国培作业：部编教材三年级语文下册第一单元教学整体设计
部编版小学语文三年级下册第一单元整体教学设计
三年级下册单元整体教学设计
单元基本信息
单元名称
三年级下册第一单元整体教学设计
单元课时数
13课时
一、单元学习主题分析
单元人文主题
可爱的生灵
单元课文解读
本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文，有古代诗人眼中的春夏美景，也有名家描写的动物和植物，体现了写作者对于自然的细致观察和用心领悟，课文情感真挚，语言生动，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。
语文要素分析
1.本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”二年级下册学习过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习,都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础。《古诗三首》引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象;《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情;《荷花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
课标分析
本册书第一单元通过“可爱的生灵”向学生传递大自然的可爱与美丽。课程标准指出第二学段阅读要求学生能试着一边读一边想象画面;诵读优秀诗文，展开想象;积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。习作时能尝试运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。口语交际时能说清楚想法和理由，学会认真
3.语文品鉴能力方面，学习本单元前，学生有通过抓住关键词、句，获得初步情感体验，感受语言优美的经验，但表达能力上还需进一步加强。
4.习作要素方面，学生写作有观察的意识，需要培养观察顺序和观察方法，注意表达的技巧。三年级习作定位在“写清楚”，不观察要求写具体。三上习作单元分别介绍了观察和描写植物的不同方法(写出变化+重点抓住植物不同生长阶段、五感法写植物)，本单元引导学生借助记录卡写一种植物，把观察到的和感受到的写清楚，是对上册观察、写作要求的巩固和深入。学生可借助上册习作的经验和《荷花》中描摹事物状态和展开想象写感受的方法，完成习作任务。
国培作业：部编教材三年级语文下册第一单元教学整体设计
国培作业：部编教材三年级语文下册第一单元教学整体设计部编教材三年级语文下册第一单元整体教学设计教材分析本单元围绕“美丽的大自然”这个主题，选编了《古诗三首》《燕子》《荷花》和《昆虫备忘录》这四篇课文。
《古诗三首》选编了三首写景的古诗，表达了作者对大自然的热爱之情。
《燕子》描绘了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到来的欢欣之情。
《荷花》描写了“我”夏日去公园看荷花的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者想象丰富，通过描写荷花的清新美丽，表达了热爱荷花、热爱大自然的感情。
《昆虫备忘录》用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。
本单元“口语交际”安排了大家交流关于“春游去哪儿玩”的内容。
“习作”要求写“我的植物朋友”。
“语文园地”中，“交流平台”主要是让大家品味一些优美生动的语句，“识字加油站”要求会认9个生字，“词句段运用”主要是帮助大家学会更恰当地运用词语，“日积月累”提供了一首描写江南美景的词让大家积累。
语文要素三维教学目标知识与能力1．学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《绝句》。
过程与方法1．这一组课文语言优美，易于朗读背诵，应引导学生在诵读中体会山水景物之美。
2．了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。
情感、态度与价值观感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然。
重点难点教学重点1．品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。
2．了解景物，想象其美景；在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感，受到美的熏陶。
教学难点学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。
在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作练习。
教学措施1．课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。
2．着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。
统编版语文三年级下册第一单元 (教案)
统编版语文三年级下册第一单元教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学习本单元的生字、新词，理解并积累重点词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文；学会默读，理解课文内容，体会文章的思想感情。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流等方式，提高阅读理解能力；培养观察、想象和表达能力；学会用修改符号修改作文。
3. 情感态度与价值观目标：感受大自然的美丽和生活的乐趣，培养热爱大自然、热爱生活的情感；培养关爱他人、助人为乐的品质。
二、教学内容本单元主要包括以下内容：1. 《古诗三首》：包括《绝句》、《春晓》、《咏柳》，让学生通过学习古诗，了解古代文化，感受诗歌的韵味。
2. 《燕子》：学习燕子的外形特征、生活习性，培养学生观察、表达能力。
3. 《荷花》：学习荷花的生长过程、特点，培养学生观察、表达能力。
4. 《昆虫备忘录》：学习昆虫的习性、特点，培养学生观察、表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情；学会默读，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：理解课文内容，体会文章的思想感情；培养观察、想象和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈画生字、新词，初步理解课文内容。
3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
4. 课堂讲解：针对重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书统编版语文三年级下册第一单元2. 板书内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。
七、作业设计1. 课后阅读：要求学生阅读与本单元内容相关的书籍，拓宽知识面。
部编版三年级语文下册第一单元教学设计
部编版三年级语文下册第一单元教学设计
教学目标
1. 通过研究该单元，学生能够了解一些“家”“家庭”的知识，并学会正确表达自己家庭的情况。
2. 培养学生各方面综合能力，如听、说、读、写等。
3. 启发学生对家庭的情感认知，培养爱家、爱祖国、爱人民的良好情感。
教学内容及学时安排
教学重点
1. 学生能够正确朗读和理解课文。
2. 学生能够用正确的方式表达自己家庭的情况。
3. 学生能够较为熟练地书写所学拼音。
教学难点
1. 学生能够熟练掌握所学拼音，并能够灵活运用。
2. 学生能够写出生动、有趣的关于家庭的作文。
教学方法
1. 提问法：通过提问，激发学生的兴趣，引导学生积极思考。
2. 朗读法：让学生多次朗读《我家》课文，提高听说能力。
3. 合作研究法：引导学生通过合作活动加深对家庭的认知。
4. 看图猜词法：激发学生猜测词义的兴趣和能力。
5. 创设情境法：通过情境创设和角色扮演，启发学生对家庭生活的认知。
教学评价
1. 课堂表现：包括学生在课堂上的积极性，听说读写能力等。
2. 作业评价：包括书写规范度、准确度。
3. 学科考查：通过测试学生所学知识点的掌握情况。
教学资源
1. 课件：《我家》、《小兔子找东西》教学课件。
2. 工具书：《常用词语注释》等。
3. 多媒体设备：幻灯片、录音机、投影仪等。
部编版三年级语文下册 第一单元 全单元教案
部编版三年级语文下册第一单元全单元教案本单元主题为“感受大自然的美好”，选取了精读课文《古诗三首》、《燕子》、《荷花》和略读课文《昆虫备忘录》。
从动物、植物、景物这几个方面反映主题。
同时，本单元还包括口语交际、作和语文园地，其中语文园地包括“交流平台”、“识字加油站”、“词句段运用”和“日积月累”。
学生应该反复诵读课文，揣摩语言文字的表达作用，品味赏析之余，还可以从中了解作者的观察方法，积累优美的句段。
通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
本单元精读课文包括《绝句》、《惠崇春江晚景》和《三衢道中》。
《绝句》歌颂了美好的春光，是一首极富诗情画意的佳作。
《惠崇春江晚景》描写了北宋名僧XXX所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。
《三衢道中》则抓住游玩途中的见闻感受，抒发了对大自然的热爱之情。
燕子》一文描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的XXX，表达了对光彩夺目的春天到来的XXX热爱之情。
《荷花》一文以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
《昆虫备忘录》则以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动有趣，体现了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。
学生需要掌握本单元的41个生字及新词，并正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。
同时，学生还需要初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
通过研究本单元，学生可以培养观察美、欣赏美的情操，激发热爱自然的美好情感。
本单元的教学安排为：《古诗三首》2-3课时，《燕子》2-3课时，《荷花》2-3课时，略读课文《昆虫备忘录》1-2课时，口语交际、作和语文园地3-4课时。
1.本单元注重通过朗读来感悟古诗的美，增强学生对语言的理解和感受。
通过口诵心记来深化理解，让语言中蕴含的美更深入人心。
三年级下册语文第一单元教学设计第一单元学习目标部编版
三年级下册语文第一单元教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本单元的学习，使学生能够掌握生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，学会带着问题读课文，并能用普通话复述故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本单元，使学生能够感受到人与自然和谐共生的美好，激发学生对生活的热爱，培养学生的环保意识。
二、教学内容本单元主要内容包括《古诗两首》、《燕子》、《荷花》、《昆虫备忘录》等课文。
通过对这些课文的学习，使学生了解诗歌、散文、说明文等不同文体的特点，感受大自然的美好，培养学生的审美情趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习本单元，使学生掌握生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，学会带着问题读课文，并能用普通话复述故事。
2. 教学难点：培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生了解本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，借助工具书学习生字词，初步理解课文内容。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问，深化对课文内容的理解。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，培养学生的思维能力。
6. 课后作业：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：第一单元2. 内容：各篇课文的、作者、生字词、主要内容、主题等。
3. 设计：简洁明了，突出重点，有助于学生复习。
七、作业设计1. 朗读课文：要求学生正确流利有感情地朗读课文。
2. 写字练习：抄写生字词，规范书写。
3. 理解课文：回答课后思考题，检验学生对课文内容的理解。
4. 拓展阅读：推荐与本单元主题相关的阅读材料，拓宽学生的知识面。
统编教材小学语文三年级下册第一单元整体教学设计
统编教材小学语文三年级下册第一单元整体教学设计《统编教材小学语文三年级下册第一单元整体教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容统编教材小学语文三年级下册第一单元整体教学设计教材分析本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。
自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角异，各具特色:呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓滑流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。
学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。
品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。
通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
二、学生分析对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。
与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。
对于这一点教师不能停留在苍的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受三、教学设想1、走进生活。
让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。
2、创设情境，美文美读，在反复通读中积累优美句段。
3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好四、教学目标1、认识16个生字，会写3个字，积累优美句段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。
3、初步把据课文主要内容，了解观察方法・体会关键词句在表情达意方面的作用。
统编教材小学语文三年级下册第一单元整体教学设计这篇文章共2195字。
小学三年级下册语文第一单元整体教学设计
（三）交流讨论，推荐好去处。
任务6
《习作我的植物朋友》学生选择身份的一种植物留心观察，并用记录卡记录观察所得，是完成本次习作任务的重要环节。结合《荷花》的学习进行布置，也可以在开始教学本单元时，结合本次习作的要求布置。习作时，指导学生借助记录卡完成习作。习作后，组织学生交流，分享习作的乐趣。
任务4
《昆虫备忘录》是略读课文。学生阅读学习提示，明确学习任务整体了解课文的主要内容，发现昆虫的秘密，结合生活经验，交流分享最感兴趣的部分，想象画面，体会有趣的语言。本课学习，自主合作学习为主，教师指导为辅。
任务5
《口语交际春游去哪儿玩》春游是学生非常喜欢的活动，学生的实践活动结合起来，创造真实的交际任务，举办“春游去哪儿玩”推荐会，并根据投票结果，组织一次班级春游活动。（一）准备资料，为讨论交流作准备。
C等次阅读差、表达能力弱、写作无标题、无完整内容的。
五、单元作业设计
1.有感情的朗读课文，背诵课文。默写《绝句》
2.边读边想象画面，找出课文中优美生动的语句。
3.说出从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
4.做好记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并说出自己的感受。
六、单元教学结构图
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标
1.认识本单元30个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写29个词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。默写《绝句》。
3.能试着一边读一边想象画面。
4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语体会优美生动的语句并摘抄。
三，理解课文内容的同时写一种自己喜欢的植物。
环节四：学会习作，学习交流（完成教学目标5、6、7）一．开展活动
部编版三年级下册单元整体教学设计单元整组备课
三年级下册第一单元整体教学设计一、单元教材分析：本单元围绕“可爱的生灵”这一主题编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
二、学情分析：三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。
三、教学目标1.认识40个生字，会写36个生字。
掌握多音字“散”“杆”“挨”“蚂”的读音。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
4.引导学生观察春天，了解春天特点。
5.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表春天的美。
6.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
7.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
8.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
9.学会动用所有的感官系统，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
10.要把观察和感受到的写具体。
11.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的样子、颜色、气味以及其他特性。
12.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
13..在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
14..学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。
15..认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁？各有什么作用。
16..能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
四、教学重难点本单元的学习重点是体会优美生动的语句。
《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景。
郑振铎的《燕子》描写了百花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
部编版三年级下册第一单元 单元整合教学设计
部编版三年级下册第一单元单元整合教学设计同学们好，今天我们将回顾第一单元的生字词。
在网课研究阶段，相信大家已经认识这些字了。
为了检测大家的研究成果，我们将以火车的形式进行拼读和认读练。
在本节课中，我们将重点研究易错字音、多音字和词语朗读。
首先，我们将通过多种形式组织学生拼读易错字音，指名学生带读，检测学生掌握情况。
然后，我们将组织学生朗读本单元的词语，交流易写错的字，并指导学生在本子上书写易错字，确认正确后再写三遍。
通过本节课的研究，我们的目标是研究本组课文中的生字词，读熟课文，积累优美生动的语句，想象语言描绘的画面，并学会把观察到的事物写清楚。
希望同学们能够认真听讲，积极参与课堂活动，提高语文素养。
本节课，我们将继续研究如何写出生动的语言，让读者感受到作者的情感。
首先，我们需要了解作者的情感。
通过阅读课文中的优美语句，我们可以感受到作者的热爱和赞美之情。
比如“千条万条的柔柳，红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来”，作者用比喻的手法，将自然界中的各种色彩和形态描绘出来，表达出对大自然的热爱之情。
其次，我们需要掌握写明白事物的方法。
可以从外形、动态、视觉、嗅觉等方面进行描写，同时适当运用比喻、拟人等修辞手法。
比如“一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀”，作者通过外形描写，让读者更加清晰地想象出小燕子的形态。
最后，我们可以通过想象画面的方式，更好地理解优美语句。
学生们可以自由选择自己喜欢的一句话，想象其中的画面，并与同学进行交流。
在本节课中，我们研究了如何写出生动的语言，了解了作者的情感，并掌握了写明白事物的方法。
下节课，让我们一起来尝试着写出自己的优美语句吧！本节课主要教授如何运用优美的语句表达情感。
首先，我们会呈现本组课文中的优美语句，并引导学生朗读和理解作者在语言文字中表达的情感。
其次，通过观察一个有关大自然美景的短视频，我们会教授学生如何写出美丽的句子来表达自己的情感。
最新部编版三年级语文下册第一单元教案教学设计(含教学反思)+每课知识点总结
第一单元教案+知识点1.古诗三首 (1)2.燕子 (6)3.荷花 (10)4*昆虫备忘录 (14)口语交际春游去哪儿玩 (17)习作我的植物朋友 (18)语文园地一 (20)1.古诗三首【教学目标】1.会认6个生字,会写13个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
默写《绝句》。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
【教学重难点】能借助注释和插图了解诗句的含义，想象画面，并能说出诗中描绘的景象。
【教学课时】3课时第一课时教学过程一、情境导入，激发兴趣1.教师启发谈话：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？你想到了什么？（课件出示几幅春景图，配乐，学生说感受）2.小结导入：春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。
自古就有许多赞美春天的诗文。
今天，我们就来学习古诗《绝句》。
（板书课题，师简介杜甫）二、自主读文，初读感知1.播放配乐诗《绝句》。
（课件出示相应的画面，播放配乐朗诵）2.读词语：这里还有一些词语朋友呢，谁能当小老师领着大家读读？（课件出示词语，注意指导读准音调）迟日泥融燕子沙暖鸳鸯3.读诗还要注意节奏，谁能给诗句划分朗读节奏？（1）课件出示：迟日/江山/丽,春风/花草/香。
泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。
（2）师范读,指名读，指名领读，练读，师生读。
三、细读感悟，深入探究1.默读《绝句》，说说这首诗描写的是什么季节的景色。
（春天）从哪些地方可以看出春天来了？2.课件出示：迟日江山丽,春风花草香。
（1）指名读，思考：“迟日”是什么意思？（春季太阳落山渐晚）你想到了怎样的画面？（温暖的太阳，青山绿水，鲜花，绿草）（2）师小结：多么美的春景！多么温暖的春风呀！谁愿意来读一读这句诗？（3）指导朗读：语调轻柔，读出春风的柔和、春景的美丽。
3.课件出示：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（1）“泥融”是什么意思？（泥土湿软）你们从这句诗中又读懂了什么？（燕子从南方飞回来，鸳鸯在沙滩上晒太阳。
部编版三年级语文下册《第一单元》教学设计教案(含单元分析语文园地)
2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
4、再结合媒体资源《燕子:情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。
等教学过程■合作探究想一想，填一填。
（）的春天（）的燕子（）的柳丝（）的羽毛（）的细雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀展示交流:一抄，写一写。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
比喻句：总结提升：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段【自主反思】二、学习第二自然段结合媒体资源《燕子:情境动画》中“从哪里来”一节，学习第二自然段。
１、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机）２、学习第二句。
３、学习第三句。
（１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。
（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。
（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（４）什么叫“赶集”？（５）齐读第三句。
４、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
（１）谁能简单地说说这句话的意思。
（２）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？（３）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
三、总结，朗读全文■展示交流:对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
部编版语文三年级下册第一单元整体教学设计
部编版语文三年级下册第一单元整体教学设计《部编版语文三年级下册第一单元整体教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容部编版语文三年级下册第一单元整体教学设计1.自然多奇妙本单元由四篇课文、交际和语文园地三个版块构成，以“大自然的朋友”为主题编排，凸显了“春天之美”、“花鸟之爱”和“昆虫之趣”三个板块。
2.语言多奇丽3.作家多奇思本单元的教学重点是“边读边想像画面;体会生动的语言，并把观察到的事物写清楚”。
围绕这个目标，编者选择了三位近代的大文豪。
单元整合教学设计：纵观单元导读的三个要素，从“试着边读边想像”，到“积累优美的语句”，到最后“把观察的事物写具体”，这是一个逐步推进的过程，再分析四篇选文课后的语文要素，也体现着层层推进，因此本单元的整体教学策略为读写结合，根据单元编排分四个步骤展开：读中想，读中说，读后写，读后再创新写。
具体分下面两个板块逐步展开：1.读中想像画面，丰富语言基于本单元学习提示“试着一边读一边想象画面。
体会优美生动的语句”的要求下，不难看出本单元的语文要素既有丰富想象的要求，更有语言表达的要求，课后练习题更是安排了与之匹配的学习要求。
如《古诗三首》课后安排了“结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。
”《燕子》也安排了“朗读课文，边读边想象画面。
划出课文中优美生动的语句，读一读，再抄下来。
”《荷花》则安排了“划出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。
”等练习。
纵观这些要求，不难看出编者意图让孩子在学习过程中基于语句，丰富想象，在想象中感知语言的韵味，并积累。
教学中就要力图从整体入手，圈画优美的语句，然后以读促说，还原文本的场景，在反复朗读和说话中，丰富语言的画面，感受作者的表达特点，达成语言积累的目的。
以《燕子》一课为例，教学中可以尝试从整体入手，让孩子先自行圈画写的美的句子，并打上“☆”，然后教给赏读的方法，在聚焦词语的情况下，不断想象，实现语言和内涵的同步提升。
部编版小学语文三年级下册第一单元整体解读与教学建议
部编版小学语文三年级下册第一单元整体解读与教学建议三年级下册第一单元：整体解读与教学规划本单元的主题是“可爱的生灵”，围绕自然景物展开。
单元包括四篇课文，分别是XXX的《绝句》、XXX的《惠崇春江晚景》、曾几的《三衢道中》、XXX的散文《燕子》、叶圣陶的散文《荷花》和XXX的科普文《昆虫备忘录》。
通过阅读不同文体的描写自然景物的文章，学生可以感受自然景物的美好，产生热爱自然、亲近自然的欲望。
本单元的阅读训练要素是“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”。
该要素指向了图像化能力的培养，这在统编版教材中也有所体现。
本单元的教学目标是培养学生的阅读兴趣和阅读能力，同时也注重学生的语言表达和写作能力的提升。
二、教学规划本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1.阅读课文，了解自然景物的美好和生命的可爱。
2.培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解能力。
3.锻炼学生的语言表达和写作能力，让学生能够用生动的语言表达自己的感受和体验。
4.引导学生关注环保问题，让学生了解保护自然的重要性。
在教学过程中，老师可以采用多种教学方法，如课堂讨论、小组合作、个人阅读和写作等，以激发学生的研究兴趣，促进学生的全面发展。
总之，本单元的教学旨在通过阅读不同文体的文章，让学生感受自然之美，培养学生的阅读能力和语言表达能力，同时也注重培养学生的环保意识，让学生成为珍爱生命、热爱自然的好公民。
四年级五年级想象画面中所出现的事物数量和质量均大于文字中所描述的事物数量和质量，且想象画面中事物的远近关系、构图层次有要求想象画面中所出现的事物数量和质量均大于文字中所描述的事物数量和质量，且想象画面中事物的远近关系、构图层次有更高的要求想象画面中所出现的事物数量和质量均大于文字中所描述的事物数量和质量，且想象画面中事物的远近关系、构图层次有更高的要求，且能够运用想象画面进行情感体验和推理分析想象画面中的事物应该具有清晰的形态和具体的细节。
三年级下册部编版语文第一单元集体教案
（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，很逼真、很有画面感。
）3.（出示课件4）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
”找出文中的动词，说说写得怎么样。
小组派代表做汇报发言。
（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。
（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
4.教师小结：要想把语言写得优美生动就要描写细致、，多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。
（板书：描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感）（二）识字加油站1.（出示课件5）2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。
3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。
4.小组派代表汇报交流，教师小结。
（1）复习形声字：（出示课件6）形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。
本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。
如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”，表示和钱财有关。
（板书：形声字形旁表义）（2）本题形声字的分类。
（课件出示7）①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络②下形上声:资、贡、贷5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流，教师小结。
（课件出示8）左形右声：清河淌油上声下形：忘想感态三、词句段运用板块二：词句段运用（一）辨别运用近义词。
（出示课件9）1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
所选的词语都是近义词，看看适合选择哪一个。
（板书：近义词）2.说一说，小组交流，读读句子，看看选择什么词语填空。
统编版语文三下第一单元整体备课规划设计
统编版语文三下第一单元整体备课规划设计第一单元大自然的生灵主备教师：【单元整体分析】一、课标分析1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.有初步的独立识字能力，能用硬笔熟练地书写正楷字，用毛笔临摹正楷字。
3.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。
5.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
二、教材分析本单元以“大自然的生灵”为人文主题，选了《古诗三首》《燕子》《荷花》和《昆虫备忘录》4篇课文，课文中通过描写燕子、鸳鸯、鸭子等可爱的生灵，展现了大自然生机勃勃的景象。
本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”“体会优美生动的语句”。
学习《古诗三首》，要在有感情朗读的基础上，结合诗句的意思想象画面，并背诵古诗。
《燕子》一课，要边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，还要积累优美生动的语句。
《荷花》一课，要有感情地朗读课文，体会哪些地方写岀了这一池荷花“是一大幅活的画”，并画出文中优美生动的语句，和同学交流。
读《昆虫备忘录》，要关注作者细致的观察与生动的语言，了解昆虫的秘密，说出自己感兴趣的地方。
本单元口语交际的主题是“春游去哪儿玩”，学生选择一处地方进行推荐。
值得春游的地方，一定会有美丽的景色和可爱的生灵，推荐时试着把推荐理由说清楚。
本单元的习作是写“我的植物朋友”。
“试着把观察到的事物写清楚”是本单元语文要素中关于习作的要求，因此在写作前，要通过看、闻、摸等多种方法了解一种植物；在写作时，要把观察和感受到的内容写清楚，用上自己积累的优美生动的语言。
三、学情分析三年级的学生已经掌握了一定数量的古诗，有了一定的古诗学习经验，但缺少老师系统的方法引领；燕子的外形和吃害虫的益虫形象，孩子们已经在以前的学习中了解过，所以在《燕子》这篇课文的学习中，燕子的特点容易把握，难点是学习作者是如何把燕子的特点写具体的。
三年级下册语文第一单元整体教学设计
中段篇三年级整体教学设计精选三年级下册语文第一单元整体教学设计教学目标：1.品读《燕子》，通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2.略读《古诗两首》，能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好3.品读《荷花》，通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
4.略读《珍珠泉》，了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
教学流程：第一课时：单元导读课一、出示“单元导读”（让学生明白这单元的主题）。
二、课例展示：（一）、导入谈话同学们，大自然的景物多么迷人，有数不清的山峦，道不尽的江河。
那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林，都展示着自己的壮丽与神奇，让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并在学习中留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。
（二）、感知课文1、今天我们一起来走进课文，看看第一单元给我们介绍了哪些景色？2、小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们一起来感受大自然的美丽景物。
（三）认读课文生字词1、认读课文1-4课生字，并要求学生思考用什么方法记住这些生字（加一加，减一减……）,相机引入“语文园地一”的“读读背背”,说说发现了什么。
2、出示课文1-4课生词，学生认读，相机引入“语文园地一”的“我的发现”（解决单元的反义词）第二课时品读《燕子》和《古诗两首》一、品读《燕子》（一）回忆有关春天的古诗、名句师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。
2．配乐读诗句和朱自清《春》节选。
这种写法是多么奇特啊！（二）朗读、记诵描写春天的语段。
1．出示语段，学生自由读。
师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。
出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
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部编教材三年级语文下册第一单元整体教学设计教材分析本单元围绕“美丽的大自然”这个主题，选编了《古诗三首》《燕子》《荷花》和《昆虫备忘录》这四篇课文。
《古诗三首》选编了三首写景的古诗，表达了作者对大自然的热爱之情。
《燕子》描绘了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到来的欢欣之情。
《荷花》描写了“我”夏日去公园看荷花的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者想象丰富，通过描写荷花的清新美丽，表达了热爱荷花、热爱大自然的感情。
《昆虫备忘录》用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。
本单元“口语交际”安排了大家交流关于“春游去哪儿玩”的内容。
“习作”要求写“我的植物朋友”。
“语文园地”中，“交流平台”主要是让大家品味一些优美生动的语句，“识字加油站”要求会认9个生字，“词句段运用”主要是帮助大家学会更恰当地运用词语，“日积月累”提供了一首描写江南美景的词让大家积累。
语文要素三维教学目标知识与能力1．学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《绝句》。
过程与方法1．这一组课文语言优美，易于朗读背诵，应引导学生在诵读中体会山水景物之美。
2．了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。
情感、态度与价值观感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然。
重点难点教学重点1．品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。
2．了解景物，想象其美景；在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感，受到美的熏陶。
教学难点学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。
在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作练习。
教学措施1．课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。
2．着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。
3．着力让学生在阅读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。
4．教学时，组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观、价值观。
5．使用各种符合课文内容的图片，帮助学生理解课文内容。
课时安排《古诗三首》3课时《燕子》2课时《荷花》2课时《昆虫备忘录》1课时口语交际：春游去哪儿玩1课时习作：我的植物朋友1课时语文园地2课时1 古诗三首教学目标：1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：3课时教学课程：第一课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。
教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。
教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题，板书课题1、出示小知识。
课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。
他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
2、板书课题：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。
引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。
二、初读古诗1、出示自学提示（一）①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。
②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。
2、学生自学。
3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。
①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。
惠崇/《春江晚景》（宋）苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
三、再读古诗，读懂诗意1、出示自学提示（二）①再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。
②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。
2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。
3、教师检测学生的学习情况。
①指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
”②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象，其中第1—3行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色，第4 行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱。
四、三读古诗，背诵古诗1、出示自学提示（三）①三读古诗了解题画诗的特点。
②背诵古诗。
2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。
3、教师了解学生的学习情况。
①引导学生概括题画诗的特点。
出示《题画兰》这首诗。
“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。
非无脚下浮云闹，来不相知去不留。
”让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。
②比一比，看谁背得又对又快。
学生背诵古诗。
六、总结师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受？从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发？板书设计：桃花鸭子画中蒌蒿芦芽画外河豚（联想）第二课时一、介绍背景，导入新课。
l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．简介诗人苏轼。
苏轼：字子瞻，号东坡居士。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自学自读，熟读诗句。
出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究，了解诗意1．指导学生读出诗的韵味。
提醒学生注意停顿。
2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。
）3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。
（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）学生描述诗中的画面内容。
师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。
（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。
读了这首诗，你从中感受到了什么？第三课时一、导语引入，揭示课题1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。
2.强调曾是多音字3.板书课题。
解释课题（三衢山的道上）二、初读古诗，补充学法1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。
2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。
3.齐读1、2句。
经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛”“尽”的意思？4. “梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。
指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。
5. 诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。
齐读3、4句。
6.此时诗人的心情一定是—惊喜的，指导学生读出诗人的感受？7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。
（配乐朗读）8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。
三、总结全诗，拓展延伸1.欣赏美丽的春色。
（播放视频）2.用学过诗文描绘春色。
板书设计:绝句唐杜甫诗中有画画中有诗惠崇春江晚景宋苏轼竹外＼桃花＼三两枝，春江＼水暖＼鸭先知。
蒌蒿＼满地＼芦芽短，正是＼河豚＼欲上时。
三衢道中宋曾几心情变化2.燕子教学目标：1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。
强调多音字散和杆。
2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。
3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重点：1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。
”教学准备：教师准备：课件。
学生准备：预习课文、找有关春天的成语。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣。
1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。
屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。
（打一动物）春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？2.板书课题。
“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。
书写时各部分要紧凑。
3.介绍作者郑振铎。
二、检查预习，巩固基础。
1．检查生词认读情况（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）2．检查生字识与写（1）学生找出容易读错的生字。
预设点：a“似的”的“似”，“横掠”的“掠”易读错。
b多音字“散”和“杆”。
“几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。
（2）展示难写的生字。
“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。
3.检查课文正确、流利的朗读情况。
第二课时一、精读感悟，重点突破。
1.学习第一自然段（感受外形美）（1）生读第一自然段。
找出课文中描写了燕子的哪些部分？（2）作者是按什么顺序来描写燕子的？（3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。
2.学习第二自然段（感受春之美）（1）小燕子看到春天里的哪些美景？强调重点句子“为春光平添了许多生趣”“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。
（2）如何理解“赶集似的”？（3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。
3.学习三、四自然段（感受飞行美）（1）出示自学指导：读三、四自然段。
你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。
画下来。
（2）根据学生自学情况，指导自学。
（3）指名汇报：预设：（1）预设一：“‘叽’的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
”从“叽”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。
（2）预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。