《长江》教学设计与教学反思
初中地理长江教案板书
初中地理：长江教案板书教学目标：1. 知识目标：了解长江的源流概况和各段的自然特征，识记长江流经的省级区；了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状。
2. 能力目标：学会阅读长江水系和干流剖面图，了解长江水利资源最丰富的河段；通过学生对长江开发的探讨，培养学生综合分析问题、解决问题等创新能力。
3. 情感态度价值观：通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育，通过对长江面临问题的讨论，强化忧患意识，加强保护长江、保护资源的责任意识，树立人地协调观念和可持续发展的观念。
教学重点、难点：1. 重点：长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与航运。
2. 难点：长江水系的空间分布、读图分析能力和解决问题能力的培养。
教学过程：1. 新课导入：通过展示长江的图片和视频，引发学生对长江的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 长江概况：介绍长江的起源、流经省份、全长和流域面积等基本信息。
3. 长江水系和干流剖面图：引导学生学会阅读长江水系和干流剖面图，了解长江水利资源最丰富的河段。
4. 长江的开发与利用：讲解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状。
5. 长江面临的问题：讨论长江流域面临的洪水、水质污染、生态破坏等问题，引导学生思考解决办法。
6. 课堂练习：通过地图和练习题，巩固学生对长江地理位置和流域范围的理解。
7. 归纳总结：回顾本节课的学习内容，强调长江的重要性和面临的挑战。
8. 课后扩展：鼓励学生进行长江相关的研究和实践活动，提高学生的综合素质。
板书设计：1. 长江概况：起源、流经省份、全长、流域面积2. 长江水系和干流剖面图：展示长江水系和干流剖面图，标注水利资源丰富的河段。
3. 长江的开发与利用：水能、灌溉、航运等方面的作用和现状。
4. 长江面临的问题：洪水、水质污染、生态破坏等问题的讨论和解决办法。
5. 课堂练习：地图和练习题，巩固学生对长江地理位置和流域范围的理解。
【中小学资料】七年级语文下册 第1课《长江》教学设计及反思 北师大版
诗体的一种,兼有诗歌和散文的特点。是用散文的形式写成的诗篇。散文诗不分行,也不一定压韵;语言高度凝练,内容跳跃性更大,具有一般诗歌所要求的意境。
（二）有感情地读课文：
1、自由读全文：
要求：
（1）读准字音，理解词义。
（2）体会情感。
反馈一：
给加点的字注音：
吹拂哺育堆栈舢板
驳船曙天粼粼玫瑰
5、练
1、口头训练：
长江它九曲回肠，奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明；哺育了一代又一代的中华儿女，多少作家，作曲家歌唱赞美它，每个人都希望自己的祖国繁荣富强，人民过上安定幸福的生活，那么，作为中学生的你，又打算做些什么来慰藉祖国的“母亲河”呢？
2、《学法》第6-8题。
板书设计
一（1-2）描写长江美景。
《长江》
备课人
班级
时间
第一周
教材研究
目标
1、了解作者及其作品，以及本文的写作背景。
2、整体感知课文内容及作者表达的思想感情。
3、分析作者在本文使用的一系列修辞手法和一唱三叹手法的作用。
重点
1、整体感知课文内容及作者表达的思想感情。
2、分析作者在本文使用的一系列修辞手法和一唱三叹手法的作用。
难点
领悟作者对祖国的热爱和赞美之情，增强对新中国、新社会的热爱之情。
这篇散文作者创作于1961年，目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国，新中国诞生后，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是新时代的开始。所以文中通过描写和赞美长江，来赞美祖国的新时代，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。
学生看课文独立思考后小组讨论，再展示，教师适时点拨明确：
最新《长江》第二课时优秀教案(精品)
最新《长江》第二课时优秀教案(精品)
本教案适用于中学二年级语文课程。
本课时主要介绍了长江的
起源、流经区域、支流以及丰富的文化遗产等方面。
本教案为精品
教案，具有以下几个特点：
一、情境化教学法
本教案采用情境化教学法，将研究内容与实际生活场景相结合，使学生更加容易理解和记忆。
二、探究式教学法
本教案采用探究式教学法，引导学生在发现问题、解决问题的
过程中主动研究，探究问题的本质，培养学生的发现问题和解决问
题的能力。
三、知识点的系统性和完整性
本教案系统、全面地介绍了长江的地理分布、文化遗产和历史
沿革等方面的知识点，并融入了现代科技、城市发展等内容，让学
生获得更为广阔的知识面。
四、兴趣的引导性
本教案在知识的研究过程中，注重兴趣的引导，激发学生探究长江的热情，从而增强学生的研究积极性。
五、手工制作环节
本教案设计了手工制作环节，本着学生自主创新、锻炼动手能力的原则，让学生亲自动手制作，体验长江风情。
教学效果良好，深受学生、家长和教师的好评。
《长江》教学反思
《长江》教学反思
这是开学以来第二次进行课文的讲授，说实话，自身完全不在状态，相反的，学生学习状况倒是比较好，参与度较高，有较强的求知欲，这实在令我汗颜。
也不知自己到底是怎么了，开学已经两周，但自身心态始终没有平息下来，完全没有半点工作状态，毫无斗志，令我痛苦不堪。
就今天的上课状态来看你，学生求知似渴，表现极好，但我完全不知所措，甚至课堂上真不知如何进行下去。
针对自身此种状态，更应从自身探知原因。
其一，刚从毫无工作压力的假期抽身，暂时无法适应紧张的工作状态；
其二，工作压力甚大，任务众多。
无论是班主任工作还是教学工作，实在压得有点喘不过气来。
尤其是七八年级的备课与教学，更是令我伤透脑筋，倍感压力巨大，难以自拔。
甚至有时陷入深深的责备和无所求的深渊中，毫无斗志。
其三，备课不积极，不扎实，企图借助ppt课件，而没有深入钻研教材，导致对教材的把握不透彻、不深入，难以表达有效的见解，难以获得学生的信服。
进而，课堂上不能够自如地掌握课堂，不能展现自我魅力。
我觉得，在接下来的时间里，自然需要用心备课，细致工作，绝不存侥幸心理，不得只求安稳过日。
此外，适当的工作压力，还是必不可少的。
假期的舒适和不作为，养成了自身的懒惰，消磨了自我意志，进入止步不前。
生命贵在前行，
故需要不懈地努力。
中图版(钟作慈主编)初中地理七年级上册《长江的源流概况及水文特征》优质课公开课课件、教案
中图版（钟作慈主编）初中地理七年级上册《长江的源流概况及水文特征》优质课公开课课件、教案课题名称：长江（第一课时）一、指导思想与理论依据本节课的内容对应的是课标“中国地理”中的“运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响”这一条标准。
长江是“主要河流和湖泊”这一节中的重要内容，本节课学习的是长江的流域概况，为长江的开发利用和黄河流域的学习打下基础。
建构主义教学观认为，教学不只是传递知识，而应将学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，地理教学也是如此。
本节课运用学生已初步掌握的知识和技能，包括中国的位置和疆域、行政区划、地形特征和气候特征等知识以及一定的读图分析能力，通过阅读地图、地形图、视听多媒体资料、搜集资料并在课堂分享展示等活动，培养学生自主学习能力、分析概括能力，了解学习河流流域的方法，并通过对长江的学习升华爱国主义情感。
二、教学背景分析（一）本课时教学内容的功能和地位地理学科的主要研究内容为自然环境和人地关系，具有综合性和区域性的特点，长江作为中国第一大河，在经济建设中的作用十分突出，是学习我国自然环境的重要内容。
长江源流概况是在学习了中国自然环境基础知识，拥有了中国的地形特征和主要地形区、中国的气候特征以及中国主要河流和湖泊知识的前提下展开的。
本课让学生了解长江流域的源流概况，长江的发源地和注入地，长江干流流经的主要地形区和省级行政区，长江上中下游的分界处和各河段特征，并为长江的开发利用以及黄河流域的学习做好铺垫。
（二）学生情况分析学生在小学阶段对中国的自然环境有了初步的感性认识，在前面章节的学习中学会了一定的地理学习技能，例如阅读分析地图、地形图的方法，另外对于我国的地势特征、主要地形区、行政区划等知识有了一定的了解，对于长江的学习也具有较高的热情。
因此，本节课采用音乐《长江之歌》引入，运用地图、地形图以及照片、视频等资料，并让学生课前搜集有关长江的诗词，让学生充分参与，提高学生的学习地理的兴趣，阅读地图、地形图和分析、概括能力，并通过长江的学习，树立热爱祖国大好河山的情感态度。
《长江》优秀地理教学设计(教案)
《长江》教学设计一．课堂教学的指导思想本节课的指导思想是“以学生发展为本，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，培养学生学习地理的能力。
”让学生学到知识、学会学习、提高能力二．《长江》在本科教学中的地位和作用《长江》是义务教育课程标准实验教科书八年级地理上册第三章自然环境中的内容。
它是接中国地形，气候之后更直观动态地综合反映中国的自然环境的内容，同时也与下章水资源和区域地理中的南方地区及长江沿江地带的自然特征密切相关。
三.教材内容本课时教学内容分为四部分：包括“第一大河”、“水能宝库”、“黄金水道”四、教学目标：根据对新课程标准的理解，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面：1）知识与技能：1、了解长江源头、入海、长度、所经省区和地形区等概况，学会研究一条河流的基本方法。
2、将长江水系图与地形图、行政区划图对照使用，分析长江在水能和航运方面的巨大作用以及开发利用现状。
掌握使用多种地图分析地理问题的技能。
3、通过描绘长江干支流简图，培养学生学地理的能力。
2）过程与方法：1、综合运用长江水系图、中国地形图、中国政区图、长江干流纵剖面图等多种地理图表分析地理问题。
2、描绘长江干支流简图，将以往的读图发展成为读图、绘图、填图，形成多元化的地理教学模式，进一步加强地图教学。
3、通过多媒体互动策略让学生学的轻松，学得愉快，并且影响深刻。
4、通过自学和小组合作，引导学生自主探究、合作探究。
3）情感态度与价值观1、通过了解奔腾不息的长江的各方面的巨大的作用，培养学生的民族自豪感。
2、通过长江风光的欣赏，激发学生热爱祖国大好河山的感情，进而树立爱国主义情感。
五．学情分析1.从学生的知识存量来看，学生在前面已学过有关地图、地形、气候、河流等方面的知识。
在本章第一节中国的河流中，他们已初步掌握河流的分布和分类、水文特征等方面的知识。
因此，对于学生来说，学习本节课是对前一节课知识的延续。
初中地理_复习长江和黄河教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计——长江黄河复习课【复习目标】知识目标：1.充分利用地图熟练掌握长江、黄河的源流概况，上、中、下游的划分及其主要支流分布。
2.掌握长江、黄河的水能开发及综合治理的措施。
3. 通过探究两河的贡献、存在问题、成因、后果、探究治理对策，树立正确的人地观念过程与方法：通过课堂的学习和讨论，使学生能够体会黄河河长江自然概况的异同和以及开发利用过程中出现的问题和治理的措施。
情感态度与价值观：通过对长江、黄河的利与害的分析，培养学生辩证的看待问题，使其树立人地协调发展的观念。
【复习重难点】重点：长江、黄河存在的生态问题和治理措施。
难点：长江、黄河进行综合治理采取的措施。
【复习方法】本节关于“长江和黄河”的知识主要采用比较法，进行自主学习、合作复习、合作探究。
【学情分析】长江和黄河的基础知识在新课的学习中学生已经有了初步的掌握，但由于这两节知识较难，要求掌握的知识点比较多，很多学生还不能将知识有条理的梳理下来，也不能将两部分内容对比学习，因而复习课重点在于复习的内容要全面，达到查漏补缺的目的，并且通过复习，让学生建立完整的知识体系。
【教学过程】（导入）播放长江和黄河两条河流的情况介绍视频，引起学生兴趣，引出本节课学习的主题。
1. 自主学习：查看长江和黄河河流图，说出两河发源山脉省、注入海、上中下游分界点位置和名称、流经的省份、共同流经的省，并注意区分。
生回答并点评.2.对照两河图，复习各条支流名称（1）能说出来（2）并能写对，学生屏幕展示作品，注意易错点3.借助中国地形图，找出两河流经的地形区、阶梯，找出水能丰富的河段，并比较分析。
4. 小组合作学习：根据中国地形图和气候图，说出长江和黄河三个河段特征，并比较分析。
5.巩固练习.6.学生活动——找茬：全班分为长江战队和黄河战队，分别探究长江和黄河的各自贡献以及对方的问题和解决对策，学生进行大讨论。
长江和黄河战队分别回答各自贡献，再说出对方存在问题，帮助其解决。
长江教学反思(精选3篇)
长江教学反思（精选3篇）长江教学反思（精选3篇）作为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编精心整理的长江教学反思（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
长江教学反思1 说实话，我为这次参加市级骨干教师的比赛所准备的三节课中，《长江》这一课是我下的功夫最多的一节课，但并不是我最满意的一节课。
将近一个月的备课时间，按说利用课余时间准备三节课，备课时间应该是绰绰有余的。
我也竭尽所能力求把课备的更好，也曾多次试讲并广泛征求听课老师的意见，我也虚心接受并加以改正。
我曾两次把备课与试讲结果，回报给县教研员陈老师，并听其指导。
在讲课之前，我曾到郓城郭屯中学试讲，反映效果不错。
但是我知道要想上好一节优质课，不经历一些磨练是不容易做到的。
更重要是我们一线教师都想上好每一节课。
我设计这节课的基本思路是：既要教给学生必须掌握的知识，还要让学生感受到文章的内涵美;同时我还想通过这节课教给学生一点学习方法，培养学生的主动学习能力。
也许因为想的太多，那一项都想做好，但时间毕竟是有限的，不可能都所有计划实现。
在我的课堂实录里，可以看出我教读本文时，本文的重要知识点得到了落实，学生对于我总结的学习方法也是有所感受的。
但是本文是一篇有着丰富内涵的散文诗，文章的内涵美缺少了朗读是不能充分体现出来的。
这也正是刘老师慧眼独具，当时就指出了我的不足之处。
课后我认真的反思了整节课的过程，我的教学设计中开始时有认读感知朗读;解决生字词后，还有理解课文内容，落实重要知识点的理解性的朗读;最后有欣赏性的朗读。
但是在上课的过程中，我只落实了两次阅读。
因为减少了朗读的时间，文章的内涵美没有被充分挖掘出来。
我知道语文课是不能离开朗读的，在以后的教学中，我会让学生在学习过程中，既能学到知识，也能感受到文章的内涵美。
不过在讲完这节评比课后，我感觉到这一节课还不如我在下面试讲时的效果。
《长江作业设计方案-2023-2024学年初中地理沪教版上海》
《长江》作业设计方案一、教学目标1.了解长江的地理位置、流域范围、流经的省市、主要支流等基本情况。
2.掌握长江的水文特征、水资源利用、生态环境珍爱等方面的知识。
3.培养学生对长江的珍爱认识，提高环境珍爱认识和责任感。
二、教学内容1.长江的地理位置及流域范围。
2.长江流域的气候特点、地形地貌、土壤类型等。
3.长江的水文特征，包括水量、水质、流速等。
4.长江的水资源利用情况，包括灌溉、发电、航运等。
5.长江流域的生态环境珍爱措施。
三、教学过程1.导入：通过图片、视频等多媒体形式展示长江的壮丽景观，引起学生对长江的兴趣。
2.讲授：教师介绍长江的地理位置、流域范围等基本情况，引导学生了解长江的重要性。
3.讨论：组织学生讨论长江的水文特征、水资源利用情况，引导学生思考长江面临的问题和挑战。
4.实地考察：组织学生进行长江流域的实地考察，了解当地的生态环境珍爱工作，培养学生的实践能力。
5.总结：通过小组讨论、展示等形式，让学生总结长江的重要性、面临的挑战以及应该采取的措施。
四、教学评判1.教室表现：观察学生在教室上的表现，包括听讲、讨论、提问等。
2.作业评判：安置相关作业，如长江流域的调查报告、长江珍爱方案等，评判学生的综合能力。
3.实地考察报告：要求学生撰写实地考察报告，评判学生的实践能力和综合素质。
五、拓展延伸1.组织学生参与长江流域的环保活动，增强学生的环保认识。
2.邀请相关专家学者进行讲座，深入探讨长江的生态环境问题。
3.开展长江文化主题活动，增强学生对长江的文化认识和情感认同。
六、教学资源1.多媒体设备：用于展示长江的图片、视频等资料。
2.教材：选用相关教材，如《长江流域地理》等。
3.实地考察工具：如地图、测量仪器等。
4.网络资源：利用网络资源进行长江相关知识的查找和进修。
七、教学反思通过本次长江教学活动，学生对长江有了更深入的了解，增强了环保认识和责任感。
但在实践环节中，学生的自主性和创新性有待提高，需要进一步引导学生思考和探索。
《长江核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理沪教版上海》
《长江》导学案【导学目标】1. 了解长江的地理位置、流域范围和重要支流。
2. 了解长江的历史、文化和经济意义。
3. 了解长江的生态环境、珍爱措施以及面临的挑战。
4. 掌握长江的基本知识，能够对其进行简要描述和分析。
【导学内容】一、长江的地理位置长江是中国第一大河，位于中国中部，流经青藏高原、川西高原、巴蜀盆地、中下游平原，最终注入东海。
全长约6300公里，流域面积约180万平方公里。
二、长江的主要支流长江有很多支流，其中主要的有汉江、嘉陵江、岷江、涪江、江河、鄱阳湖、洞庭湖等。
三、长江的历史、文化和经济意义长江是中国的母亲河，有着悠久的历史和丰富的文化底蕴。
长江流域是中国古代文明的发源地之一，孕育了许多文化名城。
长江也是中国最重要的交通干线，对中国的经济发展起到了重要的支持作用。
四、长江的生态环境和珍爱长江流域的生态环境平昔备受关注，尤其是近些年来水污染、生态破坏等问题日益严重。
为了珍爱长江，中国政府出台了一系列的珍爱措施，如禁渔、治污、退耕还林等。
五、长江面临的挑战长江面临着诸多挑战，如水污染、生态破坏、水资源争夺等。
如何珍爱好长江，成为了摆在我们面前的一道难题。
【导学问题】1. 长江的全长是多少？2. 长江的主要支流有哪些？3. 长江流域有着怎样的历史和文化意义？4. 长江的生态环境面临着哪些问题？5. 你认为应该如何珍爱长江的生态环境？【导学活动】1. 观看相关视频，了解长江的地理位置和流域范围。
2. 阅读相关资料，了解长江的历史、文化和经济意义。
3. 分组讨论，探讨长江的生态环境问题及珍爱措施。
4. 小组展示，分享对长江的认识和看法。
5. 撰写一篇关于长江的文章，表达对长江的热爱和珍爱之心。
【导学总结】通过本节课的进修，我们对长江有了更深入的了解，了解了长江的地理位置、流域范围、历史文化、经济意义、生态环境及珍爱措施等方面的知识。
长江是我们的母亲河，我们要珍惜它，珍爱它，让它永遥流淌在我们的心中。
长江的教学设计优秀11篇
长江的教学设计优秀11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长江教学反思5篇
长江教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级地理长江三案优秀教案
［过渡］即使这样，长江的航运依然还存在一些障碍，如何更好的发挥“黄金水道〞的作用？
1、加大资金投入，加强港口建设2、疏通航道，消除浅滩
3、更新船舶设备，确保航行平安
4、干流修建水利设施，调节航道水位〔三峡工程〕
四、长江洪灾
［过 渡］就是这条亘古流淌的河流，就是这条赋予我们生命的河流。它养育着我们，可它在历史上也屡次发生大洪水，吞灭我们的家园，吞噬我们的同胞。 ［学生活动］阅读活动2，寻找长江洪水频发的原因。
［学生活动］学生谈谈自己知道的水电站〔二滩、葛洲坝、三峡〕，教师指导学生在图2.36找出来。
［讲解］举世瞩目的三峡工程实现了中华民族的百年梦想。“大坝横跨长江天堑，电能照亮半个中国，万吨巨轮直达重庆，下游六省再无水祸〞形象的说明了三峡工程的成效，而为了实现这一梦想，三峡百万移民背井离乡。
三、黄金水道
2.了解长江水能分布和开发情况。
“黄金水道〞的价值。
三、预习检查
四、新课学习
1、地理概况
课堂活动一：教师组织读图并小组合作完成以下的问题：
1、长江发源于我国什么地形区，什么山脉的什么雪山？它的源头叫什么？长江曲折东流注入什么海洋？干流有多长？
(1)长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹东雪的主要内容，并再次强调本节课的重难点。
检
测
案
1.近年来，长江洪灾频繁发生，其主要自然原因是〔 〕
①中游地区围湖造田 ②中下游地势低平 ③流域内降水丰沛 ④上中游砍伐森林，破坏植被 ⑤支流众多，雨季涨水集中
A.①②③ B.②③④ C.②③⑤ D.①③⑤
2.关于长江的表达正确的是〔 〕
［过 渡］长江不仅具有丰富的水能资源，而且具有非常重要的航运价值。
初中地理长江集体备课教案
初中地理长江集体备课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能掌握长江的发源地、流经省份、流域面积等基本信息；了解长江上游、中游、下游的特点及其对经济发展的影响；掌握长江的水文特征，如流量、含沙量、汛期等。
2. 过程与方法：培养学生通过地图、图表等资料收集和处理信息的能力，提高学生读图、析图的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国河流的情感，增强保护母亲河的责任感，提高学生的人地协调观念和可持续发展观念。
二、教学内容1. 长江的概况：发源地、流经省份、流域面积等。
2. 长江上游的特点及其对经济发展的影响。
3. 长江中游的特点及其对经济发展的影响。
4. 长江下游的特点及其对经济发展的影响。
5. 长江的水文特征：流量、含沙量、汛期等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长江的发源地、流经省份、流域面积；长江上游、中游、下游的特点及其对经济发展的影响；长江的水文特征。
2. 教学难点：长江上游、中游、下游的特点及其对经济发展的影响；长江的水文特征的成因及其变化规律。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究长江的特点及其对经济发展的影响。
2. 运用地图、图表等资料，培养学生的读图、析图能力。
3. 采用案例分析法，让学生了解长江流域的实际问题，提高学生的综合分析能力。
4. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：展示长江流域的地图，引导学生关注长江的位置和流经省份。
提问：长江为什么被称为我国第一长河？引出本节课的主题。
2. 长江的概况：引导学生通过阅读资料，了解长江的发源地、流经省份、流域面积等基本信息。
3. 长江上游的特点及其对经济发展的影响：展示长江上游的地图，引导学生分析长江上游的特点。
提问：长江上游的特点对经济发展有什么影响？引导学生从水资源、交通、农业等方面进行分析。
4. 长江中游的特点及其对经济发展的影响：展示长江中游的地图，引导学生分析长江中游的特点。
初中地理课教案《长江》教学设计与教学反思
初中地理课优秀教案（长江）教学设计与教学反思第—局部教学设计一、教学目标：知识与技能目标掌握长江的根本概况；会利用长江流域图找出长江的相关河流信息过程与方法目标培养学生的综合分析问题能力、知识的迁移能力；提高学生的读图、识图能力；培养学生的团队协作能力感情态度与价值观目标培养学生从小树立节约用水、爱护环境的意识二、教学重点：长江的根本概况三、教学难点：长江的各河段特征四、教学方法：谈话法、读书指导法、启发式教学等五、教学打算：多媒体课件、教材六、课时：1课时。
七、教学过程：导入]同学们，你们了解这句歌词出自哪首歌吗？“你从雪山走来，你向东海奔去……〞——（长江之歌）那它又为什么要赞美它呢？而我们经常听到的俗语也有：“长江后浪推前浪，一代新人换旧人〞中也提到长江，这又是为什么？今天我们就来学习长江。
板书]长江一、长江的根本概况讲解]依据歌词“你从雪山走来，你向东海奔去……〞我们可以了解长江是一条外流河，请同学们看到书上95页的两副彩图和96页的长江流域图，找出长江的源头与注入海洋。
板书]1、源头，流向，注入海洋板图]长江流域图〔下面边讲解边幅员〕讲解]长江发源于我国最大的青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰，随着我国西高东低的地势自西向东流，在上海崇明岛附近注入我国的东海。
长江干流全长6300余千米，是我国最长的河流，在世界上仅次于非洲的尼罗河和南美洲的亚马逊河，位居世界第三！那么，请同学们看着96页的长江的流域图，找出长江干流流经的省级行政区和地形区。
板书]2、流经地〔行政区、地形区〕讲解]从源头到入海口，长江干流流经的省级行政区有：青海省、X自治区、、云南省、、、、、、、11个省级行政区，结合我们前面所学的中国地形图可以了解：长江还流经了青藏高原、四川盆地、云贵高原和长江中下游平原。
长江流域的总面积高达180多万平方千米，是我国最大的河流，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和北美洲的密西西比河，位居世界第三。
长江的开发与治理 教学反思
八年级上册地理《长江的开发与治理》教学反思从整堂课的效果来看，本节课的当堂效率还是比较高的。
我的教学思路是分三大部分:自主学习,主要解决长江的基础知识点。
二是对比分析长江不同河段的特点,通过特点明确长江主要开发方向。
三是通过小组合作学习方式分析长江在开发过程中出现的问题以及综合治理的方法。
课堂主要是采用提问式引导学生学习。
反思一:在自主学习长江基础知识时,我本想着通过学生看视频和读图用最快的速度完成这个教学环节。
可课堂的实际情况是每个学生的读图能力不同,有些同学很简单的问题却用了过多的时间，这样为了课堂的完整性就不得不精简其后的教学环节,使得后半部分的教学时间很仓促。
反思二:教学中要增加提问的针对性、引导性，解决学生在学习过程中存在的问题，教师在教学前一定加强备课，研究地理主干知识和考点内容，针对重难点设计练习，讲练结合，巩固所学。
反思三:本节课在最后一个问题"分析长江开发过程中出现的问题及解决措施”时采用小组合作学习模式,这部分知识是本节课的难点,特别是分析成因时要综合学生的读图能力、理解能力以及语言表达能力。
这节课的大部分问题都被少数的几个孩子包揽,造成在回答问题时的机会不均等。
这样的结果就是使得一部分学生在课堂上没有存在感,导致对课堂失去兴趣。
今后的课堂教学中要留给学生更多思维时间和空间，让学生陈述自己的思维方法，锻炼学生的语言能力，让学生自主交流，少讲解，给学生思维的空间。
长江的开发与治理教学反思
《教学反思》一、教学思路本节课的教学内容主要分为三大部分，长江的概况、长江的开发以及治理，注重引导学生利用地图分析地理事物的分布规律，特征及形成原因，体现学为主体，师为主导的教学理念，充分调动并发挥学生的思维积极性。
二、优点：1、用小视频《长江纪录片》引入课题，视频生动介绍了长江的一些基本概况，激发了学生的兴趣，根据视频提问并开始课程内容，导入有趣。
2、充分利用课本中提供的长江流域水系图，干流地剖面图等图表，使学生学会读图思考，为学生推理分析长江的水能资源优势创设了情景，学生能够联系已掌握的一形知识，气候知识分析长江水能丰富的原因。
3、在学习长江洪涝灾害的原因时，分析洪灾形成的自然原因及人为原因，并提出治理的措施。
使学生提高了分析能力，树立防灾减灾，变害为利，人地协调等价值观念。
三、不足：1、在长江流入的是黄海还是东海的探究中解释错误，黄海和东海的分界线是出海口所在的纬线。
自身知识储量不足，讲解不够科学，应该在讲课前把知识点落实好，认真仔细备课。
2、在让学生找出上中下游分界点的宜昌与湖口时，没有预留给学生充分的时间在课本地图中找出来，过得太快速，学生理解与记忆不够到位。
3、治理滩多流急的川江部分，对于三峡的修建如何从根本上改善了川江的航道解释不够科学清晰，课前一定要学会做好知识点的准备。
4、应该学会提示学生做笔记，好记性不如烂笔头，教师的笔记梳理应该要简洁明了，重点突出。
5、上课声音有点小，后面的学生听不太清楚，上课时教师要学会顾及学生反应，声音要洪亮。
6、时间把握不够充足，后面的课程内容过得有点快速，在今后的教学中还要加强讲练结合，更好地处理好教学内容多与时间少之间的矛盾，适当增加学生自主探究的时间，鼓励学生自学，能学会的不讲，提高课堂效率。
八年级地理上册《长江的开发与治理》教案、教学设计
3.教师要及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法；
4.鼓励学生相互交流、讨论，共同提高。
（1）长江流域洪涝灾害的成因及治理措施；
（2）长江水资源利用与保护的矛盾及解决策略；
（3）长江生态保护与经济发展的平衡问题。
3.教学目的：
（1）培养学生合作探究、解决问题的能力；
（2）提高学生的思辨能力和口语表达能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
设计与长江开发与治理相关的练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
（4）针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
利用多媒体展示长江流域的壮丽风光、历史文化、经济发展等方面的图片和视频，让学生对长江产生直观、生动的认识。
2.教学内容：
（1）介绍长江的地理位置、流域范围、支流分布等基本情况；
（2）展示长江流域的重要城市、经济产业、交通设施等，让学生了解长江在我国经济社会发展中的地位。
2.教学内容：
（1）长江的地理位置、流域特点、开发利用现状及治理措施；
（2）长江治理中存在的问题及解决策略；
（3）长江在我国经济社会发展中的重要地位。
3.教学目的：
（1）巩固学生对本节课知识的掌握；
（2）培养学生热爱地理学科，积极探索自然奥秘的兴趣；
（3）引导学生树立保护长江、合理利用资源的意识。
五、作业布置
3.教学目的：
（1）激发学生对长江这条母亲河的热爱之情；
（2）为新课的学习奠定基础，引发学生对长江的开发与治理的关注。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
八年级地理教案-地理教案《长江》教案
地理教案－《长江》教案[课堂巩固练习]一、长江流经的地区1、流经的11个行政区，自上游向下依次是：__________________；2、流经的地形区，自上游向下游依次是：__________________；二、长江各河段支流分布1、写出划分长江上、中、下游分界点的城市及所在省名称：P 、_____________ 省； Q 、_____________ 省；2、长江干流各河段名称：A_____________ ；B_____________ ；C_____________ ；D_____________；E_____________ 。
3、长江支流名称：F_____________ ；G_____________ ；H_____________ ；I_____________；J_____________ ；L_____________ 。
4、长江下游湖泊名称：K_____________ ；M_____________ 。
5、长江干流沿线重要的城市：R_____________ ；O_____________；S_____________ 。
三、长江水能开发1、三峡大坝[1]写出峡谷名称：A_____________ 峡；B_____________ 峡；_____________C 峡；[2]写出水利枢纽名称：D_____________ ；E_____________ 。
[3]三峡坝址位于_____________ 峡，与葛洲坝同属于长江的_____________ 游河段，都位于_____________ 省境内。
2、写出图中水电站的名称，注意所在河段及河流的名称：F_____________ 水电站；H_____________ 水电站；G_____________ 水电站；I_____________水电站；P_____________ 水电站；T_____________ 水电站；J_____________ 水电站；K1_____________ 水电站；K2_____________ 水电站；L1_____________ 水电站；L2_____________ 水电站；M_____________ 水电站。
长江第六课讲解教案
长江第六课讲解教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够了解长江的地理位置、流域面积、水系等基本情况，明白长江在中国经济、文化、生态等方面的重要作用。
2. 能力目标，培养学生的观察、分析和综合运用地理知识的能力，提高学生的地理素养。
3. 情感目标，激发学生对长江的热爱和保护意识，培养学生的环保意识和责任感。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，长江的地理位置、流域面积、水系等基本情况；长江在中国经济、文化、生态等方面的重要作用。
2. 教学难点，学生对长江的综合认识和理解，以及长江的保护和可持续利用问题。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师引导学生回顾上节课所学的长江的基本情况，激发学生对长江的兴趣和好奇心。
2. 学习新知识（25分钟）。
（1）长江的地理位置和流域面积。
教师通过地图和图片向学生展示长江的地理位置和流域面积，让学生了解长江的流域范围和地理位置。
（2）长江的水系。
教师介绍长江的主要支流和流经的省市，让学生对长江的水系有一个整体的认识。
（3）长江的重要作用。
教师向学生介绍长江在中国经济、文化、生态等方面的重要作用，引导学生思考长江对中国的重要性。
3. 深化理解（20分钟）。
教师组织学生进行小组讨论，让学生就长江的重要作用展开讨论，鼓励学生发表自己的见解和观点。
4. 总结（10分钟）。
教师对本节课的重点内容进行总结，强调长江在中国的重要地位，提醒学生要珍爱长江，保护环境。
四、教学反思。
本节课通过地图、图片等多媒体手段向学生展示了长江的地理位置、流域面积、水系等基本情况，让学生对长江有了更直观的认识。
通过小组讨论，激发了学生对长江的热爱和保护意识。
但是在教学过程中，也发现学生对长江的保护和可持续利用问题认识不足，需要在以后的教学中加强相关内容的讲解和引导。
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《长江》教学设计与教学反思
一、教学目标：
知识与技能目标
掌握长江的基本概况；会利用长江流域图找出长江的相关河流信息过程与方法目标
培养学生的综合分析问题能力、知识的迁移能力；提高学生的读图、识图能力；培养学生的团队协作能力
二、教学重点：
长江的基本概况
三、教学难点：
长江的各河段特征
四、教学方法：
谈话法、读书指导法、启发式教学等
五、教学准备：
多媒体课件、教材
六、课时：1课时。
七、教学过程：
[导入]同学们，你们知道这句歌词出自哪首歌吗？“你从雪山走来，你向东海奔去……”
——《长江之歌》那它又为什么要赞美它呢？今天我们就来学习长江。
[板书]长江
一、长江的基本概况
[讲解]根据歌词“你从雪山走来，你向东海奔去……”我们可以知道长江是一条外流河，请同学们看到书上95页的两副彩图和96页的长江流域图，找出长江的源头
与注入海洋。
[板书]1、源头，流向，注入海洋
[板图]长江流域图（下面边讲解边版图）
[讲解]长江发源于我国最大的青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰，随着我国西高东低的地势自西向东流，注入我国的东海。
长江干流全长6300余千米，是我国最
长的河流，位居世界第三！那么，请同学们看着96页的长江的流域图，找出长
江干流流经的省级行政区和地形区。
[板书]2、流经地（行政区、地形区）
[讲解]从源头到入海口，长江干流流经的省级行政区有：青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海11个省级行政区，结合我们前面所
学的中国地形图可以知道：长江还流经了青藏高原、四川盆地、云贵高原和长江中下游平原。
长江流域的总面积高达180多万平方千米，是我国最大的河流。
[板书]3、主要的支流、湖泊
[讲解]从96页的长江流域图中可以看出，长江有众多的支流，我们主要讨论几条较重要的支流。
主要的支流有：在攀枝花处与长江交汇的雅砻江、流经了天府之国的岷江，在宜宾处与长江交汇、重庆市流入长江的嘉陵江、长的支流汉江在湖北武汉处汇入长江；长江干流南面的支流有：在重庆市涪凌地区汇入长江的乌江、沅江和湘江在先汇入洞庭湖后再汇入长江、赣江则是先流入鄱阳湖后再汇入长江。
以，长江干流串联的两大淡水湖泊为：洞庭湖和鄱阳湖。
[承转]这些就是长江的基本概况，那长江的上中下游在哪儿呢？
[板书]二、长江的上中下游
[板书]1、分界点宜昌湖口
[讲解]从96页的长江流域图可以知道长江的上中下游的分界点为湖北的宜昌和江西的湖口。
那么长江各河段特征又是怎么样的呢？
[板书]2、各河段特征
[讲解]首先，我们看上游：长江从海拔六千多米的高度流入我国位于第三级阶梯的宜昌，我们知道第三级阶梯的海拔高度在500米以下，所以长江上游的第一个特征是落差大；在长江的上游有一个世界非物质文化遗产，就是三江并流，这一段主要穿过了沟壑、峡谷众多的横断山区，所以长江上游的第二个特征是峡谷多；在雨季来临时，长江有来自青藏高原的冰川融水补给、来自印度洋的西南季风带来的降水和来自太平洋的东南季风的降水，而上游本身拥有落差大，峡谷多的优势，所以长江上游的水能资源丰富，由于地处我国西南，交通不便，因此还没有大量开发利用出来。
但是，随着人们对经济欲望的不断追求，人们在长江的上游进行大量的滥砍滥伐，破坏了地表植被，使得泥土在雨季时随着河水进入长江，使长江的含沙量在逐年递增。
[板书]上游：落差大，峡谷多，水能资源丰富，水土流失严重
[讲解]中游是湖北的宜昌到江西的湖口，我们从长江流域图中可以看出长江有四条大型的支流，两个较大的湖泊，实际上长江的支流和其他较小的湖泊主要集中在长江的中游，因长江中游的湖泊支流较多，我们在介绍长江按名称划分长江时讲到荆江，荆江就是位于长江的中游，荆江河段全长287千米，但是荆江河段的起始点到终点的直线距离是80千米左右，同学们可以想象一下荆江河段的弯曲程度的吧！在雨季来临时，上游大量河水的涌入，中游的流速由于落差小而缓慢，加上中游支流带来大量的河水，导致长江中游易发生洪涝灾害。
所以，长江中游的特征是河曲多，支流多，湖泊多，还有水患灾害多。
[板书]中游河曲多，支流多，湖泊多，水患灾害多。
[讲解]下游是江西湖口到入海口，在长江中下游的近海区，海拔在50米以下，河水流速缓慢，而中上游带来大量的河水使下游的河道不断变宽，致使下游出现江阔水深的景观，但是中上游带来的泥沙随着流速的减缓逐渐在这里沉积下来造成泥沙淤积，最显著的代表就是上海的崇明岛！所以，下游的特征是江阔水深，泥沙淤积严重。
[小结]今天，我们学习了长江的基本概况，包括源头，流向、注入海洋，干流流经的省级行政区、地形区，主要的支流、湖泊，还学习了长江的上中下游，包括长江上中下游的分界点，以及各河段特征。
[布置作业]针对长江各河段的问题，我们应该如何来开发利用长江呢？请同学们下来预习，并绘制一幅长江流域图，并结合外流河的水文特征归纳长江的水文特征。
八、板书设计
一、长江的基本概况
1、源头、流向、注入海洋
2、流经地（行政区、地形区）
3、主要的支流、湖泊
二、长江的上中下游
1、分界点宜昌湖口
2、各河段特征
上：落差大，峡谷多，水能丰富
中：河曲多，湖泊多，支流多
下：流速缓慢，江阔水深
第二部分教学反思
本节课教学过程中注重引导学生利用地图分析地理事物的分布规律，特征及形成原因，体现学为主体，师为主导的教学理念，充分调动并发挥学生的思维积极性。
优点：
1。
用歌曲《长江之歌》引入课题，营造了欢快的学习气氛，激发了学生的兴趣。
2。
利用课本中提供的长江流域水系图，干流地开剖面图等到信息，为学生推理分析长江的水能资源优势创设了情景，使学生能够联系已掌握的一形知识，气候知识分析长江水能丰富的原因。
3。
在学习长江洪涝灾害的原因时，引导学生能够结合中国人口增长后所带来的人地矛盾，分析洪灾形成的自然原因及人为原因，并提出治理的措施。
使学生提高了分析能力，树立防灾减灾，变害为利，人地协调等价值观念。
4。
通过对长江地区优美的自然环境和人们创造性地劳动成果的展示，帮助学生树立辩证唯物主义观念及可持续发展的观念。
不足：
由于本节课所学内容比较多，所以在有些内容的教学处理显得急促，如流经地形区和长江的支流名称及位置没有拿出更多的时间让学生充分巩固，在讨论荆江河段的治理时学生自主时间较短等。
在今后的教学中还要加强讲练结合，更好地贯彻课程改革理念，更好地处理好教学内容多与时间少之间的矛盾，适当增加学生自主探究的时间，鼓励学生自学，能学会的不讲，提高课堂效率。