课改动态(高中版)121

课改动态高中版2014年第1期（总第121期）崆峒区高中新课程实验工作领导小组办公室平凉市崆峒区教育科学研究所2014年1月10日崆峒区举办高考备考跨县区研讨交流活动2014年1月6日，崆峒区教育局特别邀请庄浪一中、平凉一中高三级部分优秀教师，与平凉二中的教师一起，开展了“同课异构”式教学研讨活动。

1月6日上午8:00～11:00，庄浪一中、平凉一中、平凉二中9个学科的高三级优秀教师共27人，在平凉二中高三5班-13班，就相同学科相同课题，分批给大家奉献了27节精彩纷呈的观摩课。

二中本校、一中、三中、五中、七中高三级老师及崆峒区教科所人员共计150多人，分学科聆听了这27节示范课。

各位献课老师进行了充分的课前准备，将自己对备战高考的深刻理解在课堂中全面展示出来了。

学生们聚精会神，认真听讲，深入思考，及时记录，沉浸在热烈在课堂氛围中。

11:00～12:00，上课及听课教师分学科进行了交流研讨。

庄浪一中、平凉一中的老师们不吝赐教，将自己备考的想法、做法毫无保留地提出来跟大家交流。

研讨气氛真诚而开放，给与会者留下了深刻的印象。

这次活动是崆峒区教育局为促进2014年全区高考备考工作作出的一项重要举措，主要目的是搭建一个高考备考工作经验交流平台，推进区内各高中学校与兄弟县学校之间的交流学习，努力使各高中之间互通有无，资源共享，进一步提高高考备考效率。

本次活动得到了庄浪一中、平凉一中的大力支持，两所高考名校优秀教师的课堂，给区内其他高中的老师们留下了非常深刻的印象。

活动取得了实实在在的效果，受到了全体参与者的欢迎。

典型研讨课点评对语文课的点评：三位老师围绕“古代诗歌物象鉴赏的方法”这一专题，从不同角度切入，采用不同的形式给我们做了示范。

庄浪老师课堂特有的亲和力和流畅清晰的思路，充分调动起学生参与的积极性，整堂课学生积极主动，交流展示，学得轻松投入。

平凉一中朱介瑶老师，则以大家的风范，无论解读诗歌还是组合答案，都注重学生思维训练及方法指导，突出强调解答的规范性。

平凉二中沈明辉老师则强调品读，即读懂悟透诗意是前提关键，以自身的渊博丰富，因势利导，激情感悟，和学生一道品味诗歌美妙的意境，加深对诗意的准确理解。

对数学课的点评：平凉一中刘小强老师教学过程中更能注重师生交流，关注学情，重视学法指导，能够细化每一个知识点，帮助学生建立知识链，形成知识网络。

平凉二中朱兴隆的老师课善于总结知识点，重视学习方法指导，比如用“系数看方向，对称轴一次项”口诀教学生熟记抛物线的四种标准方程。

对英语课的点评：庄浪一中陈瑶老师布置作业新颖，花样多，作业内容丰富多彩。

平凉一中李老师教学设计新颖，启发、调动学生积极性独到。

对物理课的点评：庄浪一中老师物理语言干练规范，在抑扬顿挫中突出重点和难点及易错点，加深了学生的记忆。

平凉一中老师层层设问，剥茧抽丝，唤醒学生对已学知识的回忆和巩固。

平凉二中老师注重练习设计，巧妙的引导、点拨，培养了学生的分析问题、解决问题的能力等等。

对生物课的点评：庄浪一中程老师的课导入亲切自然，复习时边讲边练，紧扣考纲，设计的6个训练题有梯度、也有高度，在解答时重视了规范作答。

平凉一中关老师的课重视对学生学习任务完成情况的检查，课堂中提问、板演，学生相互订正等手段应用的非常娴熟，课后布置一定量作业，并要求限时完成。

时刻围绕让学生“动”起来上作文章，重“学”轻“教”。

不足：有几节课教师设计较复杂，幻灯片太多，准备的内容没有上完；还有个别有复习课新授课化。

- 2 -学科研讨记要平凉七中政治教师韩宗：复习课切忌面面俱到，蜻蜓点水，应该适当进行整合、提炼、深化、突破。

尤其要加强学生思维能力和语言表述能力的训练，不仅要能记得住，更要用得上，写得出。

平凉二中语文教师陈永福：本次研讨，使我对古代诗歌鉴赏这一专题的备考又多了一些理性地思考：好的诗歌，都是语言凝练、韵律和谐、意境优美的，而这种独特的美是任何文体所不可替代的，也正是诗歌的魅力所在，因此，首先要引导学生品味诗歌精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，体会诗情，想像画面，穿插联想，感悟意趣，以激发学生情感的共鸣；要注重引导学生在进行实践体验中习得规律悟得方法。

庄浪一中物理教师牛永强：第二轮复习时不用市售的现成资料，学校自已整理编写校本资料。

平凉一中物理教师任凯平：以考促练。

在第一轮复习时，最好两周进行考练一次，四周一月考。

庄浪一中生物教师程转霞：高考备考第一轮复习要强调学生课前习，看课本，将书读“厚”；复习课要能构建知识框架，做好讲与练，上课多提问；二轮进行模块复习，将知识点窜联成线，将书读“薄”；三轮复习时可进行强化训练,多做材料分析题，以解决学生不会应用知识的问题。

平凉一中生物教师关剑锋：高三复习课要以课本为主，课前一定要让学生看书习，做主干知识的习题，通过上课提问检测，查缺补漏。

课堂训练时将复习资料上的选择、判断题整合处理，侧重于学生的学与练，课前设要精细，训练要有针对性。

课本上的习题也要在复习课上与复习资料上的习题一同处理。

要布置一定量的课后作业，让学生做。

并要在下节课时或晚自习辅导时检查完成情况。

要利用好每周安排的学校集体备课时间，与同行进行疑点、难点的交流研讨。

大胆对复习资料进行取舍。

平凉二中生物教师李宏：一轮复习课堂上要结合教材对知识点进行梳理，进行“地毯式”扫描，课堂讲解本节课的重难点。

训练题要让学生先独自做一做，高考随堂演练要求学生当堂完成，课堂上师生共同讲解典型题。

平凉五中生物教师马小平：教师课前对知识梳理，要求学生上课必须带课书。

不能全部依靠复习资料，也不能不管复习资料，资料要进行大胆删减，精讲精练，直击高考题，特别是宁夏、海南和全国新课标卷。

针对于本校校情，课堂上通过抓- 3 -希望生，多谈话，多鼓励。

平凉一中语文教师朱介瑶：高三备考大同小异，三阶段备考，课前五环节。

展示总结，抓背诵，让学生上台板演，抓紧练习检查，点拨引领，让学生动起来。

对诗词教学应抓关键词，关键句重视学生规范答题训练。

平凉二中语文教师沈明辉：课堂训练程序化、条理化、具体化，训练要到位，最后要落到检测上。

要重视方法归纳总结，给学生一把钥匙。

庄浪一中英语教师陈遥：在复习中，高三英语备课组教师分工去找各单元的重点词汇、短语、句型制作导学案重点复习单元词汇、基础知识和进行双基训练。

扎实上好第每一节课，第二课时设计语言点、语法，检测，晚自习当堂训练；创设英语氛围，用英语思考，三年备考八本书，编排各个环节，精选试题；研究高考出题规则，注重新课标，整合课本内容资料；重视朗文和牛津字典在高考真题中的作用。

困惑性问题：⑴小学科（综合科目）要不要留不留书面作业？⑵学生不做作业怎么办？⑶学生做题时不会抓关键词？⑷⑸不能准确的使用生物术语？⑹知识的拓展“度”如何把握？同课异构，破解备考坚冰平凉五中董满祥2014年1月6日，寒风凛冽，雪花飞舞，由崆峒区教育局主办的高考研讨会却给所有高三教师送来了一股暖流，正在消融着他们高考备考中形成的坚冰。

本次活动由两部分组成，第一部分是由三校教师主打的“同课异构”活动，第二部分是由崆峒区高考备考学校和庄浪一中老师共同参与的学科交流活动。

活动时间紧凑，效果显著。

高考备考是各个学校高三教学的主要命题，从方案制定、教学安排、师资培训、资料遴选、课堂教学、月考分析、培优补弱、过程管理、心理调适等等方面无不精雕细琢，步步为营，以期充分做好战前准备，夺取高考胜利，但有时总是事与愿违。

究其根本原因还是课堂教学效率的问题。

近年来，从省、市、县等各级部门都十分重视高考研讨工作，但这些研讨活动大多注重理论传授，数据分析，对初任的高三教师有很大好处，可以帮助他们理清思绪，明确考点，但对常年驻守高三讲坛，需要进一步提高的教师来说，效果变得弱化，也难以冲击他们高考备考中形成的程式化思路，即对每届学生都一个讲法，对每个考点都同样处理等。

这次由教育局组织的同课异构活动，让高三教师相互对照，自我反观，取长补短，很好的满足了高三- 4 -一线教师的需求，对提高高三课堂教学效率大有裨益。

通过这次活动，我也有以下体会。

一、促进教师专业发展，实行大备课制很有必要所谓大备课制，是指一个地区打破校际限制，实行本地区同学科教师共同交流、研讨课堂教学的一种备课方式，最早在南方实行，近年来，兰州市进行尝试，效果非常显著。

通过大备课制，首先能打破教师的视野局限。

中学教师相对是一个比较封闭的行业，多数人接触业务交流和学习的机会较少，即使各校的优秀教师，他们对本行业、本地域的发展进程也缺乏完整的了解，长此以往，易于囿于自我圈子。

开展大备课制，能使他们找准自己的位置，提升专业发展。

其次，实行大备课制，能为优秀教师搭建实现自我价值的更大平台，帮助优秀教师克服职业倦怠，跨过高原期，进入成熟期。

第三，为本地教育发展建立良好的学术传统，学风养成习惯，为名师发展储备人才。

本次的高考备考研讨为大备课制开了一个好头，市教育局的教学赛讲也起到了示范引领作用，希望这样的活动更加成熟、完善。

二、课堂教学需要方法技巧，更需要教者严谨的治学态度在本次研讨会上，我全程参加了三位老师的政治课同课异构教学和一节课的交流研讨。

三位老师的课都具示范作用，但庄浪一中钱老师对待知识点的细致、认真，讲授的深刻、透彻却更高一筹，特别是他严谨端正又不乏幽默的教态对人自身也是一种感染，尽管这堂课采用了最传统的教法，但学生听得聚精会神，最后的测试环节效果非常显著。

从他的授课中，能明显感受到备课环节的扎实认真和治学的求实态度。

我们谈教学技巧、教学艺术，我想只有对知识的敬畏，对学生的高度负责才能有好的教学态度，有好的态度才会不断探索好的教法，有了娴熟的教法才能成就自己的教学艺术。

在评课笔记上，我写了这样一句话“课改中，我们丢掉了多少好传统”？事实上，课改与传统并不矛盾，我们追求有效、高效课堂本质是在追求二者的统一。

对于传统，就是“取其精华，去其糟粕”，对于课改“实事求是，传承创新”。

具体到一节课而言，不是堂堂课都适合合作探究，每个问题都需要探究，但对于能合作探究的内容必须精心设计适合探究的问题和程序。

三、教师要把学习列为自身成长的重要课题，善加重视通过对三节课的听评，钱老师渊博的知识，辩证的思维，给我留下了很深的影响，在与他的交流中，也充分验证了他爱读书、爱思考的好习惯。

这一点有效的弥补了他满堂灌的不足，正因为例例都新鲜，分析有思辨才使学生学而不厌，对问题理解通透，知识迁移能力得到提升，破解了某些老师提出的学生上课就会，做题不会的问题。

学生做题不会本质还是我们讲的不透。

随着学生的信息来源日益宽泛，- 5 -学习方式多样化的转变，教师如不善加学习，必定不能在课堂上吸引学生，即使合作探究，教师思考的不够深邃，也不能引起学生学习的兴趣，所以，提高课堂教学效率，首先要从教师的有效学习、高效读书开始。