小学美术课上怎样使孩子们画得更轻松
趣味 韵味 滋味——小学美术国画教学之“三味”
《儿童与艺术》中指出：孩子绘画发展可以分为三个时期，分别为2～5岁动手操作阶段、6～9岁符号创作阶段、10～13岁前青春期阶段。
小学美术教学中，要让学生对国画学习产生兴趣，需要引导他们善于借助笔墨来表达自身所想。
作为一名小学美术国画教师，对教学实践展开总结摸索，发现趣味、韵味和滋味在小学美术国画教学中可发挥显著的教学效果，“三味”课堂的构建能增强小学生国画绘画技能。
一、小学生在“趣味”中感受国画教学的妙趣横生1.借助“变魔术”激起学生国画学习兴趣小学生具有较强的好奇心，好奇心会促使他们探究不知道的事物。
小学美术国画教学中，教师可以为学生创造一个关于“魔术”的情境，让小学生在探索魔术的过程中，对美术课程产生强烈的好奇心。
对于三年级的小学生来说，他们最初接触的国画就是《彩墨游戏》，针对初次接触国画的小学生，教师在本节课的教学中，可将教学重点放在如何激发小学生对国画学习的兴趣上。
在国画课堂上促使学生爱上国画，可为今后的教学奠定坚实的基础。
在本节课的教学中，教师可以让学生在体验水墨效果的过程中，对国画教学产生浓厚的兴趣和好奇心，将小学生对学习国画的热情进一步激发出来。
期间教师要注意向学生讲述国画的发展史，让学生在了解中国画的基础上，知道它是一门古老而又年轻的艺术，感受水墨的真实韵味。
2.借助“讲故事”激起学生国画学习兴趣喜欢故事是小学生的天性。
小学美术国画教学中，教师可以将故事穿插在课堂上，借助讲故事的方式来吸引学生的注意力，并培养他们的创造力和观察能力。
教学中一些内容趣味性不高，枯燥的教学内容难以引发学生的学习兴趣，教师可将与国画有关的小故事穿插在枯燥的教学内容中，增强教学内容的趣味性，将原本单调的课堂变得丰富多彩。
3.借助“玩技法”激起学生国画学习兴趣国画创作中包含很多的特殊技法。
小学美术国画教学中，教师可以借助技法来引发学生对国画的学习兴趣。
如揉纸法，揉纸法适合创作树干上的皱纹和怪异嶙峋的岩石。
小学生可以揉搓一张纸，然后再将这张纸展平，会发现原本平滑的纸张上会有许多小细纹，在绘画时因为小细纹的存在，导致画出的线条不均匀，这样的线条用来表示岩石和树干更为逼真。
小学美术的教学设计(5篇)
小学美术的教学设计（5篇）学校美术的教学设计1本期我有的放矢的进行了形式多样的绘画教学，依据教材要求。
着力提高同学感受美、表现美和制造美的力量。
贯彻加强基础学问，开发智力，发挥同学的独特和制造性的原则，重视审美教育和加强工艺设计教育，力图把学问性、趣味性和科学性融为一体。
一、激发爱好，培育同学的美感。
爱好，是做好每一件事的前提。
为了提高同学的爱好，我通过让同学观赏一些中外儿童题材的优秀美术作品，让同学联系生活感受大自然的美妙，从而激发他门的表现欲望。
二、培育正确的绘画姿态，熟悉构图美。
作画，必需有良好的姿态〔包括坐姿、站姿和握笔的姿态〕。
在教学中，我时刻提示、订正同学的姿态。
一幅画从整体看上去美不美，构图的处理是关键。
如：一个物体摆放在画面中，画得太大就显得拥挤；画的太小就显得小气；画得偏上或偏下、偏左或偏右都会使画面不美观。
如何恰当的处理好物体在画纸中的关系呢？构图很重要。
我用直观的正误图例让同学进行对比，让同学理解什么是构图饱满。
三、培育同学对颜色的感知。
运用。
五光十色的世界吸引着我们用手中的画笔去描绘。
我依据儿童对新奇事物的深厚爱好，和当地的实际条件，提倡同学使用铅笔、彩色铅笔、水彩色笔或蜡笔，运用形与色的学问，进行临摹、写生、记忆画、想象画的练习。
通过这些绘画活动，使同学懂得了本学期的美术基础学问，把握造型技能，也增添了同学的审美情趣、爱国情感和良好的品德、意志，进展了他们的观看力量、形象记忆力量、想象力量和制造力量。
真正让同学在全面进展的基础上进展自己的独特特长。
经过一个学期的教与学总得来说取得了以下的成效：1、教学过程中，能不断注意学科间的联系，教学过程中贯穿德育教育。
2、同学对美术活动爱好深厚，表现大胆主动。
3、在教学过程中能与同学建立公平、宽容、和谐的师生关系。
同学有较强的自主学习力量与肯定的制造力量。
4、教学过程中，调整和改良教学方法，培育同学敏锐的感受力量和大胆的制造力量。
存在问题：1、教材内容增多，部分内容一课时难以完成教学任务或到达较好的教学效果。
小学二年级美术教案学习简单的技巧
小学二年级美术教案学习简单的技巧教案：小学二年级美术教案教学目标：1. 学习简单的美术技巧，包括画线、勾勒、填充等基本技能；2. 提高学生的观察力和创造力；3. 培养学生对美术的兴趣和欣赏能力。
教学准备：1. 画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等；2. 给学生准备一些简单的图片或图纸。
教学步骤：第一步：导入老师可以准备一些轻松愉快的音乐作为背景音乐，帮助学生进入美术学习的状态。
同时可以展示一些美术作品或图片，引起学生的兴趣。
第二步：教学示范1. 画线技巧：老师可以简单地示范如何用铅笔画直线、曲线等，让学生观察并模仿。
可以用不同粗细的铅笔进行示范，并鼓励学生尝试在画线时掌握用力的轻重。
2. 勾勒技巧：老师可以示范如何勾勒一个简单的形状或图案，例如圆形、方形等。
让学生观察勾勒的方向和动作，并进行模仿。
3. 填充技巧：老师可以示范如何用彩色铅笔或水彩笔进行填充，让学生观察如何均匀地填充颜色，并进行模仿。
第三步：学生实践1. 指导学生进行练习：老师可以发放画纸和铅笔，让学生进行画线和勾勒的练习。
鼓励学生注意用力的轻重和勾勒的方向。
2. 引导学生进行填充练习：老师可以给学生准备一些简单的图案或图片，指导学生使用彩色铅笔或水彩笔进行填充。
第四步：展示和评价让学生交换作品，欣赏彼此的努力和成果。
教师可以对学生的作品进行简单的评价，鼓励他们继续努力。
第五步：作业布置布置相应的作业，例如让学生在家里尝试画一幅简单的风景或动物画，并鼓励他们用自己学到的技巧进行练习。
教学反思：在教学过程中，老师要注意引导学生观察、模仿和实践，注重培养学生的观察力和动手能力。
同时，要鼓励学生勇于创造和表达，让他们在美术学习中体验到快乐和成就感。
通过这样的教学，可以培养学生对美术的兴趣和欣赏能力，为他们今后更深入的美术学习打下良好的基础。
教案：三四年级美术绘画技巧提升
教案精选：三四年级美术绘画技巧提升美术作为一门艺术，具有很高的观赏性和艺术性，对于儿童的认知、审美、情感和身体能力等各个方面都有着积极的影响。
因此，加强儿童美术教育是非常必要的。
本文将就三四年级美术教育的绘画技巧提升方面进行探讨。
一、素描技巧的提升素描是绘画中最基本的技法之一，也是其他绘画技法的基础。
在三四年级的美术教育中，可以通过以下方式来提升儿童的素描技巧：1.练习造型：引导儿童通过生活中的各种实物进行模仿和练习造型能力，让孩子学会观察、比较、归纳，从而提升造型技巧。
2.练习线条：让儿童练习各种基础线条，如直线、曲线、斜线等，并通过线条的组合来提升线条的表现力。
3.练习明暗：通过对光影的观察和理解，来掌握明暗的表现方法。
二、色彩技巧的提升色彩是美术创作中最重要的方面之一，如何运用色彩来表现形象和情感是美术技巧中的关键之一。
在三四年级的美术教育中，我们可以通过以下方式来提升儿童的色彩技巧：1.色彩练习：引导儿童通过色彩的组合来表现各种形象和情感。
2.色彩感知：引导儿童观察生活中各种色彩，并通过对各种色彩的感知和理解，来提升色彩的表现力。
三、构图技巧的提升构图是美术作品呈现形式之一，也是美术创作的基础技法，在美术教育中，可以通过以下方式来提升儿童的构图能力：1.构图的观察：引导儿童观察各种美术作品中的构图方式，并通过对构图方式的学习和理解，来提升自己的构图能力。
2.构图的实践：让儿童通过实践来提升自己的构图能力。
以上就是三四年级美术绘画技巧提升的教案精选，通过对素描技巧、色彩技巧和构图技巧的掌握和练习，可以很大程度上提升儿童的美术绘画能力，并且对于儿童各个方面的成长也有着积极的影响。
希望家长和老师们可以结合实际情况，合理运用这些教学方法，帮助儿童提升美术绘画技巧。
在课堂小游戏中提高小学低年级学生的美术素养——以《绘画游戏》一课教学为例
科学大众·科学教育2021年第4期Popular Science在新一轮的课堂教学转型中，培养学生的核心素养成为重要话题。
2018年教育部正式公布了《普通高中美术课程标准（2017年版）》，这标志着中国基础美术教育正式走进核心素养时代。
美术学科五大核心素养即：图像识读、美术表现、审美判断、创意实验、文化理解。
它们之间各具意义，但又有所交集。
从北京师范大学尹少淳教授用奥运五环图的图示来看：图像识读和美术表现是支撑五环的最下面两个环，它们是美术学科特有的东西，在美术核心素养中占据了主要地位，是美术学科的基本素养，审美判断、创意实践和文化理解是与其他学科共享的衍生素养。
在小学低年级儿童的美术课堂中，如何带领这些观察能力、分析能力较幼稚的孩子进行有效观察和感受艺术的魅力呢？在美术教学中运用生动有趣的游戏，可以营造良好的学习氛围，激发小朋友对美术学习的兴趣，从而培养学生的创新能力。
高尔基曾经说：“游戏是儿童认识世界的途径。
”儿童的世界是一个游戏的世界，它可以使学生在玩游戏的氛围中增强学习兴趣、在玩中掌握知识、在玩中提升能力。
现如今在我们的小学低年级美术课堂教学活动中，游戏这一教学方式已经不同程度地得到了应用，它对于打破过去单一的教学形式、营造活跃的课堂教学氛围、提高学生参与教学活动的积极性和主动性都具有重要的意义。
笔者以人民教育出版社义务教育教科书《美术》二年级下册《绘画游戏》一课的课堂教学为例，通过比一比、看一看、说一说、想一想、猜一猜等游戏方式的有效运用，关注学生之间的个体差异，有针对性地设计游戏内容，营造轻松、愉快的美术学习氛围，激发小学低年级学生学习的兴趣，提升学生的美术素养。
游戏一：欣赏线条做游戏【课堂实录】师：小朋友们，你们平时喜欢玩游戏吗？生：喜欢（学生一下子兴奋起来）师：平时玩哪些游戏呢？生：老鹰抓小鸡、木头人、冰冻……师：调皮的线条也很喜欢做游戏，我们一起去看看他们在玩怎样游戏的。
浅谈小学美术课上如何激发学生的创意与灵感
浅谈小学美术课上如何激发学生的创意与灵感摘要：在美术教学中，只要激发学生的创作热情，引导他们把握正确的创作方法，进而鼓励他们大胆创作，允许他们奇思妙想，孩子们的灵感被激发，内在潜力就会得到充分的发挥，一幅幅让人赞叹不已的作品就会奇迹般地出现在他们笔下，丰富的色彩，富于个性的线条与形象，让我们惊喜，让我们雀跃。
因而，我们在美术课堂上，要激发学生的创造力，以及他们瞬间爆发的灵感。
关键词：灵感；创造力；生活；多媒体课件一、关注生活，创作热情的激发新课程标准特别重视对学生个性与创新精神的培养，要求采用多种方法使学生的思维流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生的具有将创新观念化做具体成果的能力。
所以，我在教学中构筑了孩子籍以创作灵感的感悟源――多媒体课件，激起学生的兴趣，让他们有表现的欲望和创作的冲动。
在我教学《我的老师》一课时，我设计许多方案，最后决定采用多媒体教学。
当我点击鼠标，一张张美丽的图案出现在孩子的眼前，有线描的，水彩的的，国画的——孩子们个个大声地惊叹，并在心中激起创作的冲动。
我再引导：这么美丽的画是从生活中的人物想象出来的，我们也可以把自己生活中看到过的事物经过自己的想象画下来，自己想怎么表达就怎么画。
同时给学生以充分发挥想象的空间，学会积极认真的思考总结，画出自己心中已有的形象，孩子画得兴奋，画得自由。
通过多媒体来引发了学生的兴趣、活跃了气氛、组织了课堂，营造了一个宽松愉快的课堂氛围。
当学生处于轻松愉快的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉就更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。
二、利用媒体，创作方法的引导每一个人都有一颗好奇心，对于新鲜事物的探究，想发现其中奥秘，这出于人的本能。
一个人如果对某种事物有了好奇心，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的创新动力。
创新不完全等于奇思妙想，海阔天空，只有遵循一定的艺术规律和法则，才能创作出富有美感的新形象。
小学一年级美术课教案精选10篇
小学一年级美术课教案精选10篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次为您整理了小学一年级美术课教案精选10篇，希望能够帮助到大家。
小学一年级美术课教案篇一教学目标：1.知识：采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的造型创作。
2.能力：培养创新精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手能力。
3.情感：培养学生的个性、创新精神、耐心细致的学习态度，以及对美术学习的兴趣。
教学重难点：教学重点：采用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。
教学难点：太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。
教学方法：演示法、实践法教具准备：教师：课件、可塑材料、图片等。
学生：橡皮泥等。
教学过程：一、激趣导入：今天老师给小朋友带来了一位大家都认识的朋友客人，想不想知道他是谁？“有位老公公，面孔红彤彤；他来就天亮，他走黑洞洞”。
生：太阳。
二、新授：太阳公公想出几个问题考考大家，看看你们是否了解他。
（一）话说太阳：请同学们说一说太阳对我们有什么作用？生：太阳给我们带来了温暖、光明、生命？（二）欣赏太阳：你知道哪些关于太阳的神话故事？试着给大家讲一讲。
生：后羿射日、夸父逐日？世界上虽然只有一个太阳，但是在古今中外的艺术中她却千变万化，世界各地的人们创造了许多太阳的神话形象，让我们来一起欣赏一下吧。
（出示典型的太阳神形象，并做简单介绍）（三）比较太阳：你们觉得现实中的太阳和想象中的太阳有什么不同？（图片展示生活中及神话中的太阳。
）生：想象中的太阳更丰富多彩、有趣？三、实践结合课件欣赏太阳泥塑作品，了解泥塑的基本技法。
说一说：你们认为书上的作品哪一个设计的有趣？它给你带来了哪些联想？（分析作品的表现方法，制作方法）画一画：假如你是一个小设计师你准备把太阳设计成什么样呢？先在纸上画一画吧。
看一看：出示课件中关于揉、捏，搓、粘、压等方法的图像。
做一做：学生制作泥塑太阳，体验造型艺术的乐趣。
小学美术《儿童画房子》教案
小学美术《儿童画房子》教案，旨在培养学生以下核心素养：1.增强学生对房屋建筑美的感知与欣赏能力，提高审美素养；2.培养学生运用美术语言表达自己想法的能力，激发创新意识；3.培养学生动手实践能力，提高空间想象力和构图能力；4.培养学生合作交流意识，提高团队协作能力。通过本节课的学习，使学生在掌握绘画技能的同时，全面提升学科核心素养，为今后的美术学习奠定坚实基础。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《儿童画房子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中见过哪些漂亮的房子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索房子的美丽世界。
（二）新课讲授（用时10分钟）
在今天的小学美术《儿童画房子》教学中，我尝试了多种教学方法和策略，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习绘画。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。
首先，导入新课环节，通过提问让孩子们分享生活中见过的漂亮房子，这个话题引起了孩子们的兴趣，他们积极参与讨论，课堂气氛活跃。但在时间分配上，我觉得可以适当缩短这个环节，以保证后面的教学内容有更充足的时间进行。
其次，在新课讲授过程中，我注意到孩子们对房子结构的理解和绘画技巧的掌握程度。通过示范和案例分析，帮助他们掌握重点，突破难点。但我也发现，部分孩子在绘画过程中仍然存在一定的困难，比如线条不够流畅、色彩搭配不够和谐等。在今后的教学中，我需要针对这些问题进行更有针对性的指导。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让孩子们充分动手动脑，提高了他们的合作意识和实践能力。但从课堂反馈来看，部分小组在讨论过程中仍显得有些拘谨，可能是我给予的引导不够充分。在今后的教学中，我会更加关注学生的讨论过程，鼓励他们大胆表达自己的观点。
家长必看：如何帮助孩子更好地完成小学美术教案？
在现代社会，艺术教育的重要性不言而喻。
小学时期的艺术教育是整个艺术教育体系中的基础，也是非常重要的环节，因为这个时期的孩子正处于人格发展的关键时期，个性、创造力、艺术知识、审美力的发展都需要在这个时期进行。
美术教育不仅能够调节情绪，还能够培养孩子的审美能力和创造力。
但是，很多的家长都会遇到这样的问题，在孩子完成小学美术教案方面缺乏支持和帮助。
本文将为大家总结家长们如何帮助孩子更好地完成小学美术教案，从而发挥出他们更大的潜力。
一、创造一个良好的学习环境学习环境对于孩子的学习是非常重要的，家长们一定要为孩子创造一个良好的学习环境。
要为孩子创造一个安静的学习环境，让孩子能够专注于学习，不受外界干扰。
要让孩子有一个专门的学习空间，如一张写字台和学习器材等，让孩子能够更加专注和有序地完成学习任务。
二、挑选合适的学习材料家长们在挑选美术教材时一定要选适合孩子的，不仅可以充分发挥孩子的创造力和想象力，也可以给他们提供学习的基本知识，同时也是了解孩子兴趣爱好的一个方式。
比如，为孩子选择一本漫画书，或是给孩子买一些颜料或者画笔等工具，这样可以给孩子带来学习的兴趣和热情，提高孩子的学习积极性。
三、鼓励孩子的创造性思维创造性思维是每个人都拥有的一种能力，但是它需要不断的培养和激发。
在孩子学习小学美术教案时，家长们要鼓励孩子的创造性思维，不仅要灵活运用各种颜色、形状等元素，还要从生活中的点滴中汲取灵感，让孩子能够不断地表达自己的想法和创造力，这样可以最大程度地挖掘孩子的潜能。
四、在学习中注重训练技能美术教育不仅仅是一种学习，更是一种训练。
孩子在学习小学美术教案过程中，还需要不断地练习和提高技能。
家长们可以要求孩子在完成一项作业之后自行评估和检查，发现问题及时纠正，从而不断提高技能和水平。
五、与孩子多沟通沟通是父母和孩子之间的一种重要的交流方式。
在孩子完成小学美术教案的过程中，建议家长们要时刻与孩子多沟通，了解孩子的学习情况，鼓励孩子发表自己的想法，与孩子共同探索美术之美，增强亲子沟通的效果。
浅谈小学美术教育如何促进学生全面发展
浅谈小学美术教育如何促进学生全面发展浅谈小学美术教育如何促进学生全面发展「篇一」摘要：在素质教育的今天，美术科的学习是以学习活动方式为主划分美术学习领域，来加强学习活动的综合性和探索性，强调培养学生学习兴趣，强调参与合作、强调情感体验，注重培养学生创新精神，通过美术实践活动提高学生的整体素质，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。
通过美术课堂学习与学生生活经验紧密关联，使学生在积极参与各项活动的同时提高想像力和创造力、审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
关键词：兴趣、创新、互动、合作、评价作为一名美术教师，在教学中应该如何演好自己的角色，应该怎样学习与应用新课标的精神？下面，我就谈谈自己在美术课堂教学中的一些做法和体会。
一、创设宽松自由空间、营造和谐气氛来激发学生学习美术的兴趣在传统的小学美术课教学过程中，教师一直扮演着“演员”的角色，主要是采取教师教与学生听这样的单一教学模式，缺乏师生互动环节。
整个课堂教学设计非常周密，学生处于被动状态。
教学过程中学生参与机会少，在课堂上充当配角。
记得在小时候上课时老师为了维持好班级课堂纪律，要求我们两手放在台上，坐端正，不许讲话然后开始授课。
太多的限制使我对课堂学习失去兴趣。
今天我已为人师，赶上新课改的好时机，在我三年的教学与研究中，我认为教师课堂上不应该充当“演员”的角色，而应该是一名导演、促进者以及辅导者。
要让学生们能认真而很有兴趣去学习美术，就要有一个宽松自由的课堂环境以及平等和谐的学习气氛。
我们常有这样的体会：当你在宽松的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，容易有更大联想空间，更有利于个性的发展。
人常说：兴趣是最好的老师，在教学课堂上我注重培养学生的学习兴趣与激情，常以“开心一刻”的笑话或小品为开场白，尽量用生动有趣的语言和各种优美的肢体语言来吸引学生，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，因而在教学中收到意想不到的效果。
小学美术教学心得体会
小学美术教学心得体会美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。
新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。
素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人;在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。
而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。
美术课要想上好，其实还真不是那么容易。
不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下功夫来思考、推敲。
一、课前的准备美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。
如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。
为了让课堂更有氛围，我在课前准备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。
除了充分的课堂资源之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。
在讲课之前我自身就必须先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。
这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。
二、课堂的教学课堂的教学是重点，很多问题都是值得深入探讨的。
在这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。
所有老师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。
可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。
比如一些手工课，也学需要几个学生去共同合作完成。
几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。
而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。
就比如，不仅要剪的像样，还要分清楚阳刻与阴刻的区别，这样势必就给此课增加了难度，授课教师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。
第3课《手形添画》(教案)湘美版美术一年级下册
手形添画教材分析《手形添画》是湖南美术出版社小学美术教材第二册第三课，属于“造型表现”领域中的学习内容。
旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。
整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作，相互启发，探索手形的装饰与组合美，创造性地表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。
教学目标：知识与技能目标：引导学生感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。
情感态度价值观目标：引导学生感受手形画的魅力，激发对造型表现、欣赏活动的'兴趣。
培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。
方法与过程目标：引导学生从不同角度观察手形的变化并进行联想，培养学生感知、观察、思考、探索能力及合作学习的能力。
教学重点学习摆手形，展开想象教学难点是否能展开想象添画手形教学课时2课时教学准备彩笔图画本教学过程：第一课时一、激情导课（师）：小朋友们，我们先来猜一个谜语，看看谁最聪明。
“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
”（生）手（师）你们的小手有什么本领啊？（生）写字、画画……（师）其实小手还有一个本领，想不想知道是什么？〈课件呈现〉（师）刚才我们看到的是手影表演，大家觉得美不美啊？形状很生动，只可惜是黑白的，今天老师要和同学们一起画一画更美丽的手形画，来玩一个“手形添画”的游戏！板书课题“手形添画”（师）我们来比一比谁是“手形小画家”大家有信心吗？二、民主导学初级任务：摆摆手形（一）任务呈现〈课件呈现〉手形图片（二）自主学习1.学生观察图片，自己尝试摆手形（师）请小朋友们根据图片试着摆一摆各种手形。
2．师生互动，做一个“请你跟我这样做”的游戏，带领学生变换出各种有趣的手形。
小学美术教案二字,如何掌握绕绕涂涂的基本技巧
小学美术教案二字，如何掌握绕绕涂涂的基本技巧随着新课改的不断推进，美术教育已成为小学教育的重要组成部分。
而绕绕涂涂，作为美术教育中常见的教学手段，也是小学阶段学生比较喜欢和接受的一种表现方式。
对于初学者来说，掌握绕绕涂涂的基本技巧却并不容易。
本文旨在帮助小学生了解绕绕涂涂技巧，掌握其基本要领，提高其绘画技能，增强其美术修养。
一、绕绕涂涂的基本概念绕绕涂涂，顾名思义，即是绕着线条涂涂的一种绘画方式。
这种绘画方式适用于基础较好的小学生，能够更好地锻炼学生的手眼协调能力、表现能力、想象力和创造力。
绕绕涂涂的表现形式丰富多样，可以画出人物、动物、风景等各种图案。
而要掌握绕绕涂涂的技巧，则需要具备一定的绘画基础，熟练掌握画笔、颜料等绘画工具的使用方法。
二、绕绕涂涂的基本技巧1、画出基本线条绕绕涂涂的第一步，就是要用细笔画出基本线条。
线条的形状可以自由发挥，可以画出类似于各种图案和形态的线条，如莲花、鱼、云等。
在画线时，可以用比较轻的线条轻轻勾出大致的形态和方向。
2、描绘细节在画出基本线条后，就是要描绘细节了。
在绘画中，细节通常体现在图案的纹路和颜色的丰富程度上。
对于纹路的描绘，可以用密密麻麻的小点或者细细的线添画。
而对于颜色的描绘，则需要运用自己的想象力和创造力，将各种颜色巧妙地运用到画作中。
3、合理布局在描绘细节时，还需要关注整幅画作的布局。
如何将画作的各个部分合理地布局，是考验绘画技巧和想象力的一道难题。
一般情况下，我们可以将画作划分为左、右、上、下或中心、边缘等不同区域，在不同区域中描绘不同的图案和细节，使整幅画作更具有层次感和美感。
三、小学美术教育的意义小学美术教育，不仅仅是锻炼学生的绘画技巧，更是培养学生的审美能力和艺术修养的一种重要途径。
美术教育是提高小学生创造思维能力和感性认识能力的重要手段，能够让小学生在美的世界中受到启迪，感受到生命的美好。
在小学美术教育中，学生不仅仅可以绘画和创作，还可以观赏和欣赏艺术作品，了解不同的绘画风格和流派。
2023美术教学心得体会(精选15篇)
2023美术教学心得体会(精选15篇)美术教学心得体会1一、首先，巧妙放置课堂教学形式，轻松教与学爱玩是孩子们的赋性，强加压力只会按捺学生的思维成长，束厄狭隘想象力、缔造力的成长，我们从低年级起头就让学生在课中做些有益提高审美、缔造美的勾当，不仅仅可以活跃课堂空气，调动进修的乐趣，还让学生在不知不觉把握常识，完成进修使命，提高思维缔造力，树立起“我能行”的自傲性格。
课业的安插要具有矫捷性，给学生以充实阐扬想象的空间。
所以课堂教学形式的放置对一节课的成功来说最主要。
二、其次，把其他学科内容带进美术教室1.把音乐融进美术课堂音乐的情感传染浸染是强烈的，能调悦耳的情感，在美术课中响应地引用音乐教育会更好地辅助教学。
在年夜学上油画专业课，我们经常边听《蓝色多瑙河》，一边赏识梵高悦耳心魄、绚烂精明的`色彩魅力，一边为画家潦倒、贫困孤寂的生平感伤不已。
2.美术教师应该多指导学生看好书，多请学生表达心中所想的工具，时间长了，学生敢说、敢想了，对画家画作的赏识也有工具可以说了。
上国画课的时辰，教师还可以放置学生上一些为古诗词配画的课，积极调动学生的思维，仿佛身临其境，带着作品意境的整体印象，再联想，在联想，由此培育想象力、立异意识。
3.与身边发生的事相连系美术来历于糊口，形象地反映糊口。
美术课不仅是教学生教材自己的内容，主要的是教会学生用审美的眼睛去看待身边事物及做人的事理，这种不雅概念已经为年夜年夜都美术教师所认可。
可以按照本处所、本校的一些非凡或主要的工作实时调整教学内容。
好比：实习黉舍进行校运会时，可以给学生安插行为会秩序封爵面设计的功课；街道办进行年夜型的“书画角逐”勾那时，让学生为黉舍设计校牌等，给学出发生一种介入的感受，有一种“当家作主”的感受。
美术教学心得体会2最近，我拜读了《小学美术新课程教学论》，本书全面系统地介绍了美术课程改革背景、学习领域与教学基本取向、学习方式的变革、教学评价的发展、教学环境资源的开发和利用以及美术新课程与教师的个人成长等。
小学美术简笔画教案设计精选8篇
小学美术简笔画教案设计精选8篇小学美术简笔画教案设计篇一一、教学目标：1.通过观察能发现动态人物的。
躯干和四肢的动作与变化2.能抓住人物动作的基本形状特征，用椭圆和直线画出运动中的人。
3.初步感受如何画出人物的动感及韵律。
体会简笔画人的乐趣二、教学重难点：难点：简笔画人时，稳住人物的重心，不偏移重点：画出人物动作三、教学准备：铅笔、橡皮、等绘画工具、多媒体课件等四、教学过程：（一）导入：猜一猜1、教师画一个圈，问：猜猜老师画的是什么？（学生回答不尽相同，只要合理都可以，不否定学生的回答，保护学生的想象力。
）2、教师画一条直线，问：猜猜老师这次画的又是什么？3、老师今天就要教小朋友们用简单的圆圈和线条创造出有意思的小人。
（二(☆.)）新授1、课件配乐展示人物动作简笔画以及课本34页村落图。
先欣赏，然后说一说图上的人物都在做什么，你是怎么看出来的。
2、（课件展示平时所见简笔画的人物和村落图）师：同学们，你们看这两幅画中的人物有什么不一样呢，哪幅画画的人更简单？（学生回答）师：那么，这些人物都是怎么画出来的呢，首先我们要了解人的身体由哪几个部分组成。
（展示课件：由头、躯干、四肢组成）3、我们可以用椭圆形表示头部，直线表示身躯和四肢，创造出非常有意思的小人。
（三）想一想，猜一猜师：看一下老师摆的木偶人，猜一猜这是什么动作？请同学上来表演一下这个动作。
（学生表演）师：我们之所以能看出来这个动作，是因为我们的手和腿的关节在动。
弯的程度不同，便可以摆出千变万化的动态。
（四）初步尝试练习1、（课件出示图片）师：老师这里有一张图片，请同学们能根据图片的人物动态尝试画一下简笔人。
老师要请5个同学到黑板上来画一画，其他的同学请画在图画本上。
（学生画画）2、教师点评简单点评，鼓励为主。
师：老师这里也根据这张图画了两张简笔人，请同学们来比一比哪个更生动。
（课件展示图片）2、教师将更生动的简笔人在黑板上画下来。
（五）学生作业师：现在请同学们请出我们的画画好伙伴——铅笔，一起动手试一试。
一年级上册美术教案最新10篇
一年级上册美术教案最新10篇一年级美术上册教案篇一教材分析：本课是儿童进入小学学习绘画的初始课，小朋友们在幼儿园时已学习了一些较为简单的简笔画，此课的目的在于帮助学生感性地认识点、线、面，使学生在日后的学习中更好地丰富画面。
为了不使学生对作画感到乏味，教材以游戏的方式进行，看谁画得点、线种类多，谁画得美，让每一位同学都因自己画下的形象和涂出的颜色感到兴奋和愉悦。
教学目标：1、了解、体验、感受绘画多种媒材的特点。
2、培养同学的造型能力、合作学习能力和语言表达能力。
3、通过集体作画感受个人在集体中的作用。
教学重点：拓宽同学对工具、资料的认识，分析多种工具资料表示的绘画作品。
教学难点：合作画一幅大画并讲讲画中的故事。
教学过程：一、讨论课本。
1、这些作品各使用什么工具资料画的？2、你还知道哪些绘画的工具资料？3、你看到小朋友画了些什么内容？4、你觉得这些画美吗？说说你的感受？二、创作准备。
1、小组讨论要画一幅什么内容的画？2、用什么资料、工具？3、如何分工？4、小组代表汇报本组的构思，教师鼓励同学大胆创作。
一年级上册美术教案篇二教学目标：1、了解、体验、感受绘画多种媒材的特点。
2、培养同学的造型能力、合作学习能力和语言表达能力。
3、通过集体作画感受个人在集体中的作用。
教学重点：拓宽同学对工具、资料的认识，分析多种工具资料表示的绘画作品。
教学难点：合作画一幅大画并讲讲画中的故事。
教学过程：一、讨论课本。
1、这些作品各使用什么工具资料画的？2、你还知道哪些绘画的工具资料？3、你看到小朋友画了些什么内容？4、你觉得这些画美吗？说说你的感受？二、创作准备。
1、小组讨论要画一幅什么内容的画？2、用什么资料、工具？3、如何分工？4、小组代表汇报本组的构思，教师鼓励同学大胆创作。
一年级上册美术教案篇三课时：2课时学习领域：造型表现1.教材简析：开学已经8周，每一个学生都已经有了自己的好朋友，本课引导学生观察自己好朋友的面貌特征，并用绘画、剪贴、立体制作等形式表现出来。
教学论文《如何上好小学美术课》
如何上好小学美术课美术课是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，促使学生追求人生的情趣与理想境为目标的课程。
美术学科能帮助学生树立正确的审美观，能够培养学生欣赏和创造美的能力。
那么如何上好小学美术课呢？一、激发学生学习美术课的兴趣。
兴趣是最好的老师。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生对美术课有兴趣了，才会主动积极地去学习。
一节美术课，在没有兴趣的人看来是枯燥乏味的，在有兴趣的人看来是有滋有味的。
学生对美术课有兴趣了，这门功课才会学好。
那么怎样培养学生学习的兴趣呢？首先，教师要注意营造轻松愉悦的学习氛围。
只有轻松的课堂,才能使学生处于最佳学习状态，才会去注意观察与感受。
有了感受，有了真情实感，才能画出好的作品。
教师在导入新课时，形式可以是多种多样的，可以是一个故事，可以是一个谜语，可以是一组图片，可以是一段音乐……只要能调动学生学习兴趣导入形式就行。
比如可以游戏激趣。
小孩子喜欢玩耍，这是他们的天性。
我们可以利用孩子的这个特点，策划一些好玩的游戏，用于导入新课，调动学生的学习热情，同时提出思考的问题。
教学手工制作《头饰》这一课时，可以把课前准备的一些动物头饰，让同学们带着这些头饰做游戏，同学们自然兴致很高，这个时候可以问同学们想不想学习制作更多的头饰，大家一定会欢呼雀跃，这样自然导入了今天的课题。
学生学习兴趣高了，由被动的接受者转为主动的建构者，学习就渐入佳境了。
教师还可以深入挖掘教材，找出其中能激发学生学习兴趣的内容，通过课堂渲染，调动学生学习热情。
比如教学《绘画中的透视现象》一课时，我展示了荷兰著名风景画家霍贝玛的油画《村道》，这幅画体现了乡村生活的甜美，洋溢着明朗而宁静的乐观情绪。
学生看了这幅优美的风景画，啧啧称赞。
这个时候再指导学生绘画，学生注意力集中了，绘画的兴致也来了。
教师的课堂语言力求生动有趣，亲切自然，要善于运用儿童化的语言跟学生交流，要多鼓励、多表扬，比如“你真棒！”“很好！”“很有创意！”这些赏识性的语言能给学生带来愉悦的体验，学生自信心足了，学习就更有兴趣了。
小学美术第二学段“中国画类课”教学中的问题和解决策略
小学美术第二学段“中国画类课”教学中的问题和解决策略8397字课程概述中国画是我国特有的传统绘画艺术，有着悠久的历史，是小学美术教学的重要资源，对于学生了解中国优秀的传统文化意义重大。
在本课程中，我们将了解课程标准对本学段中国画课有哪些要求，教材设计有哪些特点，作为中国画课的起始课教学将如何开展，在小学国画课的教学中我们怎样做才能使学生获得更好的发展，以及教学中的一些常见问题和解决策略。
相信通过本课程的学习，大家会有一些启发和新的认识。
努力提高美术教师中国画绘画技能和文化修养我们要上好中国画课，因素是多方面的，我认为最主要的因素就是我们教师自身的文化素养和国画绘画技能，及美术教育理论、教育思想，应该说这是当前我们青年美术教师比较欠缺的。
说实话，我们有些教师学识单薄，文化素质低，很难胜任今天的美术教学工作。
现有的美术教材从绘画、雕塑到工艺、建筑、民间美术等包括了所有的美术领域内容，我们要真正认识到，我们美术教育是国民素质教育，是养成健全人格的教育，这需要我们的教师要有圆满的人格，热诚的教育心，深明美术教育的意义。
我们开设国画教学的目的是培养人、陶冶人的活动，教师不仅要通过自己掌握的知识、技能、审美修养，去教育引导学生，更重要的是，通过自己的人格和道德魅力，言传身教的影响和感染学生，并在实际的教学中，注意人格因素对学生所起的作用，美术教师不仅是知识的传授者，而且要成为美术教育教学的研究者，这是新课程对我们美术教师提出的新要求。
中国画在教学过程中，教师要站在研究的高度，以研究者的眼光去分析教学中的各种问题，并对自己的中国画教学行为进行反思，对出现的教学问题进行探究，并对中国画教学提出规律性的认识。
教师要对中国画绘画用笔风格、笔墨特点，进行深入研究、理解，熟练掌握中国画用笔法则及其规律，充分了解历代名家名作的绘画特点及绘画技法。
传统的中国画是民族的经典，是人类绘画的高峰，我们可以从中得到我们想要的一切，它所具有的那种严谨、精微的样式，开阔、宏大的内质，承载着非常神性的大境界，能唤起人的崇高理想与信心。
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小学美术课上怎样使孩子们画得更轻松
------------教学实践谈
关键词：小学美术课培养情感画得更轻松
摘要：通过实践教学发现，不同年龄段的孩子对美术的热情截然不同。
并且根据学习内容的深入，对美术学习的兴趣递解。
其实孩子们热爱艺术是与生俱来的。
我结合自己的实验课题——“怎样让孩子们多画些东西？关键是怎样激发学生美术学习的持续兴趣，让他们在美术课上都能学的快乐，画得轻松，让学生们的身心都能受到良好的美育。
”使学生在美术课上能画得轻松、愉快。
学生的心灵是可塑的，作为美术教育工作者可为学生营造一个色彩纷呈的美术天地，让学生主动地接受感染和熏陶。
教师的教态、语言要亲切、生动，多用鼓励的、表扬的语言，引起学生的共鸣；使学生的心理始终处于最佳状态是至关重要的。
“
正文
我从事小学美术教学十余年，担任过小学1—6年级的美术教学工作。
通过实践教学发现，不同年龄段的孩子对美术的热情截然不同。
并且根据学习内容的深入，对美术学习的兴趣递解。
因美术这门学科不同于其他学科，静多于动，弄不好学生就会厌学，特别是高年级的学生。
其实孩子们热爱艺术是与生俱来的。
我结合自己的实验课题——“怎样让孩子们多画些东西？在课堂教学中采用多种教学方法激发学生美术学习的持续兴趣，让他们在美术课上都能学的快乐，画得轻松、愉快，让学生们的身心都能受到良好的美育。
一、做好课前准备，培养良好的美术学习习惯
课前准备很关键，上课前要求学生准备好学习用品，也包括课前资料的搜集。
教师要有计划，预先布置，以防止学生在上课后所需用品没有，弄得手忙脚乱。
学习用品的使用也要有一定的规范要求，学生严格遵守。
教师善于运用表扬的技巧示意学生主动去做到，这也体现了美术教师在课上既教书又育人。
制作课上，教学的内容基本属于‘变废为宝’，我提前教学生把需要的材料归类使用，剩余的可以分给小组内需要的同学或下一次制作课利用。
还让每个学生都准备了一个垃圾袋，把剪下的碎纸装到袋子里，既美观又卫生。
剪下的小纸片一旦掉到地上很难拾起，有的同学主动捡起自己散落地上的纸屑，还帮别人捡，老师对其及时予以表扬，课堂中学生时时能体会到老师的关爱与帮助，谁使用剪刀，工具吧正确，这样运用相应工具更安全，哪个小组作品组合连接点有困难了，老师都会及时帮助。
在这样的学习活动中，提升了学生的环保意识。
经过教师一段时间对课前学习用品的布置与要求，各个班级能发挥美术学习委员的作用，学习委员根据教学内容，提前把所需要的学习材料用品写到黑板-角提醒，有了充分准备，是课堂美术教学的顺利进行的保证。
有利于培养学生良好美术学习及行为习惯的养成。
二、自由组合画面语言元素，培养用笔情感
把小学从一至六年级的美术教学，可划分为低段-中段-高段。
这些孩子们在不同阶段的美术活动中，都面临着一些共性与个性的问题。
即随着每一次的绘画主题的变化，有好多孩子表现出的困惑—老
师该怎么画？画什么？能不能这么画？我采用化整为零，从入学的第一节课入手，让学生认识画面语言元素——点、线、面。
先提问：‚你们喜欢画画吗？‛答案是肯定的。
接着问：‚你这样画过画吗？‛教师面向学生背对黑板，拿粉笔快速用线随意画出弯曲重叠的图形。
然后添画出人头、鱼、鸟，孩子们张大嘴睁着好奇的双眼，啧啧称赞——原来老师不是在乱画。
这时板书课题《绘画游戏》，讲解运用了绘画语言元素：点、线、面。
教师顺势引导，你们想试试吗？那就动手吧，看看谁画得更有趣! 孩子们画得非常投入，激发了孩子们的内心世界所追求的美——童趣。
这样自由的表现过程，哪个孩子不喜欢拿起画笔尽情描绘呢？
三、运用多媒体清晰展现要点，这样画画真有趣
学生的创作热情源于美的启迪，也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息的目的的一种训练过程，更是反映教学效果的主要环节。
因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，并结合点、线、面教学，巡回辅导，因材施教，提高美术课堂教学效果。
如教学《卡通——动起来的漫画》，五年级学生对‘漫画’的理解要比‘卡通’来的直观，教师运用多媒体展现一组卡通漫画完成过程图画，学生很快就理解了课题，接着欣赏，表现自己喜欢的卡通造型，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围。
在学生创作前，播放剪辑影碟《怎样画卡通》（提前剪接好本课需要的）帮学生把的表现难点化解了，学生
画得感觉是轻松有趣。
轻松、愉快的课堂气氛，能使学生的心理处于最佳状态。
教师要积极创设合适环境，教师的教态、语言要亲切、生动，多用鼓励的、表扬的语言，引起学生的共鸣；使学生的心理始终处于最佳状态是至关重要的。
“
四、欣赏大师佳作，这样画画真尽兴
俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。
可见多接触美妙事物的作用有多大。
课前我上网花时间搜集资料，为学生创造条件，让他们多欣赏一些名家的绘画作品，让他们以愉快的心情去欣赏，让他们自由的品评，不加干涉，只做适当引导。
在愉快的氛围下，他们被美妙的事物所感动，从而激发起创作的欲望。
在教学《我也是艺术大师》、《大师画我也画》两课时，我是尝试合在一起来完成教学的。
首先精炼的介绍两位大师的绘画风格和艺术特色，接着引导欣赏他们的作品，区别与鉴赏中受到美的感染。
此时教师富有激情的语言激励学生：‚当一次艺术大师，加上自己的灵感创意——我们就是艺术大师。
‛学生情绪高涨，迫不及待地拿起画笔尽情尽兴得渲染表现。
神情是那么得专注、投入。
哪一幅作品又不是‚大师的佳作‛呢？而且是独一无二的，在教师赞许的目光中，孩子们是那么的自信、满足与尽兴。
五、做好合适评价，这样画画轻松
临摹是美术学习重要的方法，但儿童美术教学中的误区是，认为美术（绘画）学习必须要临摹成人的示范，没有成人的技术性指导
可能就不是艺术学习。
这一问题，特别在小学的美术课堂上更加严重，几乎看到的都是绘画临摹教学，缺少自发的绘画表达。
美术教师想尝试改变这样的现状并不是一件容易的事情。
这样下去学生对美术学习的兴趣会逐步递解。
小学生经过努力画出来的作品，都很想得到老师的表扬鼓励。
因此，教师的评价要合理，切记使用打击学生积极性的语言。
教师要肯定作品的优点，加强信心，不当我不明白学生画的什么的时候，我先不去评价他的画面效果，会让他自己先讲画的内容，讲完整了仍然会给予肯定。
讲出独特的创意会给予奖励性鼓励。
然后以商量的语气征求学生意见，错误的地方应该怎样去改正将会更好，更完美。
一般都会乐意接受，及时是调整完善画面。
爱美、求美是人的天性，也是儿童的基本心理需要；创造是儿童自我发展的需要，每个都有强烈的创造欲。
根据儿童的这些特点，在他们对绘画有兴趣并能了解绘画创作的一般过程后，我要求他们自己思考，进行创作。
儿童虽然没有表现绘画创作的高超技术和技能，然而，他们有真情实感，表现没有条条框框，没有包袱，真可谓‚初生牛犊不畏虎‛。
兴之所至，在稚拙的制作中很自然地流露出一种人生的真善美，一种天真童趣。
我对这一份儿童的感情和表现欲，因势利导，顺其自然，少干涉，少批评，多鼓励，从而在他们大部分作品中都可看到孩子们的随心所欲、无拘无束的天真烂漫。
孩子们的表情中体现的非常轻松、愉快。
六、引导学生关注身边的美术，画出美感
教学中要不失时机的引导学生去感受美，发现美，激发学生的审美情趣。
使学生认识到美无处不在，比如你看见有人如果穿西装配上旅游鞋，运动衣配皮鞋，还有不协调的色彩，你有什么感觉呢？这些都关系到美。
无论做什么工作，都需要懂点美术。
生活处处都有美，也处处可以创造美。
就说日常生活吧，我们除了穿衣服是应该注意配的，再比如搬家，事先得有个设计吧，怎么搬，新居怎么布置；我觉得学美术倒不一定是为了成画家，成画家的必定是少数人，更重要的是通过美术的学习，培养学生的审美意识，培养学生的各种能力，如动手能力、审美能力等，培养学生不怕苦、有韧劲、团结合作、爱清洁、互相帮助的好精神、好习惯。
学生的心灵是可塑的，作为美术教育工作者可为学生营造一个色彩纷呈的美术天地，让学生主动地接受感染和熏陶。
另外美术与音乐、美术与人文景观也有着密切的联系，可见美术有多重要。
美术课虽不像数学语文外语那么让人重视，但只要美术教师用心去关爱，用心去感悟，用行动去开发创造，仍然会有自己一片湛蓝的天空，也一定会为培养出一大批合格人才做出应有的贡献。
杨英
临河区第六小学
2010年6月。