传播学试题

第十章社会转型与受众变迁

1. 简述“选择性接触”假说。

2. 简述D.麦奎尔对“受众即市场”观点的评价。

3. 简述受众在大众传播过程中享有的基本权利。

第十一章传播效果研究

1. 卡兹和拉扎斯菲尔德认为制约和影响大众传播效果的“中介因素”主要有哪四种？

第十二章几种主要的大众传播效果理论

1. 简述“议程设置功能”理论的概要及特点。

2. 简述“第三人效果”的核心观点。

3. 阅读材料一回答下面的问题。

（材料一）衡水二中的孩子奋斗多少年能跟金刻羽们喝咖啡？

西坡每年的教育类新闻，衡水中学和衡水二中这两所学校都能承包相当一部分版面。军事化管理、雷人标语、震撼阅兵，每年都有新故事，但说来说去都是超级中学那点事。我没上过这样的超级中学，不是我当年多有自知之明，而是我没有这样的荣幸。我当年所在的高中，一直把衡水中学这样的“高考名校”当成学习典范，没混出这么大的名气，但管理方式上大同小异。

有过亲身经历的人，都不会对中国各地的超级中学大惊小怪，所以我也不准备像外宾一样侃侃而谈，“教育不是这样搞的，要解放孩子的天性”。跟底层的孩子谈解放天性、素质教育，就像“何

不食肉糜”一样正确而空洞。

我想到的是最近火遍网络的“学霸女神”金刻羽。“精通英文、法文、西班牙文和意大利文；热爱文学和艺术，钢琴和单簧管技艺都达到了专业级水平；她仅用两年时间就完成了哈佛所有的本科课程；25岁拿到了哈佛经济学的博士学位……（19）83年的她现在是伦敦政治经济学院最年轻的宏观经济学教授；而她的父亲，就是前财政部副部长、前中金公司董事长、现亚投行掌门人——金立群”。

金刻羽的膜拜者们说她“出身比你好，比你聪明，真的还比你努力”。他们不知道的是，与监狱、富士康外观无异的衡水二中代表的就是底层孩子的“努力”。我不喜欢那个成功学标题，因为你可以说自己没有她努力，但别人没让你代言。这么多人看到了金刻羽的“努力”，又有多少人能看到衡水二中的孩子们的努力？

衡水二中和金刻羽是当下中国教育的两个隐喻，他们象征着分化的两极，在他们之间有越来越难以弥合的鸿沟。

金刻羽们初中就通读莎士比亚原著，衡水二中的孩子们可能连一本外文原著都没见过；金刻羽们高中就到了国外名校，衡水二中的孩子可能是从大城市返乡读的高中，因为他们没有资格在大城市高考；在金刻羽们的人生道路上，国内的高考不值一瞥，但对衡水二中的孩子来说，高考仍是改变命运的独木桥，不在“衡水二富士康”好好努力，他们也许只能去富士康努力了。

前些年有个特别火的帖子叫《我奋斗了十八年才和你坐在一起喝咖啡》。现实比这更残酷，当你奋斗十八年，终于学会喝咖啡，别人已经改茶道了。当苦寒出身的孩子过关斩将来到“争做世界一流大学”的校园，却发现他的一些同龄人早就在国门外享受世界一流大学，谁能告诉我，这是一种什么体验。

作为鸡汤励志，你大可以学习金刻羽们的“努力”。但作为一个公共话题，我们不可以忽略这背后的阶层差异。

当富裕阶层谈减负，工薪阶层却要担心，放学太早孩子谁来照顾；当富裕阶层谈素质教育，工薪阶层却不得不考虑培训班的学费问题；当富裕阶层呼吁高校放开自主招生，工薪阶层却不得不担心，这会不会导致新的腐败和不公，使独木桥变得更窄。有的人还没吃饱，有的人却要减肥，人们谈的还是同一个教育吗？

黄冈神话已经破了，衡水中学、衡水二中的神话还能维持多久？超级中学的倒掉固然无甚可惜，但是人们必须瞪大眼睛看清楚，在它们的废墟上新站立起来的是什么。金刻羽们不需要掌声，他们早就在父辈的帮助下看过世界。真正需要帮助的，是超级中学里的“高考预备军”。除了每年总要来几次的围观，他们还应该得到更多的外界支持。

（来源：新京报 2015.4.22）请思考并回答以下问题：

1）该新闻评论涉及到了传播学中的“知沟”理论，什么是“知

沟”理论？请谈一谈造成“知沟”扩大的原因有哪些？

2）在中国目前的环境下，请谈一谈你对缩小不同社会阶层间“知沟”举措的看法。

4. 阅读材料二回答下面的问题。

（材料二）成都暴打女司机事件

（1）女司机遭男司机当街暴打疑因突然变道

2015年5月3日下午，成都骄子立交桥附近，一男司机停车后把一女司机拉下车痛殴。女子被暴打至脑震荡并骨折，身上多处淤青。打人男子称女子驾车突然从侧面变道，使车里孩子受到惊吓，他一路追赶挡下女子车并殴打。5月3日下午，一条“女司机遭男司机当街暴打”的新闻出现在微博等社交平台上。从社交网络爆料到媒体点评，再到电视报道，短时间内，此事立即引发网友热议。网友一边倒谴责打人者，网络舆论对打人男子的批评呈铺天盖地之势，许多网友言辞激烈。

（2）行车记录仪视频曝出女司机遭人肉搜索

5月4日，打人男子行车记录仪视频曝光，在行车记录仪的录像中，女司机直接从左侧第二道打转向灯，连续变两道，并碾压实线行驶到了右侧第一道，进入路口驶入辅道。女司机的这一突然变道行为，引发了后续的一系列事件。该视频点击量在2小时内上升数十万，关于女子被打原因，一时间也众说纷纭。

在打人男子行车记录仪视频曝光后，网络上的舆论开始转向，网友对于该事件责任判定的观点也开始分化。开始谴责被打者，甚至部分网友为打人者叫好，更有网友“人肉”出了被打女司机的违章信息，甚至开房信息，相关内容迅速在微博微信以及各大论坛上传播，并有大量臆测女司机家里背景雄厚的信息广泛传播。被打者父亲表示有水

军故意引导舆论，家里做30多年家具生意，并无当官背景，网络水军的攻击不属实。

(3)女司机道歉，舆情渐渐归于平淡

2015年5月11日，“成都被打女司机”通过南方都市报独家发布打印版“致歉信”，网友的舆论仍然呈现两极化的趋向：一方认为女司机已经道歉我们应该接受；另一方则不接受女司机的道歉。相当部分网友仍认为女司机态度仍然不诚恳，“连姓名都是打印的”，此举动或许只是迫于某种舆论压力的行为，舆论再次甚嚣尘上。

在这一阶段的舆情中，开始出现较多理性的声音，网友的评论中出现了对当事双方的谴责，对“路怒症”以及文明驾驶的思考等。

事件以打人者被刑拘，女司机扣3分，罚款100元告终，但它给人们留下了多方面的思考。

请回答以下问题：

1）“沉默的螺旋”理论假说的三个命题是什么？

2）试分析成都暴打女司机事件中，“沉默的螺旋”效应在网络舆论形成中的特点和表现。

3）网络时代，“沉默的螺旋”理论失效了吗？你认为该理论出现了哪些新特点新变化，请给出自己的观点。

第十三章国际传播与全球传播

1. 简述全球性信息化的影响和冲击。

第十四章传播学研究史和主要学派

1. 简述批判学派中的主要流派。