(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册台阶 (18)

《台阶》教学设计
河北省定州市明月店第一初级中学赵瑞芳教材分析：
《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。

而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。

同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。

教学设想：
指导学生自读本文，通过“读懂人物——读懂作者——读出自己——读出问题”的形式感悟、探究“父亲”形象的意蕴，理解作者的情感。

教学中更不能忽视的是“人文性”，要引导学生联系实际谈谈自己的感受，加深理解。

当然，教师“情”的投入也相当重要，教师的语言富有感召力，与学生的互动才能更有成效，效果才能更好。

教学目标：
1．能整体感知课文内容，概括故事情节，把握父亲形象的特点；
2．能体会文中儿子对父亲的感情；
3．感受父亲性格中愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

4、学会阅读文章的方法。

教学重点：把握故事内容，理解人物形象，分析作者的思想感情。

教学难点：把握作品中所体现的现实意义。

课时安排：1课时
课前准备
学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；感受现实生活中农民的生活，特别是老一辈农民的生活。

（说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于七年级的初中生而言，仍然显得比较长和难以把握，因此教师教学本课时，预习任务的安排，显得尤其关键和必要了。

）
教学过程：
一、师生对话导入
师：我们班同学中有没有最近盖新房子的？
生：有。

师：那你们家在造新房子的时候，你爸爸比较看重什么，也就是说什么地方造的很特别，为什么？
生：（学生根据自家的情况谈）。

师：今天我们也要来学习一篇有关农村造新屋的文章，这篇文章中父亲在造新屋的时候，把造那部分看得特别重呢？
生：造台阶。

师：对，那我们就一起进入文章去看看这位父亲是怎样造新屋的吧！
二、读懂人物
1、初读课文。

我们同学在课前已经预习这篇文章吧，相信我们同学已经作了充分的准备，为了更充分一点，你们可以再用三分钟的时间迅速浏览课文，我这里有几个问题，想了解一下同学们对台阶的整体把握情况。

（目的是让学生整体把握文中内容。

）
阅读要点：a、每个人的家乡都有些独特的风俗，那么，本文中一个独特的风俗或讲究是什么？
台阶高，就意味着，屋主人的地位高。

b、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

c、那么父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？（或他都做了哪些准备工作？）
每天捡砖、瓦、鹅卵石等。

往瓦罐里塞角票等。

d.、
在父亲心里，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。

那么父亲是怎样庆贺的？
放了四颗大鞭炮
e、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。

找出来，看看他有什特点？
奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。

一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同：一双手放在哪里都不是。

f、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什么？
不对劲。

台阶低，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。

这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

g、简述一下父亲造屋的前因后果。

（故事梗概）他为此付出的代价是什么？
新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

教师根据以上几个问题总结：父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。

他不甘心低人一等，立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋，新屋造好后，父亲却老了。

（比较细致、深入、全面地把握课文内容，为分析人物形象，做全面
准备。

）（说明：整体性阅读的目的是让学生通过初读课文，迅速把握文章的故事情节，对文章的故事情节有一个初步而完整的印象。

不仅如此，学生通过整体性阅读，还会对文中的人物——父亲，有一个初步的了解。

）
2、细读课文。

分组讨论：
请以“父亲是一个＿＿＿＿＿的人，表现在＿＿＿＿＿＿＿（可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）”为话题仿例填空。

如：
父亲是一个坚强的人
父亲是一个要强的人
父亲是一个朴实的人
父亲是一个勤劳的人
父亲还是一个传统的任劳任怨的农民（等）
……淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚韧不拔、渴望得到尊重等等
总结：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐上去。

（在上述“分析父亲”的基础上，这样的问题，学生几乎可以顺口就可以回答出来；我们不必求答案的标准统一，能自圆其说，合情合理即可。

（说明：突破性阅读的目的是让学生细读文章，通过对文章的语言的揣摩，细节的品味来突破文章的重点：理解父亲的形象。

在这个环节主要是通过自主阅
读、思考，合作讨论的形式让学生很好地把握、理解父亲的形象。

这个环节一定要做到在前面整体性阅读的基础上，对文章的内容和人物更深的理解。

）
三、读懂作者（目的：这一个环节主要是难点问题突破）
1、通过前面的分析，我们知道：新屋造好了父亲却老了，但是这里的“老了”有什么含义呢？
2、重点朗读文章的最后一段，思考：这篇文章是以儿子“我”的视角来写父亲的，这其中又包含了“我”对父亲怎样的感情呢？
总：通过分析我们知道父亲老了，这里的“老”，不仅仅是指父亲年事已高身体受伤无法再操持农活，还是指儿子感受到父亲心灵世界的“老化”——父亲不但失去了健康的身体，也同时失去了奋斗目标。

身体的老朽固然可悲，追求的丧失更让人心痛。

但儿子之痛还更在于他几乎是眼睁睁地看着父亲为了造屋而耗尽了一生的精力，他在父亲身体和心灵都迅速衰老的残酷现实面前无能无力。

因此这最后似乎是不经意的一声感叹，其实是作者最无奈最沉重的一句呻吟。

作者以农民的儿子作为故事叙述者,叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生,表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和怜同情双重感情色彩。

小说中的父亲是如此，无数中国农民又何尝不是如此呢？
四、读出自己
思考：聊聊你的父亲，或者聊聊你知道的父亲，请试着感受父亲们的品格或胸怀。

老师总结，适时播放歌曲《父亲》。

五、读出问题
师：学习一篇文章，我们还要学会质疑问难，因为发现问题比解决问题要难得多！让我们都做文章的研究者吧！
例如：1、有人认为这篇课文关于老屋的三级青石板的描写是可以删除的，你认为呢？
不可以，这样写很有必要,因为这都与后面的内容有着紧密的联系，并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。

第一,写三块青石板的来历,可以写出当年父亲的力气是多么大,后面写造新屋的时候托石板闪了腰,前后就形成对比.
第二,写石板粗糙,可以暗示当年经济条件更差.
第三,写“我”在台阶上跳上跳下,表明那时年幼,而新屋造好,“我已长大成人了”,说明准备盖房前后用了一二十年.写小孩子能连跳三级,可见台阶之低.写父亲在台阶的坐姿,又是写台阶之低.
第四,写父亲的脚板,写出了父亲终年辛劳的形象,也说明家庭的穷困.
2、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

”表现父亲怎样的思想感情？
父亲专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

3、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？
父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

六、课堂小结
通过学习《台阶》我们知道了，文中的父亲是一位伟大而可敬的父亲，因为他在一无所有的背景下用双手创造了自己的家园——这既是他的物质家园，也是他的精神家园。

父亲当然不会意识到，正是这样的精神，艰难地推动着社会的发展。

父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。

以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这种坚韧精神的支撑下才繁衍不息的。

我们要学习和发扬父亲的创业精神，我们相信，有这样的精神的支撑，有近几年来国家对农民生活的日益关注，农民们的生活会越来越美好而和谐！同时，我们也要学会阅读文章，要读懂人物，读懂作者，读出自己，读出问题。

七、布置作业：课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读并积累。

八、课后反思：导语设计符合农村学生的特点，很容易将其带入情境。

由于学生预习工作做得很充分，问题设置也合理，因此课上得比较成功。

此外，学生质疑问难的能力还有待提高，教师在引导方面也需注意方式方法。