小学教育科研方法

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中小学教师教育科研常用的几种方式

中小学教师教育科研常用的几种方式
1.叙事式研究。

这种研究活动的内容都是教师日常教育教学工作中发生的事情，方式是由教师自己向别人讲述这些事件，人称“讲述自己的故事”，教师在叙事过程中提出自己思考的问题与同事讨论，各抒己见，见仁见智。

2.案例解读式研究。

由教师自己提供一个或多个教育教学中的案例，其他教师以自己对这个问题的认识出发进行解读，可从不同视角运用不同理论根据，提升对这个问题的理性认识。

3.对话、引领式研究。

教师十分喜欢就自己工作中的问题与理论工作者对话，与教育教学专家对话。

他们希望在对话过程中得到专家们的专业引领，以及对自己研究方向或研究内容的引领。

4.听课及反馈式研究。

就教师上的某一堂课，进行说课、评课。

这种说课、评课区别于一般教研活动的特征是：第一，这类课一般体现某项课题研究内容。

第二，参评教师非单一学科教师。

这种研究活动有助于不同学科教师、不同类型教师以及不同研究课题的相互沟通。

5.反思性研究。

教师以自己的职业活动为思考对象，对自己
在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析。

反思总是指向自我的，在教学反思过程中教师既是教育者又不是受教育者。

中小学教师教育科研方法和论文写作

中小学教师教育科研方法和论文写作教育科研在中小学教师的职业发展中起着重要的作用。

它可以提高教师的教学水平，促进教育与创新，推动教师专业化发展。

本文将介绍中小学教师在教育科研中常用的方法，并探讨论文写作的重要性与技巧。

一、教育科研方法：1.文献研究：文献研究是一种系统的收集、整理与分析已有的学术论文、研究报告、教材教辅等相关资料的方法。

教师可以通过文献研究了解教育前沿知识，获取教学经验与教育理论。

在教育科研过程中，文献研究有助于教师对教学问题的反思和研究思路的形成。

2.实地调研：实地调研是指通过走访、面谈、观察等方式，将教师实际教学中的问题和需求转化为科研研究的对象。

教师可以选择在教学实践中遇到的问题进行深入调研，并将调研结果与理论相结合，形成科研成果。

3.实验研究：实验研究是通过实施实验，控制变量，观察和分析实验数据来验证教育问题的方法。

在中小学教育科研中，实验研究通常用于教学方法、教材使用、教学环境等方面的研究。

教师可以根据教学需要设计相应的实验，通过数据分析得出科学的结论。

4.问卷调查：问卷调查是通过发放问卷并采集被试的意见、观点和反馈的研究方法。

教师可以通过问卷调查了解学生、家长对于教学内容和教学环节的反应，从而改进教学方法与内容。

问卷调查的结果也是教育科研的有效证据之一5.教学案例研究：教学案例研究是通过深入调查和分析一些典型教学案例，总结和提炼教学经验的方法。

教师可以选择有代表性的教学案例进行研究，从中评估和改进自己的教学方法。

二、论文写作技巧：1.选题与规划：选择一个有重要意义且有研究价值的题目，并进行科学的研究规划。

研究规划包括研究目的、研究方法、研究对象和研究时间等。

合理的研究规划有助于提高研究效率和论文质量。

2.梳理文献：进行文献梳理是论文写作的重要环节。

教师可以通过检索相关文献，全面了解该领域的研究现状和研究成果，并有针对性地选择引用和参考。

3.数据分析与结果呈现：根据研究目的和研究方法，对数据进行分析和解读，得出科学的结论。

中小学教育科研方法

中小学教育科研方法一、背景随着社会的发展和进步，中小学教育的规模和质量要求也越来越高。

作为中小学教师，如何提高自身的教育方法和教学效果，就显得尤为重要。

科研方法是提高教育质量的有效途径之一、本文将介绍一些中小学教育科研方法，旨在帮助教师提高科研能力，改进教育实践。

二、科研意识科研意识是科研方法的基础。

教师应该具备科研意识，认识到科研对教育事业的重要性。

科研意识包括发现问题、提出问题、解决问题等方面。

教师可以通过观察学生的学习情况，了解教育中存在的问题，针对性地进行科研调查和研究。

同时，教师应该积极参与教育和发展，关注教育前沿动态，不断学习和探索新的教育方法和理念。

三、科研思维科研思维是科研方法的核心。

科研思维包括系统性思维、创新思维和批判性思维等方面。

教师在进行科研时，应该采用系统性思维，将问题进行归纳、分析和整理，得出结论。

在解决问题时，教师需要发挥创新思维，开拓思维的边界，寻找新的解决方法。

同时，教师还需要发挥批判性思维，对已有的理论和观点进行批判和评价，从而找出其不足之处。

四、科研方法1.文献研究法文献研究法是教育科研的常用方法之一、通过查阅相关的教育文献和研究成果，了解前人的研究思路、方法和结论，借鉴其经验和教训，以期对当前的教育问题有所启发和指导。

2.调查研究法调查研究法是了解学生、家长和教师的意见和需求的一种方法。

教师可以通过问卷调查、访谈等方法，收集到学生的学习情况和需求，家长对教育的期望和意见，以及教师对教学方法的反思和改进意见等。

得到这些信息后，教师可以更好地调整教学内容和方式，提高教学效果。

3.实验研究法实验研究法是教育科研的一种重要方法。

实验研究是在控制变量的前提下，通过设置实验组和对照组来验证其中一种教育方法或理论的有效性。

教师可以设计实验课程，将学生分为实验组和对照组，对比两组学生在学习成绩、学习兴趣或学习态度等方面的差异，从而验证教育方法的有效性。

4.教学案例研究法教学案例研究法是通过对特定教学案例的细致观察、分析和总结，以期从中发现问题和解决问题的一种方法。

培养小学生科研能力的方法和技巧

培养小学生科研能力的方法和技巧作为教育家和父母，我们都希望孩子们在未来能够成为自立、富有创造力和探究精神的人。

培养小学生的科研能力对于实现这一目标非常重要。

在本文中，我们将讨论一些方法和技巧，帮助孩子们开始他们的科学探索旅程。

激发兴趣：首先，要让小学生对科学产生兴趣，我们需要让他们发现科学的奇妙之处。

讲述真实的科学故事，演示有趣的实验，并让孩子们参与其中，尝试做一些有趣而具有挑战性的事情，例如制作模型或进行探究活动，这些都有利于激发孩子们的兴趣。

提供支持：在孩子们对科学产生兴趣之后，我们需要提供他们所需的支持：包括物质和知识上的支持。

科学书籍、科学影片和科学博物馆都是优秀的资源，它们可以激发孩子的好奇心和提供知识背景。

此外，父母和老师也应该成为他们的首席支持者，从帮助孩子们寻找答案到有意听取他们的研究思考和并给予鼓励。

开展研究计划：进一步地，让孩子们开展自己的研究计划。

帮助孩子们寻找富有挑战性的问题或问题来开展研究活动。

而且这些问题不必依附于发生在日常生活中的事情，其中的问题也可以相对更加复杂和抽象，以激发孩子的求知欲。

我们可以启发孩子们开展自己的实验、制作模型、整理资料以及开展数据库查询，于此同时孩子们必将学到很多完全不同于课堂上的知识和技能。

合作研究项目：还可以通过合作研究项目来促进孩子之间的交流和集体智慧。

小组研究组合同学间不同的研究专长和知识背景，进而协调问题和想法，提高整个项目的质量。

同时这也可有助于促进交际技巧的发展。

分享成果：最后，当孩子们完成他们的研究后，应该有一个分享研究成果的机会。

这可以在文献展示、快报和公共演讲等方面进行。

这里教给孩子们如何向他人传授知识和经验，以其感到自信和自己掌握了经过良好规划的科学报告工作流程。

并且，如果孩子们了解到自己的工作可能会给某个问题解决贡献，他们则有机会实现他们为未来社会做出贡献的目标，为此感到非常自豪和充实。

总之，培养小学生的科研能力是一个需要耐心和管理的过程。

小学教师如何进行科研

小学教师如何进行科研在小学教育领域，科研工作对于提升教育质量、推动教育创新以及促进教师专业发展都具有重要意义。

然而，对于许多小学教师来说，科研可能是一个陌生且具有挑战性的领域。

那么，小学教师究竟应该如何开展科研工作呢？首先，小学教师要树立正确的科研观念。

科研并非是高不可攀、遥不可及的事情，而是对日常教育教学实践的深入思考和总结。

教师要认识到，自己在教学中所遇到的问题、所积累的经验，都可以成为科研的素材和起点。

通过科研，能够更好地理解教育现象，找到解决问题的有效方法，从而提高教学效果。

其次，要善于发现问题。

小学教育中充满了各种各样的问题，比如学生的学习兴趣不高、课堂参与度不够、个别学生的学习困难等等。

教师要保持敏锐的观察力，留意教学中的细节，从这些常见的问题中筛选出具有研究价值的课题。

同时，也可以关注教育领域的热点话题，结合自己的教学实际，思考如何将新的教育理念和方法应用到课堂中。

确定了研究问题后，需要进行广泛的文献研究。

通过查阅相关的教育书籍、期刊论文、研究报告等，了解前人在该领域的研究成果和现状。

这不仅可以避免重复研究，还能为自己的研究提供理论支持和方法借鉴。

在查阅文献时，要做好笔记，对重要的观点和数据进行整理和分析。

制定合理的研究计划是科研工作顺利开展的重要保障。

研究计划应包括研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤以及预期成果等方面。

研究目标要明确、具体，具有可操作性；研究内容要紧扣研究问题，突出重点；研究方法要根据研究的性质和对象选择，如调查法、实验法、行动研究法等；研究步骤要清晰、合理，安排好每个阶段的任务和时间节点；预期成果要具有一定的现实意义和推广价值。

在研究过程中，数据的收集和分析至关重要。

教师可以通过课堂观察、问卷调查、学生作品分析、测试等方式收集数据。

对于收集到的数据，要运用恰当的统计方法进行分析，从中提取有价值的信息。

同时，要注意数据的真实性和可靠性，确保研究结果的科学性。

此外，小学教师进行科研还要注重与同事的交流与合作。

中小学教师如何开展教育科研工作

中小学教师如何开展教育科研工作中小学教师如何开展教育科研工作？一、中小学教师在教育科研中遇到的主要问题1、科研认识中小学教师在教育科研中存在一些认识问题。

一些教师认为科研太虚，听评课太滥，写论文太假，工作太痛苦。

但是，科研的价值是能够真正起到改进教学的作用，只有真正做了才能知道。

科研的结果也不是仅仅写论文，而是能够让教学有所改进。

此外，教师们在开展教育科研工作时，还会遇到一些条件问题，如缺乏氛围与机制、缺少时间与精力、缺少合作机会、缺乏相关资料和缺乏专家的指导。

2、科研能力一些教师认为自己的能力不适合搞科研，心有余而力不足。

但是，科研能力是可以通过研究和实践来提高的。

教师们可以通过学会读书与积累，勇于尝试与实验，科学论证，大胆探索，小心求证，及时调整等方法来提高自己的科研能力。

3、科研方法教师们在开展教育科研工作时，也会遇到一些方法问题，如不知道如何选题与论证，不知道如何进行调查与测验等。

但是，教师们可以通过用好课题指南，学会论证方法，借助理论指导，细化问题选项等方法来提高自己的科研方法。

总之，中小学教师在开展教育科研工作时，需要克服一些认识、能力和方法上的问题，不断提高自己的科研水平，才能够更好地改进教学，推动教育事业的发展。

二）收集和处理数据----科学分析数据，强化数据意识在进行教育科研时，收集和处理数据是非常重要的一步。

我们可以利用现有的数据，如学生的成绩、问卷调查等，也可以自己进行调查收集有用的数据。

在处理数据时，我们需要科学分析数据，强化数据意识，不能只凭主观感觉做出决策。

只有通过科学的数据分析，才能得出准确的结论，为教学改进提供有效的参考。

三）结合课堂教学进行研究----深入调查寻找问题的原因，制定改进措施教育科研需要与课堂教学相结合。

我们需要深入调查寻找问题的原因，分析教学中出现的问题，结合课改理论制定改进措施。

在课堂实践中对比研究，及时调整措施，逐步提高教育教学效率与质量。

只有通过与实际教学相结合，才能更好地发现问题、解决问题。

小学数学教育的科研方法及课题研究案例分析.ppt

７、老师给４个学生１８个气球，他们想平分这些气球。请问每个学生可以得到多少个气球？８、小华的姐姐生于１９７８年，现在是２００１年。小华的姐姐多少岁？９、王老师想要一根足够长的绳子把两个相距１２米的杆子拉紧，但是现在只有1.5米长的绳子。请问他需要把多少根绳子系在一起？１０、一个水龙头正在匀速给一个圆锥形瓶子注水。如果１０秒钟后水面的高度为４厘米，请问３０秒钟后水面的高度为多少厘米？１１、船上有４８只绵羊，１０只山羊，请问船长的年龄有多大？１２、羊群中有１２５只绵羊，５只山羊，请问放羊人多大岁数？
过程：首先，所有被试用三节课的时间学习义务教材的这一单元内容，然后进行第一次问卷测查。4天后再让所有被试学习研究者自编的学习材料，之后又进行第二次问卷测试。事后研究者与4位教师座谈，听取他们对学习材料的意见。
3、结果学生普遍提高了对算术平均数、中位数、众数概念的理解水平，对这些数学知识的应用有了新的认识。97％的学生对自编的学习材料感兴趣，学习的自信心有所提高。
（4）怎样才能学好数学？包括二种类型： A表层上的接受学习； B深层上的主动参与。 ★第二部分的数据处理方法：定量分析。
评论
（1）调查问卷的编制。将整个调查分为两个部分，一部分是非结构性调查，采用开放题测试，另一部分是结构性调查，采用选择题形式，这样就可以较全面地审视问题。（2）将结构性调查项目分为三个维度，使得调查的目的非常明确，增强了试题编拟的可操作性。（3）采用编码的方法去对开放性问题的回答情况进行分类，这是一种典型的质性研究方法，而不是事先由研究者主观地提出一些分类，然后将学生的回答去对号入座。在研究中形成假设，这样更能客观地反映问题的内核，这一研究问题的思想是值得大力提倡的。

小学教育教研活动方法(3篇)

第1篇一、引言小学教育教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。

通过教研活动，教师可以分享教学经验，探讨教学方法，研究学生问题，从而提升教育教学水平。

本文将从以下几个方面介绍小学教育教研活动的方法。

二、教研活动的基本原则1. 以学生为中心：教研活动应关注学生的需求，以提高学生的学习效果为目标。

2. 注重实践：教研活动应紧密结合教育教学实践，以解决实际问题为导向。

3. 团队合作：教研活动应鼓励教师之间的合作与交流，共同探讨教育教学问题。

4. 创新意识：教研活动应激发教师的创新思维，推动教育教学改革。

5. 持续改进：教研活动应关注教育教学成果的持续改进，不断提高教育教学质量。

三、教研活动的方法1. 集体备课（1）明确备课主题：根据教学进度和教学需求，确定备课主题。

（2）分组讨论：将教师分成若干小组，围绕备课主题进行讨论。

（3）分享经验：各小组分享教学经验，共同探讨教学方法。

（4）整理总结：对讨论结果进行整理，形成备课方案。

2. 教学观摩（1）观摩对象：选择具有代表性的优秀教师进行观摩。

（2）观摩内容：关注教师的教学设计、教学方法、课堂管理等方面。

（3）交流讨论：观摩后，组织教师进行交流讨论，分享观摩心得。

（4）反思改进：结合自身教学实际，反思观摩内容，提出改进措施。

3. 课题研究（1）确定研究课题：结合教育教学实际，确定研究课题。

（2）组建研究团队：邀请相关教师组成研究团队，共同开展研究。

（3）制定研究方案：明确研究目标、内容、方法、进度等。

（4）实施研究：按照研究方案，开展研究活动。

（5）总结成果：对研究成果进行总结，形成论文、案例等。

4. 教学反思（1）反思内容：关注教学过程中的优点和不足，包括教学设计、教学方法、课堂管理等方面。

（2）反思方法：通过撰写教学反思日记、参加教学反思沙龙等方式进行。

（3）交流分享：组织教师进行教学反思交流，分享反思成果。

（4）改进措施：根据反思结果，制定改进措施，提高教育教学质量。

中小学教育科研基本方法

中小学教育科研基本方法1.理论研究：理论研究是教育科研中的基础，通过对教育学、心理学、教育技术学等理论的研究，探讨教育问题的本质，为教学实践提供理论指导。

2.教育实践研究：教育实践研究是中小学教育科研的重要方法之一，通过对具体教学活动的观察、记录和分析，研究教学过程和教学效果，从中总结经验、提炼规律，为教学改进提供依据。

3.教学设计研究：教学设计研究是对教学过程进行系统规划和设计的研究。

通过对教学目标、内容、方法、手段等的研究，构建科学合理的教学设计模型，为教师提供教学指导。

4.教育评价研究：教育评价研究是对教育过程和教育成果进行评价的研究。

通过对学生学习情况、教师教学效果、教学资源利用等方面进行评估，为教学质量提供反馈和改进的依据。

5.归纳总结研究：归纳总结研究是对已有教育经验和成果进行综合分析和总结的方法。

通过对已有研究文献的归纳与分析，总结教育问题的一般规律和有效方法，为教育实践提供参考。

6.对比研究：对比研究是通过对不同地区、不同学校、不同群体之间的比较，分析其差异、异同和影响因素，从而找出优秀的教育经验和做法，并推广应用到其他地区和学校。

7.实验研究：实验研究是通过实验手段来研究教育问题。

通过对实验组和对照组的比较，分析不同变量对教育结果的影响，验证教育假设的正确性。

8.社会调查研究：社会调查研究是通过问卷调查、访谈等方式，收集教育信息和数据，了解教育问题的实际情况和需求，为教育和政策制定提供参考。

以上是一些中小学教育科研的基本方法，每种方法都有其适用的场合和方式。

教育科研需要多种方法的综合运用，以促进教育实践的创新和教学质量的提升。

探究小学教育科研的方法和技巧

探究小学教育科研的方法和技巧随着社会的不断发展，教育的重要性越来越被人们所重视，而教育科研更是教育事业的核心。

小学教育科研是指针对小学教育问题所开展的实证研究，对小学的教育问题进行深入挖掘，以期达到优化教育质量的目的。

但是，要进行科研并不是一件简单的事情。

本文将从小学教育科研的方法和技巧两个方面进行探究，帮助读者更好地进行小学教育科研。

一、小学教育科研的方法1. 文献调研法文献调研法是小学教育科研的一种常见方法，是通过检索文献和网络资料，收集有关教育问题的资料，以了解已有研究成果，掌握前人的经验，并寻找突破口，累积工作经验的方法。

在文献调研过程中，要注意以下几点：（1）处理好信息的来源，避免网上资料的伪造和误传；（2）挑选优质的文献和网络资料，不断学习借鉴；（3）注意对文献和网络资料的整理和归纳，提高工作效率。

2. 问卷调查法问卷调查法是通过对受调查者的调查，了解他们的看法和意见，然后对数据进行分析和研究的方法。

在小学教育科研中，问卷调查法经常被运用，其优点在于只需少量人力和物力成本，可以较快、较全面地获得数据。

在进行问卷调查时，要注意以下几点：（1）设计问题要准确明确，避免模糊不清；（2）受调查者群体的样本要真实地代表所研究的对象；（3）对调查数据要进行分析和解读，提出相应的结论。

3. 实地调研法实地调研法是指通过实地观察和体验，了解教育问题的具体情况，是一种非常直接和必要的调研方法。

在小学教育科研工作中，应该尽可能多地走进校园，走近学生，深入了解他们的情况，找到科研研究的切入点和实践问题。

在进行实地调研时，要注意以下几点：（1）制定调研计划和明确目标，让实地调研与科研目的一致；（2）采用多种方式和角度观察，不仅要侧重于表面现象，也要了解深层次问题；（3）对实地调研所得到的数据和材料进行整理和分析，提出切实可行的建议。

二、小学教育科研的技巧1. 掌握科学方法和技巧科学方法是科研工作的核心，它是科学研究的基本法则，是科学思维和科学精神的具体体现。

《小学教育科研方法》复习资料

《小学教育科研方法》复习资料1一、名词解释题1.小学教育研究2.顺查法3.效度4.非参与式观察二、简答题1.简述小学教育研究方法的类型2.简述小学教育研究选题的原则3.简述访谈过程中提问的类型4.简述文献综述的结构答案一、名词解释题1.小学教育研究小学教育研究是以小学教育问题为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得小学教育规律性知识、改善小学教育质量为目标的系统探究过程。

2.顺查法按时间范围，以所检索课题研究的发生时间为检索始点，按事件发生、发展时序，由远及近，由旧到新的顺序查找。

3.效度效度，指测量工具的有效性程度，即一个测量工具能在多大程度上测量出其所要测量的目的和意图。

4.非参与式观察非参与式观察，又叫“局外观察”，是指观察者不介入被观察者的活动，以旁观者的身份通过观察获得研究资料的研究方法。

二、简答题1.简述小学教育研究方法的类型（1）思辨研究。

研究者在个体理性认识及直观经验基础上，通过对概念、命题进行思辨及演绎推理进行的研究。

（2）量化研究。

把教育现象转化为数量，通过数量关系获得精确分析，以检验研究者所作出的某些理论假设的一类研究。

（3）质性研究。

以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。

（4）混合研究。

既包括有质性方法又包含有量化方法的研究。

（依据不同标准，将小学教育研究方法的分类结果不同。

只要学生回答合理，即可给分。

）2.简述小学教育研究选题的原则第一，价值性原则。

小学教育研究应诉求理论价值或实践价值。

理论价值主要体现在促进教育理论的构建、发展和完善，对原有理论的检验或突破。

实践价值主要表现在解决教学实践问题，尤其是教学中普遍存在的、迫切需要攻克的疑难问题。

第二，创新性原则。

选题遵从创新性原则就是要从新内容、新角度、新方法等中选题。

第三，科学性原则。

中小学教师如何做好教育科研

中小学教师如何做好教育科研教育科研工作是教师的一项重要工作。

做好它,有利于教师提高教学水平,有利于教师成就职业生涯。

那么,教师如何做好教育科研工作呢?一、探索课堂教学模式,形成自己的教学特色教师在教学过程中,要想使教学有成效有特色,必须面对不同的专业,摸索适合自己的课堂教学模式。

我在教授《应用文写作》等课程时,采用“学生演讲教师点评引入新课重点讲授练习写作现场讲评”的自创模式,上课效果较为明显。

其中,“学生演讲教师点评”环节,让我带过的学生收获最大,反馈回来的意见最好。

具体过程,是课前安排两名学生准备演讲。

演讲内容可涉及班风评议、校园观察、新闻述评、爱国教育、生活感悟等。

学生在上课前,将自己的演讲题目和姓名先写在黑板上,然后上课演讲。

学生演讲完之后,我从选材、突出主题、号召力、体态语言、声音的抑扬顿挫等方面进行讲评,让学生现场感受、现场体味演讲的方式方法。

长期这样训练,学生的演讲能力、知识视野、思想教育都会有所收获。

二、从总结课堂教法入手,提高课堂教学效率总结教法是教师开展教育科研的常见做法。

如《市场学概论》这门课,它与现实生活联系紧密,是一门实践性很强的课程。

我通过多次教学,发现学生学习这门课的难点在于不能将所学事理与实例有机地结合起来,不能用所学知识分析实例。

面对这种情况,我就采用从生活中选取事例的做法,让学生把书本知识和实际生活进行对比,使学生学到了最实际的知识。

如广告是学生已经学过的促销手段,但学生却不能用广告学的知识阐明“无氟冰箱”广告词的巧妙之处。

原来,这是厂家有意突出本产品是“改进品质”后的新产品。

因为有些冰箱中使用的冷冻剂是氟利昂,而氟利昂会释放出一种破坏臭氧层的物质“氟”。

为了保护环境,有些冰箱厂家领先一步,不采用氟利昂作冷冻剂而改用其它制冷措施。

所以在销售时,厂家就要突出其新产品与别家产品的差别,以吸引消费者购买本企业的产品,从而达到广告促销的目的。

我这样把学过的知识和实际的例子相结合讲授,学生既理清了所学的广告知识,又懂得了运用广告手段进行促销的技巧。

中小学教师怎样进行课题研究教育科研方法之教育观察法

中小学教师怎样进行课题研究教育科研方法之教育观察法一、本文概述在当前的教育领域中，课题研究已经成为中小学教师提升教学质量、实现个人专业成长的重要途径。

而教育科研方法作为课题研究的基础，对于教师来说具有举足轻重的地位。

在众多教育科研方法中，教育观察法以其直观性、实用性和可操作性强的特点，受到了广大中小学教师的青睐。

本文旨在探讨中小学教师如何进行课题研究，特别是如何通过教育观察法进行教育科研，帮助教师更好地理解和应用这种方法，从而提升课题研究的水平和质量。

本文将首先介绍教育观察法的基本概念、特点和作用，让读者对这一方法有一个初步的了解。

接着，将详细阐述教育观察法的实施步骤和方法，包括观察前的准备、观察过程中的注意事项、观察数据的收集和处理等，以帮助教师在实际操作中能够正确运用。

本文还将讨论教育观察法在中小学课题研究中的应用案例，通过具体的实例分析，展示教育观察法的实际应用效果，并总结其优势和局限性。

本文将提出一些建议和思考，帮助中小学教师在课题研究中更好地运用教育观察法，同时鼓励教师在实践中不断探索和创新，不断提高教育科研能力和水平，为教育事业的发展做出更大的贡献。

二、教育观察法的基本概念教育观察法，作为教育科研方法的一种，是指通过直接观察教育活动、教育现象和教育过程，收集并分析相关数据，从而揭示教育规律、评价教育效果、解决教育问题的一种研究方法。

在教育科学研究中，观察法被广泛运用，是获取原始材料、验证理论假设、发现新问题的重要途径。

教育观察法具有直观性、自然性和灵活性的特点。

直观性指的是观察者能够直接看到、听到或感受到研究对象的行为和现象，获取第一手资料。

自然性则强调在教育活动发生的自然情境中进行观察，尽可能减少对研究对象的影响，保证观察结果的客观性。

灵活性则体现在观察方法、观察对象和观察时间等方面，观察者可以根据研究需要灵活调整观察策略。

在教育观察法中，观察者需要具备明确的观察目的、周密的观察计划以及良好的观察技能。

中小学教育科研基本方法

中小学教育科研基本方法中小学教育科研基本方法一、教育观察法(一)教育观察法的含义、特点和功能1、教育观察法的含义研究者在比较自然的条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间、一定空间内进行的有目的、有计划地考察并描述教育现象的方法。

2、教育观察法主要的特点(1)目的明确。

观察是根据研究课题的需要、为解决某个问题而主动进行的。

目的在于获得直接的经验事实素材。

(2)真实自然。

观察是指观察对象不加干预控制的自然状态下进行的，从而使研究者能够考究被观察者在教育教学活动和日常生活中的自然的、真实的、典型的和一般的心理与行为表现。

(3)直接翔实。

观察者和对象共处一体，研究者能够直接地、准确地了解到正在发生的教育现象及应采取某措施而发生的现象，获得真实、生动而翔实的资料。

3、教育观察法的功能(1)了解学生的学习、生活、娱乐等方面的情况，以进一步探寻学生学习、成长过程中的规律，深入研究教育现象、教育规律，改进教育工作。

(2)了解教师的教育、教学活动，帮助我们系统地观察教师在课堂教学中的活动情况，从而探讨与教师教学活动有关的规律。

(3)了解学生与教师的关系，研究教育者与被教育者之间的相互影响，促进学生更好地发展。

(4)了解学生与教师的群体氛围，揭示各项教育因素的作用，使教育过程得到更好的调控，从而产生更好的教育效果。

(5)了解其他教育影响的作用，比如内外环境、教学手段、教材等方面的情况。

(二)教育观察的分类1、自然观察法和实验观察法(1)自然观察法是在自然状态下，即事件自然发生对观察环境不加改变和控制的状态下进行的观察。

(2)实验观察法是在人工控制的环境中进行的系统观察。

其具有明确的观察目的和周密的实施计划，对观察对象的行为表现做精确的观测，对被观察者的行为的一个或一个以上的影响因素(自变量)进行控制，并观察这种控制对被观察者的行为表现(因变量)的影响，从而发现这些影响因素与被观察者的行为表现之间的关系。

中小学教师教育科研的基本理论与方法

中小学教师教育科研的基本理论与方法一、什么是教育科研？所谓教育科研，就是以马克思主义基本观点为指导，运用科学的态度与方法，有目的、有计划地探索教育活动的内外部规律的创造性的认知活动。

这个概念的界定需要明确四个问题：1、明确教育科研的指导思想是马克思主义。

2、明确教育科研是大教育科研。

3、明确教育科研方法是一个科学方法体系。

4、明确教育科研是创造性的认识活动。

二、教育科研的作用和意义1、有利于教育改革与发展。

2、有利于教育决策与管理的科学化、民主化。

3、有利于全面提高教育教学质量。

4、有利于高素质教师队伍的建设。

5、有利于教育科学理论建设与发展。

三、教研科研和教研的关系总的来说、，既有区别又有联系。

区别表现在：1、在研究目的上；2、在研究内容上；3、在研究方法上；4、在研究类型上；5、在研究关系上；6、在研究过程上；7、在研究成果上；8、在研究评价上。

四、教育实验（一）教育实验的特点及类型特点：1、控制性；2、因果性；3、变革性；4、教育性；5、可重复性。

类型：1、实验室实验和自然实验；2、探索性实验；3、单项实验、综合实验和整体实验。

（二）教育实验的功能1、教育实验能准确地揭示教育的必然规律，通过教育实验推进教育科学化进程。

2、教育实验是教育改革的先行官。

3、教育实验是教育理论的源泉。

4、教育实验是培养学者型教育工作者的有效途径。

（三）教育实验方法1、抽样方法（随机取样、机械抽样法、类型取样、整体取样法）。

2、分组方法（单组实验、等组实验、轮组实验）3、控制变量的方法（控制实验因素或因子、控制非实验因素）4、验证实验结果的方法。

四、教育实验的基本程序1、提出课题（或选择课题）（1）从实际出发，解决实际问题，既要考虑必要性又要考虑可行性；（2）课题反映国内外教改发展进程与趋势，实验课题应是最有价值的问题；（3）课题要具有科学性、方向性和超前性；（4）选题角度要恰当，从大处着眼、小处入手。

2、建立假说3、设计方案（1）课题（问题）的提出（或研究的背景）；（2）指导思想和原则；（3）理论依据；（4）国内外研究的现状；（5）实验内容；（6）实验目标；（7）实验因子的选择与确定；（8）实验的周期与步骤；（9）成果形式。

小学教育科学研究方法

小学教育科学研究方法常用的方法有：观察法、调查法、历史法、比较法、统计法、实验研究法等。

观察法：观察法是进行常用的一种方法。

研究者依据一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况。

观察法的一般步骤是：（1）事先做好准备，制订观察计划，先对观察的对象作一般的了解，然后根据研究任务和研究对象的特点，确定观察的目的、内容和重点，最后制定整个观察计划，确定进行观察全过程的步骤、次数、时间、记录用纸、表格，以及所用的仪器等；（2）按计划进行实际观察，在进行观察过程中，一般要严格按计划进行，必要时也可随机应变，观察时要选择最适宜的位置，集中注意力并及时作记录；（3）及时整理材料，对大量分散材料进行汇总加工，删去一切错误材料，然后对典型材料进行分析，如有遗漏，及时纠正，对反映特殊情况的材料另作处理。

调查法：调查法是研究者有计划地通过亲身接触和广泛考察了解，掌握大量的第一手材料，并在这一基础上进行分析综合，研究有关教育实际的历史、现状及发展趋势，找出科学的结论，以指导教育实践的方法。

调查法一般是在自然的过程中进行，通过访问、开调查会、发问卷、测验等方式去搜集反映研究现象的材料。

调查法常同观察法、、实验法等配合使用。

调查法的步骤是：（1）准备，选定调查对象，确定调查范围，了解调查对象的基本情况；研究有关理论和资料，拟定调查计划、表格、问卷和谈话提纲等，规划调查的程序和方法及各种必要的安排；（2）按计划进行调查，通过各种手段搜集材料，必要时可根据实际情况，对计划作相应的调整，以保证调查工作的正常开展；（3）整理材料，研究情况，包括分类、统计、分析、综合，写出调查报告。

历史法：历史法强调一国的历史传统和民族特性对教育的决定性作用，注重广泛搜集被研究国家教育的历史文献资料，鉴别和整理史料，分析比较被研究国家教育的发生和发展过程，最后得出相应的结论。

小学教育科研方法考前辅导

小学教育科研方法考前辅导一、词语解释(1.教育科学研究：运用科学方法探索教育规律，解决教育问题的一种脑力劳动。

2.经验总结法：以科学理论为指导，对在教育实践中创造作的先进的教育经验进行总结并升华为教育理论的一种研究方法。

3.实验报告：是研究者记载实验过程和实验结果的一种文体。

4.教育科学研究方法：解决教育问题所运用的研究手段。

它有三个层次：方法论、具体的技术手段、辅助性的技术。

5.观察法：在自然状态下，研究者利用感官或借助一定的科研仪器有计划、有目的地考察教育现象的一种研究方法。

6.调查报告：是研究者记载调查过程和调查结果的一种文体。

7.个案研究法：以个别案例为研究对象进行全面而深入地研究。

8.校本教育研究：是学校根据自己的办学思想，以教师为主体，自主进行的教育科学研究。

9.教育经验：来源于教育实践过程，是对教育、教学工作的感性的、初步的认识。

10行动研究法：教育实际工作者在教育教学工作中以解决教育实际问题为首要目标的一种研究方法。

11.抽样：从课题规定的总体中抽取一部分个体作为研究的样本的方法。

12.科学论文：科研论文是教育科研人员创造性研究成果的文字记载。

二。

简答题：1.什么是实验法？教育实验有何特点？研究者根据某种假设，在人为控制的条件下，探索实验因子与教育效果之间的因果关系的一种研究方法。

其特点：(1)实验以假设为先导并围绕假设展开；(2)实验的根本目的是判明因果关系；(3)实验过程受到控制；(4)实验具有可重复性。

2.如何选择一个好的研究课题？在发现问题的基础上选择一个好的研究课题要遵循如下原则：价值性原则、新颖性原则、具体性原则、量力性原则等。

选择的基本途径有：(1)从教育理论中选题；(2)从教育实践中选题；(3)从教育规划中选题。

3.什么是实验效度？实验内外效度关系如何？是实验结果的有效性和准确性程度。

内外效度关系：内效度高，外效度可高可低；内效度低，外效度一定低。

外效度高，内效度一定高；外效度低，内效度可高可低。