秋天的雨文本解读

诗情画意齐溢彩，秋雨秋色美煞人
——《秋天的雨》文本解读
一、文本解读：
历来描写秋雨的文章大多以悲秋为主题，而《秋天的雨》一文却通篇洋溢着诗情画意，充盈着童真童趣，是一篇行文活泼、意蕴隽永，纸短情浓的散文。

该文名为写秋雨，实则写秋天。

作者从生活出发，用童心感受，以其饱蘸浓情的笔墨，清新自然、典雅悠美的艺术语言，为我们描画了一个多姿多彩的秋天，给予我们以形、声、色、香等多层面的审美愉悦，因而也是一篇引导学生语言欣赏的好教材。

大体上来说，这篇散文的语言特色有如下两点：
（一）精思巧构，诗意盎然。

《秋天的雨》一文结构严谨，全文采用典型的“分述—总结”结构。

散文意在写秋天的美，为表现其美，作者娓娓道来，极具诗意：“秋天的雨是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地趁你没注意，把秋天的大门打开。

”这一自然段形象地提供给读者驰骋想象彩翼的广阔天地，继而作者又把审美视角推远，于第二、三、四自然段这三个首句均为总起句、结构大体相似的排比段，有条不紊、浓笔重彩、渲染铺陈了三组镜头、三个画面：五彩缤纷秋色图、沁人心脾秋味图、欢天喜地筹冬图。

及至第六自然段的“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

”此为作者水到渠成的倾情而泻。

这一节文字则把散文推向高潮，并以此作结，寄寓主题：直抒作者喜秋、赞秋的情怀。

（二）绘声绘色，传神摹态。

首先，作者擅长运用比喻、拟人、排比、叠词等修辞手法，以极其自然活泼的笔调，细腻地描绘了烂漫无尽的秋色。

通篇运用大量鲜活的比喻、生动的拟人将秋雨描绘得可触可感、气韵生动。

如用打开秋天大门的钥匙比喻“秋雨”，把银杏叶比作扇走炎热的扇子，把枫叶比作邮来凉爽的邮票，把田野比作昭示丰收的金色海洋；将秋雨人格化，说它“打开了秋天的大门”，告诉人们秋雨带来了秋天的信息、说它“扇走了夏天的炎热”“邮来了秋天的凉爽”，道出了秋天凉爽的特点、说它“吹起小喇叭”预示冬天即将来临，提醒动植物做好过冬的准备，
说橘子、柿子“你挤我碰”，菊花“频频点头”等，这些惟妙惟肖的描写都得益于作者的想象丰富，体味独到，融情于景，着笔工妙。

其次，动词精当。

文中有诸多动词描摹传神，从中我们不难窥见作者遣词之匠心。

二、教学构想：
散文教学要启发、引导学生读出文章的意境美、意蕴美、语言美，鼓励学生创造美。

我设想本课教学将以“美”为基调，以“情”为主线，以“言”为桥梁，运用“细读文本，互动生成”的模式进行如下三个板块教学。

（一）第一板块：入境诵读，感悟意境美。

1、入境
课前让学生用自己喜欢的方式感受秋天的美好。

（搜集秋天的图画、诗词佳句，画心目中的秋天。

课前这一系列准备活动使浓浓的秋意进驻学生心间，为学生走进文本作好了情感铺垫。

）
2、诵读
初读课文，整体感知后，检查两组词语与一组句子：
教学预设A：（屏示第一、二组）
（颜色词）黄色、白色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的
（叠词）轻轻地、香香的、甜甜的、厚厚的
油亮亮、一把把、一枚枚
扇哪扇哪、飘哇飘哇、舒舒服服
教学预设B：（屏示第三组）
秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，是藏着好闻的香味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，
带给小朋友的是一首欢乐的歌。

（学生练读）
（二）第二板块：潜心会文，品味语言美。

（多媒体播放雨景）师：秋天的雨都给我们带来了什么礼物？快到课文里找一找。

学生互动交流，教师相机作如下引导：
1、教学预设：品“五彩缤纷秋色图”
抓住“五彩缤纷”一词辐射全段，进行层递性拓展训练：
（！）说说这些颜色分别是送给谁？相机指导品读描写“五彩缤纷”的相关句子，采用范读、配乐情境引读、自由读、表演读、评价读、竞赛读等多种形式读。

并抓住“你挤我碰”“频频点头”等词句体会花朵、树叶、果实的动态，在“移情体验、想象”中达成生成的自主建构。

夸一夸：这些你挤我碰的果子都会说些什么呢？现在你们就是橘子、柿子了，老师就是果农，你们来自荐，谁夸得妙，我就摘谁。

说一说：菊花仙子都还有哪些颜色？你们就是菊花仙子，此时你们都会说些什么？
（3）秋雨的颜色可真多呀！文中用哪个词来形容？（相机渗透学法：读到这儿,读懂了“五彩缤纷”的意思。

提示除了查字典还有联系上下文理解词语的方法。

）还可以如何形容颜色多？你想到了哪些词？（生：五颜六色、五彩斑斓、万紫千红、五光十色、缤纷夺目、绚丽多彩等）
（4）假如你是画家，你想把七彩颜色送给谁呢？引导学生学着课文的样子也来说一说：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

瞧，它把紫色给了葡萄，——像——
学生自由发言：（秋天的雨把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋；秋天的雨，把蓝色送给天空，蓝蓝的天空像蓝宝石一样；秋天的雨把绿色送给了那些坚强的小草们……）
（5）秋雨给他们带来了缤纷的色彩。

如果你就是他们，你会怎样感谢秋雨？
2、教学预设：品“沁人心脾秋味图”
（1）（指名读第三节）师：读完了第三节可以找你的学习伙伴议一议，有什么疑问？看看你想提出什么问题来给大家讨论。

学生质疑。

（2）请学生读自己最喜欢的句子，谈谈为什么喜欢？
（3）美读：此时此刻，如果你就站在这充满香甜气味的果园里，你最想干什么？心情怎样？带着这种心情自由练读第三节，比一比谁能把别人的口水给“勾”出来。

3、教学预设：品“欢天喜地筹冬图”
（1）自由汇报第四节：
秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它在说什么呢？都有谁听到了？（小喜鹊、小松鼠、小青蛙……）你还知道小动物、植物是如何过冬的？
（2）演一演：
让学生带上美丽的头饰，扮演小动物、小植物，说说它们是如何准备过冬的。

（三）第三板块：延读拓展，倾情演绎美。

1、师：秋天以它那独特的魅力吸引人们的目光，古往今来，不知有多少描写秋天的壮丽诗篇都道不尽秋天的风韵。

在老师的眼里，秋天是一位温情的母亲，秋天是一首清丽的小诗，秋天是一个放飞的梦想……在你们的眼里呢？请小朋友们拿起手中的笔，把你对秋天的所思所想写下来。

2、课外实践。

（任选其一）
（1）把你认为最美的词句摘录在你的“拾萃集”里。

（2）课外阅读有关描写雨的文章。

（3）自创一首有关雨的诗歌。

（4）编一段秋天的童话。