大江保卫战(第一课时)
23大江保卫战(第一课时)录课课件
朗读要求：
１、读准字音，读通课文。 2、划出你不理解的词语，遇到不认识的生字 词语用字典解决.
小组长带领组员 认识交流生字词语
我会读
检查小组学习情况
兼 崩 稀
扛
魄
锋 斩
生 词： 奔腾不息 日夜兼程 来回穿梭 全然不顾 血肉之躯
lí n xún
伤痕累累 惊心动魄 一绺布条
áo
挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了
气壮山河的大江保卫战。
精读课文 暴雨很多，暴雨很大
1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不 息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千 里江堤。荆江告急! 武汉告急! 九江告急! ……灾情就是命 令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官 兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，
灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关 头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们 和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
大江,永远铭记着 1998年的夏天,铭记着 我英勇的人民子弟兵。
• 小组讨论： • 你想对人民子弟兵说些什么？
•
战争的起因
23大江保卫战
怎样保大堤？
•
人民子弟兵
作业： 搜集一两个抗洪小故事， 讲给同学听．
Байду номын сангаас
冲锋舟
嶙峋
脚趾
铭记
鏖战
• 谈一谈自己的有什么收获？
精读课文
1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着 一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条 暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江 告急 ！ 武汉告急 ！九江告急 ！…… 灾情就 是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关 头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江
《大江保卫战》第一课时教学设计和说课设计
大江保卫战第一课时教学设计和说课设计教学目标1.了解《大江保卫战》背景和故事情节；2.掌握《大江保卫战》第一课时的重点知识和技能；3.培养学生的观察能力和批判思维。
教学准备1.电子白板、投影仪等教学设备；2.课件《大江保卫战》第一课时；3.教材《大江保卫战》第一单元教学材料；4.学生练习册。
教学过程一、导入（5分钟）教师出示标题《大江保卫战》并引起学生兴趣，简要介绍大江保卫战的背景，激发学生对课文的兴趣。
二、呈现新课（10分钟）1.教师通过幻灯片或者电子白板呈现《大江保卫战》第一课时的标题，让学生了解本课的重点内容。
2.教师向学生介绍本课的故事情节和主要人物，并出示配图帮助学生理解。
3.教师通过问题引导学生讨论：你认为大江保卫战有什么含义？它与我们的生活有什么关联？三、讲解重点知识（15分钟）1.教师通过解读课文中的关键词和短语，帮助学生理解文中的意思，并进行适当的示范方便学生记忆。
2.教师讲解《大江保卫战》中的生词和重要句子，帮助学生记忆和理解。
四、合作学习（20分钟）1.学生分成小组，共同阅读课文，并回答相关问题。
2.学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。
五、达标检测（15分钟）1.教师布置一份与本课内容相关的达标检测，学生在规定时间内完成。
2.学生相互检查答案，教师进行讲解和订正。
六、课堂总结（5分钟）教师进行课堂总结，概括本节课的主要内容，提醒学生对重要知识进行复习。
教学设计思路本节课以《大江保卫战》为教材，通过导入、呈现新课、讲解重点知识、合作学习、达标检测和课堂总结等环节，旨在培养学生的观察能力和批判思维。
教师通过启发式提问和小组合作学习，激发学生的主动性和参与度，让他们在实际操作中掌握知识和技能。
教学设计中注意将语言听、说、读、写的训练有机结合，注重培养学生的整体语言能力和综合运用能力。
同时，合理划分教学时间，保证各环节之间的衔接，使学生能够在活动中享受学习的乐趣，达到预期的教学目标。
22大江保卫战(第一课时)
柘汪镇第二中心小学电子备课教案课题22 大江保卫战备课人王鹏一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
二、教学重点、难点从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
三、教学具准备及辅助活动1、多媒体课件2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
教学过程第一课时教学要点：初读感知、理清思路、学习第一段教学过程：一、导入新课，揭示课题1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。
请听--《为了谁》。
2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。
今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。
3、板书课题：大江保卫战4、教师简介背景5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。
嶙峋、肆虐、惊心动魄2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，简述段意第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。
第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。
第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
三、学习第一段1、范读，思考：这一段写了几层意思？概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。
“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。
3、指导朗读。
4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。
“日夜兼程”、“挺进”5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。
大江保卫战(第1课时)36849
1．课文重点向我们展示的是一幅怎样的画面？
2.你从文中读出了什么？
四、学习板块（三）
（一）合作探究——感受灾情的万分危急
学习引导：
1．读一读第一自然段，你感受到了什么？
2．把最能表达你情感的句子画下来。
3.朗读体会。
（二）展示交流：
1．交流自己的朗读体会。
2．抓“急”，指导读出情感，读出理解。
小学五年级(下)语文教案
学习内容
22大江保卫战（第1课时）
学习目标
1．能正确、流利、较有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。如“惊心动魄”等。
3．能理清课文脉络，概括段意，了解主要内容。
学习过程
一、学情调查
1．检查生字新词
惊心动魄赛城湖崩塌扛沙包
铮铮铁汉肆虐稀泥一绺布条
2．练习正确、流利地读课文。
（二）展示交流：
1．交流字词学习情况。
2．朗读课文（选择最想读的段落读一读）。
三、学习板块（二）
（一）合作探究——再读课文，概括段意。
学习引导：
1．请同学们再次潜心默读课文，想一想各个自然段写了什么，用简洁的语言概括出大意。
2．写出自己的理解，给课文分段。
3．和自己的同桌交流概括的段意。
五、达标检测
1．给下面带点的字选择正确的读音。
江堤（dītī）鏖（lùáo）战伤痕累（lěi lèi）累
一拔（bábō）肆虐（lǜe nǜe）铮（zhēn zhēng）铮铁骨
2．把下列词语补充完整，并选择两三个词语写一段话。
日夜（）程万分（）急奔（）不息
（）波斩浪（）风巨浪惊心动（）
摇摇欲（）气（）山河全然不（）
苏教版小学语文第十册《大江保卫战》第一课时PPT
生 词： 奔腾不息 日夜兼程 赛城湖 崩塌 来回穿梭 全然不顾 冲锋舟 稀泥 血肉之躯 劈波斩浪 扛沙包 脚趾 伤痕累累 惊心动魄 摇摇欲坠
冲锋舟 嶙峋 鏖战 安造垸 一绺布条 肆虐 铭记 簰洲湾 铮铮铁汉
嶙峋：形容山石等突兀重叠的样子。
冲锋舟
安造垸：地名。湖南、湖北等地，在
沿江、湖地带围绕房屋、田地等 修建的像堤坝的防水建筑物。
长句子朗读：
3 . 黄晓文随即从身上扯下一绺布条， 三下两下把脚捆个结实，二话没说， 转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤 …… 4 . 在安造垸，他们救出了被洪水围困 了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在 簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九 个小时的小江珊以生的希望……
自读要求： 1.本文讲了一件什么事？
2.读懂每个自然段的大意， 再给课文分段并概括大意。
第一段（1）写长江洪水暴发，多 处告急，解放军及时投入抗洪战斗。 （起因） 第二段（2-5）写人民解放军官兵 与洪水大决战的惊心动魄场面和感人 事迹。（重点） 第三段（6）写“大江，永远铭记 1998的夏天，铭记我英勇的人民子弟 兵”。（点题作结，凸现中心）
簰洲湾：位于湖北省，地处嘉鱼县北
部，由原合镇乡、簰洲镇合并而成。 毗邻长江，水路交通十分便利。
长句子朗读：
1 . 狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着 堤岸，战士们高声喊道：“狂风为 我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪 为我们加油！” 2 .“风声雨声涛声，声声震耳； 雨水汗水血水，水水相融。”这是 人民子弟兵在这场惊心动魄的大决 战中的真实写照。
1998年夏天，我国长江流域遭 受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿 江各地特别是长江中游一带险情不 断，人民群众的财产乃至生命都受 到严重的威胁，在这万分危急的关 头，几十万解放军官兵日夜兼程， 和几百万人民群众一起，战洪水， 斗恶浪，打响了气壮山河的大江保 卫战。
小学五年级语文《大江保卫战》第一课时教学设计
【教育资料】小学五年级语文《大江保卫战》第一课时教学设计19xx年的夏天，长江流域洪水泛滥，沿江几百万人民的生命和财产受到严重威胁。
现在，就让我们走进灾区，感受那里的灾情。
（定格走进灾区，感受灾情）二、学习第一段1、请打开书，听第一段课文录音，边听边体会。
（放课文录音）听了课文录音，你觉得那里的灾情怎样？（指名回答）2、大家把感受送到课文中，像播音员那样自己读读第一段课文。
3、你从第一段那些地方感觉到灾情十分严重呢？（指名回答，回答完再请他读读有关句子。
）相机出示：荆江告急！武汉告急！九江告急！指导朗读，读出万分紧急的感觉。
配乐齐读第一段课文。
4、你们想看看当时真实的情况吗？出示影片《大江保卫战》教师解说：一场场特大暴雨助长了洪水的肆虐，它像一只发了狂的猛兽面目狰狞地冲出束缚它的千里江堤，直扑万顷良田、繁华都市！工厂、房屋、街道顷刻间汪洋一片。
荆江告急！武汉告急！九江告急！灾情就是命令，灾区就是战场。
我几十万解放军官兵，日夜兼程，奔赴这看不见硝烟的战场，与这只猛兽展开了一场生死大决战！！！堵决口、扛沙包、战洪水、救百姓军旗飘飘，军徽闪闪，绿色的迷彩就是生命的希望！面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的英雄本色。
三、学习25自然段导语：多么感人的影片呀！文中描写的战场更是令人胆战心惊，现在，就让我们走上战场，走近英雄，感受子弟兵的英雄本色。
（定格走上战场，走进英雄）请同学们拿起笔，自己读课文2、3、4、5、小节，找出让自己感动的句子或段落，把自己的体会简单写在旁边。
（学生默读课文，教师巡视。
）同位交流自己感动的语句，交流自己的体会。
现在谁愿意第一个谈谈自己感动的地方？（以学定教）第一板块学情预设：第二自然段▲官兵们肩扛沉重的沙包，他们全然不顾，心中只有一个念头：大堤，保住大堤！追问：他们全然不顾，他们不顾什么他们顾不上顾不上顾不上他们心中只有一个念头：大堤，保住大堤！因为他们知道，保住了大堤，就意味着保住了学生答（板书保住大堤）凭着钢铁般的意志，战士们以铮铮铁骨、以血肉之躯保住了大堤。
苏教版小学五下《大江保卫战》第一课时课件
“日夜兼程”、“挺进”
用自己的话说说本段内容。
赚钱 抱歉 铮铮铁汉 挣钱
撕咬 撕扯 事迹 漂动
气魄 魅力 河堤 提起
23 大江保卫战
第一课时
同学们，曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人 为之留下了感动的泪水。请欣赏《为了谁 》。
导入
这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今 天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。
看了这个题目，你有什么问题想问？
为什么叫“战”？战斗的经过怎样？
生字新词
jiān sài tā
pò
fēng xī
káng
zhǎn
词语理解
思考分段
简述段意
了解感知第一段
读文，思考：这一段写了几层意思？ 一、灾情危急 二、奔赴战场
圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。 “暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、 “暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。 画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。
大江保卫战(第一课时)
学习内容《大江保卫战》（第一课时）学习目标1、我能正确认读本课的生字并组词、说话，能用自己的方法去理解文中出现的新词。
2、我能正确、流利地朗读课文，初步了解课文写了什么内容并理清文章层次。
重点难点1、用自己的方法识记生字、理解词语。
2、用自己的话概括本文的主要内容并分段。
学习过程学生活动教师导学练习设计一读课文自主学习，完成“一读课文”的学习内容。
小组交流，快乐合作，准备展示。
（每个组员都要积极参与，你们是最棒的！）A两人小对子检查自研成果，并解决自学时遇到的疑难问题。
B五人互助小组交流探讨，着力解决前面阶段未解决的问题。
快乐展示，提升自我。
展示一：认读、识记生字词（如何巧记字形）。
易错的字词如：“兼”、“魄”、“斩”等。
组词并解释。
展示二：理解重点词意，如：“日月兼程”、“崩塌”、“血肉之躯”、“冲锋舟”、“迷彩服”、“嶙峋”“鏖战”、“肆虐”“铮铮铁汉”“一绺”。
一读课文。
预习提示：1、读准字音、识记字形、了解字义。
2、划出文中你不理解的新词，用自己常用的几种方法弄明白它的意思。
（可以联系上下文、查字典、找近义词、抓重点字、造句等）3、自主积累多音字、近反义词。
4、在解决字词的基础上大声读文，努力做到读正确、读流利，难读的句子多读几遍，长句子要先断句后再读。
教师巡视指导（展示的同学要努力做到站姿大方，声音洪亮，讲解清晰，文明礼貌；其它同学要注意倾听，准备补充和点评，补充和点评更了不起！）1、这一课我们要学会的生字有：我认为本课中容易读错的字有：我认为本课中容易写错的字有：我要提醒大家本课中的多音字有：我用方法理解了这个词语：二读课文三读课文展示三：朗读课文。
（可以通过各种形式来展示，要努力读正确、流利。
）小组交流，快乐合作，完成练习。
A默读课文。
B完成填空练习。
C组内交流。
读出画面，概括小标题A请六个同学合作读读课文，其他同学边听边想，课文中描写了哪些画面？B汇报课文描写的画面。
作业：1、完成《习字册》2、搜集1998年大江保卫战中抗洪英雄的名字和故事，准备资料下节课与大家分享。
大江保卫战1PPT课件
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in go习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
★ 从三个“飞向”中，我知道了＿＿＿＿＿。 ★ 我明白这段中省略号的作用是＿＿＿＿。
＿
★ 我也会仿写句子：哪里有洪水，哪里就有 军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪 烁；哪里有 ＿＿＿，哪里就有＿＿＿＿＿。
汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波
斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋， 飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸，他们救出 了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运 兰；在簰洲湾,他们给攀上树梢等待了近九 个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水, 哪里就军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军 徽闪烁，滔滔洪水中的群众，看到了红五星， 看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
大江保卫战
高平市实验小学 姬丽虹
开始
“ 大堤，保住大堤！”
狂风为我们呐喊！ 暴雨为我们助威！ 巨浪为我们加油！
风声雨声涛声，声声震耳； 雨水汗水血水，水水相融。
动作、语言描写：
黄晓文大声说；“来不及 了！”说着，一咬牙，猛地把 铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。 黄晓文随即从身上扯下一绺布 条，三下两下把脚捆了个结实， 二话没说，转身扛起地上的麻 包，又爬上了大堤……
大江，永远铭记 着1998年的夏天，铭 记着我英勇的人民子 弟兵。
大江保卫战第一课时
8、大江保卫战第一课时
午
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学重点：
从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
教学难点：
通过三个富有典型意义的材料，叙议结合,以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。
教学方法：
朗读体会法故事助读法
教具准备：
1、多媒体课件
2、组织学生查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：初读课文
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过朗读短句子训练感受长江遇特大洪水时的万分紧急的形式。
教学进程：
一、导入新课，揭示课题
1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了
感动的泪水。
请听——《为了谁》。
2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。
今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。
3、板书课题：大江保卫战
4、教师简介背景
5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。
《大江保卫战》第一课时教学设计两篇
《大江保卫战》第一课时教学设计两篇《大江保卫战》第一课时教学设计【1】教学目标:1、学会生字新词,理解课文内容。
2、精读第一自然段,了解作者是如何围绕“万分危急”写通讯的开头的、3、体会解放军官兵心系人民的军民鱼水情。
教学重点:1、培养学生的概括能力、教学过程:一、课前谈话:播放歌曲《为了谁》有如此一首歌十几年来唱遍了祖国的大江南北,无数中华儿女为之动容落泪。
认真听,认真想,歌曲中唱的“您是谁”“为了谁”分不指谁?二、导入课题1、介绍２019年抗洪救灾的背景导入课题。
歌声将我们的思绪带到了2019年,那年的夏天,暴雨来得比往年都更猛烈些,一场接着一场长江发生了特大洪水,连续出现八次洪峰,洞庭湖、鄱阳湖超过历史最高水位。
在党中央的坚强领导下,全党、全军与全国人民紧急动员起来,同心同德,团结奋战,以大无畏的英雄气概,同洪水展开艰难卓绝的搏斗,打了一场抗洪抢险的“人民战争"。
２、板书课题,指导学生读课题,并从读课题中指导“战”字的气概,从而奠定本课气势恢弘的教学基调。
三、读题质疑谁战？战什么？如何战？四、自读课文1、本文是一篇通讯,文中有大量的成语与四字词语,语言简洁,准确、生动地再现了当年抗洪抢险的危急场面。
读课文的时候,要注意读好生字词与文中的注音,用笔画出这些词语,多读几遍、2、出示课文中的生字词:奔腾不息日夜兼程赛城湖崩塌来回穿梭全然不顾血肉之躯冲锋舟稀泥劈波斩浪伤痕累累惊心动魄扛沙包脚趾摇摇欲坠(１)、指名分行朗读,纠正读音、(2)、了解“伤痕累累”中“累累”的意思;“累”还有其她读音:劳累果实累累(3)、交流其她词语的意思。
(4)、相机出示“赛城湖"(地名):“赛城湖”是湖名,又称“赛湖”,在江西九江市西边。
该湖北面有长江,东面有八里湖。
南面是九江县沙河街镇。
“冲锋舟”(图片)(5)、齐读词语。
3、出示课文中的新词:嶙峋、鏖战、安造垸、一绺布条肆虐、铭记、簰洲湾、铮铮铁汉(１)、指名读词,注意“铮”的读音与“绺”的读音。
23大江保卫战—第一课时知识讲解
暴雨，大暴雨，一场接着一场 。
奔腾不息的长江，转瞬间 变成了一条暴怒的巨龙，疯 狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！ 武汉告急！ 万分紧急的关头，几十万解放 军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
❖狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯 着堤岸，战士们高声喊道：“ 狂风为我们呐喊！暴雨为我们 助威！巨浪为我们加油！”他 们一个个奋然跳入水中，用自 己的血肉之躯筑起了一道人墙 。
❖一（1）写长江洪水暴发，多 处告急，人民解放军及时投入 抗洪战斗。这是战斗的起因。
❖二（2-5）写人民解放军官兵 与洪水大决战的惊心动魄场面 和感人事迹。
23大江保卫战—第一课时
❖ 彭 警絮 ❖ 碗 融御
生字新词，我会读
脚趾 崩塌 扛着 稀泥 冲锋舟
日夜兼程 惊心动魄 劈波斩浪
生字新词，我会读
奔腾不息 全然不顾 来回穿梭 铮铮铁汉
伤痕累累 呐喊助威 行走快捷 血肉之躯
❖ 官兵们肩扛沉重的沙包，在泥 水中来回穿梭。有的为了行走 快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙 峋的片石割破了脚趾，他们全 然不顾，心中只有一个念头： “大堤，保住大堤！”
❖三（6）写“大江，永远铭记 着1998年的夏天，铭记着我 英勇的人民子弟兵”。
学习第一自然段
❖ 请同学们朗读第一自然段： ❖ 说说这段讲了什么？ ❖ 省略号起到什么作用？
1998年的夏天。暴雨，大暴雨， 一场接着一场。奔腾不息的长江，转 瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地 撕咬着千里江堤。荆江告急!！武汉告 急!！九江告急! …！………灾情就是命令， 灾区就是战场。在这万分危急的关头， 几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大 江挺进。他们和几百万人民群众一起， 打响了气壮山河的大江保卫战。
大江保卫战第一课时
《大江保卫战》第一课时教学设计【教学目标】1、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意，理清文章脉络。
3、学习第一自然段，体会形势的严峻，了解为什么要打保卫大江的战斗。
【教学重点】读准字音。
了解课文大意，理清文章脉络。
学习第一自然段。
【教学难点】从具体的语言文字中，体会形势的严峻，了解为什么要打保卫大江的战斗。
【教学准备】教师准备：多媒体课件学生准备：组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题1、出示“5.12汶川地震、救火、抗旱”图片，了解人民子弟兵心系人民。
2、揭示课题，学生质疑。
二、初读课文，理清脉络1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
联系上下文理解词语。
2、检查自读情况。
（1）抽生读难读的词语。
（2）抽生读带生字的句子。
（3）抽生分自然段朗读课文。
3、默读课文理解大意，解决疑问。
4、抽生交流，师相机板书，理清课文脉络。
三、精读课文，感知危急1、自由朗读课文第一自然段，指导抓重点词、标点，体会危急。
2、播放洪灾录象，想象洪灾的可怕，体会形势“万分危急”。
3、播放解放军挺进大江录象，引读句子，理解“日夜兼程”。
4、齐读第一自然段。
四、品读赏析，了解场面。
1、请学生选择令自己感动的场面读一读。
2、抽生交流。
五、总结六、课后作业：1、抄写生字。
2、朗读课文。
板书设计：23大江保卫战告急大决战铭记保大堤战洪水救灾民。
《大江保卫战》的第一课时教学设计
《大江保卫战》的第一课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《大江保卫战》的第一课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、学会生字新词，理解课文内容。
2、精读第一自然段，了解作者是怎样围绕“万分危急”写通讯的开头的。
3、体会解放军官兵心系人民的军民鱼水情。
教学重点：1、培养学生的概括能力。
2、用抓关键词的方法指导学生学习作者语言的条理性、准确性、生动性。
教学过程一、导入（3分钟）1、介绍1998年抗洪救灾的背景导入课题。
本课是一篇通讯。
2、板书课题，指导学生读课题，并从读课题中指导“战”字的气概，从而奠定本课气势恢弘的教学基调。
二、质疑、解疑及入课（5分钟）1、由学生根据预习情况或课题质疑。
（1）学生边质疑，教师边板书记录。
（2）预设有：谁战？为什么要战？战什么？怎么战？战果如何？2、教师质疑：（1）这是一场怎样的大江保卫战？（惊心动魄）（2）是什么让战士们有迎战洪水的英雄气概？（心系人民群众的生命财产）3、学生自读课文。
自读要求：（1）带着刚才所质疑的问题读课文找答案。
（2）扫清字音、字义障碍，可以找字词典或老师帮忙。
4、解疑。
由学生看前面的质疑问题尝试答疑，教师适当点拨、鼓励，解决的就画钩。
关键是从整体把握课文的主要内容和中心思想。
三、学习生字词。
（10分钟）1、出示课文生字，学生试读。
2、学生开火车读生字，并相机指导读准字音、进行组词，用“日夜兼程”、“惊心动魄”进行说话训练以掌握词义及用法。
3、让学生说说记字方法，对易混淆的字加以区别，确保记字、用字准确。
如：兼—嫌弃女儿。
赛—下为贝，旧时为货币，与钱有关。
可活记为：比赛获胜得宝贝。
与寒、塞、寨等区别之。
锋—峰、蜂、烽等区别之，换偏旁归类识记。
魄—白鬼看不见，藏在人里面。
指气魄、魂魄。
4、出示课文的新词，转瞬间、日夜兼程、塌陷、崩塌、嶙峋、鏖战、肆虐、铮铮铁汉、劈波斩浪、摇摇欲坠、铭记。
5、指导读准字音、理解词义。
出示图片理解“嶙峋”6、把生字词放回课文，找出需要指导的句、段，重点指导学生读正确、流利。
(六年级语文教案)《大江保卫战》第一课时教学设计和说课设计
《大江保卫战》第一课时教学设计和说课设计六年级语文教案教材简析：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学习生字新词，会用“惊心动魄”造句。
3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命安全而奋不顾身的大无畏的精神。
教学重点：通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。
课前准备：1、歌曲《为了谁》2、收集抗洪抢险的有关感人资料。
课时划分：两课时教学设计：教学目的：1、学习生字新词。
2、初读课文，整体感知。
3、通过朗读短句训练，感受长江遇特大洪水时万分危急的形势。
教学过程：●一、导入新课，揭示课题1、播放歌曲《为了谁》，进入情景2、揭示课题，简介背景。
●二、初读课文，整体感知1、自读课文，理解自己不懂的字词（1）字词：兼嶙峋虐坠烁（2）词义：a、日夜兼程b、惊心动魄c、铮铮铁汉d、摇摇欲坠e、劈波斩浪f、嶙峋2、思考分段，理清脉络第一段（1）长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。
第二段（2—50）部队官兵在与恶浪的决战中表现神勇，涌现出了许多动人事迹。
第三段（6）人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
三、学习第三段1、范读第一段2、这一段写了几层意思？（灾情危急，奔赴战场）3、画出反映灾情危急的语句。
4、第一层的句子较多地使用了短句，词组，感叹号，为什么？并指导朗读。
（1）连用“！”醒目地表示水情的异常严重和情况的十万火急。
（2）短句、词组等形式渲染了紧张的气氛，交代了背景，把读者一下子就带入了那非常情况之中。
（3）朗读时声调要高亢，语速要加快。
5、画出子弟兵奔赴战场的词语，读出英雄气概。
●四、指导书写。
1、肩：“月”的首笔为竖，而不是撇。
2、嶙：右下部不是“牛”3、坠：上部的“人”要写得开些。
●五、课堂作业1、看拼音写词语lin xun kuai jie xiong yong ri ye jian cheng()()()()shi ji bao nu shan shuo pi bo zhan lang()()()()2、在文中摘抄含有“惊心动魄”和“闪烁”的句子，并各造一句话。
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《大江保卫战》第一课时教学设计
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全奋不顾身的大无畏精神。
教学重难点：
感知人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全奋不顾身的大无畏精神。
教学过程：
课前观看抗洪抢险视频，看了视频你看到了些什么？
一、导入
今天老师和同学们将一起学习一篇新课文。
名字叫——大江保卫战。
板书课题，“战”字的右边是个戈字，戈是古时候人们打战时所用到的一种兵器。
看到“战”字你仿佛看到什么画面，你能用一个词来概括吗？读课题，你能想象着那战火纷飞的画面来读一读课题吗？齐读一遍课题。
读了课题你想到了什么？
二、整体感知
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
看看通过读课文，你能解决哪些问题？
2、你解决了哪些问题？
3、检查
出示词语：
第一组：荆江江堤（dī）安造垸（yuàn）簰（pái）洲湾
（1）开火车读，跟读，齐读
（2）读了这些词语你发现了什么？像这样的词语课文中还有吗？
第二组：一绺（liǔ）布条一场鏖（áo）战一块嶙峋的片石（1）开火车读，跟读，齐读
（2）读了这些词语你发现了什么？像这样的词语课文中还有吗？
第三组：肆虐崩塌奔腾不息惊心动魄、
（1）开火车读，跟读，齐读
（2）读了这些词语你发现了什么？像这样的词语课文中还有吗？
第四组：铮铮铁汉日夜兼程伤痕累累劈波斩浪
（1）开火车读，跟读，齐读
（2）读了这些词语你发现了什么？像这样的词语你还知道哪些？三、再读课文，理清文章脉络
过度：扫清了生字词的障碍，让我们一起走进这场没有硝烟的战争？
1、接下来请同学们再读课文，边读边思考：文章主要讲了一件什么事？
2、课文写了子弟兵们保大堤、救群众动人事迹，既然写一件事就要按事件的发展顺序来写。
（起因、经过、结果）那起因是课文的？经过是？结果是？
作者又是通过哪两个事例写这场大江保卫战的呢？（板书：保大堤救群众）
3、同学们刚刚读了两遍课文，你觉得这是一群怎样的人民子弟兵？（指名说）
是啊，1998年夏天长江流域爆发了大洪水，人民的生命财产面临着巨大的威胁，解放军战士们奋不顾身的投入了这场战斗，战争中涌现除了许许多多的感人事迹。
相信课文中也有许多令你们感动的句子，请同学们快速浏览课文把令你感动的句子画下来，可以写写你的感受。
4、交流（指名回答，同桌交流）
重点指导：
（1）“狂风为我们呐喊……”
A．教师范读。
你发现了什么？有什么作用？该怎样读？（指导朗读句子）
B．文中有一个词语能形容战士们钢铁般的意志，你能找到吗？（板书：铮铮铁汉）
C．像这样的句子文中还有吗？
（2）“荆江告急……”
A．指名读句子。
省略号有什么作用？从中你明白了什么？
B．你能通过你的朗读让我们感受到情况的危急吗？指导朗读
（3）“汹涌的激流中，战士们……”
A．冲锋舟会飞吗？为什么不用冲向而要用飞向？
B．指导朗读
过渡：课文中除了排比句，还有一个特殊的句子，你能找到吗？（4）“风声雨声涛声……”
A．从中你读懂了什么？
B．朗读对联
同学们，老师的板书也是一幅对联，你能帮老师补充完整吗？（随机板书）读板书
四、课堂小结
同学们，课文采用了什么样的写作手法来展示这场惊心动魄的大江保卫战的，我们下节课再来学习。
板书设计：
23大江保卫战
铮闪
铮闪
铁红
汉星
奋舍
不死
顾忘
身生
保救
大群
堤众。