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伦敦学派
伦敦学派伦敦学派（The London School）是现代语言学重要学派之一，创始人是J.R.弗斯。
他自20世纪30年代起，在伦敦大学东方和非洲研究院语音学系与一些同事和门生一起逐步建立了这个学派，其中成员有R.H.罗宾斯、W.哈斯、韩礼德等。
1960年弗斯去世后，他们分散在英国境内各大学和澳洲、美国各地工作。
伦敦学派注意语音、语义，研究社会方言和地方方言，探索语言心理，建立语法系统，结合文学批评，重视语言教学。
对于以实用为目标的语言学习者，他们是热心的引路人。
他们强调“情景语境”和“语言系统”的重要性。
因此，伦敦学派又被称为系统语言学派和功能语言学派弗斯的语境学说和功能语言学弗斯（1890- 1960）有丰富而复杂的经历，当过军人、英语教师，二战期间培养过军需人才，实践过程的必然性要求贯穿他的一生。
与此有关的是他的学术领域主要集中在对英语来说实用性特别强的语音学和语义学，学术思想则强调经验事实、实际环境的制约。
他主要受到人类学家马林诺夫斯基的影响。
罗宾斯说他“通常以语言和经验的联系来确定”语义，因而概括成了一个著名等式“语义就是情境中的语言”，语境成了最重要的参照系，把上述等式的应用范围“扩大到语法和语音的分析，结果进一步扩展了他的语境理论。
例如，描述格形式在句法中的作用就是描述它在各种语法环境中的功能；又如，描述音位区别以及英语中[b]和[n]等辅音可能出现的辅音连缀，就是说明它们在各种语音环境以及在语言的音位系统中的功能”。
至于他立足于经验论吸收共事多年的马氏的人类学的成果，是顺理成章的事。
总之，语境是弗斯学说的出发点和归宿。
现在的问题是，作为科学的语言研究，索绪尔所阐明的语言的抽象性、一般性是基本原理，光讲紧连着言语的“语言经验环境”显然是不够的。
语境确立后，摆在弗斯面前的一项重要任务是建立一个能容纳语言形式分析的平台。
罗宾斯说：“至于通常以语言和经验的联系来确定的语义，则通过词汇、短语和句子在不同语境中的语义功能来分析。
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• The morphological relations of each word • 每一个词的形态关系 • The sentence type of which the given sentence
is an example • 作为例子被给出的句子的类型 • The relationship of the sentence to its context of
Malinowski’s Theories
• Malinowski said that language “is to be regarded as a mode of action, rather than as a counterpart of thought”.
• 语言应该被当作一种行为模式，而不是什 么与思维相对应的东西。
• 在这个层次上主要研究非语言性的物体， 行为和事件，以及语言行为所产生的效果。
• Firth’s second important contribution to linguistics is his method of prosodic analysis, called prosodic phonology.
Lexical and semantic（词汇和语义层）
• Analyses on the lexical and semantic level aim not only to explain the Referential meaning （所指意义）but also the Collocative meaning（搭配意义）.
• 他规定了语言学的研究素材，认为孤立的 词只不过是臆造的语言事实，不过是高级 语言分析过程的产物。句子十一自成一体 的单位，但即使橘子也不能看作完整的语 言素材。在他看来，真正的语言事实是在 实际语言中使用完整语句。
伦敦学派
第一，
在Firth看来，任何语音特征只要涉及两个或两个以上的成分，
就可以看作是韵律的表现形式。这种独特的观点打破了美国音位 学家所说的超音段音位概念，即重音，音长，高音等不会使音波 形式发生根本变化的音律特征，一般所说的辅音特征和元音特征 也被看作韵律特征
第二，？？？
此外，Firth坚持把语音的标注与音位理论的建立区分开来。在
发展阶段：
50年代初至60年代中期，探索并发展了系统语法理论，代表作《语法 理论中的范畴》(Category of the Theory of Grammar)，这个时期可分 为两个阶段：阶和范畴语法阶段（scale and category grammar）和系 统语法阶段(systemic grammar) 60年代中期至70年代初，着重探讨了功能语法理论。 70年代以后，转向探讨语言与社会学和符号学的关系上。
环境因素 参与者 言语行为 言后行为
这三种类型既包括话语本身的因素，又有话语 之外的因素，也就是说话语内部的语法和语言 环境与话语外部的情景之间的平性关系得到了 承认。
locutionary言内行为 illocutionary言外行为 perlocutionary言后行为
3、韵律语音学是Firth的主要兴趣所在。
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说明阶主要用来说明高度抽象的范畴和语言材料之间的关系。每一个范畴 都与语言材料有各自的联系，所以至少有四种不同类型的说明阶。 范畴 词组 冠词+形容词+名词 名词词组 名词词组 动词词组 形容词词组 副词词组 说明 the young girl the young girl the young girl the young girl
Firth在世时，其语言理论在国外没有引起足够的重视， 他的许多精辟的论点是他去世只有才逐渐被人认识的。 究其原因，主要有三点： 1. 论述笼统 2. 他一生中没有出版过一本语言学专著 3. 文章晦涩难懂，意思含糊不清
流派9(第九章伦敦学派)
第九章 伦敦学派
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 伦敦学派概述 伦敦学派的主要代表人物 伦敦学派的主要理论 伦敦学派的政策主张 简要评议
第一节
一、定义
伦敦学派概述
伦敦学派（The London School）是当代西方经济
学新自由主义的一个流派，它形成于20世纪２０、 ３０年代，其主要的特点是坚持和维护新古典经 济学的自由主义传统，因其代表人物均在英国伦 敦经济学院（The London School of Economics） 工作过而得其名；又因弗里德里希· 哈耶克是该 冯· 学派的核心人物，而成为当代西方经济学新自由 主义学派中的一个重要流派。
பைடு நூலகம்
伦敦学派的创立者是埃德温· 坎南。坎南是英国著名 的资产阶级经济学家，于１８９７年起就在伦敦经济学 院（当时称为伦敦大学经济学院）任教，培养了以利奥 尼尔· 罗宾斯为代表的一批经济学家，其中一些人后来成 为伦敦学派的骨干、由于当时只有剑桥学派活跃在英国 的经济理论讲坛上，伦敦学派还未崭露头角，因而把坎 南在２０世纪１０－２０年代为伦敦学派建立所做的工 作称为”伦敦学派的准备时期”。进入３０年代以后， 罗宾斯等人的学术思想日趋成熟，日臻完善，影响也逐 渐增大，且秉承了英国经济自由主义的传统，伦敦学派 逐渐形成。
说明
伦敦学派由于存在的时间不长，许多理论观点与传统的自由主义 相近，并受到其他学派的影响（如奥地利学派），因而在西方的当代 经济思想史（或当代经济史）中，并没有处在十分突出的地位。哈耶 克一生曾在信奉新经济自由主义的四个中心－维也纳大学、伦敦经济 学院、芝加哥大学和弗莱堡大学工作过，且四个中心均宣称哈耶克为 其学派的代表人物。其中哈耶克是在维也纳大学攻读法律、政治经济 学和心理学，获得法学博士和政治学博士后赴美国研究货币政策。 1927—1931年期间，哈耶克任奥地利经济研究所所长；1929—1931年 期间兼任维也纳大学讲师，并与米塞斯等人组建新奥地利学派。1931 年移居伦敦，在伦敦经济学任教至1950年，期间参与组建伦敦学派。 １９５０年，哈耶克离开英国，前往美国，在著名的芝加哥大学担任 社会与道德科学教授。１９６９年退休后，以荣誉教授的身份应邀到 奥地利萨尔茨堡大学工作，一直工作到１９７７年。１９８４年，经 撒切尔首相的建议，哈耶克被英国封为荣誉爵士。在以后的年代中， 哈耶克在德国的弗莱堡度过。
2024版西方语言学流派课件
西方语言学流派课件•引言•西方语言学流派概述•结构主义语言学•转换生成语言学•功能主义语言学•认知语言学•西方语言学流派的比较与评价目录引言1 2 3研究语言本质追溯语言学历史培养分析和批判性思维目的和背景课件范围基本概念和理论主要语言学流派应用和实践方法论和研究方法课件探讨各流派的研究方法和方法论，包括语料收集、分析和解释的方法和技术。
西方语言学流派概述历史背景与发展古希腊罗马语言学西方语言学的起源可以追溯到古希腊罗马时期，当时的语言学家主要关注词汇、语法和修辞等方面的研究。
中世纪语言学中世纪时期，语言学成为经院哲学的一部分，语言学家开始研究语言与逻辑、语言与认知的关系。
文艺复兴至19世纪语言学文艺复兴时期，人们开始关注古典文献和语言的起源，19世纪则出现了历史比较语言学，对语言的发展和演变进行深入研究。
主要流派及其特点结构主义语言学以索绪尔为代表的结构主义语言学强调语言是一个自足的符号系统，语言的意义来自于语言内部的结构关系。
功能主义语言学功能主义语言学关注语言在社会交际中的功能，强调语言的使用与语境密切相关。
转换生成语法乔姆斯基提出的转换生成语法认为语言能力是人类天赋的一部分，语言习得是通过掌握一套生成语法的规则来实现的。
认知语言学认知语言学认为语言是人类认知的一部分，语言的习得、使用和理解都与人类的认知过程密切相关。
推动语言学研究的深入发展促进了跨学科的研究合作为语言教学提供了理论支持丰富了语言学的研究方法对语言学的影响与贡献结构主义语言学索绪尔与结构主义语言学索绪尔是结构主义语言学的奠基人，他的语言学思想对结构主义语言学产生了深远影响。
索绪尔提出了“语言是一种社会现象”、“语言符号的任意性”等核心观点，为结构主义语言学的发展奠定了基础。
索绪尔的语言学思想强调共时性研究，即研究语言在某一特定时期的状态，而不是历时性变化。
结构主义语言学认为语言是一个自足的符号系统，其内部各元素之间存在相互依赖和制约的关系。
London School语言学伦敦学派
• Firth’s second important contribution to linguistics is his method of prosodic analysis, called prosodic phonology. • 弗斯对语言学的第二个重要贡献是韵律分析，叫做韵律音位学。 • Firth pointed out that in actual speech, it is not phonemes that make up the paradigmatic relations, but phonematic units. • 在实际话语中构成聚合关系的并不是音位，而是准音位单位.
Meaning derives from situational context
The meaning of an utterance does not come from the ideas of the words comprising it but from its relation to the situational context in which the utterance occurs.
Phatic communion (as a type of situation)
refers to cases of “language used in free, aimless, social intercourse”. The meaning of utterance in this case is just the “atmosphere of sociability and… that fact of the personal communion of these people.” Malinowski called such utterance “phatic communication”.
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语言学发展简史伦敦语言学派一、伦敦语言学派的渊源：英国早期的语言研究成就主要在语音方面。
到十九世纪末期，出现一位非常有名的语音学家享利·斯威特（Henry Sweet，1845—1912），他于1877年出版了《语音学手册》，这本书奠定了现代语音学这门学科的基础。
另一位著名的语音学家丹泥尔·琼斯（Daniel Jones，1881—1967）继承了斯威特的传统，在英语语音规范上作出了很大贡献，并在英国大学里建立了第一个语音学系。
（美式英语标音标准k.k——Kenyon&Knott）二、伦敦语言学派简介：（一）John Rupert Firth，1890—1960）——弗斯大学学的是历史，年轻时投笔从戎，在一战斯间到过印度、阿富汗和非洲等地服兵役，先后在印度拉合尔旁遮普大学教学，回国后又在伦敦大学任教，并结识了著名人类学语言学家马林诺夫斯基，两人成为亲密的朋友。
之后于1837年又回印一年，调查研究古吉拉特语（Gujarati）和泰卢固语（Telugu），1838年返回英国后一直固定在伦敦大学东方与非洲研究学院任教，并研究语音学和语言学。
1944年成为英国第一任语言学教授。
弗斯的学生中有相当多后来都成为著名的语言学家，如韩里德（M.A.K.Halliday）、麦金托什（Angus Mclntosh）、史蒂文斯（Peter Stevens）、阿伦（W.S.Allen）、罗宾斯（R.H.Robins）、莱昂斯（J.Lyons）等。
1、语言除了具有语言内部上下文，还具有情境上下文。
这一观点是受到马林诺夫斯基的影响。
马林诺夫斯基曾经到巴布亚新几内亚的特罗布里恩德群岛做人类学研究，他发现当地土著语言很难译成英语。
例如，划独木船的人把独木船的桨叫做“wood”（木头），如果不把这个人的话与当时的环境结合在一起理解，就不能理解“wood”指的是什么。
因此他说：“话语与环境互相紧密地纠结在一起，语言的环境对于理解语言是必不可少的。
The London School伦敦语言学派
语言应该被当作一种行为模式，而不是 什么与思维相对应的东西
• According to him, the meaning of an utterance does not come from the ideas of the words comprising it but from its relation to the situational context in which the utterance occurs. 语言的意义并不是来自于构成语言的词的 意义，而是来自于话语所发生的上下文之 间的关系。
20144004014 外国语言学 及应用语言学 车俊峰
The definition of the London School Firth The leading representive Malinowski Their main theories
The London School
refers to the kind of linguistics scholarship in England, a country that has both an unusually long history in linguistics and peculiar features in modern linguistics.
由于弗斯本人长期在伦敦大学任教，加 上在他名下受训的大学教师，其研究工 作大多反映了Firth的思想，甚至继承和 发展了他的语言理论，因此以他为首的 英国语言学被冠以伦敦学派。
Malay
情景语境（context of situation) 语言系统（the system aspect of language)
• 作为例子被给出的句子的类型
• The syntagmatic relation of grammatical categories or (COLLIGATION) is studied （研究语法范畴的组合关系或称类联结）
约翰·卡特福德的语言翻译理论简介PPT课件
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实例-语言方面的不可译
“The Passion of Jesus Christ” Time flies.
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解析-双关
“The Passion of Jesus Christ”中的 “passion”一词在字典里有好几个解释，它 可以表示一种强烈的感情或激情，也有狂 怒，盛怒的意思，还有一个含义是表示耶 稣受难。译成中文，只有那些了解西方文 化，尤其是圣经文化的译者知道耶稣是 《圣经·新约》里面的人物，由此他们才能 选出恰当的含义将片名译为《耶稣受难》。
度尼西亚语等多种语言 ,是一位颇有影响的语言学家。
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2
（一）生平简介
卡特福德的学术著作主要是语音学方面。他 的几十篇学术论文已涉及普通语言学、应 用语言学、语法和方言等问题。卡氏论翻 译的代表作是1965年由牛津大学出版社出 版的《翻译的语言学理论》(A Linguistic Theory of Translation)，这卡氏唯一的一本 翻译理论专著，被列入了牛津大学语言与 语言学习丛书。
名词： dad 爹， mom 妈， silk 丝， road 路， peel(水果 的)皮，seal 玺(=图章)，fatigue 疲“乏”， ------ dynasty 朝“代”，town 屯。
此外，还察觉 shout (喊叫)与“仰天长啸”的“啸”音义 非常近似； ------------bowl （碗）与“衣钵”的“钵”音义近似。
.Байду номын сангаас
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解析-双关
Fly (verb): 1. (of a bird or other winged creature) move through the air under control（鸟等有翼的生
伦敦语言学派课件
强调语言的实际运用和功能
伦敦语言学派认为语言是一种社会现象，其存在 和发展都与社会的实际运用和功能密切相关。
重视语言的变异性和个体差异
伦敦语言学派认为语言变异是普遍存在的现象， 不同的社会群体和个人在使用语言时会有所差异 。
发展了语法理论
伦敦语言学派在语法研究方面提出了许多新的理 论和方法，对后来的语言学研究产生了重要影响 。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
02
语音学研究
语音学基本概念
语音学
音素
是一门研究人类语言声音的学科，包括语 音的发音、音节、音素、音位等基本概念 。
是语音中最小的单位，具有区别意义的作 用，如英语中的“pin”和“bin”中的 “p”和“b”就是不同的音素。
音节
言变异和语言类型学研究做出了重要贡献。
莱昂斯（Peter Lyons）
02
英国语言学家，致力于研究语言的语法结构和语义关系，对语
言的形式化描述做出了重要贡献。
汤普森（D.A.Thompson）
03
英国语言学家，对语言的功能和语用研究做出了重要贡献，尤
其是在话语分析和跨文化交际方面。
理论贡献
1 2 3
对比分析
通过对不同语言的句子进行对比 分析，揭示语言之间的共性和差
异。
归纳法
通过对大量语言实例的观察和归 纳，总结出语言的语法规则和规
律。
演绎法
根据已知的语法规则和规律，推 导出新的语法结构和表达方式。
句法学在语言学中的应用
语言教学
句法学知识可以帮助语言教师更好地理解语言的 语法结构和规则，提高教学质量。
DATE
西方语言学流派简介ppt课件
1.4 语言学流派（Schools）:
（1) 传统语法 (600BC—18世纪)traditional grammar;
(2) 历史语言学(19世纪100年) historical linguistics;
(3) 现代语言学开端(索绪尔, 20世纪初) the beginning of modern linguistics;
4.2 历史语言学: 语言比较,语言历史,语言谱系, 语音 变化规律;其后期的新语法学派为20世纪培养了人 才;历史语言学为20世纪现代语言学开端铺平道路。
Historical Linguistics: language comparison, family trees of languages; laws of sound change; Neogrammarians; paved the way for modern linguistics in the 20th century.
希腊语法书的编纂
公元前１００年，狄奥尼修斯·斯 拉克斯(Dionisius Thrax)：
《语法艺术》（Techné Grammatiké），第一部希腊语法书， 西方第一部完整的、全面的语法书， 直到１２、３世纪仍然被认为是语 法学的典范。
拉丁语语法研究，以希腊语法为蓝本
瓦罗（Marcus Varro） 《论拉丁语》
The formal camp say linguistic universals are men’s biological inheritance; the functional camp say language similarities come from the common use of language.
bleat ( 羊叫 ) tinkle (钟表声)
伦敦语言学派综述---精品管理资料
伦敦语言学派综述摘要伦敦学派是语言学发展史上的一个重要流派，该学派在英国备受推崇。
伦敦学派主张从社会的角度研究语言，注意语言的意义、工具性质和语言使用的情景，在伦敦学派的基础上发展起来的系统功能语法也认为意义和功能是人类语言和交际活动的基础。
对伦敦语言学派的研究成果进行一番系统梳理,有助于更好的掌握了解该学派在语言学理论所作出的贡献,以及对语言学发展产生的影响和作用。
关键词：伦敦语言学派,语境理论，重要贡献，语言学一、历史背景20世纪30年代以后的语言学都受到索绪尔的影响，把语言当做一个完整的系统去研究。
但由于切入点与侧重点不同，各派的基本理论亦有所不同。
如欧洲的几个语言学派更多地注意到语言的功能和符号性，美国的结构主义更注意形式分析和客观描写；转换生成语法则从心理学的角度去研究语言；而英国的语言学家则更多地注意到语言出现的情景，从社会学的角度去研究语言.英国有研究语言学的悠久传统, 特别是语音学。
早在15、16 世纪文艺复兴之前, 欧洲大陆还普遍使用古拉丁语，而拉丁语以外的语言如英语等民族语言被嘲笑为俗语时，英语研究已在英国本土引起了人们的浓厚兴趣.正音学、词典学等合乎规范化要求的学问首先发展起来。
19 世纪末，英国出现了像亨利·斯威特那样的语音学家，他的《语音学手册》被誉为“教会了欧洲人语音学，使英国成了语音学这门现代科学的发源地” 。
久负盛名的丹尼尔·琼斯继承了斯威特的工作,成了英语语音学和普通语音学的先驱.英国理论语言学的创始人是与琼斯同时代的约翰·鲁珀特·弗斯，因弗斯长期在伦敦大学任教，故以他为首的语言学派被称作“伦敦语言学派” .他培养的学生中最著名者有韩礼德、罗宾斯、莱昂斯等.二、伦敦语言学派及具体理论“伦敦学派是当今语言学界的一个重要学派,与美国的结构主义派和转换语法派、捷克的布拉格学派、丹麦的哥本哈根学派同样为人注目”。
伦敦学派（The London School)又称弗斯语言学(Firthian Linguistics).从20世纪40年代到60年代，弗斯是英国语言学界的中心人物.弗斯从1938年就开始在伦敦大学东方及非洲研究学院教授语音学和语言学，在伦敦大学长期的教学与研究工作中，弗斯的语言学理论逐渐成熟,同时伦敦大学也成为传播其语言学理论的最好平台.因此，以他为首的英国语言学派被称为“伦敦学派”。
伦敦学派
The main theory
t that the meaning of a word is not given by the physical properties of its referent, but by its function. When a savage learns the meaning of a word, the process is not accompanied by explanation but by learning to handle it. Likewise, a verb, a word for an action, receives its meaning through an active participation in this action.
系统语言学和功能语言学，他们三人都强 调“语言环境”和语言“系统”的重要 性。）
•
The Origin of its name
• The founder of the London School is Firth, Firth
taught at the University of London for a long time, so the theory he headed are called “the London School".
Morphological(形态层次）syntactic(句法层次）
• On the morphological level, inflections
（词形变化） are studied, and on the syntactic level, the syntagmatic relationship of grammatical categories（语 法范畴的组合关系），or Colligation is studied.