北大师版小学一年级上册语文《冬天是个魔术师》教案

北大师版小学一年级上册语文《冬天是个魔术师》教案篇一教学目的★认识本节课堂的生字，规范读字音。

★借助拼音，了解课文内容，有感情的朗诵课文。

★培养学生喜欢冬天，热爱大自然的情感。

教学重点难点★会认生字，读准字音，记准字形。

★借助拼音，了解课文内容，有感情的朗诵课文。

教学准备多媒体课件，生字卡片教学过程一、观看魔术，激发兴趣。

小朋友，今天，教师给大家带来了一段精彩的魔术，想看吗？看了这么精彩的魔术，你想说点什么？是啊，魔术师的本领可真大呀!今天，教师也给大家请来一位魔术师，就是冬天。

原来呀，冬天也是个魔术师。

板书课习题，指名读，齐读。

二、整体感知，认读生字。

1．自由读，读准字音。

2．指名分段读文，生评价。

3．齐读最后一段。

4．出示词语，自读，齐读。

5．指名读“大地”、“呼地一吹”，说说你发现了什么?---多音字6．出示不带音节的词语，多种形式读。

7．飘雪花游戏认识生字。

三、再读学习课文。

（一）冬天这个魔术师会变什么魔术呢?让我们一起来看看吧!1．齐读第一段，冬爷爷变了什么魔术?2．出示四种动物的图，生说哪些动物冬眠去了。

3．指导朗诵第一段。

指名读，师范读，齐读。

4．师扮演魔术师，生当小动物，师读，生表演。

（二）指导读好第二段：［出示课件：漫天大雪落下，大地霎时一片雪白］同学们，看了冬天变的第二个魔术，你现在最想说什么?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天这个魔术师，变出了满天雪花，一会儿，大地就全变白了。

多美呀!你们也想读读吗?(想)谁来读?(指名读)教师听出来了，雪真大呀!如果读的再美一些就更好了。

谁再来读? 雪真大真美呀!好，我们一起看着大屏幕再来读这一段。

(全班齐读。

)（三）指导读好⑶4段。

接下来，还有更精彩的魔术呢!请大家自己读读课文的第⑶4段，看看冬天又变了什么魔术?(生自读)大家读的这么仔细呀!这第三个和第四个魔术，你喜爱那个魔术呀?谁愿意起来读?(指名读)你喜爱读几个魔术?那你读读吧(生读)。

1．第三段处理：冬天又变了什么?(把湖面变成了大玻璃)咦?湖面怎么会变成大玻璃呀?［同时出示湖面结冰图］是啊，在这块大玻璃里呀，红色、*的叶子都冻在里面了。

多像一幅美丽的水晶画呀!让我们一起读读第三个魔术。

(学生齐读) 2．第四段处理：谁喜爱第四个魔术呀?(指名读)这个魔术多有趣呀?让我们一起读读第四个魔术吧。

(学生齐读)（四）冬天这个魔术师会变这么多魔术，我们一起来夸夸他，一起读读最后一段。

唔……能不能读的更好?再读一遍。

四、拓展延伸。

1．冬天的本领真大呀！---------------真------------------呀！2．齐读《冬天拍手歌》。

篇二学习目的★识字1２个，能正确读、认、写。

★有感情地朗诵课文，在读中理解课文内容，培养学生喜欢冬天，热爱大自然的情感。

教学重难点★识字1２个，能正确读、认、写。

会认７个生字。

★有感情地朗诵课文。

教学准备课件，生字卡片。

课时：两课时教学教案第一课时一、激趣导入，提醒课习题。

⑴我神秘对孩子们地说：“今天教师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书“魔术师”）。

你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！⑵紧接着：利用课件播放迷人的冬景：奇特绮丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳醒目的雪中野果，小孩子们正在堆雪人、尽情地打雪仗……师：同学们看了方才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。

）⑶师：我现在擦掉“？”写上“冬天是个”,让我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。

（齐读课习题）二、师生共同探究学习。

（一）初步感知课文、识字⑴自由轻声朗诵用课文，用铅笔在不认识的字下面作好标记。

⑵找到了不认识的字，请大家用自己喜爱的方式，与小组成员共同讨论识字。

⑶小组成员的相互帮助，共同寻找识记生字的方法，相邻同学相互当小教师学习生字。

（二）检查识字的情况⑴齐读生字：课件演示生字和生词，要求每个生字、生词读两遍。

⑵请小教师带读。

⑶抢读比赛。

(课件出示生字)鼠标点哪一个，就马上读出字音。

（三）游戏稳固⑴同学们方才的收获真大，你们可不能自豪，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。

⑵冬天这个魔术师可快乐了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜爱吗?出示用纸片做出小雪花形状的生字卡片请出小教师进行抽读。

⑶同学们真棒，把字都读对了。

但是，教师还要检查你们有什么好规定，把生字宝宝都能记住，大家可以用顺口溜、猜字谜语、拆字法、比较法……⑷ 学生介绍识记生字的方法，调动识字的积极性。

（四）指导写字⑴认真观察田字格，把你认尴尬写的字标出来，小组共同讨论笔划、笔顺。

⑵学生书空生字，识记笔顺。

⑶范写：“冬”揭示学生记住下面两点的写法，“衣”字比较容易写错；学生在练习本上练写，老师巡视指导。

⑷其余的生字，提点学生注意先找出每个字写在田字格里最关键的笔划，后仔细地把生字书写三个。

⑸展示学生作业，学生互评。

三、课堂小结，布置作业。

学会了生字宝宝，我们一起来读读课文。

（齐读课文）同学们这堂课的表现真好，冬天这个魔术师特别快乐。

他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗？课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的彩色笔把它画在纸上；也可以在网上搜集冬天的图片。

第二课时一、交流作品，或搜集的材料。

⑴让我们一起看看同学们用彩色笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色？⑵把作品贴在黑板上，以激发学习的兴趣。

二、互动学习，读文心得。

⑴冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。

（生自读自标，师巡视指点。

）⑵播放音乐，自由放声朗诵你最喜爱的段落。

⑶指名朗诵课文：请把你喜爱的段落和大家分享吗？⑷读完再请同学评一评（提高学生的观赏、评价能力）⑸爱思考的同学，你们觉得冬天变魔术时，会发出什么声音，做个什么动作。

请同学们在读文时配上动作、声音，加深对课文的理解（生动作演示吹的声音、做的声音。

）⑹请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。

自由读文，说说冬天这位魔术师把什么给变了样？⑺把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼地一吹”，把……变了。

（指名边读边演，学生评。

）８、全班同学一起读课文，相互评价读得怎样？９、你们还有喜爱的段落吗？小组内自由读一读，演一演。

１０、报告自读情况。

三、煽情激趣，展开想象，拓展思维。

⑴冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，（课件放音乐）请同学们随着柔美的音乐展开想象，想一想，冬天这个魔术师，呼地一吹，还能变出什么呢？⑵补充说话练习：冬天是个魔术师，它呼地一吹……春天是个魔术师，它轻轻一吹……夏天是个魔术师，它轻轻一吹……秋天是个魔术师，它呼地一吹……⑶小结：冬天真是个________的魔术师！四、实践活动。

读了这么美的文章，了解了有关冬天的一些特点，关于冬季你还知道什么？请选择一种最喜爱的方式完成今天的课后作业。

⑴浏览描写冬季的儿歌、故事。

⑵唱一唱和冬季有关的歌曲。

⑶收集雪景图片说一说。

⑷自己动手制作漂亮的雪花。

⑸再画一幅你心中最美的冬天景*画。

五、板书设计。

动物冬眠：青蛙刺猬熊蛇冬天是个魔术师下雪：大地变白结冰：湖面变成大玻璃人变胖：穿棉衣围围巾带手套课后反思⑴根据我们地处南方，冬天的特征不明显这一情况，让同学通过画一画冬天的景色，进一步了解“冬”领会祖国之大。

⑵让学生选择志趣相投的搭档，用自己喜爱的方式读，能读书、能心得。

利用比赛、做游戏，大大激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松欢快的氛围中，稳固生字词，享受学习汉字的乐趣。

把写字放进课堂，让学生通过自己观察，同桌互相检查，展示学生作业，学生互评，把写字教学的主动权交给学生。

⑶交流作品，学生充分展开联想，自由发言，不知觉中步入学习课文的佳境。

⑷根据课文内容表达的多角度的冬天，让学自主选择自己喜欢的段落，用自己喜爱的方式读一读，目标是鼓舞学生有自己的想法，在自由的环境里成为学习的主人，走进课文语言。

⑸在一年级学生知识背景较薄弱的情况下，通过评价读文，展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养。

⑹让学生通过理解、想象、表演、品味，重点心得本文的点睛之笔——“呼地一吹”，指导一句带全文。

⑺设计课文仿说练习，引导孩子们在个人经验的基础上，迁移作品，根据生活的经验想象春天、夏天、秋天的特点，并仿编新的构造段落，使学生创造思维的闸门打开，促进学生的持续开展。

⑻在创设的气氛中让学生充分展开想象，激活学生的思维，扩展课文内容，提高学生的语言表达能力。

篇三一、教材：《冬天是个魔术师》选自中小学语文义务教育课程规范实验教科书北京师范大学出版社一年级上册第86--87页。

二、教材剖析：《冬天是个魔术师》是北师大编写的一篇散文。

它运用拟人手法，以生动活跃的儿童语言描写出了冬天的神奇变化：动物冬眠、白雪盖地、湖面结冰、人们穿上冬装等，好一派冬天的美景。

文中充满儿童情趣，字里行间表现出了大自然的神奇，流露出对冬天的赞美和大自然的热爱，通过学习课文可以激发学生热爱大自然的情感。

三、学生特点：经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些基本识字方法，具备一定的识字能力，有一定的浏览小漫笔和合作探究的经验。

由于南昌地区，下雪较少，大局部孩子几乎是没有在雪中玩耍的经历，对雪景也不是很相熟。

在课上，我通过多媒体课件、图片等，拉近了文本与生活的距离，激发学习兴趣，唤起了学生的情感体验。

四、教学目的：1.能正确认读17个生字，会写7个生字。

2.能正确、流利地朗诵课文，了解课文内容，感受冬天的神奇。

3.理解课文内容，培养学生喜受冬天，热爱大自然的情感。

五、教学重难点：1.能正确认读17个生字，会写7个生字。

2.能正确、流利地朗诵课文，了解课文内容，感受冬天的神奇。

六、设计理念：《课程规范》指出：“要让学生做学习的主人。

”“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，要拓宽语文学习的内容、形式和渠道，是学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰盛知识，提高能力。

”因此，语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为“说教”的例子，而是要充分利用课文，将学生引入更广阔的知识的海洋中去。

教学时，要启发学生求知的兴趣，促使学生自愿自觉的学习，并通过自己的亲身参与、体验，取得学习的高兴，从而激发更高的求知*。

七、教学准备：多媒体课件八、教学过程：一、复习导入：1.揭习题：《冬天是个魔术师》板书课习题，齐读课习题。

师：今天我们继续学习《冬天是个魔术师》，“冬”天的“冬”是我们昨天学的生字，请伸出小手和教师一起写这个“冬”字。

2.复习生字：（课件出示）师：冬天是个魔术师，他的魔术帽里藏着许多上节课学过的生字宝宝，我们一起来开火车读一读吧。

3.听写生字:生字宝宝我们都认识了 ,请同学们拿出听写本,听写生字。