英语人教版七年级下册重难点突破
初中英语人教版七年级下册教学重难点
媒体设计思路多媒体辅助教学使英语学科的教学内容形象、生动，富有感染力。
运用多媒体技术图、文、声、像丰富的媒体再现功能，能充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望，把学生的注意力和教学内容构成一种最佳的结合状态。
1、运用多媒体技术，创设情境，有利于激发学生的学习兴趣。
运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，可以使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生对本学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。
如我在教学中播放英文歌曲，使学生迅速进入英语语言环境。
利用多媒体创设情境，让学生想象20年后再与老同学时的情景，并展开对话。
2、借助媒体技术拓展时空，有利于提高学生的认知水平，扩大知识面。
视听觉媒体承载并传递的教学信息能同时作用于人的视觉、听觉两种感官，引起刺激，它具有直观、鲜明的图像与生动的语言、语音、语调的有机配合，这种配合的默契创造出一种新的环境氛围，不仅使所需传递的信息充分表达，而且更有利于学习者处于积极的学习状态，促进对信息的接受、理解和记忆。
如我在单词教学中利用多媒体的优势是学生更加扎实有效地掌握单词。
在句型练习时利用多媒体展示各种职业的图片，让学生直观的了解各种职业特点。
利用展台展示学生作品，解决了空间上对教学的局限。
3、通过媒体引导，帮助学生突破教学重点、难点，实现教学目标。
多媒体表现力强，信息量大，可以使枯燥的练习变得形式多样，妙趣横生，也能使学生在气氛活跃的有限时间内不知不觉地掌握知识，形成技能。
使学生进行积极思维，顺利突破重难点，大大提高了教学效率。
如我在教学中利用多媒体展示有关职业的语段，让学生猜职业的名称。
利用多媒体设计重点知识点及相关习题，有利于突破教学重难点，实现教学目标。
教学过程结构流程图图例：教师活动学生活动师生活动结束开始初中英语八年级下册Unit4: I want to be an actor单位：张家口市下花园中学姓名：杨栩桢日期：2013年4月。
人教版七年级英语下册Unit8SectionB1a1d重难点突破教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心，使学生乐于参与英语学习活动。
2.培养学生的合作意识，让学生学会与他人分享、交流、互助，提高学生的团队协作能力。
3.引导学生关注环保问题，培养学生的环保意识，让学生在日常生活中能够自觉保护环境。
2.完成课后练习册中与本节课相关的练习题，加强语法和词汇的巩固。
3.收集关于旅行、活动、环保等方面的英文资讯，如文章、图片、视频等，下节课与同学们分享。
4.家庭作业：与家人讨论一次理想的旅行计划，用英语描述计划中的活动、目的地、预算等，并记录下来。
5.观看一部与旅行相关的英语电影或纪录片，注意其中的英语表达和词汇，下节课与同学们分享观影心得。
2.学生分享在本节课中的收获和感受，交流学习心得。
3.教师对本节课的学习情况进行评价，强调学习重点，指出学生在学习过程中存在的问题，并提出改进建议。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.根据课堂讨论的旅行计划，运用所学词汇和句型，编写一篇关于旅行计划的英文短文，不少于80词。
（3）针对学生的难点，进行有针对性的讲解和练习，帮助他们克服困难。
3.小组合作，互动交流：组织学生进行小组讨论、展示等活动，让他们在互动交流中提高口语表达能力，增进团队合作。
4.拓展延伸，提升能力：
（1）鼓励学生课后收集关于旅游、活动、环保等方面的信息，拓宽知识面。
（2）开展项目式学习，让学生结合所学知识，设计一次旅行计划或活动方案，提高他们的综合运用能力。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，注重作业质量，书写工整，保持作业整洁。
人教版七年级英语下册Unit1SectionA重难点突破教学设计
2.学生在小组内进行讨论，分享各自的想法，互相学习。
3.每个小组选取一位代表进行汇报，其他小组成员可进行补充。
（四）课堂练习（500字）
人教版七年级英语下册Unit1SectionA重难点突破教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是让学生在人教版七年级英语下册Unit1 Section A的学习中，掌握并能够运用本单元的生词、短语和句型。具体包括：
1.学生能够听懂并准确说出以下生词：spring, summer, fall, winter, season, which, best, vacation, travel, beach, mountain等；
1.设计课堂练习题，包括填空、选择、翻译等，让学生运用所学知识进行练习。
2.创设真实语境，让学生进行角色扮演，模拟在不同季节的活动中进行对话。
3.教师巡回指导，关注学生的发音、语法等细节问题，并及时给予反馈和指导。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结四季的生词、短语、句型以及一般现在时的用法。
-要求：使用一般现在时，包含本节课所学的词汇和短语；
-目的：培养学生的合作意识，提高他们的口语表达能力。
4.写作练习：以“My Favorite Season”为题，写一篇小作文，描述自己最喜欢的季节及原因。
-要求：不少于80词，使用一般现在时，语法正确，表达清晰；
-目的：锻炼学生的写作能力，提高他们的语言组织水平。
（二）教学设想
针对以上重难点，以下是我对教学过程的设想：
人教版七年级英语下册Unit3SectionB重难点突破教学设计
（五）总结归纳
1.教师邀请学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时和一般过去时的动词变化规律，以及频率副词的用法。
2.教师引导学生分享学习收获，鼓励学生用英语进行表达，提高口语能力。
3.教师对学生的课堂表现进行评价，强调学习英语的重要性，激发学生学习兴趣，培养自信心。
b.引导学生关爱他人，学会分享，培养良好的团队协作精神。
四、教学内容与过程不同人物在周末或假期时的活动场景，如：skateboarding, swimming, visiting grandparents等，引导学生观察并预测本节课的话题。
2.教师邀请学生分享自己的周末或假期经历，让学生尝试用英语进行简单描述，为新课的学习做好铺垫。
3.听力训练，分层指导：针对学生的听力水平，设计不同难度的听力练习，分层指导，提高学生的听力技巧。
a.教师可以播放一段关于人物周末活动的听力材料，让学生回答问题，锻炼捕捉关键信息的能力。
b.听力训练中，教师引导学生关注频率副词，进行简单的推理和判断。
4.阅读策略，指导实践：在阅读活动中，教师引导学生运用阅读策略，如：预测、扫读、精读等，提高阅读理解能力。
3.各小组选取一名代表进行汇报，其他组成员倾听并给予评价，教师巡回指导，及时纠正错误，引导学生正确运用所学知识。
（四）课堂练习
1.教师设计一份包含一般现在时和一般过去时的动词填空练习，让学生完成并互相批改，巩固所学知识。
2.教师设计一份听力练习，让学生听一段对话，回答问题，锻炼听力技巧，提高关键信息捕捉能力。
5.培养学生热爱生活，关注社会，树立正确的价值观。
二、学情分析
针对人教版七年级英语下册Unit3 SectionB的教学内容，结合学生实际情况，进行以下学情分析：
突破薄弱环节：七年级英语下册重难点掌握方法总结。
突破薄弱环节：七年级英语下册重难点掌握方法总结。
2023年了，学生们已经进入了新学期，七年级英语下册也开始了。
在学习英语的过程中，有很多重难点需要克服。
本文将总结七年级英语下册的重难点，并提供掌握方法，以帮助同学们突破薄弱环节，更好地掌握英语。
一、语音语音是英语学习中很重要的一环，语音正确与否影响着听力的准确性，同时也会影响口语的流畅程度。
在七年级英语下册学习中，语音方面主要集中在发音和重读。
发音英语母音有十二个，其中有一些母音在发音时很容易混淆。
比如，/ʌ/和/ʊ/的发音非常接近，很容易弄错。
我们可以通过大量的听力训练和模仿来提高自己的发音准确性。
重读英语单词中的重音很重要，它不仅影响单词的意思，也影响着句子的意思。
比如，“perfect”和“perfectly”发音相同，但重音不同，前者是名词，后者是副词。
因此，正确的重读可以帮助我们更好地理解和表达英语。
二、基础语法语法是英语学习中的难点之一，在七年级英语下册，已经开始学习一些基本的语法知识，如动词时态、情态动词、介词等。
动词时态在动词时态方面，特别是一般现在时、一般过去时、一般将来时等基本时态，我们需要掌握好时态的结构及时间的表达方式。
在练习时，建议大家使用口语、写作和阅读等多种方式来加强对时态的理解和运用。
情态动词情态动词在英语中有很多用途，如表示能力、建议、必须等。
在使用情态动词时，需要清楚它的意义和用法，同时要注意不同情态动词之间的区别。
在练习时，建议大家通过完成练习题、朗读、背诵等多种方式来加强对情态动词的掌握。
介词介词是英语学习中的难点之一，因为它有很多意义和用法。
在掌握介词的时候，要注意介词的用法及意义，并学会将介词与动词、名词等正确搭配。
在练习时，可以运用多种练习方式（如选词填空、阅读理解等）来加强对介词的理解和掌握。
三、对话与听力七年级英语下册的课程中，对话和听力是非常重要的一环。
在这个阶段的英语学习中，我们需要通过听力来提高自己的英语水平，同时还需要通过对话来提高自己的交流能力。
2020-2021学年人教七年级下册英语unit1 重难点突破与语法精练(含答案)
七年级下册英语Unit1重难点突破与语法精练重难点突破考点一:play的用法单项选择。
( )1. -Can you play guitar?-Yes, I can. And I can also play chess.A.a; aB. the; theC./;aD. the;/ ( )2. -What can you do, Gina?-I can play the .What about you?A. basketballB. pianoC. basketballsD. pianos ( )3. -Do you like to play ?-Yes, I do. I often play tennis.A. sports; theB. sportsC. gamesD. tennis; a考点二: speak，say，tel＆talk选用speak，say，tell或talk并用其适当形式填空。
1. The teacher loudly to the students in class.2. Can your penfriend Chinese?3. My father he is very busy.4. Please it in English. John5. The boys like about sports and films.6. Grandpa, can you me a story?7. The man ，“ But how can I do it?”8. My sister always with her friends on the phone.9. Come here. I have good news to you.10. Our teacher us not to be late for class.考点三:辨析and，but，so与or选用and，but，so或or填空。
人教版七年级英语下册Unit4SectionB重难点突破教学设计
a.通过完成作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，让学生巩固和拓展本节课所学的运动项目相关词汇、时态和句型。
b.培养学生的写作能力和口语表达能力，提高学生的实际语言运用水平。
c.激发学生对运动的热爱，引导学生树立健康的生活方式。
5.注意事项：
a.作业难度适中，确保学生能够独立完成，同时具有一定的挑战性，激发学生的学习兴趣。
4.教师针对重点词汇和短语进行讲解，让学生通过例句、翻译等形式，加深对词汇的理解和记忆。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个运动项目进行讨论，用英语描述该运动项目的特点、规则等。
2.小组成员相互提问，运用所学句型和时态，分享各自的观点和喜好。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导，促进学生之间的互动交流。
1.创设丰富的语境，帮助学生巩固运动项目相关词汇，提高语言表达能力。
2.通过对比和练习，加强学生对一般现在时和现在进行时的理解和运用。
3.鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和表达能力，同时关注个体差异，给予个性化的指导。
4.结合学生的兴趣和实际需求，设计贴近生活的教学活动，激发学生的学习兴趣和动力。
3.小组合作，互动交流：组织小组讨论，让学生在讨论中运用所学知识，表达个人观点，提高口语表达能力。同时，鼓励学生相互倾听、提问，培养合作精神和跨文化交际意识。
4.多元评价，关注过程：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现。通过自我评价、同伴评价和教师评价，帮助学生发现自身优点和不足，激发学习动力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对运动的兴趣和爱好，引导学生树立健康的生活方式，增强身体素质。
2.培养学生积极向上的心态，学会面对挑战，敢于尝试新事物，形成乐观、自信的人生态度。
人教版七年级英语下册Unit9WhatdoeshelooklikeSectionA重难点突破教学设计
1.关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，提供适当的辅导和支持，帮助他们建立自信。
2.创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与，克服心理障碍，大胆开口说英语。
3.注重培养学生的观察力和想象力，帮助他们通过观察人物外貌特征，提高英语表达能力。
2.引导学生学会用英语表达对他人外貌的赞美和尊重，培养良好的跨文化交际能力。
3.激发学生对英语学习的兴趣，提高自信心，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
4.培养学生的团队合作意识，让他们在互动交流中学会分享、倾听和表达。
教学设计：
1.导入：通过展示一组明星图片，让学生用英语描述他们的外貌，激发学生的学习兴趣。
（五）总结归纳
在课堂的最后阶段，我将带领学生回顾本节课的重点内容，包括词汇、句型和一般现在时态的用法。通过以下方式巩固所学：
1.问答环节：提问学生关于本节课的重点知识，检查他们的掌握程度。
2.课堂小结：邀请几位学生分享他们在本节课中学到的知识和收获。
3.布置作业：布置相关的课后练习，让学生在课后继续巩固所学内容。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我会设计以下练习：
1.看图说话：展示一些人物图片，让学生独立或与同桌合作，用英语描述图片中的人物。
2.听力练习：播放一段关于人物描述的听力材料，让学生回答问题，捕捉关键信息。
3.口语表达：设计一些情境，如“Introduce your best friend”，让学生运用所学词汇和句型进行口语表达。
e.总结：对本节课的重点内容进行回顾，巩固所学知识。
f.作业：布置相关练习，让学生课后巩固所学内容。
人教版七年级英语下册Unit2sectionA重难点突破教学设计
"Read an English article about seasons, such as 'Four Seasons in China', and complete the associated reading comprehension exercises."
5.观察实践：观察身边的季节变化，记录下至少三个显著的天气变化或活动，用英语进行简要描述。
"Observe the seasonal changes around you and record at least three significant weather changes or activities, giving a brief description in English."
3.教师引导学生用一般现在时进行口头描述，如：“In spring, it's warm. People often go flower viewsons and activities using the simple present tense."
（四）课堂练习
1.教师设计填空、选择、改错等练习题，帮助学生巩固新学的词汇和语法。
"Now let's do some exercises to practice what we've learned."
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导并解答疑问。
"Work on these exercises by yourselves. I'll walk around and help you if you have any questions."
人教版七年级英语下册Unit10SectionA重难点突破优秀教学案例
（二ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ过程与方法
1.通过情境创设、互动讨论、任务型教学等方式，引导学生主动探究、发现和总结过去进行时的规律。
2.利用多媒体教学手段，如图片、录音、视频等，为学生提供丰富的语言输入，增强他们的语言感知能力。
3.组织学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高他们的语言实践能力，培养团队协作精神。
在课程设计中，我发现学生在理解过去进行时的概念、掌握其构成和运用方面存在重难点。为了帮助学生突破这些难点，我采取了一系列有针对性的教学方法和策略，包括情境创设、互动讨论、任务型教学等，旨在提高学生的英语听说读写能力，培养他们的语言运用素养。
在教学过程中，我充分关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。同时，我还注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，让他们在愉悦的情感状态下学习英语。
3.教师播放一段录音，录音中有人正在做某事，让学生猜测录音中的人在做什么。如：“Listen to the recording and guess what the person was doing.”
（二）讲授新知
1.教师通过示例句子，向学生介绍过去进行时的概念和构成。如：“I was watching TV while my mother was cooking dinner.”
2.自主探究：鼓励学生自主发现过去进行时的用法，教师可以提供一些关键词或句子，让学生通过观察、分析、归纳等方法，总结过去进行时的构成和用法。如：“Look at these sentences. Can you figure out the pattern of the past continuous tense?”
人教版七年级英语下册Unit9SectionB重难点突破教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组探险活动的图片，如登山、潜水、跳伞等，让学生观看并思考：What are they doing? Do you think these activities are interesting or dangerous?
设想：通过情境创设，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用词汇和语法，加深理解。
2.听力理解：学生对听力材料的理解程度，尤其是对细节信息的捕捉能力，直接影响他们对整体文章的理解。
设想：采用分层教学，设计不同难度的听力任务，逐步提高学生的听力水平。
3.口语表达：学生在表达个人喜好和感受时，可能存在表达不清、词汇量不足等问题。
2.利用多媒体资源，创设生动、真实的语境，让学生在实践中学习英语，提高英语运用能力。
3.注重培养学生的思维品质，通过问题链、思维导图等方式，帮助学生梳理知识点，形成知识体系。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力，培养良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生勇敢、敢于冒险的精神，使其在面对困难和挑战时，能够保持积极的心态。
2.培养学生的团队合作意识，使其学会在集体中相互尊重、相互帮助。
3.增进学生对不同文化的了解和尊重，提高其跨文化交际能力。
4.引导学生认识到学习英语的重要性，激发其学习兴趣，培养其自主学习能力。
针对人教版七年级英语下册Unit9 SectionB重难点突破，本教学设计旨在帮助学生掌握核心知识，提高英语运用能力，培养良好的情感态度和价值观。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上获得成功的体验。
Unit 2sectionA 重难点突破 教学设计 2021-2022学年人教版七年级英语下册
Unit 2 What time do you go to school?课时重难点突破袁晓轩2021.10.13Unit 2 What time do you go to school?Section B一、【课时内容概况】教学目标：1. 学习并掌握下列单词和句子：half, past, quarter, homework, do(one’s)homework quickly, either, lot, sometimes, taste, life，run, clean, walk, take a walkWhat do students usually eat dinner?They usually eat dinner at a quarter to seven in the evening.When does Tom usually get up?He usually gets up at half past five.2.运用所学知识对某一活动进行合理安排；学会合理地安排学习和课外活动。
用所学的目标语言对自己的生活和学习活动做计划，学会更合理地安排自己的作息时间。
3.学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间，并能够运用所学知识对某一活动进行合理安排。
因此，给学生提供一些实际活动的训练,可以有效地帮助学生更好地学会制订作息计划。
二、【课时难点】1) Words and sentences2)复习“时间的询问和表达法”以及它在具体事务中的运用。
3）用所学的目标语言对自己的生活和学习活动做计划，学会更合理地安排自己的作息时间,养成规律做事的习惯。
三、【确定难点依据】掌握学习询问和谈论时间、制订作息时间表的日常用语对于学生的难度较大，学生对于时间的表达不熟练，此外，本课句型在日常生活中实用性强。
四、【突破方法】任务型教学法和分层教学法。
五、【设计思路】师生活动(1a-1c)1. 检查生词预习1) 让个别学生朗读生词，教师及时正音。
Unit3 SectionB 重难点突破 教学设计 2021-2022学年人教版七年级英语下册
Unit3 How do you get to school?Section B课时重难点突破成佩佩2021.11.13突破阅读理解Unit3 How do you get to school?Section B一．课时内容概括过看图说话、师生问答、听录音、角色扮演等形式，掌握新单词cross，r iver，many，village，bridge，boat，between，afraid，like，leave，dream，true，villager，ropeway，year和短语between ...and ...，come true；了解世界各地的学生是怎样上学的；运用所学知识帮助别人指路，从而体现学以致用的教学目标。
二．课时难点阅读文章并回答问题。
三．确定难点依据本单元的教学目标和教材分析，学情分析。
四．突破方法任务型教学法、情景交际法、小组合作法。
五．设计思路Step 1：Warmingup借用动画片《哪吒之魔童降世》的主人公哪吒和敖丙的故事，将交通工具融入其中，让学生们帮助选择困难症的哪吒选择合适的交通工具并说明理由。
帮助学生一边复习sectionA的交通方式及句式，一边引入2b中的新的交通工具。
For example：T：How does he get to Aobing’s home?S1：He rides a bike .T：How far is it from his home to Aobing’s home?S1：It's about 5 kilometers.T：How long does it take to get to school?S1：It takes about 20 minutes.Step 2：Present the new words继续通过小故事引出课文中的新语言项目。
教师把afraid，village，villagers，cross，bridge，river板书在黑板上，然后领着学生认读。
Unit12 SectionB 重难点突破 教学设计 2021-2022学年人教版七年级英语下册
七年级下册Unit12 What did you do last weekend?Section B课时重难点突破刘艳珍2021.12.15 Unit12 What did you do last weekend？Section B1.课时内容概括本单元的话题是谈论周末活动，功能是能够理解并使用所学一般过去时态谈论过去发生的事情。
SectionB部分是前面SectionA的拓展，学生进一步学习更多动词的过去式，通过词汇及听力教学，阅读教学，写作教学，从而完成从读的输入到写的输出。
2.课时难点1.正确判断时态，能对一般过去时态熟练运用，谈论过去发生的事情。
2.强化学生听说能力的基础上，培养学生阅读和写作能力。
3.确定难点依据本单元的教学目标和教材分析，学情分析以及课标要求。
4.突破方法情景交际法，任务型教学法，小组合作法，图片导入法。
5.设计思路Period 1. 活动1a-le是一个完整的听说任务链。
la呈现更多关于周末活动的短语表达和更多不规则动词的过去式,如sing→sang.fy→few,have→had,swim→swam等。
1b是一个询问学生观点的开放活动,目的是巩固1a的语言。
1c是一个听力活动,两个学生Sally 和Jim谈论自己的周末活动,信息量比较大,内容也较丰富。
1d是一个半控制性口语输出活动。
学生用1c的信息,谈论Sally 和Jim的周末。
1e是一个开放性口语输出活动,学生两人一组谈论自己的周末。
活动1a-lb 重难点突破方法1.学生试读1a中的短语,注意动词过去式的读音。
有些不规则动词过去式,变化的只是元音, 如sing→sang , swim→swam .2.通过游戏巩固语言。
先训练动词的过去式。
教师做示范,说出动词原形,如sing学生说出其过去式形式sang。
然后让学生两人一组玩这个游戏。
再巩固动词短语教师说出动词,学生说出其后的搭配,如:T : play Ss : the guitar / piano / violin教师说出动词后的名词或其他部分,学生说出这个动词,如:T : a kite Ss : fly a kite T : in a swimming pool Ss : swim ina swimming pool3.讨论:周末活动是否有趣?1b这种表达观点的活动可以训练学生的开放性思维What do you think of these activities ? Are they fun or not ? Why do or don ' t you think they are fun ? 活动1 c - le1 . 听前准备。
Unit5 Section B 重难点突破 教学设计 2021-2022学年人教版七年级英语下册
Unit5 Why do you like pandas?Section B课时重难点突破司彩虹2021.10.27 Unit5 Why do you like pandas?Section B一．课时内容概括本单元的话题为“描述动物，表达个人喜好，并说明理由。
”该部分的内容涉及动物，是中学生比较喜欢的话题，该话题贴近学生实际生活，容易激发学生的学习兴趣。
本节课2a-3b属于阅读课，主要讲述泰国象处于濒危以及处于濒危的原因，并讲述了怎样保护大象及具体措施，通过本节课的学习，同学们能够唤起自身保护大象、保护动物的意识。
二．课时难点阅读构建思维导图（Mind map）并进行复述及让学生把关于动物喜好原因的口语化表达转化为描述性的语言，完成笔头输出。
三．确定难点依据本单元的教学目标和教材分析，学情分析。
四．突破方法任务型教学法、情景交际法、归纳法、图片视频导入法，小组合作法。
五．设计思路Step I.Warming- up and revisionTalk about what animals Ss like best.T:What animal do you like?S1:I like elephants.T:Why do you like them?S1:Because...…StepⅡ.Presentation1.Enjoy a song and answer the question:What animals can yo u remember?2.Show some pictures on the big screen and teach Ss the new words.StepⅡ.Learning(1a)1.Pay attention to the animals in the picture in1a and ask a student to say the name of each one.2. Point out the list of eight numbered adjectives below.T:Now please match the adjectives with the animals in the picture.Write the letter of the animal on the line after the adjective.Point out the sample answer.3.As students work,move around the room offering help as needed.4.Correct the answers.StepⅡ.Listening(1b-1c)1. 1b●Pre-listeningShow some pictures and ask : What do you think of the animals?The teacher asks Ss to describe animals with adjectives.●While-listening1)T:Now I will play a recording of a conversation between Tony andMaria.This time circle the adjectives you hear on the list for1a2)Ss listen and try to circle the adjectives in1a.3)Play the recording again for the Ss.●Post-listening: Check the answers.2.1c●Pre-listeningPay-attention to the three headings:Animal,Maria's Words and Tony's Words,and the write-on lines under each.●While-listening1).Now I will play the recording again.This time please write the name of the animals each person talks about and the words they say.2).Play the first four lines of recording and stop the tape.Ask,What animal are they talking about?What words does Mary use to describe the elephant?3).Point out the write-on lines where students can write these words.4).Play the whole recording and have students write the words they hear on the chart.●Post-listening:1).Check the answers.2).Listen and fill in the blanks.Tony:Where do you want to go now?Mary:Let’s see the elephants.Tony:The elephants?Why do you like elephants?Mary:Oh,they’re__________.And they’re really______.Tony:Yes,but they’re_________,too.Mary:Oh,Tony!So where do you want to go?Tony:Let’s see the pandas.They’re____________.Mary:Oh,yeah.I love_________.They’re________________.But they’re also kind of_____.Where are they?Tony:They’re over there,not far from the koalas.Step V. Pair work(1d)1.Pay attention to the dialogue next to the pict ure.Ask two students to read it to the class.2.Work in e sentences like these to say what you think about different animals.3.Ss work in pairs to make their own conversations.As they work, move around the room checking on progress.4.Ask some pairs to present their conversations to the class.Step VI.(2a-2c)●Pre-readingWatch a video and ask Ss:What can we do for the animals?and help the students learn something about the animals.●While-reading( I ) Scan the whole passage1）Help the students find out how many paragraphs there are in the passage.2）Guide the students to read the passage quickly and find what topicsentence is and check the title for it.(II)Close readingPart1(Paragraph1)Read Paragraph1and find the answers.1）What is important in Thailand?2）Why?Part2(Paragraphs2)Read paragraph 2and fill in the blanks.Part3 (Paragraphs3)Read para.3and guess T or F.1)People cut down many trees so elephants are losing their homes.2)People kill elephants for their meat.3)Today there are over100,000elephants.4)March13th is Thai Sports Day.Part4:Read the whole passage and finish the mind mapPart5:Read and retell the passage according to mindmap.Guide the students to learn the passage structure.Post-readingWrite a proposal to save the pandas in great danger with at least60words. Step IV.Writing (3a-3b)1.Let the students look at the picture in 3a and ask “Who is Becky?”,then predict whatthe passage talk about.2.Read 3a and fill in the blanks.3.Check the answers and read the passage together.4.Write the questions about giraffe:What’s her name? Where is she from? How old is she?Why does the writer like her? Where is she now?5.Read the requirement of 3b and write an article .Homework1.Read the passage again.2.Polish your passage.六、授课反思本节课设置的各种任务活动、小组活动等让学生共同参与完成思维导图。
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How was your school trip?
第一课时 Section A (1a-1c)
一、根据句意及图片提示完成下列句子，每空一词。
ride a 1．Mary is learning to ____ _ horse _____ now. milk _ a _____ cow ． 2．It is very easy for her to _____ feed chickens 3．I have to _____ ________ every morning. talking _________ with 4．Look！Alice is _______ a farmer. take any ______ photos in the park? 5．—Did you _____ —Yes，I did.
三、按要求完成下列句子。
10．我有相当多作业要做。(翻译句子)
quite _ a __ lot ___ of homework to do. I have ______ 11．吉姆刚才去公园散步了。(翻译句子)
went___ for _ a ______ walk at the park just now. Jim ____
14．Amy went to the movies last night.(改为否定句)
didn't _______ go Amy _______ to the movith，cow，Tom，milk，friends，his(？)(连词成句) Did Tom milk a cow with his friends?
12．They played soccer this afternoon.(改为一般疑问句) Did they ____ play soccer this afternoon? ____
13．Did Peter go to the park last weekend？(作肯定回答)
he ____ did ． Yes，___
( B )8.—Did you ________ any horses?
—Yes，I did.I ________ quite a lot. A．saw；see B．see；saw C．saw；saw D．see；see ( B )9.—Did Betty have breakfast this morning? —________.She got up very late. A．Yes，she did B．No，she didn't C．Yes，she was D．No，she wasn't
二、单项选择。 ( D )6.—What ________ he ________？ —He went to the zoo.
A．does；do
B．is；doing
C．will；do
D．did；do
( D )7.They ________ horses last Sunday. A．ride B．rides C．are riding D．rode