小学语文有效教学方法之我见

小学语文有效教学方法之我见

摘要：《小学语文新课程标准》指出：”学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”以促进实现现代课堂教学

模式为愿景，立足于小学语文教学累计的经验，笔者谈了四点小学语文有效的教学方法。

关键词：小学语文教学方法

一、小学语文教学要注重童话教学方式

童话，作为最富有幻想性、趣味性的儿童文学体裁，凭借着它与小学语文教学的天然联系，大量进入小学语文教科书，成为儿童和教师可以真实触摸的文本，也成为校园文化建设的重要资源。

具体到小学语文中童话的特殊功能，童话特殊的艺术价值在符合社会需要、满足儿童需要方面都具有巨大的特殊功效。具体来说包括：开启思想、发展想象、培养美感、愉悦童心等。《语文课程标准》提出，小学语文要致力于语文素养的形成和发展，强调语感和整体把握能力的提高。所以从童话教学的基本目标来看，可以用来对学生进行语言教育和语感培养；基于童话以幻想为核心的特征，还有助于培养学生的想象力和创造力；再者，小学生的情感表现形态不断发生变化，情感内容不断丰富，同时情感又具有不稳定性，并正在向高级社会性情感发展，所以借助童话，可以培养学生的审美情感。最后童话还有帮助学生认识社会、养成健全人性的教育价值。

二、小学语文教学要注重探究性学习

探究性学习，以培养学生的“发现”能力为目标，注重学习的过程。而非学习的结果。在小学语文教学中，通过探究性学习，在教师和学生之间建立一种新的关系，在这种新型的师生关系里，教师不再作为知识的权威将预先的知识传递给学生，而是从传授者变为探究性学习的指导者和参与者。学生也不再只是作为知识的授受者，被动地听从教师的指令，而是由被动地接受学习转向主动的探究性学习，成为学习上的主人。它更多的是要求学生投入到问题中去，在问题中，学生能够运用已经收集到的信息，并通过对这些信息的分析和加工转化成自己理解的方式，从而收获更多。可以说这个“收获”不一定是“具体”而“有形”的制作成品。它可能是某个见解，某个活动的策划方案，或是某种意识的形成等等。所以教师在教学中不要给学生以现成的答案和结论，而应该是引导学生自主地去发现知识和获取知识，让学生真正成为学习的主人。避免传统教学中的填鸭式的教学，把学生当作是知识的容器，虽然接受了知识，却对知识不甚了解。小学语文是一门基础学科，它为学生一生的学习打下基础。如果能在小学语文教学中去培养学生发现知识的能力，学生在日后的学习中就能容易获得知识、发展能力。

三、小学语文教学要注重创新教育

传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师如“注射器”，学生像“接收器”，结果往往是事倍功半。往往是教师说是头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无

力，教师一时口舌快活，而学生却“雾里看花”，临考总搞题海大战，时间加汗水、日光加灯光，这样就几乎抹杀了所有的创新能力，因此必须改进传统教法，做到：

1.激发学生的学习的兴趣。“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。”兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。

2.培养学生良好的学习习惯。良好习惯的形成，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件，可见这一点也是很重要的。

3.培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和习惯还远远不够，要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的潜意识。

随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了，学生们走进了多媒体课堂，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。

四、小学语文教学要注重开放性阅读

时代在不断发展，信息、技能与知识也日新月异。此种情况下，有限的课堂教育根本无法满足飞速发展肭期识和信息的需求，自主学

习能力在其中则显得尤为重要了。毫无疑问，开放性阅读能很好地培养学生的自主学习能力。因为这种阅读方式不仅打破了以往老师干篇一律进行讲解的模式，使课堂气氛日益开放，而且有效调动了学生的积极性与主动性，挖掘出其自主学习的潜力。众所周知，开放性阅读材料一般都包含着丰富的文化知识、积极向上的价值观和认识观。小学生记忆力强，正处于学习知识的最佳时期，引导他们进行开放性阅读，不仅可以充分挖掘阅读材料中的相关知识和内涵，从而激发其阅读的兴趣和主动性，不断掌握新知识；而且能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而激发其培养高度的社会责任感和道德情操。开放性阅读，不仅指对教材中的知识进行全方位、多元化和多角度的分析，还包括引导学生多读课外相关杂志和科普知识等方面的读物。学生在阅读中自然会遇到新问题，这就需要想办法加以解决。多年的教学经验告诉我，小学生有着极强的求知欲，如此以来，进行开放性阅读无疑就能很好的调动起他们学习语文的热情。

另外，在小学语文教学中进行开放性阅读，有利于拓宽学生的知识面，培养其较深的语文素质。著名教育家叶圣陶先生曾经说过，“生活即语文”，此言很有道理。语文是一门综合性学科，与此相关的开放性阅读材料所涉及的内容则包罗万象，集知识性、趣味性与生活性于一体。可以说，在语文开放性阅读中，学生们不仅能学到相关的语文阅读技巧和教材中的语文知识，而且能够对开放性阅读材料中所涉及到的人情世故、人生哲理、历史变迁、山川风貌、科技

发展等各方面的知识有所了解：大到天宇苍穹、小到微土尘埃，都能够尽收眼底。小学语文教学中进行开放性阅读则更是如此，因为任何一项成功的教育模式都需要从基础教育开始。小学，则更是基础之基础。

参考文献：

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