音乐《梅花》教学设计
小学梅花音乐教案模板
课时：2课时年级：四年级教材：《梅花》教学目标：1. 让学生了解梅花的特点和象征意义，激发学生对音乐和传统文化的兴趣。
2. 培养学生对音乐的感受力、表现力和创造力。
3. 通过音乐活动，让学生体验合作与分享的快乐。
教学重点：1. 感受《梅花》的旋律美，体会梅花的高洁品格。
2. 学会演唱《梅花》这首歌曲，并能用恰当的演唱形式表现歌曲。
教学难点：1. 学会歌曲的演唱，并能用恰当的演唱形式表现歌曲。
2. 通过音乐活动，让学生体验合作与分享的快乐。
教学准备：1. 音乐教室、音响设备、多媒体课件2. 梅花图片、梅花知识介绍3. 《梅花》歌曲CD教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示梅花图片，引导学生观察梅花的特点，激发学生学习兴趣。
2. 介绍梅花的文化内涵和象征意义，如高洁、坚韧、不屈等。
二、学习歌曲1. 教师播放《梅花》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。
2. 教师范唱歌曲，引导学生跟随旋律演唱，注意歌曲的节奏和音准。
3. 学生分组练习演唱，教师巡回指导。
三、音乐活动1. 教师组织学生进行“梅花舞”活动，让学生通过动作表现梅花的美丽和坚韧。
2. 学生分组创作梅花歌曲，分享创作心得。
四、总结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结梅花的特点和象征意义。
2. 鼓励学生在生活中发现美，感受美，传承中华民族优秀传统文化。
第二课时一、复习导入1. 教师带领学生复习《梅花》歌曲，巩固歌曲的演唱技巧。
2. 学生分组演唱，教师评价。
二、音乐活动1. 教师组织学生进行“梅花故事会”活动，让学生分享关于梅花的有趣故事。
2. 学生分组创作梅花歌曲，分享创作心得。
三、总结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结梅花的特点和象征意义。
2. 鼓励学生在生活中发现美，感受美，传承中华民族优秀传统文化。
教学评价：1. 学生能够熟练演唱《梅花》歌曲，并能用恰当的演唱形式表现歌曲。
2. 学生对梅花的特点和象征意义有较深的理解，能够用恰当的方式表达对梅花的喜爱。
五年级下册音乐--梅花--教案
五年级下册音乐《梅花》教案一、教学目标：1. 让学生了解和感受中国传统文化的魅力，培养对民族音乐的热爱。
2. 学会歌曲《梅花》，感受歌曲的优美旋律和歌词的意境。
3. 通过学习歌曲，提高学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
二、教学重点与难点：重点：学会歌曲《梅花》，能够独立演唱。
难点：歌曲中的音准和节奏。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 音乐教材或乐谱。
3. 音响设备。
四、教学过程：1. 导入：利用课件或黑板展示梅花的图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
2. 学唱歌曲：a. 教唱歌曲《梅花》，注意指导学生掌握正确的音准和节奏。
b. 分句教唱，重点讲解歌曲中的难点。
c. 学生跟唱，教师纠正发音和音准。
3. 感受歌曲：引导学生体会歌曲的旋律美和歌词的意境。
4. 歌曲处理：讲解歌曲的强弱、速度、情感等处理技巧。
5. 课堂练习：分组练习，加强学生对歌曲的理解和演唱能力。
五、课后作业：1. 熟唱歌曲《梅花》。
2. 家长协助学生录制演唱视频，下周分享。
3. 预习下一节课内容。
六、教学评价：1. 学生能够熟练地演唱歌曲《梅花》，并掌握其基本的音乐知识和技巧。
2. 学生能够理解歌曲《梅花》的文化内涵和艺术价值。
3. 学生通过演唱和欣赏，提高了音乐审美能力和歌唱技巧。
七、教学拓展：1. 组织学生进行歌曲《梅花》的合唱比赛，提高学生的团队协作能力。
2. 邀请家长参加学生的音乐会，展示学生的学习成果。
3. 开展以梅花为主题的音乐创作活动，激发学生的创造力。
八、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习进度和反馈，针对不同学生的实际情况进行因材施教。
教师应注重自身音乐素养的提升，以更好地为学生传道授业解惑。
九、教学进度安排：本节课的教学内容共安排2个课时完成。
十、教学资源推荐：1. 《梅花》歌曲音频、视频资料。
2. 关于梅花的诗词、故事等文化资料。
3. 音乐教学课件、黑板等教学辅助工具。
4. 音响设备、乐谱等。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注培养学生对民族音乐的热爱和提高学生的音乐审美能力。
优质课教案《梅花》【教学设计】.doc 小学音乐
《梅花》教学设计教学内容：学习歌曲《梅花》教学目标：1、能用自然连贯的声音有感情的演唱歌曲《梅花》，表现梅花柔美和坚强两个方面的美。
2、使学生对我国古诗文化有进一步的了解，感受古诗文化的博大精深。
教学重难点：1、准确把握歌曲中十六分音符的切分节奏及旋律音准。
2、通过朗诵和演唱古诗，表现古诗的内涵和歌曲情感。
教学过程：一、师生问好：师：上课生：老师好!师：同学们好！二、导入由古诗新唱引出课题《梅花》师：同学们，你们从上学到现在已经背了几十首古诗了，可同学们你们知道吗？古诗都是有韵味的，而古诗的韵味和歌曲的韵律感和节奏感都是相通的。
在古代，这些诗词一旦被写出，是要被广为传唱的。
而现在，有很多的作曲家就给这些古诗谱上了新的曲调，这就是“古诗新唱”。
好，今天就让我们走进古诗新唱的殿堂，一起去感受唱古诗的快乐。
三、诵读古诗《梅花》1、了解古诗的含义和意境，感受梅花柔美和坚强两个方面的美。
2、诵读古诗，读出其中的韵味。
师：首先，我们来看一首诗，这首诗的名字叫《梅花》。
（板书课题）师：那么关于梅花，同学们你了解些什么呢？谁来说说？生：师：比如说梅花的样子啦什么的。
谁来说？生：师：梅花原产于我国，颜色秀美，花有五瓣，香气宜人，不畏严寒，在我国与松、竹并称为“岁寒三友”。
而今天我们要看的这首《梅花》是宋代大文学家王安石所作，请同学们看大屏幕，老师来朗诵一遍，请你用心听，同时思考：这首诗描写了梅花的什么呢？师朗诵梅花，放背景音乐。
师：这首诗大家都很熟悉，那这首诗写了什么内容，蕴含着什么意思呢？谁来说一下呢？生：在墙角盛开了几枝梅花，不畏严寒，独自开放，远远看去知道那不是雪，是因为有谈谈的清香飘来。
师：你说的真好！“遥知不是雪，为有暗香来”说明这梅花它具有什么样的特点？生：洁白，清香师：梅花，像雪一样的洁白轻柔，又那么的幽香清远，宛若一个淡雅柔美的女子，此处写出了梅花的柔美，嗯，柔美！（板书：柔美）师：“凌寒独自开”，那梅花不畏严寒独自开放，说明了梅花还具有什么样的品格？生：坚强不屈。
小学音乐_《梅花》教学设计学情分析教材分析课后反思
《梅花》教学设计【教学内容】人教版小学音乐教材五年级下册第五单元《梅花》【教学目标】1、通过学唱歌曲《梅花》，感受梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特征和坚强不屈的性格。
2、通过教学，培养学生能够用连贯、饱满、富有力度对比的声音演唱歌曲，表现歌曲的意境，力争做到声情并茂。
3、鼓励学生进行简单的歌曲创作，体会创作的乐趣。
【教学重点】能用连贯的声音唱会并唱好歌曲《梅花》。
【教学难点】1、掌握歌曲中的“××××”切分节奏。
（一字三音、切分节奏演唱）2、第三四乐句的力度变化。
3、第四乐句与结束句音准的区别。
【教学准备】电子琴或钢琴、多媒体课件。
【教学过程】一、赏梅花之美（听赏梅花）1、大部分花儿都很娇嫩很柔弱，但有一种花却很坚强，它能在寒雪中傲然怒放，那就是梅花（出示梅花图片）。
今天的音乐课就让我们一起走进梅花的世界，领略梅花独特的美吧！（播放梅花盛开的课件，《梅花三弄》配乐，教师吟诵《梅花》）。
2、欣赏了这一幅幅精美的梅花，请同学们说一说自己的感受。
（生回答）【设计意图：音乐课标指出：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。
”本环节中，唯美的梅花图片再配上名曲《梅花三弄》，让学生从听觉、视觉上都获得了美的享受，进而激发学生主动地去发现美、创造美、表现美。
】二、品梅花之韵（听音乐咏梅花）学生在欣赏梅花的基础之上来吟诵《梅花》，要求声音要有感情。
体会古诗词韵味。
朗诵古诗①跟随《梅花三弄》的音乐，学生轻声朗诵。
师：同学们，你们知道这首古诗描写了什么？表现了作者怎样的心情？谁来说说？（引导学生用自己的话说说古诗的意思）②师：能学着古人的样子有感情地朗诵古诗吗？想想此时的王安石会用怎样的感情、怎样的表情、怎样的动作吟诵这首诗？（学生试着感受体验）【设计意图：首先学生通过反复朗诵古诗，了解其含义及诗人所要表达的思想感情，为下一步有感情地演唱歌曲做好情感铺垫。
】三、唱梅花之乐（歌颂梅花，学唱歌曲）师：梅花不畏严寒，高风亮节的形象象征着一种坚强的性格和崇高的品格，吟诵梅花不足以表达我们的感情，今天就用我们动听的歌声来赞美梅花，我们要把这首古诗唱出来，请同学们聆听歌曲。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《梅花》教学设计(2)
人教版五年级音乐下册（五线谱）《梅花》教学设计 (2)一. 教材分析《梅花》是人教版五年级音乐下册的一首歌曲，采用五线谱进行记谱。
歌曲以梅花为主题，歌词简洁优美，旋律优美动听，富有诗意。
歌曲难度适中，节奏明快，富有弹性，适合五年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以了解梅花的美丽和坚强，培养他们的音乐审美能力和对自然的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐理论知识。
他们在学习过程中积极参与，喜欢通过音乐表达自己的情感。
然而，部分学生可能对五线谱的识谱能力较弱，需要老师在教学过程中给予个别辅导和鼓励。
此外，学生对梅花的了解可能有限，需要在教学前进行相关的文化背景介绍。
三. 教学目标1.让学生学会用正确的音准和节奏演唱《梅花》。
2.培养学生的音乐审美能力，让他们能够欣赏和感受梅花的美丽和坚强。
3.提高学生对五线谱的识谱能力，使他们能够自主阅读和理解音乐作品。
4.通过学习《梅花》，培养学生对自然的热爱和保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学会演唱《梅花》，理解和感受歌曲的主题和情感。
2.教学难点：五线谱的识谱能力，特别是音高和音长的判断。
五. 教学方法1.示范法：老师通过演唱和演奏，让学生直观地感受歌曲的旋律和节奏。
2.互动法：学生分组进行唱歌、节奏游戏等活动，增强他们对音乐的兴趣和参与度。
3.引导法：老师引导学生通过思考和讨论，深入理解歌曲的主题和情感。
4.情境教学法：创设相关的文化背景和情境，让学生在情境中感受和体验音乐的美。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括歌曲《梅花》的五线谱、歌词和相关图片。
2.教学乐器：准备吉他、钢琴等乐器，用于示范和伴奏。
3.教学资源：收集关于梅花的图片、故事和文化背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过展示梅花的图片，引导学生谈论对梅花的了解和感受。
然后简要介绍梅花的背景和文化意义，激发学生对梅花的兴趣。
人教版九年级下册音乐《梅花》优质教案
人教版九年级下册音乐《梅花》优质教案教学目标- 了解《梅花》这首音乐作品的背景和特点- 研究欣赏音乐作品并感受其中的情感表达- 掌握音乐节奏的基本原理和表现方法- 锻炼学生们的合作能力和创造力教学准备- 电脑或投影仪- 音乐播放设备- 已录制好的《梅花》音乐作品- 班级中提供音乐器材的学生（例如小提琴、钢琴等）教学过程1.导入（5分钟）在课堂开始前，播放一段美丽的古典音乐，引起学生对音乐的兴趣和好奇心。
然后，引入本节课的主题《梅花》，让学生们畅想一下与梅花相关的景象和情感。
2.背景介绍（10分钟）通过简短的背景介绍，向学生们介绍《梅花》这首音乐作品的创作背景、作者以及代表的意义。
引导学生们思考梅花在中国文化中的重要地位，并了解其象征意义。
3.欣赏《梅花》（15分钟）播放已录制好的《梅花》音乐作品，让学生们闭上眼睛仔细聆听，感受音乐中传递的情感和美。
4.讨论和感受（15分钟）与学生们一起讨论他们在欣赏过程中所感受到的情感和联想，以及音乐中所传达的信息。
鼓励学生们积极表达自己的想法，并引导他们用合适的词汇来描述音乐中的变化和情感。
5.研究音乐节奏（20分钟）介绍基本的音乐节奏概念，包括拍子、节拍、速度等。
通过示范和练，让学生们能够感受和演奏《梅花》中的节奏，并尝试用自己的方式演奏一段简短的音乐。
6.集体合作创作（20分钟）将学生分组，每个小组选择一种具有中国特色的乐器（例如小提琴、钢琴等），并根据自己的想象创作一段简短的音乐，表达与梅花相关的情感。
鼓励学生们发挥自己的创造力，并在合作中互相帮助和补充。
7.展示和分享（10分钟）每个小组派代表演奏创作的音乐，并分享他们的创作灵感和想法。
全班一起欣赏每个小组的表演，互相分享和交流，增进彼此的理解和欣赏。
总结通过本节课的学习，学生们能够了解《梅花》这首音乐作品的背景和特点，感受其中的情感表达，掌握音乐节奏的基本原理和表现方法，并通过合作创作提升自己的创造力和合作能力。
五年级下册音乐教案第五单元梅花｜人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解《梅花》这首歌曲的基本概念。它是一首描绘梅花傲骨凌霜、自强不息精神的歌曲。这首歌曲的学习有助于提高我们的音乐素养和审美能力。
2.案例分析：接下来，我们欣赏《梅花》这首歌曲，感受其旋律、节奏及歌词所表达的情感，了解它在实际中的应用，以及如何通过音乐传达梅花的寓意。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏及情感表达这两个重点。对于难点部分，如音准、节奏把握，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《梅花》相关的问题，如“如何通过演唱表达梅花的情感？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的演唱练习。这个练习将帮助大家掌握歌曲的旋律和节奏。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握歌曲《梅花》的旋律、节奏及歌词：这是本节课的核心内容，要求学生熟练演唱歌曲，并在演唱过程中注意音准、节奏及情感表达。
-学习音乐基础知识：包括音名、唱名的认识，音高、音长的掌握，以便于学生更好地理解音乐作品。
-欣赏与理解歌曲背景：了解《梅花》的创作背景，理解歌曲所表达的寓意，培养学生的爱国情怀。
2.增强学生的音乐表现力，通过歌曲演唱、动作表演等形式，培养学生的舞台表现力和自信心。
3.提高学生的音乐创新能力，组织创编活动，激发学生的创造力，将所学音乐知识运用到实际创作中。
4.培养学生的团队协作能力，分组进行音乐活动，学会与他人合作，共同完成音乐作品。
5.增强学生对民族音乐的认识和尊重，通过学习《梅花》等民族音乐作品，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
最后，在总结回顾环节，学生对本节课所学内容有了更深刻的认识。但同时，我也意识到在今后的教学中，要更加关注学生的疑问和困惑，及时解答，确保他们真正掌握所学知识。
梅花-人教版五年级音乐下册教案
梅花-人教版五年级音乐下册教案知识点概述本节课我们将学习梅花这首经典民族器乐，了解梅花的音乐基本知识，学习并演奏了解梅花的乐曲。
教学内容1. 梅花基本知识梅花是国家一级保护植物，梅花在我国代表高洁、纯洁、坚强和寒冷环境的形象，因此在诗词歌赋中经常被赞叹。
梅花又因其优美的形态和花色，成为我国传统园林中的重要元素，在文化、艺术中得到广泛应用。
古代文人墨客们爱梅如命，有着“士为知己者死，女为梅花痴”的传说。
2. 听梅花让学生静静地听梅花，感受梅花的美。
同时请学生描绘这首曲子在自己的脑海中形成的美好样子。
3. 学习演奏梅花（1）学生自己上手感受梅花让学生把右手的五个手指可以按在钢琴键盘上，唯独大拇指不用，让他们感受一下。
然后大拇指上下跳动，略停一下，再迅速弹出五个手指去按相应的键位。
（2）教学各个乐段的演奏•乐段一：让学生用食指，中指，无名指分别敲击白键E，G，A。
在按下白键的同时，注意仔细观察每个手指的位置是否在相应的键位上。
•乐段二：右手中指按键盘上的白键B，食指放在白键A上，无名指放在白键C上，让学生在连续弹奏B，A，C三个键位时，注意手指的位置。
•乐段三：用小指去按住黑键D#，然后再把无名指和中指同时放在白键E上，让学生轻轻按下D#键，然后迅速放离，再接着干脆有力地跳到E键位上。
•乐段四：这一个乐段中，让学生学会重复上一乐段内容。
需要注意的是，这一个乐段和上一个乐段略微不太相同，因为之前的小拇指的位置已经移动，所以学生需要在自己的右手上找到这个新的位置。
让学生反复练习，把梅花的乐曲熟练地演奏一下。
4. 讨论分组请学生回答以下几个问题：•学习梅花这首曲子有什么感受？•你喜欢梅花这首曲子吗？•你会给梅花这首曲子加上什么新的乐曲元素吗？教学方式集体教学。
教学目标通过本节课的学习，学生应该具备以下能力：•了解梅花的音乐基本知识。
•学习并演奏了解梅花的乐曲。
•熟悉自己的钢琴键位以及五个手指的键位。
•能够准确地用右手演奏出梅花的曲子。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《梅花》教学设计
人教版五年级音乐下册（五线谱）《梅花》教学设计一. 教材分析《梅花》是一首五年级音乐教材中的歌曲，采用五线谱进行教学。
歌曲以梅花为主题，歌词描绘了梅花傲雪凌霜的美丽景象，歌曲旋律优美，节奏抒情，富有诗意。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到梅花的坚强和美丽，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识和感知能力。
但部分学生可能对五线谱的阅读和理解还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生能够用正确的音准、节奏演唱《梅花》这首歌曲。
2.培养学生对五线谱的阅读和理解能力。
3.引导学生感受梅花的坚强和美丽，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
4.通过小组合作、讨论等形式的实践活动，培养学生的团队协作能力和创新能力。
四. 教学重难点1.五线谱的阅读和理解。
2.歌曲中个别音准和节奏的掌握。
3.对歌曲情感的理解和表达。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱的方式，让学生跟随演唱，提高学生的音准和节奏感。
2.互动法：教师与学生互动，引导学生参与课堂讨论，提高学生的团队协作能力和创新能力。
3.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受歌曲所表达的情感，提高学生的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《梅花》的五线谱、歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：钢琴或其他打击乐器，用于辅助教学。
4.小组合作材料：如白纸、彩笔等，用于小组讨论和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《梅花》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师展示梅花图片，引导学生谈论对梅花的印象。
2.呈现（5分钟）教师呈现《梅花》的五线谱，引导学生认识五线谱的基本构成。
教师讲解五线谱的音高关系，帮助学生理解音准。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱《梅花》，注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。
人教版 音乐五年级下册歌曲《梅花》 教学设计
人教版五年级下册歌曲《梅花》教学设计【教学目标】知识与技能：学唱古诗新唱歌曲《梅花》。
能力与方法：能在旋律中，填唱新词演唱歌曲。
思想价值观：通过学唱歌曲，体会梅花的坚毅顽强的品格教具：琴多媒体黑板粉笔【教学重点与难点】1、感受歌曲的古诗韵味，用优美连贯的声音演唱。
2、了解歌曲中的切分节奏。
分辨两个结尾部分旋律。
3、用优美抒情和激昂的情绪分别表现歌曲《梅花》的两种品格。
【教学过程】一、上课礼仪二、导入1，同学们，老师现在唱几句歌词，请大家仔细聆听歌里唱的是什么花？赞美了什么？2,简介梅花：主要花色，被称做“东风第一枝”，又被誉为“花中君子”，在我国还与松、竹并称为“岁寒三友”，曾有人赞叹梅花：“人间奇绝，唯有梅花枝上雪”。
3,引出王安石的古诗《梅花》，简介古诗与大意。
4,导入歌曲《梅花》。
三、聆听歌曲1,初听。
感受歌曲的情绪和速度是怎样的？2,再次聆听。
感受古诗歌词一共演唱了几遍？每遍歌词的情绪和力度有没有变化？A展示歌谱，分三遍聆听。
第一遍歌词的旋律和情绪是怎样的呢？主要表现了梅花的高洁美丽；B第二遍歌词的旋律走向和情绪又是怎样的呢？主要表现了梅花不屈不挠凌霜傲雪开放的坚强品格；C第三遍歌词。
这里加入了什么记号？生…对，反狂跳跃记号，说明这遍歌词旋律与第二遍歌词的旋律是基本相同的。
接下来请同学们边聆听边思考：第三遍歌词的加入—是为了更加突出什么？3,再次聆听。
结合歌曲分析思考：这首歌曲可分几个乐段？四、学唱歌曲1,用Ia随音乐轻声模唱一遍旋律，一起感受梅花的柔美和坚强品格。
提示学生唱歌的姿势和表情。
2,学唱第一乐段A）分析切分节奏，引导学生跟老师一起感受切分节奏的演奏效果，并思考歌曲加入切分节奏的作用是什么？生：感觉生动•有活力，加入切分节奏还主要强调了两个字（同时歌词出现）墙和遥（示范唱这两小节所以老师引导学生每个音都要唱的准确清晰连贯。
B）教唱歌曲3,学唱第二乐段。
首先分析乐谱，然后教唱。
并提示学生感受梅花的品格。
人教版音乐五年级下册第五单元《梅花》 教案
第五单元《梅花》教学设计人教版五年级下册教学目标：1、在歌曲《梅花》的学习过程中，感受《梅花》的意境和音律，激发学生对古诗音乐的学习兴趣。
2、充分感受歌曲《梅花》的古诗韵味，能够用优美、连贯的声音演唱歌曲，表现梅花在风雪中竞相开放的精神及坚强不屈的性格。
3、对歌曲的切分节奏掌握准确。
教学重点与难点：教学重点：有感情的演唱歌曲，感受歌曲《梅花》的音律和坚强不屈的性格。
教学难点：准确演唱切分节奏的音准及时值，为歌曲配恰当的打击乐器。
教学过程：一、音乐导入音乐问好！音乐课开始了，让我们一起动起来吧。
（春晓律动）这么好听的歌曲，这么好看的舞蹈老师都忍不住也想给同学们唱一唱了，下面请同学们听一听老师弹唱的歌曲和刚才我们律动的歌曲有什么共同之处吗？（弹唱歌曲《声声慢》）生:歌词都是古诗师:歌词都是古诗，你真是既善于观察又善于总结的学生。
古诗朗诵的韵律感和音乐的韵律感具有共通性。
今天我们一起学习一首古诗词歌曲。
《梅花》师:请同学们再来听一听歌曲给你的整体印象如何？歌曲的速度是怎样的？生:歌曲很优美，宁静。
有古诗的韵律感。
生:速度是中速师:同学们从不同的角度欣赏了歌曲梅花师:请同学们再来听一听歌曲，歌颂梅花怎样的精神呢？生:梅花不畏严寒，坚强不屈的精神。
师:我们通过几幅图画，再来欣赏一下梅花，在寒冷的冬天，百花凋零，只有梅花迎着寒风怒放。
他没有月季的艳丽，没有牡丹的富贵，没有荷花的高雅。
但它却是冬雪中傲然挺立的风景线。
师:让我们带着对梅花的喜爱之情读一读古诗《梅花》。
师:梅花起生读师:同学们的朗读声深深的吸引了老师。
都说语言的尽头是音乐，美的诗应配以美的旋律。
请同学们看着乐谱再来聆听歌曲，你认为歌曲可以分为几个乐段？每个乐段的情绪是否一样？生:两个乐段师:你是怎样划分的呢？从哪里到哪里是第一乐段？从哪里到哪里是第二乐段呢？生:前两行是第一乐段，后两行是第二乐段。
师:你觉得情绪有什么变化吗？生:第一乐段平缓一些。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《梅花》教案
人教版五年级音乐下册（五线谱）《梅花》教案一. 教材分析《梅花》是人教版五年级音乐下册的一首歌曲，采用五线谱进行记谱。
歌曲以梅花的坚强、纯洁和高洁为主题，歌词简洁优美，旋律优美动听。
这首歌曲旨在培养学生的音乐审美能力，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱和演唱简单的歌曲。
但部分学生对五线谱的掌握还不够熟练，需要老师在教学过程中加强引导和练习。
此外，学生对梅花这一主题的理解可能有所欠缺，教师应注重在教学中引导学生感受梅花的美好品质。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《梅花》的旋律和歌词。
2.提高学生对五线谱的识谱能力。
3.培养学生对梅花纯洁、坚强和高洁品质的感悟。
4.培养学生合作演唱、演奏的能力。
四. 教学重难点1.五线谱的识谱和唱名。
2.歌曲中旋律的把握和演唱。
3.对梅花主题的理解和感悟。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.练习法：分组练习，纠正发音和节奏。
3.引导法：教师引导学生思考和讨论，提高对梅花主题的理解。
4.欣赏法：让学生欣赏梅花的相关图片或视频，感受梅花的美丽。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《梅花》的旋律、歌词和五线谱。
2.梅花图片或视频。
3.音响设备。
4.乐谱架。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放梅花的图片或视频，引导学生欣赏梅花的美丽，同时提问：“你们知道梅花的品质吗？”让学生发表自己的想法。
2.呈现（5分钟）教师展示《梅花》的五线谱，引导学生认识五线谱的构成，讲解唱名，让学生跟随教师一起唱谱。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个段落进行演唱练习，注意纠正发音和节奏错误。
教师巡回指导，对学生的演唱给予肯定和鼓励。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行演唱展示，其他学生伴奏。
通过这种方式，检验学生对歌曲的掌握程度，并对表现优秀的学生给予表扬。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：梅花还有哪些品质值得我们学习？让学生发表自己的想法，培养学生的品德素养。
小学音乐_《梅花》教学设计学情分析教材分析课后反思
《梅花》教学设计《梅花》学情分析五年级的学生由于年龄特点、生活范围和认知进一步提高，体验感受与探索音乐的能力增强。
但由于多数学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，学生学习音乐的能力也存在着一定的个体差异。
因此，我将以活泼的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。
同时，针对学生的能力进行基础和拓展教学，以满足学生不同的学习需要。
所教这个班级的学生比较喜欢音乐，学生的基础较强，有一定的音乐理论知识，上课发言比较积极，学习主动性比较强，对于学习音乐的兴趣较浓。
《梅花》效果分析本节课相对来说比较完整，达到了我所设计的教学目标，解决了教学重点,做到了自主合作、全员参与。
教学过程中我设计了随音乐范唱用手画旋律、模唱等方法让学生学习歌曲，此方法教学还能集中学生的注意力，避免课上他们枯燥地视唱，使不认识音符、唱不准音高的同学们都能参与到音乐实践中来。
在动手、动脑、听唱中轻松地完成了教学内容。
全部教学活动运用新的教学策略“自动学习，自动参与”，让学生有目的地多听，循序渐进地多唱，合作互动中发明，做到了“面向全体学生”，达到了审美教育的宗旨。
教材分析歌曲为两段体，大调式。
第一乐段由两个乐句构成。
第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。
第二乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。
第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比，第一乐句把情绪推向了高潮，表现了梅花的坚强性格。
第二乐句旋律逐渐下行，结束在主音上。
第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚强性格。
评测练习组合做创编及表演《梅花》课后反思成功之处：音乐课堂最基本的目标便是培养学生审美鉴赏能力，提升学生音乐基本素养，但从哪些方面来实现这些目标，需要音乐教师扎扎实实上好每一堂音乐课，那上好一堂音乐课的标准又是什么？目前，让学生唱准旋律、打准节奏、声音优美自然便是我们所需要实现的。
五年级下册音乐--梅花--教案
教案：五年级下册音乐——梅花教学目标：1. 让学生了解和理解《梅花》这首歌曲的背景及意义。
2. 培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
3. 引导学生体验音乐带来的美好情感。
教学重点：1. 学会演唱《梅花》这首歌曲。
2. 掌握歌曲中的音乐符号和节奏。
教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音阶和节奏。
2. 理解歌曲背后的文化内涵。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 钢琴或其他电子琴。
3. 音乐教材或乐谱。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍《梅花》这首歌曲的背景和意义。
2. 引导学生关注梅花的特点，如坚韧、纯洁、傲骨等。
二、歌曲学唱（15分钟）1. 让学生跟随教师的钢琴或电子琴伴奏，学唱《梅花》这首歌曲。
2. 注意指导学生掌握歌曲中的音阶和节奏，特别是特殊的音乐符号。
三、歌曲分析（10分钟）1. 引导学生分析歌曲的结构，了解歌曲的开始、发展、高潮和尾声。
2. 让学生关注歌曲中的关键词语，如“凌寒独自开”、“香自飘逸”等，理解其背后的文化内涵。
四、歌曲演练（10分钟）1. 让学生分组练习，互相纠正和指正演唱中的不足。
2. 教师对学生的演唱进行点评和指导，帮助他们更好地掌握歌曲。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生谈谈自己在学习《梅花》这首歌曲过程中的收获和感受。
教学延伸：1. 组织学生进行《梅花》歌曲的演出或比赛，提高他们的表现能力。
2. 让学生课后收集有关梅花的诗词、故事等，下一节课分享。
六、歌曲创作（10分钟）1. 向学生介绍音乐创作的基本知识，如旋律、节奏、和声等。
2. 引导学生以梅花为主题，进行简单的音乐创作，可以是一段旋律、一段歌词或一个动机。
七、课堂展示（10分钟）1. 邀请学生展示自己创作的音乐作品。
2. 让其他学生对展示的作品进行评价和讨论，提出改进意见。
八、音乐欣赏（10分钟）1. 向学生介绍一些与梅花相关的音乐作品，如古琴、古筝等。
2. 让学生欣赏这些作品，感受不同乐器和音乐风格带来的情感体验。
人教版五年级音乐下册《梅花》教学设计
《梅花》教学设计【教材分析】歌曲《梅花》是作曲家郑秋枫根据宋代诗人王安石的同名诗作谱写的歌曲作品。
王安石的《梅花》不仅表现了梅花凌寒独自开得坚强性格，而且表现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的一面。
其中大意是：在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有院墙边上的几支梅花冒着严寒，独自绽开。
远远地看去是一片白雪，难道这不是雪？忽然闻到了淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。
歌曲为A宫清角调式,两段体结构。
第一乐段由两句构成。
第一乐句的“墙”字很有特点，作曲家打破常规的四分附点音符，改用了切分节奏，在以“3”为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的“4”，不仅是音乐显得又生气和活力，而且强调了第一个字的语气，是音乐的开篇有了独到之处。
第二乐句给人一种柔美的感觉。
节奏是对第一乐句的重复，保持了旋律的统一。
第二乐段的节奏和旋律都发生了较大的变化，特别是第一乐句出现了最高音“5”，同前一句形成了鲜明的对比，把情绪推向了高潮，表现了梅花“凌寒独自开”的坚强性格。
接着的第二乐句旋律逐渐下行，情绪逐渐平稳，结束在主音上。
随后第二乐段又反复了一遍，更加突出梅花坚强的性格。
【学情分析】1.学生特点分析：生理上青少年好动，注意力易分散，要抓住学生特点，就要积极采用形象生动，形式多样的教学方法，应注重培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力, 在感悟音乐中陶冶情操。
2.知识障碍上：他们想象力丰富，掌握了反复记号和基本的识谱能力。
具有一定的欣赏能力和较为良好的欣赏习惯，能在感知音乐节奏和旋律的过程中体验出音乐情绪的变化，能主动参与综合艺术创编活动并从中得到艺术的享受。
3.动机和兴趣上：五年级的学生喜欢听音乐, 乐意学唱自己喜欢的歌曲。
【教学目标】情感态度与价值观：感知古诗音乐旋律的特点和韵味，体会歌曲表达的美好意义和古诗文化的博大精深。
知识与技能：根据歌曲《梅花》的旋律重新填词创编，激发学生对古诗音乐的学习兴趣。
过程与方法：通过聆听、视唱等方法，学生能用优美、连贯的声音演唱歌曲《梅花》，充分感受《梅花》的意境和音律。
五年级下册音乐教案-5.1梅花｜人教版(2012)
4.音乐创作：引导学生运用所学的音乐知识，创作以梅花为主题的音乐作品，提高学生的音乐创作能力。
5.表演实践：组织学生进行歌曲表演，锻炼他们的舞台表现力和团队协作能力。
二、核心素养目标
1.情感态度与价值观：通过学习歌曲《梅花》，培养学生对民族音乐文化的热爱，激发他们对自然美和人文精神的感悟，强化爱国情怀。
举例：在呼吸控制方面，教师可以让学生练习吹气球等游戏，帮助他们感受腹式呼吸；在情感体验方面，教师可以通过讲述梅花的传说或故事，让学生更深入地理解梅花精神；在音乐创作实践方面，教师可以提供一些基本的音乐动机，指导学生在此基础上进行发展和创作。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《梅花》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天的时候，有没有注意过那些在寒风中依然盛开的梅花？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对梅花精神的兴趣和好奇心，让我们一同探索它的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和学唱成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中展现梅花精神”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.过程与方法：运用正确的声乐技巧，提高学生的歌唱能力；通过音乐创作和表演实践，培养学生的创新意识和团队协作能力。
3.知识与技能：掌握歌曲《梅花》的旋律、节奏、歌词，了解音乐作品中的梅花精神；学会分析音乐元素，提高音乐鉴赏能力。
小学音乐《梅花》教学设计（通用11篇）
小学音乐《梅花》教学设计小学音乐《梅花》教学设计（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的小学音乐《梅花》教学设计，希望对大家有所帮助。
小学音乐《梅花》教学设计篇1教学目标：1、听唱歌曲，能用自然、柔美的声音演唱歌曲《梅花》，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格；2、通过古诗歌曲的演唱，感受音乐的情感和古诗文化的博大精深；3、参与到小组创编活动中，根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱，并能用自己喜欢的方式来表现。
教学重点：有感情地演唱歌曲，体会古诗与音乐相结合的意境。
教学难点：根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱。
教学准备：教师——钢琴、录音机、磁带、歌篇、各种打击乐器、电脑课件；学生——有关梅花的相关资料（音响资料）、汇报道具等。
教学过程：一、感受情趣、主动参与1、听歌曲《梅花》伴奏进入教室〔设计意图：通过聆听歌曲《梅花》伴奏进入教室，为学生提供初次感受音乐旋律的机会。
〕2、师生问好3、激情导入师：同学们，毛泽东有一首著名的诗：“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
”你们知道这首诗，它赞美的是谁吗？生：梅花师：那么，它又赞美了梅花怎样的性格呢？生：坚强不屈、不畏严寒……的性格。
师：正因为梅花的这种坚强不屈、不畏严寒、凌霜傲雪的性格，所以引来了无数文人墨客的喜爱。
〔设计意图：本单元是古诗新唱单元，由古诗导入，更自然、更贴切，而且这首诗能够表现出梅花的特性及象征意义。
〕4、欣赏梅花(电脑课件)师：同学们，你们也喜欢梅花吗？生：喜欢师：下面，就让我们跟随着小摄影师的镜头，一起来领略一下梅花的风采吧！生边欣赏师边介绍：在寒冷的冬天里，别的花儿都凋谢了，只有院墙边上的几枝梅花，冒着寒冷独自绽开。
五年级下册音乐梅花教案
教案：五年级下册音乐——《梅花》教学目标：1. 让学生了解并欣赏中国传统文化中的梅花，感受梅花的美丽和品质。
2. 通过学习《梅花》这首歌曲，培养学生对音乐的感知和表现能力。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 让学生掌握《梅花》歌曲的旋律和歌词。
2. 培养学生对梅花的理解和欣赏能力。
教学难点：1. 让学生准确地演唱《梅花》歌曲。
2. 培养学生对梅花的深刻理解和感悟。
教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示梅花的图片和歌词。
2. 音乐播放设备，用于播放《梅花》歌曲。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍梅花的背景知识和文化意义。
2. 展示梅花的图片，让学生欣赏梅花的美丽。
二、学习歌曲（15分钟）1. 向学生介绍《梅花》歌曲的旋律和歌词。
2. 分组让学生练习演唱《梅花》歌曲，教师进行指导和纠正。
三、深入理解（10分钟）1. 让学生讨论梅花的品质和象征意义。
2. 邀请学生分享自己对梅花的感悟和理解。
四、创作与展示（10分钟）1. 让学生以小组为单位，创作一段关于梅花的舞蹈或戏剧表演。
2. 邀请各小组进行展示，并让其他学生进行评价和欣赏。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结和评价。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
教学延伸：1. 组织学生进行梅花绘画比赛，让学生通过绘画表达自己对梅花的理解和感悟。
2. 邀请梅花专家进行讲座，让学生更深入地了解梅花的文化和科学知识。
教学反思：本节课通过介绍梅花的文化意义，学习《梅花》歌曲，让学生对梅花有了更深入的了解和欣赏。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正，确保学生能够准确地演唱歌曲。
要引导学生深入思考梅花的品质和象征意义，培养学生的审美情趣和文化素养。
教案：五年级下册音乐——《梅花》六、音乐欣赏（5分钟）1. 播放《梅花》歌曲，让学生聆听并感受音乐的韵律和情感。
2. 引导学生关注歌曲中的旋律变化和节奏感。
梅花教学设计音乐
梅花教学设计音乐导言:音乐是人类文化的重要组成部分，也是培养学生艺术修养和审美能力的重要途径。
在教育领域，梅花教学设计音乐是一种针对学生特点和学科要求，基于梅花教学方法构建的音乐教学设计。
本文将从教学目标、教学内容、教学过程和评估等方面，详细介绍梅花教学设计音乐的具体实施方法。
一、教学目标梅花教学设计音乐的教学目标旨在培养学生的音乐素养、技能和兴趣。
具体目标包括：1. 培养学生的音乐感知能力，能够通过聆听和观察音乐创作、演奏或表演来欣赏和感受音乐。
2. 培养学生的音乐表达能力，能够通过歌唱、演奏、舞蹈等形式，表达自己对音乐的理解和情感。
3. 培养学生的音乐创作能力，能够通过创作音乐作品，表达自己的音乐创意和个性特点。
4. 培养学生的音乐欣赏能力，能够欣赏不同类型、风格和时期的音乐作品，提高审美水平和音乐素养。
二、教学内容梅花教学设计音乐的教学内容包括音乐知识、音乐技能和音乐素材三个方面。
1. 音乐知识方面，包括音乐的基本概念、基本符号和基本理论知识等。
学生需要了解音乐的音高、节奏、和声等基本要素，以及乐谱的基本符号和演奏技巧。
2. 音乐技能方面，包括歌唱、演奏、舞蹈等。
学生需要通过练习和表演，掌握基本的演唱、器乐演奏和舞蹈动作等技巧。
3. 音乐素材方面，包括经典音乐曲目、流行音乐曲目和民间音乐曲目等。
学生需要通过学习和欣赏，了解并选取适合自己发展的音乐素材。
三、教学过程梅花教学设计音乐的教学过程中，应注重学生的主动参与和实践操作。
具体步骤如下：1. 前期准备：教师根据学生的实际情况和学科要求，确定音乐教学的内容和目标，准备相关教学材料和器材。
2. 导入活动：通过唱歌、跳舞或听音乐等活动，引起学生对音乐的兴趣和注意力，为后续的学习做好铺垫。
3. 新知讲授：教师通过讲解、示范和互动等方式，向学生介绍音乐的基本知识和技能，让学生了解音乐的基本概念和基本符号。
4. 练习演练：学生根据教师的指导，进行歌唱、演奏和舞蹈等练习，通过不断的实践操作，提高自己的音乐能力和表达能力。
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高碑店世纪小学Biblioteka 李杨《梅花》教材分析
本单元是古诗新唱单元，由古诗导入，更自然、更贴切，而且这首诗能够表现出梅花的特性及象征意义。
通过复听歌曲，引导学生哼唱，熟悉歌曲旋律，加深了解，进一步体会古诗与音乐相结合的意境。
学情分析
五年级学生已初步具备欣赏和感悟音乐的能力,并乐于接受新鲜事物,求知欲较强,情感易激发。此歌曲节奏旋律简单流畅,在课堂上提倡自主学习,发扬学生个性,注重学生情感领悟与自学能力的培养。
本节课，在学习的过程中，同学们都遇到了一些难题，但并没有退缩，运用集体的聪明才智战胜了困难。在你们身上，我看到了梅花的精神。希望这种梅花的精神，能够永远流传。
听音乐走出教室《梅花》录音范唱
乐相结合的意境。
通过随琴视唱歌曲，培养学生的视唱能力。
在分组创编中，体验创编的乐趣，培养学生合作学习能力及创造能力。
2.正因为梅花的这种坚强不屈、不畏严寒、凌霜傲雪的性格，所以引来了无数文人墨客的喜爱。
3.欣赏梅花(电脑课件)
4.说一说有关梅花的古诗
1.配乐（歌曲伴奏）朗诵王安石《梅花》
2.初听歌曲（教师范唱）
下面，让我们先来欣赏一下歌曲。边听边想一想，歌曲给我们带来怎样的感受？
3.复听歌曲（录音范唱）
下面我们再来欣赏一遍这首歌曲，同学们可以轻声的随音乐哼唱。边哼唱边听一听歌曲总共分为几个乐段？每个乐
教学难点：根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、感受情趣、主动参与
1.听歌曲《梅花》伴奏进入教室
通过聆听歌曲《梅花》伴奏进入教室，为学生提供初次感受音乐旋律的机会。
二、聆听歌曲、初步感受
1.同学们，毛泽东有一首著名的诗：“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”你们知道这首诗，它赞美的是谁吗？
利用简单概括的小结语，将本课的教学内容推向高潮。最后，在歌声中结束，给学生一种意犹未尽的感受。
学生学习活动评价设计
分组汇报、师生评价
设计意图：在分组汇报中，体验合作的乐趣，通过师生间不同角度的评价，促进学生更好地学习音乐、掌握歌曲。
教学反思
本节课力求体现以音乐审美体验为核心，以聆听音乐为主，运用丰富多彩的教学形式，通过古诗歌曲的演唱与根据《梅花》的旋律重新填词演唱，让学生体会到古诗与音乐相结合的意境。他们能用自然、柔美的声音演唱歌曲，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格，并感受到古诗文化的博大精深。梅花课件的欣赏与音乐紧密结合，再加上教师有感情的朗诵，使得本课伊始，就达到了一个小高潮，激发出学生的学习兴趣与求知欲望，为进一步地学习歌曲打好基础。以反复聆听歌曲为主线，体现了音乐学科的音乐性，又将学唱歌曲的过程融入到欣赏歌曲的过程中，学生自然而然地学会了歌曲，并通过分析与处理，加深了学生对歌曲的理解，更好地抒发出他们内心的情感。本课通过课后搜集有关梅花的资料、唱梅花、赞梅花等音乐活动，学生从中体验到了组内协作的快乐，享受到了创编成功的喜悦，为他们表现自我、展示自我提供了一个广阔的舞台。但本课的教学设计在实践中，还存在着或多或少的问题，只有结合不同的学生的不同特点因材施教，才能起到“教学相长”的效果。
运用歌曲《梅花》的旋律，分组重新填词演唱。
师：那么，表现歌曲的方式也有很多。今天，我们就运用歌曲《梅花》的旋律来为它重新填词，分组创编几首古诗新唱的歌曲，好吗？
老师这里有五首古诗，每个小组的小组长可以代表各自的小组，来选择一首你们喜欢的古诗进行创编。要求：比一比哪个小组创编的最快、而且形式最丰富，如果有需要打击乐器伴奏的小组，请举手向老师示意，创编成功的小组请快速坐好。好，现在开始！
教学目标
1、听唱歌曲，能用自然、柔美的声音演唱歌曲《梅花》，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格；
2、通过古诗歌曲的演唱，感受音乐的情感和古诗文化的博大精深；
3、参与到小组创编活动中，根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱，并能用自己喜欢的方式来表现。
教学重点和难点
教学重点：有感情地演唱歌曲，体会古诗与音乐相结合的意境。
初听歌曲，为学生提供完整聆听音乐的时间与空间，以歌曲感受为主，进一步激发学生对梅花的喜爱。
通过复听歌曲，引导学生哼唱，熟悉歌曲旋律，加深了解，进一步体会古诗与音
三、学唱歌曲、进步体验
四、分组创编、古诗新唱
五、小结
段的情绪是否一样？
随琴视唱歌曲（慢速）
师：下面，就让我们一起随着老师的钢琴伴奏来轻声唱一唱这首歌曲。
梅花
王安石《梅花》 王冕《墨梅》 毛泽东《卜算子 咏梅》……
本单元是古诗新唱单元，由古诗导入，更自然、更贴切，而且这首诗能够表现出梅花的特性及象征意义。
通过欣赏梅花，激发学生对梅花的喜爱，引发对梅花由衷的赞美之情。
了解有关梅花的古诗，增进学生对我国古诗文化的了解，感受其博大精深。
通过配乐诗朗诵，感受古诗的韵律，初步体会古诗与音乐相结合的意境。