小学语文二年级下册《丑小鸭》教学案例
二年级《丑小鸭》语文教学设计（4篇）
二年级《丑小鸭》语文教学设计(4篇)二年级《丑小鸭》语文教学设计篇1教学目标：知识与能力：1.能正确认读14个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1.能自主学习生字和课文，掌握一定的学习方法。
2.能够抓住重点词语(如“灰灰的”“欺负”“讥笑”等)体会丑小鸭的丑和悲惨遭遇。
积累好词好句。
3.善于与他人进行讨论、交流自己的感受和想法。
情感态度、价值观：1.在学习和生活中，遇到困难不灰心，勇敢面对困难，战胜困难。
2.懂得要善待别人，互相尊重，同时要正确认识自己，对待自己。
教学重点：品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。
教学难点：体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢。
教学方法：讲授法、谈话法、课堂讨论法、启发法、练习法教学用具：小黑板、生字卡等教学流程：一、导入课题1.我相信你们都养过鸭子，谁能说说鸭子什么模样?今天我们就来认识一只丑小鸭(师板书课题)2.谁来读读课题?还有不同的读法吗?你想怎样读?想怎样读都可以。
设计理念：《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“珍视学生独特的感受、体验和理解”，“提倡多角度的、有创意的阅读”。
课的伊始让学生带着不同的感情，不同的语气去读，给本堂课创设了一个良好开端，为本课的感情朗读，个性朗读做好了铺垫。
二、初步感知课文1.自由读课文。
边读边标出自然段，画出自己不认识的生字，并想办法解决，读不通顺的句子多读几遍。
2.检查词语：(1)同桌互相检查，如果全对了表扬表扬他，如果没读对要教一教他。
(2)多读几遍，齐读、指名读，从前往后读、从后往前读等，随机指导“欺负”“篱笆”等词语后面字的轻声读法。
3.指导学生读好课文中难读的句子。
出示句子：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
这难道是自己的影子吗?啊，原来我不是丑小鸭，是一直漂亮的天鹅呀!4.检查生字，随机指导(1)开火车读(2)指读设计理念：不同的识字形式充分调动了学生主动识字的兴趣。
丑小鸭教学教案设计(精选7篇)
丑小鸭教学教案设计（精选7篇）作为一名老师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？白话文为大家精心整理了丑小鸭教学教案设计（精选7篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
篇一：丑小鸭教学设计篇一【教学目标】１、认知目标：速读课文，整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
２、能力目标：⑴学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。
⑵培养学生对文学作品的欣赏能力。
３、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，只有对美好境界、美好理想不懈追求，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
【教学重点】通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
【教学时间】二课时。
【教学设计】一、激趣引读，诵读积累１、设场导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子，还有过一只可爱的白天鹅，它是由谁变的呢？丑小鸭。
是啊，只要我们在遇到困难的时候不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只美丽的白天鹅的。
下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。
（板书课题）２、介绍作者：学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
３、诵读感知：速读课文，整体感知课文内容，并按下列问题思考：这篇童话讲了一个什么故事？一句话概括。
⑴你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
⑵丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？面对这些打击丑小鸭抱什么态度？请联系书中的语句来回答。
二、合作探究，互动释疑１、合作探究：学生跳跃阅读全文后，采用学生自主质疑、释疑，四人小组讨论补充进行探究性学习。
⑴理线索：你知道贯穿全文的线索是什么吗？（丑小鸭的流浪足迹为线索）⑵明结构：全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。
（沼泽地──老太婆家──灌木林里──老农家──花园里）⑶知内容：并简要概括它在各个地方所发生的故事。
二年级语文下册《丑小鸭》优秀教学设计三篇
（2）仅仅因为他丑，它就要伤心的离开吗？还有什么其他原因？指名说。出示以下段落
大家都不喜欢他。鸭子们打他，小鸡啄他，喂鸡鸭的人踢他，他只好伤心的走了。 它们是怎样对待它的？当鸭子们咬它时，丑小鸭会对它们说什么呢？ 小鸡呢？喂鸡鸭的人呢？ 师总结：亲人欺负他，朋友欺负他，连主人都欺负他。丑小鸭能不伤心吗？谁能读出丑小鸭的伤心。 师：欺负丑小鸭的人太多了，在家里，丑小鸭感到非常孤单，于是就钻出篱笆离开了家。他想：我还是到外面去，看看能
4、大家是怎对待丑小鸭的呢？ （1） 在我们的生活中，当一个小宝宝出生的时候，家里人会怎样叫这个可爱的小宝宝呢？（生：宝贝，心肝……）是 的，而丑小鸭一出生，听到的是大家叫它……（学生接）。它的心情会怎样？（伤心、难过、自卑……）带着这些感受，读读
这段话。（ 以读代讲，体会丑小鸭的可怜、孤单、悲伤 ）
不能找到朋友。
（3）指导朗读课文4节
过渡：丑小鸭离开了家又有哪些遭遇？ 学生自由发挥想象 过渡：伤心的丑小鸭无论走到哪里，总是被动物们瞧不起。秋天到了，当橘红色的太阳慢慢下落的时候，丑小鸭看见了什
么？请同学们快速阅读第5自然段，看看丑小鸭因为什么而兴奋？ 1、找出描写白天鹅漂亮的句子。 2、有感情地朗读第5自然段，重点指导“又惊奇又羡慕”这句话。从而体会丑小鸭向往美好生活的感情。 3、想一想：这时丑小鸭会想些什么？
《丑小鸭》教学案例（精选14篇）
《丑小鸭》教学案例（精选14篇）《丑小鸭》篇1《丑小鸭》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一，符合儿童的心理特点，学生对这篇童话很感兴趣，引发了他们很多方面的思考。
在教学中，学生的发言，远远超出了我预想的范围。
于是我开始思考，如何应对教学中的“变”。
例1在教学《丑小鸭》这课时，我是用课前讲有关丑小鸭故事的方式激趣导入新课的。
故事讲到一半时，我对学生说：“我们要上课了，故事只能看到这了，你还想了解丑小鸭的哪些事？”在上课前我也曾设想过学生会提哪些问题，比如丑小鸭以后的命运会如何？后来大家喜欢丑小鸭了吗？可学生提的问题和我原来设想的完全不同。
他们有的说：“想知道丑小鸭为什么这么丑？”有的说：“丑小鸭为什么会变成白天鹅呀？”有的说：“丑小鸭会找到他的天鹅妈妈吗？”还有的说：“天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那？”思考：显然，学生提出的这些问题，就是他们学习课文的兴趣所在，如果不理会他们的问题，依旧按照老师设计的教学思路走，就会使学生失去学习的兴趣，也会使提问环节形同虚设，肯定不会收到好的教学效果。
所以在教学中必须及时调整，把学生的问题巧妙的融合到预定的教学设计中。
我设计的教学思路是请学生谈谈通过读课文，都了解了丑小鸭的哪些事，让学生以读悟情。
当学生说到知道丑小鸭长得很丑时，我就适时将问题推出，问：“丑小鸭为什么这么丑哇？”学生说他的样子丑，和别的鸭子不一样，和鸭子比，他个又大，嘴又扁，羽毛还是灰色的。
难怪哥哥姐姐欺负他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
还有的说，他根本不是只鸭子，是只小天鹅。
这时我又顺势引出课前的问题“丑小鸭显然不是只鸭子，那天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那里？”这两个问题都是学生提出的，所以他们特别感兴趣，思维活跃，发言积极。
有的同学说，是天鹅妈妈粗心，把蛋下在了鸭窝里；有的同学说，是鸭妈妈好心帮天鹅妈妈孵蛋；还有的同学说，是因为天鹅妈妈要到南方去过冬，来不及照顾小天鹅了。
我肯定了学生的说法，告诉他们，天鹅是一种候鸟，和大雁一样每到秋天都要到南方过冬，他们都是集体一起活动的，天鹅妈妈必须和队伍一起走，不能掉队，也许就这样留下了这个天鹅蛋。
丑小鸭教学案例优秀4篇
丑小鸭教学案例优秀4篇丑小鸭教学案例1[教材分析]《丑小鸭》是北师大版第五册的一篇课文。
这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。
故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。
写得十分感人，内容与语言贴进儿童生活，符合中年级儿童的年龄特点和心理特征。
[学情分析]小学中年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。
好动爱玩、富于想象、善于模仿，表现欲强是我班学生另一显著特点。
但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真思考的习惯，读起书来往往留于形式，缺乏深入理解课文内容、体会思想感情的能力。
因此，我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，以指导学生感情朗读为切入点，在读中感悟，以此激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生在趣味性的学习中，使学生的情感与课文所表达的情感产生共鸣。
[教学目标]1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。
4、引导学生在现实生活中发现美好事物，在语言文字训练中渗透思想品德教育，懂得从小要和善待人，互相尊重，对丑小鸭的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己，[教学重点、难点]1.理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。
2.了解丑小鸭命运的戏剧性变化，从它的成长过程中，领悟道理：世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。
3、进行语言文字训练的同时，发展学生思维。
[教学准备]《安徒生童话》、查找安徒平生简介、录音机、电脑课件。
[教学过程] [设计意图]一、初读课文，贴图讲故事。
1、整体感知课文，各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文完成两项任务：1）自学生字词，读通课文。
《丑小鸭》教案12篇
《丑小鸭》教案12篇《丑小鸭》教案篇1课题：快乐读书屋九丑小鸭教学目标：1.学生自主认识14个生字，会写8个生字。
2.能用普通话正确流利，有感情地朗读课文。
3.学会积累词语，找出课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语。
教学重点：识字教学教学难点：能用普通话正确流利，有感情地朗读课文。
教学流程：一、情境导入，揭示课题（出示手偶：丑小鸭）大家好！我是丑小鸭。
（出示手偶：白天鹅）嗨！我是美丽的白天鹅。
你们想知道我是怎么变成白天鹅的吗？二、初读课文1、出示阅读提纲，自由读课文在老师大胆放手引导下，学生用各自喜欢的方式自由读课文（你喜欢怎样读？――小伙伴读，同桌读，小组读，自已读等）2、汇报读3、读懂课文，理解感悟4、学习生字及生字词（辅以游戏进行）三、理解课文出示小建议：①读了这个故事，你想到了什么？②是从什么地方想到的？能试着有感情地朗读吗？小组交流，探究汇报交流师：丑小鸭心里怎么想？我们该用什么样的语气读呢？四、拓展延伸，走进生活师：学了《丑小鸭》一课，你有什么感受，想说点什么？五、聆听歌曲《隐形的翅膀》六、实践活动回家后把《丑小鸭》的故事讲给父母或其他人听。
板书设计：丑小鸭——白天鹅《丑小鸭》教案篇2教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级四册第28课。
教材分析：这是一篇浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。
__文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。
设计理念：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验依据新课程理念，教学本课时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。
并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然充满对美好生活的向往。
通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣。
丑小鸭教案15篇
丑小鸭教案15篇丑小鸭教案1【课前透视】《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。
__以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只丑小鸭出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。
文中丑小鸭艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。
__是学生熟悉的一个童话故事。
内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。
因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。
要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。
【教学目标】1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
【教学重点】识字、写字、朗读课文。
【信息资料】1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐。
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。
【教学时数】两课时。
【教学流程】第一课时〖切入举偶1、情境激趣：播放音乐，出示天鹅的图片。
组织学生进行观察。
启发学生谈感受，启发体会天鹅的美丽。
教师相机引出课文内容：今天我们来学习一篇安徒生的童话，它为我们讲述了丑小鸭是如何变成天鹅的动人故事。
2、启发谈话：同学们，你们爱听故事吗?每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗?(引导学生回忆故事，简要叙述。
)教师相机引出课题。
〖对话平台一、初读1、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。
(学生自学、交流识字记字方法)2、游戏巩固识字：如当小老师、猜谜语、摘果子等。
3、分段指读课文，师生评议，正音。
《丑小鸭》教案
《丑小鸭》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《丑小鸭》教案《丑小鸭》教案（精选16篇）《丑小鸭》教案篇1一、创设情景，复习导入1、复习生字词：师：小朋友们，丑小鸭带着词语宝宝来了，哪个小组愿意开火车读？如果小朋友读准了，就请其他小朋友跟读。
《丑小鸭》教学案例及反思
《丑小鸭》教学案例及反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级下册语文丑小鸭教案范文5篇
二年级下册语文丑小鸭教案范文5篇二年级下册语文丑小鸭教案篇一教学理念这篇课一齐一篇略读课文。
为体现“快乐读书屋”引导学生快乐读书，培养兴趣开阔视野增加积累提高文素养的特点，在教学时，把学习的主动权交给学生，让学生自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一颗追求美好的心灵就是真正的美。
3、认识本课要求认识的10个生字。
教学重难点通过充分地读书，体会丑小鸭受欺负时心情和他追求美好境界的精神。
教具准备课件、生字卡。
教学时间：1课时教学流程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你们愿意听故事吗?老师今天就给大家讲个有趣的故事。
故事的主人公与你们的年龄相仿。
但与你们不同的是，他有一个悲惨苦难的童年。
在一百多年前的丹麦，有这样一个小男孩儿，他出生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了，后来妈妈又改嫁了，继父特别讨厌他，经常打他骂他。
就这样过了一年又一年。
他有一副天生的好嗓子，这是他变命运的希望。
14岁的时候他想当一名演员，可是走了好多家剧院，却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登能表演。
后来被一位穷人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌。
可是有一次他得了重感冒，嗓子被烧坏了，再也不能唱歌了。
命运总是这样作弄他，但是他并没有被困难吓倒，开始尝试童话创作最终靠着坚强的毅力和不懈的奋斗，成为世界上著名的童话大师。
他把自已对生活的体验，通过童话表达出来，他就是十九世纪丹麦著名的童话大师(你们知道他是谁吗?)―――安徒生。
在我们的“快乐读书屋九”里面，就有一篇根据他的作品《丑小鸭》改编的课文，这节课我们就来学习。
教师板书课题，学生书空。
二、初读课文，整体感知1、自读文前提示，明确阅读要求。
文前提示：你想知道丑小鸭有什么样的变化吗?这篇文章会告诉你。
2、请同学们自由轻声读一遍课文，要求读准字音，把不认识的字圈出来借助拼音多读几遍，也可以请教同桌或老师。
《丑小鸭》教案
《丑小鸭》教案课文《丑小鸭》教案篇一课文《丑小鸭》教案课前导航《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。
作者笔下的丑小鸭处处受排挤、受嘲笑、受打击。
但它并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不渝地奋斗、追求，终于变成了一只美丽、高贵的白天鹅。
文中丑小鸭艰难曲折的人生经历，以及其执着追求的顽强精神，深深地荡涤着每位读者的灵魂。
本文是学生喜闻乐见的童话故事。
内容浅显易懂，情节引人入胜，教学中应抓住学生的年龄特点，根据中学生特有的好奇心和同情心进行教学，强调自主阅读，自主感悟。
以读－析－感－悟为主线，激发学生读书兴趣，引发学生自主学习的积极性。
引导学生对美好的境界、美好的理想进行体验和追求。
教学目标1.认知目标：积累生字、词语、美词佳句；2.能力目标：了解丑小鸭命运的戏剧性变化，理解其社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3.情感目标：引导学生懂得友善、懂得追求。
信息资料1.课件、天鹅图片；2.了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品进行阅读。
教学时数：2课时第一课时课前演练演讲一个生动有趣的童话故事。
激趣起锚童年，故事伴我们成长：白雪公主让我们懂得了善良，快乐王子让我们学会了无私，小红帽教会了我们机智，或许我们也听过丑小鸭的故事吧。
教师随即出示丑小鸭变成白天鹅的flash图片，引入课题。
学海泛舟初读1.自读课文，画出不熟悉的。
字词，利用工具书理解意思，并识记字形，交流巩固（自主学习、合作巩固）。
2.分段指读，师生评议（培养学生有感情地朗读，初步了解故事内容）。
熟读1.引导学生用自己喜欢的方式读文。
思考：读懂了什么？没读懂的用？标出。
2.分组交流谈故事的感受，引导学生初步感知文章内容，分组交流，达成共识。
（分组、合作、探究）3.质疑问难：交流探讨后，你还有哪些地方没有读懂？请说出来。
（师生交流，整合问题，适当点拨）4.内容探知：你喜欢这篇童话吗？谈谈你的理由。
（结合课文内容简单易懂、情节引人入胜的特点，强调自读自悟，培养学生的阅读能力）5.仿句拓展：根据例句，仿写句子，与例句构成排比。
丑小鸭教学设计(优秀5篇)
丑小鸭教学设计（优秀5篇）《丑小鸭》教学设计_ 篇一【教学目标】1、感知课文内容，了解丑小鸭对生活的执著追求和渴望。
2、理解本文所表现的只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也能实现自己理想的道理，并初步培养学生辨析思维的能力。
【教学重、难点】1、重点：理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及它的努力。
2、难点：理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。
【课前准备】简要搜集有关作者的资料。
【教学过程】一、导入新课当你处处受到排挤，受嘲笑，受打击时，你应该怎么办？提出问题让学生思考，引入课文。
二、整体感知学生速读课文，并思考：1、这篇童话讲了一个什么故事？2、追问：丑小鸭遭到哪些歧视和打击？面对这些打击，丑小鸭抱什么态度？有什么追求？三、自主探究学生再读课文，对课文进行探究、质疑、答疑。
（形式可以是生问生答，生问师答，师问生答）教师准备的问题：怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，生在养鸭场里也没有什么关系“这句话？四、介绍与反思1、学生简要介绍安徒生的相关资料，不到位的教师补充，引导学生理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。
2、我们应从丑小鸭身上学习什么？五、拓展延伸1、开展辩论：⑴辩论题目正方：逆境有利于人成长反方：逆境对人的成长不利⑴分组讨论，联系实际，引经据典，展开辩论。
⑴教师评价、总结。
2、联系自己的生活体验，写一个片段，参考题目：⑴“丑小鸭与我”。
⑴“《丑小鸭》给我的启示”。
⑴发挥想象，续写已经成了白天鹅的丑小鸭的新生活。
《丑小鸭》教学设计篇二一、学习目标知识和能力目标：积累生字词，了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照；理清文章结构，分析文中丑小鸭的形象，把握文章主旨。
过程和方法目标：反复朗读课文，理清层次；能用简洁的语言复述主要情节；揣摩语言，体味童话的艺术魅力，了解童话的特点；理解“丑小鸭”这一形象的社会意义，培养对文学作品的欣赏能力。
情感态度和价值观目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
(语文教案)《丑小鸭》语文教学教案
丑小鸭语文教学教案丑小鸭是一篇安徒生的童话故事，讲的是一只又大又丑的小鸭子历经种.种挫折，磨难，最后终于变成了一只美丽的白天鹅的故事。
下面是我为大家整理的丑小鸭语文教学教案5篇，希望大家能有所收获!丑小鸭语文教学教案1教学要求：1.学会本课生字，积累词语。
2.有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3.引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦飞翔，让学生懂得命运其实没有轨迹，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点难点：在朗读中理解词、句的意思，理解丑小鸭为什么能成为白天鹅，体会文章内涵。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入新课，揭示课题。
上学期我们学习了格林兄弟的童话，谁一说是哪个故事今天，我们再来学习一篇有趣的童话故事。
这篇故事是享誉世界的童话大师安徒生写的，名叫丑小鸭。
(板书课题：28丑小鸭)二、初读课文。
1.借助拼音自由用自己喜欢的方式读课文。
要求读准字音，读通句子，并用“——〞线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍，课文中不认识的字可以问老师，问同学或查字典来解决。
2.指名分自然段读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，注意下面生字的读音。
惩罚、嫉妒、姊妹、沼泽、嘲笑、自卑、清澈、清晰3.教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。
4.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事5.指名答复上述问题。
(课文主要讲的是一只又大又丑的鸭子自出生以来就被人欺负，_离开家，在历经了种.种苦难、歧视、挫折之后，终于变成一只美丽的天鹅的故事。
)6.出示丑小鸭的插图，根据插图讲故事。
7.师生点评。
三、记忆字形，指导书写1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3.指导重点字的书写。
四、作业。
1.在课文中找出生字所带的词，读一读，写一写。
2.熟读课文。
第二课时一、复习。
1.指名学生朗读课文，把句子读通顺。
最新-丑小鸭教学案例(优秀4篇)
丑小鸭教学案例（优秀4篇）《丑小鸭教学案例（优秀4篇）》由精心整编，希望在【丑小鸭教学课件】的写作上带给您相应的帮助与启发。
丑小鸭教学案例1一，理念阐述《语文课程标准》中指出"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
" 通过学习语文让学生形成勇于探究，勇于创新，勇于实践的科学精神。
反观传统的课堂教学，教学内容教条化，教学目标单一化，教学形式静态化。
课题中学生围着教师转，学生做什么，说什么均由教学来规定，不得有半点出格的地方。
这已越来越不能适应新课标的要求。
因此，以知识教学为载体，以学生发展为本，通过创设一个民主和谐，生动活泼且有利于学生健康发展的教学环境，让学生的语文学习的过程中得到全面发展。
我们在教学活动中应采取以下策略1,让学生拥有学习的主动权新课程中重要的一条就是要求学生是课堂的主人，是学习的主体。
这种主体性上不可代替的自主行为，必须有学生亲自参与，直接体验。
陶行知先生在几十年前就提出：解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放他们的时间，让他们能学自己想学的东西。
2,让学生拥有语言实践的积极性一个人的语文能力如何，可以通过听，说，读，写综合地表现出来，而思想认识，知识水准，审美倾向，人品情操，应变能力都可以在语言交际过程中表现过来。
因此语文课要把重点放在提高每个学生的语文能力上，要调动学生语言实践的积极性，引导学生在实践中学，在实践中提高，在大量的听，说，读，写训练中得到锻炼，主动的进行意义建构，形成能力。
3,让学生拥有学中有疑的创造欲语文教学要有意识的引导学生有疑学习，求异学引导学生在理解中不人云亦云，有自己的感受，有独立的见解；在表达中不说套话，假话，空话，有自己的观察，有自己的想象，还有自己的语言。
《丑小鸭》教案（通用20篇）
《丑小鸭》教案《丑小鸭》教案（通用20篇）作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《丑小鸭》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《丑小鸭》教案篇1教学目标：对学生进行基础知识的训练，引导学生了解汉字规律，帮助学生记忆汉字，积累用语言，提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。
教学准备：字卡，小黑板教学重点：培养学生的阅读和口语交际能力教学课时：2-3课时第一课时教学过程：一、语海畅游1、汉字真有趣。
可以让学生说说两种部首构成的字的差异，再读读列出的汉字，想想能否再找几个带有这些部首的字，挑几个写下来。
2、连一连，读一读。
让学生说说“小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅”几种动物的外形特点，然后自己尝试连一连，读读是否合适。
最后集体订正，读一读。
还可指导学生创造性地模仿造句。
如：孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去。
3、读句子，看谁读得好。
让学生先读一读，说说自己的发现。
再和同学对读，讨论一下，问句与感叹句的不同。
然后全班一起读，体会句子的不同语气词，学习使用“？”和“！”也可让学生模仿造句，学以致用。
二、背一背《公民道德歌》。
在教学时无需讲解意思，可让学生自由读准“年、灿、史、人”等音。
再全班齐读，在熟读的基础上练习背诵。
（引导读得神气，让人引以为豪）三、总结：课后小结：第二课时读一读成语故事《画龙点睛》。
这是对本单元学习内容的有效补充，学生在感受神话、寓言、童话等文学题材后，读一读成语故事，更能体会到民族文化的博大的魅力。
教学中，让学生借助注音自读自悟，无需做过多的讲解，学生在朗读中明白成语故事的来历。
课后引导学生查一查其他成语故事，给小朋友介绍一下。
第三课时语文大课堂。
教学时可以这样设计：1、让学生读题，明白题目的要求，借助图画激发学生表达的兴趣。
2、引导学生回忆自己读过哪些书，说给大家听。
3、想一相，自己最喜欢哪本书，书名是什么？哪些地方写得有意思？4、指导学生用几句话表达：可以自己先说，再与同桌说，然说给全班同学听。
(人教新课标)语文二年级下册《丑小鸭》优秀教学案例
3.小组合作：小组讨论的设计使得学生能够有机会与同伴一起分享和探讨自己的想法，培养了他们的合作意识和团队精神。在小组合作的过程中，学生不仅能够学习到他人的观点和思维方式，还能够提高自己的表达和沟通能力。
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，引导学生进入故事情境，感受丑小鸭的成长历程。
2.运用问题驱动法，激发学生的好奇心，引导学生深入文本，探究故事的主题。
3.采用小组讨论、角色扮演等教学方法，培养学生的合作意识，提高他们的口语表达能力。
4.利用案例分析法，让学生结合自己的生活经历，谈谈对丑小鸭故事的感悟。
4.针对学生的不同观点，教师进行启发式引导，帮助他们形成正确的价值观。
5.布置作业，让学生巩固本节课所学知识，提高他们的语文素养。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合自己的生活经历，谈谈对丑小鸭故事的感悟。
2.学生完成作业，培养他们的写作能力，提高他们的创新思维。
3.教师批改作业，关注学生的学习进步，及时给予反馈和指导。
5.宣布本节课的学习目标读课文，让学生感受语言的韵律美，增强对故事情节的理解。
2.分析课文中的角色形象，如丑小鸭、鸭妈妈、小鸟等，引导学生理解角色的性格特点和内心世界。
3.讲解课文中的重点句子和生字词，提高学生的语言表达能力。
4.通过对故事情节的梳理，让学生理解丑小鸭成长过程中的艰辛和挫折。
（人教新课标）语文二年级下册《丑小鸭》优秀教学案例
一、案例背景
《丑小鸭》是人教新课标语文二年级下册的一篇课文，讲述了一只在鸭妈妈眼中“丑陋”的小鸟，历经磨难，终于成长为一只美丽的天鹅的故事。本课旨在引导学生理解故事的主题思想，即“真正的美是内在的”，并学会关爱他人、相信自己。
二年级语文下册《丑小鸭》教案
二年级语文下册《丑小鸭》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解丑小鸭的成长过程，培养学生的阅读兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，帮助学生理解故事情节。
（2）运用角色扮演、故事续编等方法，提高学生的语言表达和创造能力。
（3）学会通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、包容他人的品质。
（2）引导学生正确对待挫折，树立自信、自强的精神。
（3）教育学生珍惜友谊，学会与人相处，培养团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事大意。
（2）学习生字词，提高学生的词汇量。
（3）通过讨论、角色扮演等方式，培养学生的语言表达和创造能力。
2. 教学难点：（1）丑小鸭成长过程中的心理变化。
（2）学生对关爱他人、正确对待挫折等情感态度的理解和应用。
三、教学准备1. 课件：丑小鸭的故事图片、生字词卡片等。
2. 道具：丑小鸭、鸭妈妈、小鸟等角色头饰。
3. 资料：有关丑小鸭的拓展阅读材料。
四、教学过程1. 导入：（1）展示丑小鸭的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对丑小鸭的了解。
（3）简介丑小鸭的故事，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生结合课下注释，学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生词汇。
（2）分析丑小鸭的成长过程，引导学生理解关爱他人、正确对待挫折等情感态度。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论：丑小鸭在成长过程中遇到了哪些困难？它是如何克服的？5. 角色扮演：（1）学生分组进行角色分配，准备角色扮演。
（2）学生表演丑小鸭的故事，其他同学观看并评价。
6. 拓展阅读：（1）教师推荐有关丑小鸭的拓展阅读材料。
（2）学生自主阅读，分享阅读心得。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
二年级下册《丑小鸭》教案(8篇)
二年级下册《丑小鸭》教案(8篇)二年级下册《丑小鸭》教案1【教材说明】这是一篇看图学文。
讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。
这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。
短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。
【教学要求】1.学会本课的生字和课文中出现的新词。
2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。
3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
【教时安排】三课时。
【教前准备】1.准备好写有生字词的`黑板；2.四幅挂图。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，导入新课1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。
他写了很多童话。
2.（出示挂图）就是他的著名童话《丑小鸭》。
3.（板书，丑小鸭）学生齐读课题。
二、指导看图1.（请一个学生上台指图）哪个是丑小鸭？2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么？3.四幅图连起来说说是什么意思？三、初读课文1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图（不看书）。
2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。
朗读要求：读准字音、读通句子。
四、检查初读情况1.请7个同学给课文分段。
2.出示小黑板，纠正易读错的字音：五、图文对照，初步理解课文1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情？2.请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应？（第一幅图——课文第2自然段第二幅图——课文第3自然段第三幅图——课文第5自然段第四幅图——课文第7自然段）六、再读课文1.请4个同学分别读（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。
2.全班齐读全文。
第二课时一、让同学们带感情地朗读课文二、图文对照，带着四个问题理解课文问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来？1.请一个同学读（1～2）段课文。
2.教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的？3.看图一（教师指“丑小鸭”）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。
丑小鸭人教新课标二年级下语文优秀教学案例
丑小鸭人教新课标二年级下语文优秀教学案例
一、案例背景
《丑小鸭》是人教新课标二年级下册的一篇课文，故事情节简单易懂，内涵丰富，旨在让学生感受丑小鸭历经挫折，终于变成白天鹅的过程，体会“只要有信心，就一定能成功”的道理。本节课的教学目标是让学生通过朗读、讨论、表演等形式，理解故事内容，体会丑小鸭的成长过程，培养学生的同情心和自信心。在教学过程中，我充分运用多种教学手段，以学生为主体，注重启发式教学，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生书写关于丑小鸭故事的观后感。
2.要求学生在作业中运用所学知识，表达对丑小鸭的同情和敬佩之情。
3.教师批改作业，了解学生对课堂所学内容的理解和掌握程度。
在作业小结环节，我布置作业让学生书写关于丑小鸭故事的观后感，要求学生在作业中运用所学知识，表达对丑小鸭的同情和敬佩之情。然后，我批改作业，了解学生对课堂所学内容的理解和掌握程度，为后续教学提供参考。通过作业小结，使学生巩固课堂所学知识，提高学生的写作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解故事的基本情节。
2.学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.掌握丑小鸭成长过程中的心理变化，能够用自己的话概括故事的主题。
在教学过程中，我注重让学生多次朗读课文，通过朗读，使学生熟悉故事情节，理解生字词。同时，我设计了一些情景，让学生运用所学知识，从而达到灵活运用。例如，在学生掌握了“丑小鸭”、“鸭妈妈”等生字词后，我让学生分组，每组选择一个角色，运用生字词进行对话，这样既巩固了生字词，又锻炼了学生的口语表达能力。
二年级语文：丑小鸭教案
二年级语文：丑小鸭教案二年级语文：丑小鸭教案(11篇)作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的二年级语文：丑小鸭教案，欢迎大家分享。
二年级语文：丑小鸭教案1教学目标：1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。
认识“烘、篱、笆、猪”这4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
3、通过学习课文，培养学生品词、桥句的能力；通过观察图画培养学生观察、想象的能力；在学习生字、新词时培养自学能力。
重点难点1、学习生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。
2、了解丑小鸭命运的戏剧性变化。
3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示？课时安排：3课时教具学具准备生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、投影片。
教学过程第一课时（一）以讲故事揭示课题。
1．听老师讲配乐故事。
思考：故事讲的是谁的什么事？2．回答问题，板书课题。
（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。
）过渡：丑小鸭怎么变成白天鹅？今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。
板书课题：26丑小鸭3．齐读课题。
（1）从课题你知道了什么？（2）学课文你想知道什么？（大家为什么叫它“丑小鸭”？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？）这些问题，通过学课文，找出理想的答案。
（二）初读课文，借助插图，理解内容1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。
2、用生字卡片检查生字的读音。
3、指名逐自然段读课文，检查自读效果，并予以评价。
4、自读全文，请学生说说读懂了什么？没读懂的用“？”标出。
（三）理解第1、2自然段，读出情感1、指名读第l、2自然段，思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？2、出示第1幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3、结合插图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
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新人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》教学案例一、谈话导入，激趣揭题[意图]几乎每个孩子都是伴着童话故事长大的，低年级的孩子对童话故事更是情有独钟，上课伊始，先让学生谈谈自己读过的童话故事，将学生的兴趣调动起来，为学习新的童话故事做好准备。
[过程]师：同学们喜欢读童话故事吗？生：喜欢！师：都读过哪些童话故事？生：我最喜欢读《白雪公主》师：白雪公主又美丽又善良，老师也很喜欢呢！生：我读过《灰姑娘》的故事。
生：我读过《皇帝的新装》。
师：那是一个非常滑稽可笑的故事。
生：《美人鱼》…………师：大家读过的童话故事可真不少，今天我们再来学习一篇童话故事，名字叫《丑小鸭》。
看老师来写课题。
（板书课题：丑小鸭）师：大家齐读课题。
（学生读得有些拖长音）师：能不能又干脆又响亮地来读呢？跟老师读――丑小鸭。
（生再一次齐读，这一次改掉了拖长音的毛病，而且声音响亮，很有精神。
）师：太棒了，学得真快！二、自主识字，合作交流[意图]本课课文较长，将课文的初读和生字的自学放在课前进行，培养学生养成预习的好习惯。
生字、词语的检查和巩固方法灵活多样，并根据每个字不同的特点，有重点地进行分析指导，使枯燥的学习生字这一环节变得富有情趣，学生掌握得也更加牢固。
[过程]师：这个故事很长，大家在课下都做了怎样的预习？生：我把课文认真地读了几遍。
生：我标出了自然段。
师：有几个自然段？生：七个。
师：你预习得很好。
生：我把不认识的字都标出来，对着生字表把它们认会了。
师：看来大家都有很多预习的方法，很会自己学习了。
在预习的过程中，你们一定认识了很多新的词语朋友，让我们再来读一读这些词语吧！（课件出示带有注音的生词）师：自己读一读吧，读不准的可以请教同学，老师也是你们学习的好伙伴！（生自己拼读生词）师：谁能来当小老师领读？（两位小老师领读词语，其中一生把读成一声。
）师：“篱笆”的“笆”单独读的时候是一声，而放在这个词语中，就应该读轻声了。
（生齐读词语“篱笆”）师：在这些词中，“欺负”的“负”也是这样的，应该读轻声。
（生齐读词语“欺负”）师：去掉拼音你还认识他们吗？（课件示去掉拼音的词语。
）师：我们来个读词语比赛吧！男女生赛读，比一比谁的字音读得准，谁的声音响亮。
（男女生比赛各读一遍词语。
）师：男生的声音哄亮，女生的声音动听，都是好样的！师：词语朋友们分开了，你还认识他们吗？同桌的小朋友互相读一读，争取把字音读准，遇到困难要互相帮助，读完后互相说一说你会记哪个字，是用什么好办法记的。
（同位合作互相读生字，读后说说自己是怎样记住这些字的。
）师：大家都合作得很好，有几对同位还给生字组了词呢！这儿有几个特别的字，我们一起来看看。
（课件示生字：烘，生读。
）师：能给它组个词吗？生：热烘烘。
生：烘干。
生：烘烤。
师：观察这个字的部首，你能发现些什么？生：我发现烘的意思和火有关，是要用火才能烘干。
师：你很会观察。
（课件示词语：讨厌，生读）师：能说一个意思相反的词吗？生：讨厌。
师：是啊，喜欢对讨厌，这是一对反义词。
（课件示生字：苇，生读）师：给它组组词吧！生：芦苇。
师：见过芦苇吗？生：（摇头）没见过。
师：让我们一起去看一看吧！（学生兴趣盎然。
）（课件示芦苇图片，边放师边做讲解。
）师：芦苇是生长在水边的一种植物，苇杆细细的高高的开白色的像棉絮一样的花，成片地生长在水中，许多生活在水里的小动物都把家安在芦苇丛里。
大家知道吗，我们平时吃的棕子就是用芦苇的叶子包成的！这样一说大家是不是就觉得芦苇并不陌生了？（学生脸上露出疑惑消除后满意的笑。
）（课件示生字：孤，生读。
）师：能给它组个词吗？生：孤单。
生：孤独。
师：能用“孤单”或者“孤独”说一句话吗？生：丑小鸭没有朋友，非常孤单。
生：爸爸妈妈都上班去了，我一个人在家里很孤独。
师：大家不但能用这个字组词，还能造句子了，说明你会用了，真正明白这个字的意思了。
师：下面我们来一个生字抢读游戏吧！（点击课件逐个出示所有生字，生快速读出，做抢读游戏。
）三、品读领悟（一）整体感知，初步了解丑小鸭[意图]通过听读，初步了解这是一只怎样的丑小鸭，并将丑小鸭的样子和其他小鸭子作比较，进行说话训练，使学生明白丑小鸭之所以被认为“丑”，是因为跟别的鸭子长得不一样。
[过程]师：读准了字音，我们请同学来读读课文吧！该请几位同学来读？（指名七位学生分段接读课文。
）师：要读书了，老师想给大家提个醒，读书时身子站正，书本捧好，吸气，定神，再开口，这是会读书的表现。
其他同学认真听，边听边了解这只丑小鸭。
师：听完这个故事，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？生：我觉得这是一只孤单的丑小鸭。
生：这是一只可怜的丑小鸭。
生：我觉得这只丑小鸭长得很美。
师：你为什么觉得他长得美呢？生：因为他变成了一只美丽的天鹅。
师小结：能说出这么多感受，老师觉得大家是在用心去听了。
随着课文的地进一步学习，相信你会对丑小鸭有更深刻的了解。
师：丑小鸭到底有多丑，他长什么样？生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
（课件出示课文第一幅插图及描写丑小鸭的词组。
）师：这就是那只丑小鸭，我们平时经常能见到小鸭子，其他的小鸭子长得什么样？能不能学着课文的样子也来说一说？（课件示：毛（）嘴巴（）身子（））生：小鸭子的毛黄黄的，嘴巴小小的，身子胖胖的。
生：小鸭子的毛滑溜溜的，嘴巴是又小又扁的，身子胖嘟嘟的。
师：同学们真会形容，像作诗一样，你觉得你见到的那些小鸭子长得怎么样？生：非常可爱。
师：相比之下，他长得和其他小鸭子实在是太不一样了！所以大家才叫它“丑小鸭”。
（二）学习第三自然段，体会丑小鸭的孤单可怜。
[意图]此部分做简单处理，引导学生抓住“非常孤单”这个词，从文找出有关的句子进行体会，学生很快走入情境，感受到这是一只孤单可怜的丑小鸭。
[过程]师：这只与众不同的小鸭子，在家里生活得怎么样？（课件出示第三自然段。
指生读）师：其他同学边听边思考这个问题。
师：丑小鸭在家里生活得怎么样？生：他在家里生活得非常孤单。
师：在这段话中，哪些语句让你感觉到丑小鸭生活得非常孤单？（点击课件将“非常孤单”变红。
）生：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
师：除了鸭妈妈，谁都欺负他，所有的人都欺负他，这是一只怎样的丑小鸭？生：这是一只孤单的丑小鸭。
（板书：孤单）生：这是一只可怜的丑小鸭。
（板书：可怜）师：同学们能不能体会着丑小鸭的心情来读一读？（生读）师：他读出了丑小鸭的伤心，我仿佛看到了丑小鸭那孤单可怜的样子。
师：丑小鸭在家里受尽欺负，鸭妈妈心疼极了，但是一点办法也没有，只好无奈地对丑小鸭说：你还是走得远一些吧！于是，丑小鸭就钻出篱笆，离开了家。
离开家之后，他是不是就会有了朋友，不再孤单呢？（三）学习四――六自然段，体会丑小鸭的坚强和对美的向往。
[意图]创设情境，引导学生想像，充分体会丑小鸭在外面生活的艰辛，进一步引导学生认识到丑小鸭能在这样艰难的生活中生存下来，他还是一只坚强勇敢的丑小鸭，使文章的主题得到升华。
[过程]课件出示：默读4――6自然段，想一想离开家后丑小鸭生活得怎么样？一边默读一边拿起笔划一划有关的语句吧！（课件出示第四――六自然段课文。
）师：你划出了哪些句子？你从中体会到了什么？生：我从“小鸟讥笑他，猎狗追赶他”知道丑小鸭在外面还是没有朋友，大家都不喜欢他。
师：讥笑是什么意思？生：嘲笑。
生：就是小鸟笑话丑小鸭长得丑。
师：站在枝头的小鸟会怎样讥笑丑小鸭呢？生：丑小鸭，你长得实在是太丑了，我们才不愿和你玩呢！师：丑小鸭听了该多难过啊！师：猎狗追赶他，你又仿佛看到了一幅怎样的画面？生：我看到猎狗在后面追，丑小鸭在前面跑。
师：丑小鸭在怎样地跑？能加个词来形容吗？生：飞快。
生：拼命。
师：是啊，我们仿佛看到了丑小鸭拼命逃跑的可怜的样子。
师：所以，丑小鸭白天只好躲起来，只有到了夜晚才敢出来找吃的。
夜晚，树林里会什么样？生：漆黑的，令人害怕的。
生：伸手不见五指，让人恐惧。
师：在这漆黑的夜晚丑小鸭独自一个人在树林里找吃的，心里会怎么样？生：会很慌张。
生：他一定会害怕极了！师：是啊，多么孤单可怜的丑小鸭啊！你还划出了哪些语句？生：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
师：丑小鸭为什么要“悄悄地”过日子，从这个词你体会到了什么？生：丑小鸭害怕小鸟的讥笑和猎狗的追赶，也没有人愿意和他做朋友，所以他只能悄悄地过日子。
师：我们从“悄悄地”这个词再一次体会到丑小鸭的孤单。
师：你还有哪些体会？生：丑小鸭在寒冷的冬天还差一点被冻死，幸亏一位农夫把它救回家。
师：离开家后，丑小鸭生活得越来越悲惨，多么可怜多么孤单的丑小鸭啊！（音乐响起，指生读这一部分。
）师：她读得真动情，读出了丑小鸭那悲惨的遭遇。
师：虽然丑小鸭在外面的生活遇到这么多困难，但它仍然坚强地活了下来！看，尽管他白天要躲起来，但夜里它还是克服了恐惧出来找吃的！在芦苇丛里，尽管他一个朋友也没有，他还是悄悄地活着，同学们，你现在还觉得着这仅仅是一只孤单可怜的丑小鸭吗？它还是一只怎样的丑小鸭？生：这是一只勇敢的丑小鸭！生：是一只坚强的丑小鸭！生：是一只不怕困难的丑小鸭。
生：是一只快乐的丑小鸭。
师：为什么觉得他快乐呢？生：因为他战胜了那么多困难！师：说得多好啊！这是一只坚强勇敢的丑小鸭。
（板书：坚强）师：在丑小鸭那些孤单、暗淡的日子里，也曾有过一丝光明。
那是一天傍晚，当它看到一群洁白美丽的天鹅从空中飞过的时候，小鸭又惊奇又羡慕，它呆呆地久久地望着望着，此时的丑小鸭在想些什么呢？（课件示第五自然段后两句，配图）生：这些鸟儿太美了！师：是啊，他惊奇世界上竟然有这么美的鸟！他在想……生：他在想如果我也能变成这么美的鸟儿就好了！师：多美啊！虽然丑小鸭吃了很多的苦，但是它仍然向往着美丽，向往着美好的生活。
这还是一只向往美丽的丑小鸭。
（板书：向往）（四）学习第七自然段，感受白天鹅的美丽。
[意图]通过几组词的理解，感受天鹅的美，同时对学生进行语言的积累训练。
在朗读的指导中，鼓励个性化朗读，在读中体会丑小鸭变成白天鹅后高兴、惊讶的心情。
[过程]师：寒冷的冬天终于过去了，紫丁香开花了，又一个阳光明媚的春天来到了，快看，丑小鸭在湖面上看到了什么？（课件出示第七自然段及插图，指生读课文。
）师：丑小鸭在湖面上看到了什么？生：他看到了他自己的影子，知道自己变成天鹅了。
师：他看到了自己什么样的影子？生：漂亮的影子。
（点击课件出现词组：漂亮的影子）师：他还看到了什么？生：雪白的羽毛，长长的脖子。
（点击课件出现词组：雪白的羽毛，长长的脖子。
）师：看这只天鹅，你想用什么词来形容他？生：这只天鹅非常美丽。
生：特别漂亮。
生：他太美了，美得都无法用语言形容了！师：是啊，他太美了，美丽极了！（点击课件出现词语：美丽极了）师：让我们一起来赞美这只天鹅吧！（点击课件出现第七段第二句话，生齐读。