聊城一中关于教师综合评价

聊城一中关于教师综合评价

聊城一中于1942年建校，占地140亩，66个教学班，3800多名学生。学校主要以“低重心的运行的教学策略”，“教学案一体化的教学模式”，“合作学习的教学形式”，“从最后一名学生抓起的教学观念”来支撑学校的教学体系。学校学习了杜郎口的教学方法，采取六环节的合作学习形式，充分调动学生的积极性，从课堂入手全面提高课堂的教学效率。

一、聊城一中实行课堂教学改革的要求—“12345”

一个核心：以调动学生的积极性为核心。

两个限制：限制教师的讲课时间，每节课讲授时间原

则不超过10分钟，极限不超过15分钟；

限制没有预习的课开课。

三个转变：变注入式教学为启发式；

变学生被动听课为主动参与；

变教师由演员为导演。

四个为主:学生为主体，教师为主导，思维为主攻，活动为主线。

五个要让：能让学生观察的要让学生自己观察；

能让学生思考的要让学生自己思考；

能让学生表达的要让学生自己表达；

能让学生动手的要让学生自己动手；

能让学生总结的要让学生自己总结得出结论.

二、聊城一中实行的六环节教学模式：

六个学习环节:提出问题→学生自学→小组讨论→分组展示→点拨提升→

归纳检测

☐①提出问题：教师导学过程

☐②学生自学：自主静思过程

☐③小组讨论：互帮互助过程

☐④分组展示：问题发现过程

☐⑤点拨提升：画龙点睛过程

☐⑥检测归纳：回扣目标过程

这样通过一系列的教学改革，大大提高聊城一中的课堂教学效率。以此在现在全省素质教育的今天，我们应该清醒的认识到，提高教学成绩的唯一办法只有是加大课堂改革的力度，提高课堂的教学效率。

三、聊城一中的教师评价：

没有科学的教学评价,就没有真正意义的教学管理.也不可有持续稳定的教学质量。要提高整体教学质量，教师队伍是关键，而构建符合素质教育和新课程的评价制度则无疑是重要的抓手。聊城一中建立了完善细致的教师教学工作综合评价体系，引导和激励教师注重自身业务素质的全面发展，加强业务的继续学习和培训, 从而不断提高教师对教学的“可持续胜任”的能力。

附聊城一中教师评价体系：

（1）常规教学（权重为4）

（2）校本课程开设（权重为1）

（3）教科研工作（权重为1.5）

（4）研究性学习指导工作(权重为1.5)

（5）模块教学成绩（权重为5）

（6）特别奖项