散文标题意蕴类题目 PPT

散文的选择题，选项往往涉及作品的内容 综合性 理解、思路分析、文章主旨、艺术表现等 选择题 多方面问题，具有一定的综合性。小说与
散文多项选择题命题特点基本相同，故此 处只做简略讲解。
[解题方略] 第一步，快速浏览各个选项，将选项大致分成 理解类、筛选类和评价赏析类。Байду номын сангаас第二步，圈画出评价赏析选项中有关思路、主 题判断、作者情感、艺术手法等方面内容的名 称术语。 第三步，根据选项内容回归原文寻找对应，比 对分析，理解类的看理解是否有偏差；筛选信 息类注意是否改变原文判断；评价赏析类的选 项特别关注圈画的名称术语是否有原文依据。
(2)善于进行层面切割 一般说来，对一个文本我们可以对它作字
面上的解读，这是浅层面的。可以联系自己的 个人生活经历和体验进行解读，相对来说这就 深了一层。可以联系文本产生的时代，对文本 进行解读考查，看它具有怎样的历史意义。这 还不够，我们还可以联系现实的生活实际，对 文本进行考查，看它具有怎样的现实意义。除 此之外，我们还可以把文本里呈现出来的人或 事抽象化、符号化，这样就可能获得具有更宽 广的普遍的适用的一般性意义。
或哲理
含有对主旨的表达或哲理的启示。
成为文章的线索 如《听雨》《浣花草堂》《书房的窗子》等，有的是结
和结构思路
构的暗示，有的是抒情的物线。
常见设问方式
(2015·福建高考)请根据文本，分析标题“纸上故 乡”的含意。 (2014·天津高考)本文标题为“枣香醉人”，有人 认为也能以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明 理由。 其他常见设问方式： (1)请探究题目×××蕴含了哪几层深意。 (2)作者以×××为题的意图是什么？ (3)标题“×××”在全文的结构中有什么作用？
[常见设问方式]
(2015·湖北高考)与现实中的旅行相比，“头脑中的旅行” 是一种替代性的旅行，它可以满足人们对远方的向往吗？请 结合文章内容和个人生活体验，谈谈你的看法。 (2015·四川高考)文中说：“近观不如远眺之美，大凡山水 之胜，都有这个境界。”你是否赞同这个说法？结合本文和 生活实际，谈谈你的思考。 (2014·安徽高考)在本文中，“独木舟之道”不仅指独木舟 行驶的水路与划独木舟的技巧，更指由荡舟引发的诸多感悟。 请结合文本，从两个不同的角度谈谈你所悟到的“独木舟之 道”。
探究文本意蕴
文学作品的意蕴是指文本所蕴涵的思想、感情等 各种内容，是指读者从作品中领悟到的意义，即通常 所说的言外之意，弦外之音。散文表现出来的意蕴， 有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的 意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、 情感的、审美的意义。
高考所选散文往往意蕴丰富，其深刻的意蕴和作 者的情感取向往往是命题者关注的探究点，其探究的 类型常有两种： 1.探究重要句子的意蕴； 2.探究文本某些方面(如形象、情节、环境氛围等)的 思想情感意蕴。
探究文本意蕴的原则及思路
(一)掌握1个探究原则 挖掘文本意蕴要遵循由表及里的原则。 即以题干中涉及的文本内容为依据和基础，
一可分析文本蕴含的民族心理(如“与世无 争”“和谐相处”“精忠报国”“知足常 乐”“中庸之道”等)和人文精神(包含“人生 意义和价值”“人的尊严”“社会责任”“悲 悯情怀”等)，二可分析哲理、美感、规律等。
散文标题的特点
点明写作对象或 如《粮食》《祖屋》《司马祠》《岳桦》《画家黄永厚》
特点或多层含义 等直接点出了作者写作的对象。
表达作者主观的 感情和态度
如《废墟之美》《木车的激情》《寂静钱钟书》《耕作 的诗人》等，除交代写作对象外，还表达了作者的情 感。
揭示文章的主旨 如《独木舟之道》《记住回家的路》《上善若水》等，
常见设问方式
2015·山东卷：文中的五个问句，意蕴丰富， 设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。 2015·江苏卷：请探究文章最后一段中画线句 的意蕴。 2014·福建卷:请根据文本，探析“她也经常思 念过去”这句话的含意。 其他设问方式： (1)请探究××的丰富意蕴。 (2)请探究××的几层深意。 (3)请探究××的深刻意蕴。 (4)请探究文中蕴涵了作者对××的哪几层感悟。 (5)××在作者心中有怎样的意义(价值、地位)？ 试加以探究。
答题模板
①表层义 (1)形式上(句式、手法)＋(2)内容上②深层义

③主旨义
解题思路
1、思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义 (引申义、比喻义、象征义等)。 2、思考题目是否点明写作对象的特点或写作内 容。 3、思考题目是否表达作者主观的感情和态度。 4、思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。 5、思考题目是否是文章的线索和结构思路。
(二)把握2种常见题目的解答思路 1、探究重要句子的意蕴的思路 首先依据语境，解释表层意义； 其次可由以下角度进行探究： ①总结与主旨或与作者情感相关的意思； ②总结与背景相关的意思； ③总结与现实生活相关的意思； ④总结与历史相关的意思； ⑤总结与文化相关的意思。
(二)把种握2常见题目的解答思路 2、探究思想情感意蕴的思路
解题思路
1、思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义 (引申义、比喻义、象征义等)。 2、思考题目是否点明写作对象的特点或写作内 容。有的作品的标题，直接点出了作者所写作 的对象。解答时特别关注其对象的特点，探究 作者为何写这一对象。有的则在对象前添加了 修饰或者限制性词语，组成偏正结构的标题。 解答时，更要注意通过对象前面的修饰语，结 合文章内容仔细揣摩其内在的含义，明确作者 的观点和态度。
解题思路
3、思考题目是否表达作者主观的感情和态度。 在这些题目中要特别注意表达感情的词语，这 些词语往往是作者对对象的主体特征内在感情 的一种概括，要结合文章内容准确理解其含义。 4、思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。 有些题目是以句子为标题的，常常就是主旨的 表达或哲理的启示。 5、思考题目是否是文章的线索和结构思路。 从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为 标题，这个写作对象常常就成为了文章的线索， 并能够设定全文的结构思路。
3．答案要简明而规范。 考试时间不允许考生信马由缰，长篇大论
(有明确字数要求的除外)，所以答题时需要 三言两语点到要害。在组织语言作答时应考 虑到答案的规范性，一般宜用“总分总”式 回答，或分条作答。要注意叙(对文章内容的 复述或引用)、析(对作品的思想内容、艺术 特点等进行揭示)、评(通过分析得出的结论) 三个方面的有机结合。
基本思路是由材料到意义。 即先看文本写了哪些材料(人、事、物、 景等)，再具体分析材料蕴含的不同的意 义和作者的情感态度。可探究的角度同 上面“探究重要句子的意蕴”。
分析句子含意“6法”
1、结合语境法。 2、抓关键词法。 3、分析句子位置法。 4、剖析句子结构法。 5、联系主旨思考法。 6、技巧句子还原法。
散文阅读
标题、意蕴、情感
学习目标
1、明确散文标题题型； 2、掌握解题的思路、模式、语言。
题型一 标题式探究
俗话说“题好一半文”，标题是文 章的眼睛，是文章的有机组成部分，具 有深厚的意蕴是标题艺术性的重要方面。 标题类题目在高考中屡屡出现，有的是 对标题的艺术性及作用的分析探究，有 的是对标题内涵的理解与探究。
其他常见设问方式： (1)第×段中传达了作者怎样的体验？试结合你的成长记忆 或读过的文学作品谈谈自己对这一体验的感受。 (2)请你指出×××在文中的含意，并结合你的阅读体验或 生活中的事例，说说你的理解。 (3)你认为×××在作者心中有怎样的意义(价值、地位)？
[解题方略] 体验式探究“3步骤” 第一步，读懂原文，提炼主旨，然后把主旨 升华为一种人生哲理；或者就原文中的形象、 事件或某一部分等升华为一种为人处世的人 生感悟。 第二步，明确观点，把总结的人生哲理或人 生感悟充当答案的观点。 第三步，结合文本分析，就是结合文本分析 观点的体现之处。即结合文中具体的事例和 生活中的具体事例、材料加以举例说明，谈 自己的感受、体验、做法。
解题思路
1．要掌握“不同角度、不同层面”的内涵。 (1)从不同角度 ①作者角度 作者的思想观点、生平经历、写作背景等，都可能对 写作产生极大的影响，从而影响作品主题的表现。 ②作品角度 对作品中的形象、细节描写、语言表达等的研究探讨， 有助于更好地把握作品主题。 ③读者角度 主要是读者的阅读感受。
答题模板
(1)明确观点； (2)概述文章内容分析思想内容、 艺术特点；
先概括，后分析。
题型三 体验式探究 阅读是一种非常特殊的体验，在新课标背景 下，体验式阅读才是本质意义上的阅读。体 验式阅读是指读者进入文本的内部，感受作 者的情绪，理解作品中的人物、事件，欣赏 作品的画面，链接曾经有过的生活或阅读经 历，从而产生情感共鸣或阅读的愉悦感，它 是个性化的情感体验。因此从“体验”角度 命题，折射出命题人全新的考查视角，切中 了阅读的本质。
(2)从不同层面发掘 就是要求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般可 从情感、哲学和审美三个层面分析发掘。
2．要善于选择审视角度和进行层面切割。 (1)善于选择审视角度
同样的一篇文章，不同领域的读者所获得的 认识和启发是不同的，其根本原因就在于彼此 的审视角度不同。对一篇散文，可以从社会、 政治、教育、个体人格成长与形成等角度，来 发掘其深层的意蕴。这就需要学会根据文本本 身的内容多方位联系，选择那些与文本关联较 紧密的方面，作为考察视点。