算法和算法的描述说课稿word版本
3.2算法及其描述-教学设计(逐字稿)
3.3算法及其描述教学设计（逐字稿）一、单元教学目标:1、从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。
2、懂得描述程序设计语言产生与发展的过程，了解不同种类程序设计语言的特点。
3、在利用数字化工具解决问题完成任务的过程中，构建知识、培养技能、发展思维，促进信息技术核心素养达成。
二、课时教学目标与评价目标(课标质量描述):1、理解算法的内涵2、掌握算法的特征3、了解算法描述的三种基本方法，了解其优势与不足4、掌握流程图描述算法的方法三、学科核心素养(课时):计算思维：个体运用计算机领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中，产生的一系列思维活动。
能采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成问题解决方案；总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。
四、教学思路：从生活中的实例出发，建立算法的表象。
通过归纳总结找到算法的内涵，形成算法的概念。
在三个算法实例中，通过比较、分析归纳出算法的特征。
在活动过程中认识三种算法描述方法并理解各自的优缺点。
五、教学重难点重点：掌握流程图描述算法的方法。
难点：算法的定义教学过程：一、导课上节课我们初步了解计算机解决问题的一般过程。
其中，设计算法是问题解决的重要环节。
请阅读课本上算法的定义，结合活动一体会算法的内涵。
二、授课（一）算法的定义1.为了解决一个问题而采取的方法和步骤，就称之为算法（广义）。
在信息技术领域，我们关心的是用计算机做工具解决问题，所以这里的算法更具体一些：指计算机能执行的算法（计算机求解某一问题的方法，是能被机械执行的动作或指令的有穷集）。
做任何事都有一定的步骤。
例如，从万荣到天安门参观，首先买票，按时乘车到北京站，换乘地铁或公交到达天安门，参观，然后返回。
再比如取快递，首先查看取件码，告诉快递员，取件。
初中升高中，首先中考报名，缴费，参加中考，报志愿，拿录取通知书，到被录取学校报到。
第一章第二节 算法和算法的描述
第一章第二节算法和算法的描述一、课程内容标准：经历用自然语言、流程图或伪代码描述算法的过程二、教学理念:本节课的教学设计充分体现了《普通高中信息技术课程标准》中的基本理念，注重教学过程中三维目标的渗透，采用了以学生的学习和发展为中心，基于建构主义理论的任务驱动、情境教学、赏识教学等教学方法，突出自主、合作、探究等学习方法；强调信息技术与生活实际的联系，培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力等；设置多种形式的评价方式，让学生掌握学习内容的同时，形成交流与评价的能力。
三、教学分析：1．教材分析：本节课是广东教育出版社出版的普通高中《信息技术选修１算法与程序设计》第一章第2节的部分教学内容，包括有算法的概念、描述算法的过程、算法在解决问题中的地位和作用等。
本章是全书的开篇和概述，而本节内容是本章的重要环节，是对前一节知识内容的进一步学习，也为后续章节的学习和开展多元化交流与合作做好必要的准备。
2．学情分析：本节课的教学对象是高二年级学生，他们已具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力。
在本课前一节里，学生已基本掌握了用计算机解决问题的步骤等基础知识，为本节课的学习提供了良好的基础。
3．课时安排：1课时三、教学目标：1．知识与技能：（1）理解算法的概念。
（2）经历用自然语言、流程图、伪代码等方法描述算法的过程。
（3）了解算法在计算机解决问题中的地位和作用。
（4）能初步利用算法解决简单的问题。
2．过程与方法：（1）能在学习过程中，学习发现知识的规律和方法并把它运用到解决实际问题中去。
（2）根据算法主题进行问题分析，选择适当的算法描述工具进行算法探究活动。
（3）通过对完成任务的过程和结果进行简单的评价。
3．情感态度与价值观：（1）引导学生关注算法在社会生活的应用，激发学生学习的热情。
（2）培养学生运用计算机解决实际问题的意识，并初步形成严谨的逻辑思维习惯。
（3）培养学生合作意识、进取精神。
（4）引导学生初步了解评价的基本思想和方法，并形成反思的意识。
高中信息技术《算法和算法的描述》优质课教学设计、教案
《算法和算法的描述》教学设计一、教材分析：本节课是高中信息技术选修模块一《算法与程序设计》第一章第二节的内容，主要是一些概念和理论，而算法的概念和理论都太抽象，讲起来非常的枯燥乏味，那么就要把这些抽象的东西变得通俗易懂，使学生能轻松而又愉快的接受并理解。
二、学生分析：在数学中已学过程序设计模块，对算法有一定的初步基础，学习了结构语言的三种结构，并能编写一些较简单的程序。
但是学生对结构的掌握并不是很熟练，他们对编程存在一定的畏惧情绪。
三、教学目标：1.知识技能：（1）理解算法的概念；（2）能初步利用算法解决简单的问题。
2.情感领域：培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。
3.能力发展：培养学生自我探索信息，高效获取信息、分析评价信息、处理运用信息、表达呈现信息的能力，通过作品的制作、反思和评价，进一步提高其信息素养。
引导学生对编程的兴趣，理解算法的概念和如何科学合理的选择和设计算法，激发学生的编程兴趣，为程序设计打好基础。
四、教学重点：1、算法的概念2、算法的特征五、教学难点：3、算法的描述六、教学手段：与学生进行互动探讨式教学,以趣味问题激发学生探索解决问题的兴趣，以故事事例引导学生一步步的思考，从而总结出算法的概念，以及如何设计和选择算法，充分调动学生的主观能动性和探究学习能力。
八、教学评价1、贯彻新课标的理念，利用问题导学法教学，整个教学思路清晰，教学设计环环相扣。
2、案例的设计结合教学内容与学生的实际，能够很好地引导学生对学生重点与难点的把握。
3、举例简单明了，容易理解，并能够达到预定的教学效果。
4、算法的描述作为本节课的难点内容，，学生基本能够掌握与消化。
九、教学反思1、本节课的教学设计充分考虑到学生在数学模块中对算法已进行了初步的学习，故对本节课的内容和数学模块中的算法进行了比较详细的研究，确定了本节的教学重点与难点，从这节课的教学过程来看，把握是比较到位的。
对于算法的选择，在数学中并没有过于深入的讲解，本节课通过问题三和问题四的设置，可以让学生对此有较深入的理解，从课堂效果上来看，基本达到预定目标。
《算法与算法的表示》说课材料
《算法与算法的表示》说课材料各位专家！我今天说课的题目是“算法与算法的表示”。
一、教材分析及处理【教材分析】《算法与算法的表示》是《信息技术基础》教材中第三章第四节第一课时的教学内容。
本课针对高中学生的知识接受能力，利用日常生活中的问题让学生理解算法的含义，了解表示算法的常用方法。
使学生明白算法无处不在，设计算法是用计算机解决问题的关键环节。
本节课文中共分三部分，第一部分介绍了算法，第二部分讲解了算法的表示，第三部分介绍了程序设计实例。
在这里，我只选择了其中的算法和算法的表示这两部分，主要介绍算法的概念和表示方法。
通过本课的学习，要求学生能了解算法的概念，掌握如何用流程图来描述算法。
【教学目标】本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平，培养学生的信息素养为宗旨。
我确定了以下的教学目标：知识目标：初步了解算法的概念，掌握算法的表示，并能对问题使用流程图表示。
能力目标：培养学生自主学习、探究学习的能力，分析解决问题的能力以及逻辑思维的能力。
情感目标：形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，培养学生合作意识和创新精神。
【教学重点与难点】重点：算法的流程图表示。
根据课文前后教学的内容，高中生的接受能力，我把本课的教学重点确定为给出问题让学生能画出解决问题方法的流程图。
难点：理解算法的概念是什么，如何用算法解决问题。
因为算法的概念学生是初次接触，而且这个概念很抽象，所以我把理解算法的概念是什么，如何用算法解决问题确定为本课的难点。
【教学工具准备】多媒体网络教室、自制课件。
二、教法1激趣教学法出示一个趣味数学题，引起学生的兴趣，进而给出算法的概念。
2讨论交流教学法以课堂讨论的方式，引导学生针对趣味性问题和生活实际中会遇到的问题进行思考、讨论，探索解决问题的方法和步骤，从中得出关于算法的诸多概念。
3小组协作教学法所有内容都以学生独立思考和分组讨论的方式进行，充分调动学生的主观能动性，以达到主动式学习的目的，让学生在合作中得到答案。
《算法》说课稿(人教B版必修3)
《秦九韶算法》说课稿各位老师：大家好!我叫***，来自**。
我说课的题目是《秦九韶算法》，内容选自于新课程人教A 版必修3第一章第三节，课时安排为一个课时。
下面我将从教材分析、教学目标分析、教学方法与手段分析、学法分析和教学过程分析等五大方面来阐述我对这节课的分析和设计：一、教材分析1．教材所处的地位和作用本节课是继上节课学习了算法案例的案例一之后，继续学习的算法案例二，学生们在学习中国古代数学中的算法案例二时,进一步体会算法的特点。
学习了秦九韶算法之后，能使许多复杂的算法简单化，减少计算次数提高计算效率。
2．教学的重点和难点重点：秦九韶算法的特点及其程序设计（理解秦九韶算法的思想。
）难点：秦九韶算法的先进性理解及其程序设计（用循环结构表示算法步骤。
）二、教学目标分析1．知识与技能目标：了解秦九韶算法的计算过程，并理解利用秦九韶算法可以减少计算次数提高计算效率的实质。
2．过程与方法目标：模仿秦九韶计算方法，体会古人计算构思的巧妙。
了解数学计算转换为计算机计算的途径，从而探究计算机算法与数学算法的区别，体会计算机对数学学习的辅助作用。
3．情感,态度和价值观目标通过对秦九韶算法的学习，了解中国古代数学家对数学的贡献，充分认识到我国文化历史的悠久。
三、教学方法与手段分析1．教学方法：充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用启发式，并遵循循序渐进的教学原则。
这有利于学生掌握从现象到本质，从已知到未知逐步形成概念的学习方法，有利于发展学生抽象思维能力和逻辑推理能力。
2．教学手段：通过各种教学媒体（计算机）调动学生参与课堂教学的主动性与积极性。
四、学法分析探究秦九韶算法，对比一般计算方法中计算次数的改变，体会科学的计算方法。
五、教学过程分析㈠创设情景在课的开始，给出一个例题：例1 设计求多项式f(x)=2x5-5x4-4x3+3x2-6x+7当x=5时的值的算法。
（学生自己提出一般的解决方案：将x=5代入多项式进行计算即可）然后提出问题1：例1计算时需要多少次乘法计算？多少次加法计算？有什么优缺点？学生回答后教师点评：上述算法一共做了15次乘法运算，5次加法运算，优点是简单，易懂。
高中信息技术《算法和算法的描述(2)》优质课教学设计、教案
《算法和算法的描述》教学设计一、教材分析：本节课是高中信息技术选修模块一《算法与程序设计》第一章第二节的内容，主要是一些概念和理论，而算法的概念和理论都太抽象，如果单纯靠老师讲解会来非常的枯燥乏味，那么如何把这些抽象的东西变得通俗易懂，如何更加贴近学生的生活，使学生能轻松而又愉快的接受并理解就成为这节课设计的一个重点。
二、学生分析：学生第一节课进行了程序设计的体验尝试，每个同学再帮助文件的引导下完成了一个“简易计算器”的制作，经历了计算机解决问题的一般过程，但是对于如何进行程序设计还是非常陌生的。
同时学生已有的相关经验事：在数学中已学过程序设计模块，对算法有一定的初步基础。
但是对于计算机程序中的算法还是非常陌生的，是零基础的。
三、学习目标：• 1.找出牧羊人过河问题的两种解决方法在游戏中验证，尝试用自己话说出自己对算法的理解和算法的五大特征。
• 2.尝试用自然语言、流程图描述求解ax+b=0 的过程，对比分析说出各自优点和不足。
• 3.结合“猜数字”游戏，理解并应用算法优化找到“猜价格”电视节目的解决方案。
四、教学重点：1、算法的概念2、算法的描述3、算法的设计五、教学难点：如何将枯燥抽象的算法的概念让学生真正“看得见摸得着“的实际问题，如何变抽象的问题为具体可执行的问题。
六、教学手段：与学生进行互动探讨式教学,以趣味智力题激发学生探索解决问题的兴趣，以故事事例和具体的程序运行对比，引导学生一步步的思考，从而总结出算法的概念，理解算法的特征，并能以此解决实际问题，通过解决ax+b=0 这个问题算法的描述，最后通过解决“猜价格“实际问题结合设计游戏程序引导学生如何设计和选择算法，充分调动学生的主观能动性和探究学习能力。
七、教学过程：教师针对问题一的过河方案，提出以下问题：问题1：这个方案总共有多少步？问题2：刚才同学们把第二步和第三步可以改变先后顺序，其它顺序还能不能颠倒，比如说：第一步先过狼？问题3：通过以上例子，我们能不能总结出什么是算法？问题4：你是怎样记录或者描述你的解决方法的？【游戏验证】，小组讨论这个问题的解决方法，大家得出解决方案后提供“农夫过河问题“游戏，让同学嗯真正体验验证该方案是否能够成功【算法的特征】给出学生算法的特征，引领同学们结合实例进行思考理解输入：有个（通过过河问题思考得出答案）输出：有个（举例求圆形面积周长得出结论）有穷性：一个算法在执行有穷步之后必须结束。
算法的概念和表示方法说课稿
决问题的前提下，越简单好，越快越好。 6、算法可以有1个或者多个输入，有0个或者多个输出。
通过讨论可以知道，学生在对这个问题的理解上有哪些地方认识不足或者有偏差。 以便于纠正。
3、 自主学习
学生活动：根据以下问题，在书中找到答案。（请学生来回答） 1、描述算法的方法有哪几种？
考虑到本校学生目前的学习状况和知识基础，为了让学生能够用顺利地画出流程图， 决定适当降低难度，打算采取两种措施，一种是现实生活中的显而易见的问题， 本身学生就很熟悉的，可以采用直接让他们用流程图的形式描述如循序结构的问题。 一、讨论交流 描述身边的算法。用自然语言来描述。 问题与练习第二题，用自然语言来描述。并说出主要采用什么模式。
说课稿
《算法的概念和表示方法》
一、 教材分析
教材地位： 1、使用计算机处理问题前的一个必要的步骤。 2、是后续学习内容的知识基础，起到承上启下
的作用
重点:算法的基本概念和三种执行模式
难点:
用流程图描述算法
返回
二、 学情分析
从思维品质上来说 具备一定的抽象思维和逻辑推理能力
从知识储备上来说 学生已经了解了使用计算机解决问题的一般过
四、 教学过程
1、通过复习引入课题，开门见山。
提出问题：使用计算机解决问题的三个阶段？（学生回答） 1、分析问题确定要用计算机做什么 2、寻找解决问题的途径和方法，即建立数学模型。 3、用计算机来解决。 教师引题： 那么在用计算机解决问题之前，我们需要将解题的方法转换成一系列具体的， 在计算机上可执行的步骤。这些步骤能够清楚地反映出解题方法一步步怎么做的过程， 这个过程就叫做“算法”。算法是计算机领域的一个词而已。
算法和算法的描述_说课稿(完善稿)
（五）拓展提高
（五）拓展提高
算法在解决问题中的地位和作用：核心、灵魂。
（六）课堂小结
具体实施：师生回顾本节所学知识。 1、算法的概念。 2、算法的描述有哪几种方式？ 3、如何判断一个算法的优劣？
加强记忆，知识内化，帮助学生形成系统的知识体系。
教学特色
恳请大家提出宝贵意见! 恳请大家提出宝贵意见!
教学背景教学背景教学目标教学目标重点难点重点难点教学方法教学方法教学过程教学过程一教学背景一教学背景一本课时教学内容的功能和地位算法与程序设计算法与程序设计计算机解决问题的基本过程计算机解决问题的基本过程程序设计语言初步程序设计语言初步算法与问题解决例举算法与问题解决例举第一章第一章揭开计算机解决问题的神秘面纱11计算机解决问题的过程12算法和算法的描述13程序与程序设计语言二学生情况分析知识基础
算法与程序设计
计算机解决问题的基本过程 程序设计语言初步 算法与问题解决例举
第一章 揭开计算机解决问题的神秘面纱 1.1 计算机解决问题的过程 1.2 算法和算法的描述 1.3 程序与程序设计语言
设 计 算 法
一、教学背景
（二）学生情况分析
知识基础：学生已经经历了用计算机解决问题的基本过程，对 VB开发环境有所了解（必修模块4.1，本章第一节）。 能力水平：学生具有相关的数学基础；一部分学生逻辑思维不够 严谨。 心理特征：有较强的好奇心和求知欲；个体差异明显。
（二）学习新知
师生总结算法的特征：输入、确定性、有穷性、输出……
（二）学习新知
3、算法的描述：自然语言、流程图 欧几里得辗转相除法： ①给定两个正整数m和n； ②以m除以n，令所得的余 数为r； ③若r=0，则输出结果n， 算法结束；否则，继续 步骤④ ； ④令m=n，n=r，并返回步 骤②继续进行。
算法与算法描述范文
算法与算法描述范文算法是计算机科学中最常用的概念之一，它是描述解决问题步骤的一种方法。
通常，算法指的是一系列严格定义的规则或指令，用于解决特定问题或执行特定任务。
算法描述则是对算法的详细说明，包括算法的输入、输出、流程和具体步骤。
算法描述的主要目的是清晰地定义算法的行为和操作，以便程序员和计算机能够准确地理解和执行它。
一个好的算法描述应该具有清晰、简洁、准确和可读性高的特点，以便于他人理解和使用。
算法描述通常包括以下几个部分：1.输入和输出：算法的输入是指算法执行前所接收的数据，在算法执行结束后，会得到一个或多个输出结果。
输入和输出可以是各种数据类型，如整数、字符串、数组等。
2.流程和步骤：算法描述应该明确描述算法的流程和各个步骤。
流程指的是算法的整体执行过程，也就是从开始到结束的全过程。
步骤指的是算法执行过程中的具体操作，通常包括条件判断、循环和各种数学运算等。
3. 算法复杂度：算法的复杂度是衡量算法执行效率和资源消耗的度量标准。
算法复杂度通常包括时间复杂度和空间复杂度。
时间复杂度指的是算法执行所需的时间量级，如O(n)、O(nlogn)等；空间复杂度指的是算法执行所需的存储空间量级，如O(1)、O(n)等。
下面以一个常见的排序算法，冒泡排序作为例子，来展示一个算法的描述：输入：一个包含n个元素的数组A[1...n]输出：按非降序排列的数组A[1...n]流程：重复以下步骤n-1次：1.对于i从1到n-1：1.1如果A[i]>A[i+1]，则交换A[i]和A[i+1]2.如果没有任何交换发生，则退出循环步骤：1.读取数组A[1...n]2.重复以下步骤n-1次：2.1 初始化一个交换标志flag为false2.2对于i从1到n-1：2.2.1 如果A[i] > A[i+1]，则交换A[i]和A[i+1]，并将交换标志flag设置为true2.3 如果flag为false，则退出循环3.输出数组A[1...n]以上是对冒泡排序算法的描述，通过该描述，可以清晰地了解冒泡排序的过程。
初中信息技术算法说课稿
《算法》说课稿尊敬的评委，各位老师大家好，我叫XXX，我工作于XXXXX，今天我说课的课题是《算法》，下面我将从说教材，说教学目标，说重点难点，说学生，说教法学法，说教学过程六个方面进行我今天的说课，不足之处还望各位老师予以纠正。
一、说教材算法是人教版初中信息技术九年级上册第二单元的一节课程，本课是程序设计的入门课，是以后学习程序设计的基础，本课中所涉及的题目都不复杂，算法也比较简单。
二、说教学目标1、知识与技能：了解算法的基本概念和算法的表示方法；能用流程图描述算法。
2、过程与方法：通过分析问题、理解和熟悉用自然语言等清晰描述解决问题的过程，确立算法的概念；通过利用流程图描述算法过程，掌握利用流程图描述算法的方法。
3、情感与价值观：通过具体问题的解决过程，知道算法对于问题解决、程序设计的作用和意义。
三、说教学重难点重点：把解决问题的方法步骤化；如何用算法描述问题的解决；流程图描述算法的方法。
难点：表述解决问题的步骤，即算法的描述及表示；流程图描述算法的方法；程序结构的表示、关键性条件的确定以及在流程图中的体现。
四、说学生该阶段的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，具备了一定的信息素养，他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。
五、说教法学法教法：采用目前信息技术教学倡导的“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学。
学法：坚持以学生自主学习为主，让学生以练为主，以亲自尝试实践、积极动脑动手来学习新知。
六、说教学过程（一）情景创设、激发兴趣先让学生自己阅读课本上两个生活中常见的例子，炒菜和计算小车的速度的方法与步骤。
（二）自主探究、交流分享出示学习任务：1、什么是算法？2、解决问题的一般方法是什么？学生阅读课本，独立思考，找出问题的答案，教师适当进行点拨。
3、算法的流程图表示①介绍常见的流程图符号及其说明②尝试用流程图来描绘炒菜和计算小车的速度（三）解决问题的算法设计1、算法的概念：算法是解决问题的方法和步骤。
算法和算法的描述(广东北江中学钟良锋)
广东省第六届普通高中信息技术优质课评选交流活动参赛课例教学设计课题：算法和算法的描述教师姓名：钟良锋学校：广东北江中学使用教材：广东教育出版社出版信息技术（选修1）《算法与程序设计》第一章第二节算法和算法的描述一、课程内容标准：经历用自然语言、流程图或伪代码描述算法的过程二、教学理念:本节课的教学设计充分体现了《普通高中信息技术课程标准》中的基本理念，注重教学过程中三维目标的渗透，采用了以学生的学习和发展为中心，基于建构主义理论的任务驱动、情境教学、赏识教学等教学方法，突出自主、合作、探究等学习方法；强调信息技术与生活实际的联系，培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力等；设置多种形式的评价方式，让学生掌握学习内容的同时，形成交流与评价的能力。
三、教学分析：1．教材分析：本节课是广东教育出版社出版的普通高中《信息技术选修１算法与程序设计》第一章第2节的部分教学内容，包括有算法的概念、描述算法的过程、算法在解决问题中的地位和作用等。
本章是全书的开篇和概述，而本节内容是本章的重要环节，是对前一节知识内容的进一步学习，也为后续章节的学习和开展多元化交流与合作做好必要的准备。
2．学情分析：本节课的教学对象是高二年级学生，他们已具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力。
在本课前一节里，学生已基本掌握了用计算机解决问题的步骤等基础知识，为本节课的学习提供了良好的基础。
3．课时安排：1课时三、教学目标：1．知识与技能：（1）理解算法的概念。
（2）经历用自然语言、流程图、伪代码等方法描述算法的过程。
（3）了解算法在计算机解决问题中的地位和作用。
（4）能初步利用算法解决简单的问题。
2．过程与方法：（1）能在学习过程中，学习发现知识的规律和方法并把它运用到解决实际问题中去。
（2）根据算法主题进行问题分析，选择适当的算法描述工具进行算法探究活动。
（3）通过对完成任务的过程和结果进行简单的评价。
3．情感态度与价值观：（1）引导学生关注算法在社会生活的应用，激发学生学习的热情。
高中数学必修三算法说课稿
高中数学必修三算法说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的是高中数学必修三中的算法单元。
在当今信息化社会，算法作为解决问题的核心工具之一，对于培养学生的逻辑思维能力和计算机素养具有重要意义。
接下来，我将以清晰的结构和丰富的内容，带领大家深入了解这一单元的教学目标、教学内容以及教学方法。
首先，我们来明确本单元的教学目标。
通过本单元的学习，学生应能够：1. 理解算法的基本概念，包括算法的定义、特性和表示方法。
2. 掌握基本的算法设计思想和方法，如穷举搜索、递推、递归等。
3. 能够分析和评估算法的效率，理解时间复杂度和空间复杂度的概念。
4. 学会利用算法解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力。
接下来，我们来看教学内容的安排。
本单元的教学内容主要包括以下几个部分：1. 算法的基本概念：介绍算法的定义、特性（如有限性、确定性、可行性和输入输出），以及算法的表示方法（如流程图、伪代码）。
2. 算法设计的基本方法：通过实例讲解穷举搜索、递推、递归等基本算法设计思想和方法。
3. 算法效率的分析与评估：讲解如何通过时间复杂度和空间复杂度来分析和评估算法的效率。
4. 算法的应用：通过实际问题，如排序、查找等，让学生实践算法的设计和应用。
在教学方法上，我们将采用以下几种方式：1. 互动讲授：通过提问、讨论等方式，激发学生的兴趣，引导学生主动思考。
2. 实例演示：通过具体的算法设计实例，让学生直观感受算法的设计与应用。
3. 分组合作：让学生分组合作解决一些实际问题，培养他们的团队协作能力和问题解决能力。
4. 作业与练习：布置适量的作业和练习题，巩固学生所学知识，提高他们的算法设计能力。
下面，我将以一个具体的算法设计实例来展示教学过程。
实例：求解斐波那契数列。
1. 首先，我们介绍斐波那契数列的定义：F(0)=0，F(1)=1，F(n)=F(n-1)+F(n-2)（n≥2）。
2. 接着，我们引导学生思考如何用算法表示这一数列的生成过程。
高中信息技术《算法和算法的描述（1）》优质教案、教学设计
高中信息技术《算法和算法的描述（1）》优质教案、教学设计《算法和算法的描述》教学设计教学目标1、情感目标（1）从计算机解决问题的过程引入算法描述的意义，让学生认同学习“算法与算法描述”的重要性。
（2）运用“任务驱动”的教学理念，培养学生自主探索的学习能力。
（3）以分组讨论的形式，锻炼学生的团体协作能力。
2、知识目标（1）认识算法的概念和特征，体验算法描述的各种方法。
（2）掌握分析问题、设计算法的技能和方法。
（3）关注算法设计的意义，体验不同算法解决问题的效率。
3、技能目标（1）能分清各种算法描述方法的优劣，能判定哪种场合适用哪种算法描述方法。
（2）锻炼学生分析问题、用直观的方法描述问题的能力。
教学重点、难点分析教学重点：让学生体验用自然语言、流程图或伪代码等方法描述算法的过程，让学生认同在用计算机程序解决问题的过程中算法设计的重要性。
教学难点：用流程图来描述算法。
教学手段采用“任务驱动”的教学方法，边讲边练，学生自主探究，教师辅助讲解引导。
教学过程（40 分钟）回顾上节课知识（2 分钟）教师提问：我们在上节课通过“鸡兔同笼”的例子探讨了计算机解决问题的过程，还记得计算机解决问题的步骤吗？我们这节课将详细探讨设计算法这一重要的环节。
学生回忆、讨论学生回答：具体问题－>分析问题－>设计算法－>编写程序－>调试程序－>得到答案设计意图：巩固上节课学习知识，引出本节课要学习的新内容。
情景引入（5 分钟）播放韩信点兵的视频引出用算法解决问题。
自主学习什么是算法以及算法的基本特征头脑风暴：播放欧几里得算法视频：让学生看视频，然后使用辗转相除法求解两个正整数m=112 和n=64 的最大公约数。
学生思考辗转相除法解决问题的过程。
合作探究：有81 个球，只有一个比其他球轻，怎样找出最轻的球？让学生对算法描述方法有个初步的了解，为讲述算法的概念和特征作好铺垫。
交流与讨论（2 分钟）农夫过河问题轻松一刻：计算机小游戏，将左右元素连接起来精讲点拨：我们算法描述的方法多种多样，那么到底有什么类型的算法描述方法？求250—500 范围内能被3 整除的所有正整数，如何用各种方法进行算法描述？板书问题。
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《算法和算法的描述》说课稿
一、课程内容标准
经历用那个自然语言、流程图或伪代码等方法描述算法的过程。
二、教学内容分析
本节内容选自广东教育出版社选修一《算法与程序设计》第一章《揭开计算机解决问题的神秘面纱》第二节内容《算法和算法的描
述》。
在运用计算机解决问题的过程中，算法设计是一个重要的环节。
本节的学习目的和作用是让学生重温算法的概念，经历用自然语言、流程图或伪代码等方法描述算法的过程，体验算法的描述。
上一节讲解了计算机解决问题的过程中要用到算法，这节我们继续深入了解计算机算法，算法作为计算机世界的核心，又有数学的渊源，教材上大部分源于数学教材中的问题，同学们刚接触不太明白计算机算法和我们平时数学算法的区别，上课时应设计些趣味性操作性强的问
题，让学生产生学习算法的兴趣，为今后能够更好的学习算法与程序设计。
了解掌握本节内容对以后章节的学习会起到了一个启蒙和引导的作用。
三、学情分析
对象：高二年级学生
学习特点：对信息技术基础方面的知识有一定的接触和了解，虽然学生比较喜欢信息技术，但是对于编程还是很陌生。
但是高二的学生具
有分析、解决问题的能力，并能够从具体的事例分析中总结归纳。
学习基础：学生已经在《信息技术基础》的第四章4.1节中接触过有关内容，也学习了用计算机解决问题的基本过程，且对VB开发环境
有所了解，在数学学科的学习中也学习来了一些算法的初步知识。
因
此，学生对本节内容的学习已经具备一定的基础知识和学习经验。
教师上课时应结合着具体的实例吸引学生，激发学生的学习兴趣，让学生自己去合作探讨，发挥小组学习的优势。
四、教学目标
1、知识与技能：
a.理解算法的概念
b.认识流程图的六种基本符号
c.经历用自然语言、流程图和伪代码等方法描述算法的过程
2、过程与方法：
a.通过用不同方式描述算法，体验三种不同描述方式的优缺点
b.通过具体问题的解决，体验算法的地位和作用
3、情感态度与价值观：
a.引导学生关注算法的应用，激发学习热情
b.培养学生合作意识和进取精神，初步形成严谨的逻辑思维习惯
五、教学重、难点
重点：
a. 算法的概念
b. 经历用自然语言、流程图等方法描述算法的过程
难点：流程图描述算法
[措施：
1、通过具体的问题情境，归纳总结算法的概念。
2、根据具体的实例问题，对最大公约数的算法进行三种不同方式的描述，让学生有一个比较的认识，并体会出三种描述方式的优缺点。
3、难点内容用流程图描述算法，首先要先让学生了解流程图中的基本图形，并熟练掌握这些图形的用法及功能。
通过电子白板中的表格的吸附和隐藏的功能，让学生通过提示一步步地完善表格，进一步加深学生的印象。
再通过具体的实例，让学生自己动手用流程图来描述算法并自己进行讲解，更深一步加深流程图的引用及对算法的理解。
]
六、教学策略与方法
a.创设问题情境，吸引学生学习兴趣，引导学生归纳总结出算法的定
义。
b.小组合作探究算法的不同描述方式，并体验三种描述方式的优缺点。
c.通过实践练习，小组合作讨论解决具体问题巩固算法的概念以及算法
的描述。
七、教学过程
1、情境导入：
依次出现灰太狼、喜羊羊、还有大白菜让学生进行逐个联想，引
出农夫过河问题，然后组织学生帮助农夫把狼、羊、菜安全的运
过河。
（游戏导入吸引学生。
依次出现狼、羊、菜，培养学生的联想和
想象力。
直接把狼、羊、菜放在白板上，让学生直接利用拖拽功
能进行拖拽过河，更能够吸引学生，让学生更好的参与到课堂
中。
）
2、学习新知
a.算法的概念
组织学生呈现解决农夫过河问题的具体过程。
通过把步骤过程化的呈现，进一步引导学生总结归纳算法的概念。
（呈现过程，把抽象问题具体化，使学生更能理解和掌握算法的概念。
）
b.算法的描述(自然语言、流程图、伪代码)
1、展示求两个数的最大公约数，先让学生利用数学知识进行求解。
再介绍
辗转相除法求解，然后让学生试着用文字（自然语言）写出利用辗转相
除法的算法。
2、首先给出不完整的流程图的基本图形及其功能的表格，并利用表格中的
隐藏功能，一步一步的给出提示，让学生把流程图中的图形与功能对应
着完成表格。
（掌握流程图的图形要素及其功能）
然后再根据最大公约数的自然语言描述，让学生根据给出的基本图形和
关键语句相结合画出流程图。
最后其他同学进行点评和修改。
（通过表格的完成，让学生更感兴趣也更容易掌握图形及其功能。
具体的实例，让学生进一步掌握图形的应用。
也达到用流程图描述算法的一种练习。
其他同学的点评和修改，使流程图更加的完善和美观。
）
3、根据给出的自然语言描述，写出伪代码。
然后给出事先书写好的伪代码描述进行比较。
让学生知道伪代码有多种写法。
c.三种描述算法方式的优势和不足
让学生通过体验用三种描述方式描述算法之后，完成配对游戏，体验和总结他们的优缺点。
3、实践练习
给出3个题目，第一题是流程图的图形和功能匹配选择，第二题是算法的设计，第三题是三种算法描述方式解决算法的设计
4、交流评价
针对第三题的实践练习，利用数字展台展示学生的结果，自己进行解
说、其他学生进行补充和总结以及评价。
进一步让学生体验算法的应
用，以及算法的描述。
5、课堂小结
八、教学设计反思
本节课的教学效率还是很不错的，让学生自己参与进来成为课堂的小主人，更加能够提高学生的兴趣，吸引学生的注意力，学生的参与度大大的提高，课堂气氛更加的活跃。
学生积极地参与到教学过程中，由“观望者”转为“操作者”，有助于培养学生的自主学习能力和创造性思维能力。
其他的大多数的课件都是按照事先预设和计划好的节奏来控制课堂，白板的课堂上，课堂知识内容的呈现可以根据课堂上学生的具体接受和表现适时调整，使课堂更加的灵活，学生知识的生成性更多，更强。
交互式白板操作方便，它的使用也让课堂气氛活跃，教师通过课件就可以和学生互动，这是我们以前的课件所无法体现的优点。
可以让学生自己动手去解决问题，展现问题解决的过程。
可以把抽象问题更加的形象化。