儿童3到6岁行为特点
3到5岁幼儿年龄特征
3到5岁幼儿年龄特征
3-5岁幼儿的年龄特征表现如下：
1. 动作发展：3-5岁的幼儿已经具备较好的身体协调性，开始能够进行更为复
杂的动作，例如跳绳、翻单杠等。
同时，手指的灵活性也有所提高，能够进行更为细致的动手操作，如搭积木、拼图等。
2. 认知能力：幼儿的认知能力在这个阶段开始快速发展，他们开始能够理解一
些较为抽象的概念，如时间、数量、大小关系等。
同时，注意力也得到了较大的提升，能够较长时间地专注于某项活动。
3. 社交能力：随着语言能力的提高，幼儿开始对社交产生浓厚的兴趣，与同龄
伙伴和成人之间的互动增多。
他们开始懂得合作、分享、轮流等社交规则，但自我控制能力还在发展中，容易在冲突中表现出过激行为。
4. 情绪管理：幼儿的情绪管理能力在这个年龄段开始发展，他们开始能够理解
并表达一些复杂的情绪，如愧疚、同情等。
同时，他们也开始能够控制自己的情绪，但仍然容易受到外界环境和自身情绪的影响。
5. 好奇心和创造力：幼儿的好奇心和创造力在这个阶段表现得尤为明显，他们
对周围环境充满好奇，提问更多，富有探索精神。
同时，他们也开始能够进行一些简单的创造活动，如绘画、手工制作等。
总之，3-5岁是幼儿发展非常关键的时期，幼儿在这个阶段表现出明显的身心
发展特点。
家长和教育工作者应当充分了解这些特点，为幼儿提供适宜的成长环
境和教育引导，促进其全面发展。
3-6岁幼儿的行为特点政策文件
3-6岁幼儿的行为特点政策文件
3-6岁的儿童正处于幼儿期，正是上幼儿园的最佳年龄。
根据年龄段的特征，将3-6岁儿童分为三个时期。
(1)幼儿初期(小班)3-4岁。
①生活范围扩大，认知能力、生活能力、交往能力都得到迅速发展。
②认识依靠行动，其认识特点是先做再想。
③情绪作用大，容易受外界环境和人的感染。
④爱模仿，喜欢模仿成人的一举一动。
(2)幼儿中期(中班)4-5岁。
①活泼好动。
②具体形象思维开始形成，能够依靠表象进行思维。
③规则意识产生，能够遵守老师说过的规则。
④开始组织自己的游戏。
(3)幼儿晚期(大班)5-6岁。
①好学好问，求知欲、好奇心特别强，喜欢问问题。
②以具体形象思维为主，抽象思维能力开始发展。
③开始掌握认识方法，如能够控制自己的注意，开始进行有意记忆。
④个性初具雏形，有了比较稳定的态度、情绪和兴趣，开始形成自己的个性。
幼儿园时期是他们成长的关键时期。
作为幼儿教师，我们一定要了解每个时期幼儿的年龄特点，进行最适合最有效的教育，让孩子健康快乐地成长。
3——6岁幼儿发展特点
3——6岁幼儿发展特点3-6岁是儿童生命中最重要的发展阶段之一、在这个阶段，他们经历了很多身体、认知、情感和社交方面的重要变化。
以下是3-6岁幼儿的发展特点。
一、身体发展1.身体协调性提高：3-6岁的幼儿开始掌握基本的运动技能，如跑步、跳跃、爬行等。
2.精细动作发展：他们能够使用筷子，画出简单的线条和图形，剪纸等。
3.身体控制能力增强：他们能够自如地进行自我照顾，如穿脱衣服，洗手，梳头等。
4.基本视力和听力发展：三岁后，幼儿的视力和听力能力会显著提高。
二、认知发展1.语言能力发展：在这个阶段，幼儿的语言能力得到大幅提高，能够熟练使用日常用语，开始发展较为复杂的句子。
2.认知能力增强：他们开始发展逻辑思维和解决问题的能力，能够辨认颜色、形状和数字。
3.想象力和创造力的发展：他们喜欢进行角色扮演游戏，能够用想象力构建丰富的想象世界。
三、情感发展1.自我意识的增强：他们开始意识到自己是一个独立的个体，并且具有自己的需求和欲望。
2.情绪的发展和控制：他们能够辨认并表达自己的情感，并学会逐渐控制情绪反应。
3.社会情感态度的发展：他们开始表现出对他人的关心和友谊，能够理解并尊重他人的感受和需求。
四、社交发展1.合作和分享：他们能够与其他孩子一起玩耍并分享玩具，开始懂得团队合作的重要性。
2.自我认同的建立：他们开始发展自我身份和自尊心，能够表达自己的需要和意愿。
3.规则意识的培养：他们能够理解并遵守一些简单的规则和道德准则。
在这个阶段，幼儿的发展受到许多因素的影响，包括家庭环境、教育方式、社会交往等。
为了促进幼儿的全面发展，家长和教育者可以提供适合他们年龄的游戏和玩具，并以身作则，给予他们积极的支持和鼓励。
三到六岁幼儿身心发展的特点
三到六岁幼儿身心发展的特点三到六岁幼儿是儿童发展过程中一个关键期，身心发展都呈现出许多特点。
在这个阶段，幼儿的身体会逐渐强壮，动作也会更加灵活，同时，他们的思维能力和言语表达也在逐渐提高。
以下是三到六岁幼儿身心发展的一些特点。
一、身体发展1.生长迅速：三到六岁是幼儿生长速度最快的时期之一，他们的身高和体重都会持续增长。
2.运动发展：幼儿的肌肉和骨骼越发坚实，能够进行更复杂的运动，如跑、跳、爬等。
他们的协调性和平衡感也逐渐提高。
二、感知与认知发展1.观察力增强：幼儿对周围环境的观察变得更加细致，能够关注并注意到与他们相关的细节。
2.主动探索：幼儿对周围事物充满欢乐和好奇心，喜欢主动探索和实验，并通过大量的触摸、观察、尝试来学习。
3.记忆力和注意力提高：幼儿的记忆能力得到提升，能够记住更多的事物，并且他们的注意力也相对集中，可以持续进行一件事情更长的时间。
三、情感与社会发展1.自我意识增强：幼儿逐渐意识到自己是个独立的个体，会逐渐形成自我意识和自尊心。
2.社交能力提高：幼儿逐渐对社交活动感兴趣，通过游戏与其他儿童互动，学会分享、合作和交流。
3.依恋与分离：幼儿常常与父母分开并参加学前教育，他们会经历与父母分离，对新的环境和人际关系感到不安和焦虑。
4.情绪表达：幼儿的情绪变得更加丰富和多样化，能够更好地识别和表达自己的情感。
四、语言和思维发展1.语言表达能力提高：幼儿的语言能力得到更大的发展，逐渐能够运用简单的语句和词汇表达自己的意思。
2.思维发展：幼儿的思维在这个阶段逐渐从感性到具象，开始出现简单的逻辑推理和概念的形成。
3.幼儿妄想与幼稚气：幼儿的想象力丰富，容易产生幼稚的幻想和自我中心思维。
五、性别与性意识1.性别角色认知：幼儿逐渐认识到自己的性别，并开始表现出与性别相关的角色行为和兴趣。
2.好奇与探索性：幼儿对性的好奇心开始增加，会激发对自己和其他人的性器官的探索。
总结起来，三到六岁幼儿的身心发展呈现出许多特点，包括身体发展、感知与认知发展、情感与社会发展、语言和思维发展以及性别与性意识。
3~6岁不同阶段儿童发展特点及教育者注意点
3~6岁不同阶段儿童发展特点及教育者注意点3岁的儿童发展特点及教育者注意点：体能发展自己进食饮水，穿脱衣，无鞋带的鞋。
大肌肉发展较快，动作较协调。
上下楼梯，刚达三岁儿童，有的需双脚同时踏在楼梯上走，三岁半后，大都能双脚交替。
注意点在安全的范围内，让幼儿自己做力所能及的事情，给予鼓励和支持。
智能发展大部分已知自己姓名、性别和身体主要部分名称。
明白上下，旁边，大小长短概念，能辨别相同及不同的物件和说出几种颜色名称。
有时会运用一些与时间、数量有关的字，但对这些概念还未能完全掌握。
注意点多给幼儿进行一些分类的活动和数学方面的一些讯息，可以将生活经验融入教学当中。
语言发展基本能明白成人的指示；以简单的语言来表达感觉和需要；能专注聆听简单故事；喜欢唱儿歌；喜欢模仿成人所用词汇，甚至会运用几个字来组成简单的句子。
注意点多创造一些语言环境，教师讲故事，儿歌时声情并茂，让幼儿参与创编。
情绪发展仍自我，但较能接受成人的教导。
常有害怕焦虑的感觉，需要从成人那得到安全感。
想象力丰富，时常会自言自语。
注意点当幼儿自言自语时，不去打断或组织他们。
给予幼儿更多的关心和爱护，让他们有安全感。
群性发展有规律，社交范围扩大。
由自我玩耍慢慢学会与别人分享玩具和遵守游戏规则。
但部分仍是“自我中心”，想要别人注意顺从他们，常有对抗行为，需成人辅导。
注意点经常带幼儿参与集体活动，多接触自然。
培养幼儿好的生活规律和习惯。
当幼儿有逆反行为时，给予正面积极引导，而不是一味的责罚。
感觉发展各种感觉迅速地完善。
能分辨红、黄、蓝、绿等颜色；可辨别各种声音；能通过手接触更多的物体，知道物体的温度、软硬等特征，仅能辨别上下方位。
注意点提供实物，让幼儿通过多感官进行认知。
注意发展儿童的注意力可连续集中3~5分钟。
颜色鲜艳，会动的玩具在适合他的需要和引起他的兴趣时，注意能维持更长的时间。
此时的儿童注意力不稳定，易分散。
注意点提供各种各样的玩教具，教学活动以幼儿的兴趣为出发点，教学方式多变，以游戏为主。
3——6岁幼儿发展特点
3——6岁幼儿发展特点认知能力、生活能力以及人际交往能力得到迅速发展；二、情绪对幼儿具有较强的作用力，易冲动，情绪不稳定，易受外界影响与周围人感染；三、通过模仿他人来掌握和研究别人的经验，对成人的依赖性大，许多良好的惯易在模仿下形成和巩固。
4—5岁是幼儿园中班的年龄，这时期的主要特点是：一、活动积极性高，动作灵活、活动量大；二、对周围事物感到好奇、新鲜；三、具体形象思维是幼儿思维的主要特点，思维主要依靠头脑中的表象进行，因而其思维是很形象和具体的，只依据表面现象进行思维带有片面性；四、能够在日常生活中遵守一定的行为规范和生活规则、游戏规则；五、能够进行合作游戏，这有助于幼儿同伴关系的形成与社会性发展。
5—6岁是幼儿园大班的年龄，这时期的主要特点是：一、有强烈的求知欲与认识事物的兴趣，喜欢智力活动，能掌握一些抽象的概念，初步理解数概念；二、能有意调控自己的心理活动，开始掌握认知方法，在解决问题时可以事先计划自己的思维与活动过程；三、在艺术活动中，可以有意地进行“构思”；四、对事物已有较稳定的态度，看问题也开始有自己的见解和独立性；五、情绪变化比以前小得多，思想感情可不外露，对自己的某些行为产生顾虑时可引发紧张；六、个性已经开始形成，但可塑性大，环境与教育对其产生较大作用。
3岁以后，孩子开始上幼儿园，这意味着他的生活范围扩大了。
他不再只接触亲人，而是接触更多的成人和同龄人。
那些没有进入幼儿园的孩子也开始接近更多的人。
孩子3岁以后的生活范围扩大是有一定基础的。
首先，孩子的身体发展更加健壮，不容易生病。
其次，孩子的精力更加充沛，可以连续活动5-6个小时，只需要一次睡眠。
再次，孩子的语言能力发展，已经能够表达自己的思想和要求。
这些发展使得3-4岁的孩子具备离开亲人去参加幼儿园集体生活的可能性。
孩子逐渐学会生活自理，能够自己进餐、控制大小便，并在成人帮助下自己穿衣。
3岁半以后，孩子逐渐惯于自发地和小朋友共同游戏。
3-6岁幼儿发展指南中班幼儿的年龄特点
3-6岁幼儿发展指南中班幼儿的年龄特点3-6岁幼儿发展指南中班幼儿的年龄特点：3-6岁是幼儿发展中非常关键和重要的一阶段，也被称为“黄金年龄”。
在这个阶段，幼儿经历了巨大的身体、认知、语言、社交和情感发展的变化。
以下是中班幼儿的年龄特点。
1.身体发展：3-6岁幼儿的身体发展迅猛。
他们开始掌握更加精确的运动技能，如跑、跳、爬、滑梯等。
他们可以使用小肌肉，如手指，更加熟练地使用铅笔绘画和书写，开始写出字母和数字。
他们在平衡和协调方面有了较大的进步，可以尝试更复杂的动作。
2.认知发展：在认知方面，3-6岁幼儿的思维能力得到了显著的提高。
他们开始发展自己的感知、思考和逻辑推理的能力。
他们开始理解数量和形状的概念，并开始对时间、空间和顺序形成基本的了解。
他们开始发展记忆和注意力，并对解决问题感兴趣。
3.语言发展：中班幼儿的语言发展突飞猛进。
他们能够表达同时获得和理解更复杂的信息。
他们开始使用更多的词汇，能够使用简单的句子进行表达。
他们开始听故事，理解并回答问题。
他们开始发展一些阅读和写作的基本技能。
4.社交发展：在社交方面，3-6岁幼儿开始与其他孩子进行互动，建立友谊和玩伴关系。
他们开始学会分享和合作，学会尊重和理解他人的感受。
他们开始参与集体活动，如团队游戏、角色扮演等。
他们开始发展自己的身份和自我概念，并体验到归属感。
5.情感发展：3-6岁幼儿的情感发展非常关键。
他们开始表现出一定程度的自主性和独立性。
他们开始发展自己的情绪识别和情绪调节能力。
他们开始意识到自己与他人的关系，并体会到亲密关系的重要性。
他们开始懂得倾听和尊重他人。
总结：在这个中班幼儿的年龄阶段，孩子们在身体、认知、语言、社交和情感发展等方面都有了显著的进步。
他们开始掌握更加精确的运动技能，思维能力得到了发展，语言能力迅速提升。
他们开始与其他孩子建立友谊，学会分享和合作。
同时，他们也在情感上变得更加独立和有自我意识，学会理解和尊重他人。
中班幼儿的年龄特点为他们未来的成长奠定了坚实的基础。
幼儿的年龄发展特点
幼儿的年龄特征3～6岁，是儿童进入幼儿园的时期，所以又称为幼儿期。
在这段时期内幼儿的心理发展有明显的变化，每年都不同的特点。
一、3～4岁3～4岁是幼儿初期，也就是小班的年龄。
这时期具有以下年龄特点：(一)生活范围扩大，最初的生活自理3岁以后，幼儿开始上幼儿园了，生活发生了重大变化。
从最开始和亲人的小范围接触，扩大到接触更多的成人和同龄人。
3岁以后孩子逐渐学会最初步的生活自理，躯干和手的基本动作已经比较自如，能够掌握各种粗大动作和一些精细动作。
如能够用勺子吃饭、能跑能跳等。
语言的形成和发展使幼儿能够向别人表达自己的思想和要求。
(二)认识依靠行动整个学前期，儿童的认识活动都是具体的，而在幼儿初期尤为突出。
思维是认识活动的核心。
3～4岁儿童的认识活动往往依靠动作和行动进行，小班幼儿只能理解具体的事情，不会作复杂的分析综合，只能作直接推理，不会进行逻辑推理。
因此，3～4岁幼儿思维的特点是先做再想，不会想好了再做。
比如让小班幼儿拿到几个图形拼成图画，拿到图形后立刻行动，但如果让他想一想再动手拼，他做不到。
(三)情绪作用大整个幼儿期，情绪在儿童心理活动中的作用都比较大。
幼儿的心理活动和行为更多是无意性的。
而在3～4岁，这种特点更为突出。
比如，3～4岁幼儿常常为一件微不足道的小事哭起来，对他们一般地讲道理，往往收到的效果不大。
如果用其感兴趣的事情转移注意力，能使他很快的安静下来。
除此之外，小班幼儿的无意性受外界事物和自己的情绪所支配，而不是受理智所支配。
比如，在注意方面，小班幼儿容易被一些色彩鲜明和形象生动的物体所吸引，很少注意到他不感兴趣的事情。
(四)爱模仿3～4岁儿童的模仿性非常突出。
模仿是3～4岁儿童的主要学习方式。
3～4岁儿童看见小朋友在做什么，自己也总是要去做，看见别人有什么，自己也总是想要。
比如看见别人在玩球，就想玩球，看见别人戴帽子，也要戴帽子。
因此，在幼儿园小班，同样的玩具要有足够多的数量。
二、4～5岁4～5岁是幼儿中期，也是幼儿园中班的年龄。
3-6岁儿童发展特点
1.自我评价的比重增加
2.规则意识增强，对自己要求更高（我都是大孩子 了，不能怎样怎样了）
3.责任感增强，帮助弱小的时候更尽责
4.遇到挫折及困难的坚持性大大提升
1.喜欢和同伴比赛，对结果及其重视，完成不了会 出现不良情绪（如：无所谓、受挫等）
2.跟老师的竞争、自主意识越来越强
1.运动协调能力增强 2.大运动基本上的可以独立完成 3.持续度和耐力提升 4.稳定性增强、
指南要求
5-6岁是学前晚期，也是幼儿园大班的年龄。 其主要特点是： （1）求知欲和探索欲强 （2）社会性的发展 （3）竞争意识 （4）合作意识
1.喜欢探险类、挑战的东西 2.了解现在孩子所接触的环境， 3. 喜欢动脑筋和创造性的活动 4.喜欢问“为什么”，对世界的科学很感兴趣
1．能在斜坡、荡桥和 有一定间隔的物体上 较平稳地行走。 2．能以手脚并用的方 式安全地爬攀登架、 网等。 3．能连续跳绳。4． 能躲避他人滚过来的 球或扔过来的沙包。5. 能连续拍球。
【教育建议】
1. 利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力。如： l 走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。 l 玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。 2. 鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，以及跳竹竿、 滚铁环等传统体育游戏，发展幼儿动作的协调性和灵活性。
1.对于假设性的场景深信不疑 2.对于危险的假设性的分辨不清 3.童话类、故事类的场景 2.动作笨拙、连贯性差 3.大肢体动作优于精细动作 4.肌张力、肌耐力较差
指南要求
1.对于看不到的东西有初步的认识 2.喜欢想象，但更多的是贴近生活的故事 3.对事物赋予相应的意义 4.相信的事情更多需要依据
3-6岁幼儿身心发展规律和特点
3-6岁幼儿是早期儿童发展的关键阶段，他们经历了许多身心发展的重要变化和里程碑。
以下是3-6岁幼儿身心发展的一些规律和特点：1.身体发展：在这个阶段，幼儿身体的生长和发展迅速。
他们逐渐发展出更好的协调性和控制力，能够进行跑跳、爬行、奔跑和其他各种运动活动。
2.语言和认知发展：3-6岁是语言和认知发展的关键期。
幼儿开始增加词汇量，能够使用更加复杂的语句表达自己的思想和需求。
他们逐渐学会理解和运用抽象概念，开始展现出记忆和逻辑思维的能力。
3.社交与情感发展：在这个阶段，幼儿逐渐学会与他人进行有效的互动和沟通。
他们开始与同伴进行合作和分享，逐渐发展出友谊和归属感。
同时，幼儿的情绪认知和调节能力也在逐渐成熟，能够更好地管理自己的情绪和情感。
4.想象力和创造力发展：3-6岁幼儿对于想象和创造的能力呈现出显著提升。
他们能够进行角色扮演和创造性的玩耍，喜欢创造故事和情境，同时在认知和语言发展中也能够展示出创造性思维。
5.注意力和集中力发展：3-6岁的幼儿的注意力和集中力逐渐增强。
他们能够集中注意力进行一项任务，并且能够在一段时间内持续专注。
然而，他们的注意力仍然易受干扰，需要适当的环境和指导来帮助他们保持专注。
6.规则和责任意识的形成：3-6岁幼儿开始逐渐理解社会规则和责任，能够接受并遵守一定的规则和规范。
他们能够适应规定的日常活动和纪律要求，并开始理解自己的责任和义务。
这些是3-6岁幼儿身心发展的一些主要规律和特点。
请注意，每个幼儿的发展进程都是独特的，个体差异会存在。
这只是一个一般性的概述，具体的发展特点和节奏还需要考虑幼儿个体的背景和经验。
3到6岁幼儿年龄发展特点
标题：三到六岁幼儿年龄发展特点在孩子的早期成长过程中，3至6岁是一个极为重要的发展阶段。
这一时期，孩子的身体、认知、情感以及社交能力都有着显著的成长和变化。
家长和教育工作者了解这一阶段的发展特点至关重要，它有助于为孩子提供合适的支持和引导。
**身体与运动发展**三岁时，幼儿的身体协调性和运动能力相比之前有了显著的提升。
他们可以更好地控制自己的肢体动作，完成更复杂的任务，例如穿衣、系鞋带等。
随着年龄的增长，孩子们的手眼协调能力也在不断提升，这使得他们能够参与一些基本的球类游戏，享受跳跃、奔跑带来的乐趣。
到了五至六岁，大多数孩子都能够自信地在不同的地面上跑跳，攀爬游乐设施，甚至尝试一些简单的体操动作。
**认知发展**在认知方面，三岁的孩子开始形成更为复杂的思维过程。
他们的好奇心旺盛，喜欢提问并探索周围的世界。
随着记忆力和注意力的增强，他们能更好地理解和遵循游戏规则，也能进行一些基础的问题解决。
进入四至五岁，孩子们的语言能力快速发展，他们能够使用更复杂的句子结构来表达自己的想法和感受。
此外，这个年龄段的孩子开始理解时间、数量等抽象概念，对数字和字母有了初步的认识。
接近六岁时，许多孩子已经能够识字、做简单的数学题，并表现出对科学和自然现象的兴趣。
**情感与社交发展**情感上，三至六岁的孩子正在学会更好地理解和表达自己的情感。
他们开始展现出同情心，能够理解他人的感受，并尝试提供帮助或安慰。
在社交技能方面，这个年龄段的孩子开始积极寻求同伴的陪伴，他们喜欢参与集体游戏，学习分享和轮流等社交行为。
随着年龄的增长，他们在游戏中逐渐学会遵守规则，并能够处理一些基本的人际冲突。
**语言发展**语言方面，三岁的孩子词汇量迅速增长，他们能够用语言描述事物、事件和人物。
随着句子结构的成熟，他们开始讲述简单的故事，并能够理解较复杂的指令。
到了四至五岁，孩子的语言能力进一步增强，他们能够进行更加流畅的对话，使用丰富的形容词和副词。
3-6岁儿童发展特点
3-6岁儿童发展特点
身体发展
- 身高和体重快速增长，按年龄段的增长曲线增长
- 运动能力和协调性逐渐提高
- 控制身体的能力变得更好，能够完成更复杂的动作和活动- 逐渐发展了控制大肌肉群和小肌肉群的能力
- 手眼协调能力的增强，能够更好地进行细致的操作
语言和沟通
- 语言能力迅速发展，掌握并使用越来越多的词汇和语法结构- 开始使用简单的句子表达自己的意思
- 能够理解和使用更复杂的语言表达
- 开始表达自己的感受和需求
- 运用语言进行交流和社交活动
认知和智力
- 对周围世界的好奇心增加，开始主动探索和探究
- 视觉和听觉记忆力的发展
- 发展了解决问题和思考的能力
- 对数字、形状、颜色等概念的认知增强
- 发展了注意力和专注力
社交和情绪
- 开始理解和适应社交规则和行为
- 能够与其他儿童进行合作和游戏
- 发展了与人建立亲密关系的能力
- 意识到自己和他人的情绪，并能够表达和管理自己的情绪- 开始培养友谊和与他人建立联系的意识
自理和独立性
- 能够独立完成一些基本的自理活动，如穿衣、洗手等
- 开始培养一定的自我管理和自我控制能力
- 培养了基本卫生惯和健康意识
- 逐渐学会按照规定参与集体活动和班级规则
注意事项：
- 每个儿童的发展速度和特点可能有所差异，应重视个体差异- 给予儿童适当的支持和引导，积极创造有利于其发展的环境- 发现发展异常或问题，及时咨询专业人士进行评估和干预
以上是3-6岁儿童的一般发展特点，但并不代表每个儿童都会完全符合，因此要结合实际情况进行评估和关注，制定相应的教育和培养计划。
各年龄段孩子的性格特点
不同年龄段孩子的性格特点可以分为以下几个方面来描述：1.幼儿期（0-3岁）：此时孩子的性格特点主要受到遗传和环境的影响。
幼儿期孩子性格多样，有的孩子活泼好动，有的孩子安静温顺。
一般情况下，幼儿期的孩子好奇心旺盛，喜欢探索周围环境，喜欢模仿大人的行为。
他们对外界的刺激较为敏感，容易受到外界的影响。
2.学龄前期（3-6岁）：学龄前期的孩子逐渐具备了一些自我意识和独立性，这个阶段的孩子通常主动积极，活泼好动，喜欢玩耍和学习。
他们对待新事物的态度往往是充满好奇和勇敢的。
同时，他们的思维开始慢慢发展，逐渐具备了一些自我控制和自我调节的能力。
3.小学阶段（6-12岁）：小学期间，孩子逐渐形成了自己的性格特点。
有些孩子表现出勤奋上进、乐观开朗、好奇心旺盛和才智出众的特点；而有些孩子则表现出内向、紧张、胆小和情感丰富的特点。
此外，小学阶段的孩子开始有更多的社交经验，他们逐渐学会了与同伴合作、相互倾听和解决冲突的能力。
4.青春期（12-18岁）：青春期是性格形成的重要阶段，孩子逐渐从儿童发展为青少年，并经历身体、心理和社交等多方面的变化。
青春期的孩子常常充满矛盾和冲突，一方面他们追求独立和自主性，希望被认同为独特的个体；另一方面，他们又需要被关心、被指导和被支持。
青春期的孩子性格特点多样，既有乐观自信的，也有情感起伏大的。
这个时期孩子对社会问题和自己的未来也开始有更多的思考。
5.成年期（18岁以上）：成年期的孩子逐渐步入成人社会，他们已经有了较为成熟的思维方式和成熟的社交能力。
不同的孩子在性格上有着不同的特点，有些人性格开朗、外向，善于交际；有些人则内向、沉稳，善于思考。
此外，成年期的孩子逐渐建立了自己的生活目标和价值观，开始学会独立思考和做出决策。
总的来说，不同年龄段的孩子们在性格上有着各自的特点。
这些性格特点是由遗传、环境和个人经验等多种因素共同影响形成的。
了解不同年龄段孩子的性格特点，可以更好地指导他们的教育和成长。
儿童3到6岁行为特点
儿童3到6岁行为特点1.自我意识和身份认同：在这个阶段，孩子开始认识到自己是一个独特的个体，他们会使用代词“我”，并开始构建自己的身份认同。
他们可能对自己的外貌、性别、家庭成员和角色有着更深刻的认识。
2.好奇心和求知欲：幼儿时期的孩子非常好奇，对周围的事物充满兴趣。
他们会问很多问题，试图理解和探索世界。
他们会钻研他们感兴趣的主题，并时常表现出求知欲望。
3.社交能力的发展：儿童3到6岁正处于社交能力的关键发展阶段。
他们渴望与其他儿童一起玩耍，开始探索和建立友谊关系。
他们也开始理解和遵守一定的规则和规范，并学会和其他人分享和合作。
4.情绪表达和情绪管理：在这个时期，儿童正逐渐学会识别和表达自己的情绪。
他们可能会经历各种情绪，包括兴奋、愤怒、焦虑和悲伤等。
他们需要逐渐学会如何有效地管理和调节自己的情绪。
5.逻辑思维和问题解决：儿童3到6岁开始展示出更强的逻辑思维能力。
他们能够理解因果关系和逻辑推理，并开始学会解决问题的方法。
他们也会积极思考，提出一些有趣的问题并试图找到答案。
6.创造力和想象力：儿童3到6岁时期，他们的创造力和想象力十分丰富。
他们会创造各种游戏和角色扮演，发挥自己的想象力，创造出丰富的故事情节和角色。
他们也会通过绘画、手工艺和音乐等方式来表达自己的创造力。
7.语言和沟通能力：在这个阶段，孩子的语言和沟通能力得到了显著提升。
他们能够使用复杂的语句和词汇来表达自己的意思，并可以参与到更复杂的对话和交流中。
他们还能够理解和遵守一定的交流规则。
8.动手能力和精细运动：儿童3到6岁时期，他们的动手能力和精细运动也在不断发展。
他们能够自主完成一些简单的日常生活活动，如穿衣、打开和关闭按钮，使用铅笔画图等。
他们的手眼协调能力也越来越好，可以进行更复杂的手工艺活动。
9.规律性和自控力：在这个阶段，孩子开始学会遵守一些基本的日常生活规律和礼仪。
他们能够按照一定的时间表和要求完成一些基本活动，如吃饭、睡觉和上厕所等。
3到6岁儿童年龄特征
3到6岁儿童年龄特征
随着儿童的成长，他们的认知、语言、社交等方面都会有不同的发展特征。
在3到6岁这个阶段，儿童的年龄特征如下：
1. 认知发展：3岁时，儿童开始能够理解简单的规则和指令，可以进行简单的逻辑思考；4岁时，儿童开始具备抽象思维和想象能力；5岁时，儿童可以进行复杂的逻辑思考和推理。
2. 语言发展：3岁时，儿童开始能够说出3到4个单词的短语，理解简单的问题并能够回答；4岁时，儿童能够用简单的句子表达自己的想法和需要，理解并使用比较复杂的语言结构；5岁时，儿童的语言表达能力更为流畅和准确。
3. 社交发展：3岁时，儿童开始具备合作和分享的能力，可以在小组活动中参与并与他人互动；4岁时，儿童开始具备同理心和解决冲突的能力，能够理解和满足他人的需求；5岁时，儿童的社交能力得到进一步的提升，能够更好地理解他人的情感和意图。
以上是3到6岁儿童年龄特征的简要介绍，每个儿童的发展轨迹可能有所不同，但了解这些特征可以帮助家长和教育者更好地了解儿童的需求和发展方向。
- 1 -。
不同年龄段的孩子的性格特征
孩子的性格会随着年龄的增长而发展和变化。
以下是不同年龄段孩子的性格特征：1.幼儿期（0-3岁）：在幼儿期，孩子的性格主要是由先天的遗传因素和后天的环境因素双重影响的。
由于幼儿时期儿童的主要需求是满足基本的生理需求，他们的性格特征主要体现在与人的互动和情绪表达上。
幼儿期的孩子往往表现出以下特点：-对周围环境的好奇心和求知欲：幼儿时期的孩子对周围的世界充满了好奇心，他们喜欢探索和尝试新事物，并且对问题提出疑问。
-情感丰富：幼儿期的孩子对自己的感受和他人的感受很敏感，他们对父母和亲近的人表达深深的情感。
-自我中心性：幼儿期的孩子往往没有明确的和他人进行共享的概念，他们认为自己是世界的中心，很难体验到他人的需求和感受。
-善于模仿和学习：幼儿期的孩子对于模仿行为和学习新事物有很高的兴趣和天赋。
2.学龄前儿童期（3-6岁）：学龄前儿童期是孩子发展的关键时期，他们开始上学，与其他孩子进行社交和学习。
在这个时期，孩子的性格特征主要受到家庭和学校环境的影响。
学龄前儿童期的孩子往往表现出以下特点：-社交性强：学龄前儿童期的孩子愿意和其他孩子一起玩耍和学习，他们喜欢和别人分享和合作，对于团队活动有很高的兴趣。
-情感稳定：学龄前儿童期的孩子逐渐学会控制情绪，表现出情感稳定和自我调节的能力。
他们对于自己和他人的情感有更深入的理解。
-个性特点逐渐显现：在学龄前儿童期，孩子的个性特点开始显现，例如活泼、安静、内向、外向等。
这个时期孩子的兴趣和爱好也开始形成。
3.小学生期（6-12岁）：小学生期是孩子性格发展的关键时期，孩子逐渐展现出自己独特的个性和特点。
小学生期的孩子往往表现出以下特点：-探索和好奇心：小学生开始独立思考和主动探索，他们对于知识的渴望增加，对各种学科有更深入的理解和兴趣。
-对同伴关系的重视：小学生期的孩子更加关注和同伴之间的关系，他们喜欢和同伴进行交流和合作，同时也开始形成自己的朋友圈。
-自我意识的增强：小学生期的孩子对于自己的形象和身份开始有更多的考虑，他们渴望被认可和接受。
学龄前儿童发展特点
学龄前儿童发展特点学龄前儿童是指3-6岁的孩子，这个阶段是儿童身心发展中非常重要的阶段。
在这个阶段，儿童的身体、智力、语言和社交能力都在不断地发展。
本文将从不同角度分析学龄前儿童的发展特点。
一、身体发展特点1.生长速度快：学龄前儿童的生长速度非常快，每年平均增长5-7厘米。
2.运动能力提高：学龄前儿童的运动能力逐渐提高，他们可以进行更加复杂的动作和活动。
例如跑、跳、爬等。
3.手眼协调能力增强：学龄前儿童的手眼协调能力也逐渐提高。
他们可以完成更加复杂的手工活动，例如剪纸、画画等。
二、智力发展特点1.好奇心强：学龄前儿童对周围世界充满了好奇心，他们喜欢探索新事物和新环境。
2.记忆能力增强：学龄前儿童的记忆能力也在不断地增强。
他们可以记住一些简单的事物和规则。
3.思维逐渐成熟：学龄前儿童的思维逐渐成熟，他们可以进行简单的推理和解决问题。
三、语言发展特点1.语言能力不断提高：学龄前儿童的语言能力在这个阶段得到了很大的提高。
他们可以说出更加复杂的句子，表达自己的想法和感受。
2.词汇量增加：学龄前儿童的词汇量也在不断地增加。
他们可以掌握更多的词汇并正确地使用它们。
3.语音和语调准确：学龄前儿童的语音和语调也逐渐变得更加准确。
他们可以发出清晰、流畅、准确的语言。
四、社交发展特点1.与人交往愉快：学龄前儿童喜欢与人交往，并且愉快地与别人玩耍、谈话等。
2.情感稳定：学龄前儿童的情感比较稳定，他们容易接受新环境和新事物，并且对周围人和事物有着强烈的兴趣。
3.自我意识逐渐增强：学龄前儿童的自我意识也在逐渐增强。
他们开始意识到自己和别人的不同，并且有了一定的自我认知能力。
总结：学龄前儿童是一个非常重要的发展阶段，这个阶段的发展对孩子以后的成长有着深远的影响。
通过以上分析，我们可以看到学龄前儿童在身体、智力、语言和社交方面都有着明显的发展特点。
家长和教育者应该根据这些特点，为孩子提供合适的环境和教育，促进他们全面、健康地发展。
3–6岁儿童与发展指南内容
3-6岁儿童与发展指南内容概述3-6岁是儿童成长中的关键阶段，这个时期的儿童正处在快速成长和发展的阶段。
在这个阶段，父母和教育者的引导和关注对于儿童的全面发展至关重要。
本文将介绍3-6岁儿童的发展特点，并提供相关的发展指南，帮助家长和教育者更好地了解和关注儿童的成长。
身体发展运动发展•3岁：儿童通常能够独立行走、跑步，喜欢爬高、跳跃等活动。
•4岁：运动能力进一步提高，能够较好地控制身体，喜欢玩各种运动游戏。
•5岁：运动协调性逐渐提高，能够进行复杂的动作，喜欢参加各类运动活动。
•6岁：运动能力越发成熟，喜好的运动类型也逐渐稳定。
饮食与营养•3-6岁的儿童处于快速生长发育期，需要摄入充足的蛋白质、维生素和矿物质。
•儿童饮食应保持均衡，多食蔬菜水果、谷类、肉类等，避免过多的糖分和油脂。
语言发展语言表达能力•3岁时，儿童开始慢慢掌握语言规则，能够简单表达自己的想法。
•4岁时，语言表达能力进一步提高，开始使用较为复杂的句子并能清晰表达意思。
•5岁时，儿童能够流利地表达自己的观点，并开始理解抽象概念。
•6岁时，儿童语言表达逐渐接近成人水平，能够用简单的文字书写表达思想。
语言训练方法•鼓励儿童大胆表达自己的想法，多与儿童进行对话，引导他们正确使用语言。
•为儿童提供丰富的语言环境，让他们接触各类文字和语音资源。
情感社交发展情感发展•3-6岁是儿童情感发展的关键时期，家长应给予儿童足够的关爱和支持。
•鼓励儿童进行情感表达，教导他们正确处理各种情绪。
社交技能•帮助儿童培养良好的社交习惯，鼓励他们与其他儿童进行合作和沟通。
•提供机会让儿童参与团体活动，培养他们的合作意识和团队精神。
思维与认知发展认知能力•3-6岁的儿童开始建立起自己的认知体系，能够理解简单的逻辑关系和抽象概念。
•鼓励儿童进行各类思维游戏和启发性训练，培养他们的逻辑思维能力和创造力。
学习兴趣•为儿童提供多样化的学习机会，开拓他们的视野，激发学习兴趣。
•尊重儿童的学习方式，根据他们的兴趣和特长进行个性化的学习指导。
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3岁儿童的发展在5到10分钟的活动中呆着集中注意力理解大小，知觉大小好奇心和发问能力独立性的培养喜欢奇幻世界，非常有想象力，喜欢去伪装和妆扮非常自我/觉得自己很重要喜欢表扬很容易哭泣寻求大人的关注和认同接受并欣赏戏剧表演可以在2种东西中作简单的选择喜欢去让人发笑和扮傻喜欢在其他孩子附近自己玩耍喜欢观赏和观察很好地攀爬上下楼梯，换脚踢球，在固定点上跳动而不摔倒，一只脚可以保持平衡轻易的跑动骑三轮车用蜡笔或者铅笔做垂直，水平和圆圈的笔画一次只翻一页书用四块砖建造一座塔状物在下笔处握住铅笔拧开或者拧紧罐盖儿，螺钉螺帽转动旋转把手描摹一个圆圈可以跟着母语的二字令或者三字令做辨认母语中的绝大多数基本物品理解母语绝大多数简单句子理解物品位置关系("在..之上, " "在..之里, " "在...之下") 运用四字和五字句子运用母语的代词 (我, 你, 宾格我, 我们, 他们)和复数形式陌生人可以听懂他们大部分话问问题喜欢学习新单词会摆弄机械类玩具会将手里或者房间里的物品和书中的图片相对应同玩具，动物和人玩伪装将物品按颜色和形状分类完成三到四个的字谜理解“2”的概念数到34岁儿童的发展喜欢朋友的陪伴喜欢验证掌握了新的技能尝试新事物发展抽象概括能力，开始理性思考玩文字和声音游戏，常乱用字尽管男女都似乎愿和异性玩耍，男孩还是往往偏爱和同性一起玩手工作品变得形象，还需要具体的，灵敏的，第一手的经验能够跟随3步走的指令问问题知道轮流和分享 (大多数情况); 可能还是很霸道寻求大人的认同理解和遵循简单的规则 (大多数情况)有嫉妒感喜欢吹嘘炫耀，自夸自己的占有物开始知道危险，会常常变得很害怕害怕黑暗和怪兽有生动的想象和想象出来的玩伴将现实和幻想分开有困难频繁的铁道和上下楼梯有困难持续的流口水并且演讲很不清楚无法用多于四块的砖搭建塔状物摆弄小物件有困难3岁还无法画圆无法用小短语进行交流不能参与伪装表演无法理解母语简单的指示对其他孩子没有兴趣很难离开母亲喜欢跳过障碍物，跑动，飞奔，骑车，跳跃，滚翻，爬梯子和树，轻松地一只脚跳跃绕过障碍物可以滚动和弹起球，但是抓住很困难一只脚站立或跳跃满5秒不需要帮助的上下楼梯把球抛过头顶轻快敏捷的前后移动把球向前踢熟练使用勺，叉，筷子和刀基本自己穿好衣服 (无拉链,无口子,不需要系鞋带的鞋子)用橡皮泥和陶瓷塑形堆放10个或者更多的木块可以正确握住铅笔学会用剪刀来裁画一个有两到四个身体部分的人身开始学写大写字母喜欢古诗并且可以回答相关问题讲话很流利，旁人也容易听懂将一个长而又相关话题的故事，用类似大人用的语法知道超过200个单词.用'what', 'who', 'where' and 'why'来问问题.可以辨认教授的字母，可以打出自己的名字理解tallest, biggest, same, more, on, in, under, 和above 的概念可以不按顺序的大声数出1-7个物品根据听话人理解水平的不同来调整语言.指出 6-8 颜色和3 种形状理解日常活动的顺序 (早餐，午餐，晚餐，睡觉)在玩耍中不和其他孩子交往以一种重复的和机械的方式去玩耍和同龄孩子相比，肢体活动差不能自己上厕所并保持洁净干爽不能清晰的说话和用句子交谈不能跟随声音指令行为不能画圆不能正确的用“你”，“我”玩耍中不说话5岁儿童的发展发展各项技能，包括骑三轮车，甚至小型自行车问一些关于周遭世界有趣的问题可以用剪刀和其他手工工具来做东西和手工喜欢和大人在一起并在小事情上帮忙可以记住地址和电话号码喜欢灯谜和笑话喜欢学习发明一些简单规则的小游戏为伪装表演组织孩子和道具常常害怕达的噪音，黑暗，动物，和一些人可以轮流和分享，但是常常不愿意这样做喜欢自己做决定注意到其他孩子的生气和悲伤-对其他人的感觉更敏感一段时间会偏爱和一个或者两个伙伴; 如果其他孩子加入的话，可能会变得霸道和生气有时候会批评其他孩子并对自己犯的错误感到尴尬有很好的幽默感, 喜欢和大人一起开玩笑学跳跃抓弹起的球熟练的七三轮车，表现出对其自行车的强烈兴趣每只脚平衡站立5-10秒钟每只脚站立10秒甚至超过10秒跳过低的障碍物对一些肢体动作表现出兴趣，比如倒立，和学一些舞步很好的用刀，叉，勺用剪刀剪出直线左右手分工可能可以系鞋带可能可以买描摹一些简单的设计和形状理解大约3, 000 单词迅速提高但此两可以说5-8词的句子可以讲述长的跟话题相关的故事，可以象大人一样用语法喜欢辩论和找原因，喜欢用因为知道基本的颜色，红，黄，蓝，绿，橙喜欢编造和讲故事画动物，人物，物品可以理解和运用比较级，比如big, bigger, 和 biggest 有很好的注意力范围，可以很好的集中注意力可以理解昨天，今天和明天的时间概念可以将现实和幻想分开识别加重的日常用品(钱, 食物, 家电)有极害怕和恐惧的行为表现有很侵虐性的行为不能很清远的和父母分开很容注意力不集中不能专注在一件事情上超过5分钟对跟别人玩耍不感兴趣不能用母语谈论自己的日常行为不能用6-8木块搭建塔状物看起来拿着蜡笔不知所措不会脱衣服不会很好的刷牙不会洗手以及烘干手6岁儿童的发展可能有情绪上无法预料的波动有强烈欲望把事情做好做对评价自己和朋友能数到100无休止的问 "怎么样-什么-何时-哪里-为什么" 类的问题喜欢戏剧表演对批评很敏感承认错误有困难女孩喜欢和女孩玩，男孩喜欢和男孩玩可能有最好的朋友和敌人开始从别的孩子的角度看问开始给游戏设计规则独立的价值观和朋友在一起变得越来越重要对规则和礼仪感兴趣对事物的看法有黑白，对错，好坏之分题，但仍然很自我中心当学校的作业和表现被忽略时，可能会不开心好的平衡感可以抓住小球肢体技能仍在继续提高学习一些具体的体育技能，例如拍球会用剪刀和小工具可以系鞋带喜欢描摹模型和形状，字母和数字有技巧的用蜡笔画画，但是对复杂的物体的写和剪有困难倾向于抽象思维发展推理技能对选择有困难从由观察和经验来学习转变成通过语言和逻辑来学习全部想学喜欢计划和建设说和听的词汇开始翻倍阅读开始变成主要的兴趣问题解决能力得以加强对魔术和恶作剧开始感兴趣继续定义形状，时间，空间，颜色和数字喜欢搞精致的收藏能够学习左和右的区别喜欢简单家庭杂物的责任开始理解观点的不同注意力持续时间短暂（大约最多15分钟）拒绝对大众有回应在玩耍中极少幻想和模仿似乎不寻常的被动用母语说话不能正确用复数和过去式吃，睡，和使用厕所有问题不能区分现实和幻想大多时候看起来都不高兴和悲伤不参加很多活动不能广泛地表达情绪美国麻省3-5岁幼儿数学教学大纲作为家长，希望孩子得到数学启蒙。
幼儿的数学怎么启蒙这个话题很大。
我在留美期间对这方面的资料有意识的搜集了一下。
美国麻省3-5岁孩子数学教学大纲，我做了简单翻译，可供大家参考。
数感与运算从1数到至少20（萧愚注：由于中美语言方面的差异，在数数方便，中国的标准要比美国的高。
）能够用阿拉伯数字与单词识别从一到十能够用序数词，如第一，第二，数到第十五能用“比…多，比…少，一样多，多一个”这样的语言来比较至少十个具体的物体理解“整个”和“半个”的概念能够说出硬币的名字能够用实物或者图画上的实物来解决十以内的加减问题能够估算出一堆东西的数字并能亲手验证结果形状，关系与代数能够识别物体的性质，并能将其作为分类的基础。
如一块红色的积木，一个红球，一辆红色玩具卡车，他们有一个共同的性质是红色；一块方积木，一块方饼干，一本方书，共同的性质是方的。
能够按照颜色，形状，大小，数目或者其他属性对物体进行分类能够识别，复制，描述，扩展，创造重复性的颜色，形状，数字和字母。
例如：ABABAB…能够以五或十为单位数到50几何能够命名，描述，分类，绘制简单的平面图形，如圆形，正方形，三角形等。
能够描述平面图形的性质，如有几个角，几个面能够命名，比较立体图形能够识别物体在空间中的位置，能够用正确的语言，如在旁边，在里面，紧挨着，在上面，在下面，不挨着，来描述和比较他们的相对位置。
测量能够用合适的语言，如更长，更高，更短，同样长，更重，更轻，来识别和比较长度，容量，重量，面积和时间的性质儿童谜语285.天上飞，不是鸟，前边翅膀大，后边翅膀小，喝饱汽油飞得高。
(打一交通工具)【谜底】飞机286.钢铁身子重万斤，搁在水里它不沉。
不怕风浪大，就怕水不深。
(打一交通工具)【谜底】轮船或军舰287.长长一条龙，走路轰隆隆，遇水过铁桥，遇山钻山洞，脚下钢轮力气大，日行千里真威风。
(打一交通工具)【谜底】火车288.四脚圆滚滚，眼睛亮晶晶，嘀嘀叫一声，招手过路人。
(打一交通工具)【谜底】汽车 289.说是牛，不是牛，不吃草，光喝油，工人叔叔送它来，支援农业大丰收。
(打一机具)【谜底】拖拉机290.你说稀奇不稀奇汽车长着长胳膊，抓起东西往上举，千斤万斤不费力。
(打一机具)【谜底】起重机291.一匹马儿真正好，没有尾巴没有脚，不喝水来不吃草，骑上它就满街跑。
(打一交通工具)【谜底】自行车292.木头身上铁脚板，带它下地把活干。
干活还得人扶着，翻的土地松又软。
(打一机具)【谜底】犁293.歪脖子，宽嘴巴，跟着人走头朝下，野草见它就害怕，农民伯伯要用它。
(打一工具)【谜底】锄头294.一根小木棒，安个弯月亮。
秋天收庄稼，请它来帮忙(打一工具)【谜底】镰刀 295.四四方方一块布，嘴和鼻子都盖住，两根带子耳上挂，不怕风沙不怕土。
(打一物)【谜底】口罩296.十个客人十间屋，冷了进去暖了出。
(打一物)【谜底】手套297.小小两只船，没桨又没帆，白天带它到处走，黑夜停在床跟前(打一物【鞋】 298.一本书，天天看，看了一篇撕一篇。
一年到头多少天，小书撕下多少篇。
(打一物)【谜底】日历299.一件东西大无边，能装三百多个天，还装月亮十二个，它换衣服过新年。
(打一物)【谜底】日历300.它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。
(打一物)【谜底】书包301.大哥说话先摘帽，二哥说话先脱衣，三哥说话先喝水，四哥说话飘雪花。
(打四文具)【谜底】毛笔，铅笔，钢笔，粉笔302.小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(打一文具)【谜底】铅笔303.身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。
(打一文具)【谜底】橡皮304.白娃娃，爬黑墙，越爬个儿越变小，再也没法往上长。
(打一文具)【粉笔】305.南边来了个黑大哥，炉里钻来火里坐，只要火里坐一阵，黑大哥变成红大哥。
(打一物)【谜底】煤306.青色糕，红色糕，不能吃，不能咬，点心铺里买不到，要盖房子少不了。