走在追寻理想课堂的路上
构筑理想课堂 追寻有效教学
究能力 ． 强学化学 的兴趣 。 增
三、 实现教学面 向全体 。 促进学生全面发展
作 为教育 工作 者 ． 现在我们在 工作 中所 面临 的首要 问题是 ： 怎样 实现教 学面 向全体 ， 么样 的学生 才 是全 什 面发 展的学生 ． 怎样 才能有效地促 进和保 障学生 的全 面 发展 。 构筑理想课堂 ， 追寻有效教学 。我们 主张的教学 面 向全体 和学 生的全 面发展 ． 并不是 主张学生 门门课 程达
容 和学习材料 才得 以完 善和优美 ， 教学活 动才得 以合理
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４０— —
化 学教 与 学 ２ １ 年 第 ｌ ０１ ０期
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课堂教学研究 ・
百分 ． 而是学 生全优发展 或者说是平 均发展 。陈 旧的教 学模 式导致一 些教师一 味地去追求 升学率 。 一味 地将题 目讲难 讲深讲怪 ． 味去紧抓那些有 希望考上本科 的学 一
地。
一
真正 的有效教 学就是 实现 了有效学 习 的教学 ． 了 为
理想课 堂的构 建和有效教学 ． 作为教师 的我们必须 改进
课堂教学方式 ． 研究有效 教学的设计 和实施 。
为此 。 师在教 学设计 过程 中 ， 了关 注知识 的逻 教 除
、
课 堂教学 目标清晰化 。 以标施教
新课 程实施 的基本途径是课 堂教 学 ． 课堂教 学 目标 的设计 是课 堂教学设计 的核心 ． 决定 着整个课 堂教学设
创 造化 学训练 内容 。 进行有 效 的训练 ， 免无意 义 训 要 避 练 的堆砌 。 免浪 费学生 的精力 和时 间 ， 学生 进 入一 避 让
教研活动主持词过渡语
教研活动主持词过渡语（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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追寻课堂教学的理想之道———访“乌鲁木齐市小学语文名师工作室”主持人鱼利明
九、目标要有梯度。2011 年 版《语文课程标准》是我们的备 课指导，不管是写字、阅读，还是 作文，每一个阶段都有详细的表 述。备课时要知道课标对于每个 学段的要求是什么，不可低估也 不可逾越。
三、教学切入点要准确。大 多数课都存在一个问题，课前学 生做了充分的预习，但教师上课 时仍然把学生当作空白、零起 点。现在的课堂很少看到一开课 教师就敢于大胆提问的。课前了 解学生、找准最近发展区十分重 要。教师的任务是引导学生在已 知的基础上探求未知。如果我们 能够真正去了解学生的学情，找 准切入点，课堂将会更加高效。
位，缺乏智慧灵光……所以我一 直在思考：我们到底需要怎样的 课堂？有时候我也说不清、道不 明。但我想，理想的课堂最起码 是真实的。2016 年初我市第一 批名师工作室成员结业后，我继 续担任工作室的主持人。本届工 作室汇聚了来自七区一县的青 年名师，有基层学校主持人黄靖 懿、代表新疆参加全国青年教师 教学大赛的李丽、王崧舟工作室 新疆站主任亢丽等 12 人，他们 形成了自己独到的教学思想，教 学技艺也日臻成熟……但是课 堂教学距理想化还有差距，所以 我想现在既然团队作战了，就更 应该发挥团队智慧，继续深入研 究课堂，坚持把实践理想课堂之 道作为研究的终极目标。
. All Rig四h、 t文s 体R要es凸e显rv。e统d.编本教
材的六大意识之一就是文体意 识。也就是说，我们必须要明确 地知道，你教的这个文本属于什 么样的文体。我们以往习惯用教 记叙文的方式教学所有不同文 体的文章，这是错误的。
理想课堂的基本特征和追求
理想课堂的基本特征和追求理想课堂的基本特征和追求定远英华中学语⽂教师王国敏近年来，我国教育界对课堂效率的追求，已成为热门话题。
这⽆疑对于⼀线的教师来说，是⼀件好事。
但⽏庸讳⾔，也出现了⼀些未必有⽤的⾔论和做法：⼀是形式多样，⽐如“微课堂”、“翻转课堂”，以及各种模式化的倾向；⼆是急功近利的态度。
对此我不想过多的讨论。
我只想就我所希望的理想课堂的特点应该是什么样⼦，以及我们应该如何追求这种理想课堂做⼀些探讨。
⼀、追求理想课堂应该注意知识与⽣活的联系，学科之间的联系，学科知识内部的联系。
教学实践中，⼀个学⽣对所学知识的兴趣，与他所熟悉的⽣活联系，才能使他产⽣兴趣，并利于接受。
⽐如⾼⼀年级的《经济常识》教学中，教师如果能够把所教学的知识，与今天的市场经济⽣活中遇到的实际问题，如股市、楼市、保险等问题，学⽣既然产⽣兴趣。
语⽂教学中，教师可以有意识的引导学⽣回忆他们经历⽣活中内⼼感受，通过联想和想象，还原于⽣活场景，既然会产⽣“共鸣”。
这样不仅使学⽣加深对课⽂的理解，还会使学⽣在作⽂中思维活跃起来。
我们都知道，记忆的“知识点”，如果放在⼀定的“体系”中，效果既然会增加。
因此我们⼀定要注意梳理学科知识之间的“有机联系”，甚⾄可以打开学科的壁垒，进⽽激发学⽣的学习灵感。
不过这⼀点，对于教师来说，确实是⼀个挑战。
⼆、理想课堂应该是教师与学⽣之间有效的沟通，是⼀个充满⽣命⼒的课堂。
传统课堂以教师讲授为主。
这对于系统地总结，教学的简洁快速有⼀定意义。
我们不能简单的否定。
今天我们侧重于课堂的“对话”，在师⽣的互动中使知识能够在学⽣“建构”。
我们知道，学⽣⾃主建构的知识，往往⽐外在的灌输效果既然更佳。
⽽这需要师⽣之间的彼此的信赖、重视、接纳的⼼态⾮常重要。
教师要善于观察学⽣的表情，体察学⽣的⼼理变化，在赏识的基础上积极引导、纠正和完善；也要注意珍惜学⽣的观点对⾃⼰的启发，从⽽促使课堂有效的⽣成。
我想这样的课堂，学⽣不仅学到了知识，他们的⼼灵世界也得到了陶冶，灵魂也得以净化，才会真正体会到⽣命课堂的幸福。
我心中的理想课堂作文（通用5篇）
我心中的理想课堂作文我心中的理想课堂作文（通用5篇）在日常的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编帮大家整理的我心中的理想课堂作文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
我心中的理想课堂作文1课堂，一个神圣的词语。
它是知识的殿堂，是梦开始的地方，是无穷的知识源泉。
我心中的理想课堂是积极向上、朝气蓬勃的。
我们跟着老师的步伐，在知识的海洋遨游，在思维的空间拓展，在非凡的境界领悟。
我们在碰撞后产生火花，迸发灵感；在请教中汲取知识，增长见识；在互动上彼此了解，共同成长。
我们追寻着，思索着，探求着，永不满足，不断丰盈。
我心中的理想课堂是幽默诙谐、充满欢声笑语的。
我们的学习是轻松的、有趣的。
诗词古文，在老师的指挥下，迈着轻盈的步伐在纸见静静旋转，演绎出永恒、美妙的旋律。
加减乘除，在老师的排列下，用金子般璀璨的光芒串联起一个崭新的世界，吟唱出奇妙、有魅力的歌曲。
字母公式，在老师的编织下，让浓郁的书香肆意充斥着我们的心灵，描绘出绝美、神秘的画卷。
我想，真正令才能充分发育的土壤，是我们同时分泌出的快乐的源泉。
我心中的理想课堂是富有诗意，充满哲学的。
在课堂上我们耳濡目染，不由自主地去靠近他们，了解他们，热爱他们，让哲学诗意的丝带长系生命。
也许有一天，我们也成了思想的小小源泉，它淙淙地流向另一双眼眸。
我心中的理想课堂是神圣、伟大的。
它不仅教会我们学习，更教会我们做人。
告诉我们什么是善恶美丑，什么是是非对错。
它摒弃世俗的阴影，纯粹从人的天性出发，告诉我们做人的道理，诠释做人的真谛。
课堂是短暂的，也是长久的；是普通的，也是庄严的；是平凡的，也是伟大的。
它是我宝贵的财富，在我漫长的生命中闪现着钻石般的瑰彩。
这就是我心中的理想课堂。
我心中的理想课堂作文2我心中的理想课堂自由却不散漫，积极又不失倾听。
这是一个充满智慧的王国，学生与老师共同喜爱的一方小天地。
一路追寻语文理想课堂
一路追寻语文理想课堂陈 娟(海门实验学校,江苏海门)课堂是给学生传授知识的地方,应该在规定的时间里让学生尽可能多的收获,所以它理应是高效的;高中生已经初步具备自学的能力,老师应该大胆放手,彻底改变老师“一言堂”的授课模式,使自主、合作、探究的课堂氛围得以充分体现,使课堂成为学生的智慧之旅,和谐之旅。
理想课堂高效自主和谐从事教学的每一个老师,可以说时刻都在追求着自己的理想课堂,不管你教什么科目什么年级;正在求知的每个学子,可以说也时刻都在寻找着自己的理想课堂,不管身处什么类型的学校和自己成绩的优劣。
总之,理想课堂是师生共同的追求,可是什么样的课堂才算是理想的课堂呢?笔者一路追寻,发现它应该具备如下条件:一、理想课堂必须是高效课堂在信息时代的潮流中,生活、工作追求高效;在严格贯彻教育“五严”的今天,追求教育高效更是刻不容缓。
怎样做到高效?首先要有大容量,即全面实现三维化(“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”)教学目标,师生、生生互动性强,教学内容有较强的综合性和拓展性,训练量较大,一定时间内完成的教学任务多,学生收获大;其次要有快节奏:课堂结构合理紧凑,时间利用率高,有适度的紧迫感,充分发挥“学习场”的相互感应作用,学生学习积极性、主动性高,学风浓厚;再次要有全员性:即教师教学面向全体学生,使学生全员参与学习过程,学生人人都有表现机会,充分实现全员互动,最终人人得到相应进步,实现全员达标;第四要有探究性:学生不是被动地接受性学习,而是在教师组织与指导下自主学习,或在学习小组内深入开展合作学习和研究性学习,从而主动探究知识。
这种主动探究获得的知识更具有持久性,有利于学生内化为素质与能力。
进行探究学习的前提是教师充分相信学生,最大限度的解放学生思想,基本上让学生主宰课堂。
第五要有生成性。
布鲁姆说:“没有意料不到的结果,教学也就不成为一种艺术了。
”课堂是师生共度的生命历程,是双方共同演绎、彼此尊重、动态生成的。
关于理想的作文(合集15篇)
关于理想的作文(合集15篇)关于理想的作文(合集15篇)关于理想的作文1理想，是人一生所不能缺少的物什，人为了它而执着追寻。
但在追寻理想的道路上，有风雨，有荆棘，有诱惑，更有阳光，流水和花朵。
在追寻理想的道路上，我几经挫折。
小时候，我的理想是能交到新朋友。
当时，我刚刚转学到新的学校，周围的人全都不认识。
我的位置是在墙角，下课了，不知是不是位置的缘故，没有人来搭理我，我慢慢地，慢慢地矮下去，伏在桌子上，只露出一双忧伤的眼睛和一头乱乱的黄毛。
这是我想要的的么？我怎么能够折磨懦弱？于是，我鼓起勇气，红着脸，挂着一个微笑的表情，用很随意的语气对同桌说：“哎，你叫什么啊？”同桌一愣，继而微微一笑，回答了我。
接下来的事就顺理成章了，我们从此成了形影不离的好朋友。
再大些，我的理想是能考上一个好的高中。
呵呵，虽然初二就想着考高中有点早，但远大的志向不都是很早就树立下的吗？理想不是幻想，更不是空想。
理想也不像梦想那样遥不可及。
理想，可以实现，但是，要靠实际行动来实现！没有艰苦拼搏的觉悟，就没有资格谈梦想！于是，语文课上，有我认真的笔记落在课本上；历史的.复习课上，有我的读书声与同学们的声音交织在一起，冲出教室，在阳光下回荡；操场上，有我奔跑时撒下的汗水！虽然，离我的理想的实现还有很远的一段距离，但是，我不会放弃！我一定会勇敢的走下去，去追逐我的梦想！关于理想的作文2理想是人生导航的灯塔，指引我们走向正确的人生道路。
每个人都应该有自己伟大的理想，有人想当作育英才的教师，有人想当一名鞠躬尽瘁的人民警察，有人想当一名美丽的'白衣天使，而我就想当一名文思敏捷、实事求是的记者。
“在现场的每一分钟，我都在想要逃走，我不想看到所发生的这一切。
但我是个拿相机的人，我是按一下快门就逃走，还是负起摄影记者的责任？”――詹姆斯。
纳奇威。
每每看到记者们在电视上报道着不同地区，不同人物的新闻时，我心里就卷起一朵又一朵的浪花，我也想在电视上报道身边的新奇事，报道国家的大事，报道国际的要事。
吴春来追寻理想的课堂培训心得
吴春来追寻理想的课堂培训心得吴春来是一位非常优秀的培训师，他在追寻理想的课堂培训过程中，给我留下了深刻的印象。
在这篇文章中，我将分享一些我对他的课堂培训心得体会。
吴春来的课堂培训注重互动和参与。
他不仅仅是一个传授知识的老师，更像是一个引导者和促进者。
他善于引导学员们参与讨论和互动，让我们在课堂上充分发表自己的观点和想法。
他也会通过各种互动游戏和小组活动，让我们更加深入地理解和应用所学的知识，培养我们的团队合作能力。
吴春来的课堂培训内容丰富多样。
他不仅注重理论知识的传授，还会结合实际案例进行分析和讨论。
他会引用真实的商业案例和个人经历，让我们更加贴近实际，理解和掌握知识的实际应用。
此外，他还会邀请行业内的专家来进行讲座和分享，让我们了解最新的行业动态和发展趋势。
第三，吴春来的课堂培训注重培养学员的实践能力。
他会给我们一些实践任务和项目，让我们在课堂外进行实践和应用所学的知识。
他会提供指导和反馈，帮助我们发现问题和改进。
通过实践，我们不仅能够更好地理解知识，还能够培养解决问题和应对挑战的能力。
第四，吴春来的课堂培训注重个人发展和职业规划。
他会和每个学员进行一对一的沟通和交流，了解我们的兴趣和目标。
他会根据我们的需求和特点，为我们提供个性化的发展建议和指导。
他鼓励我们思考自己的职业规划，并给予支持和帮助。
吴春来的课堂培训充满了激情和正能量。
他对于培训的热情和投入让我们感受到他的专业和敬业。
他总是充满活力地展示知识和技能，激发我们的学习兴趣和动力。
他也会鼓励我们积极参与课堂活动，相信自己的能力，勇敢追求自己的理想。
吴春来追寻理想的课堂培训给我留下了深刻的印象。
他注重互动和参与，内容丰富多样，培养了我们的实践能力，关注个人发展和职业规划，充满激情和正能量。
通过他的培训，我不仅学到了知识和技能，还收获了自信和勇气，相信自己能够追寻自己的理想。
我将继续努力，将所学应用到实践中，为实现自己的理想而努力。
《追寻理想课堂》的实践总结
追寻理想课堂的实践总结在《追寻理想课堂》的研究过程中，我校教师充分发挥主观能动性，进行了不少有益的探索，付出了辛勤的劳动，有效地提高了教育教学质量。
课题的研究过程给教师带来了前进的动力，让教师尝到了丰收的喜悦，让课堂充满了生命的活力，更让学校焕发了勃勃生机。
我们的具体做法如下：一、落实常规教研，促进同伴互助教师集体的同伴互助和合作文化，是校本研究的标志和灵魂。
加强教师之间的专业切磋、协调合作，能够分享经验、彼此支持、共同成长。
在教师群体当中，营造不同思想、观念、教学模式与方法的交流与碰撞，才能有效提高课堂教学的效果。
为此，我们用三项活动保证同伴互动的有效性，营造和谐共进的学术文化。
有效的集体备课活动为了发挥集体备课能真正地促进教师自主备课能力提高，我们以教研组为单位，由教研组长负责各个备课组集体备课活动。
教研组长选择教学经验丰富的教师作为主备课人：大家采取“头脑风暴”的形式，针对教学内容谈自己的想法，集体研讨；由教师写出自己的具体实施方案；全组教师听课后反思改进。
在具体的课堂教学中，要求教师应结合本班的实际，充分发挥教师的主观能动性，让教师在集体备课的指导下，结合自己的“匠心独运”，因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教，创造性地去设计、发挥、拓展、创造，让集体备课“统分结合”，百花齐放。
互动的听课活动各教研组每位教师每期至少上一节有准备的组内研究课。
教研活动时，通过集体研究，形成教学方案。
在这种教研模式下，教师多用研究的视角梳理课堂，对一节课的评价，从表面的热闹转为对教学目标实现情况的衡量。
课前多研教学预案，课中多问教学细节，课后则多写教学反思，从课堂的外显行为中探究到内隐的教学思想，并不断地把课堂问题转化成教学研究课题。
平等的师徒结对活动为进一步发挥名师辐射和示范作用，发挥教师资源共享，促进互助双赢，我们开展了师徒结对活动。
师徒结对是将我校的青年教师与学校优秀教师进行“捆绑”，名师指导青年教师，并签订目标责任书。
追寻心目中的理想课堂
追寻心目中的理想课堂最近，我常常思考这样一个问题：怎样才能把课堂变成学生探索世界的窗口、把每一堂课都当做师生不可重复的生命体验，最大程度地激发学生的学习兴趣和潜力，使呆板的课堂教学焕发出生命活力呢?记得在过去听过的公开课或教学研讨会上，一些名师往往要上演“借班上课”的节目：在完全陌生的教室，面对完全陌生的学生，名师从容不迫、有板有眼地开始授课，或作文教学，或阅读教学，师生之间以短平快的问答为主，一切顺着事先设计好的路线推进，教学环节衔接得天衣无缝。
听课老师的视线始终集中在授课名师身上，全神贯注于娴熟的教学技巧表演。
课毕，在一片掌声中，学生满载标准答案走出教室。
我也听到过这样的趣事：国内某一流大学中文系著名的古典文学专家，发现正在上小学的孙子的语文教材中一首古诗的注释错了，就给孙子纠正，第二天上课，教师讲这首诗，孙子兴冲冲地举手指出这个问题，不料老师当头给这个学生一盆冷水，说：“只有书上的答案是唯一正确的。
”孙子马上遭到班上学生的耻笑，此后，孙子再也不听爷爷的了。
我不敢说这样的例子具有普遍性，但是这表明，我们的许多老师还抱有这样的观念：上课就是不折不扣执行教案或者事先设定的教学思路的过程，教材就是教学的“圣经”，教学活动是教师主导的独角戏，而且主要是完成知识传授而不需顾及学生情感的独角戏。
这些事实的存在，使我对理想课堂的追求显得更为迫切，对理想课堂的设想也变得更为真切。
我认为：课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎；课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程；课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭”式的审判；课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇。
课变：向着明亮那方——理想课堂及其实践(温州翔宇中学)
翔宇教育集团 精彩的课堂，需要师生去发挥； 稳定的质量，需要结构来保障。 教学既是科学也是艺术，科学需要模 式，艺术不需要。因此，课堂教学： 仅有模式肯定不够，但没有模式肯定 不行！
翔宇教育集团
“教无定法”与“课有定则”—— “教学有法，但无定法，重在得法，贵创新法 ”。从“无法”到“有法”，再到“无定法” ，是一个漫长的境界提升的过程。 书法家信笔挥毫，龙飞凤舞，写无定法，是因 为他走过了一丝不苟、法度谨严的“入帖”过 程，走过了博采众长、转益多师的“出帖”的 过程，走过了总结提炼、感悟提升的“创造” 过程。如果一开始学书法，就信马由缰地随手 涂鸦，那是永远也成不了书法家的。
XIANGYU EDUCATION GROUP
翔宇教育集团
课堂教学的效果受制于教师的个体因素和学校的 教学管理——
学识水平的高低、专业技能的强弱、 经验积累的丰欠； 备课的充分与仓促、现场的掌控与把握、 情绪的饱满与低落、态度的严厉与温和， 干部的素质与状态、管理的精致与粗放，…… ——都会对教学效果产生很大的影响。 理想课堂：保底+创造 结构的作用在于“保底”。通过结构，可以对复杂的课堂 变量进行适度控制，保证基本质量的稳定实现。
翔宇教育集团
少数优秀遮蔽了多数平庸，个别好课的精彩 遮蔽了整体课堂效益低下的现实。 这个时候，课有定则——“模式”便会帮助 我们解决很多问题。 “教无定法”——提高无止境； “课有定则”——底线有保障。
翔宇教育集团 给“科学”、“技术”、 “技能”、“技艺”、“艺术”排个队
科学和艺术是人类不同的活动方式，代表两个极。 其实，人类更多的活动方式，在这两个极之间。 在“科学”和“艺术”之间，我们加入这几个词： 技术、技能和技艺。显然，“技术”，在科学和艺 术之间更靠近科学；而“技艺”，在科学和艺术之 间更靠近艺术。
追寻理想的课堂
的掌握茅塞 顿开 ， 就有 一种 莫 名 的幸 福 ， 就是 我 当时 眼中 这
理想 的课 堂。 进 人 大 学 入 到 各 地 学 校 的课 堂， 去体 验 和反思 我理 想 的课
堂 。 上海金 山 中学 ， 过“ 在 通 三
的 ， 寻 理想 的课 堂 ， 在 反 追 要 思 中前行 ……
边欣 赏 和 回味 。于是 ， 拼 我
命 地去 弥补 。 也就是从 那 时我
“ 康社会 的经 济建 设 ”的 教 小
（ 者单位 ： 作 湖北省黄 石二 中 ）
【２思 政治 教学２０－ 期 ８） 想 课 ０ ＃ｇ２ １
发现 ， 以前所 谓 “ 想 的课 堂 ” 理
学 ， 我认识 到教 学素材 的选 使
取 与 问题 的设 计 要贴 近学 生
似乎缺 了点什 么 。于是 ， 开 我 始 从 一 个 准 教 育 者 的 角度 反 思 理想 的课堂 ， 就是我 将来 那
要 让 我 的学 生 在 学 习知 识 的 要引领 他们去 “ 究 ” 识 。 研 知
一
道 自己阅读量是如此 的浅薄 ； 看 到同学们在辩论赛 中纵横 驰骋 ， 我只能望洋兴叹 ； 看到 别人 的妙笔 生花 ， 只能 坐在 我
一
“
个月 的教学 中 ， 我 相信学 生 使 身上蕴 藏着 丰 富的教学 资 源 ；
在江 苏 常 州 高 级 中学 ，通 过
反思则 有可 能成 为名师 。 ” 是
与 现 实 的 冲 突却 一 度 使 我 陷
入 了迷 茫 ， 道我 理想 的课 堂 难
只 能是 一 种 遥 不 可及 的 梦想
吗？ 我开始 怀疑 自己。 之后 ， 我
成长在“理想课堂”追寻路上论文
成长在“理想课堂”的追寻路上摘要理想的语文课堂到底是什么样？我们如何才能够打造出自己心中的那理想的课堂，进而促进自己的专业化成长之路？在我看来，我们需要让课堂返璞归真、回归生活，需要通过千磨万砺练就自身能力，需要用真情实感来增加课堂的深厚积淀。
只要通过这样不断的努力，我们的课堂也必将越来越理想，而我们自身也必将得到更好的专业化发展。
关键词理想课堂专业发展成长理想的语文课堂到底是什么样？许多名师都曾形象地描述过它：教学“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏。
”学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小口常开……”课堂“有生气，有发展，有创新，不封闭，不留痕”……美好的愿景犹如春花“树树枝枝尽可迷”。
一、返璞归真自然新在刚踏上三尺讲台的时候，笔者和许多新教师一样，都力图在有限的课堂教学时间内将自己所知道的一切都毫无保留、酣畅淋漓的灌输给可爱的学生们。
因为，我们都想在学生面前尽快的展现自己的能力。
可效果怎样呢？慢慢的，有同学开始向我反映说到：“老师，我们都知道你很有才华，可是，对于你讲的内容我们很多时候都像在梦中一样，我们都很享受那梦的过程，可是梦醒之后，我们才发现，其实我们什么都没有得到！”我懵了，我的语文课堂对于学生来说，居然什么都没有得到！怎么办？我开始反思起自己的课堂教学行为来！我应该给学生什么呢？我想，我们的课堂需要返璞归真。
这里的“璞”和“真”就是教育的本质。
教育是什么？杜威认为“教育即生活”。
这是杜威针对传统教育中无视儿童的现实生活而提出的。
早在1897年，杜威在《我的教育信条》中就宣布：“我认为教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。
”在其《民主主义与教育》的开篇第一章就提出了“教育是生活的需要”这一重要命题。
是啊，教育最应该做的就是学生所需要的，我们的语文教学更是如此。
学生需要什么？这就需要我们认真的体会理解三维目标了。
在《新课程标准》中明确提到：知识与能力目标主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力；过程与方法目标主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。
追寻理想的课堂心得
追寻理想的课堂心得近年来，教育领域一直探索着如何打造理想的课堂。
作为一名教师，我也积极参与其中，并从中获得了一些心得体会。
下面我将结合自己的经验，谈谈追寻理想的课堂的一些关键要素。
一个理想的课堂应该是积极互动的。
传统的课堂模式以教师为中心，学生只是被动接受知识。
然而，这种单向的教学方式往往无法激发学生的兴趣和主动性。
相反，一个积极互动的课堂可以让学生更加主动参与，积极思考和交流。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的思维，培养他们的合作能力和沟通能力。
一个理想的课堂应该注重培养学生的实践能力。
传统的课堂往往只注重理论知识的传授，而忽视了学生的实践能力。
然而，在现实社会中，理论知识只是一个基础，真正能够解决问题和创造价值的是实践能力。
因此，一个理想的课堂应该通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
例如，教师可以组织学生进行实验、实地考察、社会实践等活动，让学生将所学知识应用到实际中去，提高他们的实践能力。
一个理想的课堂应该注重培养学生的创新思维。
在现代社会，创新能力已经成为一个重要的竞争力。
然而，传统的课堂往往只注重知识的灌输，缺乏培养学生创新思维的环节。
一个理想的课堂应该给学生提供一种自由思考的空间，激发他们的创造力和创新思维。
教师可以通过设计开放性的问题、引导学生进行独立思考和探索等方式，培养学生的创新能力。
一个理想的课堂应该注重培养学生的合作精神。
在现代社会中，合作已经成为一种重要的工作方式。
然而，传统的课堂往往只注重个人能力的培养，忽视了合作能力的培养。
一个理想的课堂应该通过小组活动、团队项目等方式，培养学生的合作能力和团队精神。
通过合作，学生可以相互交流、相互学习，共同完成任务，提高他们的合作能力。
一个理想的课堂应该是充满挑战和激励的。
学习是一种自我驱动的过程，只有在面对挑战和激励的情境下，学生才能充分发挥自己的潜力。
因此，一个理想的课堂应该设定一些具有挑战性的学习目标，并给予学生适当的激励和奖励。
数学教研活动学习心得
数学教研活动学习心得数学教研活动学习心得1“最是一年春好处，课改蹊径花正放。
”今天有幸参加了涧西区特色教研活动。
从接到通知那天，看到活动安排了两节数学课，一节是数学绘本课，另一节是复习课，还有说课、辨课和一个专题交流等活动环节。
看到活动流程那一刻，我的心里便充满了期待。
数学阅读课，心向往之，行却不至；复习课，摸索尝试，终不得法。
涧西区的这次活动犹如久旱逢甘露，怎不让人期盼？王梦雅老师的数学绘本课《寻找消失的宝石王冠》，在图画文字展开的故事中融入数学知识，激发了学生阅读的兴趣，培养了学生遇到问题观察思考的习惯，发展了学生的思维。
孙杰老师《分数的意义和性质的整理与复习》由课前整理、小组评优到课上展示、组长点评，再到问题引领，回顾梳理，最后的好题推荐、学生当师。
充分体现了学生的自主学习。
新教育提出“把课堂还给学生”，在这一节课上孙杰老师做到了。
陈冬妹老师的专题报告《数学有趣数学好玩》，不仅让我感受到了数学阅读对学生的影响，更让我看到了一个团队的智慧和力量。
理越辩越明，道越论越清，辨课环节带给我的不仅仅是对这两节数学课的理解，而是一种别样的研讨方式。
听课活动结束了，但是我的学习才刚刚开始。
回来后，我细细揣摩，用心思考，自己的数学课堂该走向何处？一、数学阅读课数学味要浓最近我们学校正在开展“全科阅读”，怎么让阅读和数学融于一堂，既保持故事的情趣，又能凸显数学的本质，丰富的感性如何与深度的理性结合？今天的数学绘本课为我打开了思路，明确了方向。
首先要选择合适的读本，营造数学阅读的氛围，使学生明白数学也需要阅读，数学读物很多，也很有趣；其次，对绘本和数学知识的结合，要根据教学和学生的需求，敢于进行二次创造，让数学阅读课有深度，有浓浓的数学味。
就像王梦雅老师的这节课，通过观察、思考、推理，让学生从颜色、形状、位置和数字等方面感知规律，数学知识容量之大，数学方法与思想的渗透之到位，让人叹服。
最后，要有只管耕耘、莫问收获的心态。
寻找理想的课堂,建立专业成长的坐标
寻找理想的课堂，建立专业成长的坐标温州市第二十一中学赵庆东引言1989年，我从福建省南平师范高等专科学校历史系历史教育专业毕业，分配在福建省建瓯县的一所偏僻的乡初级中学，由于大专毕业的教师还少，我不仅要教四个班历史，还要教两个班语文，还担任一个班的班主任。
虽然稀里糊涂地过了两年，但从此开始了我教师职业的生涯，形成了一个认识：我这辈子只能吃教书这碗饭了。
至今快二十年了，也经历了三次课改，虽然每次都让自己有点进步，有点收获，但还是认为教书这碗饭真不好吃，要实现最基本的“教书育人，为人师表”——这一教师的基本任务，也很不容易。
我一直在苦苦地追寻与探索——理想的历史课堂：如何结合历史学科的特点，把育人——培养具有现代学习、工作、生活能力的人作为目标，进行因材施教？一、拜师1991年，父亲退休回到文成，由于我是独子，他强烈要求我回文成，只好费尽周折，调到文成县珊溪中学，教了六个班初中历史，两个班的地理，当一个班的班主任，一年后，我所任教班级的两门学科统考（那时还有县统考的），成绩名列前茅，大家认识了我。
之后，学校安排我教高一两个班、初中四个班历史，当高一一个班的班主任。
也就从这时起我开始了走上了高中历史的讲台，当我面对一群小不了我几岁，个头与我不差上下的高中生，一点也不敢怠慢，一个信念就是认真备课，一定要在课堂上征服他们。
这样顺利地过了一个学期，也赢得了学生们的信赖。
寒假一过，我突然接到一张县教委派遣到浙江省东阳中学拜师学习的命令，只好打点行装，与另外两位老师一同前往东阳。
在东阳中学，师从徐锡君老师，经过一个多月的听课，改作和徐老师悉心教导，沐浴在扎实朴素的校风、严谨诚挚的教风和发奋刻苦的学风之中，我“乐不思蜀”。
1993年4月，徐老师出差，让我代一节课——《中国近现代史·下册》第五章第二节《国民经济的恢复和初步发展》。
就这样我上了一堂自以为已精心准备，万无一失的课，离下课还有两分钟，我问学生：对这节课还有没有问题需要解决？马上就有一名学生提出：没收官僚资本除了有民主革命的性质外，是否也具有社会主义革命的性质？当时这一问确实让我一筹莫展，幸好下课铃响了，才由此得救。
关于坚定执着追理想学习总结体会8篇
关于坚定执着追理想学习总结体会8篇篇1在这个快节奏的时代，我们时常感到迷茫和焦虑。
然而，有些人却能够坚定地追求自己的梦想，不断学习和成长。
我也曾是其中的一员，通过不断努力，我逐渐找到了自己的方向，并取得了一定的成就。
本文将对我追梦历程中的学习体会进行总结，希望能够对大家有所启示和帮助。
一、明确目标，坚定信念在追梦的过程中，首先要明确自己的目标，并坚定追求的信念。
只有明确了目标，我们才能有针对性地制定计划和采取行动。
同时，坚定的信念能够让我们在面对困难和挫折时，保持冷静和乐观，不断寻找解决问题的方法。
二、不断学习，提升能力追求梦想需要不断学习和提升能力。
学习不仅是为了获取知识，更是为了培养自己的思维方式和解决问题的能力。
通过不断学习，我们可以拓展自己的视野，增强自己的竞争力，为实现梦想打下坚实的基础。
三、积极行动，勇于实践有了明确的目标和不断学习的动力，接下来需要积极行动，勇于实践。
在实践中，我们可以检验自己的想法和计划是否可行，并不断调整和改进。
同时，实践也是锻炼自己能力和意志的过程，让我们更加成熟和自信。
四、保持耐心，持续坚持追梦的过程充满了未知和挑战，我们需要保持耐心和持续坚持。
不要因为一时的困难和挫折而放弃，要相信自己的能力和潜力。
只有坚持到底，我们才能看到成功的曙光。
五、拓展视野，培养兴趣在追梦的过程中，我们还需要不断拓展视野、培养兴趣爱好。
这不仅可以让我们更加全面地了解世界和人生，还能为我们提供更多的灵感和启发。
同时，兴趣爱好也是我们保持持续学习和动力的重要源泉。
六、总结经验，不断反思最后，我们要善于总结经验、不断反思。
在追梦的过程中，我们会遇到很多问题和挑战，我们需要认真分析原因并寻找解决方法。
同时，我们也要反思自己的行为和决策是否符合自己的价值观和目标追求。
通过不断总结和反思我们可以避免重蹈覆辙犯同样的错误并不断提升自己的能力和水平。
总之坚定执着追理想需要我们明确目标、不断学习、积极行动、保持耐心、拓展视野并善于总结经验。
我心目中的理想课堂
我心目中的理想课堂牡丹区二十一中闫莹（2009年12月）•我走过教育生涯风风雨雨多年，一直在追寻着心目中那个理想的教育，理想的课堂，渴望成为一个具有个性魅力的教师。
随着时代的发展，我的教育观也在发生着深刻的变化。
在新课程深入推进的今天，我心目中的理想课堂是一、充满爱心的课堂才是理想的课堂•爱的前提是尊重•爱的途径是沟通•爱的智慧是赏识•爱的艺术是宽容•爱的精髓是奉献•爱是教育的桥梁、是教育的钥匙、是教育成功的种子。
爱学生是教师的天职与美德、是师德师风的核心所在。
“去爱一个别人不爱的孩子；去教一个别人教不好的学生”这是我教育教学中的座右铭。
因为教育的最大秘密是爱。
课堂教学的最大秘密也是爱。
爱是教育的原动力。
是做老师的底线，是老师的天职，是真爱、大爱、博爱。
陶行知的“带着一颗心来，不带亲根草去”。
教育家罗素说过：“凡是老师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不可能充分或自由发展”。
在教育教学中，“爱”能够创造出伟大的奇迹，可以再塑生命。
再如，沙莉文老师无私的爱，加上特殊的教学方法，再塑了海伦·凯勒的生命，使她由一个又聋又盲又哑的人成长为学有所成的世界名人。
在课堂教学中，教师的爱能够激发学生学习的欲望，促使学生积极主动地学习，并最终造就一个“完全的、大写的人”。
案例1：加拿大幼儿园，一位26岁的女本科生。
他们的幼儿园老师必须是本科毕业，而且没有结婚。
她非常喜欢班里的学生。
孩子每周末回家，当每个孩子离开时，她都要抱一抱，然后说：“你爸妈来接你了，你会想我吗？”孩子说：“会很想你。
”老师又说：“你是最漂亮，最聪明的孩子，我爱你，星期一我在这里等你，你会回来吗？”孩子说:“我一定来”。
当问孩子回家高兴吗？孩子说：“高兴是见到爸妈了，但不高兴是见不到老师了”。
人们常说“爱自己的孩子是一个人，爱别人的孩子是一座神”！案例2：25年前，有位社会学的教授，叫班上一群学生到一个贫民窟，调查200名学生的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展做评估。
追寻高效的政治理想课堂
追寻高效的政治理想课堂摘要：当前，在新课程理念下，对政治课堂教学方式普遍有两个困惑：一是怎样减负增效。
在目前“五严”状况下，教师再也不能像以前那样肆意延长时间，课内损失课外补，搞什么题海大战了。
而只能在有限的课堂中追求教学效率最大化。
二是怎样吸引学生眼球，激发学生学习政治兴趣。
在目前高考模式下政治学科的地位越来越边缘化了，怎样激发学生的兴趣，让学生来爱上你这门学科，也是政治教师迫切思考要解决的问题。
对两个困惑思考提醒我们，要解决这些问题，必然要求政治教师必须去追寻高效的政治理想课堂，即构建和谐课堂，减负增效，提高课堂教学效率，从教学细节抓起，把抓教学细节作为追求高效政治课堂教学的突破口。
古人强调要“风声、雨声、读书声，声声入耳”，高效的政治理想课堂的教学也要做到“声声入耳”。
关键词：政治教学；课堂教学；政治教师；教学方式中图分类号：g623.1 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2012）11-0139-01一、政治课堂教学中要有“笑声”我们有些政治教师上课，严肃有余，活泼不够。
课堂“火药”味太浓。
课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。
有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。
可想而知，这样沉闷压抑的课堂，教学活动只会停滞或低效。
学生就是有思维的火花，也会在这样“缺氧”的课堂里熄灭。
现在强调师生互动，把课堂还给学生，发挥学生的主体性，教学任务在学生自主、合作、探究中完成。
没有笑声哪能行？课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。
教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑声。
有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。
例如，我们都知道政治下午第一节课难上，学生脸都睡得红红的，注意力不能集中。
我往往采取报道一则热点新闻，讲个笑话，或者引导大家唱首歌，同学们的上课热情激发起来了。
带孩子们走进理想课堂
带孩子们走进理想课堂心目中的语文课堂老师充满爱心、童心，是学生学习的组织者、引导者、参与者，老师能蹲下身子看孩子，是孩子心声的倾听者。
课堂上，孩子们思维灵动，神采飞扬，敢于创新，善于发现；小手直举，小脸通红，小眼放光，小嘴常开。
我心目中的理想课堂是充满鼓励的课堂，是宽容个性的课堂。
这样的课堂允许孩子的错误存在，但老师积极引导而并非压制，孩子始终充满自信。
叶澜教授说过：理想的课堂没有绝对的标准，但有一些基本的要求。
我们的课堂需要扎实、充实、丰实、平实、真实。
所以我追寻诗意语文，追求真实，扎实，简约，富有灵气的语文课堂，让课堂成为师生共同成长的摇篮，精神栖息的家园。
努力创设理想课堂，让孩子健康快乐地成长。
孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。
于是，作为小学语文教师的我，会思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？1、做一个“激情而有感情”的老师。
在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。
我思索着：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？我思量着：要把自己的情感传递给学生。
每节课上，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生，展现给学生一个“快乐而有感情”的老师。
2、学会欣赏学生著名教育家陶行知曾对教师说过一句名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。
”这句话告诉我们不能把有的学生看死了，把他们看成坏孩子，因为随着年龄的增长，他也会发展、变化，即使他不会成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要努力把他塑造成一个有用的人材。
欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。
欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。
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走在追寻理想课堂的路上
——执教《我和祖父的园子》有感
朱台镇中心小学郭丽华
今天上午，我在晏婴小学执教了一节语文课——《我和祖父的园子》，和五年级二班的孩子们一起度过了难忘的40分钟。
课上完以后，我感慨很多。
特别是聆听了韩春梅老师的讲话，以及众多老师对课堂的精彩点评，深切地感受到“研究”带给课堂的变化，佩服韩老师深入研究课堂的同时感觉自己学到了很多东西，对于语文课堂教学的改革的认识也深入了许多。
说实话，刚接到韩老师安排上课的短信通知时，我很忐忑。
因为我没有太多的自信可以上好这节课，总感觉自己在语文课堂研究方面太过肤浅。
但潜意识的内心之中似乎又特别想挑战自己，想循着课堂研究的路一点点向前迈进。
所以，我决心好好准备，一定不辜负韩老师对我的期望。
选课题，读课文，搜资料，寻思路……就这样，我开始了备课。
一路走下来，虽然有些累，但收获多多，充实而快乐。
参加这次语文理想课堂研讨活动，我最大收获是——更加明确了下一步语文课堂的研究方向，知道自己该向哪个方面去努力，去探索，如何让我们的语文课堂更加精彩。
特别是几位老师的课堂点评给我很大的启示，让我可以跳出自己的课堂看课堂，审视自己教学中存在的一些问题。
比如有一个环节：在引领学生感悟了园子带给作者自由之后，我设计了读写结合的训练，让学生谈一谈自己曾经有过的自由时刻，并引导他们回忆生活中的自由，用上课文中的句式进行说话训练，可以用文中的“愿意……就……”，也可以换成其他的词语。
多数学生仿用了“愿意……就……”，也有的学生用到了“爱……就……”，还有的用上了“想……就……”。
设计这个训练点的初衷，是想让学生通过体会作者的课文语言之妙，运用语言，回忆、说话训练。
可是对于高段的学生而言，在设计这样一个语言训练点的时候，它的难度是否符合学生的阶段水平，我并没有作全面、充分的考虑。
所以有位老师指出来：语言训练的定位是不是低了？对于课文的语言表达特点，是在用那些词汇描写多种事物的自由，而不合适只用“我”的自由来做仿写训练。
那位老师的话带给我深深的反思。
我感觉，自己对于语言训练点的把握没有做到位，在研读教材时没有还做到细致和深入思考。
虽然学生在这项语言训练活动中表现十分精彩，思维也很活跃，但这样的问题原本应该设计的更恰当才对！
在语文教学方面，自己需要提升的还太多太多，个人专业素养的积淀，语文课堂教学方法的问题，对学生的研究等。
虽然很长一段时间来，一直和学校的语文老师们一起，坚持做课前预习卡的设计研究，但仍然达不到那种理想化的状态，总会发现这样那样的问题。
我和老师们在摸索中不断改进，不断寻求它的最优化效果。
从字词的预习、预习问题的设计，到有关资料的搜集，试图通过这种形式完全实现“以学定教”，培养学生的自学能力。
但截至今天，我慢慢发现，
“前置预习”又似乎走入了一个“高原区”。
学生拿到预习作业，大多都会用既定的方法“走马观花”似地完成，写得工整、规范，似乎是预习的很到位了。
而老师在更多的时候，注重的只是学生的预习作业完成情况，对于他们真正掌握了多少，哪些内容已经内化为自己的知识却不清楚，说不准。
我想，这源于对学生展示的指导、检查、研究还不深入，预习作业的“程式化”变得有些“形式化”了。
自从聆听了韩老师的指导，对于预习卡的设计运用，我们学校的语文老师又进行了研讨。
最终认为最实用的方法就是预习与评价相结合，检查与小组考核挂钩。
我想，预习卡的使用当走到一定程度后，还可以逐渐实现“提纲式”，让学生充分了解课前需要预习什么，预习到什么程度；课上要如何展示，展示有哪些要求；课后如何整理，如何评价。
当然，我们还没有形成具体的操作方法，设想有待时间和实践的验证。
走在语文教学研究的路上，追寻我们心中的理想课堂。
相信只要怀着一颗研究的心，扎扎实实地做，终有一天，我们会收获精彩，属于我们和学生的——共同的精彩！。