五年级上第五单元作文汉字的魅力

五年级上第五单元作文：汉字的魅力请小朋友们注意啦，本次习作有四点信息：A 可以记叙活动的过程，如《猜字谜》《“街头错别字医生”》；A 可以抒写自己的感受，如《我为汉字骄傲》《汉字书法美》；A 还可以写成简单的调查报告、研究报告，如《我作文中的错别字分析》《某某路广告用字调查报告》等。

这次习作的要求是什么呢？老师：具体要求有三点：1．能具体描述自己学习汉字的体验和收获。

2．能表达出自己对汉字喜爱之情。

3．能够写自己学习汉字过程中独特体验。

我该怎样开始呢小朋友：通过前一段时间的学习，我已经充分感受到汉字的有趣，可以一到写作文，就不知道应该从哪里下笔了。

我该怎么办呢？老师：总结一下你学习汉字的收获，是很快乐的事儿。

想一想，你学习汉字的收获是什么？建议你分条填写自己的学习收获。

如：新学会的字谜语：新学会的歇后语：了解汉字的神奇：知道汉字的有趣：如何认识汉字之美的：如何认识对联的：我喜欢学汉字我喜欢学汉字，因为学了汉字，就会写日记、看报纸、读书、打作文。

汉字是一种有趣的文字，它一般是由偏旁组成，汉字的变化非常大，加一横或一竖就完全不一样了，例如“日”字加一横就变成了“目”字，加一竖就变成了“田”，我觉得特别有意思。

现在我积累了很多识字方法，用部首变化小魔术，用旧友交新友，分析字形等，我还常和同学们互相教生字呢！在生活中，我自信多了，我越来越接近成功了！我国的汉字是很有趣的，很多汉字，字的每一部分表示一个意思，合成一个字，就像一个小故事。

比如“信”，左边的“单立人”表示人，右边的“言”字表示人说的话。

人说话当然要讲信用，所以，“人”和“言”合起来，就是“信”。

再比如“家”，上边的“宝盖儿”表示屋子，下边的“豕(sh#)”指的是猪。

屋子下面有猪，就是家。

我国古代，猪是财富的象征，猪越多财富越多。

“家”字后来引申为人居住的地方。

古人为自己身体上的器官造字，一般都是很形象的。

甲骨文的“眉”字，下面是一个横着的眼睛，上面的部分自然就是眉毛了。

如果没有眼睛做提示，人们就很难辨认出这个字的意思了。

金文的眼眉更逼真，到了小篆，上半部分就不太像眉毛了，下半部分也变成了代表眼睛的“目”。

现在的“眉”字更失去了原有的图形，变成了一个符号。

张老师用“一只手放在目上”教会可我认识“看”字，李老师用“一只大手抓住山林的枝枝桠桠往上爬”教会了我认识“攀”字。

哈哈！你们看，汉字多有意思啊！一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

汉字，是世界上最具魅力、最意寓深远的文字，是人类最高智慧的结晶。

作为中国人，我们应为此自豪和骄傲。

学好汉语、用好汉字、弘扬中华文化，也是我们每一个炎黄子孙的历史责任。

我爱汉字，我就是喜欢学汉字！例文“错别字”调查研究报告汉字，即可以用来沟通，也可以用来欣赏，在我们的生活中，汉字已成为必不可少的一部分，人们时时刻刻都会接触到汉字，无论是用耳朵听，还是用眼睛看。

正是因为这样，一些人在使用汉字时，由于各种原因，把原来要写的字，写成了另外一个字，所以，才出现了错别字。

为此，我们小组对我们班同学作业本的错别字作了一次调查研究，在这次研究过程中，我们作了统计和归类，我们发现了造成错别字大概有以下四种原因：一、由于读音相同或相近而造成的比如说“进”写成了“近”，“珍惜”写成了“珍稀”等等，我们班同学中出现错别字概率最高的一组字是“即”与“既”，把“即使”写成了“既使”，把“既……也”写成了“即……也”等。

出现最多的一种现象是“的”、“地”、“得”用法的混淆，老师每碰到这种情况，都强调名词前面一般用“的”，动词前面一般用“地”，动词和形容词中间用“得”，可还是有很多同学没有用心地去思考，去分辨。

其实，同音字造成的错别字不是不可以预防的，只要在写同音字时，先想一想要写的这个字这个词的意思，再确定，就不会出现错别字，至少不会太多错别字。

二、形近字引起的错别字“席”写成了“度”，“期望”写成了“欺望”，“虚心”写成了“虑心”等。

这种形近字，一般都是形声字，老师说了，形声字是由形旁和声旁两部分组成的，声旁表音，形旁表义。

我们在写句子时要先先想这个词的意思，再来确定这个字的偏旁部首，就不会出现错误。

如果还是弄不清，就翻翻字典，问问同学。

千万别乱写，否定错别字会更多。

三、由于粗心造成的比如说，“试”字本来没有撇的，又多了一撇；“武”字也这样，一不小心就画蛇添足了。

有些同学写了前半个部件，后一半落了写了。

有些同学前半个字是写对的，后半个字就会写成别的字了，比如“撕”字，写好提手旁和“其”，右边就会写成了“月”部，因为他还以为是写星期的“期”了。

这样由粗心造成的错别字，还有很多，比如多点少点。

造成这种现象的原因，就是写字的时候，没有全身心的投入。

不是因为这个字你不会写，而是你没有静心去写字。

汉字，是我们中华民族的瑰宝，它是祖先留给我闪的宝贵遗产，我们应该像爱自己一样去爱每一个汉字，正确书写，合理运用汉字，让汉字发挥其更大的魅力！找优点谈体会：本文的小作者开头直接点题，说明为什么研究汉字的错别字。

然后，从三个方面具体地说明了错别字形成的原因，具体地说明了如何留心不写错别字。

结尾抒情赞美汉字，又呼应开头，总结全文。

是一篇较好的调查研究小报告。

例文我喜欢学汉字我喜欢学汉字，因为学了汉字，就会写日记、看报纸、读书、打作文。

汉字是一种有趣的文字，它一般是由偏旁组成，汉字的变化非常大，加一横或一竖就完全不一样了，例如“日”字加一横就变成了“目”字，加一竖就变成了“田”，我觉得特别有意思。

现在我积累了很多识字方法，用部首变化小魔术，用旧友交新友，分析字形等，我还常和同学们互相教生字呢！在生活中，我自信多了，我越来越接近成功了！我国的汉字是很有趣的，很多汉字，字的每一部分表示一个意思，合成一个字，就像一个小故事。

比如“信”，左边的“单立人”表示人，右边的“言”字表示人说的话。

人说话当然要讲信用，所以，“人”和“言”合起来，就是“信”。

再比如“家”，上边的“宝盖儿”表示屋子，下边的“豕(sh#)”指的是猪。

屋子下面有猪，就是家。

我国古代，猪是财富的象征，猪越多财富越多。

“家”字后来引申为人居住的地方。

古人为自己身体上的器官造字，一般都是很形象的。

甲骨文的“眉”字，下面是一个横着的眼睛，上面的部分自然就是眉毛了。

如果没有眼睛做提示，人们就很难辨认出这个字的意思了。

金文的眼眉更逼真，到了小篆，上半部分就不太像眉毛了，下半部分也变成了代表眼睛的“目”。

现在的“眉”字更失去了原有的图形，变成了一个符号。

张老师用“一只手放在目上”教会可我认识“看”字，李老师用“一只大手抓住山林的枝枝桠桠往上爬”教会了我认识“攀”字。

哈哈！你们看，汉字多有意思啊！一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

汉字，是世界上最具魅力、最意寓深远的文字，是人类最高智慧的结晶。

作为中国人，我们应为此自豪和骄傲。

学好汉语、用好汉字、弘扬中华文化，也是我们每一个炎黄子孙的历史责任。

我爱汉字，我就是喜欢学汉字！学习到内容：王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……学习的体会：结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。

赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。

其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。

第三是布白，包括结字、行气、章法。

第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

“一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。

细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……”读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！学习的独特体验：汉字在你眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。

你会觉得每个字都有不同的风韵，读读每一个个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵——汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？小朋友：我想写一写自己学习过程中的趣事，可以吗？老师：可以的。

例如你看过一本有关形声字的书，有的字是形声字，有的字不是形声字。

比如你姓“姚”，“姚”是不是形声字，“姚”是“女”字旁，你又不是女孩。

你就可以查找资料，研究一番：“姚”也是形声字，“女”字旁是表示美女，这是有典故的。

很久以前，有一个女子，长得很漂亮，皇帝很喜欢她，赐她姓“姚”，这就是“姚”姓的来历。

把这样学习趣事写出了，你的文章一定会很有特色的。

小朋友：如何写出自己的学习收获呢？老师：在我们的眼里，汉字不是僵硬的符号。

每一个汉字都有一段故事，都是一幅画，并且都存在着一段历史。

我们学习汉字，就是在走近中华民族源远流长的历史，在触摸两千多年前那跳动的脉搏。

现在有些人觉得：现在的社会已经进入科技化，只要用电脑，无论要什么字，都能打出来，不须用到汉字，所以也不必花大力气去学习汉字，汉字已经落后了。

而你却认为：汉字是人类从古代流传至今的无价之宝，是中华民族独有的书法瑰宝。

抛弃汉字，就等于把汉字拥有的两千多年的历史生命给扼杀掉。

所以，我们要热爱汉字，让汉字继续流传下去，而不能让汉字失传。

所以，我们要好好学习，让汉字创下更好的记录！写收获，你还可以换一个角度来谈的。

如：①汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

）②从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。

汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）③了解汉字的故事串。

一个汉字记载一段历史。

通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。

（如“监”、“国”、“女”等汉字故事）④搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

或搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。

（一字毁千军、一点值万金……）把这些事例写入自己的文章，一定会使文章更加具体的。

小朋友：怎样才能写好这次作文的开头和结尾呢？老师：新颖的开头和结尾，能使文章锦上添花。