少年闰土4
专业少年闰土课文原文(通用19篇)
专业少年闰土课文原文（通用19篇）范本的作用不仅仅在于模仿和学习，还可以激发我们的创造力和表达能力。
如果你正在苦恼于写作范本，不妨看看以下这些范文范本，或许能有所启发。
专业少年闰土课文原文（通用19篇）篇一师：如果要你选择，你是向往闰土的生活还是向往课文中“我”的生活？咱们来争论一番。
（向往闰土的生活为正方，向往课文中“我”的生活为反方。
）正方：我向往闰土的生活。
那是自由自在的生活，可以捕鸟、捡贝壳、刺猹、看跳鱼儿，多有趣。
反方：闰土虽然自在，但他没能受到教育，是个野孩子，太无聊了，这样能行吗？哪像“我”尽管不很自由，但能受到良好教育，很有教养。
反方：闰土在农村的一些事，对于一个城里孩子来说难免会有一些好奇；反过来，少爷在城里的许多事课文没有写，如果写出来，闰土不知道的.也一定很多，肯定也会羡慕不已的。
反方：我补充一下，课文中有一句：“闰土说进城后见到了许多从没有见过的东西。
”正方：请问你想做一只“笼中之鸟”，还是做一只在天空中自由自在飞翔的小鸟呢？这是一场多么精彩的课堂辩论啊！辩论的结果已不重要，重要的是在辩论这种形式的语文实践活动中，学生为了占得主动，能从课文内容出发，融进自己的理解，尽情为自己个性化的观点据理力争。
学生语言的能力得到了有效的锻炼。
专业少年闰土课文原文（通用19篇）篇二文章一开始就给了我们一种很强的画面感,仿佛就是我们跟着在拍摄,慢慢地,镜头里出现了一个少年。
没有即刻道明他是谁,而是一番颇为细致的描写过后,告诉我们“这少年便是闰土”。
这样的开头值得我们引导学生细细品读并加以积累。
读下来我们就知道，原来这是三十年前的记忆，为什么他会记得如此清晰呢？想必这个人跟他的关系不一般。
“因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
”此刻，对闰土可是“久仰大名”了，所以对于闰土的到来成了的一种“盼望”。
“我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
部编版小学六年级上册语文课后习题及答案24 少年闰土
精品基础教育教学资料，仅供参考，需要可下载使用！部编版小学六年级上册语文课后习题及答案24 少年闰土一、下列加点字的读音不正确的一项是()。
A．胯．下(kuà)郑．重(zhènɡ)B．拜．年(bài) 厨．房(chú)C．毡．帽(zhān) 撒．下(sàn)D．刺猬．(wèi) 伶俐．(lì)二、给句中加点字选择正确的解释。
(填序号)1．这少年便是．．闰土。
()A．只是B．就是2．海边有如许．．五色的贝壳。
() A．如此B．许多3．只是无端．．的觉得状如小狗而很凶猛。
()A．没有想法B．没有理由，没有根据三、给下面句中加点的词语选择正确的解释。
1．仿佛：①似乎，好像；②像，类似；③差不多。
(1)我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛．．年纪。
()(2)这老人我仿佛．．在哪儿见过，现在记不起来。
()2．讲究：①讲求、重视；②值得注意或推敲的内容；③对生活等方面要求高，追求精美。
(1)这里面的技术大有讲究．．。
()(2)正月里供祖像，供品很多，祭器很讲．究．。
()四、品读句子，完成练习。
1．下了雪，我()出一块空地来，用短棒()起一个大竹匾，()下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一()，那鸟雀就罩在竹匾下了。
(1)在括号里填上恰当的动词。
这些动词为我们刻画了一个______________的闰土。
(2)看到下面的动词，你想到了什么？请至少运用三个动词将一件事的过程写清楚。
掐剥捏咬掰扔_____________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___________________________________ 2．他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
小学六年级语文《少年闰土》原文及教案5篇
小学六年级语文《少年闰土》原文及教案5篇少年闰土教案篇一【教学目标】1、梳理课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、学习抓住外貌、动作、语言体会人物特点的方法。
3、初识鲁迅，初步感受鲁迅文字的味道。
【课前交流】A.这篇文章很长，对于这样的文章，比较常用的读书方法是默读。
（板书：默读）默读与朗读有何区别？（1）默读时，不能发出声音；（2）默读时，不能张开嘴巴；（3）默读的速度比朗读更快。
“一目十行”说的就是默读。
有的同学认为，朗读可以读出感情，而默读不出感情，你们认为呢？（朗读通过声音和表情传达感情，默读可以通过表情来传达感情。
默读时，读者的表情随着文章感情的起伏而不断变化。
）待会默读时，老师要看一看，谁的嘴巴没有动，谁的脸上能传达出课文的感情。
B.上语文课三项基本功：聚精会神地听、全神贯注地看、滔滔不绝地讲。
看徐老师半分钟，不知道同学们对我这个大朋友有什么样的了解，谁来说说？（引导学生从人物外貌语言神态等方面体会特点）好了，经过几分钟短短的聊天我们都认识了，你跟朋友聊天是不是这样坐得端端正正？不用，今天我们就像朋友一样，敞开自己的心扉，好不好？我看看谁最自然。
哎，对了，放松一点，没关系。
刚才你们从徐老师外貌动作神态甚至是语言对我这个大朋友有所了解，相信通过这节课我们彼此会有更深的了解。
C.谈学生姓名中五行知识。
【教学预设】一、导课，识鲁迅1、出示插图，深情朗读第一段。
——初次和这位朋友见面，你对他有什么印象？2、今天我们学习著名作家鲁迅先生写的一篇小说——《少年闰土》。
知道作者鲁迅吗？我们手头也有现成的资料袋。
学生自读课后“资料袋”，渗透指导学生用好工具书。
——读了资料袋，我们了解了鲁迅其实是作者的笔名。
3、学生自由朗读课文——读鲁迅的文章不是件容易的事，有的人说味道很好，有的人说读不懂，得慢慢品。
下面就请你自由朗读课文，读准字音，读通课文，感受一下大作家鲁迅的语言风格。
《《少年闰土》》小学课文
《《少年闰土》》小学课文
《少年闰土》是一部著名的作品，它讲述了一个少年叫少明的经历，他以勇敢和坚强的态度面对种种困难，最终取得了成功，受到了众人的尊敬。
少明是一个善良、勤奋的男孩。
他从小就是个聪明乖巧的孩子，在家里也是一个非常孝顺的孩子，家长们都很喜欢少明，但是家里经济条件十分艰苦，他们没有能力支付少明的学费，少明不得不放弃上学，在家帮助家里干活。
少明对自己的未来充满希望，他每天晚上偷偷地翻阅书籍，自学知识。
他认为，只有知识才能帮助自己走出贫困的困境，他也深知，只有自己的努力才能实现自己的梦想。
有一次，少明把父亲的砍柴错拿了，结果发现里面有一把银钱，他把钱还给了父亲，父亲十分感动，就把钱留给少明，让他去上学。
少明在学校里表现很好，他和老师们很亲近，还帮助其他同学完成作业和研究，他的勤奋和聪明，受到了老师们和同学们的尊敬。
少明最终成功考上了大学，他的故事带给了无数人希望，他也成为了一个榜样，证明了只要努力，梦想总是能够实现的。
少明的故事，教会了我们一个道理，即不管环境多么艰苦，只要我们坚持不懈，就一定能够取得成功，实现自己的梦想。
少年闰土4
紫色的圆脸
头戴小毡帽
颈套银项圈
健康
可爱
喜欢
雪天捕鸟
夏日拾贝
月夜刺猹
潮汛看鱼
聪明
见识广
勇敢
羡慕 佩服
向往
难舍难分
少年闰土
拓展阅读
课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他发生改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
猬 畜 窜
niǔ kuà chú tào
wèi chù cuàn
学习词语
扭动 胯下 厨房 圈套刺猬 畜生 逃窜
解词
一望无际：一眼望不到边。 期间：那中间；其中。本课指西瓜地里胯下：腰的两侧与大腿之间的部分。 家景：家庭的经济状况。
zhèng（ ）
圈
quān（ ）
juàn（ ）
佛
fú （ ）
fó （ ）
本文主要写了少年闰土几个方面的事？
本文写了有关少年闰土五个方面的事
1.我记忆中的闰土。2.我怎样认识闰土的。3.我和闰土第一次见面。4.闰土和我谈新鲜事。5.我和闰土的分别与友谊。
愿心：迷信的人对神佛有所祈求是许下的酬谢。缚（fú）在：捆绑在上面。无端：没有来由地，无缘无故地。畜生：泛指禽兽（也用做骂人的话）。
伶俐：聪明；灵活。素不知道：从来不知道。素：素来。如许：如此，这样。无穷无尽：没有穷尽；没有限度。形容数量极多。
稀奇：稀少新奇。可惜：令人惋惜。
其间无端素不知道如许希奇单知道
想到2
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五颜六色的贝壳；西瓜有这样的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
部编版六年级上册语文《24少年闰土》问题解答
部编版六年级上册语文《24少年闰土》问题解答1.第1自然段中作者所描绘的画面有什么作用?答：作者开篇为读者描绘了一幅优美静谧的月夜田园图,交代了人物活动的时间、背景，烘托了人物的美好形象。
2.第2自然段第一句话在文中有何作用?答：这是一个过渡句,承上照应第1自然段中“其间有一个十一二岁的少年”，启下引出对闰土这个人物的介绍。
3.从第3自然段里可以了解到闰土的哪些信息?答：既可以了解到闰土名字的由来，又可以了解到闰土是个捉鸟的能手，这也是“我”盼望着与他见面的原因。
4.闰土给“我"的第一印象如何?哪些地方可以看出来?答：闰土给“我”的第一印象是:一个朴实天直很受大人疼爱的、健康的海边少年。
从“紫色的圆脸”“小毡帽”“银项圈”这三个与众不同的鲜明特征可以看出来。
5.第7自然段中省略号的作用是什么?从闰土的话中可以看出他是怎样的一个人?答：省略号表示列举的省略，说明捕到的鸟的种类很多。
闰土的话绘声绘色地为“我”描绘了一幅雪地捕鸟的画面，由此可见闰土是个捕鸟能手，而且经验丰富、聪明能干、见多识广。
6.闰土给“我”讲了哪几件事?作者详写了哪几件事?略写了哪几件事?答：闰土给“我”讲了四件事:①雪地捕鸟;②海边拾贝;③看瓜刺猹;④看跳鱼儿。
作者详写了雪地捕鸟和看瓜刺猹两件事，略写了海边拾贝和看跳鱼儿两件事。
7.“我”与闰土有哪些不同之处?文中“我”的思想感情有哪些变化?答：闰土生活在“海边农村”，而“我”生活在“高墙大院”;闰土是一个“忙月”的儿子，“我”是一个“少爷”;闰土见多识广，而“我”却孤陋寡闻。
“我”的感情变化:盼望见到闰土一→听闰土的讲述,心生羡慕和钦佩之情→分别之际难舍难分。
8.怎样理解第16自然段?这段话透露出了“我"怎样的情感?答：本段从两个方面述说“我”从闺土那听到的新鲜事:一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。
‘“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事情,表现了“我”对闰土自由自在生活的向往。
2023年最新的鲁迅的《少年闰土》原文14篇
2023年最新的鲁迅的《少年闰土》原文14篇鲁迅和闰土的资料在鲁迅13岁那年，他原来在京城做官的祖父因故入狱，此后他的父亲又长期患病，终致死亡，家境败落了下来，因此卖了房子。
家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响。
他是家庭的长子，上有孤弱的母亲，下有幼小的弟妹，他不得不同母亲一起承担起生活的重担。
天真活泼的童年生活就这样结束了，他过早地体验到了人生的艰难和世情的冷暖。
家庭的变故和变故后的人生体验，也使鲁迅从少年时候起就亲近下层人民。
特别是在他祖父入狱的前后，他不得不到农村的亲戚家避难，长时期住在农村。
这使他有机会接触和了解农民的生活，对他影响很大。
在那里，他与农村的孩子们成了朋友，与他们一起玩耍，一起划船，一起看戏，有时也一起到他们家的地里“偷”豆子煮了吃。
在他们之间，没有相互的歧视和仇视，而是相互关心，相互友爱。
鲁迅一生都把他与农村小朋友这种朴素真诚的关系当作人与人之间最美好的关系而怀念着，描写着。
1921年鲁迅写了著名的短篇小说《故乡》。
《故乡》通过中年闰土和少年闰土的对比以及杨二嫂等人的刻画，反映了半封建半殖民地中国农村的衰败，农民在封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神状态。
少年闰土是鲁迅先生笔下的一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年的形象，通过文中闰土给“我”讲的看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边捡贝壳、沙地看跳鱼等几件事来表现闰土的特点，几件事有主有次，有详有略。
少年闰土是一个活泼可爱的孩子，是一个富有表现力的少年。
他的生命是有活力的，他的思想是自由的，他的心地也是善良的。
少年闰土较之少年的“我”更富于表现力，是一个有更多的新鲜生活和新鲜感受要表达的少年。
少年“我”的知识像是从书本当中获得的，少年闰土的知识则是从大自然中，从自己的生活实感中获得的。
他生活在大自然中，生活在自己的生活中，他比少年“我”更像一个语言艺术家。
他的语言多么生动，多么流畅，多么富有感染力啊！它一下子就把少年“我”吸引住了，并给他留下了至今难以磨灭的印象。
少年闰土课文原文
少年闰土课文原文《少年闰土》这篇文章是小说《故乡》中一段插叙，题目《少年闰土》是选入语文书后后加的，节选出来的章节所表现的中心思想与《故乡》整篇小说的主题是有差别的。
以下是店铺整理的关于少年闰土课文原文，希望大家认真阅读!作品原文深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间①有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹②尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年③。
这祭祀④，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。
正(zhēng)月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行(xíng)⑤缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶(jiàng)⑥捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡(zhān)帽，颈(jǐng)上套一个明晃晃的银项圈(quān)，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心⑦，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾⑧，撒下秕谷⑨，看鸟雀来吃时，我远远地将缚(fù)在棒上的.绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
人教版部编本六年级上册语文《少年闰土》课文原文
人教版部编本六年级上册语文《少年闰土》课文原文24.少年闰土深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹”尽力的”刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到|一回，所以很郑重;正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说:“这不能。
须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有:稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背......”我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说:“现在太冷，你夏天到我们这里来。
我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。
少年闰土给我讲的四件事
少年闰土给我讲的四件事在我还是个孩子的时候，我曾听过一位叫做少年闰土的人给我讲了四件事。
这些事情虽然看起来简单，但是它们却深深地影响了我的人生观和价值观。
在这篇文章中，我将分享这些故事，并解释它们对我的影响。
第一件事：珍惜时间少年闰土告诉我，时间是最宝贵的资源，我们必须珍惜它。
他说，每个人都有24小时的时间，但是有些人利用得很好，有些人却浪费了它。
他告诉我要做一个高效率的人，把时间用在有意义的事情上。
这个故事让我开始思考如何更好地管理我的时间，我开始制定计划，每天都有明确的目标和计划。
我也开始学会拒绝那些浪费时间的事情，把更多的时间用在学习和成长上。
第二件事：勇敢面对挑战少年闰土告诉我，生活中难免会遇到挑战和困难，但是我们必须勇敢面对。
他说，挑战和困难是让我们成长的机会，只有通过面对它们，我们才能变得更强大。
他告诉我，不要害怕失败，失败并不可怕，重要的是我们要从失败中吸取教训，不断进步。
这个故事让我变得更加勇敢和坚强，我学会了面对困难和挑战，不再轻易放弃，而是用更积极的态度去解决问题。
第三件事：感恩生活中的每一个人少年闰土告诉我，生活中每一个人都对我们有影响，我们应该感恩他们。
他说，父母、老师、朋友、同事等等，每一个人都有不同的贡献和帮助。
他告诉我，要学会感恩他们，让他们知道我们欣赏和感激他们的存在。
这个故事让我更加珍惜身边的人，我学会了表达感激和感恩之情，让身边的人感受到我的关爱和尊重。
第四件事：追求内心的平静少年闰土告诉我，内心的平静是最重要的，我们应该追求它。
他说，生活中有很多事情会让我们感到焦虑和不安，但是我们必须学会掌控自己的情绪，让内心保持平静。
他告诉我，要学会冥想和放松，让自己的内心得到平静和安宁。
这个故事让我开始思考自己的内心状态，我学会了冥想和放松，让自己的内心得到平静和安宁。
总结这四件事虽然看起来简单，但是它们却深深地影响了我的人生。
我学会了珍惜时间，勇敢面对挑战，感恩生活中的每一个人，追求内心的平静。
少年闰土 课文
《少年闰土》课文《少年闰土》选自鲁迅先生的长篇小说《故乡》中的一段插叙，题目《少年闰土》是编者后加的，目前入选部编版小学语文六年级上册教材，是第24课的课文。
鲁迅先生笔下的少年闰土是一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年的形象,课文通过“我”的回忆，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
下边整理分享《少年闰土》课文、分段及创作背景。
少年闰土鲁迅深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。
正月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长工；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
少年闰土 (4)
雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼
聪明 勇敢 见识广
“我”盼 我 望
喜欢
羡慕 佩服 向往 难舍难分
思考练习
摘录描写闰土外貌的句子。 摘录描写闰土外貌的句子。再用一段话写一 个人的外貌。 个人的外貌。 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡 他正在厨房里，紫色的圆脸， 颈上套一个明晃晃的银项圈， 帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父 亲十分爱他，怕他死去， 亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前了。
倩倩不到两岁， 胖墩墩的。 例 1 倩倩不到两岁 ， 胖墩墩的 。 红朴 朴的脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。 朴的脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。小辫子 朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的， 朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的， 像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的， 像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她 那张伶俐的小嘴。 那张伶俐的小嘴。
注意读音
zhēn zh nɡ yǔn zhān zh fó xínɡ ɡ jǐnɡ n kònɡ n
正月
fù
允许
chù ch
毡帽 颈上
缚在 银项圈 银项圈
畜生 仿佛 空地 五行缺土
quān qu n
学习词语
碧绿 郑重 允许 仿佛 厨房 刺猬 畜生 胯下
比一比，组词。 比一比，组词。
租（ 祖（ 组（ 阻（
jǐn （ 尽管 ） n
帮我学
快速朗读6—16自然段： 自然段： 快速朗读 自然段 1. 用“（ ）”画出你感兴趣的 内容多读几遍， 内容多读几遍，看看你从中体会到了 什么？ 什么？ 2.用“？”标出你不懂的地方。 用 标出你不懂的地方。
紫色的圆脸 少年闰土 少年闰土 头戴小毡帽 颈套银项圈
健康 可爱
少年闰土教学反思_4
少年闰土教学反思少年闰土教学反思1《少年闰土》这篇__离学生生活的年代比较远，而且篇幅较长，理解起来比较难，我根据__的结构特点和学生的认知水平，从学生对__中闰土讲的事情感兴趣这一点入手调动学生学习的积极性，纵观整堂课的教学，主要有以下几点收获：亮点一：本课的读做得比较到位，不仅表现为方式的多样性：浏览、默读、引读、表演读等，更表现在方法的指导上，尤其是“看瓜刺猹”的对话，我采用语言创境、体验创境让学生入文本、品稀奇、享趣味，在读中感悟，完成对人物的整体认识。
亮点二：难点的突破上有创新。
关于“四角的天空”我创设了一个有效的情境，即：想象闰土在干那些稀奇事的时候，“我”又在什么地方干什么。
在对比中、在想象中，轻松地让学生理解到“我”的生活天地狭窄，进而揣摩到作者对比的写作手法。
亮点三：课文插图的巧妙运用。
“月下看瓜刺猹”图三次出现，让学生看图学文悟情，而“两人聊天图”营造的对话情境让学生兴趣盎然，收到了很好的效果。
本节课也同样存在一些缺憾：缺憾一：课堂中学生个性化的思维空间还没完全打开，没有得到更大的发展，特别是生生之间没有广阔的交流。
缺憾二：因为时间的关系“四角的天空”定位较浅，在“我”与闰土进行对比后，如果再让学生回扣对“四角的天空”又有了什么新的理解，这样学生获得的感悟就比较深刻。
“教学永远是一门遗憾的艺术。
”正因为有遗憾才要不断反思，我希望自己在反思中能获得提高，使自己的教学水平更上一层楼。
少年闰土教学反思2教授完这一课后，我觉得主要有以下几点反思：首先，整堂课的流程设计先天不足，在第一课时中安排了教学四件稀奇事和理解重点句子，容量偏大，尤其是在课上我只是重点教学了“看瓜刺猹”一件事情，其余三件事情时间太紧，事先安排的自读根本就没有展开。
这样就造成了学生对闰土这个人物的特点“见多识广”的理解浮于表面。
其次，教师对课堂地调控缺乏灵活性，只是生搬硬套课前的设计，从整体初步感知人物形象，到具体事例的分析，感知人物特点，最后再在重点句子的理解上对人物特点作提炼。
六年级上册24课少年闰土批注
六年级上册24课少年闰土批注
《少年闰土》是六年级上册语文教材中的一篇课文，讲述了一个名叫闰土的男孩在家庭贫困、生活艰苦的情况下，通过自己的努力和勇气，最终成为一名出色的运动员的故事。
以下是对这篇课文的批注：
1. 主题：这篇课文的主题是勇气和毅力。
闰土虽然出生在一个贫困的家庭，但他并没有被困境所打败，而是通过自己的努力和勇气，克服了困难，实现了自己的梦想。
2. 人物形象：闰土是一个勇敢、坚强、有毅力的人物形象。
他在面对困境时，没有退缩，而是积极寻找机会，通过自己的努力和坚持，最终成为了一名优秀的运动员。
3. 语言表达：这篇课文的语言简洁明了，富有感染力。
作者通过生动的描写和细腻的情感表达，让读者深刻地感受到了闰土的勇气和毅力。
4. 教育意义：这篇课文具有很强的教育意义。
它告诉我们，只要我们有勇气和毅力，就能够克服困难，实现自己的梦想。
同时，也提醒我们要珍惜现在的生活，不要被困境所打败，要勇敢地面对生活中的挑战。
部编版六年级上册第24课《少年闰土》图文讲解
课文原文少年闰土1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。
那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。
2、这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
3、我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
4、我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
5、我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
6、第二日，我便要他捕鸟。
他说：7、“这不能。
须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背...... ”8、我于是又很盼望下雪。
9、闰土又对我说：10、“现在太冷，你夏天到我们这里来。
我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。
六年级语文上册 课文 第25课《少年闰土》(部编版)
部编六（上）课文第24课《少年闰土》一、我会写组词郑：zhèng（郑重、郑国、郑州）拜：bài（拜年、祭拜、对拜）租：zū（收租、租房、出租）厨：chú（厨师、下厨、厨房）毡：zhān（毡帽、毡布、如坐针毡）羞：xiū（害羞、怕羞、羞涩）撒：sǎ（播撒、撒种、撒谷子）缚：fù（束缚、绑缚、作茧自缚）猬：wèi（猬集、小刺猬）伶：líng（伶仃、伶俐、伶人）俐：lì（伶牙俐齿、口齿伶俐）窜：cuàn（窜改、逃窜、东跑西窜）二、多音字正：zhēng （正月）zhèng （正常）撒：sǎ（撒种）sā（撒谎）供：gòng（供词）gōng（提供）三、近义词郑重——慎重讲究——重视允许——许可盼望——希望熟识——熟悉伶俐——机灵希奇——稀罕无端——无故凶猛——厉害一望无际——无边无际四、反义词郑重——轻率讲究——随便允许——禁止熟识——生疏凶猛——温顺伶俐——笨拙新鲜——陈旧危险——安全五、理解词语家景：家庭的经济状况。
祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示尊敬并求保佑。
值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。
五行：指金、木、水、火、土五种物质。
弶：一种捕捉鸟兽的工具。
明晃晃：光亮闪烁。
许下愿心：即许愿。
迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。
秕谷：不饱满的稻谷或谷子。
无端：没有来由地；无缘无故地。
潮汛：一年中定期的大潮。
六、句子解析1.他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
“颈上套一个明晃晃的银项圈”是当地的风俗，人们认为用圈子套住孩子，孩子就不会死。
这虽是一种迷信的说法，但说明闰土的父亲很疼爱他。
2.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
少年闰土课文精讲
课文《少年闰土》精讲一、段落划分《少年闰土》一文可分为五个段落：第一段（第1自然段）：描述“我”记忆中的闰土，突出他勇敢机智的形象。
第二段（第2、3自然段）：写“我”和闰土是主仆关系，闰土来“我”家帮忙，因此“我”和他得以相识。
第三段（第4、5自然段）：描述“我”第一次跟闰土见面的情形，他起初很怕羞，但两人很快就熟识了。
第四段（第6～16自然段）：详细叙述闰土给“我”讲述捕鸟、拾贝壳、看瓜、看跳鱼等有趣的生活经历。
第五段（第17自然段）：写闰土和“我”分别的情景，两人的友谊中断了，但“我”对闰土仍怀有深深的怀念之情。
二、文章赏析《少年闰土》是一篇充满生活气息和人情味的课文，通过细腻的描绘和深入的剖析，为我们塑造了一个鲜活、立体的农村少年形象。
闰土，那个月下捉猹的勇敢少年，勇敢与机智并存，他的紫色圆脸、小毡帽和银项圈，既展现了他的农民身份，也反映了他父母对他的疼爱和期望。
课文通过描绘闰土手持钢叉刺猹的场景，展现了他的勇气和决心。
虽然未能成功，但他的决心令人印象深刻。
此外，通过对闰土外貌和家庭背景的描述，我们还能了解到他的生活状态和家庭教育。
闰土给“我”讲述的四件事：看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝以及看跳鱼儿，这些生动的场景不仅展现了闰土丰富的生活经验和聪明才智，也体现了他对生活的热爱和对大自然的敬畏。
同时，通过这些事件的叙述，也让我们看到了当时社会的阶级差异，以及闰土作为农村少年的纯朴和善良。
课文表达了作者对农村生活的热爱和对农民子弟的深深同情。
尽管“我”和闰土的社会地位不同，但“我”却被他的活泼、聪明、勇敢和机智所吸引。
这体现了跨越阶级的情感共鸣，使得课文具有更深的艺术价值和思想深度。
《少年闰土》不仅是一篇具有深刻内涵和高度艺术性的课文，它通过对闰土这一形象的细腻描绘，展现了农村少年的生活状态和内心世界。
同时，它也引发了读者对社会和人性的深刻思考。
这篇课文不仅具有很高的文学价值，它还教导我们要有社会责任感，培养人文关怀的精神。
鲁迅《少年闰土》
鲁迅《少年闰土》鲁迅《少年闰土》深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。
正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。
我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。
晚上我和爹管西瓜去，你也去。
”“管贼吗?”“不是。
少年闰土4
闰土的心里还会有哪些稀奇事？
闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空， 不知道（ 海边有如许美丽的贝壳，潮汛来时有如许可爱的跳鱼儿 ）。 闰土在雪地里捕鸟时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的 天空，不知道 （ 大雪天可以捕鸟，而且可以捕到这么多鸟 ）。 闰土在看瓜刺猹时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天 空，不知道（ 猹是一种什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历 ）。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块 扫 支 撒 空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒 下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将 拉 缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩 在竹匾下面了。什么都有：稻鸡，
角鸡，鹁鸪，蓝背……
稻鸡
角鸡
鹁鸪
蓝背
闰土又对我说：“现 在太冷，你夏天到我们 这里来。我们日里到海 边捡贝壳去，红的绿的 都有，鬼见怕也有，观 音手也有。
少 年 闰 土
执教：进校附小 程金娜
在这四件事中,你最喜欢哪件事？请你像闰 土那样，把你最感兴趣的一件事向其他同学介 绍介绍。
雪地捕鸟
海边拾贝
看瓜刺猹
看跳鱼儿
我们沙地上，下了雪， 我扫出一块空地来， 用短棒支起一个大竹 匾，撒下秕谷，看鸟 雀来吃时，我远远地 将缚在棒上的绳子只 一拉，那鸟雀就罩在 竹匾下面了。什么都 有：稻鸡，角鸡，鹁 鸪，蓝背……
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多 跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
跳鱼儿：弹涂鱼，体长约 10 厘米，稍侧扁，淡褐色，栖息于海滨泥中，常 出水跳跃，上陆地觅食，可食用。我国南北沿海都有出产……
啊，﹙
﹚的闰土！
啊！闰土的心里有无穷无尽的希 奇的事，都是我往常的朋友所不知道 的。他们不知道一些事，闰土在海边 时．他们都和我一样只看见院子里高 墙上的四角的天空。
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《少年闰土》四稿
教学目标：
1、读通课文，理解文白语的含义：“其间项将身一扭缚在素不知道先前罢了希奇”并读准生词：潮汛伶俐獾猪竹匾秕谷装弶捉雀祭祀猹
2、理解课文，能用小标题形式概括课文记叙的事情，用简洁的语言概括闰土给你留下怎样的印象。
3、理解含义深刻的句子，体会句子表达的情感。
4、背诵课文第一节，学习夹叙夹议的写法。
5、推荐阅读鲁迅作品——故乡
教学手段：多媒体
教学难点：体会含义深刻的句子
教学重点：夹叙夹议的写法
预习单
1、读通课文，难读生词写在横线上：
2、使用字典或者联系上下文的意思理解：其间项将
身一扭缚在素不知道先前单罢了希奇并注解在课文中。
3、理解课文用小标题形式概括课文讲了哪些事？概括闰
土给你留下了怎样的印象？
教学过程
一、交流学习单
1、看了同学们的学习单，发现以下难读的词语在同学们
的预习单中出现的频率比较高，我们一起来读一读。
2、鲁迅写这篇课文的时代正式文言文向白话文过渡的时
候，鲁迅先生积极倡导白话文，但是也不免留下一些文言文的痕迹，比如，第一节中就有一句：其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这样的词语还有吗？
二、学习1-4节，背诵第一段
1、图片上的少年是谁？他在干什么？猹是什么东西？图
片展示的正是文中哪一节的内容。
2、你能依图背诵这一节的内容吗？
3、这便是少年闰土，那是我少年时的伙伴？我当时是什
么身份？而闰土呢？我俩怎么会相识？看图理解祭祀，看图理解祭器。
4、就是这么一个大型的祭祀活动，让我和闰土有了一次
偶遇。
初见闰土是一个怎样的孩子呢？请从文中找一找相关语句。
给你留下了怎样的印象？
三、学习5-17节，理解含义深刻的句子
1、初见闰土他害羞可爱，那么在和鲁迅的相处了一段日
子之后，闰土又给我留下了怎样的印象？请同学们小组合作学习5-17节，完成学习单。
学习单
事情印象
小组合作贴士：
1号同学组织组内同学默读读5-17节内容，2号同学组织修改预习单中的概括讲了什么事情？给我留下了什么样的印象？其余同学补充修改，3号同学执笔完成学习单。
最后4号同学负责交流。
2、切换投影交流
3、是啊，这许许多多的新鲜事是我从来所不知道的，原
先害羞可爱的闰土，已经完全蜕变成了一个机智勇敢活泼能干见多识广的闰土。
当时的我是多么的崇拜和羡慕闰土啊。
这种崇拜和羡慕从文中的字里行间就投射出来了，你可以找到吗？
4、啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的是事，都是我往
常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
说明什么？鲁迅说我往常的朋友，指的是哪些朋友你知道吗？只看见院子里高墙上的四角天空说明什么？井底之
蛙目光短浅知识狭隘好，把你对这句话的理解写在文中。
感情朗读这句话，能读出这种崇拜和羡慕之情吗？
5、这样的句子还有吗？
我素不知道天下有这许多新鲜事：
我那时并不知道这所谓的猹是怎么一件东西
说明什么？
对，都说明了被困在城里高墙内的少爷的我的见识短浅，孤陋寡闻，知识狭隘。
这和生活在广阔的农村的那个机智勇敢，活泼能干，见多识广的闰土形成了多大的反差啊。
怪不得少年闰土给我留下了深刻的印象。
6、我们说学习课文更重要的是要学习他的写法，课文是
怎样把事情和鲁迅的感受写下来的呢？出示6-16节。
你发现了吗？对，通过闰土的讲述，再穿插我的感受来写。
这就是夹叙夹议的写法。
我们可以学习。
7、是啊，我们把17节去掉，你能接着想象写一件事，写
一个感受吗？把自己当成少爷鲁迅。
开始写。
交流。
四、推荐阅读鲁迅作品
1、我觉得加上同学们的想象的这些事，更加丰满了少年
闰土的形象。
儿时的他是多么：可是20多年后，当鲁迅再一次见到闰土时候：故乡节选。
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”
是什么改变了闰土呢？是残酷艰难的生活和万恶的旧社会，值得同学们深思，推荐鲁迅的著作——故乡，同时推荐鲁迅的其他文集——
板书
少年闰土
夹叙夹议。