《中学生课外阅读调查》结题报告
中学生课外阅读情况调查报告5篇
中学生课外阅读情况调查报告5篇中学生课外阅读情况调查报告【篇1】课外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅对扩中学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。
因此，把时间还给学生，把创造还给学生，让学生博览群书，创新阅读，是当前和今后的一种学习的趋势，而传统读书观念已无法造就时代需要的高素质人才。
苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就没有帆，也没有风。
”他把课外阅读当作风，比作帆。
有了风，有了帆，船才能在大海中劈波斩浪，勇往直前。
因此，课外阅读不仅能拓宽学生的知识面，更能提高学生的阅读分析能力，陶冶学生的情操。
为了更好地开展读书活动，我对我校三——五年级学生进行了问卷调查和谈话访问活动，客观地调查和研究了当今中学生的阅读趣、阅读习惯、阅读能力以及家庭与学生阅读的关系等，而后加以分析整理，并提出相应的对策。
一、调查目的与实施（一）调查目的1、比较全面地了解当今中学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。
2、根据阅读现状的调查分析其原因。
3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。
（二）调查内容1、中学生每日阅读时间；2、中学生的阅读对象；3、中学生到图书馆阅读情况；4、中学生上网阅读情况；5、家庭环境和学生阅读的关系。
（三）调查方法1、问卷调查。
这是本调查采用的主要手段。
调查表共有12道选择题，每题有2—4个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥。
2、个别交谈。
这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生交谈，以获取典型案例或验证某种调查结果。
课外阅读的调研报告
课外阅读的调研报告
《课外阅读的调研报告》
调研目的：本调研旨在了解学生课外阅读的情况，包括他们的阅读偏好、阅读习惯以及对课外阅读的态度。
调研对象：我们选择了100名中学生作为调研对象，他们分别来自不同班级和年级。
调研方法：我们采用了问卷调查的方式进行调研。
问卷包括了学生的基本信息、阅读偏好、阅读习惯以及对课外阅读的看法等内容。
调研结果：
学生的阅读偏好：
在我们的调研中，我们发现绝大多数学生更喜欢阅读小说和故事书，他们认为这些书籍能够带给他们快乐和启发。
相比之下，较少数量的学生喜欢阅读科普书籍或者历史类书籍。
学生的阅读习惯：
在课外阅读方面，大多数学生表示他们每周都会花一定的时间进行阅读。
其中，有超过一半的学生每周阅读的时间超过3小时。
这表明学生们对课外阅读有着一定的自觉性，他们愿意花时间来阅读。
学生对课外阅读的态度：
在对课外阅读的态度调查中，绝大多数学生表示他们认为课外阅读对他们的成长和学习有积极的影响。
他们认为课外阅读能够开拓视野、培养兴趣以及提高阅读能力。
然而，也有少部分学生表示他们觉得课外阅读是一种负担，他们更愿意放松休闲而非进行阅读。
结论：
通过本次调研，我们发现大部分学生对课外阅读持积极态度，他们愿意花时间进行阅读并且相信课外阅读对他们的成长有着积极作用。
然而，也有少部分学生对课外阅读持消极态度，他们认为阅读是一种负担。
因此，学校和家庭应该共同努力，为学生创造更好的阅读环境，引导他们培养良好的阅读习惯。
中学生阅读调查报告7篇
中学生阅读调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学生课外阅读情况调查报告
中学生课外阅读情况调查报告中学生课外阅读状况调查报告1一、调查的背景和目的前苏联闻名的教育家苏霍姆林斯基认为，各学科教育都是智育，但是智育的目标不仅在于进展和充实学生的智能，而且也在于形成他们高尚的道德和美丽的品质，语文课外教育也不例外。
很好地开展语文课外阅读，可以稳固学生课内阅读的成果，扩大阅读领域，提高阅读力量，熬炼其思维，陶冶其品德。
课外阅读是开拓学生视野、进展学生智力的重要途径之一。
学生进展课外阅读，既可让学生直接承受书中的艺术鉴赏的角度去潜移默化地感染学生，培育他们安康高尚的审美情操。
课外阅读如此重要，实际状况又如何呢？笔者在上课的过程中就经常遇到这样的状况：有时在上课时生发一下，如说说一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很简洁的谚语、成语，往往说出一局部，叫学生续说，但大多数状况是令人为难的，台下是一片鸦雀无声，由此，我深感学生阅读量的狭窄和词汇量的枯竭。
故而送走了前一届毕业生之后，从这一届开头就特殊留意并着手调查了一些状况。
在初一册课文《龙宫索宝》和二册《鲁提辖拳打镇关西》以后，我就非常关注了中学生课外阅读的现状，设置了一些题目，作为这次调查的内容,同时也作这调查的结果。
二、调查的内容和结果1、你喜爱阅读课外书吗？喜爱哪一种类的文学作品？你四周流行哪一类的书籍？2、你阅读过哪些名著？是通过什么方式阅读的？3、课外阅读的时间怎么安排？会不会对所学的课程产生影响？是正面的影响还是负面的影响？4、课外读物的来源有哪些？你是被动阅读还是主动阅读？你的教师和家长支持你进展课外阅读吗？5、你对中学生的课外阅读有什么独到的见解和想法？你认为怎样的课外阅读形式最适合你？（一）、我对所任一般班级的120名学生进展了调查，对第一个问题，我设置了三个选项，即“喜爱”“一般”“不喜爱”，结果选择喜爱的有96名同学，占80%；一般的有18人，占有15%；不喜爱的有6人，占5%。
这个结果大致上反映了中学生对课外阅读的态度，绝大多数学生是喜爱，这一点无庸置疑。
有关中学生课外阅读情况的调研报告范文（精选5篇）
有关中学生课外阅读情况的调研报告范文（精选5篇）有关中学生课外阅读情况的范文篇1一、调查目的：《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”作为一名农村教师，我也无时不在思考着农村孩子的阅读。
我认为我们要开展好课外阅读活动，要把孩子们领上“阅读方舟”，尽情地畅游书海，汲取精神食粮。
为了更好的开展课外阅读活动，提高学生课外阅读的有效性，我对中学五年级和六年级学生进行了一次问卷调查。
这次问卷调查分为三部分：一、阅读兴趣，二、阅读习惯，三、家庭情况。
设计此调查问卷的目的是想更准确的掌握农村学生课外阅读的现状，为进行“激发农村中学生课外阅读兴趣的实践研究”做些参考，在研究中有的放矢。
二、阅读现状：（一）阅读兴趣1.你喜欢课外阅读吗？82%的学生选择“非常喜欢”；16%的学生选择“比较喜欢”。
2.你现有的课外书籍量：68%的学生选择“5-10本”；16%的学生选择“10-20本”；9%的学生选择“20本以上”；7%的学生选择“几乎没有”。
3.平时，你哪方面的书读得比较多一点？71%的学生选择“漫画卡通”；56%的学生选择“作文选”；15%的学生选择“诗歌散文”；48%的学生选择“科普读物”。
4.你认为电视和课外书什么对你吸引力更大？56%的学生选择“电视”；40%的学生选择“课外书”4%的学生选择“差不多”。
5.你读课外书，是因为：3%的学生选择“老师的要求或推荐”；85%的学生选择“自己喜欢”；12%的学生选择“能积累好多优美词句”（二）阅读习惯1.你一般每天阅读课外书多少时间？2%的学生选择“从来不看”；38%的学生选择“15分钟左右”；41%的学生选择“30分钟以上”；19%的学生选择“一小时以上”。
2.阅读课外书时，你遇到不理解地方会：70%的学生选择“跳过”；19%的学生选择“查字典”；11%的学生选择“请教他人”。
中学生课外阅读现状调查报告(5篇)
中学生课外阅读现状调查报告（5篇）中学生课外阅读现状调查报告（精选5篇）心存希望，尽自己的努力，做最差的打算，保持一种心态，将该记得的牢记在心，将不该忘记的忘掉，将能改变的事情进行改变，接受成事实的事情，阳光永远是新的，每一天都是美丽的日子。
这里给大家分享一下关于中学生课外阅读现状调查报告，方便大家学习。
中学生课外阅读现状调查报告（篇1）书籍是人类进步的阶梯。
课外阅读作为开拓学生视野发展学生智力的重要途径，对于我们学生极其重要，而我校学生课外阅读情况如何呢针对这一问题，我小组以“中学生课外阅读情况调查”为课题，开始了此次研究性学习。
一、课题研究的意义：作为高二最后一次的研究性学习，我们很珍惜这次机会，所以课题的选取充分考虑了学生学习的实际，严密审查与论证，确定了此次课题。
作为即将步入高三的高二学生，我们深刻的感受到课外阅读与学习之间的矛盾，怎样正确处理这个矛盾什么因素影响了学生的课外阅读我们想通过这次研究，了解我校学生课外阅读的现状与存在的问题，进而提出合理化建议。
我们此次课题的指导老师刘辉老师在开题伊始曾说：“本课题研究可继续为中学生课外阅读提供充分依据。
课题设计合理，方向正确，具有一定的研究基础，能达到预期目标。
”在采访谢校长时他对我们的课题提出了充分肯定：“我们学校课外阅读整体上说做了很多工作，但是还不尽人意，我想你们通过这个研究性学习，对同学们应该组织号召启发大家，在这个一辈子中，每年每人订一份报纸，常年的报纸，应该订一份杂志，自己喜爱的杂志，这是对一个家庭、一个人终生学习的最好的途径，你们做这个研究性学习非常有意义，一定好好地把它做下去!”我想通过此次研究，同学们也会从中有所启发。
二、课题的成员分工及活动步骤：成员分工：我们此次研究性学习小组共有7人，我作为组长主要负责整体规划和报告撰写，邱强强和王瑞负责调查问卷的分发和结果的统计，段宏昭和景浩负责访问校内外老师和书店，刘一帆负责制作幻灯片及对影像资料的处理制作，李思强负责拍照与录像。
中学生课外阅读调查报告
中学生课外阅读调查报告调查目的：了解中学生的课外阅读习惯和偏好，分析中学生的阅读水平和阅读意识的现状，并据此提出相应的建议和措施。
调查方法：采用问卷调查的方式，设计了一份包括选择题和开放式问题的调查问卷，针对中学生进行了调查。
调查对象：本次调查对象为某中学的初中和高中学生，共500人。
调查结果：1. 阅读习惯和频率：- 63%的学生每天阅读时间不超过30分钟- 27%的学生每天阅读时间在30分钟到1小时之间- 10%的学生每天阅读时间超过1小时2. 阅读方式和内容：- 76%的学生习惯阅读纸质书籍- 16%的学生更喜欢使用电子设备阅读- 8%的学生两种方式都使用- 44%的学生喜欢阅读小说和文学作品- 30%的学生喜欢阅读科普书籍- 17%的学生喜欢阅读漫画和杂志- 9%的学生喜欢阅读历史和人物传记3. 阅读动机和收益：- 50%的学生阅读的主要动机是为了娱乐和放松- 30%的学生希望通过阅读扩展知识面- 20%的学生阅读是为了提高自己的语言表达能力- 60%的学生感觉阅读对他们的学习有所帮助- 20%的学生觉得阅读对他们的思维能力有所提升- 10%的学生认为阅读可以培养他们的想象力和创造力4. 阅读困难和挑战：- 40%的学生觉得学业压力重，没有足够的时间阅读- 30%的学生觉得大部分书籍内容难以理解- 20%的学生觉得书籍选择有限，没有感兴趣的内容- 50%的学生希望学校能提供更多有针对性的阅读指导和推荐书目- 30%的学生建议学校组织文学活动和读书分享会- 20%的学生希望学校能提供更好的图书馆设施和服务5. 建议和措施：- 学校应加大阅读指导力度，通过开设相关课程和活动，引导学生培养阅读兴趣和习惯。
- 学校可以鼓励学生参与读书俱乐部，组织阅读交流和分享，提高学生的阅读动力和效果。
- 学校图书馆应改进服务模式，引进更多各类书籍，满足学生多样化的阅读需求。
- 教师和家长应共同关注学生的阅读情况，提供指导和支持，培养学生良好的阅读习惯和品味。
读课外书调查报告
读课外书调查报告1. 调查目的和背景本调查报告旨在了解学生在课外阅读方面的情况，并探讨课外阅读对学生学习和个人发展的影响。
课外阅读是指学生在学校教育范围之外的自主阅读活动，它能帮助学生拓宽知识面、提高阅读能力和培养兴趣爱好。
2. 调查方法本次调查采用问卷调查的方法，共发放了200份问卷，涵盖了不同年级、不同专业的学生。
问卷主要包括以下几个方面的内容：2.1 课外阅读情况问卷中询问了学生过去一年内的课外阅读量、阅读的类型（小说、传记、科普等）以及阅读的平台（纸质书、电子书、在线阅读等）等方面内容。
2.2 阅读动机和目的问卷中还询问了学生进行课外阅读的动机和目的。
动机方面包括提高学业成绩、增长知识、培养兴趣等，目的方面则包括增强语言表达能力、拓展思维等。
2.3 阅读对学习和个人发展的影响问卷还涵盖了学生认为课外阅读对学习成绩、思维发展、人际交往等方面的影响程度，以及对专业能力提升的看法。
3. 调查结果与分析根据回收的问卷数据，我们对其中关键问题进行了统计和分析。
3.1 课外阅读情况在进行课外阅读的学生中，有65%的学生表示每周读书时间在1-2小时，15%的学生表示每周读书时间在3-5小时，而只有5%的学生每周读书时间超过5小时。
阅读的类型方面，小说是最受欢迎的类型，占比达到了55%，其次是科普类书籍和传记。
阅读平台上，纸质书仍然是主要选择，占比为50%，其次是电子书和在线阅读。
3.2 阅读动机和目的98%的学生选择进行课外阅读是为了提高自己的学业成绩，92%的学生认为课外阅读能够增长自己的知识储备，76%的学生进行课外阅读是为了培养自己的兴趣爱好。
阅读的目的方面，语言表达能力的提升是最主要的目的，占比达到了68%，其次是思维拓展和人际交往能力的提升。
3.3 阅读对学习和个人发展的影响大部分学生认为课外阅读对提高学习成绩有一定的帮助，同时也对自己的思维发展和人际交往能力有积极的影响。
90%的学生认为课外阅读对专业能力提升有积极的作用，主要表现在知识的多元化和思维方式的开阔。
初中生科学课外阅读有效性研究课题结题报告
初中生科学课外阅读有效性研究课题结题
报告
研究目的
本研究旨在探究初中生科学课外阅读的有效性，通过对相关文
献进行综合分析和实证研究，为教育实践提供科学依据和建议。
研究方法
本研究采用文献综合分析和实证研究相结合的方法。
首先，通
过系统地收集、整理和综合已有的科学课外阅读相关文献，进行概
括总结和分类归纳。
其次，在初中生中选取一定数量的样本，进行
实证研究，包括问卷调查、实地观察等方式来收集数据。
最后，通
过数据分析和统计，得出初中生科学课外阅读的有效性结论。
研究发现
根据文献综合分析和实证研究的结果，初中生科学课外阅读对
学生知识的掌握、科学思维能力、学业成绩等方面有一定的积极影响。
科学课外阅读能够拓宽学生的知识视野，培养他们的科学兴趣，促进他们的创新思维和问题解决能力的培养。
同时，科学课外阅读
还能提高学生的学业成绩，使他们在科学学科方面取得更好的成绩。
研究结论
综合分析和实证研究的结果表明，初中生科学课外阅读对学生的发展具有明显的积极作用。
因此，推广和加强初中生科学课外阅读，可以有效提高他们的科学素质和学业水平。
在推进科学课外阅读时，需要充分发挥学校、家庭和社会多方面的作用，提供良好的阅读环境和资源支持，鼓励学生参与科学课外阅读活动。
同时，也需要在教育实践中加强针对初中生科学课外阅读的指导和评价，以确保其有效性。
参考文献
请见附录。
为保证准确性，不引用未能确认的内容。
附录
请见附带的参考文献清单。
课外阅读调查报告
课外阅读调查报告近年来，随着社会的发展和教育的改革，人们对于课外阅读的重视程度也越来越高。
课外阅读作为学生个人的自主选择，不仅可以拓宽知识面，提高阅读能力，还可以培养学生的情感、审美、思维等方面的素养。
为了进一步了解学生对课外阅读的态度和习惯，我们对某中学的学生进行了一次调查。
首先，我们询问了学生们每周的课外阅读时间。
调查结果显示，超过60%的学生每周至少有3个小时的课外阅读时间，其中有近30%的学生每周的课外阅读时间超过5个小时。
这表明大部分学生对课外阅读非常重视，愿意在繁重的学业之余，花时间去阅读。
其次，我们了解了学生们的课外阅读偏好。
调查结果显示，小说是学生们最喜欢的课外阅读类型，超过80%的学生表示自己最常阅读的是小说类书籍，尤其是言情小说和玄幻小说。
除此之外，科普类书籍和历史类书籍也受到了一定比例的学生青睐。
在询问学生们进行课外阅读的地点时，我们发现绝大多数学生选择在家中进行课外阅读。
他们认为在家中可以享受到更加安静和舒适的阅读环境，有利于集中注意力。
然而，也有少部分学生表示在学校图书馆或者公共图书馆进行课外阅读，因为那里可以获取更多的书籍资源。
最后，我们调查了学生们对课外阅读的收获和感受。
绝大多数学生表示，课外阅读不仅可以帮助他们扩大知识面，提高阅读能力，还可以让他们沉浸在书籍的世界中，感受到阅读的乐趣。
一些学生还表示，通过课外阅读，他们学会了更多的处世哲理，培养了自己的情感和思维能力。
综合以上调查结果，我们可以得出结论，大部分学生对课外阅读持积极的态度，愿意花时间去阅读，而且课外阅读对他们的成长和发展起到了积极的作用。
因此，学校和家长应该共同努力，为学生提供更多优质的阅读资源和良好的阅读环境，引导他们养成良好的课外阅读习惯，从而全面提升学生的素养和能力。
同时，学生们也应该在课外阅读中注重选择适合自己的书籍类型，培养良好的阅读品味，让课外阅读成为自己生活中不可或缺的一部分。
中学生课外阅读情况的调查报告（推荐五篇）
中学生课外阅读情况的调查报告（推荐五篇）第一篇：中学生课外阅读情况的调查报告中学生课外阅读情况的调查报告一、调查目的著名特级教师于永正说：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。
”由自可见，课外阅读是多么重要。
课外阅读是开发学生智力的有效途径。
课外阅读除了能够使学生增长知识、培养美德、提高能力，还能够促进他们智力的开发。
这是因为：学生的课外阅读和课内阅读一样，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活动和行为构成的，同时还有阅读需要、动机、兴趣、态度等各种意向因素的渗透。
所以，它不但有助于学生心理素质的培养，而且有益于学生智力的开发。
而所有这些，都有利于学生写作能力的提高。
我们要坚决遵循语文教学的规律：“得法于课内，得益于课外”，这对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
《新课程标准》对阅读作了相应的要求。
要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，为了促进学生语文素养的整体提高，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
九年课外阅读的总量在400万字以上。
二、研究的对象与方法：（1）调查时间2010年1—2月(2)调查对象采取随即抽样的方法，选取了陕西省洛川县的城关中学和曙光中学各100名学生，共200名同学作为调查对象，发放问卷200份回收有效问卷183份。
（3）调查内容及方法为了解学生的课外阅读情况及存在的问题，从以下几个方面对三个年级的学生进行了调查：1、学生阅读动机和兴趣；2、学生阅读时间；3、学生的阅读种类；4、学生的阅读方式；5、学生阅读书籍的来源；6、学生阅读时间及做读书笔记的情况；7、阅读中外名著及杂志报刊的情况；8、学生阅读数量。
结果采用问卷调查法、数学统计法相结合的方法进行数据统计分析。
三、调查结果及其具体分析本次调查发放问卷200份，收回183份，问卷调查整理后得到如下结果：1、阅读兴趣和动机阅读兴趣：A感兴趣70%，B一般24%C不感兴趣6%阅读动机：A增长知识，开拓视野48%B娱乐休闲8%C提高写作能力44%从阅读的兴趣和阅读的动机来看，大部分学生喜欢课外阅读，也认识到课外阅读能够增长知识、开拓视野、提高写作能力。
【优质】开题报告和结题报告-范文word版 (12页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==开题报告和结题报告篇一：研究性学习开题及结题报告样本结题报告范文中学生课外阅读情况的调查朱黎劳如颖邹小华张宇靖倪鼓一、调查目的书是人类进步的阶梯。
课外阅读是中学生业余生活中不可缺少的环节之一。
随着“减负”这一方针的出台，课业负担逐渐减轻，闲暇时间开始增多，这势必为中学课外阅读提供了契机。
由于课外阅读已成为学生的“第二课堂”，因而了解当今中学课外阅读情况尤为重要，此项研究通过调查目前中学生喜爱的不同读物，分析个中原因，从而进一步了解青年一代的思想素质和文件修养。
二、调查范围新华书店、三联书店的部分中学生顾客。
三、调查方法问卷调查、发放问卷330份，收回问卷，除去废卷，其中有效卷280份。
四、调查结果经调查发现，95％以上的中学生爱好课外阅读，由于偏好的读物因人而异，为便于表达结果，我们只将最主要的调查结果列表显示(见表3、表4，表略)。
在“您最喜欢的书籍”选项中，男女生不约而同地将“侦探推理小说”放在了首位，这对我们来说并不意外，因为这一类的小说兼有逻辑性强和情节扣人心弦等特点，它们对好奇心强的中学生确有吸引力。
卡通漫画在男女生中分别占有42％和51．6％，它的广受欢迎，符合现代中学生的心理特点。
电影小说在男生中崭露头角，或许将会成为一股新潮流。
武侠小说仍得到42％的男生的垂青。
看来，英雄豪杰魅力犹存。
相比之下，女生青睐于古典名著应与其潜在文学情绪和细腻心思休戚相关。
正处豆蔻年华的少女也不会错过时尚杂志期刊。
在“原因”选项中，“逻辑性强”和“情节吸引人”在男女生中分别占58．3％和77．4％。
这应该是理性和感性思维使然吧。
但是“文学性”“哲理性”“知识性”等选项却少有人问津，此类书籍仍未成为主流。
在“影响因素”选项中，“个人兴趣”占据了主导地位，的确，当代学生更讲究独立与个性，可传媒影响力也着实不小。
中学生课外阅读情况调查报告(四篇)
中学生课外阅读情况调查报告（四篇）篇一中学生课外阅读情况调查报告1000字一、调查目的在日常语文教学过程中，我们经常可以发现学生们由于积累不足造成许多学习困难，比如说理解力差，对文章把握能力不足，缺乏阅读体验，难以在文章中找到共鸣。
其实课外阅读是语文学习的一个重要组成部分，学生在阅读中可以积累词汇、培养语感、体会没有亲身经历的感情充分的阅读经验可以提高学生的阅读能力，既提高了他们的文学素养，又能够给同学语文学习带来较大的帮助。
基于以上这些原因，我们对同学的课外阅读情况产生了浓厚的兴趣，我们的学生在课外读一些什么样的书，这些书对我们的语文教学有何作用。
抱着以上这些目标我们开展了本次调查。
二、调查对象本次调查是针对初二年级进行的，随机挑选了初二年级的两个班级进行。
两个班级总人数为75人，其中男生40人，女生35人。
考虑到初二年级的同学升学压力还不大，也已经比较适应初中生活，课余时间应该比较多，调查所得数据应该比较具有代表性。
三、调查结果及分析四、结论及措施从以上的调查结果和分析中我们可以得出以下的结论：1、同学对于阅读还是有较高的热情和期待的，同时在课余时间里也有一定时间花在了阅读上，也能够利用现有的条件寻找一些读物来满足自己的阅读需求。
在阅读过程中，同学们也有了相应的情感体验，体会到了阅读带来的乐趣。
2、同学的阅读往往缺乏明确的目的，把阅读同课后的娱乐等同看待。
在阅读对象的选择上也存在很大的盲目性，同学还基本处于有书就看，不感兴趣就扔的状态。
老师，家长都为同学的阅读提供了一定条件和便利，但是老师的引导和家长监管还没有落到实处，对同学的阅读兴趣和阅读方向难以产生有效的影响。
3、同学缺乏良好的阅读习惯，也缺少与人分享阅读体验的途径。
这也是同学的阅读热情不能长久持续的原因。
这样的阅读状态导致同学读书往往处于看过就忘，没有读后的反思，不能真正通过阅读而有所提高。
措施和建议：1、从初一开始开设阅读课，以读书沙龙的形式推荐介绍自己所读的书，交流读书心得，展示读书笔记。
农村初中生课外阅读结题报告
结题报告自立项以来，本课题组成员共同努力进行了认真踏实的科学研究，经过调查研究，理论学习，确定方案，付诸实施，深入反馈，交流总结等环节，最终形成了研究报告，已达到预期目标，符合课题结题的规范和要求。
现将研究过程、计划执行、方案实施及科研成果等工作报告如下：一、课题提出的背景。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”可见，课外阅读是中学语文教学中很重要的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充。
它对发展学生智力、开阔学生视野、全面提高学生素质具有极为重要的意义。
同时，阅读还能促进学生写作技能和写作水平的提高，丰富学生的课余生活。
《语文课程标准》也明确指出：“语文教学应该立足于促进全体学生，为他们的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。
”“要多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”要进行多种形式的课外阅读、自由阅读，让学生在大量的阅读实践中达到课程标准提出的阅读目标，并学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
学生通过课外阅读获取更丰富的知识，开拓更广阔的视野，激发学生更浓厚的学习兴趣，培养学生自学能力和终身学习的习惯；学生通过课外阅读更可以继承优秀的文化传统和人文精神。
这就是所谓“得法于课内，受益于课外”。
因此，任何一位优秀学生无一不称他们的语文水平和能力的提高“得益于课外书”。
二十一世纪是信息时代，获取信息的一种重要手段就是阅读，会不会阅读将决定一个人从社会获取智慧的能力。
我国阅读专家曾祥芹和韩雪屏提出新世纪人们必须迎接三个挑战：一是无限的书籍对有限的阅读时间的挑战，二是呈几何级数膨胀的信息对读者原有接受能力的挑战，三是大量新知识对读者理解能力的挑战，这就迫切需要提高学生的课外阅读能力。
教育家们也发现，一个人的阅读能力与未来的学习成就有密切的关系。
学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。
课外阅读调查报告范文
课外阅读调查报告范文课外阅读调查报告。
一、调查目的。
为了解学生课外阅读的情况，促进学生积极参与课外阅读活动，提高学生的阅读能力和文学修养，我们对学生进行了一次课外阅读调查。
二、调查对象。
我们选择了本校的100名学生作为调查对象，其中包括初中生和高中生。
三、调查内容。
1. 学生的阅读习惯。
2. 学生喜欢的阅读类型。
3. 学生的阅读时间和频率。
4. 学生阅读的方式和渠道。
5. 学生对阅读的态度和看法。
四、调查结果。
1. 学生的阅读习惯。
调查结果显示，大部分学生都有一定的阅读习惯，他们会在课余时间选择一些书籍进行阅读。
但也有一部分学生表示自己并不喜欢阅读，认为阅读是一件枯燥乏味的事情。
2. 学生喜欢的阅读类型。
调查结果显示，学生喜欢的阅读类型多种多样，包括小说、散文、诗歌、科普读物等。
其中，小说是学生们最喜欢的阅读类型之一，他们喜欢通过小说了解不同的人生故事和情感世界。
3. 学生的阅读时间和频率。
调查结果显示，大部分学生每天都会有一定的阅读时间，平均阅读时间在30分钟左右。
而有一部分学生表示自己几乎不阅读，或者只在老师布置阅读任务时才会进行阅读。
4. 学生阅读的方式和渠道。
调查结果显示，学生阅读的方式多样，包括纸质书籍、电子书、网络阅读等。
其中，纸质书籍是学生们最常用的阅读方式，他们喜欢感受书本的质感和气味。
而电子书和网络阅读则更受一些学生的青睐，他们喜欢便捷的阅读方式和丰富的阅读资源。
5. 学生对阅读的态度和看法。
调查结果显示，大部分学生对阅读持积极的态度，他们认为阅读可以开阔视野、丰富知识、提高情商。
但也有一部分学生对阅读持消极态度，他们认为阅读是一件枯燥乏味的事情，对自己的成长没有太大的帮助。
五、调查结论。
通过此次调查，我们了解到学生的课外阅读情况，发现学生对阅读的态度和看法存在差异。
因此，我们应该根据学生的实际情况，采取有效的措施，促进学生积极参与课外阅读活动，提高他们的阅读能力和文学修养。
同时，学校和家长也应该共同努力，营造良好的阅读氛围，给予学生更多的阅读支持和鼓励。
课外阅读情况调查报告
课外阅读情况调查报告
汇报人：
2023-12-18
•调查背景与目的
•调查方法与样本
•调查结果与分析目录
•结论与建议
01
调查背景与目的
调查背景
01
课外阅读对于学生知识积累、视野拓展具有重要意
义。
02
当前，学生课外阅读情况存在诸多问题，如阅读量
不足、阅读内容单一等。
03
为了了解学生课外阅读情况，提高课外阅读质量，
我们进行了本次调查。
了解学生课外阅读现
状，包括阅读量、阅
读内容、阅读时间等
方面。
分析学生课外阅读存
在的问题及原因，提
出相应的改进措施。
为学校、家庭和社会提供参考，共同推动学生课外阅读的发展。
调查目的
02
调查方法与样本
通过设计问卷，针对课外阅读情况进行调查，收集受访者的反馈信息。
问卷调查访谈法文献资料法对部分受访者进行访谈，深入了解他们的课外阅读情况、阅读习惯和阅读需求。
查阅相关文献资料，了解课外阅读的研究现状和发展趋势。
030201调查方法。
《中学生课外阅读调查》结题报告
《中学生课外阅读调查》结题报告-----海南省海口市琼山华侨中学辜桂花王才博徐乐指导老师：黎笛组长：辜桂花组员：辜桂花、黄茹、朱厚壮、谢明德、王才博、徐乐一、课题的确定怎样学好语文，这是许多学生都为之困扰的一个问题，要学好语文，仅靠课堂中学到的一点知识是远远不够的，而课外阅读，又是巩固课内所学知识，丰富积累语文知识的一个相当重要的途径，但许多中学生却对课外阅读抱有错误的认识，由此，我们展开调查，确定题目为“中学生课外阅读调查。
”二、开题报告1、要背景说明就当前的教学实践来看，中学生的课外阅读现状并不容乐观，本组成员对此表示担忧，认为调查这此信息对引导学生养成良好阅读习惯，调整语文教学都具有重大意义。
2、目的与意义：通过调查中学生课外阅读状况、分析课外阅读与语文能力的关系，探求正确地指导中学生开展课外阅读的方法，寻找课内外阅读的结合点，对中学生全面提高语文素养和人文素养有很大的促进作用。
3、与课题相关学科：语文、政治、地理、历史4、活动计划（1）动步骤概述：第一阶段：用问卷调查，采访的方式，了解中学生课外阅读的方向，确定一条科学的调查路线。
第二阶段：按照调查路线确定调查重点，采访某此书店的中学生。
在充分了解中学生基本情况的前提下，参考多方资料，编写调查问卷，再进行无记名问卷调查。
第三阶段：总结对调查结果进行科学的统计与分析完成论文。
（2）详细活动步骤及任务分工第一阶段：1-2周，具体活动时间：4月2日-4月10日。
由朱厚壮、谢明德到某此书店，如创新、新华、希望书店对某些中学生进行针对性采访，了解中学生对课外阅读的大致看法及态度。
王才博主要负责整理资料。
第二阶段：2-3周，具体活动时间：4月12日-4月18日。
由徐乐上网查找有关资料，主要在新浪、搜狐、百度等网站上搜索有关信息。
同时朱厚壮、谢明德对某些家长及语文教师进行采访，了解他们对中学生课外阅读的看法。
第三阶段：3-4周，具体活动时间：4月20日-4月28日。
中学生课外阅读调查研究报告5篇
中学生课外阅读调查研究报告5篇中学生课外阅读调查研究报告5篇并不是因为井水不足，只是因为我们还没有挖掘到足够的深度。
成功并不需要太长的时间，但是放弃的很快。
得之所需之智，失之所需之勇！这里给大家分享一下关于中学生课外阅读调查研究报告，方便大家学习。
中学生课外阅读调查研究报告（精选篇1）我们利用这次在麻章一中实习的机会，在高一（3）、（4）、（5）班开展了有关于中学生课外阅读情况的问卷调查和谈话调查。
我做这次调查的主要目的是锻炼自己和了解一些中学生自身的情况。
我们希望在这次活动能学到一些知识和开拓自己的视野。
一、调查方法1、问卷设计。
在问卷中，我着重对中学生阅读的课外书籍的大致范围、数量、种类及态度进行调查。
主要从阅读的途径、阅读情况及其内容等方面的处理，对课外阅读的看法以及对学习的影响等方面进行抽样问卷调查。
抽样问卷调查的对象主要麻章一中高中一年级三个班的学生。
其中女生占学生总人数的56.3%，男生占43.7%；实行无记名问卷，采取人工和电脑对数据进行了汇总统计。
2、座谈访问。
为了更确实地了解中学生的课外阅读的情况，在个别班级召开了学生座谈会，并直接访问了大多数学生，与他们交谈，得到一手可靠的口头材料。
二、问卷整理此次调查共发学生问卷234份，收回有效问卷186份，收回率占发出问卷的79.5％。
在有效调查问卷中，家庭有电脑的共有54人，占学生总数的29％，没有电脑的学生共132人，占学生总数的71%。
就学生各自不同的情况，我设计以下内容对学生进行问卷调查并对内容的处理：（一）问卷调查的内容1、认为中学生应该阅读吗？A、应该90％B、随便10％C、不应该0％2、你喜欢课外阅读吗？A、喜欢65％B、一般20％C、不喜欢25％3、你们经常看课外书吗？A、是B、否4、一周内共看几小时？A、二小时以下B、三小时C、四小时以上5、你经常看什么类型的书籍？A、小说B、散文C、童话D、漫画E、杂志、报刊6、你经常去书店吗？A、是B、否7、你一般多久去一次书店？A、一周一次B、二周一次C、一月一次D、很少8、你爱看中国名著还是外国名著？A、中国名著B、外国名著9、你看过几本《中学生必读名著》？A、0—2本B、3—4本C、5本以上10、你喜欢看流行小说吗？A、是B、否11、是络小说：A、是B、否12、你认为课外阅读对学习成绩有帮助吗？A、有帮助70％B、没帮助25％C、妨碍学习提高5％13、老师对同学课外阅读的态度？A、支持50％B、反对15％C、中立30％14、家长对子女的课外阅读的态度？A、支持45％B、反对15％C、中立40％15、是否会影响自己的学习?A、不会B、会不一定(态度)（二）调查结果1、认为中学生应该阅读：调查结果显示，认为应该占70％，随便占30％；可见大部分学生对课外阅读的兴趣颇高。
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《中学生课外阅读调查》结题报告-----海南省海口市琼山华侨中学辜桂花王才博徐乐指导老师：黎笛组长：辜桂花组员：辜桂花、黄茹、朱厚壮、谢明德、王才博、徐乐一、课题的确定怎样学好语文，这是许多学生都为之困扰的一个问题，要学好语文，仅靠课堂中学到的一点知识是远远不够的，而课外阅读，又是巩固课内所学知识，丰富积累语文知识的一个相当重要的途径，但许多中学生却对课外阅读抱有错误的认识，由此，我们展开调查，确定题目为“中学生课外阅读调查。
”二、开题报告1、要背景说明就当前的教学实践来看，中学生的课外阅读现状并不容乐观，本组成员对此表示担忧，认为调查这此信息对引导学生养成良好阅读习惯，调整语文教学都具有重大意义。
2、目的与意义：通过调查中学生课外阅读状况、分析课外阅读与语文能力的关系，探求正确地指导中学生开展课外阅读的方法，寻找课内外阅读的结合点，对中学生全面提高语文素养和人文素养有很大的促进作用。
3、与课题相关学科：语文、政治、地理、历史4、活动计划（1）动步骤概述：第一阶段：用问卷调查，采访的方式，了解中学生课外阅读的方向，确定一条科学的调查路线。
第二阶段：按照调查路线确定调查重点，采访某此书店的中学生。
在充分了解中学生基本情况的前提下，参考多方资料，编写调查问卷，再进行无记名问卷调查。
第三阶段：总结对调查结果进行科学的统计与分析完成论文。
（2）详细活动步骤及任务分工第一阶段：1-2周，具体活动时间：4月2日-4月10日。
由朱厚壮、谢明德到某此书店，如创新、新华、希望书店对某些中学生进行针对性采访，了解中学生对课外阅读的大致看法及态度。
王才博主要负责整理资料。
第二阶段：2-3周，具体活动时间：4月12日-4月18日。
由徐乐上网查找有关资料，主要在新浪、搜狐、百度等网站上搜索有关信息。
同时朱厚壮、谢明德对某些家长及语文教师进行采访，了解他们对中学生课外阅读的看法。
第三阶段：3-4周，具体活动时间：4月20日-4月28日。
由辜桂花制定问卷调查后，与黄茹一起在本校发放了150份问卷，其中在高中发放了100份，初中发放了50份。
第四阶段：4-5周，具体活动时间：5月2日-5月10日。
此阶段采取集体活动，分工合作的方式，针对提供的资料，进行统计、整理、分析。
朱厚壮主要负责统计，谢明德、徐乐、王才博主要负责整理，辜桂花与黄茹一起分析资料并将其形成最终报告。
（3）计划访问老师及简要采访计划校内：吴兰花老师、黎笛老师等。
主要在第二阶段对其访问，获取对形成最终成果的指导。
校外：某些学生家长（4）活动所需条件交通公具：公共汽车、出租汽车等。
其它；电脑上网、书店集资料、计算机统计。
预期成果；调查报告书籍。
（5）表达形式：文字、数字（1）任务分工及岗位三、课题研究过程1、剖析形容对象现代有些中学生对读书存在错误的认识，他们认为读书便是只读教科书，学习是为了应付考试，课外要看书也应该是复习资料，殊不知正确的课外阅读对培养自我的创新精神，提高综合素质的重要性。
（1）课外阅读存在的问题——分散性思考。
1）现代中学生课外阅读状况不容乐观？2）怎样正确看待阅读？3）怎样培养良好的阅读习惯？4）怎样阅读及阅读方向？5）中学生的阅读水平反映出国家的教育？2、具体实施步骤第一阶段：用户问卷调查及采访的方式了解中学生课外阅读的情况及方向，确立一条科学的调查路线。
第二阶段：按照调查路线确定调查重点，采访了一些老师及家长，到网点搜索有关信息。
第三阶段：对收集到的资料进行整理分析。
第四阶段：总结，形成调查体系，完成论文。
3、收集过程我们收集资料时，以课题为出发点，尽可能收集一切与之有关的内容。
由于资料比较分散，我们走访市内一些图书馆、书店的相关人员，组内成员进行分工合作的方式获取信息。
4、资料整合、分析过程。
经过一个多月的调查收集，面对用行动换来的资料，我们终于露出了欣慰的笑容，之后，我们又开始着手另一项细致的工作，对调查问卷、采访过程得到的资料进行统计、截取、整全、分析。
在总结资料的过程中，我们不但统计、总结、还提出了一些有代表性的问题，并对其进行有针对性的回答。
5、老师的指导、帮助调查研究的过程中，老师给了我们很大的帮助，引导我们怎样着手于课题调查，并及时与我们交流。
6、能力培养。
在这一个多月的调查研究中，我们遇到的困难不在少数，但我们还是凭着坚强的毅力坚持下来。
研究过后，我们确实体会到了巨大的收获。
感受到研究性学习给我们带来的好处。
问卷调查、采访、上网查资料，完成论文、结题报告锻炼了我们动手操作的能力，也体现了我们的合作精神，同时我们也对课外阅读有了更进一步的认识。
我们与人们沟通、交流的技巧也有所提高。
四、研究成果：论文中学生课外阅读调查书籍是人类进步的阶梯，作为人类精神和灵魂的结晶，书籍在社会进步中起了很大的促进作用，是其他任何事物无法与之媲美的。
我国哲人云：“一日不读书，百事荒芜”、“读万卷书，行万里路”，“读书破万卷，下笔如有神”等这些都道出了读书的重要性和必要性。
良好的素养、渊博的才学从哪里来？从阅读书籍中来。
特别是中学生，在这个年龄阶段，人生观、价值观还没有完全定型，是获取知识提高自身文化素质、培养健全人格的最佳时期。
因此我们中学生应该广泛阅读。
那么，究竟应该怎样看待阅读？怎样阅读？本组对此问题进行了调查研究，经过调查整理后得到以下结果：1、认为中学生应该阅读吗？A、应该90%B、随便10%C、不应该0%2、你喜欢课外阅读吗？A、喜欢65%B、一般20%C、不喜欢2 5%3、老师对同学课外阅读的态度？A支持50% B反对20% C、随便30%4、长对子女课外阅读的态度？A、支持45%B、反对15%C、随便40%5、你喜爱哪类书籍？A、杂志55%B、小说30%C、中外名著1 5%6、你的阅读时间？A、课外55%B、有时间就看（包括上课）20%C、学习后25%7、你认为课外阅读对学习成绩有帮助吗？A、有帮助70%B、没帮助25%C、妨碍学习提高5%我们还对某些学生家长进行了采访，了解到一些情况。
根据调查和采访结果，我们结此进行了分析；发现了一些问题：1、首先是课外阅读的内容较贫乏。
大部分学生人倾向于自己的兴趣爱好。
没有明确的目的，在内容的选择上存在盲目性，有相当一部分学生爱看杂志、小说及娱乐方面的书。
据我组成员所知，中学生所读的小说中所占比例较大的是武打和言情小说，男生常陷于一片刀光剑影之中，女生则迷恋于浪漫的爱情故事。
对古代文学、历史、中外名著涉及较少，一些学生对《简爱》、《飘》、《红与黑》等为何物都一无所知，有些甚至接触到不健康的书籍并沉迷其中。
2、其次，是阅读兴趣被动。
由于学生课业负担沉重，能够自己支配的时间少，部分学生基本不看课外书，只是完成老师布置的作业，没有形成自觉阅读的习惯，而有的也是一些时下流行的书籍。
对一些需动脑思考而具有深刻思想内涵的作品不感兴趣。
3、再次是阅读环境不好。
许多学生家庭书籍有多，尤其是农村学生大多家庭条件差，没有足够的资金满足学生阅读的需要。
另一个限制是受某些老师、家长的阻挡。
一些老师、家长认为学生看课外书会影响成绩的提高。
有弊无利，只允许他们看教科书和辅导书，这对学生的视野的开阔和知识的积累是非常不利的。
4、许多老师只是口头上的支持学生的课外阅读，并没有对学生进行实地的指导。
针对以上的问题，我组成员进行了讨论，提出了一些解决的方案：1、激发学生的阅读兴趣。
许多学生对阅读不感兴趣是领略到阅读的丰富性、生动性和乐趣性，觉得学生生活太贫乏、太单调，激发学生阅读兴趣的方法有很多，比如，给名篇、名著、编写导语，要编导语首先要读原著并且要写出既忠实原著又有诱惑力的导语。
找到一个恰当的切入口，揣摩读者的阅读心理。
在这个过程中中学生饱尝各种角色的体验。
既可开发学生的阅读积累，又可挖掘阅读中的兴趣点等。
学生常会被文中的某些情节感动，发现自己感兴趣的一些问题，并对其进行理性的思考，这样能够引导学生进入审美享受，建立科学的读书方法为学生的灵魂注入精神营养。
2、培养学生的阅读能力。
根据学生实际需要，接受能力、欣赏水平、个人爱好等。
推荐一些有益于开拓视野、开发智力、开动想象的故事性、文学性、趣味等方面的书。
引导学生在阅读时对书中的格言警名、成语典故、优美词句进行摘录，或写出自己的心得体会，并经常翻阅，巩固记忆，加深理解。
3、营造良好的读书环境。
除了优化家庭阅读条件外，主要是优化学生读书氛围。
中学生大部分的阅读能力都是在学校形成的，学生应有一个整洁优美、好学成风的校园使学生有充分的自由去发展和培养兴趣和爱好。
4、发挥教师的引导作用。
教师应该加强对学生课外阅读的指导、指导学生如何选择图书、如何制定科学的阅读计划、如何正确的阅读方法。
首先，可开展各种读书活动，其次结合课堂教学进行循循善诱，再次对学生的读书笔记进行讲评。
教师从理性的高度提高学生对理性知识的认识。
引导学生深究生活的内含、引导学生由此及彼，让他们从简单的生活现象引出深刻的道理。
由此看来，中学生课外阅读应一步一个脚印地实抓好、实行，才能提高阅读的数量和质量。
经过我组成员的讨论研究，我们总结出了中学生课外阅读的关键所在。
课外阅读的目标何在？作为新时代的中学生应该读什么书，读这些书的原因，我们认为要把握几点：一是为了提高中学生的文化素养，我们不仅要继承民族的优秀传统文化，还要学习西方先进的文化技术。
新大纲推荐书目初中10种，中西名著各占5种，高中20种，中西名著各占10种。
由此体现了中西方文化并重这一点。
二是健全中学生心灵和人格。
课外阅读尤其是文学阅读很重要，它能起到净化心灵和提倡人文主义的作用，学生能从中吸取有用的营养，弥补其它的不足。
三是对人类基本价值如理性、自由、公正等的认同和维护。
人是社会中的一份子，任何人脱离了社会都无法生存，因此，维护社会的健康发展是每个人的责任。
这一年龄该读怎样的书？必须选择适合中学生阅读的书籍。
中学生这一时期的世界观还有定型，心灵处于组逐渐成熟的阶段，受到理解能力限制，辨制是非善恶的较弱。
因此向中学生推荐书目应选取健康、积极向上的著作，鼓励他们热爱生活，激发他们的创造力和想象力。
以此奠定在人生路上知识和情感的基础。
经典为何物？经典著作是人类文明产生以来积累的文化思想的结晶，它们凝结了人类的智慧，对人类历史产生过重大影响，经历长时间的考验，等到人们的认可，具有恒久的生命力。
这样的读物即为经典读物，另外，对读者来说，准确、客观地去了解选择、阅读真正的世界名著，十分必要。
阅读限度为多少？中学生负担过重，如果课外阅读量过大，成为学生的又一个负担，不利于中学生的健康成长，阅读量不足，则难于达到预期的效果。
因此，阅读量应适中，6年读30本书是中学生课外阅读量的最低限度。
由此，中学生自身应正确认识课外阅读，把握好其方向，让课外阅读真正达到预期的效果。