《大江保卫战》第一课时教案
大江保卫战第一课时教学设计
大江保卫战第一课时教学设计一、导入课题1.请大家把目光聚焦这个时间（出示：1998年的夏天），这个夏天发生了什么事呢？（出示）指读，通过预习你知道这个夏天发生了什么事吗？再指读，你不但会读句子，还会读标点。
这三个感叹号告诉我们什么？情况危急可以用哪些成语来形容？齐读这句话。
2.1998年的夏天，我国长江流域遭受了多年未遇的特大洪涝灾害，人民群众的财产乃至生命都受到了严重的威胁，在这万分紧急的关头，几十万解放军官兵和几百万人民群众一起打响了——（板书：大江保卫战）3.齐读课题。
今天，我们借着文字，亲临现场，重温那火热的岁月。
二、初读课文，整体感知1.打开书自由读课文，做到字字读准，句句读顺，段段读通，难读的地方多读几遍。
2.你碰到难读的地方了吗？发挥同桌的作用，互相请教着读一读、听一听。
3.同学们读书很认真，下面老师要检查你们的读书了，准备好了吗？大家一起听一听他读的正确与否，同时也想一想这一小节主要写了什么？（一）第一小节1.他有读错音的吗？2.从这一小节你知道了什么？（板书：告急）3.灾情急，战士们更急，这小节中一个词写出了战士们的着急？板书：日夜兼程。
是什么意思？兼是双倍的意思，白天走，夜晚走，两天的路一天就走完了，战士们这么着急去无干什么？这个兼字你还能给它加哪些偏旁，组成新字。
（二）第二小节1第二小节比较长，谁愿意挑战一下。
2.这一小节中有两个标拼音的词语比较难读，读准确了。
你们能理解吗？嶙峋：嶙峋是形容什么的？这样的石头能叫嶙峋吗？那怎样的石头才能称为嶙峋的石头呢？出示，嶙峋的石头是一片一片的，像刀一样锋利的石片。
鏖战：是什么意思？能给它找个近义词吗？（苦战、激战、血战、死战）3.这小节主要写了什么？（保大堤）4.这场大堤保卫战用这小节中的一个成语来形容是——惊心动魄的。
惊心动魄是什么意思？我们可以理解成“惊动心魄”，把人的心神魂魄都惊动了，可见这场大江保卫战使人感受极深，震动极大。
（三）第三小节1.第三小节一句话，我们一起读。
《大江保卫战》第一课时教学设计和说课设计
大江保卫战第一课时教学设计和说课设计教学目标1.了解《大江保卫战》背景和故事情节；2.掌握《大江保卫战》第一课时的重点知识和技能；3.培养学生的观察能力和批判思维。
教学准备1.电子白板、投影仪等教学设备；2.课件《大江保卫战》第一课时；3.教材《大江保卫战》第一单元教学材料；4.学生练习册。
教学过程一、导入（5分钟）教师出示标题《大江保卫战》并引起学生兴趣，简要介绍大江保卫战的背景，激发学生对课文的兴趣。
二、呈现新课（10分钟）1.教师通过幻灯片或者电子白板呈现《大江保卫战》第一课时的标题，让学生了解本课的重点内容。
2.教师向学生介绍本课的故事情节和主要人物，并出示配图帮助学生理解。
3.教师通过问题引导学生讨论：你认为大江保卫战有什么含义？它与我们的生活有什么关联？三、讲解重点知识（15分钟）1.教师通过解读课文中的关键词和短语，帮助学生理解文中的意思，并进行适当的示范方便学生记忆。
2.教师讲解《大江保卫战》中的生词和重要句子，帮助学生记忆和理解。
四、合作学习（20分钟）1.学生分成小组，共同阅读课文，并回答相关问题。
2.学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。
五、达标检测（15分钟）1.教师布置一份与本课内容相关的达标检测，学生在规定时间内完成。
2.学生相互检查答案，教师进行讲解和订正。
六、课堂总结（5分钟）教师进行课堂总结，概括本节课的主要内容，提醒学生对重要知识进行复习。
教学设计思路本节课以《大江保卫战》为教材，通过导入、呈现新课、讲解重点知识、合作学习、达标检测和课堂总结等环节，旨在培养学生的观察能力和批判思维。
教师通过启发式提问和小组合作学习，激发学生的主动性和参与度，让他们在实际操作中掌握知识和技能。
教学设计中注意将语言听、说、读、写的训练有机结合，注重培养学生的整体语言能力和综合运用能力。
同时，合理划分教学时间，保证各环节之间的衔接，使学生能够在活动中享受学习的乐趣，达到预期的教学目标。
《大江保卫战》教学设计第一课时
《大江保卫战》教学设计第一课时一、教学目标1.了解《大江保卫战》的背景故事和主要人物。
2.学习和掌握一些相关的汉字词语，并能正确书写。
3.通过阅读相关文章，培养学生的阅读理解能力。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备1.课件或黑板、粉笔。
2.相关课文和练习题。
三、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）•利用课件或黑板，给学生展示《大江保卫战》的书名，并与学生进行互动讨论，了解学生对这个课题的了解。
2. 介绍《大江保卫战》（10分钟）•给学生讲解《大江保卫战》的背景故事和主要人物，引起学生的兴趣，并激发学生的思考和猜测。
3. 学习汉字词语（15分钟）•教师利用课件或黑板，教给学生一些与《大江保卫战》相关的汉字词语，包括人物名字、地名等。
并通过例句和图片等形式，帮助学生理解和记忆这些词语的意思。
•学生可跟读和模仿教师的发音，并进行朗读练习。
4. 阅读理解（20分钟）•教师发放相关的课文给学生，让学生阅读课文。
课文可以是与《大江保卫战》相关的新闻报道、人物传记等。
•学生可以自由阅读，或分组进行阅读，然后回答相关的问题，检查学生对课文的理解水平。
5. 练习与讨论（25分钟）•教师提供相关的练习题，让学生在课堂上完成，并互相检查和讨论答案。
•教师可以组织学生分组讨论，展示学生的答案或者对课文的理解。
•教师可以用例句帮助学生理解课文中的生词和难点，并帮助学生解决问题。
6. 总结与反思（5分钟）•教师总结课堂内容，强调学生的学习重点和难点，并为下一节课的学习做铺垫。
四、教学反思通过本节课的教学，学生可以了解到《大江保卫战》的背景故事和主要人物，通过学习相关的汉字词语，提高学生的汉字书写能力。
通过阅读理解，培养学生的阅读理解能力和合作意识。
通过练习与讨论，激发学生的思考和独立思维能力。
然而，在教学过程中，需要注意学生的学习兴趣和积极性。
可以适当增加一些互动活动或小组合作，让学生更主动地参与课堂。
同时，可以根据学生的学习情况，调整阅读材料的难易程度，并给予足够的时间和机会，让学生反思和总结自己的学习成果。
《大江保卫战》第一课时教学设计
《大江保卫战》第一课时教学设计一、课时目的：1、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。
了解由生字组成的词语，2、正确、流利有感情地朗诵课文，理清课文头绪。
二、教学重点、难点：从课文详细的言语文字中，体会束缚军战士勇往直前的肉体面貌，与人民群众的鱼水深情。
三、教学进程：第一课时一、揭题(上课前播放«为了谁»，声响渐低)1、大家听到的这首歌，歌名是«为了谁»，这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之留下了感动的泪水。
歌中唱道：〝你是谁?为了谁?〞你们听懂了吗?2、是呀，2021年夏天，人民子弟兵和人民群众一同打响了：大江捍卫战(出示课题)3、经过预习，你知道这是怎样的大江捍卫战?(气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦……)让我们一同读好课题。
4、首先，我反省一下同窗们的预习效果如何。
5、出示词语，领读，从音、形、意三方面学习6、 2021年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾祸，沿江各地特别是长江中游一带险情不时。
大家一同看!二、学习第一自然段1、播放(大江滚滚)的录象。
谁能说说你看到的情形看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语?(汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……)书上怎样写洪水的呢?请大家读读课文第1自然段，找一找2、交流：暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急!武汉告急!九江告急……(1) 请大家再读读这段话，看看你能读懂些什么?(雨大、千里江堤危在旦夕、许多中央出现了灾情)(2) 你能经过朗诵来通知大家灾情的危殆吗?试一试指名读、评价(紧张吗?再紧张些!)(3) 如今，假设你是一位播音员，你该怎样向全国观众广播长江险情呢?指名再读(先跟观众打招呼)(4) 齐读(让我们一同读出这紧张的气氛来)3、引读：(1) 是呀，灾情就是(命令)。
灾区就是(战场)出示：在这万分危殆的关头，几十万束缚军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
《大江保卫战》教学设计第一课时优秀4篇
《大江保卫战》教学设计第一课时优秀4篇以下是作者给大家分享的4篇《大江保卫战》教学设计一课时，希望能够让您对于印尼14名女学生遭老师剃头的写作有一定的思路。
《大江保卫战》教学设计一课时篇一佚名【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。
理解由生字组成地词语。
会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
【教学重难点】重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
难点1、有感情地朗读课文。
2、通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。
【教学准备】投影【拟定课时】3课时一课时【教学要点】1、朗读课文，初步了解课文大意。
2、学习本课生字词，并理解生字组成的词语。
【教学过程】一、激情导入1、同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是“一方有难，八方支援”。
还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。
就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。
今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。
2、教师板书课题，学生书空：大江保卫战。
3、齐读课题。
二、初读课文，感知大意1、看到了这个题目，你有什么问题想问？（为什么叫“战”？战斗的经过怎样？）2、带着问题读课文。
要求：⑴标出自然段，划出生字词。
⑴查字典或联系上下文理解词语。
⑴标出难读的地方。
三、学习本课生字1、根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。
投影出示：日夜兼程肩膀肆虐闪烁摇摇欲坠嶙峋铁钉2、指名读，随读随纠。
注意：虐n 嶙l n3、学生自由练习，同位互相检查。
4、再指名读。
《大江保卫战》教案13篇
《大江保卫战》教案13篇
《大江保卫战》教案13篇
《大江保卫战》教案1 教学要求：
1、才能目的：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课外延伸作业，培养学生搜集信息、整理资料的才能。
2、情感目的：通过对详细语言材料的阅读赏析，理解含义较为深入的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前为了保卫国家和人民的生
命财产平安奋不顾身的大无畏精神。
教学重、难点：
指导学生有感情地朗读课文，感受人民子弟兵战洪水斗恶浪而奋不顾身的大无畏精神。
教具准备：
投影、录相、录音机、歌曲《为了谁》
教学过程：
一、播放录相，引入新课
播放洪水肆虐录相，师诵读：1998年的夏天，大暴雨一场接着一场，奔腾不息的长江似一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，在
这万分危急的关头，几十万解放军官兵与人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。
〔板书：大江保卫战〕
二、自主合作，小组探究
1、在这场剧烈的战斗中，涌现出许多可歌可泣的感人事迹，文中着重描写了哪几个典型事迹？请同学们快速阅读课文，有准确而简炼
的语言概括出来。
〔A、大堤抢险 B、铁汉本色 C、勇救群众〕
2、合作学习。
各小组根据组员的爱好选择学习任务，组长做好分工学习，然后互相交流，充分发表意见。
〔出示投影片〕学习要求：
〔1〕有感情地朗读课文，画出令你最感动的句子，说说为什么。
〔2〕通过讨论交流理解文中重点句子的含义。
3、小组汇报学习成果。
2023最新-《大江保卫战》教学设计第一课时【优秀4篇】
《大江保卫战》教学设计第一课时【优秀4篇】这次帅气的为您整理了4篇《《大江保卫战》教学设计第一课时》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《大江保卫战》教学设计第一课时篇一导入——今天，我们来学习一篇新课文——大将保卫战。
（板书课题）1998年的夏天，长江流域洪水泛滥，沿江几百万人民的生命和财产受到严重威胁。
现在，就让我们走进灾区，感受那里的灾情。
（定格——走进灾区，感受灾情）二、学习第一段1、请打开书，听第一段课文录音，边听边体会。
（放课文录音）听了课文录音，你觉得那里的灾情怎样？（指名回答）2、大家把感受送到课文中，像播音员那样自己读读第一段课文。
3、你从第一段那些地方感觉到灾情十分严重呢？（指名回答，回答完再请他读读有关句子。
）相机出示：荆江告急！武汉告急！九江告急！……指导朗读，读出万分紧急的感觉。
配乐齐读第一段课文。
4、你们想看看当时真实的情况吗？出示影片《大江保卫战》教师解说：一场场特大暴雨助长了洪水的肆虐，它像一只发了狂的猛兽面目狰狞地冲出束缚它的千里江堤，直扑万顷良田、繁华都市！工厂、房屋、街道……顷刻间汪洋一片。
荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。
我几十万解放军官兵，日夜兼程，奔赴这看不见硝烟的战场，与这只猛兽展开了一场生死大决战！！！堵决口、扛沙包、战洪水、救百姓……军旗飘飘，军徽闪闪，绿色的迷彩就是生命的希望！面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的英雄本色。
三、学习2——5自然段导语：多么感人的影片呀！文中描写的战场更是令人胆战心惊，现在，就让我们走上战场，走近英雄，感受子弟兵的英雄本色。
（定格——走上战场，走进英雄）请同学们拿起笔，自己读课文2、3、4、5、小节，找出让自己感动的句子或段落，把自己的体会简单写在旁边。
（学生默读课文，教师巡视。
）同位交流自己感动的语句，交流自己的体会。
现在谁愿意第一个谈谈自己感动的地方？（以学定教）第一板块学情预设：第二自然段——▲官兵们肩扛沉重的沙包，……他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”追问：他们全然不顾，他们不顾什么他们顾不上——顾不上——顾不上——他们心中只有一个念头：大堤，保住大堤！因为他们知道，保住了大堤，就意味着保住了——学生答（板书——保住大堤）凭着钢铁般的意志，战士们以铮铮铁骨、以血肉之躯保住了大堤。
《大江保卫战》第一课时教学设计两篇
《大江保卫战》第一课时教学设计两篇《大江保卫战》第一课时教学设计【1】教学目标:1、学会生字新词,理解课文内容。
2、精读第一自然段,了解作者是如何围绕“万分危急”写通讯的开头的、3、体会解放军官兵心系人民的军民鱼水情。
教学重点:1、培养学生的概括能力、教学过程:一、课前谈话:播放歌曲《为了谁》有如此一首歌十几年来唱遍了祖国的大江南北,无数中华儿女为之动容落泪。
认真听,认真想,歌曲中唱的“您是谁”“为了谁”分不指谁?二、导入课题1、介绍２019年抗洪救灾的背景导入课题。
歌声将我们的思绪带到了2019年,那年的夏天,暴雨来得比往年都更猛烈些,一场接着一场长江发生了特大洪水,连续出现八次洪峰,洞庭湖、鄱阳湖超过历史最高水位。
在党中央的坚强领导下,全党、全军与全国人民紧急动员起来,同心同德,团结奋战,以大无畏的英雄气概,同洪水展开艰难卓绝的搏斗,打了一场抗洪抢险的“人民战争"。
２、板书课题,指导学生读课题,并从读课题中指导“战”字的气概,从而奠定本课气势恢弘的教学基调。
三、读题质疑谁战？战什么？如何战？四、自读课文1、本文是一篇通讯,文中有大量的成语与四字词语,语言简洁,准确、生动地再现了当年抗洪抢险的危急场面。
读课文的时候,要注意读好生字词与文中的注音,用笔画出这些词语,多读几遍、2、出示课文中的生字词:奔腾不息日夜兼程赛城湖崩塌来回穿梭全然不顾血肉之躯冲锋舟稀泥劈波斩浪伤痕累累惊心动魄扛沙包脚趾摇摇欲坠(１)、指名分行朗读,纠正读音、(2)、了解“伤痕累累”中“累累”的意思;“累”还有其她读音:劳累果实累累(3)、交流其她词语的意思。
(4)、相机出示“赛城湖"(地名):“赛城湖”是湖名,又称“赛湖”,在江西九江市西边。
该湖北面有长江,东面有八里湖。
南面是九江县沙河街镇。
“冲锋舟”(图片)(5)、齐读词语。
3、出示课文中的新词:嶙峋、鏖战、安造垸、一绺布条肆虐、铭记、簰洲湾、铮铮铁汉(１)、指名读词,注意“铮”的读音与“绺”的读音。
大江保卫战第一课时教案[修改版]
![大江保卫战第一课时教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/fe40c6d14b35eefdc9d33380.png)
第一篇：大江保卫战第一课时教案《大江保卫战》第一课时教学设计一、背景导入1、介绍背景，引出课题：长江是中华民族的母亲河，她哺育了千万人民，灌溉了良田万顷，我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽，然而，1998年的夏天，她却掀起了滔天巨浪，肆虐的洪水冲出束缚它的千里江堤，直扑万顷良田、繁华都市，工厂、街道、房屋顷刻间汪洋一片，在这没有硝烟的战场上，一场气壮山河的大江保卫战打响了。
2、板题读题3、课题质疑看到这个题目，你想知道些什么呀？你还有其它不同的问题吗？二、初读课文，整体感知1、老师相信通过读课文你们一定会解决这些问题，现在，请大家打开课本第23课，自读一次课文，要求读准字音，读通句子，不认识的字可以查看课后的生字表，并用“”划出本课的生字词，用“？”标出你不懂的词。
2、学生自读课文3、检查自读情况（1）谁愿意把你划住的生字词读一读呢？（2）（课件）这些词语谁会读？（3）现在能全部读正确的请举手？（4）这篇课文比较长，在刚才读课文的过程中，你觉得哪一段读起来有困难，需要老师和同学帮助你请举手？哪个句子读起来有困难呢？指读，随机正音、通句4、课文不仅要读准，还要读懂，要想读懂课文，首先就要理解不懂的词语，理解词语的方法有很多，可以借助工具书，也可以联系生活经验，还可以联系上下文，请大家默读你刚才画上小问号的词语和段落，相信你一定会有不少的收获。
学生再读文，理解词语。
还有不理解的词语吗？同桌交流一下。
还有不理解的词语吗？全班交流。
铮铮铁汉看到“汉”字想到了男子汉、英雄好汉。
“铁汉”象钢铁一样坚硬的汉子。
“铮铮”是一个象声词，形容金属撞击所发出的响亮声音。
“铮铮铁汉”形容人是钢强无比，是硬汉子，象课文中的黄晓文、无数的人民子弟兵就是铮铮铁汉。
日夜兼程“日夜兼程”这个词不理解是因为“兼”是个生字，兼这个字在字典中有两种解释，你能帮老师选一选在“日夜兼程”这个词中是哪种解释吗？（两倍的）为什么呢？你们的班主任老师是谁呀，他带你们什么课呢？那你能用兼说说吗？看到兼字，你想到了那些字？（谦、赚、嫌、歉）对，去偏旁记字是一种好的记字方法。
大江保卫战教案八篇
大江保卫战教案八篇大江保卫战教案八篇作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的大江保卫战教案8篇，欢迎阅读与收藏。
大江保卫战教案篇1第三课时课时目标：1、概述全文的内容。
2、学会用“惊心动魄”、和“闪烁”造句。
3、有感情地朗读全文。
教具准备：小黑板教学过程：教学过程自我加减一、复习1、听写词语。
快捷肆虐汹涌惊心动魄危急嶙峋闪烁日夜兼程2、有感情地背诵第5自然段。
二、学习第三段1、齐读。
2、这段话在全文中起什么作用？（全文，点明中心）三、回顾全文1、概述全文的内容。
2、课文中哪些句段令你感动，有感情地读一读。
四、说话训练1以“当长江大堤遇险时”领起说一段话。
2、1998年洪涝灾害后，许多人失去了家园。
当时你是怎么想、怎么做的？五、作业1、造句。
（1）惊心动魄（2）闪烁2、写一读后感。
3、收集抗洪救灾中的故事，在班会上讲听。
六、板书设计：大堤抢险（面）英勇8大江保卫战铁汉本色（点）勇救群众（面）铭记教学反思：大江保卫战教案篇2教学要求：一、会正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文的第五自然段。
二、通过对具体语言文字的阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字、词、句。
三、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和群众生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学准备：幻灯片、纪录片《挥师三江》的剪辑带教学时间：三课时第一课时一、音乐导入，巧引疑问1、播放歌曲《为了谁》，引出课题，简介背景。
2、板书课题，将“战”字写大些，引导学生围绕“战”字提出问题。
二、由疑促读，整体感知1、小结学生的问题，引导自读课文。
①按“为什么战――怎样战――战的结果”将课文分为三段。
②读准生字，查字典或联系上下文初步理解词语。
2、交流沟通。
3、指名分自然朗读，正音。
三、学习第一段1、范读，思考：你知道了什么？2、根据学生的回答，联系文中的句子，引导朗读感悟表现形势危急和子弟兵英勇气慨的词句。
《大江保卫战》教案
《大江保卫战》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《大江保卫战》的故事背景和主要人物。
掌握故事中的重要事件和情节发展。
培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
提高学生的口头表达和小组合作能力。
1.2 教学内容故事梗概介绍：《大江保卫战》是一部以我国江河为背景的英勇事迹小说，讲述了在上个世纪五十年代，中国人民在党的领导下，为保卫家园，发扬无私奉献精神，展开了一场惊心动魄的抗洪救灾斗争。
主要人物：故事中有许多英勇的人物，如赵国庆、李玉华等，他们用自己的行动诠释了无私奉献和英勇拼搏的精神。
重要事件：故事中发生了许多重要的事件，如洪水来临、抗洪斗争、的胜利等，这些事件构成了整个故事的发展。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：教师对故事背景、人物和情节进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。
互动法：引导学生参与课堂讨论，分享自己对故事的理解和感受。
小组合作：学生分组进行角色扮演、讨论和表演，培养合作能力。
2.2 教学手段多媒体课件：使用多媒体课件，展示故事情节、人物形象和相关图片，增强学生的直观感受。
纸质教材：分发故事文本，让学生跟随教师一起阅读和分析。
网络资源：引导学生查阅相关资料，拓展知识面。
第三章：教学安排与过程3.1 教学安排课时：本章节共需2课时。
教学顺序：先讲解故事背景和人物，分析重要事件，进行课堂讨论和互动。
3.2 教学过程课前准备：教师准备相关资料，制作多媒体课件。
课堂讲解：教师对故事背景、人物和情节进行详细讲解，引导学生关注重要事件。
课堂讨论：学生分享自己对故事的理解和感受，进行小组讨论和互动。
角色扮演：学生分组进行角色扮演，表演故事中的重要情节。
总结评价：教师对学生的表现进行评价，总结本节课的重点内容。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和表演等。
学生理解度：通过课堂讨论和提问，了解学生对故事背景、人物和情节的掌握程度。
《大江保卫战》第一课时教学设计两篇-2019word文档
《大江保卫战》第一课时教学设计两篇《大江保卫战》第一课时教学设计【1】教学目标：1、学会生字新词，理解课文内容。
2、精读第一自然段，了解作者是怎样围绕“万分危急”写通讯的开头的。
3、体会解放军官兵心系人民的军民鱼水情。
教学重点：1、培养学生的概括能力。
教学过程：一、课前谈话：播放歌曲《为了谁》有这样一首歌十几年来唱遍了祖国的大江南北，无数中华儿女为之动容落泪。
仔细听，认真想，歌曲中唱的“你是谁”“为了谁”分别指谁?二、导入课题1、介绍2019年抗洪救灾的背景导入课题。
歌声将我们的思绪带到了2019年，那年的夏天，暴雨来得比往年都更猛烈些，一场接着一场长江发生了特大洪水，连续出现八次洪峰，洞庭湖、鄱阳湖超过历史最高水位。
在党中央的坚强领导下，全党、全军和全国人民紧急动员起来，同心同德，团结奋战，以大无畏的英雄气概，同洪水展开艰苦卓绝的搏斗，打了一场抗洪抢险的“人民战争”。
2、板书课题，指导学生读课题，并从读课题中指导“战”字的气概，从而奠定本课气势恢弘的教学基调。
三、读题质疑谁战?战什么?怎么战?四、自读课文1、本文是一篇通讯，文中有大量的成语和四字词语，语言简洁，准确、生动地再现了当年抗洪抢险的危急场面。
读课文的时候，要注意读好生字词和文中的注音，用笔画出这些词语，多读几遍。
2、出示课文中的生字词：奔腾不息日夜兼程赛城湖崩塌来回穿梭全然不顾血肉之躯冲锋舟稀泥劈波斩浪伤痕累累惊心动魄扛沙包脚趾摇摇欲坠(1)、指名分行朗读，纠正读音。
(2)、了解“伤痕累累”中“累累”的意思;“累”还有其他读音：劳累果实累累(3)、交流其他词语的意思。
(4)、相机出示“赛城湖”(地名)：“赛城湖”是湖名，又称“赛湖”，在江西九江市西边。
该湖北面有长江，东面有八里湖。
南面是九江县沙河街镇。
“冲锋舟”(图片)(5)、齐读词语。
3、出示课文中的新词：嶙峋、鏖战、安造垸、一绺布条肆虐、铭记、簰洲湾、铮铮铁汉(1)、指名读词，注意“铮”的读音和“绺”的读音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）23-075-01
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。
理解由生字组成地词语。
3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵奋不顾
身的大无畏精神。
重难点：
通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。
教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课
1、1998年夏天，我国发生了一件大事，这件大事牵动了全国人民的心。
为了歌颂在这件事中涌现的许多无名英雄，有人满怀激情谱写了这样一首歌，请看――（播放歌曲《为了谁》）思考：你们知道这首歌是为谁写的吗？为什么要歌颂他们？
今天我们学习22课，齐读课题：大江保卫战。
2、指课题：解释“大江”，你知道大江指的是哪里？长江，我国的第一大江，她哺育了千千万万中华儿女。
二、初读课文，学习生字，理清课文思路
1、自读课文
2、读生字词
3、你知道课文讲了一件什么事？
三、学习第一段
1、[录像]1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。
奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，此时，
2、荆江出现险情！武汉出现险情！九江出现险情！长江中下游地区全面告急。
情况真是……
[板书：万分危急]。
A、资料：长江中下游平原区人口密集，工矿企业林立，水陆交通四通八达，是我国工农业经济最发达的地区之一。
但由于长江中下游平原区地面高度普遍低于高洪水位数米至10余米，完全依靠两岸3000余公里的干堤，30000余公里的支堤抵挡洪水，洪涝灾害威胁频繁严重。
B、提问：常言道：水火不留情，万一大江决堤会造成什么后果？（面临灭顶之灾，国家和人民的生命财产顷刻间将淹没在滚滚而来的滔滔洪水之中，许多人将妻离子散，无家可归……）
C、如何把这种危急的情况读出来？
3、过渡：灾情就是命令，灾区就是战场。
于是??（点击课件：出示部队出发的录像和文字，齐读）在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
4、从“日夜兼程”“挺进”体会到什么？（心急如焚，急人民所急）再读，读出“急人民所急”的心情。
5、教师过渡：是啊，此时此刻，时间就是生命，时间就是财富，时间就是胜利！所以，几十万解放军官兵将和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的[读题目：大江保卫战]，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的[读题目：大江保卫战]。
[
]
（
四、学习第 2 自然段
1、请大家默读第 2 自然段，找出官兵抢时间的句子。
圈出重点词。
说说你从中体会到什 么。
2、你找到哪一句？[课件出示所有句子 ]这些句子中哪些词语最能体现官兵抢险的速度 快？
3、学生反馈，教师适时引导学生用手势理解“穿梭”
4、重点指导读：大堤，保住大堤。
狂风为我呐喊……
5、过渡：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样？尽管伤痕累累，可 是他们却全然不顾。
这就是人民子弟兵（指板书）铮铮铁汉的本色。
6、我们来看一看抢险后的官兵，此时，你想对这些铮铮铁汉说什么？把你最想说的一句 话写在书上。
7、老百姓对人民子弟兵也充满了无比的敬意： 点课件：出对联]一起读。
指导：这是老 百姓对人民子弟兵的爱呀，师范读。
（读得再深情些）齐读。
8、小结：这副对联，是对人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中英雄形象真实写照。
9、齐读第 2 自然段。
五、学习第 4 自然段
1、过渡：如果说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图，那第 4 自然段就是对连长黄晓文 的大特写。
2、读第四自然段，划出令你感动的句子？做上批注。
3、全班交流。
请 2、3 个回答。
教师相机评价：人物的动作描写能使人物形象栩栩如生、难怪令人感动。
语言描写也另 人物形象动人心弦。
点课件）
4、从黄晓文身上，我们再次感受到了铮铮铁汉的本色，像黄晓文这样的战士仅仅是一个 吗？课文怎么说？。
在那几十个难忘……事迹啊！”通过课前搜集的资料，你们还知道那些？
5、指导朗读。
六、回顾歌曲《为了谁》
[背景音乐《为了谁》 同学们，英勇的人民子弟兵用自己的行动体现了人民军队为人民， 用自己顽强的意志，谱写了一曲曲英雄的赞歌。
现在，你知道子弟兵到底是为了谁吗？让我 们在一次深情的赞颂： 出：齐读对联）下节课，我们继续学习课文，再一次走进大江保卫战， 去感受他们的感人事迹！
七、课后作业。
1、同样是写抢险，同样是塑造人物形象，第
2、第 4 自然段在写法上有什么不同？
板书：
2、大江保卫战
万分危急
铮铮铁汉。