第一、二次作文指导课
难忘的第一次作文指导课教案
难忘的第一次作文指导课教案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】【教学目标】1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2.指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。
3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
【教学重、难点】把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。
一、激情导入，自由练说1、师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。
”（板书：难忘的第一次）在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个为什么它让你忘不了生谈。
（四至五个）2、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。
老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。
（板书：事情写清楚表达出感悟）生自由练说。
二、交流分享，相机指导1、小组交流刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问。
好，开始吧。
2、全班交流师：同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。
）评价时要强调的有以下几点：1、事件叙述的完整2、借鉴了课文的表达感悟的方法，结合生活实际直接表达自己的感受。
部编版六年级(上)作文指导第一次……教案完整版
二、第一次……——抓住细节，写出收获【习作要求】选择一件第一次做过的事，写一篇记叙文【教学目标】1、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2、指导学生按事情发展顺序把事情写清楚，把内容写具体。
3、表达自己的真情实感。
【教学重、难点】1、选材得当，挑选你印象最深刻的第一次经历。
2、叙述有条理，抓住细节，写出收获。
3、把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。
【教学过程】一、激趣游戏1、吃芥末咱们先来热热身，看看曹老师今天给大家带什么来了？芥末！一种调料。
我请没有尝过的同学上来品尝。
（摇头，担心？有愿意上来挑战吗？英雄气概！）一个词语来形容一下心情。
（期待、好奇、紧张、忐忑……）告诉你味道很特别？现在什么感觉？后悔吗？2、好奇期待、忐忑不安、苦不堪言……这些神奇的、有滋有味的词语，往往会和这三个字紧紧相连。
《第一次……》（板书）3、同学们，你们知道吗？老师晚上睡不着觉，趟在床上，打开了记忆的大门就想，老师成长的这20多年里，有哪些印象深刻，值得回忆的事情，想来想去，发现这些事情都和一个数字有关，就是“1”，第一次发生的事情，如：老师记得第一次撒谎、第一次学跳舞，第一次放学一个人回家，第一次经历雪灾等等。
今天这节课我们就一起来聊一聊《第一次……》这个话题。
二、指导选材（一）一分钟“记忆大搜索”1、现在给你一分钟，看看这一刻，自己想到了多少个“第一次”，赶快动笔写在《学习单》上，越多越好，计时开始。
（给点提示：可以回忆自己看、吃、坐、做……）（一口气写了这么多，像哆啦a梦的口袋，掏出这么多美好的记忆啊！）师：大家想一想我们人这一辈子会经历哪些第一次：（师生一起总结）（1）、关于成功的：《第一次登上领奖台》、《第一次发表作文》、《第一次得三好学生》……（2）、关于吸取教训的：《第一次说谎》、《第一次挨打》、《第一次做错事》、《第一次受到了严厉的批评》……（3）、关于学本领的：如《第一次学做饭》、《第一次学骑自行车》……（4）、关于孝敬父母的：《第一次为妈妈洗脚》。
人教版六年第二学期作文指导(作文教案)一
作文指导篇次题目一、难忘的第一次目的要求1、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行习作。
2、能围绕所选内容的写作要点分段表达。
3、重点要突出，内容要具体，感情要真实。
重难点把事情的经过写得完整有条理，把道理讲清楚。
教时安排2课时教学过程写作指导交流谈话，激趣导入一、激趣引入。
同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？然后写下来，一定能成为一篇佳作。
二、写作指导1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启发。
三、试写初稿，进行修改1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿，进行自我修改。
3、组内互读互改。
四、朗读赏析，交流评议五、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
板书设计一、难忘的第一次习作要求：1、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行习作。
2、能围绕所选内容的写作要点分段表达。
3、重点要突出，内容要具体，感情要真实。
作文讲评全面分析（总述全班情况）本次习作，大多数的同学基本上都能把自己经历的“第一次”写具体，多数同学的作文能写出自己的感受、启发。
但在表达的时候，有个别同学表达的不够具体，而且没有注意表达的顺序。
也有部分同学虽能把“第一次”的经过写具体，但没有写出自己的感受。
重点讲评优点本次习作，大多数的同学基本上都能把自己经历的“第一次”的经过写具体，多数同学的作文能写出自己的感受、启发。
缺点同学们在表达的时候，有个别同学表达的不够具体，部分同学没能写出第一次常常带来的不同感受。
提高措施引导学生从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。
指导学生修改作文：（1）是不是把事情的经过写具体了。
精选难忘的第一次作文指导教案【3篇】
难忘的第一次作文指导教案【精选3篇】我们的生活中，有过许许多多的“第一次”：第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得奖，第一次做火车，第一次去外地旅游……一个个第一次像一个脚印，印在我们成长的道路上。
而我的第一次，是第一次是讲笑话，让他被动吐槽。
在下面，请看我的第一次吧!早晨，我飞速的赶去返校，因为这是六年级下册最后一年节的返校，所以我没用迟到，不巧的是，我来早了。
因为来的太早，没用事情可干，就无聊的拿着一只笔转来转去。
过了一会儿，老师终于来了。
我们感到有点陌生，可能是新年大家都没玩够吧，老师派几个同学去拿书，其余同学在教师等待，我默默地等待，并跟我几个相好的同学说了几句话。
“喂，老白呀，新年玩的怎么样?你最近越来越帅了呀，这我可没骗你，诚实人绝不说谎话。
”我说道。
副班白佳俊同志讲到：“是的，原来你也看出来了呀?我是我们班帅气第一的，你果然诚实人，像你这种诚实人绝对不说谎话。
”我陆续说道：“啊，上帝呀!我又说谎了.”结果后座的人哈哈大笑，我同桌的班长苏美丽看不下去了。
吐槽说：“不会吧，说人还是这样的?为什么呀?究竟是为什么，这个笑话也太令人吃惊了。
”我讲到：“是的，像你这种快要更年期的同志是不懂我这种人的`心灵。
”副班长吐槽：“他才13呀?就更年期了?那老师了?”。
结果全班哈哈大笑。
一个人讲冷笑话，另一个人吐槽才是最搞笑的。
我是不是很噶很帅啊?凡事都有第一次吧，第一次得奖。
第一次演讲。
第一次登台。
第一次投篮……我今天要讲的就是第一次学会游泳，可能你们会说第一次游泳有什么，但我说的是"学会"。
第一次对我们任何人都有一定的纪念意义和感悟，第一次会比任何一次都要有成就感吧，我不禁想起了第一次学会游泳。
我没有学会游泳时，一直是个胆小鬼，一直不敢和大家一起到深水处去游泳，只能到短浅的水中坐着，我不能像小鱼那样游得那么自在;不能像海豚那样游得那么畅快;不能像蓝鲸那样游得那么悠闲;更不能像鲨鱼那样游得那么神速;唉……我还不如一只鸭子，不说它们游得怎么样，但它们至少敢去深水，我连深水区都不敢去，它有勇气，它们敢尝试，不管成功或失败，而我只是一只不敢下水的汉鸭子罢了而已。
第一次作文讲评、第二次作文写作指导(景物描写)
第一次作文讲评第二次作文写作指导（景物描写）妈妈的饺子“好不好吃？味道怎么样？会不会咸了？要蘸醋吃吗？家里的醋都被你吃光了，我去给你再买一瓶！”妈妈瞪着她充满好奇的眼睛，对着我问了好一会，没等我回答任何一个问题，她又急急忙忙地出门买醋去了。
我清楚地记得，这是我最近一次离开家前在家里吃最后一顿饺子的情景。
夏天，清晨总是微凉的，太阳爬上淡蓝色的天空，将母亲微胖的身影拖得很长。
我站在窗口看她吃力地骑着自行车，消失在拐角处，鼻子开始发酸。
妈妈从来都是八点半起床的，而现在她为女儿可以吃上新鲜的瘦肉饺而大清早跑到远离工业区的菜市场去买菜。
以前总是忙于工作的她，并不精通厨艺，对于做饭，她的态度似乎是吃不死人就行了，所以她包的饺子格外独特。
她一手拿着饺子皮，笨拙地将拌好的饺子馅拨到饺子皮里，然后用中指沾一点凉开水在饺子皮边画一圈，再用手将饺子皮揉成圆圆的一团，一个饺子就这样做好了。
我记得我曾经教过妈妈怎么包饺子，可她总是因为学不会而急得鼻翼上渗出细细密密的汗珠，我也只好放弃地告诉她，其实你包的饺子也是很独特的。
饺子煮好后，她总会赶走拿着碗和筷子在一边等候的弟弟，然后急切地从锅里捞出一个饺子蘸好醋叫我尝尝。
每当这个时候，她的眼睛都好像藏着灼热的太阳，很亮很亮。
“好吃，很好吃！”我不想告诉她我不爱吃太咸的东西。
当这句话传到她的耳朵里，她总会兴奋得蹦来跳去，嘴巴咧得大大的，带动了脸上的皱纹，就好像在平静的湖里投下了一颗石子。
我记得我问过妈妈，为什么她知道我爱吃饺子，她只是淡淡地说了一句，你见到饺子都特别兴奋，而且上次在饭店，你吃光了饭店赠送的饺子。
前段时间和家里人打电话，爸爸在电话的那头一个劲地抱怨，说妈妈每个星期都要包好几回饺子！不仅形状奇怪，而且味道很差，害得他都不想回家吃饭了。
听到这些，鼻子有点酸。
很想念妈妈的饺子。
我不懂你高一（21）刘乃嘉你不知道，我不懂你。
没有哪个妈妈在自己哭闹得撕心裂肺时，会在旁边淡定着，不说话不动，只是定定地看着。
七年级下第一单元第二次作文课教案
七年级下第一单元第二次作文课教案苏教版七年级下第一单元第二次作文课教案教学设想：1、结合教材第三十三页单元作文训练的要求，在学生完成大作文的基础上，对第一单元的作文进行讲评，让学生在实践与讲评中初步掌握人物外貌描写的基本方法。
2、对第一单元五篇课文和七年级上册“多彩的四季”中的四篇课文的写作方法作一次总的串讲，加深学生对这些课文的理解。
（实际上，我在讲第一单元的五篇课文时已经对作者的写作思路作了单独地分析，为本次课及上一次作文课进行了铺垫。
）3、由于本次作文需结合《从百草园到三味书屋》的写作思路，因此我安排在上完这课后再进行这次教学。
教学目标：学会抓住人物特点，写出人物个性。
教学课时：一课时。
教学过程：一、学生齐读教材第三十三页第三自然段。
二、师引：根据描写对象的不同，描写可以分为人物描写和景物描写两种。
（展示幻灯片2）老师可以引经据典。
老师对七年级上册“多彩的四季”这一单元的内容进行串联，让学生回忆“抓住景物的特点进行描写”的有关内容；同时教师结合第一单元的《一面》、第二单元的《从百草园到三味书屋》进行串讲，让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。
（展示幻灯片3、4）三、请听同学的朗读：有关肖像描写的优秀片断。
1、初06级1班：赵娅丹、陈传秋、龚昊、谭恩德和朱永超五位同学的片断描写（即第一次作文课布置的作业1）2、初06级4班：罗丽娜、姜笑、陈莹莹、吴成臣和孙家骏五位同学的片断描写（即第一次作文课布置的作业1）教师一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。
四、请一位普通话较好的学生朗读初06级1班赵娅丹同学的作文《老师的目光》。
教师进行重点讲评。
1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。
这一点她仿照的《我的老师》一文的详略安排方法。
2、赵娅丹同学合理地采用了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。
第二次作文写作指导：学会记事(第一课时)总第2课时
精彩的细节？
5.你的文章开篇点题，结尾扣题了吗？
6.全篇书写是否整洁？层次是否清楚？
7.够500字吗？
话题作文指导
以“我的初中生活”为话题（不是题目 呦！！！），写550字以上的记叙文。要求 写出自己的真情实感。字迹工整、整洁。 不准出现校名和同学老师名。
作文提示：今天，我们开始回忆。你以前所做的，今天所 想的，这以后，这一切的一切都将成为回忆。你们曾在这 里疯狂着，挥洒着你们的青春，闪耀着你们的那份灿烂， 也见证了你们喜欢的、不喜欢的老师额上的皱纹。岁月无 情人有意，当你看到这个题目，回首自己的初一、初二的 生活时，你想到了什么呢？是那棵垂柳树？是那块篮球场 ？还是曾经那片白白的云，蓝蓝的天？……关于初中生活 ，我们有讲不完的故事。 说一说： 一：两年里，你碰到的最高兴或者最不愉快的事情是什么 二：两年来，你和你的同学、老师之间有哪些事情使 你终身难忘呢？ 三：两年里，你觉得你做的最值得骄傲的事情或者你的同 学做的最让你佩服的事情是什么？ 四: 总结你在学习、交友、生活等活动方面的得与失.
起因：
经过：
主 体 部 分
一定的次序：由远及近。 “小孩趴（摔倒）在地 上”是起因。 要求：1.扣住“扶”字详细叙述描写。
结果：
2.想清楚每一个环节，即“扶”的步骤： 下车子——弯腰伸臂——抱起——小孩的正 面形象——安抚小孩（哄、拍等等）——小孩不哭 或继续哭。 3. 运用语言、动作、外貌等多种描写方法来刻画 要求： 人物。1.以“小孩妈妈感谢我，我很高兴”为结尾。 2.注意和开头的内容相呼应。
矛盾解决—都走小路，母亲儿子过不去我们背着
6. 结果：
一家人继续在田野上散步
小结：要做到叙事完整 就要：
1、叙事“六要素”的完整。
作文教案1-2
8．并列式。如《生命?心灵?选择》，将“生命”、“心灵”、“选择”三个词巧妙组合在一起，不仅点明了话题“心灵的选择”，而且暗示“心灵的选择”对于“生命”存在价值的重要意义。
请以“执着追求和果断放弃”为话题写一篇作文。
注意：①多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意；②文体不限，可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想象等；③题目自拟；④少于800字。
【话题分析】
人生总是在追求中生存，我们总是感叹那些有毅力的人，面对困境艰苦卓绝，不断进取的精神，但是一个人的力量毕竟是微小的，有时放弃何尝不是一种生存的智慧，比如壁虎在遇到危险时，放弃小的尾巴，为自己赢得生命。
教学设计
课时授课时间：2017年月日第周本学期总第1-2课时
课题
注重创新学习写的新颖
课标要求
掌握一定的写作方法与技巧，写出符合高考要求的好作文。
教
学
目
标
知识与技能
1．培养独立思考的能力，学习用自己个性的语言表达感情。
2．学习创新的方法，变化思维方式，从生活中发现、体验问题。
3．学习使用新的文体或新的表述方式写文章。
1．注重细节，生动描摹
成长中，我们或多或少积累了不少有关人、事、物、情、理的经验，单就其中某一点展开细节，进行生动描写，就是一篇好文章。所谓回忆，就是围绕话题，迅速打开记忆仓库，调动一切相关的生活经验和知识积累，快捷筛选素材，并在这些素材的基础上，确定文章的主题、文体和文章的大致结构。
2、联想生活，再现生活
3．构思新巧，推理想像有独到之处。在准确审题的前提下，想别人想不到的，想别人不敢想的，想别人想不透的事物，对问题和社会生活现象有自己的看法和独特见解，有思考、有探索、有观点、有思想。
作文指导课教案
优秀作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构和要素，提高作文的组织能力和表达能力。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，丰富学生的写作素材。
3. 引导学生运用恰当的修辞手法，提升作文的艺术性和吸引力。
4. 培养学生认真审题、严谨构思的习惯，提高作文的质量。
二、教学内容：1. 作文的基本结构和要求2. 观察生活和思考问题的重要性3. 修辞手法的运用4. 审题和构思的方法三、教学重点与难点：1. 作文的基本结构和要求2. 观察生活和思考问题能力的培养3. 修辞手法的运用4. 审题和构思的方法四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本结构和要求，观察生活和思考问题的重要性，修辞手法的运用，审题和构思的方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生直观地了解优秀的作文是如何构思和组织的。
3. 练习法：让学生通过实际操作，练习作文的构思和写作。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回忆以往写作文的经历，让学生认识到写作文的重要性。
2. 讲解作文的基本结构和要求：介绍作文的五大要素，即主题、人物、情节、环境、结论。
3. 讲解观察生活和思考问题的重要性：引导学生关注生活，发现生活中的美好和问题，培养观察和思考的能力。
4. 讲解修辞手法的运用：介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并引导学生如何在作文中运用这些修辞手法。
5. 讲解审题和构思的方法：教授如何审题，如何根据自己的观点和素材进行构思，形成一篇有逻辑、有深度的作文。
6. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生了解优秀的作文是如何构思和组织的。
7. 练习：让学生根据自己的观点和素材，尝试进行作文的构思和写作。
8. 反馈与评价：对学生的作文进行评价，给出改进的意见和建议。
9. 总结：回顾本节课的内容，让学生加深对作文的理解和认识。
10. 作业布置：让学生根据自己的构思，完成一篇作文，以巩固本节课所学内容。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、案例分析和练习，评价学生对作文基本结构和相关知识的掌握程度。
《难忘的第一次》作文指导课教案
难忘的第一次：作文指导课教案课程目标•学习如何写一篇简洁但令人印象深刻的难忘经历作文•学生能够掌握如何用生动有趣的语言描述经历•学生掌握写作技巧，让读者能够真切地感受到作者的情感和感受教学环节1. 想象细节第一次经历总是难忘的，让学生用一分钟时间想象自己的第一次经历，不限题材，可以是第一次爬山、第一次做蛋糕、第一次远离父母独自出门等等。
鼓励学生用心思考，尽可能地想象细节，包括地点、时间、氛围、人物、言行举止、感受等等细节。
2. 讲述经历学生根据自己想象出的第一次经历，以口头形式讲述自己的经历。
教师要积极引导，鼓励学生详细描述自己的经历，以及自己当时的感受。
3. 筛选重点学生讲述自己的第一次经历时，很可能有很多细节。
在写作时，要避免把所有细节都写出来，因为这样容易让人看到无关紧要的信息。
教师要引导学生筛选出自己所要表达的重点内容，保留那些最重要、最生动、最能表达自己感受的内容，让全文更加生动。
4. 定下文体难忘的第一次经历可以用不同的文体来表达，例如记叙、描写、抒情等等。
教师需要向学生讲解各种文体的不同特点，帮助学生找出自己的写作风格，选择最适合自己的文体。
5. 模仿范文选取一篇优秀的难忘经历作文范文，进行解析和模仿。
教师可以提出问题，让学生分析范文的结构、语言、情感表达等方面的特点，以及如何引起读者的注意。
学生可以参考范文的结构和语言，模仿其特点，但要谨防抄袭。
6. 自主写作学生根据上述环节所学的知识，自主进行作文创作。
教师可以鼓励学生多次草稿，循序渐进，避免匆忙完成。
7. 互相交流学生自主完成作文后，进行相互交流。
教师可以安排学生互批作文，通过学生之间的评价，让同学们更好地总结自己写作中的不足和不足，并进一步提高写作能力。
总结以上教学环节旨在帮助学生尽可能准确地表达自己的情感和感受，让读者感受到文章中的情感温度。
学习写好难忘经历的作文，不仅能够提高学生的写作技巧，更能让学生不断地反思和总结自己的成长经历，在写作中找到表达的乐趣。
四年级上册第--1--次作文指导课教学设计.doc
目（或范有趣的节口体裁记叙文练习目标有实际意义。
审题要点指导要点:激发新创节日的欲望, 活跃课堂谈话气氛,想象人们怎么度过节日的情景，具体而不空泛。
板书设计:名称节口原因欢度意义四年级上册第1次作文指导课教学设计1.通过学习介绍所设立节口的名称、原因及如何欢度节口的情景,并展开合理想象。
2.想象过节的情景，并将其写清楚、具体，从而让所设的节日具3.在节日设计中能将自己美好的情感和祝愿融入其中，让人们在节口中身心愉悦。
能把设立的这个节日的原因和怎样度过这个节日的过程写清楚。
先学提纲1 .放眼生活：节日大盘点在口常生活中你一定接触到很多节口，这些节口有哪些来历、传说、活动等等？写下你最感兴趣的两个节日吧。
节日一：___________________________________________________我的了解：__________________________________________________节日二：___________________________________________________我的了解：__________________________________________________ 2.看图联想：节日新观点看到书上大方框里的两幅图，你乂想设立哪些节日呢？。
图画节我的理由：__________________________________________________ 图画二：节我的理由：____________________________________________________ 3 .放飞想象：节日大放送生活中还可以设立哪些新的节日？在这些新的节日中又准备开展哪些活动呢？设立的节日原因表达的愿望怎么度过、精彩导入，揭示作题。
1.在我们的生活中，有很多节口，我们能不能以开火车的形式从元旦开始说说节日名称呢?2.出示一张传统节日单，依次读一读。
六年级语文下第一单元《难忘的第一次》写作指导教案设计优秀教案
六年级语文下第一单元《难忘的第一次》写作指导教案设计优秀教案一、教学目标1.让学生学会围绕“难忘的第一次”进行选材和构思。
2.培养学生运用细节描写和情感抒发来表现主题的能力。
3.提高学生的写作技巧，使其能够写出具有真情实感的作文。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生选取合适的材料，运用细节描写和情感抒发来表现主题。
2.教学难点：培养学生观察生活、感悟生活的能力，使其能够写出富有个性化和创意的作文。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中一定经历过许多难忘的事情，那么，有没有哪一次给你们留下了深刻的印象呢？今天我们就来学习如何写一篇关于《难忘的第一次》的作文。
2.确定写作主题师：我们要确定写作主题。
这次作文的主题是“难忘的第一次”，请同学们回顾一下自己的生活，思考一下哪些第一次给你们留下了深刻的印象。
3.选材指导（1）第一次做某件事情，如第一次做饭、第一次洗衣服等。
（2）第一次参加某项活动，如第一次春游、第一次运动会等。
（3）第一次经历某种情感，如第一次获奖、第一次失去等。
师：请同学们根据自己的生活经历，选择一个最想写的第一次，并简要介绍一下这个第一次给你留下的印象。
4.写作指导（1）明确的开头：可以从描绘环境、介绍人物、回忆过去等方式开头，使文章具有吸引力。
（2）具体的细节描写：通过细节描写，展示第一次的经历和感受，使文章更具真实感。
（3）情感抒发：在文章中抒发自己的情感，表达对这次经历的感受，使文章更具感染力。
师：下面，我将给大家提供一个写作框架，同学们可以根据这个框架进行写作：开头：描绘环境，介绍人物，回忆过去，引出主题。
中间：具体描述第一次的经历，包括事件经过、内心感受、外界反应等。
5.课堂练习（课堂练习，教师巡回指导）6.佳作欣赏师：下面，我们一起来欣赏几篇同学们的优秀作文，大家可以从这些作文中学习到如何选材、如何写作。
（佳作欣赏，教师点评）师：通过这次作文指导，我们学会了如何写一篇关于“难忘的第一次”的作文。
第一次作文指导.doc
设计特色1.通过创设情境，激发学生的习作兴趣，唤起学生对以往生活经历的回忆，因势利导确定习作内容。
2.通过师生互动式的谈话交流，激发学生表达欲望，拓宽思路，给学生创设自由习作空间。
3.学习本组课文，并联系生活实际，表达自己的感悟，把事情写清楚，写出口己的感受。
教学过程一、谈话导入，营造交际氛围同学们，在我们成长的经历中有过许许多多的第一次，请大家打开记忆的闸门, 让过去的一幕幕浮现在脑海里，请你用“第一次……”为题告诉大家。
二、激发兴趣，拓宽学生思路是呀，从我们记事开始，就有了“第一次''的经历：第一次背上书包踏进校门；在学校里，第一次带上鲜艳的红领巾、第一次参加比赛、第一次受批评……在家里, 第一次敢自己睡觉了、第一次给妈妈过生日、第一次挨打……在生活中，第一次交朋友、第一次去了向往己久的地方、第一次看到了新奇的事物……但有一次是最难忘的、最想和大家聊一聊的，老师请同学把你的第一次写在黑板上，重复的不写。
三、自由诉说，回顾难忘经历看，同学们的第一次真是太有意义了，我真想听你们说一说，谁先说说？指三至四名学生简要说说自己的第一次，教师引导学生从不同的方面说。
四、小组互动，详细诉说经历刚才几位同学说了自己最难忘的第一次，但他们谈得比较简略，你们听得也不过瘾，还有很多同学没有机会说，为了让更多的同学分享你难忘的第一次，请四人小组互相说一说，请你们详细讲一讲事情的经过，和组里的同学谈一谈自己的感受。
五、集体互动，分享难忘经历同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享?请同学们认真听，他有没有讲清事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的地方大家可以向他提问。
六、读写结合，明确习作要求1.听了同学们难忘的第一次，此时此刻老师的心情很不平静，你们把老师也带到了那难忘的少年时期。
这些难忘的第一次都是我们成长的足迹，在这些难忘的第一次中，我们懂事了，我们长大了，让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来, 作为永久的纪念，好吗?请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点?（生答师板书）2.谁能结合我们刚刚学过的《桃花心木》一课说说怎样把事情写清楚，写出自己的感悟？3.对，把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达口己的感受。
难忘的第一次作文指导教案
难忘的第一次作文指导教案【教学目标】1.让学生分享彼此成长的故事记录生活中难忘的瞬间2.指导学生把内容说具体表达自己的真情实感3.培养学生表达能力在表达和评价中清楚如何写好本次作文【教学重、难点】把内容介绍得具体表达出自己的真情实感教学过程设计意图一、激趣导入段欣赏利用学生相片制作的短片看看他们是谁?又在做些什么呢?(师生互相介绍相片上的内容点出是和第一次相关的内容)二、自然指导段1.指导选材思考自己最是一件?(学生自由交流)小结：不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功有失败;有欢笑有泪水;有满足也有遗憾但无论怎样都是令我们2.练习讲述自己第一次发生的故事3.学生讲解自己的故事同学之间互相评价(点出习作训练重点：内容具体表达自己的真情实感)4.指导学生说清感受的方法：观赏视频：刘翔夺冠瞬间和他获奖之后的采访问：你觉得当时他的感受怎样?从看出来的?(学生自由畅谈教师适时小结：人物的感受可以从心理活动、动作、神态、语言等方面表现)6.结合学生刚才的讲解练习适当的补充使内容更加具体感受更加三、自主写作段1.指导作文题目：本次习作可以用第一次这样的题目也可以从事件的内容和自己内心的感受入手起一个题目只要多动脑筋就可以起出精彩的题目2.学生动笔写作3.课堂小结运用相片使习作与学生生活建立联系拉近距离调动学生的兴趣在积极的氛围中让学生有表达的欲望交流选材随机的点出感受让学生感受到选材的丰富让学生轻松表达彰显个性引导学生说真话表真情习作指导自然化在交流中自然总结出本次习作的训练重点并且用学生感兴趣的人物帮助突破难点清楚如何表达自己的真情实感板书设计内容具体表达真情教具学具多媒体课件学生个人相片讲评课【教学目标】1.培养学生感受美、鉴赏美的能力懂得自我欣赏和欣赏他人2.能通过修改完善自己的习作并能帮助同学修改作文3.分析作文有自己的见解并能清晰的表达【教学重、难点】学会欣赏学会修改使自己的作文更加出色教学过程设计意图一、导入段学生讲解毛遂和伯乐的故事并试着体会他们样的人(毛遂：敢于推荐自己;伯乐：善于发现人才)今天这堂课老师想让你们来当毛遂勇敢的推荐自己的作文;让你们来当伯乐发现别人作文中的精彩之处二、习作欣赏1.毛遂自我推荐精彩语段谁觉得在自己的习作中有精彩的部分向大家推荐一下并试着说出自己习作的优点(学生自由交流)2.教师当伯乐推荐精彩语段请入选的同学自己读语段并自行汇报其中的成功之处3.学生当伯乐推荐精彩语段学生自愿组合互相寻找作文中的精彩之处并以伯乐的身份向大家推荐指出其中的精彩之处三、习作修改1.出示写作谚语：千金难买回头看文章不厌反复改只要肯用心一字值千金思考：老师给这两句谚语的用意指出好作文是改出来的2.常规修改内容：错别字、不合适的标点、不通顺的语句等3.朗读一段习作内容集体修改(针对指导课的训练内容重点修改)4.自我修改和互相批改5.让学生利用课余时间进一步完善自己的习作并自行投稿6.课堂小结：会欣赏会修改是快乐的;敢当毛遂能当伯乐更让人欣喜给学生想象的翅膀让他们在习作中感受到快乐用毛遂和伯乐两个人物形象导入并贯穿始终用自我推荐的精神和欣赏他人的眼光去面对自己和同学的习作使他们有满足的成就感有充分的自信心给学生一双求真的眼睛不断地完善自己用谚语让学生明确内容用王安石和海明威认真对待自己作品的故事使学生明确修改的意义使修改的环节乐于被学生接受而且会发自内心的去完成修改在修改中正视自我互相协作完善作文发现价值板书设计内容具体表达真情教师简介杜波男工作时间8年小学高级教师获奖情况：省评优课一等奖沈阳市优秀班主任;市评优课一等奖和平区瑶岗位标兵;沈阳市语文教师基本功竞赛一等奖;和平区政府先进、和平区优秀班主任XX年设计撰写的《写、阅、导、改──四步作文教学模式》获得辽宁省创新教育模式称号在3年内出版了四本班级作文选和两本儿童诗集──《冬天的脚印》《春天的故事》《走过夏天》《秋日私语》《我们看世界》《童真最美》先后有20多名学生的作品在报刊、杂志上发表多名学生在各级各类的作文比赛中获奖多年来先后撰写了大量的有关作文教学的论文先后参加了十多项省市级教育研究课题参与编写作文类的书籍9本。
作文讲评课“123”模式的构建
作文讲评课“123”模式的构建“作文讲评是发展学生作文素质的新起点”，但很多作文讲评课收效甚微，这在很大程度上跟没有把写作、修改的主动权真正放给学生有关。
近年来我们尝试了作文讲评课的“123”模式，教师精讲引导，加大学生动手比重，效果明显，特此总结，以期抛砖引玉。
所谓的“123”模式，就是“一次写作，两次讲评，三次修改”。
“一次写作”，是指通过一次带有指导性的写作，让学生在明确训练目的指引下完成一个有意识的自觉锻炼的写作过程；“两次讲评”，是指老师对一篇作文要讲评两次，写前指导明确方向，改后讲评总结方法提升能力；“三次修改”，是指老师、合作小组、学生个人分别修改一次。
为此我们设计了左右对称便于对照修改的作文纸,左边是方格稿纸；右边是横线，分“教师建议”“小组互评”“自我修改”三栏。
这样，师生互动，使学生发现问题解决问题，在互相评价和动手修改中真正领悟写作规范和技巧。
这种讲评模式，讲为主导，改为重点，“教师所务惟在启发导引，俾学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度”，颇有实效。
一次写作，成竹在胸一气呵成。
要求学生参照高考作文的写作时间，在老师的必要指导之下，先确立中心，再选材剪裁拟好提纲，然后一鼓作气完成一篇文章。
两次讲评，前后照应内化提高。
两次讲评，是指写前指导和三次修改后的再讲评。
写前指导是非常必要的。
在写作文之前，教师要做好写前指导。
具体做法是：1、帮助学生弄清题意，正确理解题目中关键性的词语。
2、帮助打开思路，结合题目创设各种情境，启发学生把空间、时间打开些(前几年、最近、儿时、白天、晚上、上课时、下课时、远足、做客时等)，让事件丰富些(团结互助的、尊老爱幼的、保护环境的等)，相关人物宽泛些(父母亲友、同学邻居等)，使学生有话想说，有感想发，有情想抒。
3、明确写作目的，并用范文引导。
每次写作有明确的训练目的，如怎样确定中心，怎样组织材料，怎样安排结构等，精选课内或课外的，让学生领悟这些课文在这些方面是怎样做的，从而总结提炼出有普通指导作用的知识方法，使每个学生受益。
《第一次》习作指导课教学设计 2.doc
作文指导：“多彩的童年”课堂实录教学目标：1、知识学习：学习确立中心，围绕中心选材，及构思方面的知识。
2、能力培养：增强学生写作的日信心，领会“立意、选材、构思”的写作思路，养成良好的写作习惯。
3、情感体验：感悟童年，珍视童年。
教学重点：身临其境，思路真正I门I到自己的童年时代，激发学生写作的自信心。
教学难点：引导学生将心中事、心中情，转化成文字进行表达。
教学过程：—、精心导入。
师：同学们，还记得唐馥是如何赞颂青春的吗？（有些同学应该知道，利用多媒体显示：我的青春是一盆火，浓浓的是热烈，吐吐的是光明。
之后师生齐读。
）师：唐畿将青春比作一盆火，是因为青春有火一般的热情和激情。
我们，刚刚步入青春大门的新一代，老师想测验一下大家的热情程度，请大家用发日内心的火热为属于我们的青春鼓掌、喝彩。
生：热烈鼓掌，有的学生发出欢呼……师：透过大家的掌声，老师看到了大家火一样的热情。
我们能永远如此热情呢？生：能（精神饱满、振奋）师：老师这里有一个谜语，不知大家愿不愿意猜？生：愿意！（刚刚受到鼓励，感情激越）师：（利用多媒体显示）什么动物，早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？（当学生看到题目后，很多人举起了手，看他们的表情可以知道他们听到过这个谜语，当时我灵机一动, 没有让学生把答案说出来。
让学生重点说谜语是怎么猜出来的，再次调动了学生的积极性）师：一个生命自个呱呱坠地，咿呀学语，蹒跚学步……直到满头白发，年迈老者。
人的一生是如此漫长, 乂是如此短暂。
说它漫长，是因为人生存在太多的无奈和忧愁；说它短啊是因为人生乂实足地充满快乐。
同学们，你们认为人生最快乐的时代是什么时候呢？生：（异口同声）童年....师：这节课就让我们一同步入多彩的童年……（利用多媒体显示：“多彩的童年”的字样，以及能够引发学生童年回忆的图片作为底，创设情境，激发学生I门I忆童年的激情。
）二、各抒己见。
1、彷写句子，概括童年。
师：提到童年大家兴高采烈，在你的心中童年是什么样了呢？老师说：“童年象一杯热茶，耐人寻味。
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第一次作文指导课
教学目标：
1、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特点。
2、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
教学准备：课前观察
教学过程：
1、作前准备：课前组织学生参观一处景区，并作观察观察记录。
2、导入：上个星期，老师和同学们一起去游览欣赏了美丽的景色，老师注意到同学们在看的时候特别兴奋，一边看，一边说，一边认真的记录。
今天，我们就来写一篇作文。
把这优美的景色通过文笔写成佳作。
3、明确写作要求：
⑴注意抓住景物的静态和动态的特点，自定题目，写一篇作文。
⑵做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
⑶按照一定的顺序把景物静态和动态的特点写具体。
4、展示风景图片。
5、全班讨论，谈感受。
6、习作指导：
按一定顺序来写，注意各段这间的衔接。
写出看到的、听到的、联想到的景物的静态（形状、大小、颜色、数量等）和动态（声音、活动变化等），就能把景物静态、动态的特点写具体。
突出一两个重点地方。
7、编列提纲。
8、互评提纲，修改提纲。
9、讨论发言，根据提纲中的详写部分练说一个片段。
10、打草稿，依据提纲写作文，注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字。
下水文
夏夜美景
太阳渐渐落下去，鸟儿纷纷回巢。
我来到顶楼，只见夜幕逐渐织上天空。
哇！我发现傍晚的景色是这样的美丽。
我悠闲的欣赏着美景。
妈妈见我看得这么入神，就决定今晚睡在这儿。
夜渐渐深了，天空中镶嵌着一颗颗闪闪发光的珍珠。
他们正冲着我眨眼睛，显得那样的调皮。
一切都那么沉静。
枕着妈妈的胳膊，我想起了《鲁冰花》中的一句歌词：“天上的星星不说话，地上的娃娃想妈妈······”这句歌词写得多么好啊！
夜深人静了，阵阵凉风吹来，风中还带着些沁人心脾的清香。
不远处能看见公路上一辆辆车子驶过，还能清楚地听见车子的鸣笛声。
在这清香的气味和汽车的鸣笛声中，我仿佛来到了另一个世界。
那里有着天堂船的美丽，到处是盛开的鲜花，还有含苞欲放的花苞。
这些花苞好像涂了蜡，在月光的照耀下闪闪发光。
小孩子在草地上玩耍，他们玩得好开心，无忧无虑的，每个人脸上都洋溢着灿烂的笑容。
这个夜晚是我觉得最快乐的夜晚。
在星光的照耀下，随着夜晚的美景我进入了甜美的梦乡
第二次作文指导课
教学目标：
1、写一篇演讲稿，符合格式，结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。
2、表达出真情实感。
教学过程：
1、导入。
明确写作要求。
⑴写演讲稿要符合格式。
⑵要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力，表达真情实感。
⑶围绕“祖国在我心中”的主题。
2、写作指导，明确演讲稿的格式。
（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。
正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。
结尾：点明主题，发出号召。
）
3、作前准备：搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿。
确定自己演讲稿的观点，确定选材。
4、编列提纲。
互评提纲，修改提纲。
打草稿，依据提纲写作文。
下水文
祖国啊，母亲
亲爱的同学们：
当有人问你，在这个世界上你最爱的人是谁？我想，你会毫不犹豫地回答：“当然是生我养我的父母！”是的，我们爱自己的爸爸、妈
妈，因为他们给了我们生命，给了我们世界上最真挚的爱。
父母不仅教会我们怎样做人，怎样去接受和认识世间的真善和美丑，更教会我们如何去爱祖国母亲，如何用渊博的知识去做一名新时代建设祖国的接班人。
作为一名小学生，爱国在我们的幼小心灵里印象可能很模糊，因为我们经历过前辈们那些风霜雨雪的战争岁月。
但我相信同学们在学习的过程中和老师的教育下，一定会有一个明确的目标。
将来用知识和成绩来回报新世纪的祖国母亲。
没有和平伟大的祖国，哪有温暖幸福的家。
随着改革开放步伐的日益加快。
中国这个古老的国度已经取得了翻天覆地的变化。
一座座富饶美丽的大油田已把贫油的帽子甩在脑后。
一座座高楼似宝塔般矗立在城市的中央。
一条条横跨东西南北的柏油马路上飞驰着亮丽豪华的轿车。
更值得我们骄傲的是科学技术的迅猛发展，让载人宇宙飞船能成功的发射和返回。
二千零三年航天英雄杨利伟的成功飞行，已成为人们心中真正的航天楷模。
两年以后的今天，“神州六号”又成功实现了两位航空英雄的太空梦想，让他们永远成为我们心中的航天骄子。
俗话说“前人栽树，后人乘凉”。
这一桩桩一件件惊人的成绩，怎能不让全世界龙的传人而感到自豪呢？我们作为新时代跨世纪的接班人，更应该努力去担当起建设祖国的大任。
将来用热血和青春报答祖国母亲的养育之恩。
让祖国母亲永远成为世人瞩目的焦点。