追寻理想的语文教学(1)

《追寻理想的语文教学》读书心得

育才学校曹瑞华

我常问自己什么样的课堂是理想的课堂？书中这样说‚理想课

堂必须关注学生的现实幸福，让学生享受幸福快乐的课堂生活——

让‘学生蹦蹦跳跳的上学，高高兴兴回家’‛。

教学是教师生活的一部分，课堂的幸福是教师人生幸福的重要

组成部分。理想的课堂教学是既有助于学生成长，又有益于教师提

升教学生命质量的。

‚在陈大伟‘理想课堂’的框架中，第一位的目标是‘让学生

经历美好的校园生活’，第二位是‘让学生学习幸福地生活’，第

三位是‘追求有效的教学’，第四位是‘提升教学生命质量，教师

享受幸福的课堂教学生活’‛。这是《中国教师报》记者马朝宏于2007年6月20日发表于《中国教师报》B1版的文章《‚桥梁‛专

家陈大伟》中的三段话。实际上也是陈大伟老师《追求理想的语文

教学——我这样观课、议课和上课》一书辑一‚语文教学的观课议

课‛的精髓。

陈大伟老师以‚我心是的理想课堂‛为核心，从‚知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观‛三个纬度体现了语文课程和语文

教学的五个方面：识字与写字（我看‚随文识字‛、猜字是阅读方

法而非识字方法）、阅读（教育假设里的儿童视角、不要轻率地说

‚教学内容很简单‛、根据文体样式和风格设计教学、阅读教学的

几个问题与思考、阅读教学须下足三道功夫、寻找理解的视角）、

写话或习作（对两节习作课的思考）、口语交际（语文课要培养学

生好好说话、对口语交际两个问题的思考）、综合性学习（语文学

习还应积累什么）。实际上是在告诉我们语文教学就是通过字、词、句、段、篇培养学生听、说、读、写的能力，来实现学生情感、态度、价值观的提升。

教师的能力直接影响学生的发展，提升自我，才能给学生更大

的发展空间。