美丽的南极教学设计

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探究神奇的南极(教学设计)2022-2023学年综合实践活动五年级下册-通用版

探究神奇的南极（教学设计）一、教学目标1.知识目标•了解南极的基本情况，包括地理位置、气候、动植物等；•了解南极的科学价值，包括对气候的影响、科学研究等；•了解南极的资源开发情况，并探讨其对环境的影响；•掌握一定的科学研究方法，如观察、比较、实验等。

2.能力目标•培养学生的科学思维和探究精神，提高他们的自主学习能力；•培养学生的团队合作能力和表达能力，提高他们的社交能力；•培养学生的观察、比较、实验等科学方法，提高他们的科学实验能力和思维能力。

3.情感态度目标•培养学生对自然环境的保护意识，让他们了解南极生态环境的脆弱性和重要性；•培养学生的环保意识，让他们了解正确的生态环境保护方式。

二、教学内容与方法1.教学内容本课程主要包括南极的基本概念、科学价值和资源开发情况等方面的内容，具体包括：•南极的地理位置、气候、动植物等基本情况；•南极对气候、科学研究等方面的重要价值；•南极的资源开发情况及其对环境的影响；•探究南极的生态环境，了解正确的保护方式。

2.教学方法本课程采用多种教学方法，包括探究性教学、竞赛、小组合作等方式，主要包括：•观看视频、图片等多媒体资料，让学生了解南极的基本情况；•进行讨论、比较等活动，让学生探究南极对气候、科学研究等方面的重要价值；•进行角色扮演、模拟等活动，让学生了解南极的资源开发情况及其对环境的影响；•进行实验、观察等活动，让学生探究南极的生态环境，了解正确的保护方式。

三、教学过程设计1.开场（5分钟）教师通过图片、视频等多媒体资料让学生了解南极的基本情况，并带领学生回顾地理课程、生物课程等相关知识点。

2.第一节课（40分钟）a.导入（10分钟）教师通过视频、图片等资料，让学生了解南极的地理位置、气候、动植物等基本情况。

b.过程（20分钟）在了解南极的基本情况之后，教师结合实际案例，与学生一起探究南极对气候、科学研究等方面的重要价值，并让学生参与讨论、比较等活动，引导他们形成科学思维。

南极风光（教案）

南极风光（教案）第一篇：南极风光(教案)24、南极风光教学目标：1、认识本课9个生字：糙、雕、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗。

理解并积累“晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已、摇曳”等词语。

2、积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句。

朗读、感悟并体会南极风光的奇美。

3、运用多种方法理解词语，能仿照“有的（时）像……有的（时）像……” 教学重难点：感悟并体会南极风光的奇美。

教学过程：一、激趣说话，揭示课题1、板书：南极Ø 师：一起来读这个地名。

Ø 想了解这个地方吗？一起来看2、媒体展示Ø 冰天雪地的世界。

呀，这座冰山可这大！瞧，这儿还有动物！看这是什么？是南极光吧！Ø 你们有什么感受？Ø（预设：3人）3、出示地图Ø 瞧，南极位于地球的最南端，天气寒冷，（出示地球仪）就在这儿，也叫南极洲。

今天我们就跟随文字去探索一下这个神奇的地方，了解一下那里的风光。

（补全课题，齐读）学习第一节（1）说到南极，我们眼前一定会出现这样的景象——（第一节）自己读读这段话。

（2）指名读（正音：潺潺，表示溪水流动的声音。

）（3）是呀，地球上的南极是一个（白茫茫的冰雪世界），有水流的地方几乎都结冰了，因此那里没有（奔腾的江河和潺潺的溪流）缺乏水源和适宜温度，植物根本无法生长，所以那里没有（茂盛的树木和青葱的小草），更没有（长满各种庄稼的田野），什么吃的都没有。

（4）师：这里连续用了三个“没有”，向我们展现了一个没有绿色生命的南极大陆。

大家想一想，三个“没有”后面的部分能不能互换呢？为什么？（不能，因为缺乏水源，才会没有茂盛的树木和小草）所以我们读的时候要语气越来越——强烈。

（5）我们合作读，老师读第一句，男生读到溪流，女儿读到小草，后面的语句一起读。

（6）看起来南极好像什么也没有，这就是课文第一小节的内容，那么南极到底有什么呢？让我们来好好读课文。

二、初读课文，理清脉络1、打开书，79页，自由读读课文，说说课文主要介绍了南极的哪些自然风光？感兴趣的内容可以多读读。

南极幼儿园教案

南极幼儿园教案一、教学目标1.学习认识南极洲，了解南极洲的气候、地形、动物等；2.培养幼儿环保意识，了解南极洲保护意义；3.发展幼儿的语言、认知、动手能力。

二、教学内容1.南极洲的位置、气候、地形、动物等介绍；2.南极洲的保护意义，学习环保知识；3.制作北极动物拼图、玩沙盘、制作北极熊面具等手工活动；4.感受南极洲的气候变化，进行模拟冰冻探险活动。

三、教学过程1. 导入环节1.教师准备一张南极洲地图，让幼儿观察并尝试用手指指出南极洲的位置；2.请几名幼儿介绍自己喜欢的动物，教师引导幼儿进行了解和比较。

2. 学习内容1.气候：教师用图像、视频等方式展示南极洲的冰雪地貌，介绍南极洲的气候状况；2.地形：教师用图像、视频等方式展示南极洲的地形，与幼儿通过问答的方式了解南极洲的地理特点；3.动物：教师用图像、视频等方式展示南极洲的动物，让幼儿认识南极洲特有的动物；4.环保知识：教师通过教材、生动形象的图片或视频，让幼儿了解保护南极洲的必要性和意义。

3. 活动实践1.制作北极动物拼图：教师提供北极动物卡通图片，指导幼儿将其拼贴在白纸上，以培养幼儿动手能力与动手创意能力；2.制作北极熊面具：教师向幼儿介绍北极熊，让幼儿用纸板、刷子等制作自己的北极熊面具；3.玩沙盘：教师用玩具模拟南极洲的冰雪地貌，让幼儿在沙盘上玩耍，通过模仿、动手等方式体验南极洲的环境。

4. 结束活动教师向幼儿复习所学内容，让幼儿自己总结所学内容的重点。

四、教学评价1.通过幼儿在制作、学习、游戏活动中不断地展现出对所学的认知。

2.教师对幼儿的知识获取、动手能力等方面进行综合评价。

五、教学反思1.少儿的关注力和学习态度容易波动，教师应利用多元化教学和富有趣味性的活动，调动幼儿的积极性和学习热情；2.多元化教学内容的质量和适宜度对于教学成果至关重要，教师应准确把握幼儿性格特点和能力水平，以更好地开展教学工作。

大班科学《神奇的南极与北极》教案

大班科学《神奇的南极与北极》教案一、教学目标1.了解南极和北极的基本情况，包括地理位置、气候、动植物等；2.学习如何保护南极和北极的生态环境；3.培养学生探索和思考能力，提高其观察和表达能力。

二、教学重点1.南极和北极的生态环境；2.如何保护南极和北极的生态环境。

三、教学准备1.神奇的南极与北极的相关内容的PPT；2.班级大屏幕或投影仪；3.书籍、图片或实物等教具。

四、教学过程1. 热身教师先通过图片或实物等教具，引出南极和北极，让学生们猜测这样的地方会是什么样子，有什么有趣的事情，有哪些生物等。

2. 介绍南极和北极的基本情况教师通过PPT，梳理南极和北极的基本情况，包括地理位置、气候、动植物等。

同时，鼓励学生们积极回答问题，并了解国际上为保护南极和北极生态环境所做的努力。

3. 探索南极和北极的生态环境教师通过PPT展示南极和北极的生态环境。

让学生思考和观察其中的生物、植物、地貌、气候等，从中了解它们是如何适应环境生存的，并让学生们积极参与讨论分享。

4. 学习如何保护自然环境在了解南极和北极的生态环境后，教师可以引导学生思考如何保护自然环境。

通过展示一些影响自然环境的现象，如人类活动、气候变化等，让学生了解这些现象对自然环境的影响。

并提出如何保护自然环境的建议和措施，如垃圾分类、减少浪费、节约能源等。

5. 总结最后，教师可以让学生回答一些问题，巩固知识和反思学习内容。

并鼓励学生积极思考和行动，建立起珍惜自然、爱护环境的良好意识。

五、教学评估教师可以通过观察学生的参与度、提问和回答的情况、小组讨论的表现、反思和总结等方面进行评估。

六、教学拓展1.学生可以通过书籍、网络、电视等多种渠道了解更多南极和北极的情况和保护自然的知识；2.学生可以利用周末时间到公园、森林等自然场地进行郊游，亲身感受自然美好，增强保护自然的意识。

七、教学心得本次南极和北极的科普课程，是一次启蒙性的科普课程，在课程内容和教学方法上，都能有效地引发学生们对自然环境的探索、发现和保护意识。

小学三年级语文下册《南极风光》优秀教学案例

4.关注学生个体差异，实施差异化教学
本案例充分关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，设计不同难度的教学活动。在教学过程中，教师及时关注学生的学习反馈，给予个性化的指导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
5.知识与情感并重，培养正确的价值观
本案例在传授知识的同时，注重培养学生的情感态度和价值观。通过学习南极风光和探险家的故事，引导学生热爱大自然、尊重生命，认识到保护南极环境的重要性。同时，激发学生的爱国情怀，培养他们为祖国的科技事业贡献力量。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《南极风光》的基本内容，掌握南极的自然景观、生态环境和探险家的基本情况。
2.学习并运用课文中的词汇和句式，如：冰川、企鹅、探险等，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
3.能够通过观察多媒体课件和图片，描述南极的景色特点，提高学生的观察力和表达能力。
4.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，激发他们的探究欲望。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、尊重生命的情感，让他们意识到保护南极环境的重要性。
2.通过了解南极探险家的勇敢事迹，激发学生勇于探索、克服困难的决心和勇气。
3.增强学生的环保意识，让他们认识到人类活动对环境的影响，培养他们关爱地球、珍惜资源的责任感。
4.培养学生热爱祖国、为祖国的科技事业贡献力量的情感，引导他们树立正确的人生观和价值观。
（二）讲授新知
1.首先，我会带领学生朗读课文，让他们初步感受南极风光。在朗读过程中，指导学生注意课文中的一些关键词汇和句式，如：“冰川”、“企鹅”、“探险”等。
2.接着，我会对课文进行逐段解析，详细讲解南极的自然景观、生态环境和探险家的故事。在此过程中，运用生动形象的语言，帮助学生建立起南极风光的直观印象。

七年级地理《南极地区》教学设计

南极地区课程标准：说出南极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。

学习目标：1.运用视频资料和图片，归纳南极地区的自然资源2.运用图文资料，简述南极地区的范围、海陆位置3.运用地图，分析南极地区方向的判别。

4.运用图文资料，分析南极地区的气候特征和自然环境的特殊性。

5.运用图文资料，分析南极科考队员的装备和考察时间。

6运用图片和视频资料，分析南极地区环境问题，倡议南极地区的保护，人人有责。

学习重点:两极地区的位置、自然环境、自然资源、开发与保护等。

学习难点:1.通过图文资料，判断南极地区的方向,辨别周围环境。

2.通过读图文、分析南极地区的自然环境。

学习方法:通过图文资料，设置问题,学生通过小组合作探究,归纳结论。

学习过程：导入：运用视频，展示南极地区的自然资源，引入学习的主题：南极地区丰富的自然资源和原始的自然环境，为科学家们进行地质、冰川、海洋、生物、气象、天文等学科的科学研究，提供了领域广阔的天然实验室。

今天，让我们近距离接触南极地区：根据图文资料，小组合作，完成以下任务：任务1请大家根据图文资料，通过小组合作在图中填写：①大洋：太平洋，印度洋，大西洋②大洲：南美洲，非洲，大洋洲③在图适当位置用S标出南极点④用W,E标出东西经⑤描述南极地区的范围学生讨论后完成手中习题，并派出代表在黑板上展示教师给予指导和总结任务2请根据提供的数据和简易方向工具，通过小组合作在上图中适当位置填写中国在南极的科考站名称，并完成相应练习。

长城站：建成于1985年2月20日，坐落在南设得兰群岛乔治王岛;地理位置约为(62°S, 59°W）中山站：建立于1989年2月26日，是以中国民主革命的伟大先驱者孙中山先生的名字命名。

地理位置约为(69°S, 76.5°E)昆仑站：2009年1月27日胜利建成，是南极内陆冰盖最高点上的科学考察站。

位于(80°S, 77°E)泰山站：2014年2月8日正式建成开站。

三年级下册语文教案南极风光沪教版

三年级下册语文教案南极风光沪教版宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

教学目标：知识与技能：1、学习联系上下文明白得词语的方法并积存好词。

2、明白得文中的比喻句、排比句，并尝试运用。

过程与方法：1、能正确、流利地朗读课文，感受南极风光的奇特和漂亮，激发学生探究奇异世界的爱好。

2、学习文中的比喻句、排比句，并尝试运用。

情感态度与价值观：体会南极风光奇特而奇异的特点，表达对南极风光的颂扬之情，体会人类开发南极的雄心壮志。

教学重点：1、明白得并能积存文中的一些词语。

2、能正确、流利地朗读课文，体会课文通过比喻、排比的修辞手法描写南极风光奇特和漂亮的特点。

教学难点：1、学习联系上下文明白得词语的方法。

2、明白得文中的比喻句、排比句，并尝试运用。

教学预备：多媒体课件。

教学时刻：一课时。

教学过程：一、导入课文，揭示课题1、师：在地球的最南端有一片奇异的土地，它确实是南极。

（板书：南极）请大伙儿来观赏一下南极的景色。

2、多媒体展现南极风光。

3、师：请用一个词语来说说你看后的感受。

4、有一段文字是如此描写南极的（ppt出示课文第一节），请大伙儿轻声读一读。

师：这段话中有一个词语显现了三次，你找到了吗？你明白这句话运用了什么修辞手法（讲解排比句）？用排比句是为了起到强调的作用，你明白这句话要强调什么吗？你明白如何样来读这句话吗？5、师：作者通过“没有什么”写出南极是个专门荒凉的地点，但你明白南极有什么吗？6、学生交流，ppt出示：冰雪动物南极光（板书）7、今天我们就去领会一下南极的风光。

第七课认识南极(教案)全国通用五年级上册综合实践活动

第七课认识南极（教案）一、教学目标1. 让学生了解南极的基本情况，包括地理位置、气候特点、生态环境等。

2. 培养学生的环保意识，让他们明白保护南极的重要性。

3. 培养学生的合作精神，提高他们的实践能力。

二、教学内容1. 南极的地理位置和气候特点2. 南极的生态环境3. 南极的科考站和科考活动4. 保护南极的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：南极的地理位置、气候特点、生态环境以及保护南极的重要性。

2. 教学难点：南极的科考站和科考活动。

四、教学准备1. 教师准备：收集关于南极的图片、资料，制作课件。

2. 学生准备：预习南极相关知识，准备笔记本和笔。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示南极的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是哪里吗？南极有哪些特点？1.2 学生回答问题，教师总结并导入新课。

2. 讲解南极的地理位置和气候特点2.1 教师出示地图，讲解南极的地理位置。

2.2 教师讲解南极的气候特点，如极寒、干燥、风速大等。

3. 讲解南极的生态环境3.1 教师出示南极的生物图片，讲解南极的生态环境。

3.2 学生讨论南极生态环境的重要性。

4. 讲解南极的科考站和科考活动4.1 教师讲解南极的科考站，如长城站、中山站等。

4.2 教师讲解南极的科考活动，如冰川观测、生物调查等。

5. 讲解保护南极的重要性5.1 教师讲解南极的环境问题，如全球变暖、冰川融化等。

5.2 学生讨论保护南极的方法。

6. 小结教师总结本节课的主要内容，强调保护南极的重要性。

六、作业布置1. 学生收集南极的相关资料，办一期关于南极的手抄报。

2. 学生写一篇关于南极的作文，题目自拟。

七、板书设计第七课认识南极一、南极的地理位置和气候特点二、南极的生态环境三、南极的科考站和科考活动四、保护南极的重要性八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

同时，教师还应关注学生的环保意识培养，让他们从小树立保护地球的观念。

小学三年级语文下册《南极风光》教案、教学设计

3.教师板书课题，强调“南极”和“风光”两个关键词，激发学生的好奇心。
（二）讲授新知
1.学生自主阅读课文，思考以下问题：
a.课文主要介绍了南极的哪些自然特点？
b.课文中哪些词句描绘了南极的美丽风光？
c.我国在南极开展了哪些科考工作？
2.教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3.教师引导学生细读课文，分析南极的自然特点、生态环境及我国南极科考情况，并讲解重点生词、成语和优美句子。
b.培养学生合作学习、讨论交流的能力，提高口语交际水平。
c.激发学生对大自然的热爱之情，培养环保意识。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.采用启发式教学，引导学生主动探究、提问，激发学习兴趣。
b.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，直观展示南极风光，增强学生的感官体验。
c.采用小组合作、讨论交流等方式，培养学生合作意识，提高口语表达能力。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师总结：“通过本节课的学习，我们领略了南极的美丽风光，了解了南极的生态环境，也感受到了我国南极科考事业的伟大。希望大家能够珍惜大自然，关爱地球家园，为保护南极这片神秘的土地贡献自己的力量。”
4.布置课后作业，要求学生复习课文内容，预习下一课。
3.价值观方面：以课文为载体，引导学生了解我国南极科考事业的发展，培养他们的民族自豪感。同时，让学生认识到人类与自然的关系，树立可持续发展的观念，为保护地球家园贡献自己的力量。
二、学情分析
小学三年级的学生已经具备了一定的语文基础，对自然景观有较为浓厚的兴趣。在此基础上，他们对南极这一神秘地区的认知较为有限，对南极风光及生态环境的了解大多来源于影视作品和课外读物。因此，在教学《南极风光》这一课时，教师需要充分考虑学生的认知特点和心理需求，运用生动形象的语言、丰富的教学手段，激发学生的好奇心和求知欲。

《南极风光》教学设计

《南极风光》教学设计教学目标：1、认识8个生字，同时理解积累“晶莹剔透、绰约多姿、绚丽夺目、一掠而过、惊叹不已”等词语。

2、有感情地朗读课文，积累课文中描写南极光的比喻句、排比句，能仿照“有的(时)像…………有的（时）像…………”说话。

3、根据课文内容及学生查找的相关资料，联系生活实际，进行交流，感悟、体会南极风光的奇美和神秘。

教学过程：一、激趣说话，揭示课题。

1、今天，我们要去探索一个特别的地方，它位于地球的最南端，叫————板书：南极。

2、那儿有什么特别之处呢？出示第一节，自己轻声读一读，引读（突出三个“没有”）。

3、那么，南极到底有什么？要我们去领略些什么风光呢？板书：风光。

4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自学课文2——6节。

要求：（1）读准字音，读通课文。

（2）小组内交流词语的意思。

（3）思考：南极有哪些风光？2、交流反馈：（1）指名分节读课文。

（2）交流问题。

板书：风雪动物南极光宝藏、科学考察站二、精读课文，品位重点。

1、你对哪一部分的风光最感兴趣？2、根据学生选择，随机学习2——5节（重点：2、4节）。

● 南极光（第4节）：（1）指名读。

（2）理解词语：绚丽夺目、动荡摇曳、一掠而过、惊叹不已（3）看图片，同时理解“绚丽夺目”。

（4）找出比喻句，引读，自由读，试背。

（5）小结：四个“有时像…………”，既写出了南极光的美，又写出了南极光的变化之快。

（6）仿说句子：“有时像…………有时像…………”。

● 南极动物（第3节）：（1）小组学习：用喜欢的方式读读第三节，交流收集的相关资料。

（2）齐读，理解词语：望而生畏。

● 南极冰雪（第2节）：（1）女生读，用书上的词语说说南极冰雪的特点。

理解词语：晶莹剔透（出示实物）绰约多姿（看图片）（2）有哪些样子呢？齐读句子。

（3）边看图片边想“像什么”，同时理解“绰约多姿”。

（4）想象说话：“像…………”。

● 开发南极（第5节）：男生读，交流：读懂了什么？或查到了什么相关资料？三、总结课文，融会贯通。

第七课认识南极(教学设计)全国通用五年级上册综合实践活动

第七课认识南极（教学设计）全国通用五年级上册综合实践活动一、教学目标1. 让学生了解南极的位置、气候、生态环境等特点，增强对南极地区的认知。

2. 培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的合作意识和探究精神。

3. 增进学生对我国南极考察事业的了解，培养学生的爱国主义情怀。

二、教学内容1. 南极的位置及特点2. 南极的气候特征3. 南极的生态环境及保护4. 我国的南极考察事业三、教学重点与难点1. 教学重点：南极的位置、气候、生态环境及我国南极考察事业。

2. 教学难点：南极气候对生态环境的影响，我国南极考察事业的发展。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、南极地图、多媒体课件、视频资料。

2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水、南极相关知识手册。

五、教学过程1. 导入：通过播放南极视频，激发学生的兴趣，引导学生关注南极。

2. 新课内容：讲解南极的位置、气候、生态环境及我国南极考察事业。

3. 活动环节：分组讨论，让学生合作探究南极的特点及保护措施。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调南极的重要性。

六、板书设计1. 南极的位置及特点2. 南极的气候特征3. 南极的生态环境及保护4. 我国的南极考察事业七、作业设计1. 列出南极的五个特点，并说明其重要性。

2. 以“我心中的南极”为主题，绘制一幅图画。

3. 搜集有关南极的新闻报道，了解南极最新动态。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。

2. 在活动环节，教师应鼓励学生积极思考、合作探究，培养学生的团队精神。

3. 课后作业要注重培养学生的实践能力和创新意识，提高学生对南极的认知。

本节课通过生动的视频、有趣的活动和丰富的教学内容，使学生了解了南极的重要性和我国南极考察事业的成就。

在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求和兴趣，充分调动学生的积极性，提高学生的综合素质。

重点关注的细节：教学过程教学过程是教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

《南极风光》说课稿及教学设计

《南极风光》说课稿一、说教材《南极风光》是三年级第二学期第五单元的第四篇课文。

课文分“南极风光”和“人类开发南极”两部分，重点是“南极风光”。

课文形象、生动地介绍了南极冰雪、南极动物和南极光。

最后介绍南极是一块“宝地”，正等着人们去探索、开发。

二、说目标教学目标：1、认识本课10个生字。

积累“晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已、摇曳”等词语。

2、理解并积累描绘南极冰雪和南极光的两个长句，背诵有关段落。

3、多层次、多形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情。

4、了解南极风光，知道人类正在开发南极，南极的明天很美好。

教学重点：1、理解并能积累文中的一些词句。

2、通过不同形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情。

教学难点：理解南极光绚丽夺目、变幻无穷的特点。

三、说过程（1）初读感知，理清脉络通过初读课文，帮助学生把握课文脉络，抓住课文的要点，训练学生的概括归纳能力，同时激发学生了解南极的兴趣。

（2）细细研读，深入理解在对南极冰雪和南极光这两部分的学习中，我紧紧抓住比喻句的表达形式，结合关键词语的理解，让学生在朗读、体会、欣赏中表达对南极风光的赞美之情。

尤其是课文第4节是本课教学重点和难点。

学生对南极光没有直观的感受，难以理解。

我就充分利用多媒体的优势，让学生观赏南极光视频，使学生在听觉、视觉上受到冲击，体会它绚丽夺目、变幻无穷的特点。

并在欣赏的同时，适时地加以多层次、多形式的指导朗读，让学生在朗读中体会南极光的魅力，并在熟读的基础上指导背诵，进行语言积累从而突出重点，突破难点。

（3）拓展延伸，升华情感通过自然过渡，引出5、6小节的学习，让学生明白南极这块宝地等待人们去探索、去开发，使情感升华。

四、说教法1、在预习课文中自主识字。

“强化自主识字，坚持用多种方法巩固识字”是二期课改识字教学的要求。

结合本班学生的实际，让学生通过预习自主识记本课的生字。

中班美丽的极地教案

中班美丽的极地教案教案标题：中班美丽的极地教案教案目标：1. 通过美丽的极地主题，激发幼儿对自然界的兴趣和好奇心。

2. 培养幼儿的观察力、动手能力和创造力。

3. 提高幼儿的语言表达能力和社交技巧。

教案内容：一、主题介绍：1. 创设美丽的极地主题环境，包括极地动物的图片、装饰品和相关资料。

2. 与幼儿一起观察和讨论极地动物的特点和生活环境。

二、活动1：极地动物拼图1. 准备一些极地动物的拼图，如企鹅、北极熊等。

2. 让幼儿根据拼图图案，将拼图正确地组合起来。

3. 引导幼儿讨论每种动物的特点和生活习性。

三、活动2：冰雪世界创作1. 提供幼儿用蓝色、白色纸张、棉花球等材料制作冰雪世界的背景。

2. 鼓励幼儿使用不同颜色的纸张剪出极地动物的形状，并粘贴在背景上。

3. 引导幼儿描述自己创作的冰雪世界，并与其他幼儿分享。

四、活动3：冰雪游戏1. 进行室内或室外的冰雪游戏，如冰雪球投掷、滑冰等。

2. 分组进行比赛，培养幼儿的合作意识和团队精神。

3. 引导幼儿通过游戏体验冰雪世界的乐趣，加深对极地主题的理解。

五、活动4：极地故事分享1. 选择一本关于极地动物的图书，向幼儿讲述故事。

2. 在故事中引导幼儿思考动物的情感和行为，培养情感认知能力。

3. 鼓励幼儿分享自己对故事的理解和感受。

教案评估：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，包括对极地动物的认知和创作能力。

2. 收集幼儿在活动中的口头表达和书面作品，评估其语言表达和想象力。

教案延伸：1. 继续探索其他自然主题，如森林、海洋等，拓展幼儿的知识面。

2. 开展户外活动，如参观动物园、植物园等，让幼儿亲身体验自然的美丽。

教案指导：1. 在教学过程中，要注重激发幼儿的兴趣和主动参与，尊重幼儿的个体差异。

2. 创设丰富多样的学习环境，提供多种材料和资源，鼓励幼儿的探索和发现。

3. 引导幼儿进行合作学习和交流，培养他们的社交技巧和团队合作意识。

以上是针对中班美丽的极地教案的建议和指导，希望能对您有所帮助！。

三年级下册语文教案南极风光1 沪教版

三年级下册语文教案南极风光1 沪教版引导学生简单地说说南极“没有……，没有……，更没有……”（那里没有江河和溪流，没有树木和小草，更没有田野。

）师：实际上这些景色是我们常见的，也是最普通的，可是这里有吗？——没有这里用了三个没有，是一句排比句，读得时候气势要层层递进，谁能来读好这三个“没有”刚才我们先了解了作者写了南极没有什么。

（板书：写什么）（2）请注意这些景物之前，作者是怎么把它写好的？（板书：2、怎么写）地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。

在那里没有（奔腾的）江河和（潺潺的）溪流，没有（茂盛的）树木和（青葱的）小草，更没有（长满各种庄稼的）田野。

加了这些“怎么样的”有什么好处？（使景物更生动形象）（3）这和我们平时看到的风光多么不一样啊！引读：地球上的南极是一个……。

在那里，没有……，没有……，更没有……（4）读得真不错！一片白茫茫的冰雪世界呈现在了我们的眼前。

让我们我们一起来试着来背一背第一小节。

出示：地球上的南极是一个（）。

在那里没有（）江河和（）溪流，没有（）树木和（）小草，更没有（）田野。

你看，通过我们先了解作者写什么，再进一步了解作者怎么写好景物的，最后，我们在理解的基础上把这句好句牢牢地记住了。

（板书：理解后积累）师：南极那儿没有山，没有水，没有花，没有草，那课文中到底介绍了南极的哪些奇特的风光呢？让我们一起去领略《南极风光》。

并学习运用刚才我们学到的方法去理解并积累课文中描写南极风光的好词好句。

齐读课题3、破题，引出理解词语方法一（近义词）（1）风光就是风景的意思（2）你是用什么方法理解的？(近义词)二、读课文，整体感知南极奇特的风光1、轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

2、课文描绘了南极的哪些风光？试着说一说。

那里有（），有（），有（），还有（）。

3、交流板书（1）学生交流，冰雪动物南极光地下宝藏（板书）（2）请你再回到第一节，能不能学学它的表达，把下面这段话说得更好些。

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《美丽的南极》教学设计
平定四中小学部白娟教学内容：山西经济出版社小学信息技术第一册第三单元活动11《美丽的南极》教学时间：教学目标：
知识与技能：学会编辑修饰图形，学会利用“翻转/旋转”“拉伸/扭曲”实现图块不同姿态的变化效果。

过程与方法：通过完成特定的任务，使学生自主或以合作交流的方式探索培养学生积极独立思考以及相互合作的意识。

情感态度价值观：激发学生学习本课的兴趣及时信息技术课的兴趣。

重点和难点：学会利用图像属性改变画布大小，学习使用“翻转/旋转”“拉伸/扭曲”命令编辑修饰图形
学情分析：学生在前面的教学中已经学过打开图画和导入图片的方法，通过本课的学习，学生掌握一些画图的技巧。

教学手段：任务驱动法
教学准备：网络教室、教学课件等
教学过程：
一、情境导入
（课件播放南极视频）
师：同学们在短片中看到了什么？
生：
师：南极是一个美丽的地方，白茫茫的冰雪在阳光的照耀下熠熠生辉，这里还生活着一种活泼可爱的动物——企鹅，它们憨态可掬，为南极增色不少。

今天我们就来学习活动11《美丽的南极》，来画一幅南极的图画。

板书：活动11 《美丽的南极》
二、合作交流，突破重难点
师：我们先把这节课的主人公——憨态可掬的企鹅请出来吧
生: 打开画图程序，导入企鹅图片
师：南极有成千上万只形态各异的企鹅，上节课我们只完成了一只企鹅的绘制，这该怎么办呢？
生：复制-粘贴
师：老师现在还有以下几个问题想和同学们探讨一下：
课件出示以下问题:
1、怎么改变企鹅的方向？
2、怎么改变企鹅的大小？
3、怎么改变企鹅的形态？
学生根据老师给出的提示，小组合作交流，分组尝试解决问题的办法，并利用网络教室软件，分享给其他组的同学。

教师强调补充：
1、图块只有在被选中的情况下才可以利用“翻转 /旋转”“拉伸/扭曲”实现不同姿态的变化
2、改变图块的大小还可以用拖动虚线框来实现。

3、虚线选中框一旦消失后就不能再移动、复制图块，可以再次导入图块然后再进行编辑。

三、任务驱动，完成图画。

1、教师出示操作要求和步骤：
a、用画图程序打开 E: \ 美丽的南极 \ 冰山。

b、导入E:\ 美丽的南极 \ 企鹅。

c、利用“图像”菜单下的“翻转 / 旋转”“拉伸 / 扭曲”命令画出多只大小不同、形态各异的企鹅，并移动到合适的位置。

d、利用文字工具为图画加上标题《美丽的南极》，并将图画保存在自己的文件夹中。

2、学生独立完成，教师巡回指导。

3、展示学生作品，师生共评。

四、拓展练习，拼图游戏。

师：今天还有一位大家喜欢的动画任务也来到了我们的课堂，可是老师不小心把它弄得不完整了，你能利用画图程序把它拼起来吗？
出示游戏方法：
1、打开画图程序。

2、分别导入E:\ 拼图游戏 \ 拼图1（拼图2、拼图3 、拼图4）
3、利用“图像”菜单下的“翻转 / 旋转”将4张图片拼成完整的画面。

五、回顾课堂，全面评价。

学生谈收获，填写“评价表”
（这节课你有什么收获？请告诉哪吒吧。

对照评价表，看看你能得几颗星。

）
六、结束课堂
板书设计：
美丽的南极
大小形态翻转 /旋转方向拉伸 /扭曲形态翻转 /旋转拉伸 /扭曲大小方向。