微课—宾语从句语法
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微课课件--初中英语宾语从句课件
3.Try to find out whether_s_h_e__fe_e_l_s_lo_n_e_l_y_w__ith_o_u_t_ y_o_u_. 4.I’m sure that_s_h_e__re_g_r_e_ts__h_u_rt_in_g__y_o_u.
5.I asked her why _sh_e__s_m_i_le_d__a_t _m_e__th_a_t_d_a_y.
（简单句） I know him . （代词作宾语）
（复合句） I know who she is. （句子作宾语）
定义：在复合句中起宾语作用的从句称为
宾语从句（即：由一个句子来构成主句的宾 语）。
Find out the object clauses:
1.Do you know who is the first Chinese astronaut? 2.Our teacher told us that the earth goes around the sun.
A. travelled C. travels
B. has travelled D. had travelled
5. I don’t know __D______ or not he will come here
tomorrow?
A. if B. that C. what D. whether
6.I don’t know if _h_e_w_i_ll_a_r_ri_v_e_in__ti_m_e_._
二、宾语从句的引导词
————————————————————— 1.由从属连词that引导的宾语从句
e.g. I believe ( that ) we’ll become good friends. 注意：that在句中无词义，不能充当句子成分， 一般情况下可以省略。 2.由疑问代词what，which,who,whom,whose疑 问副词where，when,how,why等引导的宾语从句。
5.I asked her why _sh_e__s_m_i_le_d__a_t _m_e__th_a_t_d_a_y.
（简单句） I know him . （代词作宾语）
（复合句） I know who she is. （句子作宾语）
定义：在复合句中起宾语作用的从句称为
宾语从句（即：由一个句子来构成主句的宾 语）。
Find out the object clauses:
1.Do you know who is the first Chinese astronaut? 2.Our teacher told us that the earth goes around the sun.
A. travelled C. travels
B. has travelled D. had travelled
5. I don’t know __D______ or not he will come here
tomorrow?
A. if B. that C. what D. whether
6.I don’t know if _h_e_w_i_ll_a_r_ri_v_e_in__ti_m_e_._
二、宾语从句的引导词
————————————————————— 1.由从属连词that引导的宾语从句
e.g. I believe ( that ) we’ll become good friends. 注意：that在句中无词义，不能充当句子成分， 一般情况下可以省略。 2.由疑问代词what，which,who,whom,whose疑 问副词where，when,how,why等引导的宾语从句。
微课：宾语从句公开课
找出连接词，若有错误并修改
1. I think that mooncakes are delicious. 2. I don’t know if he is a students. 3. He wants to know where gave him a pen. who 4. They asked me that I have finished homework. if/whether 5. Li Ming don’t know where he should go to Beijing.
宾语从句
三要素----语序
无论主句是陈述句还是疑问句，宾语从句都是运用陈述 句的语序，即是“主语在前，谓语在后”的顺序。
Danny says that he will learn English.
Do you know where he came from?
Please tell me how I can get to the bus station .
时，其后面的句子一般用that引导。that无意义，可以省略。 eg:我想他几天后就会好了。 I think (that) he’ll be all right in a few days. 我相信我们会成为好朋友。 I believe (that) we will become good friends.
2.由连接词if或whether引导的宾语从句： if/whether意为“是否；是不是”，宾语从句用陈述语序。 e.g.我不知道明天天气是否晴朗。 I don’t know if/whether it is fine tomorrow. 你知道他是否会来吗？ Do you know if/whether he will come?
人教英语九年级全册Unit2宾语从句微课优秀教学案例
人教英语九年级全册Unit2宾语从句微课优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教英语九年级全册Unit2宾语从句为主题，旨在通过微课形式，帮助学生掌握宾语从句的语法知识，提高他们的英语听说读写能力。本节课的主要内容涉及宾语从句的构成、语序、时态等基本知识，以及如何在实际语境中运用宾语从句进行有效沟通。
5.全面的教学目标：本案例的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。不仅注重学生的知识掌握，还关注他们的能力培养和情感态度的塑造。这种全面的教学目标有助于学生的全面发展，提高了他们的综合素质。
本案例的亮点体现了以学生为中心的教学理念，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。同时，情境教学法和多媒体教学手段的运用，使学生能够在实际语境中灵活运用所学知识。通过反思与评价环节，学生能够不断提高自己的学习效果。总之，本案例亮点纷呈，为九年级英语教学提供了一个优秀的参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一个日常生活中的场景，如教室里的同学们正在讨论一个话题。
2.提出问题：“你们知道他们在讨论什么吗？”引导学生思考并回答。
3.引导学生注意到问题中的“他们在讨论什么”是一个宾语从句，激发学生对宾语从句的兴趣。
（二）讲授新知
1.通过多媒体展示宾语从句的定义、构成、语序和时态等基本知识。
2.用生动的例子解释宾语从句的用法，让学生在实际语境中感知和理解宾语从句。
3.进行课堂互动，让学生积极参与讨论，提出问题，解答疑惑。
（三）学生小组讨论
1.划分学习小组，每组学生数为6人。
2.设计小组讨论任务，要求学生运用宾语从句完成任务。
3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们积极发表自己的观点，互相交流和学习。
一、案例背景
本案例背景以人教英语九年级全册Unit2宾语从句为主题，旨在通过微课形式，帮助学生掌握宾语从句的语法知识，提高他们的英语听说读写能力。本节课的主要内容涉及宾语从句的构成、语序、时态等基本知识，以及如何在实际语境中运用宾语从句进行有效沟通。
5.全面的教学目标：本案例的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。不仅注重学生的知识掌握，还关注他们的能力培养和情感态度的塑造。这种全面的教学目标有助于学生的全面发展，提高了他们的综合素质。
本案例的亮点体现了以学生为中心的教学理念，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。同时，情境教学法和多媒体教学手段的运用，使学生能够在实际语境中灵活运用所学知识。通过反思与评价环节，学生能够不断提高自己的学习效果。总之，本案例亮点纷呈，为九年级英语教学提供了一个优秀的参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一个日常生活中的场景，如教室里的同学们正在讨论一个话题。
2.提出问题：“你们知道他们在讨论什么吗？”引导学生思考并回答。
3.引导学生注意到问题中的“他们在讨论什么”是一个宾语从句，激发学生对宾语从句的兴趣。
（二）讲授新知
1.通过多媒体展示宾语从句的定义、构成、语序和时态等基本知识。
2.用生动的例子解释宾语从句的用法，让学生在实际语境中感知和理解宾语从句。
3.进行课堂互动，让学生积极参与讨论，提出问题，解答疑惑。
（三）学生小组讨论
1.划分学习小组，每组学生数为6人。
2.设计小组讨论任务，要求学生运用宾语从句完成任务。
3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们积极发表自己的观点，互相交流和学习。
初中英语语法宾语从句ppt课件
3.从句中的否定转移 主句谓语动词是think, believe, expect, guess等，表示 “认为，相信，期望，猜想“等意思，主句的主语是第一 人称，且时态为一般现在时时，从句的否定一般要转移到 主句上。其反意疑问句一般与宾语从句一致。
I don’t believe she will take part in the English evening. 我相信她不会参加英语晚会。
【要点拓展】 一般说来引导宾语从句的that可以省略。如果
有多个that引导的宾语从句，第一个that可以 省略，其他一般不省略。
❖ I know (that) you are right. 我知道你是对的。
❖ The doctor told me (that) I should take more
❖ I am sure that I have posted the letter.
❖ 我的确把那封信寄了。
❖ I am afraid that you are right.
❖ 恐怕你是对的。
.
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
water and that things would get better very
soon医生告诉我要多喝水，情况很快就会好
转。
.
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
.
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
I don’t believe she will take part in the English evening. 我相信她不会参加英语晚会。
【要点拓展】 一般说来引导宾语从句的that可以省略。如果
有多个that引导的宾语从句，第一个that可以 省略，其他一般不省略。
❖ I know (that) you are right. 我知道你是对的。
❖ The doctor told me (that) I should take more
❖ I am sure that I have posted the letter.
❖ 我的确把那封信寄了。
❖ I am afraid that you are right.
❖ 恐怕你是对的。
.
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
water and that things would get better very
soon医生告诉我要多喝水，情况很快就会好
转。
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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
.
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
高考英语语法精讲——宾语从句
高考英语语法精讲——宾语从句Grammar---The object clause语法—名词性从句之宾语从句I.英语有五种基本句型：1.主语+不及物动词Everybody smiled.2.主语+及物动词+宾语He knows everything.3.主语+系动词+表语The boy looks healthy.4.主语+双宾动词+间接宾语+直接宾语I showed him my book.5.主语+及物动词+宾语+宾补He heard her singing.II.宾语从句：在整个句子中作宾语的句子。
宾语可分为动宾和介宾1.扩展成句（由宾语到宾语从句的转换）Tom knows it.Tom knows what he should do.it = ______________________Tom told me something about it.Tom told me something about how I can learn English well.it = ______________________III.宾语从句歌诀：宾语从句三姐妹，that , if/whether, wh-/how展风采展风采有三关，引导词，语序，时态在把关主从时态要一致，陈述语序永不变陈述请你用that,疑问需用if/whether连特殊疑问句作宾从，原来问词不用变三关过后莫得意，人称标点要注意留意变脸if/when，从句简化记心间1.三姐妹⑴.由that 引导的宾语从句We know (that) we should learn from each other.⑵.由if/whether 引导的宾语从句Please tell me if/whether you like Xusong’s songs?⑶.由who, where, how等连接代词/副词引导的宾语从句Can you tell me how I can get to the station?Summary(总结)：陈述：___________________________疑问：___________________________特殊疑问：____________________________2.三关：⑴.引导词如果从句时陈述句，引导词用that（通常可省）；若从句是一般疑问句，引导词用if/whether;若从句是特殊疑问句，引导词用原来的疑问代词/副词。
宾语从句详解公开课PPT课件
强调句型的宾语从句
总结词
强调句型的宾语从句是指通过强调句型来突出宾语从句中的某个部分，以强调其重要性 。
详细描述
在英语中，强调句型是一种常用的修辞手法，通过使用特定的词汇或结构来突出句子中 的某个部分。在宾语从句中，强调句型可以用来突出从句中的某个词语或短语，以强调
其重要性。
虚拟语气在宾语从句中的应用
THANKS
感谢观看
03
宾语从句的时态
如果主句是现在时，宾语从句的时态
根据主句时态确定
当主句使用现在时态（如一般现在时、现在进行时等）时，宾语从句的时态可以根据实际需要 选择，不受限制。
如果主句是过去时，宾语从句的时态
需与主句时态保持一致
当主句使用过去时态（如一般过去时、过去进行时等）时，宾语从句的时态通常 也需要使用相应的过去时态，以保持整个句子的时间一致性。
如果主句是将来时，宾语从句的时态
需与主句时态保持一致
当主句使用将来时态（如一般将来时、将来进行时等）时，宾语从句的时态也需要使用相应的将来时态，以表达未来的时间 点或事件。
04
宾语从句的否定转移
否定转移的概念
01
否定转移
在宾语从句中，主句的否定词通常转移到从句中 ，对从句进行否定。
02
常见否定词
宾语从句详解公开课 ppt课件
汇报人：可编辑
2023-12-25
目录
• 宾语从句的定义和分类 • 宾语从句的引导词 • 宾语从句的时态 • 宾语从句的否定转移 • 宾语从句的特殊结构 • 宾语从句的常见错误分析
01
宾语从句的定义和分类
什么是宾语从句
总结词
宾语从句是句子充当宾语的从句，通常由连词引导，放 在动词或介词后。
宾语从句语法讲解课件八年级英语下册
宾语从句 （一）
• 宾语从句： • 1. 宾语从句： 充当宾语的句子。 • 2. 宾语从句的结构： • 主句+引导词（连接代词、连接副词）+从句 • 3. 学习宾语从句，要注意三个方面： • i. 引导词 • ii. 语序 • iii. 时态
that引导的宾语从句：
1.引导词：that 2. 语序：陈述句
宾语从句 四
当主句的谓语动词是一般过去时态时，宾语从句则使用相
应的过去时态。
• 一般现在时 — 一般过去时
• 一般将来时 — 过去将来时 will do ----- would do
• 现在进行时 — 过去进行时
•
am/ is / are doing -----was/ were doing
如：He wants to know when we wear uniforms.→
• -Does she believe she is going to be a policewoman in the future?
• (2) 当主句的谓语动词是think, believe, suppose，主语又是第一人称，否定前移。
• 1.我相信他是对的 • I believe （that）he is right. • I don’t believe （that） he is right. • 2. 我觉得康康将要去北京 • I think （that）Kangkang will go to Beijing. • I don't think （that） Kangkang will go to
• I asked him whether to sit beside me.
把下列句子合并成一个含有宾语从句的复合句。
• 宾语从句： • 1. 宾语从句： 充当宾语的句子。 • 2. 宾语从句的结构： • 主句+引导词（连接代词、连接副词）+从句 • 3. 学习宾语从句，要注意三个方面： • i. 引导词 • ii. 语序 • iii. 时态
that引导的宾语从句：
1.引导词：that 2. 语序：陈述句
宾语从句 四
当主句的谓语动词是一般过去时态时，宾语从句则使用相
应的过去时态。
• 一般现在时 — 一般过去时
• 一般将来时 — 过去将来时 will do ----- would do
• 现在进行时 — 过去进行时
•
am/ is / are doing -----was/ were doing
如：He wants to know when we wear uniforms.→
• -Does she believe she is going to be a policewoman in the future?
• (2) 当主句的谓语动词是think, believe, suppose，主语又是第一人称，否定前移。
• 1.我相信他是对的 • I believe （that）he is right. • I don’t believe （that） he is right. • 2. 我觉得康康将要去北京 • I think （that）Kangkang will go to Beijing. • I don't think （that） Kangkang will go to
• I asked him whether to sit beside me.
把下列句子合并成一个含有宾语从句的复合句。
初中英语语法《宾语从句》课件
判断
The teacher will decide whether we'll have a test next week.
宾语从句的注意事项和常见错误
避免重复
在从句中不要出现主语和谓 语等与主句重复的语句。
时态一致性
宾语从句中的谓语动词时态 要与主句相一致。
注意引导词
不同的从句引导词有不同的 用法和句型结构，需要根据 语境和语法要求正确选择。
场景二：日常生活
• Do you know where they went for
• vCaacnatyiooun?tell me whether we should take the bus or a taxi?
场景三：学术论文
• The study aimed to determine whether X causes Y.
熟练掌握宾语从句的运用， 可以提高英语水平和自信 心，更好地与世界交流。
如何提高宾语从句运用能力
多听多练
多听英语材料，学习正确的口语表达和应用宾语从句的方法和技巧。
多读多写
通过阅读和写作练习，积累英语语言素材和语法知识，提高宾语从句的灵活运用能力。
学习交流
通过学习小组和语言角等方式，与他人分享和交流英语学习经验，增强宾语从句的理解和应 用能力。
if
用于宾语从句中，通常表示“如果”或“是否”。
whether
用于选择疑问句，则是否为引导词；用于宾语从 句时，则表示“是否”。
who/whom/whose
用于引导宾语从句，分别表示“谁”、“谁”的”、“谁 的”。
t h at 的用法和特点
特点
that用作宾语从句的引导词时， 常省略掉；同时，that也可以引 导定语从句。
初中英语语法宾语从句课件ppt
直接引语变间接引语与宾语从句的关系
一般疑问句变为if (whether)引导的宾语从句
e.g. 1. She said, “ Do you often come here to read newspaper? ”
She asked if (whether) I often came here to read newspaper.
A. what is his name
B. what’s
his name
C. that his name is
D. what
his name is
2. Do you know ________ I could pass
the exam?
A. that B. whether C. what D.
which
It’s next to a hospital.
A. how we can get to the post office
B. how can we get to the post office
C. how get to the post office
D. how could we get to the post office
2、由连接代词 Who,whom,whose,which what和连 接副词 where,how,why,when引导
的宾语从句
• 这些连接代词和连接副词在宾语从句中充当 某个成分，不可以省略。
例句：
• Do you know ？Who (whom) are they waiting for?
• Do you know who (whom) they are waiting for?
• Can you tell me? Where is the No.3 bus stop ?
最新版-宾语从句微课课件
would buy. John didn’t decide which shirt to
buy.
2.当主句的谓语含有双宾语时，如果间 宾与从句（直宾）中的主语一致时：
1)Can you tell me how I can get to the police station?
Can you tell me how to get to the police station?
4.宾语从句提前时：
Whether this is true or not, I can’t say.
5.在动词discuss后的宾语从句中:
We discussed whether we would have a sports meeting next week.
6.引导表语从句或位于句首的主语从 句用whether：
say?
My father said I was a clever girl.
You are a clever
girl.
We want to study.
They said that they wanted to
study.
What did he say?
“I amas in space.
2)We found that the box was very heavy.
We found that the box very heavy.
引导词 句子类型
that
陈述句
if/whether 一般疑问句 特殊疑问词 特殊疑问句
主句时态
从句时态
一般现在时、一般将 来时、祈使句时
一般过去时
客观事实、真理、 自然现象、名言警 句、谚语等
Why are you so Happy ?
buy.
2.当主句的谓语含有双宾语时，如果间 宾与从句（直宾）中的主语一致时：
1)Can you tell me how I can get to the police station?
Can you tell me how to get to the police station?
4.宾语从句提前时：
Whether this is true or not, I can’t say.
5.在动词discuss后的宾语从句中:
We discussed whether we would have a sports meeting next week.
6.引导表语从句或位于句首的主语从 句用whether：
say?
My father said I was a clever girl.
You are a clever
girl.
We want to study.
They said that they wanted to
study.
What did he say?
“I amas in space.
2)We found that the box was very heavy.
We found that the box very heavy.
引导词 句子类型
that
陈述句
if/whether 一般疑问句 特殊疑问词 特殊疑问句
主句时态
从句时态
一般现在时、一般将 来时、祈使句时
一般过去时
客观事实、真理、 自然现象、名言警 句、谚语等
Why are you so Happy ?
人教九年级上册英语Unit2宾语从句微课教学设计
（二）教学设想
针对教学重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示与宾语从句相关的有趣场景，如电影片段、日常生活对话等，让学生在真实语境中感知宾语从句的使用；
-设计富有挑战性的任务，如填空、改错、翻译等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.分层教学，关注个体差异：
-对基础薄弱的学生，重点辅导宾语从句的基本结构，确保其掌握基础知识；
针对以上学情分析，教师应在本节课的教学过程中，关注学生的个体差异，采用分层教学、个性化指导等方法，激发学生的学习兴趣，提高其宾语从句的运用能力，从而提升英语综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：宾语从句的基本结构、连接词的运用以及时态一致性。
2.难点：在实际语境中灵活运用宾语从句，提高口语和书面表达能力。
-帮助学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-结合课本内容，详细讲解宾语从句的基本结构、连接词以及时态一致性；
-通过示例句和实际语境，引导学生理解和掌握宾语从句的用法；
-针对不同难度的知识点，进行分层讲解，确保学生掌握。
2.教学目的：
-让学生系统地学习宾语从句的相关知识；
-让学生通过讨论加深对宾语从句知识点的理解和记忆。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计不同难度的练习题，包括填空、改错、翻译等，让学生在课堂上完成；
-教师针对学生的练习情况进行反馈，指导他们改正错误，巩固知识点。
2.教学目的：
-检测学生对宾语从句知识点的掌握程度；
-帮助学生巩固所学知识，提高实践运用能力。
2.设计丰富多样的课堂活动，如：小组讨论、角色扮演、口语练习等，让学生在实践中掌握宾语从句；
针对教学重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示与宾语从句相关的有趣场景，如电影片段、日常生活对话等，让学生在真实语境中感知宾语从句的使用；
-设计富有挑战性的任务，如填空、改错、翻译等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.分层教学，关注个体差异：
-对基础薄弱的学生，重点辅导宾语从句的基本结构，确保其掌握基础知识；
针对以上学情分析，教师应在本节课的教学过程中，关注学生的个体差异，采用分层教学、个性化指导等方法，激发学生的学习兴趣，提高其宾语从句的运用能力，从而提升英语综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：宾语从句的基本结构、连接词的运用以及时态一致性。
2.难点：在实际语境中灵活运用宾语从句，提高口语和书面表达能力。
-帮助学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-结合课本内容，详细讲解宾语从句的基本结构、连接词以及时态一致性；
-通过示例句和实际语境，引导学生理解和掌握宾语从句的用法；
-针对不同难度的知识点，进行分层讲解，确保学生掌握。
2.教学目的：
-让学生系统地学习宾语从句的相关知识；
-让学生通过讨论加深对宾语从句知识点的理解和记忆。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计不同难度的练习题，包括填空、改错、翻译等，让学生在课堂上完成；
-教师针对学生的练习情况进行反馈，指导他们改正错误，巩固知识点。
2.教学目的：
-检测学生对宾语从句知识点的掌握程度；
-帮助学生巩固所学知识，提高实践运用能力。
2.设计丰富多样的课堂活动，如：小组讨论、角色扮演、口语练习等，让学生在实践中掌握宾语从句；
微课宾语从句语法课件
语动词是think,believe,imagine,suppose,expect，guess等表示 主观意见和猜想的动词在句中作谓语时，按习惯其宾语从句的否定通常 转移到主句。
I don’t think he will come to my party.
I think he won’t come to my party.×
(2)以 whether 或 if 引导的宾语从句, 主要用来引导一般疑问句 意思或选择疑问句意思的宾语从句。 e.g, I wonder if /whether you told the news to Li Lei
(3)特殊疑问句转化成宾语从句时，引导词用特殊疑问词；引导词 后要用陈述句语序。 E.g. He didn’t tell me when we should meet again.
A. if; Whether B. whether; Whether C. if; That D. if; If
2. I don't know _________ the day after tomorrow.
A. when does he come B. how will he come
C. if he comes
微课宾语从 句语法
宾语从句概念
1.宾语：宾语可由名词，代词或名词短语或 句子来充当。
2.宾语从句：在句子中起宾语作用的从句叫 做宾语从句
宾语从句三个要点
引导词
时态
语序
引导词
(1) 引导从句为陈述句的宾语从句时，引导词用that,口语中常常省略 e.g, She told me (that) she would like to go with us.
宾语从句三个要点
I don’t think he will come to my party.
I think he won’t come to my party.×
(2)以 whether 或 if 引导的宾语从句, 主要用来引导一般疑问句 意思或选择疑问句意思的宾语从句。 e.g, I wonder if /whether you told the news to Li Lei
(3)特殊疑问句转化成宾语从句时，引导词用特殊疑问词；引导词 后要用陈述句语序。 E.g. He didn’t tell me when we should meet again.
A. if; Whether B. whether; Whether C. if; That D. if; If
2. I don't know _________ the day after tomorrow.
A. when does he come B. how will he come
C. if he comes
微课宾语从 句语法
宾语从句概念
1.宾语：宾语可由名词，代词或名词短语或 句子来充当。
2.宾语从句：在句子中起宾语作用的从句叫 做宾语从句
宾语从句三个要点
引导词
时态
语序
引导词
(1) 引导从句为陈述句的宾语从句时，引导词用that,口语中常常省略 e.g, She told me (that) she would like to go with us.
宾语从句三个要点
宾语从句详解完整ppt课件
attend the meeting?
宾语从句
位于某些表情感的形容词、 谓语动词. 或者介词后
一、宾语从句的概念
从句在复合句中作宾语的名词性从句， 通常放在主句谓语动词（及物动词）或介词之后。
二、宾语从句三要素
引导词（连接词） 语序 时态
.
（一）引导词
1 由从属连词 that 引导的宾语从句
2 由从属连词 whether, if 引导的宾语从句
I may be in time to see him off． 3.Mary wrote an article on why the team had failed
to win the game． 4. A modern city has been set up in _w__h_a_t was a
移到主句谓语上，从句谓语用肯定式。
I don’t think this dress fits you well.
我认为这件衣服不适合你穿。
I don’t think you are right.
我认为你是错的。 我认为你今天无法完成工作。
I don’t believe you will finish th. e work today.
Object Clauses
宾语从句
.
M3U3 Grammar
什么是宾语？
• 1. He teaches us English. • 2. I am afraid that he won’t turn up. • 3. Do you agree with what he said ? • 4. I think (that) she is beautiful. • 5. Do you remember where we will
宾语从句
位于某些表情感的形容词、 谓语动词. 或者介词后
一、宾语从句的概念
从句在复合句中作宾语的名词性从句， 通常放在主句谓语动词（及物动词）或介词之后。
二、宾语从句三要素
引导词（连接词） 语序 时态
.
（一）引导词
1 由从属连词 that 引导的宾语从句
2 由从属连词 whether, if 引导的宾语从句
I may be in time to see him off． 3.Mary wrote an article on why the team had failed
to win the game． 4. A modern city has been set up in _w__h_a_t was a
移到主句谓语上，从句谓语用肯定式。
I don’t think this dress fits you well.
我认为这件衣服不适合你穿。
I don’t think you are right.
我认为你是错的。 我认为你今天无法完成工作。
I don’t believe you will finish th. e work today.
Object Clauses
宾语从句
.
M3U3 Grammar
什么是宾语？
• 1. He teaches us English. • 2. I am afraid that he won’t turn up. • 3. Do you agree with what he said ? • 4. I think (that) she is beautiful. • 5. Do you remember where we will
人教九年级上册英语Unit2宾语从句微课优秀教学案例
人教九年级上册英语Unit2宾语从句微课优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教九年级上册英语Unit2宾语从句为主题，旨在通过微课形式，深入浅出地讲解宾语从句的语法知识，帮助学生掌握宾语从句的构成、用法和语序等要点。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
Unit2宾语从句涉及到的主要内容有：宾语从句的定义、宾语从句的引导词（that, if, whether等）、宾语从句的语序（陈述语序）、宾语从句的时态等。通过对这些知识点的讲解，使学生能够熟练运用宾语从句进行口语表达和写作。
五、案例亮点
1.创新的教学方式：本案例采用了微课的形式进行教学，将抽象的宾语从句知识通过生动的视频、图片等手段呈现给学生，使抽象的知识点具体化、形象化，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.突出学生的主体地位：在教学过程中，教师注重引导学生自主学习、合作探讨，鼓励学生提出问题、分享经验，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的自主学习能力和团队合作能力。
2.通过实例分析和练习，让学生在实践中掌握宾语从句的语序和时态，提高学生的语言运用能力。
3.采用任务型教学法，设计各种真实的语言环境，让学生在完成任务的过程中运用宾语从句，培养学生的交际能力。
4.利用小组合作学习，让学生在讨论和互动中互相学习，共同提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.设计一些练习题，让学生在解答问题的过程中巩固宾语从句的知识，提高学生的语法意识。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励学生相互讨论、交流，共同探讨宾语从句的知识点和运用方法。
2.设计一些小组活动，如共同完成一个对话或短文，让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力。
一、案例背景
本案例背景以人教九年级上册英语Unit2宾语从句为主题，旨在通过微课形式，深入浅出地讲解宾语从句的语法知识，帮助学生掌握宾语从句的构成、用法和语序等要点。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
Unit2宾语从句涉及到的主要内容有：宾语从句的定义、宾语从句的引导词（that, if, whether等）、宾语从句的语序（陈述语序）、宾语从句的时态等。通过对这些知识点的讲解，使学生能够熟练运用宾语从句进行口语表达和写作。
五、案例亮点
1.创新的教学方式：本案例采用了微课的形式进行教学，将抽象的宾语从句知识通过生动的视频、图片等手段呈现给学生，使抽象的知识点具体化、形象化，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.突出学生的主体地位：在教学过程中，教师注重引导学生自主学习、合作探讨，鼓励学生提出问题、分享经验，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的自主学习能力和团队合作能力。
2.通过实例分析和练习，让学生在实践中掌握宾语从句的语序和时态，提高学生的语言运用能力。
3.采用任务型教学法，设计各种真实的语言环境，让学生在完成任务的过程中运用宾语从句，培养学生的交际能力。
4.利用小组合作学习，让学生在讨论和互动中互相学习，共同提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.设计一些练习题，让学生在解答问题的过程中巩固宾语从句的知识，提高学生的语法意识。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励学生相互讨论、交流，共同探讨宾语从句的知识点和运用方法。
2.设计一些小组活动，如共同完成一个对话或短文，让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力。
语法《宾语从句》PPT
2．whether /if在做“是否”解时引导宾语从句，常 放在动词know，ask，care，wonder，find out 等之后。在口语中常用if。 whether /if在宾语从句 中不作任何成分，但含有“是否”的含义，在句子 中不可省略。
❖ I don’t know whether/ if this bike is hers. ❖ 我不知道这辆自行车是否是她的。
2. Let me tell you __________________.
A. how much is the car
B. how much does the car
cost
C. how much did I pay for the car D. how much I spent on the car
一、概 述
在句子中起宾语作用的从句称为宾语从句。宾 语从句一般由下面一些词引导。
1.that引导 2.whether/if引导 3.连接代词who whom whose what
whiat属于从属连接词，在宾语从句中没有实际意义， 只是起引导从语的作用。
宾语从句。 如sure, certain, glad, pleased, happy, afraid, surprised, sorry等。 ❖ I am sure that I have posted the letter. ❖ 我的确把那封信寄了。 ❖ I am afraid that you are right. ❖ 恐怕你是对的。
4、由连接副词引导的宾语从句
when why where how
❖ He asked me where they were born. 他问我他们出生在哪里。
❖ He asks how we can help protect the environment. 他问我们怎样才能为保护环境出点力。
宾语从句语法课件
• 当原句句是陈述句时，引导词是that, 可省略无意义；当原 句是一般疑问句时,引导词为if或whether，不可省，是“是 否”的意思； 当原句是特殊疑问句时，引导词是特殊疑问
词，不可省，意思即疑问词本身的意思。
• 二．if 有两个意思，一个是“是否”，一个是“如果”。当 if 在want, know, wonder, tell, ask等实意动词后面时意思是
I know
that he will live here tomorrow.
I know he
has been to Beijing before.
（ 2）当主句的谓
语时态是过去时时，从句谓语要变为相应的过去时. 如：The
teacher told us they would go to the movies this
如：What good books
they are!
3. What+形容词+不可数名词
+主语+谓语！
如：What bad weather it is!
How的两种句式：
1.How+形
容词/副词+主语+谓语！
如：How
clever she is! How heavily it is raining! 2.How +形容词
C. if
everyone was here D. if was everyone here
你现在学习的是第8页，课件共14页
5. – Do you know the man under the tree ?
know
.
– I don’t
A.how is he B. what is he C. who he is
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宾语从句三个要点
引导词
时态 语序
宾语从句三注意，时态语序引导词； 主句一般现在时，从句不需受限制； 口诀 主句一般过去时，从句须用相应时； 陈述句转化that引，一般疑问句用if/whether, 特殊问句疑问词，引导词后陈述式。
考题分析
1. I don't know _________ he will come tomorrow. _________ he comes, I'll tell you． A. if; Whether B. whether; Whether C. if; That D. if; If
语序
1.宾语从句的语序应为陈述句的语序。例如： I think (that) you will like this school soon. Can you tell me how I can get to zoo? Please tell me when we’ll have the meeting.
其它注意点
2. 否定转移： 主句的谓语动词是think,believe,imagine,suppose,expect，guess等表示 主观意见和猜想的动词在句中作谓语时，按习惯其宾语从句的否定通常 转移到主句。 I don’t think he will come to my party. I think he won’t come to my party.×
时态
1. 主句用一般现在时，从句可根据句意用各种时态。 I suppose that he will come tomorrow. 2. 主句用过去时，从句用过去某个时态。 I said that he passed the exam. 3. 主句用过去时，从句是真理时，只用一般现在时。 My father told me that the sun rises from the east.
宾语从句语法讲解
主讲人：蔡典辉 （Summer）
宾语从句概念
1.宾语：宾语可由名词，代词或名词短语或 句子来充当。 2.宾语从句：在句子中起宾语作用的从句叫 做宾语从句
宾语从句三个要点
引导词
时态
语序
引导词
(1) 引导从句为陈述句的宾语从句时，引导词用that,口语中常常省略 e.g, She told me (that) she would like to go with us. (2)以 whether 或 if 引导的宾语从句, 主要用来引导一般疑问句 意思或选择疑问句意思的宾语从句。 e.g, I wonder if /whether you told the news to Li Lei (3)特殊疑问句转化成宾语从句时，引导词用特殊疑问词；引导词 后要用陈述句语序。 E.g. He didn’t tell me when we should meet again. Could you please tell me how you read the new panel?
Hale Waihona Puke 2.陈述句语序，即“连接词＋主语＋谓语＋其他”。 这里特别强调的是，它的主语和谓语的语序是陈述句的语序，不是疑问句 的倒装语序。 例如： Dad，do you know when the football game will start？ —In half an hour.
其它注意点
1. 一般情况下，whether 和if 可以互用， 但有些情况例外： a. 当从句做介词的宾语只用whether 不用if We are talking about whether we'll go on the pinic.
2. I don't know _________ the day after tomorrow. A. when does he come B. how will he come C. if he comes D. whether he'll come
3. The teacher asked the students __________. A. if they were interested in dinosaurs B. when was Albert Einstein born C. what they will do with the computers D. how many trees they have planted
b. 引导词与动词不定式或 or not 连用时， 只用whether Please let me know what to do next. Could you tell me whether u go or not?
c. if作“如果”含义时， 引导的是条件状语从句， 这时 不能用whether
Thanks