最新《青蛙吃虫子》公开课教案(学期末上交模板)
《青蛙吃虫子》公开课教案(学期末上交模板)
《青蛙吃虫子》说课稿上课教师：马秀玲一、说教材：《青蛙吃害虫》是北师大版小学一年级下册第五单元《加与减（二）》中的重要内容，也是本单元的第三次探究与学习。
请看教材：教材首先创设了“青蛙吃害虫”的问题情境，使学生体会加减法的意义。
然后用计数器帮助学生建立加减的直观表象，最后鼓励学生列出抽象的算式。
二、说学情：根据以往多次听课，对课堂的信息观察我发现如果依照教师用书的建议，在探索如何进行计算的过程中，有的学生通过动手拨计数器解决问题，有的学生通过摆小棒解决问题，有的学生通过已有知识解决问题，教室里可能会一片混乱，教学过程难以控制，我们来看学生：一年级的学生喜欢动手操作，但注意力难收回；喜欢思考问题，但言语表达不清；喜欢回答问题，也喜欢安静地聆听有趣的故事。
本节课是学习两位数加减整十数，在此之前学生已经有过类似的计算体验，并且具备了一定的计算能力，也积累了一些计算方法。
三、说教学目标：1.在具体生活情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
3.学习运用所学知识解决生活中简单问题。
4.学生渗透环保和爱护动物的教育。
四、说教学重难点：1.教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
2.教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
五、说教法和学法：本节课以共同探究为主线，利用“青蛙吃害虫”的情景，激发、引导学生自己提出问题，解决问题，让学生从“具体情境—形成表象—抽象出算式”的过程中得到不同的发展和提高。
这样的教学设计不仅符合学生好表现、求成功的心理，而且有利于从小培养学生敢于提问题、善于提问题和喜欢提问题的习惯，从而使学生终身受益。
六、说教学过程：（一）复习引入: （课件出示题目）1.填空:（1）50里面有（）个十，30里面有（）个十，合起来是（）。
（2）75里面有（）个十和（）个一。
2.我是数学小法官。
（对的画“√”，错的画“×”）①一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。
青蛙吃虫子课件-范本两篇
青蛙吃虫子课件范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：学生能理解青蛙捕食虫子的生态关系，掌握青蛙的基本解剖结构和生理特点。
学生能够运用观察和实验方法分析青蛙捕食行为。
情感态度：培养学生对生态系统的兴趣和保护生物多样性的责任感。
二、教学内容1. 青蛙的生态特点和生命周期。
2. 青蛙的解剖结构，特别是与其捕食行为相关的部分。
3. 青蛙捕食行为的观察和分析。
教学资源：教科书《生物》，多媒体课件，实验器材。
三、教学方法采用讲授、小组讨论、实验操作和观察分析相结合的教学方法。
通过讲解和实验，使学生理解青蛙的捕食机制，培养其观察能力和科学探究精神。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过展示青蛙捕食虫子的视频引入新课。
2. 知识讲授（15分钟）：介绍青蛙的基本生态特征和生理结构。
3. 小组讨论（10分钟）：探讨青蛙捕食行为的意义和适应策略。
4. 实验演示（20分钟）：观察青蛙捕食行为，分析其解剖结构的作用。
五、课堂管理1. 学生座位安排：按小组就座，便于讨论和观察。
2. 分组策略：每组选一个组长，负责组织讨论和实验。
3. 课堂纪律：强调实验安全，遵守课堂秩序。
六、学生活动1. 观察青蛙捕食行为，记录数据。
2. 小组内分享观察结果，讨论分析。
3. 完成随堂练习，巩固知识。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对知识点的掌握。
3. 课后作业：检验学生对课堂内容的理解和运用。
八、作业布置1. 完成实验报告，下节课前提交。
2. 预习下一课内容，准备相关问题。
九、教学反思课后对学生的实验报告和课堂表现进行评估，了解学生对青蛙捕食行为的理解程度，针对存在的问题调整教学方法，提高教学质量。
同时，关注学生对生态保护的情感态度，引导其形成正确的价值观。
重点和难点解析1. 教学目标的设定。
2. 教学内容与教学资源的整合。
3. 教学方法的选择与应用。
4. 教学步骤的合理安排。
5. 课堂管理与学生活动的组织。
6. 教学评估的有效性。
《青蛙吃虫子》公开课教案
《青蛙吃虫子》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材四年级下册第六单元《分数的乘除法》中的第107页至第108页。
主要包括分数的乘法和除法运算，以及它们在实际情境中的应用。
具体内容包括：分数乘法的计算法则、分数除法的计算法则、分数乘除法的混合运算以及解决实际问题等。
二、教学目标1. 学生能够掌握分数的乘法运算规则，并能熟练进行计算。
2. 学生能够理解分数除法的意义，掌握分数除法的运算规则，并能熟练进行计算。
3. 学生能够将分数的乘除法应用到实际问题中，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的乘法和除法运算规则的理解以及应用。
2. 教学重点：分数的乘法运算规则的掌握和应用，分数除法的意义和运算规则的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：学生作业本、计算器、分数卡片、小虫子模型等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个关于青蛙吃虫子的故事，引发学生对分数乘除法的兴趣。
2. 分数的乘法：引导学生观察故事中的情景，提出问题：“青蛙吃了多少只虫子？”引导学生思考并探讨如何用分数来表示青蛙吃的虫子数量。
讲解分数的乘法运算规则，并通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握分数的乘法运算。
3. 分数的除法：继续引导学生观察故事，提出问题：“如果青蛙吃了一半的虫子，它吃了多少只虫子？”引导学生思考并探讨如何用分数来表示青蛙吃的虫子数量。
讲解分数的除法运算规则，并通过例题讲解和随堂练习，使学生理解分数的除法意义和掌握分数的除法运算。
4. 分数的混合运算：引导学生思考并探讨如何解决实际问题，如：“如果青蛙吃了虫子总数的三分之一，然后再吃了虫子总数的四分之一，它一共吃了多少只虫子？”讲解分数的混合运算规则，并通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握分数的混合运算。
六、板书设计板书设计如下：分数的乘法：a/b × c/d = ac/bd分数的除法：a/b ÷ c/d = ad/bc分数的混合运算：a/b × c/d + a/b ÷ c/d = ac/bd + ad/bc七、作业设计（1）2/5 × 3/4（2）1/2 ÷ 3/4（3）1/3 × 4/5 + 1/3 ÷ 4/52. 答案：（1）2/5 × 3/4 = 6/20 = 3/10（2）1/2 ÷ 3/4 = 2/3（3）1/3 × 4/5 + 1/3 ÷ 4/5 = 4/15 + 5/12 = 11/60八、课后反思及拓展延伸本节课通过青蛙吃虫子的故事，引导学生学习分数的乘除法运算。
《青蛙吃虫子》公开课教案
《青蛙吃虫子》公开课教案第 1 页 共 11 页《青蛙吃虫子》公开课教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，合用于组织或者个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教材分析：学情分析：本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加之学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太艰难，学习的重点是让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是相同数位相加减。
基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，旨在提高学生的计算能力。
教学目标：1、让学生在具体情境中，进一步体味加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
通过多样化的`计算训练，提高计算的准确性。
3、通过创设情境，引导学生提出两位数加减整十数的问题。
4、渗透环保和爱护动物的教育。
教学重难点：重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
难点：引导学生探索，并交流得出正确的计算方法，提高计算的准确性。
学具：小棒、计数器等。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，请听谜语，“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
”（打一动物）师：青蛙时常在上面地方？他们在田里做什么呢？今天我们就一起去看看“青蛙吃虫子”。
（板书课题）师：青蛙对我们很实用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。
所以，青蛙是我们人类的好朋友。
我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀。
[设计理念：根据儿童的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。
在学生生活经验得基础上对学生渗透环保和爱护动物的教育。
]二、自主、合作、探索学习：（一）创设情境，提出问题：1、出示情境图，引导学生分析画面，并提出问题。
生1：我发现青蛙妈妈和小青蛙在田野里吃虫子。
生2：我知道青蛙妈妈吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。
《青蛙吃虫子》教学设计
《青蛙吃虫子》教学设计一、教学目标：1.知识与技能：学会用适当的口音、语调和节奏朗读故事《青蛙吃虫子》；学会通过对故事内容的理解和解读，表达对故事中人物、事件和情节的观点和感受。
2.情感态度价值观：培养学生热爱阅读的兴趣和习惯；培养学生对大自然生物的关注和保护意识。
二、教学重难点：1.教学重点：通过朗读故事，培养学生的语音语调和表达能力；通过故事内容让学生理解和感受故事中蕴含的价值观。
2.教学难点：帮助学生理解故事中的比喻和寓言意义；提高学生的口语表达能力。
三、教学准备：1.PPT或故事卡片2.录音机或电子设备四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.引入故事，出示故事标题《青蛙吃虫子》。
2.向学生提问：你们知道青蛙和虫子是什么样的动物吗？它们生活在哪里？青蛙是怎样捕食虫子的？学生回答。
3.向学生展示一只青蛙的图片，让学生看一看这个有趣的动物。
Step 2：故事朗读（20分钟）1.向学生介绍故事的作者、故事的背景和梗概，并告诉学生我们要一起朗读这个故事，通过声音来表达故事中的情感和意义。
2.教师先朗读故事一遍，让学生跟读故事。
3.分小组让学生自由朗读故事，可以选择一个角色扮演，展示不同的表达方式。
组织小组比赛，鼓励学生用不同的声音表达故事情节，让故事更加生动有趣。
Step 3：讨论故事中的寓意（15分钟）1.教师提问学生：从故事中，你们能学到什么？你们怎样理解故事中的寓意和比喻？2.引导学生分析故事中蝉的行为和青蛙的行为，以及故事最后的结局，讨论是否合理，并表达自己的观点和感受。
3.分组让学生自由讨论，每个组派一名学生代表向全班汇报自己的观点和结论。
Step 4：表演故事（20分钟）1.教师分发角色卡片，让学生分组进行表演，角色卡片上包括青蛙、蝉、虫子等角色。
2.学生在组内讨论，设计自己的表演内容和台词，可以有创意地扩展和改编故事情节。
3.学生每组轮流进行表演，其他同学观看表演并给予评价和建议。
《青蛙吃虫子》教案
（3）解决实际问题时，学生可能不知道如何运用所学知识，教师需指导学生将问题转化为数学模型，从而解决问题。
举例：在解决“小明掷硬币，求正面向上的可能性”问题时，教师需引导学生将问题转化为硬币正反面出现的概率计算。
《青蛙吃虫子》教案
一、教学内容
《青蛙吃虫子》教案，选自小学数学三年级下册第五章《可能性与概率》。本节课主要内容为：1.初步理解事件的确定性和不确定性；2.通过“青蛙吃虫子”游戏，让学生体会并描述简单事件发生的可能性；3.学习用“一定”、“可能”或“不可能”来描述事件发生的概率；4.完成教材中的相关习题，巩固所学知识。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和合作意识。
五、教学反思
今天在《青蛙吃虫子》这一课的教学中，我发现学生们对事件确定性和不确定性的理解整体上还是比较顺利的。通过引入日常生活中的例子，他们能够较快地抓住概念的核心。在理论讲解环节，我注意到了几个关键点：一是要用简单明了的语言解释“一定”、“可能”和“不可能”，让学生能够清晰地理解这些词汇在描述事件概率时的含义；二是通过具体的案例分析，让学生看到这些概念在实际中的应用，这样他们就能更直观地感受到学习这些知识的重要性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解事件确定性和不确定性的基本概念。确定性事件是指在一定条件下必然发生的事件，不确定性事件则是指在一定条件下可能发生也可能不发生的事件。这些概念帮助我们理解和预测日常生活中的各种现象。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——“青蛙吃虫子”游戏。这个案例展示了如何用概率来描述事件发生的可能性，以及它如何帮助我们解决问题。
2024年《青蛙吃虫子》完整版课件
2024年《青蛙吃虫子》完整版课件一、教学内容本节课选自2024年小学数学教材四年级下册第七章《几何初步知识》中的第一节数学游戏——《青蛙吃虫子》。
本节课详细内容为通过简单的几何图形认识，让学生在游戏中理解坐标系的概念，学会使用坐标系解决相关问题。
二、教学目标1. 让学生通过游戏，掌握坐标系的基本概念，能正确识别横轴和纵轴。
2. 培养学生运用坐标系解决问题的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：坐标系的理解和应用。
教学重点：坐标系的概念和识别，以及在游戏中的实际运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、游戏道具（青蛙、虫子）、坐标系图纸。
2. 学具：铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示青蛙吃虫子的游戏，引导学生关注游戏中的坐标系。
2. 教学内容讲解（15分钟）（1）介绍坐标系的概念，让学生认识横轴和纵轴。
（2）讲解如何根据坐标找到对应的位置。
3. 例题讲解（15分钟）通过游戏实例，让学生学会在坐标系中表示青蛙和虫子的位置。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行游戏实践，使用坐标系解决问题。
六、板书设计1. 板书坐标系的概念和结构。
2. 板书青蛙和虫子在不同坐标位置的表示方法。
七、作业设计1. 作业题目：请学生在坐标系中设计一个青蛙吃虫子的游戏，标出青蛙和虫子的初始位置。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对坐标系的理解程度，针对学生的掌握情况调整教学策略。
2. 拓展延伸：引导学生尝试在坐标系中表示其他物体，如飞机、汽车等，提高学生的空间想象力和创新能力。
同时，鼓励学生将所学知识应用于实际生活，增强学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 板书设计。
4. 作业设计。
5. 课后反思及拓展延伸。
青蛙吃虫子(教案)
青蛙吃虫子（教案）一、教学目标：1、知识目标：（1）学习认识小学数学中的加法运算和减法运算的含义；（2）学习认识青蛙表示数学问题的方法；（3）学习掌握简单的加法和减法算术题。
2、能力目标：（1）培养学生解决问题的思维能力；（2）培养学生合作学习和交流能力；（3）培养学生发现问题和解决问题的能力。
3、情感目标：（1）让学生在学习数学的过程中感受到数学的有趣性；（2）让学生在学习数学的过程中锻炼耐心和毅力；（3）让学生在学习数学的过程中树立正确的人生态度和认识。
二、教学重点：明确小学数学中的加法和减法的含义，并能够掌握简单的加法和减法算术题解法。
三、教学难点：通过教师的引导，让学生能够找出数学问题中的关键问题，并加以解答。
四、教学方法：1、直观教学法：通过小蛙吃虫子的游戏，能够让学生通过直观的方式学习数学的知识。
2、合作学习法：通过让学生分组合作，锻炼学生的合作学习和交流能力。
3、启发式学习法：通过教师的引导，让学生逐渐发现数学问题的规律和解法。
五、教学步骤：1、导入环节教师通过介绍小蛙吃虫子的情景，引出数学问题：小蛙吃了多少个虫子？吃了几个红虫子和蓝虫子？2、激发兴趣通过和学生的互动，激发学生的兴趣，让学生能够主动贡献自己的思路和方法。
3、启发学习，掌握规律引导学生思考问题，通过学习加法和减法的知识，找到正确的解题方法。
4、演示解题过程通过青蛙吃虫子的游戏，演示解题过程，让学生通过直观的方式理解数学的知识。
5、巩固知识点通过课后习题的练习，巩固学生的数学知识点，让学生熟悉加法和减法的运算规律。
六、教学效果评估：通过学生理解情况和课后习题的完成情况，来评估教学效果，并作出适当的调整，促进教学质量的提高。
七、教学资源：1、教学板书：加法和减法的运算规律2、教学游戏：小蛙吃虫子3、课外阅读资源：数学练习册八、教学体会：通过本次教学实践活动，发现学生在数学解题中存在很多方法和思路的不足。
因此，我们需要在教学中注重启发学生的思维能力，引导学生探究数学问题中的规律，从而更好的学习数学的知识和方法，提高教学质量，满足学生的需求。
《青蛙吃虫子》教案
一、教案基本信息教案名称：《青蛙吃虫子》年级：大班学科：语言领域课时：1课时编写人：X二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识青蛙以及常见的虫子，了解青蛙吃虫子的生活习性。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较和讲述的能力，能够用词语描述青蛙和虫子的特点。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和保护青蛙的意识。
三、教学重点与难点重点：让幼儿认识青蛙和虫子，了解青蛙吃虫子的生活习性。
难点：培养幼儿观察、比较和讲述的能力。
四、教学准备1. 物质准备：青蛙和虫子的图片、视频、实物模型等。
2. 经验准备：幼儿有观察青蛙和虫子的经验。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式引出主题，激发幼儿兴趣。
2. 基本部分：a) 展示青蛙和虫子的图片，让幼儿观察并说出它们的特点。
b) 播放青蛙捕食虫子的视频，让幼儿观察并描述青蛙捕食的过程。
c) 分组讨论：让幼儿分组讨论青蛙为什么吃虫子，虫子对农田的影响等话题。
d) 讲述环节：请幼儿讲述自己观察到的青蛙和虫子的特点以及捕食过程。
3. 延伸部分：a) 制作青蛙和虫子的手工作品，加深幼儿对它们的认知。
b) 进行角色扮演，让幼儿扮演青蛙和虫子，模拟它们的生活场景。
c) 进行户外观察，让幼儿到田野里观察青蛙和虫子的真实生活环境。
4. 总结：让幼儿分享自己在活动中所学到的知识，培养保护青蛙的意识。
六、教学方法1. 直观演示法：通过图片、视频和实物模型等直观教具，帮助幼儿直观地认识青蛙和虫子。
2. 引导发现法：通过提问、讨论等方式，引导幼儿主动发现青蛙和虫子的特点以及捕食过程。
3. 情境教学法：通过歌曲、游戏和角色扮演等情境，让幼儿身临其境地感受青蛙和虫子的生活。
4. 实践操作法：通过制作手工作品和户外观察等实践活动，巩固幼儿对青蛙和虫子的认知。
七、评价方式1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 作品完成情况：评价幼儿在制作手工作品和户外观察等活动中的表现。
《青蛙吃虫子》教案
《青蛙吃虫子》教案一、教学目标：1.学生了解青蛙吃虫子的问题。
2.学生理解问题并能够进行简单的数学计算。
3.学生能够运用加减法结果进行分析和解决问题。
4.培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点：1.了解青蛙吃虫子的问题。
2.运用加减法结果进行简单的数学计算。
三、教学难点：1.能够运用加减法结果进行分析和解决问题。
2.培养学生的逻辑思维能力。
四、教学准备：1.教师准备纸、笔、小石子等教学工具。
2.学生准备笔和纸。
五、教学过程：1. 导入课题（1）学生观察图片（青蛙和虫子），教师提问：“你们看到了什么？”（2）学生回答：“青蛙和虫子。
”（3）教师继续问：“青蛙在做什么？”（4）学生回答：“青蛙在吃虫子。
”（5）教师再问：“如果青蛙想吃更多的虫子，该怎么办？”（6）学生思考后，回答：“吃更多的虫子。
”2. 教师板书题目：“青蛙吃了三只虫子，还剩下五只虫子，问这个水池里一共有多少只虫子？”3. 教师先让学生进行猜测，然后教师进行解答。
4. 教师让学生自己编写一个问题，再交给同桌寻找答案。
5. 教师让学生自由发挥说明这道题应该如何解法。
6. 教师提问：“如果青蛙吃了七只虫子，还剩下十一只虫子，这个水池里一共有多少只虫子？”7. 教师将上面的题目变化，让学生继续思考。
8. 教师请学生在黑板上进行练习。
六、教学反思：这节课教育学生如何思考数学问题和解决问题。
学生们都积极参与教学活动，他们很好地表现了自己。
但是教师也发现，学生们在使用黑板计算的时候出现了一些错误。
因此，下次教学中教师需要更加仔细地帮助学生，引导他们进行正确的计算。
同时，教师还要鼓励学生自己发现问题和解决问题的方法，让他们学会运用所学的知识。
七、巩固练习：1.请用数学公式正确地回答问题。
问题：如果青蛙吃了五只虫子，还剩下三只虫子，这个水池里一共有多少只虫子？答案：令水池里的虫子数量为x，则有x-5=3，解得x=8，答案为8只虫子。
2.请将以下单元格中的数字放入适当的位置。
《青蛙吃虫子》教案
一、教案基本信息教案名称：《青蛙吃虫子》课时安排：1课时（40分钟）年级：大班教学目标：1. 让幼儿认识青蛙，了解青蛙的生活习性。
2. 培养幼儿观察、比较和操作的能力。
3. 培养幼儿热爱大自然，保护生态环境的意识。
教学重点：1. 让幼儿认识青蛙，了解青蛙的生活习性。
2. 培养幼儿观察、比较和操作的能力。
教学难点：1. 帮助幼儿理解青蛙对生态环境的重要性。
2. 培养幼儿保护青蛙、爱护环境的意识。
二、教学准备教具：1. 青蛙图片若干张2. 虫子图片若干张3. 青蛙和生活环境的图片4. 操作卡片环境准备：1. 室内外生态环境布置2. 相关图书角三、教学过程（一）导入部分（5分钟）1. 谜语导入：教师说谜语，幼儿猜谜底。
谜语：绿衣夜行不着急，白天举头望鸡飞。
（打一动物）2. 揭晓谜底，引出主题。
（二）基本部分（15分钟）1. 认识青蛙：教师展示青蛙的图片，让幼儿观察并说出青蛙的特征。
2. 了解青蛙的生活习性：教师讲解青蛙的生活习性，如：青蛙是两栖动物，生活在水边，以虫子为食等。
3. 观察比较：教师展示青蛙和虫子的图片，让幼儿观察并说出它们之间的关系。
4. 操作活动：教师发放操作卡片，引导幼儿将青蛙和虫子进行配对。
（三）延伸部分（10分钟）1. 小组讨论：教师引导幼儿分组讨论，讨论青蛙在生态环境中的作用。
2. 情境表演：教师组织幼儿进行情境表演，模拟青蛙捉虫子的场景。
3. 总结：教师引导幼儿总结青蛙对生态环境的重要性，培养幼儿保护青蛙、爱护环境的意识。
四、作业布置让幼儿回家后，观察身边的生态环境，了解青蛙的生活习性，并和家长一起讨论如何保护青蛙。
五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下次教学活动做好准备。
六、教学评价1. 幼儿能正确认识青蛙，了解青蛙的生活习性。
2. 幼儿能观察、比较青蛙和虫子的特征，并说出它们之间的关系。
3. 幼儿能参与操作活动，将青蛙和虫子进行配对。
4. 幼儿能理解青蛙对生态环境的重要性，并提出保护青蛙、爱护环境的建议。
《青蛙吃虫子》教案(精选)
《青蛙吃虫子》教案(精选)教案：《青蛙吃虫子》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学三年级下册第六单元《分数》的第77页。
本节课主要学习分数的概念，通过青蛙吃虫子的故事情境，让学生理解分数的意义，学会如何比较分数的大小。
二、教学目标1. 学生能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 学生能够比较分数的大小，并能运用分数解决实际问题。
3. 学生能够通过故事情境，培养对数学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解分数的意义，学会比较分数的大小。
2. 教学重点：学生能够运用分数解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述青蛙吃虫子的故事，引导学生思考虫子的数量如何表示。
2. 讲解分数的概念：讲解分数的表示方法，如何将虫子的数量用分数表示。
3. 比较分数的大小：通过故事情境，让学生比较青蛙吃掉的虫子数量的大小。
4. 随堂练习：让学生运用分数解决实际问题，如：如果有10只虫子，青蛙吃了其中的3/5，请问青蛙吃了多少只虫子？5. 例题讲解：讲解如何运用分数解决实际问题，如：青蛙吃掉了虫子的一半，那么青蛙还剩下多少只虫子？6. 小组讨论：让学生分组讨论，思考如何用分数表示其他物品的数量。
六、板书设计1. 板书分数的表示方法：分子/分母2. 板书比较分数的大小：比较青蛙吃掉的虫子数量的大小七、作业设计1. 题目：小明有20个橘子，他吃掉了其中的1/4，请问小明还剩下多少个橘子？答案：小明还剩下15个橘子。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过青蛙吃虫子的故事情境，让学生理解分数的概念，学会比较分数的大小，并能够运用分数解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和思维能力。
在课后，可以让学生家长参与到孩子的学习中来，帮助家长了解孩子的学习情况，提高家长对数学教育的重视程度。
最新北师大版数学小学一年级下册《青蛙吃虫子》公开课教学设计
《青蛙吃虫子》教案教学目标：一、知识与技能：具体情境中，进一步体会加减法的意义。
二、过程与方法：探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
三、情感、态度与价值观：初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣，同时对学生渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
课前准备：教师：计数器、小棒、多媒体课件。
学生：计数器、小棒。
课时安排：1 课时。
教学过程一、导入新课1．口算32＋5 = 70－60=78－6 = 39－4 =26＋3= 88－5=30＋20 = 83＋6 =2.谜语导入小小游泳家，说话呱呱呱，常在田野住，捉虫保庄稼。
3．谈话导入，揭示课题师：同学们喜欢小动物吗？看看今天老师给大家请来了谁？（出示一个青蛙手偶）我们来听听青蛙说什么？（让青蛙做个自我介绍。
）师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗？今天，我们就来学习――青蛙吃害虫。
（揭题板书）二、新课学习1．师：同学们喜欢听故事吗？利用主题图（课件）自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。
2．师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。
”小青蛙说：“我吃了30只害虫。
”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？……师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？生：56＋30。
师：56＋30＝?该怎样计算呢？3.小组合作，探究新知（1）探究56＋30的计算方法师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。
（2）小组汇报交流生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。
生2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。
第五单元加与减(二)《青蛙吃虫子》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解100以内数的加减运算的基本概念。加减运算是数学中最基础的运算方式，它帮助我们计算物品的增加或减少。在日常生活中，加减运算有着广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。青蛙吃虫子的故事将展示加减运算在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
第五单元加与减（二）《青蛙吃虫子》教案
一、教学内容
本节课选自《数学》教科书第五单元加与减（二）中的《青蛙吃虫子》章节。教学内容主要包括：100以内的加法和减法运算，通过具体情景（青蛙吃虫子）引入，让学生掌握加法和减法的基本运算方法，并能应用于解决实际问题。具体内容包括：
1.利用数线、计数器等工具进行100以内数的加减运算。
2.培养学生运用数学思维分析问题，提高逻辑推理和数学分析能力，发展数学逻辑思维和创新意识。
3.在合作交流中，培养学生倾听、表达、协作的能力，增强数学交流与团队合作的核心素养。
4.激发学生对数学学习的兴趣，培养主动探索、积极思考的习惯，提高数学学习的自信心和自主学习能力。
5.结合实际情景，让学生感受数学与生活的联系，培养数学应用意识和解决实际问题的能力。
2.通过青蛙吃虫子的故事，让学生感受加法和减法在日常生活中的应用。
3.培养学生运用数学语言描述问题、分析问题和解决问题的能力。
4.培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：
1.让学生通过解决实际问题，培养数感、符号意识及运算能力，形成数学抽象和数学建模的核心素养。
青蛙吃虫子的公开课教案
《青蛙吃虫子》说课稿一、说教材：《青蛙吃害虫》是北师大版小学一年级下册第五单元《加与减（二）》中的重要内容，也是本单元的第三次探究与学习。
请看教材：教材首先创设了“青蛙吃害虫”的问题情境，使学生体会加减法的意义。
然后用计数器帮助学生建立加减的直观表象，最后鼓励学生列出抽象的算式。
二、说学情：根据以往多次听课，对课堂的信息观察我发现如果依照教师用书的建议，在探索如何进行计算的过程中，有的学生通过动手拨计数器解决问题，有的学生通过摆小棒解决问题，有的学生通过已有知识解决问题，教室里可能会一片混乱，教学过程难以控制，我们来看学生：一年级的学生喜欢动手操作，但注意力难收回；喜欢思考问题，但言语表达不清；喜欢回答问题，也喜欢安静地聆听有趣的故事。
本节课是学习两位数加减整十数，在此之前学生已经有过类似的计算体验，并且具备了一定的计算能力，也积累了一些计算方法。
三、说教学目标：1.在具体生活情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
3.学习运用所学知识解决生活中简单问题。
4.学生渗透环保和爱护动物的教育。
四、说教学重难点：1.教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
2.教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
五、说教法和学法：本节课以共同探究为主线，利用“青蛙吃害虫”的情景，激发、引导学生自己提出问题，解决问题，让学生从“具体情境—形成表象—抽象出算式”的过程中得到不同的发展和提高。
这样的教学设计不仅符合学生好表现、求成功的心理，而且有利于从小培养学生敢于提问题、善于提问题和喜欢提问题的习惯，从而使学生终身受益。
六、说教学过程：（一）复习引入: （课件出示题目）1.填空:（1）50里面有（）个十，30里面有（）个十，合起来是（）。
（2）75里面有（）个十和（）个一。
2.我是数学小法官。
（对的画“√”，错的画“×”）①一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。
《青蛙吃虫子》教学设计
《青蛙吃虫子》教学设计主备：王碧英时间:教学目标1.在解决实际问题中,进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
3.渗透环保和爱护动物的教育教学重点探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点引导学生探索，并交流得出正确的计算方法。
教学用具课件、小棒、计数器等。
教学过程一、学前准备:1.填空:（1）50里面有（）个十，30里面有（）个十，合起来是（）.（2）75里面有（）个十和（）个一.[二、创设情境1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，大家听好了，“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
”猜一种动物！2.同学们很聪明，一下就猜对了！青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。
所以，青蛙是我们人类的好朋友。
我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀。
这节课我们就来一起学习《青蛙吃害虫》。
（板书）三、探究新知1.两只青蛙正要比赛捉虫子呢！大家看看现在有结果了吗？快来听听它们说了什么。
2.（课件播放）大青蛙说：“我吃了56只害虫。
”小青蛙说：“我吃了30只害虫。
”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？3. 解决数学问题，探讨计算方法。
（1）师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？（课件）生：56＋30。
师：56＋30＝?该怎样计算呢？（2）探究56＋30的计算方法A:请同学们先自己想一想，然后同桌交流方法B：集体交流生1：从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。
（课件）生2：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。
（3）师强调：30中的3在十位上，表示3个十。
师小结：56+30的计算方法同学们想出了好几种，你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢那一种？在今后的计算中可以选择一种你最喜欢的方法进行计算。
《青蛙吃虫子》教案
《青蛙吃虫子》教案•相关推荐《青蛙吃虫子》教案（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《青蛙吃虫子》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《青蛙吃虫子》教案篇1教学目标：1.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
3.学生渗透环保和爱护动物的教育。
学习目标：掌握两位数加减整十数的计算方法，初步学会应用加减法解决生活中的简单问题。
教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入新课：1.猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
猜一种动物。
（青蛙）2.那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？3.小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
二、合作探究，学习新知1.出示主题图，提出问题（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？（2）学生讨论分组讨论。
（3）集体反馈。
①两只青蛙一共吃了多少只害虫？②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？2.探究解决方法：（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式56+30=（2）讨论算法：计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子，结果是86。
（3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。
（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？①板书：56-30=26（只）②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？③先拨5个十和6个一，那减去30，该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。
《青蛙吃虫子》教案
《青蛙吃虫子》教案一、教学目标：1. 让学生了解青蛙的生活习性和特点，知道青蛙是农业害虫的天敌，对人类有益。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 通过观察、讨论、实践等活动，提高学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二、教学内容：1. 青蛙的分类和特点2. 青蛙的生活习性3. 青蛙捕食害虫的过程4. 青蛙对农业的意义5. 保护青蛙的方法三、教学重点与难点：重点：青蛙的特点、生活习性、对农业的意义。
难点：青蛙捕食害虫的过程、保护青蛙的方法。
四、教学准备：1. 图片素材：青蛙的图片、害虫的图片、青蛙捕食害虫的图片。
2. 视频素材：青蛙的生活习性、捕食害虫的过程。
3. 教学道具：青蛙模型、害虫模型。
4. 教学PPT。
五、教学过程：1. 导入：展示青蛙的图片，引导学生关注青蛙，激发学生的好奇心。
2. 讲解青蛙的特点和生活习性：通过PPT展示青蛙的分类、特点和生活习性，让学生了解青蛙的基本知识。
3. 观察青蛙捕食害虫的过程：播放青蛙捕食害虫的视频，让学生直观地了解青蛙捕食害虫的过程。
4. 讨论青蛙对农业的意义：引导学生思考青蛙对农业的作用，明白青蛙是农业害虫的天敌，对人类有益。
5. 学习保护青蛙的方法：讲解保护青蛙的重要性，引导学生了解保护青蛙的方法，培养学生的环保意识。
6. 实践环节：让学生动手制作青蛙模型和害虫模型，模拟青蛙捕食害虫的过程，增强学生的实践能力。
8. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 观察学生对青蛙特点和生活习性的掌握程度。
2. 评估学生在讨论中提出保护青蛙方法的质量。
3. 观察学生在实践环节制作模型和模拟捕食过程中的动手能力和创新能力。
4. 搜集学生作业，评估学生对课堂内容的消化和理解程度。
七、教学反馈：1. 课后与学生交流，了解他们对课堂内容的兴趣和理解程度。
2. 收集学生作业，分析他们在应用知识方面的表现。
3. 根据学生反馈调整教学方法，以提高教学效果。
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《青蛙吃虫子》说课稿上课教师：马秀玲一、说教材：《青蛙吃害虫》是北师大版小学一年级下册第五单元《加与减（二）》中的重要内容，也是本单元的第三次探究与学习。
请看教材：教材首先创设了“青蛙吃害虫”的问题情境，使学生体会加减法的意义。
然后用计数器帮助学生建立加减的直观表象，最后鼓励学生列出抽象的算式。
二、说学情：根据以往多次听课，对课堂的信息观察我发现如果依照教师用书的建议，在探索如何进行计算的过程中，有的学生通过动手拨计数器解决问题，有的学生通过摆小棒解决问题，有的学生通过已有知识解决问题，教室里可能会一片混乱，教学过程难以控制，我们来看学生：一年级的学生喜欢动手操作，但注意力难收回；喜欢思考问题，但言语表达不清；喜欢回答问题，也喜欢安静地聆听有趣的故事。
本节课是学习两位数加减整十数，在此之前学生已经有过类似的计算体验，并且具备了一定的计算能力，也积累了一些计算方法。
三、说教学目标：1. 在具体生活情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2. 探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
3. 学习运用所学知识解决生活中简单问题。
4. 学生渗透环保和爱护动物的教育。
四、说教学重难点：1. 教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
2. 教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
五、说教法和学法：本节课以共同探究为主线，利用“青蛙吃害虫”的情景，激发、引导学生自己提出问题，解决问题，让学生从“具体情境—形成表象—抽象出算式”的过程中得到不同的发展和提高。
这样的教学设计不仅符合学生好表现、求成功的心理，而且有利于从小培养学生敢于提问题、善于提问题和喜欢提问题的习惯，从而使学生终身受益。
六、说教学过程：（一）复习引入: （课件出示题目）1. 填空:（1）50里面有（）个十，30里面有（）个十，合起来是（）。
（2）75 里面有（）个十和（）个一。
2. 我是数学小法官。
（对的画“V”，错的画“X”）①一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。
（）②十位上一个数也没有就写0。
（）③一个数里面有9个一，8 个十，这个数读作89。
（）④45 与54 都有数字 4 和5，所以它们一样大。
（）⑤最大的一位数与最小的两位数相差1。
（）3. 我做得最仔细。
（把正确答案的序号填在括号内）.（1）和80相邻的两个数是：（)A.81 和82B.79 和81C.78和79（2）从76到82之间有几个数。
( )A.5 个B.6 个C.7个（3）最小的两位数比最大的两位数少几?( )A.10B.89C.1（4）下面的数中，十位上的数比个位上的数小5的数是（）。
A.61B.38C.25[ 设计意图：复习数的组成，为学生铺垫了相同数位相加的算理。
]（二）导入新课：1. 猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
猜一种动物。
[ 设计意图: 根据儿童的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。
同时对学生进行了人文教育。
]2. 引入：都知道青蛙是庄稼的保护神，是我们的朋友。
我们要爱护它！不能随意捕杀。
这不, 青蛙王国要举办捉虫比赛，（板书课题）国王邀请我们去呢！（主题图）同学们，看看你们能从比赛现场，都获得哪些数学信息？[ 设计意图: 借助情境图吸引学生注意力，激发学习的积极性；让学生自己发现问题，教学过程从学生主体出发，体现自主学习。
]（三）合作探究，学习新知：1. 提出问题。
（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？（2）学生分组讨论。
（3）集体反馈。
①两只青蛙一共吃了多少只害虫？②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？[ 设计意图：学习内容的形成来源于学生，而且呈现形式活泼，学生感到亲切，能够调动学生积极性，为问题解决打下基础，体现了新课标的理念。
]2. 探究解决方法：（1）师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？（课件）生：56＋30。
师：56+ 30= ?该怎样计算呢？（2）讨论算法：请同学们先自己想一想，然后同桌交流方法。
集体交流汇报。
①把56分成50和6,先用50+ 30 = 80,再用80 + 6 = 86。
②捆小棒的方法。
③拨计数器。
从计数器上拨珠，我先拨出56,然后再在十位上拨上3个珠,这样十位上就是8 个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。
（课件）④先算个位，再算十位。
即个位加个位等于个位，十位加十位等于十位。
（3）师强调：30 中的 3 在十位上，表示 3 个十。
师小结：56+30的计算方法同学们想出了好几种，你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢那一种？在今后的计算中可以选择一种你最喜欢的方法进行计算。
[ 设计意图：此环节给了学生充分的自主学习时间，让学生自己独立思考、探索方法，交流讨论，使每个学生都有展示的机会，锻炼与人合作的能力，理解他人不同的算法。
学生用多种方法计算，教师充分尊重学生，同时让学生自主进行选择，培养优化意识]3. 师：大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫？怎样列式？生：56-30①先拨5个十和 6 个一，那减去30，该怎么办？（在十位上拿掉 3 个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26②还可以用什么方法算出得数，讨论一下。
请学生用喜欢的方法互相交流。
集体汇报4. 同学们真棒，能够主动寻找计算的方法。
你觉得哪种方法最好？虽然方法不一样，但是只要是适合你的就是最好的。
[ 设计意图：知识的学习归根到底还在于到生活中的运用，虽此环节还处于对知识的探索阶段，但有前边“两位数加整十数”的学习做基础，老师放手让学生真正地成为学习的主人，发挥学生的主体能动性，使之积极地投入到对新知识的探索中去。
]5. 小结规律。
师：这几个算式有什么共同点？（都是两位数加减整十数）师：要先十位上的数相加、减，得到的结果再加上个位上的数，在今后的计算中可以选择你最喜欢的方法进行计算。
[ 设计意图：让学生说一说即明确了本节的知识重点，也锻炼了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
]（四）应用新知，解决问题。
师：小朋友们今天表现非常出色，青蛙想唱一首歌来感谢大家，想听吗？播放《我爱小青蛙》。
1. 同学们，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，动物之王为慰劳它们，特意为它们举行了一场音乐会你们看多热闹呀！（课件出示）大家从图中能获得什么信息？（有38 只青蛙）。
音乐会结束了，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5 只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。
同桌交流，然后汇报结果。
2. 对保护自然起到好作用的动物不仅有青蛙，同学们你们知道当大树生病了要找谁来帮忙呢？（啄木鸟）现在就有两只啄木鸟正给大树治病呢！请看！学生看图思考，独立列式计算，指名学生公布算式，说算理，教师板书。
3. 在大自然中益虫和益鸟是有很多的，杜鹃、喜鹊、黄鹂这些也都是。
它们出了一些计算题考考大家。
你们想不想接受挑战？出示几组计算题。
学生开火车汇报。
4. 今天同学们表现都很棒，智慧老人邀请同学们星期六去看《昆虫王国历险记》这部动画，可是他遇到了一个难题，请看。
（课件出示）学生独立完成，交流汇报。
[ 设计意图：精心安排，分层练习，有效的巩固所学知识。
在整个练习阶段，通过各种不同层次、不同类型的练习，特别是符合一年级儿童年龄特征的游戏，很好的调节了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，真正实现了人人参与，人人学会，巩固了知识]（五）总结评价：师：今天，我们和青蛙一块度过了愉快的40 分，你学到了什么呢？希望大家在平常学习中做个认真细心的好学生。
[ 设计意图：引导学生总结评价，这样做有利于帮助学生梳理所学知识，同时训练了学生的口头表达能力。
在延伸中培养学生的学习的能力。
]《青蛙吃虫子》教学设计上课教师：马秀玲[ 教学内容] 课本第53 页教学内容和课本第54页“练一练”中的第1—6 题。
[ 教学目标]1. 探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2. 初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
3. 对学生渗透环保和爱护动物的教育。
[ 教学重、难点]重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
[ 教学准备] 课件、口算卡片、小棒等。
[ 教学过程]一、复习引入：(课件出示题目)1. 出示口算卡片，进行“开火车”游戏。
2. 我是数学小法官。
(对的画“V”，错的画“X”)①一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。
( )②十位上一个数也没有就写0。
( )③一个数里面有9个一，8 个十，这个数读作89。
( )④45 与54 都有数字 4 和5，所以它们一样大。
( )⑤最大的一位数与最小的两位数相差1。
( )3. 我做得最仔细。
( 把正确答案的序号填在括号内).(1)和80相邻的两个数是：( )A.81 和82B.79 和81C.78 和79(2)从76到82之间有几个数。
( )A.5 个B.6 个C.7 个（3）最小的两位数比最大的两位数少几?（）A.10B.89C.1（4）下面的数中，十位上的数比个位上的数小 5 的数是（）。
A.61B.38C.254. 导入新课：（1）猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
猜一种动物。
（青蛙）（2）青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？（3）小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
二、合作探究，学习新知：1. 课件出示主题图，提出问题：（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？（2）学生讨论分组讨论。
（3）集体反馈，教师板书：①两只青蛙一共吃了多少只害虫？②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？③ 小青蛙比大青蛙少吃了多少只？2. 探究解决方法：（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式？板书：56+30=（2）讨论算法：计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子。
结果是86（3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。
（用数小棒的方法）（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？①板书：56-30=26（只）②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？③先拨5个十和 6 个一，那减去30，该怎么办？（在十位上拿掉 3 个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。