岳麓版高中历史选修四第四课千古一帝秦始皇

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千古一帝·秦始皇

千古一帝·秦始皇
①先灭弱韩:前230年 ②离间灭赵:前228年 ③水灌灭魏:前225年 ④王翦灭楚:前223年 ⑤北灭燕国:前222年
⑥完胜灭齐:前221年
为何首先灭韩?灭掉六国的特 点是什么?
(特点:先弱后强、先近后远)
确立中央集权制
巩固统一的措施
(1)政治:建立专制主义中央集权制 (2)文化: 统一文字,焚书坑儒 (3)经济:统一度量衡和货币 (4)交通:修筑驰道、直道、人工渠道 (5)军事:征百越、击匈奴;修筑长城
题而导致国家分裂;但是毁掉的各国古籍都有副本保 存,其后被毁是由于项羽火烧秦都造成的; ⒍修建灵渠,加强了对珠江流域的控制,并使该地区永 远成为中国的版图; ⒎修建长城,抵御北方胡族侵略的重要防线,长城长期 成为国界; ⒏南征南越,将福建、浙江、两广纳入中国版图。 ⒐北击匈奴,夺回河套地区,并使该地区永远成为中国 的版图。至此奠定了中国统一多民族中央集权国家的 基本格局。
原因
a、国力因素: 商鞅变法奠定经济和军事基础 b、民心因素:割据混战,战乱频繁,人民渴望统一 c、个人因素: 秦王嬴政锐意进取、励精图治,善于发
现人才,广泛招募各国精英。
主观条件: 历史趋势:秦国实力
客观条件: 秦王嬴政的雄才大略
时势造就英雄 英雄影响时势
“秦王扫六合”
(1)过程
战国七雄
过 程
制传国玺
“传国玉玺”就材于“和氏璧”。为秦以后历代帝王相传之印玺,乃奉秦始 皇之命所镌。其方圆四寸,上纽交五龙,正面刻有李斯所书“受命于天,既 寿永昌”八篆字,以作为“皇权神授、正统合法”之信物。嗣后,历代帝王 皆以得此玺为符应,奉若奇珍,国之重器也。得之则象征其“受命于天”, 失之则表现其“气数已尽”。凡登大位而无此玺者,则被讥为“白版皇帝”, 显得底气不足而为世人所轻蔑。由此便促使欲谋大宝之辈你争我夺,致使该 传国玉玺屡易其主,辗转于神州大地二千余年。然终于销声匿迹,至今杳无 踪影,辄令人扼腕叹息。

2017-2018学年高中历史岳麓版四教学案:第二单元第课“千古一帝”秦始皇含答案

2017-2018学年高中历史岳麓版四教学案:第二单元第课“千古一帝”秦始皇含答案

清单一统一全国错误!并吞六国错误!1.条件(1)必然性:战国时期,各诸侯国割据混战,严重阻碍社会经济发展,安定统一成为时代的呼声。

(2)可能性①秦国实力:商鞅变法,使国力大增,为兼并六国奠定了坚实基础。

②个人才能:嬴政掌权后,锐意进取,善于用人,广招贤良。

2.过程从公元前230年至前221年,相继兼并韩、赵、魏、楚、燕、齐六国,统一全国。

清单二政治、经济制度变革“百代犹得秦政法”错误!1。

政治制度(1)皇帝制度:为自己选择了“皇帝”名号,“朕”成为皇帝的专称,玉玺为皇帝专用品,以显示皇权至高无上.(2)国家体制:在中央实行三公九卿制,在地方推行郡县制。

2.经济制度(1)下诏“使黔首自实田",按亩征税,使土地私有合法化.(2)奖励移民垦荒。

(3)统一货币和度量衡,密切各地区的经济联系,促进了商品生产。

错误!春秋战国时期,卿大夫及地方官吏的印章均可称“玺”.至秦代,则是“天子独以印称玺”“受命于天,既寿永昌”。

从此“玺”成为皇权的集中体现,并为皇权披上了“天命”(君权神授)的色彩。

清单三军事、交通、文化措施缔造统一大帝国错误!1.军事(1)命蒙恬北击匈奴,收复河南地,重设九原郡,修筑万里长城。

(2)平服岭南,设立桂林、象郡、南海三郡。

2.交通(1)修建通往西南地区的“五尺道”,加强对该地区的控制。

(2)修筑驰道、直道,建立起以咸阳为中心的水陆交通网络.(3)统一车辆形制。

(4)拆除原六国所设路障、堡垒,使车辆在全国通行无阻。

3.文化(1)“书同文字",小篆成为全国通行字体,后出现了隶书,有利于推行政令、发展经济和文化认同。

(2)“焚书坑儒"摧残了文化。

清单四秦始皇的历史功过错误!始皇帝的勤政与暴行错误!1.功绩(1)统一中国,建立了中国历史上第一个中央集权的大一统帝国。

(2)统一后,在政治、经济、文化领域确立起一整套先进的制度、规范,奠定了统一多民族国家的基本格局。

(3)勤于政务,富有实干精神,是具有高度行政能力的政治家。

千古一帝-秦始皇

千古一帝-秦始皇

二、建立集权统一的国家(巩固统一的措施)
(一)政治:建立专制主义中央集权制度
德盖三皇 1、中央: 功过五帝 皇帝独尊; (1)皇帝制: 皇位世袭; 皇权至上
(2)三公九卿制度(三公职责)
伏羲、神农、燧人
黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜
秦巩固统一的措施 目的:维护至高无上的皇权。 1 、专制主义中央集权制度 影响: 积极影响: (1)皇帝制度(特点) 是维护“家天下“的重要保障,为以后两千 皇帝独尊:成为秦王朝政治制度的基本特征。 多年的中国封建专制社会奠定了坚实的基础。 消极影响: 皇位世袭:“家天下”的皇位继承制是君主权 造成了极端腐败的封建专制,加强了对农民的 力集中的另一体现。 残酷剥削和对人民的精神束缚,桎梏了封建经 显示其权力不可转移 济的发展。

皇权至上:权力高度集中的标志。
显示其地位不可僭越
三公九卿制
职位名称 职权范围
丞相
协助皇帝处理全国政务 协助皇帝处理全国军务 监察百官,协助丞相处理政事
三 公
太尉 御史大夫
中央设置
皇帝
三公 九卿 奉 常 郎 中 令 卫 尉
御史 大夫 廷 尉
丞 相 典 客
太 尉
宗 正 治 粟 内 史 少 府 太 仆
驰道,以咸阳为中心,直接目的是供秦始皇巡 视边防和出巡全国之用的国道 直道,军事专用干道。从咸阳出发,向北直通 匈奴地区的高速公路。 五尺道,连接云南与内地的最古老的国道
二、秦巩固统一的措施
措施
开创专制主义中央集权制度 政治 中央:皇帝制度、三公九卿制 地方:郡县制
结合上面料料和所学知识你得到哪些有 关秦统一六国的历史信息?
商鞅变法使秦在政治、经济、军事 等领域全面改革,为秦国的富国强 兵和统一六国奠定了基础。

历史选修四第四课

历史选修四第四课

1、贞观之治出现的原因 (1)主观上: ①吸收隋亡教训 ②唐太宗雄才大略,个人作用 (2)客观上: ①隋朝的建设和经济繁荣创造 了条件 ②广大劳动人民的辛勤劳动是 社会繁荣的主要动力 贞观:唐太宗年号(627-649年)
2、贞观之治的表现: 领域 措施内容 影响 完善隋朝的三省六部制 精简机构、提高效率 化重为轻、惩治贪官 政治 重视法制,颁行《唐律》 发展隋朝科举制 扩大了统治基础 知人善任,兼听纳谏 政治开明 经济 延续均田制和租庸调法 民族 民族宽容政策
A 罗斯福 B 丘吉尔 C 希特勒
1、实事求是,依据史实。 2、结合时代特征来评价(是否顺 应了历史潮流的发展;是否符合人民 的长远利益和愿望;是否推动生产力 的发展 ) 3、具体问题具体分析尽可能做到 全面客观
一、并吞六国
1、因素 2、统一

完成 统一 开拓 疆域 17
①兼并六国 ②北击匈奴,收河南地,筑长城 ③平服岭南,开灵渠,设三郡 ④打通西南夷,开“五尺道”
评 价 过:
功:
修 五 尺 道
云南“五尺道”
北至长城
西 到 陇 西
人口达2000万
东 到 东 海
南到南海
第三环节:
“千古一帝”秦始皇
四、如何评价秦始皇
有人说秦始皇是千古一帝,有人说秦始皇是暴 君,对这个问题,你有什么看法? 评价古代政治家功过的一般方法 : ①是否完成国家统一,推动历史发展。 ②是否调整政治措施,保持社会安定。 ③是否调整经济措施,重视改善生产条件, 促进经济发展。 ④是否采取措施,促进文化繁荣。 ⑤是否采取措施,巩固国家统一,促进各民 族的融合与团结。 ⑥是否反抗外来侵略,捍卫国家主权和民族 利益。
晚年纳谏减少,大兴土木。

“千古一帝”秦始皇_课件

“千古一帝”秦始皇_课件
2)民心因素:人民渴望统一 3)前提:消除障碍,掌握政权
4)个人因素:嬴政具有雄才大略
(坚韧刚毅、锐意进取、正确策略、广纳贤才、善 于用人、用人不疑……)
5)根本原因:统一是历史发展的潮流——战 国时期,社会经济发展,各地联系加强,民 族交往加强。
二、秦巩固统一的措施:
措施 政治 中央:皇权至尊、三公九卿
秦始皇的暴政暴:政
1、焚书坑儒: 2、急建长城: 3、大兴土木: 4、刑法严酷: 5、赋税沉重:
秦始皇的暴政:
前209年 秦末农民战争 前221年统一 ——前207年 秦亡
秦因暴政而亡
秦始皇
创建制度——智慧的君主 全面统一——远见的君主 知错就改——理智的君主 焚书酷刑——残暴的君主 大兴土木——贪婪的君主
开通水系
长江流域

珠江流域

北击匈奴,修筑万里长城; 南征南越
秦已并天下,乃使蒙恬将(统领) 三十万众北逐戎狄,收河南(指河套地 区);筑长城,因地形,用(控)制险 塞,起临洮,至辽东,延袤万余 里。……是时蒙恬威振匈奴。
——《史记·蒙恬列传》
辽东
全长一万多华里
临洮
秦始皇 建立中 央集权 制度和 巩固国 家统一 的主要 措施
课堂思考
我们该如何全面评价秦始皇呢?
评价古代政治家功过的一般方法 : ①是否完成国家统一,推动历史发展。 ②是否调整政治措施,保持社会安定。 ③是否调整经济措施,重视改善生产条件,促进经
济发展。 ④是否采取措施,促进文化繁荣。 ⑤是否采取措施,巩固国家统一,促进各民族的融
合与团结。 ⑥是否反抗外来侵略,捍卫国家主权和民族利益。
礼待人才
魏国人尉缭向秦王提出离间诸 侯的建议被采纳,但尉缭对嬴政的 评价却不高,称嬴政是 “ 蜂准长 目、鸷鸟膺、豺声” “ 少恩而虎 狼心。”打算不辞而别,嬴政却再 三挽留,委以重任。

选修四专题一1“千古一帝”秦始皇

选修四专题一1“千古一帝”秦始皇

尚采不死药,茫然使心哀。连弩射海鱼,长鲸正崔嵬。
额鼻象五岳,扬波喷云雷。鬈鬣蔽青天,何由睹蓬莱。
徐市载秦女,楼船几时回?但见三泉下,金棺葬寒灰。
——李白 《古风· 其三》
• “千古一帝” (李贽《藏书· 卷二目录》) • “虽四三皇、六五帝,曾不足比隆也”
• (章太炎《秦政记》)
• “怀贪鄙之心,行自奋之智” “以暴虐为天 下始”
儿时历大难 少年成帝王
主意已定,吕不韦便付诸 行动了。他拿出了1000金作为本钱, 其中的500金送给子楚,让他广交 朋友,500金则用来购买奇珍异宝, 然后带着去了秦国。华阳夫人接受 了吕不韦替子楚交给她的礼物,又 听说了子楚对她和安国君的态度, 便对子楚有了好感。 于是,华阳 夫人便利用安国君的宠爱,说服他 立子楚为继承人。 • 事情办成了,子楚的处境 和地位都发生了很大的变化:安国 君和华阳夫人给了子楚足够的钱财, 还让吕不韦做他的师长,扶助子楚。
劝君少骂秦始皇,焚坑事业要商量。祖龙魂死秦犹在, 孔学名高实秕糠。百代都行秦政法,十批不是好文章。 熟读唐人封建论,莫从子厚返文王。
——毛泽东《读〈封建论〉呈郭老》
秦王扫六合,虎视何雄哉。挥剑决浮云,诸侯尽西来。
明断自天启,大略驾群才。收兵铸金人,函谷正东开。
铭功会稽岭,骋望琅琊台。刑徒七十万,起土骊山隈。

还是老吕 够朋 友
儿时历大难 少年成帝王
• 为了更好地笼络子楚,吕不韦还给 子楚送去一个擅长歌舞的美女,因 为是在赵国的都城,所以历史上称 她为赵姬。后来,赵姬给子楚生下 一子,这就是秦始皇。开始他姓赵, 因为出生在赵国。因为是生在正月, 所以名字叫正,后来就改为政。等 到回到了秦国,才改成了国姓嬴。 • 秦始皇刚出生,秦国和赵国便由盟 友变成了敌人。第二年,赵国在秦 国围攻时想杀死子楚,结果子楚在 吕不韦的帮助下,重金贿赂了守城 门的官员,逃出了邯郸城。秦始皇 和母亲在外祖母家的掩护下,逃过 了杀身之祸。

千古一帝秦始皇

千古一帝秦始皇
(前259---前210)
一、秦始皇的一生
1、少年嬴政(前259—前238) 继承王位,果断刚毅 2、青年嬴政(前238—前230) 锐意进取,广募人才 3、壮年嬴政(前230—前221) 并吞六国,一统天下 4、中年嬴政(前221—前210) 建立新制,巩固统一
二、秦始皇的活动
1、并吞六国,一统天下
二、秦始皇的活动
1、并吞六国,一统天下 2、建立新制,巩固统一 3、勤政实干,仁义不施
①“天下之事无小大皆决于上”
②统一后11年五次巡游几万里 ①焚书坑儒; ②严刑酷法; ③滥用民力: ①修长城 ②建宫殿、陵墓 ③北伐匈奴、南征岭南
秦为乱政虐刑,以残贼天下,数十年矣。 ——司马迁 始皇宁为中国之雄,求诸世界,见亦稀矣。 ——梁启超 中国过去的封建君主还没有第二个超过他的
第四课 “千古一帝”秦始皇
简述秦始皇兼并六国、建立中央集
权国家的主要史实,评价其历史功绩。
●“……自上古以来不尝有,五帝所不及”
●……自是千古一帝也。 ●“无道”,“视杀人为狗彘(zhì )” ●“……暴虐,至子而亡”
一、秦始皇的一生
秦始皇:庄襄 王之子,前259年 生于赵国,故名赵 政,归国后改名赢 政,秦国第34代国 王。
亭 里
秦 权
商鞅量
圆形方孔半两钱。
秦驰道遗址 秦直道遗址
云南“五尺道”
秦长城
灵 渠
• 4.评价秦始皇的历史功过 • 评价古代中国历史人物,首先需要了解其一生中最主要

的活动,把握其政治活动的主体脉络,注意观察其超出 他的前代人之处以及对后来历史的影响,以此来揭示这 个历史人物一生政治活动的规律,直至对他做出客观恰 当的评价。 秦始皇作为封建社会初期地主阶级杰出政治家。他“奋 六世之余烈,”兼并六国,结束了长期的割据局面,建 立起东至大海、西至青藏高原、南至岭南、北抵河套、 阴山、辽东的中国历史上第一个大一统的王朝,创建了 包括皇帝制度、郡县制度和官僚制度在内的专制主义中 央集权制度的早期模式,对以后历代封建王朝产生了深 远影响。除了制度上的创建,秦始皇还派兵北伐匈奴, 移民实边,修筑万里长城;经略西南,开筑“五尺道”; 尊崇法家,焚书坑儒;严格军队调动和兵役制度,等等。 秦始皇为了适应这种大一统国家的需要所进行的制度创 建及其实施的严刑峻法,成为后人臧否的焦点。

“千古一帝”秦始皇

“千古一帝”秦始皇
简述秦始皇兼并六国、建立中央集权国 家的主要史实,评价秦始皇的历史功过。
秦始皇的一生
秦始皇:庄襄王之子,前259年 生于赵国,故名赵政,归国后改名 赢政,秦国第34代国王。 1、少年嬴政(前259—前238) 继承王位,果断刚毅 2、青年嬴政(前238—前230) 锐意进取,广募人才 3、壮年嬴政(前230—前221) 并吞六国,一统天下 (前259---前210) 4、中年嬴政(前221—前210) 建立新制,巩固统一
C

针对训练 2 秦始皇对于中国古代的政治、经济和 文化有极其重大的影响,以下对于秦始皇的评价不 . 正确的是( ) A.完成了统一,使人民生活安定,经济发展繁荣 B.建立了中央集权的国家制度,对中国封建社会 的政治制度产生了重大影响 C. 统一了度量衡、 货币、 文字, 有利于全国经济、 文化的交流 D.结束了长期诸侯割据称雄的局面
D
D
3. 下列关于赢政定“皇帝”称号的说法,不正 确的是( ) A、具有神化皇权的意图 B、表明赢政要效法古代有道明君 C、是中央集权发展的必然结果 D、体现了专制主义的倾向
B
4. 郡县制有利于巩固国家统一和中央集权制度, 其依据主要在于( A、郡县官吏必须对上一级负责 B、郡县制是地方行政管理机构 C、郡县官吏与皇帝是臣与君的关系 D、郡县完全由中央和皇帝控制,官吏不能世袭
作用: 有利于推行政令、发展经济和文化认同,有利 于文化教育的发展和巩固统一的多民族国家。
秦始皇的主要历史活动
一、并吞六国,一统天下 二、建立新制,巩固统一 三、勤政实干,仁义不施 (1)勤政: 勤于政务,富于实干,高瞻远瞩,雄才大略 ①“天下之事无小大皆决于上” ②统一后11年五次巡游几万里 ①焚书坑儒; (2)暴政: ②严刑酷法; 征调太急,赋敛过重,刑罚严酷, 修长城 大兴土木,百姓负担沉重。 ③滥用民力:建宫殿、陵墓 北伐匈奴、南征岭南

高中历史1.1统一中国的第一个皇帝秦始皇教案新选修4

高中历史1.1统一中国的第一个皇帝秦始皇教案新选修4

统一中国的第一个皇帝秦始皇一、关于课程标准1、内容:简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实,评价秦始皇的历史功过2、三维目标:了解这些历史人物及其主要活动,探究他们与时代的互动关系,科学评价其在历史上的作用。

通过学习,认识历史人物所进行的各项重大活动既受到历史环境的影响和制约,同时又与其个人的主观因素密切相关;掌握科学评价历史人物的一些基本方法,把历史人物置于特定历史条件下,进行具体分析,尤其要关注个人在历史发展中所起的作用,正确认识个人与社会、个人与自然的关系;从杰出人物的嘉言懿行中汲取历史智慧和人生经验,进而确立强烈的历史使命感和社会责任感。

二、关于教学指导意见: 1、内容:2、三维目标:在知识与能力:要了解一些有代表性的重要历史人物及其主要活动,理解他们的历史贡献,并将他们置于特定历史条件下进行具体分析,科学地评价历史人物;在过程与方法:要积极运用各种先进的教学方法,以辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观点为依据,开展评说重要历史人物的教学活动,从而正确把握个人与社会、个人与自然的关系;在情感态度价值观:用心体会这些重要历史人物的奋斗历程和探索精神,感受他们的独特个性和魅力,确立求真务实、勇于创新的人生态度,增强为中国社会主义现代化建设和人类的和平与进步事业而努力奋斗的使命感、责任感。

三、关于备课1、总体把握:秦始皇“奋六世之余烈”,兼并六国,结束了长期的割据局面,建立了中国历史上第一个大一统的王朝,创建了包括皇帝制度、郡县制度和官僚制度在内的专制主义中央集权的早期模式,对以后历代王朝产生了深远影响。

除了制度上的创建,秦始皇还派兵北伐匈奴,移民实边,修筑万里长城;经略西南,开筑“五尺道”;尊崇法家,焚书坑儒;严格军队调动和兵役制度等等。

秦始皇为了这种大一统国家的需要所进行的制度创建及其实施的严刑峻法,成为后人臧否的焦点。

2、学情:A、已有知识储备(表一):B、生活中对秦始皇陵兵马俑、长城耳熟能详。

高中历史 第二单元 第4课 “千古一帝”秦始皇课件 岳麓版选修4

高中历史 第二单元 第4课 “千古一帝”秦始皇课件 岳麓版选修4

(4)积极:奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本
格局,为历代封建王朝所沿用,并不断完善和加强;有利于国
家统一政令,集中力量完成一些重大工程和实施一些重要措施, 从而推动社会经济发展和文明的进步;有利于维护国家统一和 社会政治的稳定。 消极:中央集权制度下形成的君主专制,容易导致暴政和
政治腐败,激化社会矛盾(秦末农民起义);为维护君主专制而
[探究示例]
材料一
材料二
贾谊在《过秦论》中说:“秦并海内,兼诸侯,
南面称帝,以养四海,天下之士斐然乡(向)风,若是者何也?
曰:近古之无王者久矣。周室卑微,五霸既殁,令不行于天
下,是以诸侯力政,强侵弱,众暴寡,兵革不休,士民罢敝。 今秦南面而王天下,是上有天子也。既元元之民冀得安其性 命,莫不虚心而仰上,当此之时,守威定功,安危之本在于 此矣。”
宗开创了“贞观之治”的盛世局 面;但唐太宗晚年日渐骄奢,求 治之心锐减,引起很大震动。康 熙帝在位期间基本奠定了中国的 版图,维护了统一多民族国家的 稳定和发展,开创了中国封建社 会最后一个繁荣时代——“康乾 盛世”,但却未能把握工业文明 发展的世界潮流,留下了历史的 遗憾。
[学法指导] 1.注意理解并掌握中国古代三位政治家的主要政绩及个 人品质,注意分析三位历史人物的共性和个性、个人在历史
家学说得到发展,逐渐成为统治阶级的正派思想。
一、秦国完成统一的历史条件有哪些? 1. 客观条件 (1)战国时期,社会经济的发展、各地联系的加强、民族交 往的频繁为统一提供了必要的条件。
(2)春秋战国时期,诸侯间战争不断。从春秋的列国争霸到
战国的七雄兼并,都预示着统一的大趋势。 (3)由于争霸战争给人民带来无穷的灾难,人民渴望统一。
(5)他高瞻远瞩、雄才伟略,为缔造和巩固大一统帝国, 倾注了全部热情和毕生精力。

历史:2.4《 “千古一帝”秦始皇》课件(岳麓版选修4)

历史:2.4《 “千古一帝”秦始皇》课件(岳麓版选修4)

秦调兵虎符 这是秦始皇发给驻防阳陵将领的虎符,铜铸,中分为二,左 右各有十二字铭文:“甲兵之符,右在皇帝,左在阳陵”。发兵, 必须左,右半符验合方能生效。
秦玉柄铜短剑
1975年湖北云梦县睡虎地秦墓 出土的武士斗兽纹铜镜,表现 了商鞅变法后秦人的“尚武” 精神。
追念乱世,分土建邦,以 开争理。功战日作,流血于 野;……乃今皇帝,壹(一) 家天下,兵不复起。……黔首 (百姓)康定,利则长久。 ——《金石萃编·秦绎山刻石》
秦王朝崇尚法家思想, “以法治国”,制定了一套严 密的律法。秦律对于我国后世 封建社会的法律制度有着重大 的影响。
1975年湖北云梦睡虎地十一号 墓出土。睡虎地秦简中有《法律问 答》等,为研究秦的律法提供了重 要资料。 云梦睡虎地秦简(部分)
中 央 郡 县
太 尉
皇 帝 丞 相 御 史 大 夫 郡 尉 郡 守 监 御 史 县 丞
第二单元 中国古代政治家
■并吞六国 ■“百代犹得秦政法” ■缔造统一大帝国 ■始皇帝的勤政与暴行
导入
在历史上以“暴君”形象著称的秦始皇为什么能 吞并六国、一统天下?是时势造英雄还是英雄造时势? 他又有哪些泽被后世的业绩而被尊称为“千古一帝”?
并吞六国
战国时期形势图
战国“赏功宴乐铜壶 ”
铜壶上的水陆攻战纹饰
商鞅(约前390—前338)战国时卫 国人,初为魏相公叔痤家臣,后入秦, 被秦孝公任左庶长,实行变法,重农抑 商,奖励耕织,鼓励人民为国家立军功, 并且,废除井田制和贵族世袭特权,加 强中央集权,推行县制。商鞅虽然后来 被旧贵族杀害,但是,变法却推行下去, “商君虽死而秦法行”,秦国从此强大 起来。 商鞅 战国时期,由于诸侯国之间竞争激烈,各国为了增强国力,不 得不在政治、经济和军事等方面进行变革。秦国的商鞅变法,在这 些变革中收效最大,为秦后来统一六国奠定了基础。

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第 1 页 共 4 页岳麓版高中历史教材目录必修一必修一 政治文明历程第一单元第一单元 中国古代的中央集权制度中国古代的中央集权制度 第1课 夏商制度与西周封建夏商制度与西周封建第2课 大一统与秦朝中央集权制度的确立大一统与秦朝中央集权制度的确立 第3课 古代政治制度的成熟古代政治制度的成熟 第4课 专制集权的不断加强专制集权的不断加强 第二单元第二单元 古希腊和古罗马的政治制度古希腊和古罗马的政治制度 第5课 爱琴文明与古希腊城邦制度爱琴文明与古希腊城邦制度 第6课 雅典城邦的民主政治雅典城邦的民主政治 第7课 古罗马的政制与法律古罗马的政制与法律第三单元第三单元 近代西方资本主义政体的建立近代西方资本主义政体的建立 第8课 英国的制度创新英国的制度创新 第9课 北美大陆上的新体制北美大陆上的新体制 第10课 欧洲大陆的政体改革欧洲大陆的政体改革第11课 综合探究:伏尔泰对英国政体的评论第四单元第四单元 内忧外患与中华民族的奋起内忧外患与中华民族的奋起 第12课 鸦片战争鸦片战争 第13课 太平天国运动太平天国运动第14课 从中日甲午战争到八国联军侵华从中日甲午战争到八国联军侵华 第15课 辛亥革命辛亥革命 第16课 五四爱国运动五四爱国运动第17课 综合探究:探索中国近代政体变革的艰难历程的艰难历程第五单元第五单元 马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命新民主主义革命第18课 马克思主义的诞生马克思主义的诞生 第19课 俄国十月社会主义革命俄国十月社会主义革命 第20课 新民主主义革命与中国共产党新民主主义革命与中国共产党 第六单元第六单元 中国社会主义的政治建设与祖国统一统一第21课 新中国的政治建设新中国的政治建设第22课 社会主义政治建设的曲折发展社会主义政治建设的曲折发展 第23课 祖国统一的历史潮流祖国统一的历史潮流 第七单元第七单元 复杂多样的当代世界复杂多样的当代世界 第24课 两极对峙格局的形成两极对峙格局的形成 第25课 世界多极化趋势世界多极化趋势第26课 屹立于世界民族之林——新中国外交外交第27课 跨世纪的世界格局必修二必修二 经济成长历程第一单元第一单元 中国古代的农耕经济中国古代的农耕经济 第1课 精耕细作农业生产模式的形成精耕细作农业生产模式的形成 第2课 中国古代的土地制度中国古代的土地制度 第3课 区域经济和重心的南移区域经济和重心的南移 第4课 农耕时代的手工业农耕时代的手工业第5课 农耕时代的商业与城市农耕时代的商业与城市 第6课 近代前夜的发展与迟滞近代前夜的发展与迟滞第二单元第二单元 工业文明的崛起和对中国的冲击工业文明的崛起和对中国的冲击 第7课 新航路的开辟新航路的开辟 第8课 欧洲的殖民扩张与掠夺欧洲的殖民扩张与掠夺第 2 页 共 4 页第9课 改变世界的工业革命改变世界的工业革命第10课 近代中国社会经济结构的变动近代中国社会经济结构的变动 第11课 民国时期民族工业的曲折发展民国时期民族工业的曲折发展 第12课 新潮冲击下的社会生活新潮冲击下的社会生活 第13课 交通与通讯的变化交通与通讯的变化第三单元第三单元 各国经济体制的创新和调整各国经济体制的创新和调整 第14课 社会主义经济体制的建立社会主义经济体制的建立 第15课 大萧条与罗斯福新政大萧条与罗斯福新政 第16课 战后资本主义经济的调整战后资本主义经济的调整 第17课 苏联的经济改革苏联的经济改革第四单元第四单元 中国社会主义建设发展道路的探索第18课 中国社会主义经济建设的曲折发展 第19课 经济体制改革经济体制改革 第20课 对外开放格局的形成对外开放格局的形成第21课 经济腾飞与生活巨变经济腾飞与生活巨变第22课 综合探究:调查改革以来发生在日常生活中的新变化常生活中的新变化第五单元第五单元 经济全球化的趋势经济全球化的趋势第23课 战后资本主义世界经济体系的形成第24课 欧洲的经济区域一体化欧洲的经济区域一体化 第25课 亚洲和美洲的经济区域集团化亚洲和美洲的经济区域集团化 第26课 经济全球化的趋势经济全球化的趋势第27课 综合探究:中国如何应对全球化的挑战必修三必修三 文明发展历程第一单元第一单元 中国古代的思想与科技中国古代的思想与科技 第1课 孔子与老子孔子与老子 第2课 战国时期的百家争鸣战国时期的百家争鸣 第3课 汉代的思想大一统汉代的思想大一统 第4课 宋明理学宋明理学第5课 明清之际的进步思潮明清之际的进步思潮 第6课 中国古代的科学技术中国古代的科学技术 第二单元第二单元 中国古代文艺长廊中国古代文艺长廊 第7课 汉字与书法汉字与书法 第8课 笔墨丹青笔墨丹青 第9课 诗歌与小说诗歌与小说 第10课 梨园春秋梨园春秋第三单元第三单元 从人文精神之源到科学理性时代从人文精神之源到科学理性时代第11课 希腊先哲的精神觉醒希腊先哲的精神觉醒 第12课 文艺复兴巨匠的人文风采文艺复兴巨匠的人文风采 第13课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威 第14课 理性之光理性之光 第15课 近代科学技术革命近代科学技术革命第16课 综合探究:破解“李约瑟难题”综合探究:破解“李约瑟难题” 第四单元第四单元 19世纪以来的世界文化世纪以来的世界文化 第17课 诗歌、小说与戏剧诗歌、小说与戏剧 第18课 音乐与美术音乐与美术 第19课 电影与电视电影与电视第五单元第五单元 近现代中国的先进思想近现代中国的先进思想 第20课 西学东渐西学东渐 第21课 新文化运动新文化运动第 3 页 共 4 页第22课 孙中山的民主追求孙中山的民主追求第23课 毛泽东与马克思主义的中国化毛泽东与马克思主义的中国化 第24课 社会主义建设的思想指南社会主义建设的思想指南 第六单元第六单元 现代世界的科技与文化现代世界的科技与文化 第25课 现代科学革命现代科学革命 第26课 改变世界的高新科技改变世界的高新科技 第27课 新中国的科技成就新中国的科技成就 第28课 国运兴衰,系于教育国运兴衰,系于教育第29课 百花齐放百花齐放 百家争鸣百家争鸣第30课 综合探究:批判继承与开拓创新——建设中国特色的社会主义新文化岳麓版选修教材总共6本,辽宁只选择了三本(选修1、3、4); 没有选择的是选修2《社会民主思想与实践》、选修5《探索历史的奥秘》、选修6《世界文化遗产荟萃》选修一选修一 历史上重大改革回眸第一单元第一单元 古代历史上的改革(上)古代历史上的改革(上) 第1课 走向民主政治走向民主政治 第2课 日本仿效唐制的改革日本仿效唐制的改革 第二单元第二单元 古代历史上的改革(下)古代历史上的改革(下) 第3课 春秋战国时期的变法运动春秋战国时期的变法运动 第4课 商鞅变法与秦的强盛商鞅变法与秦的强盛 第5课 北魏孝文帝改革与民族融合北魏孝文帝改革与民族融合 第6课 北宋王安石变法北宋王安石变法 第7课 忽必烈改制忽必烈改制 第8课 张居正改革张居正改革第三单元第三单元 西方近代早期的改革西方近代早期的改革 第9课 欧洲宗教改革欧洲宗教改革 第10课 俄国彼得一世的改革俄国彼得一世的改革 第11课 综合探究:体会移风易俗综合探究:体会移风易俗 第四单元第四单元 工业文明冲击下的改革工业文明冲击下的改革 第12课 俄国农奴制改革俄国农奴制改革 第13课 穆罕默德??阿里改革阿里改革第14课 日本近代化的起航——明治维新日本近代化的起航——明治维新 第15课 戊戌变法戊戌变法第16课 综合探究:中、日近代改革比较综合探究:中、日近代改革比较 第五单元第五单元 改革开放与中华民族的伟大复兴第17课 改革开放的新时代高中选修三高中选修三 20世纪的战争与和平第一单元第一单元 第一次世界大战第一次世界大战 第1课 战云密布的欧洲战云密布的欧洲 第2课 惨烈的四年战事惨烈的四年战事第3课 大战的后果大战的后果第4课 综合探究:极端民族主义与战争综合探究:极端民族主义与战争 第二单元第二单元 凡尔赛—华盛顿体系下的短暂中外历史人物评说。

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2、建立新制,巩固统一 (3)军事措施 ①北击匈奴,修筑万里长城;
②南征岭南,修灵渠,设三郡;
灵渠 桂林郡
象郡
南海郡
灵渠
二、秦始皇的主要历史活动
2、建立新制,巩固统一 (3)军事措施:开拓疆域
①北击匈奴,修筑万里长城; ②南征岭南,修灵渠,设三郡; ③征西南夷,修“五尺道” 。
u 作用:促进了边疆地区与中原的经济文化交 流,初步奠定了统一的多民族疆域。
归纳综合
本课知识总结
一、秦始皇的一生 二、秦始皇的主要历史活动
1、并吞六国,完成统一 2、创制新制,巩固统一 3、勤于政事,实施暴政 三、秦始皇的功与过 功:1)结束分裂,完成统一;
2)制度创新,巩固统一; 3)勤于政事 过:暴政——1)焚书坑儒——文化专制;
2)严刑峻法; 3)滥用民力
评价秦始皇 (结合材料及课文所学知识)
①“天下之事无小大皆决于上” ②统一后11年五次巡游几万里
①征焚调书太坑急儒,;赋敛过重,刑罚严酷, (2)暴政: ②大严兴刑土酷木法,;百修姓长负城担沉重。
③滥用民力: 建宫殿、陵墓 北伐匈奴、南征岭南
伟大建筑 民族象征 劳民伤财 暴秦政皇见陵证兵马俑
秦长城,阿全房长宫1、万骊多山华墓里 140多万人/年 辽东
始皇曰:“天下共苦战斗不休,以有侯王。赖宗庙, 天下初定,又复立国,是树兵也,而求其宁息,岂不难哉 !”分天下以为三十六郡,郡置守、尉、监。
——《史记·秦始皇本纪》
郡县制与分封制相比,最大 的特点在于?
——郡县长官由皇帝直接任免
皇帝
中央机构
三公九卿

地县 方 机乡 构

郡守、郡丞、郡尉 县令、县丞、县尉 三老、啬夫、游徼 里典
这些表明秦始皇又是一个专制暴虐的暴君。
过:
1、焚书坑儒、钳制了思想,摧残了文化。 2、严刑峻法、徭役赋税沉重,浪费了大量人 力、 物力、财力,影响人民正常的生产和生 活,激化了阶级矛盾,最终导致秦朝灭亡。
总评:
功大于过,秦始皇是中国历史上一位 杰出的政治家、有作为的皇帝,也是 一位暴君。
功在统一 罪乃专制
三、评价秦始皇(总结)
(1)秦始皇顺应潮流,完成统一并建立起一整套先进 的制度,奠定了统一多民族国家的基本格局。这是秦始皇 重大的历史贡献。
(2)封建统治功过参半: 一方面,建立起中央集权的政权机构及措施,
促进统一多民族国家的形成;
另一方面,实行暴政,秦短命而亡: 实行思想文化专制——焚书坑儒; 轻罪重刑,制定了严酷的刑法; 无限制使用民力、物力;
1、灭六国统一全国,结束诸侯割据局面,顺应 历史潮流,符合人民愿望。 2、建立了中国历史上第一个统一的中央集权的 封建王朝,开创了中华民族国家统一的新纪元。 3、建立专制主义中央集权制度,奠定了中国两 千多年政治制度的基本格局。
4、统一文字、货币、度量衡等,巩固了统一,促 进了民族融合、经济文化交流,对后世影响深远
第四课千古一帝: 秦始皇
课标要求: 1.简述秦始皇兼并六国的史实 2.建立中央集权国家的主要史实 3.评价秦始皇的历史功过
赢政小传
秦始皇(公元前259~前210年),首位完成中国 统一的秦王朝的开国皇帝。后人称之为“千古一帝 ” 嬴姓,名政。出生于赵国,所以又叫赵政。13 岁即王位,22岁在故都雍城举行了成人加冕仪式, 从此正式登基"亲理朝政",39岁完成了统一中国的历 史大业,称帝。前246年,秦王赢政即位,因年幼 朝政由太后和相国吕不韦及嫪毐掌管。前238年( 秦王政九年),秦王政亲理朝政,除掉吕、嫪等人 ,重用李斯、尉缭,自公元前230年至前221年, 先后灭韩,赵,魏,楚,燕,齐六国,完成了统一全国的 大业,建立了中国历史上第一个统一的、多民族的 、专制主义中央集权制国家--秦朝。创立了“皇帝 ”的尊号,称始皇帝。
3)通过统一战争,北击匈奴,筑长城,修灵渠,扩大疆域, 使秦朝成为历史上第一个统一的中央集权的封建国家。
二)、他又是统治残暴的封建皇帝。
1)广建宫殿陵墓,浪费了大量人力、物力、财力,影响了人民 正常的生产和生活;
2)还制定残酷的刑法,使人民生活在水深火热之中;
3)焚书坑儒,钳制了思想,摧残了文化。
参考答案 一)、是杰出的政治家,他建立了第一个统一的中央集
权的封建国家,为中华民族的发展奠定了坚实的基础。
1)秦始皇顺应历史潮流,灭六国统一全国,结束诸侯长期割 据混战的局面,有利于人民生活的安定和社会生产的发展, 符合广大人民的愿望。
2)建立君主专制中央集权制度,统一文字、货币、度量衡等 巩固了统一,促进了各地区各民族之间的经济和文化交流, 对后世产生深远影响。
2、建立新制,巩固统一 (1)、政治措施:建立专制主义中央集权制度
内容: ①确立皇帝制度; ②中央设三公九卿;(三公名称及职责) ③地方实施郡县制度
影响: ①奠定了此后2000多年统一国家的基本政治制 度 ②巩固、加强国家统一;促进社会发展
二、秦始皇的主要历史活动
2、建立新制,巩固统一 (2)经济措施
二、秦始皇的主要历史活动
2、建立新制,巩固统一 (4)交通措施:建设交通网道
①征西南夷,修“五尺道” 。 ②修筑驰道、直道,统一车辆形制。
③拆除原六国所设路障、堡垒,使车辆 在全国通行无阻。
u 作用:有利传达政令,调遣军队,促进了
全国各地区、 各民族之间的经济文化交流
驰道与直道
云南“五尺道”
被 遗 忘 的 直 道
①土地私有制合法化——“使黔首自实田”, ②奖励耕织,奖励垦荒。
作用:有效地推动了农业、手工业、小农 经济和新兴地主经济的发展。
统一货币、度量衡 圆形方孔钱
量:容积单位
齐 燕 楚 韩赵魏
度:长度单位
衡:重量单位
二、秦始皇的主要历史活动
2、建立新制,巩固统一 (2)经济措施
①土地私有制合法化——“使黔首自实田”, ②奖励耕织,奖励垦荒。
“天下之事无小大皆决于上”
u皇位世袭:“家天下”的皇位继承制是君 主权力集中的另一体现。
我统一天下 德盖三皇 功过五帝

子孙是二世,三世…直至
万世
秦始皇头上戴的叫冕,前
后垂挂的玉串称旒,穿的衣
服称衮服,有12种图案。
这种装饰为皇帝独有。
伏羲、神农、燧人
黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜
②中央:设三公九卿制
秦 驰 道
二、秦始皇的主要历史活动
2、建立新制,巩固统一
(5)文化措施:“书同文”:统一文字(小篆 )
作用: u有利于推行政令、发展经济和文化认同,有利 于文化教育的发展和巩固统一的多民族国家。
二、秦始皇的主要历史活动
1、并吞六国,一统天下 2、建立新制,巩固统一 3、勤政实干,仁义不施 (1)勤政:勤于政务,富于实干,高瞻远瞩,雄才大略
皇权是权力的中心,封建专制主义中央 集权制度造成皇帝至高无上的权威
二、秦始皇的主要历史活动
2、建立新制,巩固统一 (1)政治制度:建立专制主义中央集权制度
①皇帝制度
德盖三皇
u地位独尊:最高统治者称皇帝 功过五帝
确立“皇帝”称号;皇帝自称“朕”;命令称
“制”或“诏”,印称“玺”。
皇权至上:权力高度集中。
本疆域,秦
大 始皇被称为
海 统一多民族
国家的奠基
人。
南到南海
二、秦始皇的主要历史活动
2、建立新制,巩固统一 (1)政治制度:建立专制主义中央集权制度
关于专制主义中央集权制度
“专制”是指君主专制,皇帝独裁,造 成皇权的绝对权威。
“集权”是指中央集权,体现在中央 和地方的关系当中,即中央政府能够有 效管理地方,维护国家的统一和安全。
材料一:始皇帝,自是千古一帝也。 ------李贽《藏书》
材料二:秦为乱政虐刑,以残贼天下,数十年矣。 北有长城之役,南有五岭之戍,外内骚动,百姓 罢敝······财匮力尽,民不聊生。 -----司马迁《史记》
材料三:昔者秦始皇帝功德瑕衅(过失),粲然 (明白)在中夏(中国),其法式(法令、制度) 诒(遗留)于后嗣(后代)。------章太炎《訄书·哀焚书》
作用:有效地推动了农业、手工业、小农 经济和新兴地主经济的发展。
②统一货币、度量衡
作用: u 密切了各地区之间的经济联系 u 促进了商品生产 u 有利于加强国家统一
பைடு நூலகம் 二、秦始皇的主要历史活动
2、建立新制,巩固统一 (3)军事措施:开拓疆域
①北击匈奴,修筑万里长城;
全长一万多华里
辽东
临洮
二、秦始皇的主要历史活动
二、秦始皇的活动
1、并吞六国,一统天下
探究:秦国为什么能够顺利统一六国? (1) 历史趋势 :① 经济发展,联系密切;局部统一的实现
②长期战乱人民渴望统一。
(2)物质基础: 商鞅变法为秦统一奠定基础。
(3)嬴政的雄才大略 ①坚忍刚毅的性格和敏锐迅捷的决断力;
②亲政后善于发现、礼待人才并能用人不疑,勇于纠错 。 ③正确的统一策略(远交近攻)。
左、右丞相 “百官之首”
百官之首 全国政务
皇帝
特点:
互不相属,
御史大夫 (副丞相)
互相牵制, 太尉 互相配合,
军国大权最
律令图籍
军务 终操纵在皇
监察百官
(位低权重)
(虚有其位)帝一人手里
九卿
③地方建立郡县制
廷尉李斯议曰:“周文、武所封子弟同姓甚众,然后 属疏远,相攻击如仇雠,诸侯更相诛伐,周天子弗(不) 能禁止。今海内赖陛下神灵一统,皆为郡县……甚足易 制……置诸侯不便。”
材料四:“始皇暴虐,至子而亡”
--------《贞观政要》卷八
材料六:“秦始皇不愧是中国社会史上完成了封 建制的元勋,他把天下统一了。·········秦始 皇是第一个把天下统一起来的人物,中国过 去的君主还没有第二个超过他的。”
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