S版五年级下语文百花园四

这些人可以是谁？
• 老师 • 同学 • 父母 • 亲戚 • 邻居 • 伙伴 • 朋友 • ……
习作讨论
●想一想：你和谁之间曾发生过什么事， 有过怎样的感受？
●其中哪些情景给你留下了深刻的印象？
● 你从中感悟到什么？
“我”和“XX”之间发生的事。要注意什么？
• 不要单写“我”的事，也不能只写“XX”的事， 必须是“我”和“XX”之间发生的事。
从此以后，妹妹很少发脾气了，跟我们和谐融洽的 生活在一起。
我和爷爷 我的爷爷七十出头，性格温和。 爷爷不喜欢打牌，对象棋却情有独钟。他动不动就 去村里的老年活动社找人对弈。 爷爷是我们村家喻户晓的象棋好手，得了许多次冠 军。我受到了爷爷的影响，逐渐迷上了象棋，时不时找 爷爷杀上几局。不用想，每局都是我惨败而归。但我毫 不气馁，在爷爷与别人对弈时，仔细观看，再加以琢磨。 渐渐看清了爷爷的思路，再在下棋时举一反三，扬长避 短，为此棋艺不断提高。不久，我向爷爷下了“战书”。 我和爷爷上阵交战了，我先出炮，炮口瞄准了爷爷 的兵。爷爷轻车熟路，跳马出槽，想把我的炮一举拿下。 我出车护炮，使马不敢妄动。谁知爷爷再跳马，想一炮
双响。我将一一军，吃了爷爷的一匹马。又轮到爷爷下 了，爷爷调兵遣将，将车、马、炮全部出动，向我发起 总攻，但爷爷的大本营只剩下老弱残兵。我趁虚而入， 吃了爷爷的炮。但姜还是老的辣，爷爷偷袭我的大帅， 促使车、马随后牺牲。但长江后浪推前浪，我可也不是 省油的灯，我在进一步策划我的阴谋。随后我将了一军。 我本以为我将大获全胜，但爷爷出士挡住了我的进攻。 在我久攻不下的时候，我耐住性子，步步为营，直逼爷 爷阵地，终于占了上风。在我又将军的时候，爷爷无可 奈何，束手无策了。在我一连串强攻之下，我终于获胜。 爷爷还夸我：青出于蓝而胜于蓝呵！
如： .努力学习不是为了考高分，而是 为了求知，为了明理、以及学有所用!
小名的爸爸不是老师，而是校长。
不是没有美，而是我们缺少发现美的眼光。
这支铅笔不是小明的，而是我的。 小明不是一个坏孩子而是一个人见人爱， 花见花开的乖孩子。
你还知道哪些并列关系的关联词。
“一边……一边”
“一方面……一方面” 她也不能得理不饶人呀！我正埋 怨着，突然一个熟悉的声音从我的身后传来：“玲玲， 我知道你不是故意的，对不起！”我一下愣住了，我不 对在先，怎么能让她先向我道歉呢？我羞愧得不敢看马 艳。她拉过我的手，说：“我们一起回家吧！”看着那 双诚挚的眼睛，我激动得一句话也说不出来了。
这件事情过去很久了，但我一直铭记在心。
晚上睡觉的时候，我躺在床上睡不着，想起白天的 事情，忽然明白了，做人要从一点一滴的事情做起，不 能因为眼前的一点小便宜，做出一些对不起人的事。这 件事对我有了很大的教育，我爱我的妈妈，我打心里佩 她。
我和同学 我有一个最好的同学，她是个乖巧的女生。她长得 非常漂亮，喜欢梳两个小小的辫子。常穿黄色的衣服和 紫色的裤子。她的名字就叫春燕。是个爱笑的女孩，一 笑起来，就露出两排洁白的牙齿，显得活泼而可爱。 我们俩是形影不离的好朋友。每天我们在路途中遇 到了就一齐上学。我们经常玩耍，我觉得我们两姐妹有 缘分，因为我和春燕玩得好，而且还坐一张桌子，你们 说说我们俩是不是有缘。我觉得我们长大以后会成为好 姐妹的，春燕也有这样的感觉。我有困难春燕会帮我， 她有困难我也会帮她，我们生活得非常快乐。
• 不断提醒你注意吸取教训的事：互相关爱等
• 让你受到深刻教育的事：老师（父母）的谆谆教 导、老师（父母）的关爱、工作认真负责。
小组讨论：你选哪件事来写呢？
留心身边的人和事，思考：我和他（她）是 ________（同学、朋友、亲戚等）关系，我和他 （她）之间发生了________事情。在这件事情中， 他（她）让我最难忘的一句话是________________, 最难忘的动作是__________,最难忘的神态是 ____________。通过描写你和他（她）之间发生的 具体故事，表现人物的个性特点、人物品质，表 达你___________________（感动、感悟、悔恨、懊 恼、赞美等）的思想感情。
心想：嘿嘿，你“死定”了待她说好了之后，我踮手踮 脚地走到窗帘旁，风驰电掣般的掀开窗帘，可她还没反 应过来。该我藏了，我迅速地躲到门背后，等待她来找 我。榕榕找了很久，都没有找到我。在这时，她的“老 毛病”——哭，开始了，先“雷声震天”，后“倾盆而 下”，又发出“滴滴答答”：“姐姐不见了……”我一 看不对，赶紧“救援”——哄妹妹，我抱着她，说： “姐姐不是在这吗？”哄了好半天，才不哭了。可妹妹 却天真地说：“姐姐，咱们再玩。”真让人哭笑不得。
我和爷爷常常一起对弈，互相切磋棋艺。多亏了象 棋，是它使我和爷爷成了忘年交，成了好朋友！
写“我和XX”应该怎样选好事件，感悟人物 的美好品质呢？
• 感动的事：关心集体、乐于助人、勤劳、孝敬父 母、生活节俭、善解人意、宽以待人、关心孩子、 为他人着想、吃苦耐劳
• 鼓舞你不断进步的事：学习用功、工作认真、爱 读书、遇到困难和挫折不退缩、意志顽强、讲信 用、机智聪明
回到家，妈妈把找回来数了数，自言自语地说：“咦？ 不对呀，一共是7元钱，怎么找回45元？”我一听，高 兴地说：“太好了！买冰棍的人真糊涂了，找多了3元。 妈妈，那2元给我行吗？”妈妈瞪了我一眼，生气地说： “多找了2元，我们应该送回去，不能贪图那些小便宜！ 再说，人家卖冰棍多不容易呀！”说完，妈妈冒着火辣 辣的太阳，把3元钱给人家送去了。
2、联系上下文。
1、初读课文，想想文章写了一件什么事？ 林肯是如何回击一位参议员的羞辱的， 表现了林肯伟大的人格魅力。
2、再读课文，林肯给你留下了什么印象？ 勇敢，正直——
3、所有的嘲笑声变成了一阵阵热烈的掌声 是什么原因？
因为林肯为他是鞋匠的儿子而感到骄傲。
有勇气的人，心中必然充满信念。
古罗马.西塞罗 真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。
我和妈妈
我的妈妈高高身材，不胖不瘦，额头上有几丝浅浅 的皱纹，脸上常常挂着微笑。妈妈为人善良，她从小就 教导我做人要诚实，待人要宽厚，从小就来培养我好的 品德。
记得有件事我总是忘不了。那是一个炎热的下午， 太阳像个大火球烤着大地。我做在房间里，不停地扇着 扇子，但汗珠还是不停地滚落下来。我对妈妈说：“妈！ 天气太热了，热得要命！我想吃冰棍。”妈妈说：“走， 我带你去买些冰棍。”说着便拿起钱包。到了买冰棍的 地方，我挑选了冰棍，妈妈从钱包里拿出了一张50元的 整票递给买冰棍的叔叔，叔叔找完钱，我和妈妈便匆匆 回家去了。
只有在科学的道路上勇于攀登的人， 才有希望到达光辉的顶点。
你还知道哪些条件关系的关联词。
“只要……就” “不管……总” “无论……都”
你能用它们各说一句话吗？
“不是……而是……”
并列关系的关联词。
“不是”提出所要否定的人或事物， “而是”提出所要肯定的人或事物，而且 意在肯定，具有强调 的作用。
着画，只听“哧啦”一声，画被扯烂了。我看着撕烂的 画，非常抱歉地说：“哎呀，真对不起，我不是故意的。 再画一张行吗？”她的脸一沉，嘴噘得像个橛子，又像 水缸里翻了的瓢。她生气地说：“说得倒容易，这画是 我好不容易画出来的，你画？还不晓得你画的是什么！” 说着，马艳一把抓起书包，头也不回地走了。我看着她 的身影，气得把嘴鼓起来，说不出话来。
古罗马. 塞涅卡 丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气 的人，便什么都完了。
西班牙. 塞万提斯
习作：
我 和 xx
习作要求
在本单元中，我们通过一个个动人的 故事，结识了各种不同性格的人物。在生 活中，我们也与许多人交往，中间曾发生 过许多故事。这些故事，有的可能让你激 动过；有的可能让你悔恨过；有的可能让 你感动过……让我们动笔写一写自己与别人 之间发生的故事吧。
我懂得了同学之间要互相原谅对方，才能成为真正 的好朋友。
我和妹妹 我有一个妹妹，她的名字叫魏榕，我们都叫她榕榕。 她跟我的感情可深了像亲姐妹一样，而且她很可爱。 她长着一个圆嘟嘟的小脸蛋，一双水汪汪的大眼睛 真像她的妈妈，一个小小的鼻子，一张大大的嘴巴，身 子胖胖的，走路像只鸭子。呵呵，别提多伶俐可爱了。 但她的喉咙很响，像打雷的声音，脾气也很坏。 有一次，我上她家去玩。榕榕对我说：“姐姐，我 们来玩捉迷藏吧！比较好玩。”“好呀！你来藏我来 捉！”“好一言为定。”榕榕小心翼翼的走着，生怕我 听到她的脚步声，我通过玻璃，看到她躲到窗帘后面，
写作文
1、列写作提纲
• (1)先引出我和这个人的关系，他是怎样的人。 • (2)我和他之间发生了什么事，我从中受到了教育。 • (3)总结全文，首尾呼应。
2、学生写作文。
•
把刚才同学们说的写下来，这节课只写你和他之间发
生的事，把事情的起因、经过、结果写具体，注意抓住人
物心理写好感情变化，开头和结尾我们下节课再写。
读下面的句子，体会下列词语在表达中的作用：
只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。 老兄误解了，我不是不想吃，而是不敢吃。 威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。
关联词
“只有……才”
条件关系的关联词语。 “只有”表示唯一的或必需的条件， “才”在这种条件下出现的情况或结果。
如： .只有努力学习，才能取得好成绩。
有一天，我把我的护生符给她说：“它很灵的，而 且在晚上还会发出淡淡的光，不信，你拿回家试一试。” 她说：“好吧。”我说：“你可别把它给弄丢了。”她 说：“好的。”第二天，我和春燕丢玉米子玩。忽然， 我不小心把她的玉米子给弄丢了两颗，春燕就发火了： “不和你好了。”我说：“对不起。”她还是不和我一 起，等到了上课，她给我悄悄地写了一张纸条，纸条上 说：“没关系，我也把你的玉米子给弄丢了，不是吗？ 我们和好吧，好吗？”她说：“好吧。”然后，我们又 重归于好了，我太高兴了，简直无法形容。
“既……又”
并列关系的关联词。
在意义 上表明人或事物同时具有两个 方面的性质或情况。 如：