《无处不在的能量》教案

《无处不在的能量》教案

陵城镇凤凰高级小学张婕

教学目标：

1．能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验；会查阅资料；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。

2．在做能量转化小实验活动过程中，体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。

3．知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁导都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量之间可以相互转化。

教学重、难点：

教学重点：能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验。

教学难点：能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。

教学手段：

1.学生将自己搜集的有关能量的资料在小组内进行交流、归类；

2.用铁条、热水瘪了的乒乓球、梳子做简单的小实验，尝试对能量转化现象作合理的解释。

教学过程：

一、导入新课

师：观察课本图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？学生根据图片描述物体的运动。分析能量的转化过程，导入新课。二、学习新课

1．生活中的能量

可以采取演讲或解说的方式，让学生到讲台上展示自己搜集到的关于能量的文字或图片资料，揭示生活中能量的各种表现形式，提醒学生学会聆听别人的发言，及时发现问题，并在此基础上进行补充和完善，从而形成对生活中能量的认识。

师：能量是一切活动的源泉。虽然你看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。

师：生活中，你还知道一些什么样的能量？

让学生进行讨论、举例。

让学生自己总结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、光能、热能、声能、机械能、电磁能、化学能、水能、风能、等等，

它们时刻在我们身边为我们服务。

2．了解能量之间能够互相转化

寻找我们身边的能量

1)我们来寻找一下周围的能量，看谁找到的多。

2)小组研讨，交流各自知道的能量形式和具有能量的物体。

3)全班交流，学生可以展示自己带来的资料。老师也可以在适当的时候出示准备的图片或影像资料，供全班同学研讨。

4)把同学们寻找出的能量按能量形式分类。

学生举例并讲解各种各样的能量的作用。引导学生了解一些常见的能量的作用。问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？请你说一说，电灯发光时，是将什么能转化成了什么能？

问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。

师：能量是所有物体工作或运动的源泉，没有能量，一切物体都将停止。在此基础上再让学生自主描述知道的、熟悉的物品工作时能量转化的过程。

3．动手实验，体验能量转化的过程。

师：能量之间是怎么转化的？你们想不想亲手实验一下？现在请各小组同学把准备好的实验器材拿出来，以小组为单位开始探究，并把实

（让学生亲自体验能量的转化，并尝试解释能量转化的过程。）

小组交流汇报，教师适时地点拨引导。

三、拓展延伸

这节课我们研究了能量间的转化，生活中还有许多物体能量转化的实例，留心观察，试着描述能量转化的过程及形式。

教学反思：

本节课在设计上最大的特点是探究过程的开放性，在确定了探究主题之后，我放手让学生分组自己选择他们想要研究的问题。这时学

生的兴趣调动起来。他们乐于自己当家作主，也可以用自己喜欢的方式来设计探究记录的表格，愉快地投入到探究当中去。从学生的课堂表现来看，他们都投身到自己喜欢的科学探究中去了。这样，探究活动具有了个性化的特征，变得兴趣盎然了。即使在探究过程中，我也没有刻意的、生硬的指导，让学生成了科学学习的主人。