《湿地——地球之肾》教案
〖2021年整理〗《保护“地球之肾”不断创新跨越》优秀教案
保护“地球之肾”不断创新跨越在科学发展、可持续发展的时代主题下，湿地在生态建设中的重要地位和作用越来越受到关注。
我国已经将保护湿地、维护湿地生态系统健康，作为保障国土生态安全和促进经济社会发展的重要举措。
2021年，党的十七届五中全会提出“要保护好湿地”，为今后工作指明了方向。
同时，国家生态补偿制度建设的推进、中央湿地生态保护补助财政专项资金的设立等，都是继续强化湿地生态保护、抓好管理工作的机遇。
然而，保护湿地所面临的挑战依然严峻。
从全球层面看，湿地保护依然缺乏全社会的认同、支持，政策不适应全球湿地保护形势；从国内及湿地保护管理的实际看，湿地在土地利用方式的竞争中始终处于劣势地位的局面没有改变。
湿地工作因涉及面广、复杂性高而协调难度很大，履约责任对不断强化国内湿地保护管理提出了更高要求。
在全球化发展的进程中，我国湿地保护工作路向何方？据国家林业局湿地保护管理中心有关负责人表示，今后湿地保护工作将在6个方面给力。
全力推进湿地保护立法和制度建设。
积极与国务院法制办等部门和相关业务部门进行协调，加强调研工作，为出台《湿地保护条例》打下工作基础。
继续推进地方湿地保护立法。
积极探索建立湿地生态效益补偿制度。
通过试点，初步提出湿地生态效益补偿制度的范围、补偿对象、补偿标准、补偿操作方式等。
继续实施好、谋划好国家湿地保护工程。
积极协调国务院有关部门，共同编制好“十二五”湿地保护规划，并争取在2021年上报国务院审批。
积极指导和主动参与各行业各部门与湿地保护有关规划的实施，将湿地生态保护内容纳入水资源保护管理、水污染防治、区域生态环境建设等重大规划，解决长期以来影响湿地生态系统健康的主要制约因子，引导相关部门在其职责范围内主动考虑和解决湿地保护的有关问题，力争为保护湿地生态建立多道防线。
着力加强湿地保护体系建设。
加强湿地自然保护区建设和管理。
按照国务院办公厅文件的精神，将生态地位重要的湿地尽快划建为自然保护区，实施抢救性保护；推进湿地公园健康发展。
第2章第2节 课时1湿地的概念“地球之肾”
11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.9.310:24:4910:24Sep-213-Sep-21
(2)随着经济社会发展,湿地除以上作用外,还有哪些越来 越突出的功能?
地理
【答案】 (1)
湿地的作用
湿地的美称
提供水资源,生产粮食、
药材、工业原料、农副产
“资源的宝库”
品
保护生物多样性;众多鸟类 “生命的摇篮”“鸟类的乐
的栖息地
园”
调节气候,美化环境
“天然空调机”
涵养水源,调蓄洪水
“天然水库”
净化水中污染物质
“地球之肾”
地理
(2)宽阔的湿地自古以来为重要水运通道;湿地自然景观 类型多样。随着经济社会发展,交通运输需求的增加和消费能力 的提高,湿地航运和旅游功能也越来越突出。
地理
【微点拨】 1.湿地为鸟类提供丰富的食物和良好的生存空 间。
2.湖泊、水库对径流的调节作用,是湿地调节径流的重要方 式。
水平三
地理
主题 2 “地球之肾” ▶基础探究 阅读教材相关内容及阅读材料“洞庭湖湿地的
重要价值”,回答下列问题。 (1)湿地作为地球三大生态系统之一,享有众多美誉。填写下
表,解释各项美誉的由来。
地理
湿地的作用
湿地的美称 “资源的宝库” “生命的摇篮”“鸟类的乐
园” “天然空调机”
“天然水库” “地球之肾”
阻且长。③遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。④等你随船从海
深处回来,当潮汐卷走我的心事和无奈,我把信封好邮进大海。读
《湿地——地球之肾》教案
《湿地——地球之肾》教案第一篇：《湿地——地球之肾》教案湿地——地球之肾（中学）教学目标：1.了解湿地的概念及湿地的分布。
2.理解湿地的重要价值，提高学生保护湿地的意识，对学生进行科学的环境观教育。
3.通过学生对湿地资源重要作用的讨论，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点难点：1.了解湿地及其重要价值。
2.感受湿地的美，提高湿地保护意识。
教学过程：一、导入新课师：同学们，你们知道每年二月二日是什么日子吗？每年的二月二日为“世界湿地日”。
这一天，世界各国都要举行不同形式的活动来宣传保护自然资源和生态环境，保护湿地。
每年的世界湿地日都有一个鲜明的主题，如： 1999年：人与湿地，息息相关。
2000年：珍惜我们共有的国际重要湿地。
2001年：湿地世界——一个等待发现的世界。
2002年：湿地：水、生命和文化。
2003年：没有湿地就没有水。
2004年：从高山到大海，湿地在为我们服务。
2014年：湿地与农业。
2015年：湿地，我们的未来。
2016年：湿地与未来，可持续的生计。
2.提问：从以上湿地日的主题，你了解到了什么信息？湿地是一个国家重要的国土资源和自然资源。
湿地与我们人类的生存、繁衍、发展息息相关。
湿地是什么样子的？同学们见过湿地吗？3.欣赏湿地美景图。
二、活动一：观看视频，走进湿地1.播放视频：《走进湿地》师：你看到了什么？如何给湿地一个准确的定义呢？2.湿地的定义：湿地——天然或人工，长久或暂时的沼泽地、泥炭地或水域地带，静止或流动、或为淡水、半咸水、或咸水水体，包括低潮时水深不超过6米的海域。
师：简单的说，湿地就是指有水、有土、有生物（动物和植物）的地方。
大家看下图就是典型的河流湿地，老师这里还有10张不同类型环境图片，你能判断出哪儿些属于湿地吗？ 3.幻灯出示10种不同环境图片，学生判断。
小结：从刚才的图片看出，湿地既包括沼泽、滩涂、低潮时水深不超过6米的浅海区，也包括河流、湖泊、水库、稻田等。
地球人工肾——人工湿地教学
地球的人工肾——人工湿地提到湿地（wetland）这个名词，可能大家对它都不会感到陌生，它常常与“绿色的世界”、“鸟的天堂”联系在一起。
湿地是与森林、海洋并称的地球三大生态系统之一，它维持着地球的生态平衡，为无数生物提供了赖以生存的空间，很多珍稀物种在这儿生活和繁殖；同时它也为人类提供大量食物、原料和水资源。
而赋予湿地“地球之肾”这一美称，并不是因为以上提到的各种功能，而是因为湿地在调节气候、涵养水源、蓄洪防旱、降解污染等方面都起着重要作用。
它就像人体的肾一样，在地球的物质与能源的“新陈代谢”中，起着净化水质，降解和去除各种污染物质的作用。
各国根据湿地保护、管理和利用的各种不同目的和需要，对湿地有不同的定义。
现在被普遍引用的是根据1987年Ramsar公约中对湿地的定义，根据这个公约，湿地系指天然或人工，长久或暂时性的沼泽地、湿原、泥炭地或水域地带，带有静止或流动，或为淡水、半咸水体者，包含低潮时不超过6米的水域。
从形成原因看，湿地可分为天然湿地和人工湿地两种。
一般情况下我们所谓的湿地均指天然湿地，而人工湿地（constructed wetland）这个词则是从20世纪70年代才开始流行起来的说法，其历史至今也不过30多年。
那么，什么是人工湿地呢？广义理解，人工湿地就是人工构筑而成的湿地。
凡是满足湿地定义中所描述的各种特征，而同时又以人为因素作为先决条件的湿地都可归入到人工湿地的范畴。
因此在这层含义上，水稻田也属于一种人工湿地。
而狭义上的人工湿地则被定义为从生态学原理出发，模仿自然生态系统，人为将土壤、沙、石等材料按一定比例组成基质，并栽种经过选择的耐污植物，组成类似于自然湿地的新型污水净化系统。
现在广泛提及的人工湿地都属于这种狭义上的湿地，而这篇文章在这儿为大家介绍的就是这类人工湿地。
以下这几张就是人工湿地的图片。
人工湿地全景图人工湿地近景不管是广义还是狭义，人为控制是人工湿地区别于天然湿地的决定性因素。
高中地理湘教版必修三2-2-1湿地的概念 “地球之肾”精品文档29页
本 ③为海洋较深区域，因此不属于湿地；②为水稻梯田，因此
课 属于湿地；而①④为湖滨地区，也符合湿地概念。湿地在维
时
栏 持生物多样性、调节径流方面有重要作用。
目
开 关
答案 (1)C (2)B
互动·探究区
第1课时
探究点二 “地球之肾”
【探究活动】读材料，回答下列问题。
鄱阳湖、洞庭湖已列入“国际重要的湿地名录”。河
作用，是天然的海防林 典型的湖泊湿地，调节气候，维护
生物多样性 人类长期进行生产活动形成的 人工 湿地 。稻田具有调节局部小气候、
游人工
产出粮食的功能，是人类赖以生存的
湿地
重要耕地之一
互动·探究区
第1课时
[思维拓展] 如何分析某一湿地的成因
(1)自然因素：①地形：地势平坦或因山脉等阻挡，排水不畅；
天然湿地：③ 沼泽 、滩涂、④ 河流 、湖泊、低潮时水深不
超过⑤ 6 米的浅海区
人工湿地：水库、⑥ 稻田 等
3.特点：地表⑦ 常年 或⑧ 经常 有水，属于⑨ 陆地与水体 之
间的过渡地带。
4.我国湿地的分布：从⑩ 寒温带到热带 、从⑪ 沿海到内陆 、 从⑫ 平原到高山 都有较为广泛的分布。
(3)有人说，“湿地水分的蒸发，可在附近地区形成降雨，
具有调节区域小气候的作用”。你赞成这种说法吗？
互动·探究区
第1课时
答案 (1)如果湿地消失，鸟类会失去栖息地，被迫迁徙，
破坏当地的生态平衡，甚至导致鸟类因失去食物，生存面
临威胁。
本 课
(2)洞庭湖湿地的存在，为许多生物物种提供了生存栖息的
时 环境和场所，植物、鸟类、水生动物等生物种类繁多。洞
本 课
湿地_地球之肾班会记录(3篇)
第1篇时间：2023年10月15日地点：学校多功能厅主持人：李老师记录人：张同学参与人员：全体班级同学---一、班会开始李老师：同学们，大家好！今天我们班级的班会主题是“湿地——地球之肾”。
湿地是地球上最重要的生态系统之一，被誉为“地球之肾”，因为它在维持地球生态平衡、保护生物多样性等方面发挥着至关重要的作用。
接下来，我们将一起了解湿地的相关知识，提高我们对湿地保护的意识。
二、湿地基础知识讲解李老师：首先，我们来了解一下什么是湿地。
湿地是指地表水、地下水或大气中的水分在土壤表面或地下饱和时，形成的具有特定水文、土壤和生物特征的生态系统。
张同学：湿地有哪些类型呢？李老师：湿地主要分为自然湿地和人工湿地两大类。
自然湿地包括沼泽、泥炭地、河流湿地、湖泊湿地、海岸湿地等；人工湿地则包括水稻田、池塘、水库等。
三、湿地的重要性李老师：湿地为什么被称为“地球之肾”呢？李同学：因为湿地可以净化水质，就像肾脏过滤血液一样。
李老师：回答得很好！湿地确实具有净化水质的功能。
除此之外，湿地还有以下重要作用：1. 生物多样性保护：湿地是众多动植物的栖息地，为它们提供了食物和栖息环境。
2. 调节气候：湿地可以吸收大量的二氧化碳，减缓全球气候变暖。
3. 防洪抗旱：湿地可以调节地表径流，减少洪水和干旱灾害。
4. 提供水资源：湿地是地下水的重要补给来源。
四、湿地面临的威胁李老师：虽然湿地具有如此重要的作用，但它们也面临着许多威胁。
同学们，你们知道湿地面临哪些威胁吗？王同学：湿地面临的主要威胁有：过度开发、污染、气候变化等。
李老师：回答得很全面。
过度开发会导致湿地面积减少，污染则会破坏湿地的生态环境，气候变化则会加剧湿地的退化。
五、湿地保护行动李老师：面对湿地面临的威胁，我们应该怎么做呢？李同学：我们可以从以下几个方面来保护湿地：1. 提高湿地保护意识：通过宣传、教育等方式，让更多的人了解湿地的价值和重要性。
2. 加强湿地保护立法：建立健全湿地保护法律法规，严厉打击破坏湿地行为。
湿地教学设计
-第二节湿地资源的开发与保护教案——以洞庭湖区为例一、课程标准以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
二、教学指导意见基本要求：1. 了解湿地的概念及我国的分布状况。
2. 了解湿地的重要价值及开发利用存在的问题。
3. 理解湿地的综合治理和保护的措施。
4. 通过对湿地资源的利用和保护的讨论，提高学生收集、整理地理信息、分析解决地理问题的能力。
发展要求：了解湿地形成的地理背景；理解湿地保护与开发对区域发展的影响。
三、教材分析：本节教材主要介绍区域地理环境对人类活动的影响以及人类活动、发展与区域地理环境的关系。
这一节教材内容的编排，主要是以洞庭湖区为例，着重介绍湿地资源的开发与保护。
人类社会的发展经过一个比较漫长的过程，人类的一切生产、生活活动都与环境发生密切的关系，人类活动时时刻刻地影响着环境，受到了人类活动影响的环境又反过来影响着人类，自然环境和人类社会就是在这样一种相互影响、相互制约的过程中不断向前发展的。
教材编写按照湿地的概念—湿地的重要价值—湿地的利用—湿地的保护这一主线，按照案例学习的思路，通过对洞庭湖区湿地资源的个案研究，分析和了解区域发展与环境变迁的关系。
本节教材由三部分组成：第一部分是“地球之肾”，第二部分是湿地资源的利用，第三部分是保护湿地。
三部分内容按照其存在价值、利用现状、存在问题、保护措施的因果关系逐一编写，有利于培养学生分析地理事物、地理现象之间的因果联系以及综合分析地理现象的能力，充分体现了新课标的要求。
四、教学目标：（一）知识与技能1. 了解湿地的概念及我国湿地的分布。
2. 了解湿地的重要价值。
3. 初步认识湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
（二）过程与方法1.通过读取湿地图片大致了解湿地的概念和类型。
2. 通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学案(学生版)
【重点知识梳理】一、湿地的含义1．湿地的定义：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。
2．湿地的分类⎩⎪⎨⎪⎧ 天然湿地：沼泽、滩涂、低潮时水深不超过6米 的浅海区、河流、湖泊等人工湿地：水库、稻田等3．湿地的特点(1)地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡带。
(2)分布广泛，类型多样。
二、“地球之肾”1．湿地生态系统的特点：具有较高的生产力和丰富的生物多样性。
2．湿地的生态效益三、湿地资源问题1．原因：人类对于资源、环境的过度开发利用。
2．表现：天然湿地数量不断减少，质量逐渐下降。
3．后果：湿地生态系统的功能和效益得不到有效发挥，抵御自然灾害的能力也明显降低。
四、保护湿地1．破坏湿地的后果：威胁到居民的生存环境和区域的持续发展。
2．重要性：合理利用湿地资源，将会带来更多的综合效益，提供更好的生存环境。
3．保护措施(1)退耕还湖、退田还沼泽。
(2)退耕还林、还草。
(3)防止水污染。
(4)保护野生动植物。
温馨提示 湿地保护的两个原则(1)保护与开发并重、协调一致。
(2)湿地既是自然资源，又是环境资源，要特别重视湿地的环境作用。
【高频考点突破】考点一 我国湿地生态系统退化的原因与影响例1．读下图，分析A地湿地的形成原因，并指出湿地对改善和保护生态环境的作用。
【变式探究】下图为人类活动破坏前后“东北三江平原湿地气温年变化及该区域内某河流流量年变化示意图”。
读图回答(1)～(2)题。
(1)图中反映的人类活动对湿地破坏后的气温曲线、流量曲线分别是()A．甲和丙B．乙和丁C．甲和丁D．乙和丙(2)下列关于三江平原湿地生态系统遭受破坏主要原因的分析，正确的是()A．土壤侵蚀，导致河流泥沙含量大增B．环境污染，水体富营养化速度加快C．大量引水灌溉及河流的截流改道D．开垦湿地，扩大耕地面积考点二我国湿地面临的问题和开发保护例2．图甲是“20世纪80年代洞庭湖示意图”，图乙是“洞庭湖1825～2006年间同水位湖面面积变化柱状图”。
4.地球之肾——湿地
（2）对已经围垦的自然湿地逐步退田还湿。
（3）采取工程措施，恢复已退化的自然湿地。
（4）保护水源，避免湿地被污染。
（5）适当补水。保持湿地的正常水环境。
7.出示ppt：调查：你的家乡有哪些湿地？调查了解这些湿地的现状，完成一份调查报告。
8.出示ppt：倡议：拿起相机，给身边美丽的湿地拍张照片吧。设计一张环保手抄报，倡议大家行动起来，保护湿地。
我国湿地总面积居世界第四位、亚洲第一位。
3.湿地的分类。出示ppt
湿地的类型多种多样，通常分为自然湿地和人工湿地两大类。
自然湿地包括沼泽地、泥炭地、湖泊、河流、海滩和盐沼等
人工湿地主要有水稻田、水库、池塘等。
4.出示ppt：湿地与森林、海洋并称全球三大生态系统，在世界各地分布广泛。
地球之肺——森林
地球之肾——湿地
教案设计
课题
4.地球之肾——湿地
课型
科学讨论课
课时
1
时间பைடு நூலகம்
年月日
主备人
杨旭东
总课时
4
教
学
目
标
1.通过本课学习，使学生知道什么是湿地，知道湿地的作用，了解湿地的分类与分布，了解保护湿地的重要意义，了解保护湿地的措施。
2.通过本课学习，培养学生观察、分析、比较、分类等能力。
3.通过研讨交流，使学生自觉提高学生环保意识，积极参加环保活动。
使学生自觉提高学生环保意识，积极参加环保活动。
板
书
设
计
4.地球之肾——湿地
湿地作用
保护措施
重点
知道什么是湿地，知道湿地的作用，了解湿地的分类与分布，了解保护湿地的重要意义，了解保护湿地的措施。
4.地球之肾——湿地
10.通过这节课的学习你有哪些收获？
产生兴趣
积极投入学习
知道什么是湿地
交流
了解
了解分类
了解
知道湿地作用
研讨交流
了解措施
了解保护意义
明确任务
认真完成
明确任务
认真完成
阅读交流
谈收获
创设情境
激趣导学
知道什么是湿地，知道湿地的作用，了解湿地的分类与分布，了解保护湿地的重要意义，了解保护湿地的措施。
使学生自觉提高学生环保意识，积极参加环保活动。
板
书
设
计
4.地球之肾——湿地
湿地作用
保护措施
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导学
研讨探究
拓展延伸
1.讲述：出示ppt
湿地被誉为“地球之肾”，各类湿地在调节气候、涵养水源、降解污染物、保护生物多样性和为人类提供生产、生活资料方面发挥了重要作用。
2.揭示课题：4.地球之肾——湿地
出示ppt
2.什么是湿地？出示ppt
湿地是指靠近江、河、湖、海而地表有浅层积水的地带，包括沼泽、滩涂、湿草地等，也包括低潮时水深不超过6米的水域。
我国湿地总面积居世界第四位、亚洲第一位。
3.湿地的分类。出示ppt
湿地的类型多种多样，通常分为自然湿地和人工湿地两大类。
自然湿地包括沼泽地、泥炭地、湖泊、河流、海滩和盐沼等
人工湿地主要有水稻田、水库、池塘等。
4.出示ppt：湿地与森林、海洋并称全球三大生态系统，在世界各地分布广泛。
地球之肺——森林
地球之肾——湿地地球之Fra bibliotek——海洋5.湿地的作用。出示ppt
第二节《湿地资源开发与保护》教学设计和导学案
第二节湿地资源的开发与保护教学设计安顺市第一高级中学地理组李剑课标分析：本部分课程标准的要求是：结合实例，了解人类活动与区域地理环境的关系。
通过对实例的分析和探究，了解湿地对人类生产、生活的重要意义。
课标解读：（1）就本节内容而言，湿地资源的开发与保护的方法教学应着重于区域案例自身的知识教学；（2）要求学生能够借助典型的案例，从个别到一般，掌握规律性知识的能力；教材分析：湿地是我们地球上最重要的资源之一，由于人类过度地对其进行开发和利用，导致湿地的面积不断减少，环境趋于恶化。
本节教材主要是以洞庭湖区为例，讲述湿地的概念、分布及功能并且着重介绍湿地资源的开发与保护。
教材的编写按照湿地的概念—湿地的重要价值—湿地的利用—湿地的保护这秩序进行，让学生了解湿地的概念、湿地的主要价值（即环境功能）、以及人类在开发利用湿地存在的问题及保护开发湿地资源的措施，进而让学生形成正确的环境观，而且实现人类和环境的协调发展。
本节教材由三部分组成：第一部分是“地球之肾”，第二部分是湿地资源问题，第三部分是保护湿地。
三部分内容按照其存在价值、利用现状、存在问题、保护措施的因果关系逐一编写，有利于培养学生分析地理事物、地理现象之间的因果联系以及综合分析地理事象的能力，充分体现了新课改的要求。
教学目标：（一）知识目标1、了解湿地的基本概况及湿地的重要价值2、初步认识湿地在开发利用中存在的问题，了解其危害与综合治理保护措施（二）能力目标1、通过活动探索与学习，全面提高学生分析问题、解决问题的能力（三）情感目标1、通过介绍湿地相关资料，激发学生探究地理问题的兴趣与动机2、结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识，帮助学生形成可持续发展观念教学重难点：重点：湿地资源的利用和保护难点：探究对湿地资源的合理开发、利用和保护措施教学过程：【导入新课】请同学们观看视频，从视频中我们了解到新《水浒》剧组在黄河湿地拍摄过程中被叫停，是因为该剧组涉嫌破坏了黄河湿地。
初中地理中国湿地教案
初中地理中国湿地教案教学目标：1. 了解湿地的定义、特点及其生态功能。
2. 掌握我国湿地的分布、类型及主要湿地自然保护区。
3. 培养学生的环保意识，提高学生对湿地保护的重要性认识。
教学重点：1. 湿地的定义、特点及其生态功能。
2. 我国湿地的分布、类型及主要湿地自然保护区。
教学难点：1. 湿地生态功能的体现。
2. 学生对湿地保护的行动。
教学准备：1. 课件：湿地图片、湿地分布图、湿地生态功能示意图等。
2. 教材：初中地理教材。
3. 参考资料：关于湿地保护的文献、案例等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示湿地图片，引导学生关注湿地景观。
2. 提问：“你们对湿地有什么了解？”让学生分享对湿地的认知。
二、教学湿地知识（15分钟）1. 讲解湿地的定义、特点及其生态功能。
湿地是指地表过湿或经常积水，土壤电阻率低，水分处于静止状态或缓慢流动状态的土地。
湿地具有以下特点：（1）多水、过湿或积水。
（2）土壤电阻率低。
（3）水分处于静止状态或缓慢流动状态。
湿地具有丰富的生态功能，包括：（1）调节气候：湿地是天然的“空调器”，能有效调节气温、湿度，改善气候条件。
（2）保持水源：湿地具有强大的蓄水能力，是地下水的重要补给源。
（3）净化水质：湿地能有效去除水中的污染物，提高水质。
（4）生物多样性：湿地是许多动植物的栖息地，具有丰富的生物多样性。
（5）抗旱防洪：湿地能吸纳雨水，减少洪水灾害的风险。
2. 介绍我国湿地的分布、类型及主要湿地自然保护区。
我国湿地分布广泛，主要集中在东北、华北、华东、华南、西南等地。
湿地类型包括沼泽湿地、河流湿地、湖泊湿地、海岸湿地等。
我国主要湿地自然保护区有：（1）黑龙江扎龙国家级自然保护区：位于黑龙江省齐齐哈尔市，是我国最大的鹤类栖息地。
（2）江苏盐城国家级自然保护区：位于江苏省盐城市，是我国最大的沿海湿地保护区。
（3）青海湖国家级自然保护区：位于青海省，是我国最大的高原湖泊湿地保护区。
湿地资源的开发与保护教案
第二节湿地资源的开发与保护（教案）——以洞庭湖区为例【基本说明】1、所属模块：必修32、年级：高二3、出版单位：湖南教育出版社?4、所属章节：第二章第二节5、学时数：1课时【教学设计】（一）、教学目标1．知识与技能①．让学生能明白湿地的概念及了解主要类型②．让学生能分析世界和我国湿地的分布及特点③．让学生了解湿地的重要价值④．初步认识湿地开发利用中存在的问题,了解其危害和治理措施2．过程与方法①．通过练习掌握湿地的概念②．通过读图2-7大致了解我国湿地的分布③．阅读材料总结湿地的价值并通过连线练习巩固④．通过学生分组讨论找出各种湿地利用过程中存在的问题，能对症下药提出相对的治理措施3．情感态度与价值观①．通过整理收集有关湿地的资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机②．结合案例分析，强化学生资源、环保及防灾、减灾意识③．引导学生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展观念(二)、内容分析教材编写按照湿地的概念—湿地的重要价值—湿地的利用—湿地的保护这一主线,按照案例学习的思路，通过对洞庭湖区湿地资源的个案探究，分析和了解区域发展与环境变迁的关系。
这一节主要是洞庭湖为例，着重介绍湿地的利用与保护。
湿地的利用不当使湿地的价值减弱甚至丧失，湿地的治理措施又要与利用中存在的问题一一对应，对症下药，各知识点连续性很强。
2、教学重点和难点⑴. 湿地在开发利用中存在的问题⑵. 湿地的综合治理与保护的措施3、教学方法读图分析法、案例教学法、多媒体演示法、问题探究法、小组讨论法【课堂导学】新课导入：创设情境，导入新课探究点一、湿地概述请同学们阅读教材P41，思考下列问题：1. 什么是湿地？⑴简明定义：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。
⑵世界《湿地公约》对湿地的定义：湿地的定义有多种，目前国际上公认的湿地定义：不论其为天然或人工、永久或暂时，静止或流动、咸水或淡水，由沼泽、泥沼、泥炭地或水域地带所构成的地区，包括低潮时水深6米以内的海域。
【必备收藏】 “神奇的湿地”幼儿教学活动案例
世界湿地日主题教案
【活动目标】：
1.引导幼儿认识湿地，知道什么是湿地，了解湿地的主要作用。
2.感受湿地的美丽，增强幼儿保护湿地、保护生态环境的意识。
3.让幼儿了解保护湿地的方法，并愿意为保护湿地尽自己的力量。
【活动准备】：
多媒体课件PPT、教学视频、绘画工具。
【活动过程】：
一、开始部分
提问导入：
小朋友们，谁知道什么是湿地吗？（幼儿自由回答）
教师：湿地就是地表有水、比较湿润的地区，当然，不是所有的地方只要有水就都是湿地，我们一起来看一看，湿地与水有什么奥秘呢！
二、基本部分
1.播放视频《湿地与水》
师：小朋友们，你们看到了什么？
（候鸟、山、水、地球……）
师：湿地都在哪里呢？（高山、平地、海洋……）
师：你觉得湿地美丽吗？
2.出示PPT《神奇的湿地》。
师：小朋友们都发现了湿地是很美很美的地方，我老师和你们一起来
看一看，湿地究竟有多神奇。
1)湿地的定义。
2)湿地的类型。
（天然湿地：近海湿地和内陆湿地；人工湿地。
）
3)湿地的功能和作用。
（地球之肾、天然过滤器、净化水源、净化空
气、动物栖息地等。
）
4.引发幼儿的讨论：
⏹如果湿地消失了，地球会怎么样呢？
⏹我们要怎么保护湿地呢？（节约用水、绿色出行、不向湿地扔
垃圾、参与保护湿地的活动）
三、结束部分
1.总结关键词：湿地保护、地球之肾、2月2日世界湿地日。
2.拿出纸笔，画一画自己看到的湿地。
湿地,地球之肾(以西溪湿地为例)
广泛分布于世界各地，与森林、海洋并称全球三大生态 系统。
按照广义定义湿地覆盖地球表面仅有6%，却为地球上 20%的已知物种提供了生存环境。 具有强大的生态净化作用，被誉为“地球之肾”。
近海及海岸湿地 （浅海海域、潮下水生层、珊瑚礁、岩石性海岸、潮间沙石 海滩、潮间淤泥海滩、潮间盐水沼泽、红树林沼泽、海岸性 咸水湖、海岸性淡水湖、河口水域、三角洲湿地） 河流湿地 永久性河流、季节性或间接性河流、泛洪平原湿地 湖泊湿地 永久性淡水湖：常年积水的海岸带范围以外的淡水湖泊。 季节性淡水湖：季节性或临时性的泛洪平原湖。 永久性咸水湖 季节性咸水湖 沼泽湿地 藓类沼泽 草本沼泽 灌丛沼泽 森林沼泽 内陆盐泽 沼泽化草甸（包括冻原池塘、融雪形成的临时水域） 低热湿地（由温泉水补给的沼泽湿地、淡水泉或绿洲湿地） 库塘 为灌溉、水电、防洪等目的而建造的人工蓄水设施。
——关于“湿地与生态”关系的汇报
CONTENT
●湿地风光欣赏 ●什么是湿地 ●湿地的生态作用 ●湿地改造环境
（案例分析：西溪湿地）
●中国的湿地现状
湿地指天然或人工形成的沼泽地等带有静止或流动水体 的成片浅水区，还包括在低潮时水深不超过6米的水域。 陆生生态系统和水生生态系统之间的过渡性地带。 在土壤浸泡在水中的特定环境下，生长着很多具有湿地 特征的水生植物。 很多珍稀水禽的繁殖和迁徙离不开湿地，拥有众多野生 动植物资源,又被称为“鸟类的乐园”。
调节小气候： 西溪湿地距离城区很近，对于杭州 城市小气候的调节很好处，能够减轻城 市的热岛效应。
中国湿地类型齐全，数量丰富，约占世界湿地面积的10%， 居亚洲第一位，世界第四位。 （到2005年2月2日，青海湖的鸟岛、湖南洞庭湖、香港米 埔、黑龙江省兴凯湖等30处湿地已被列入国际重要湿地名录。）
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湿地——地球之肾
（中学）
教学目标：
1.了解湿地的概念及湿地的分布。
2.理解湿地的重要价值，提高学生保护湿地的意识，对学生进行科学的环境观教育。
3.通过学生对湿地资源重要作用的讨论，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点难点：
1.了解湿地及其重要价值。
2.感受湿地的美，提高湿地保护意识。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，你们知道每年二月二日是什么日子吗？每年的二月二日为“世界湿地日”。
这一天，世界各国都要举行不同形式的活动来宣传保护自然资源和生态环境，保护湿地。
每年的世界湿地日都有一个鲜明的主题，如：
1999年：人与湿地，息息相关。
2000年：珍惜我们共有的国际重要湿地。
2001年：湿地世界——一个等待发现的世界。
2002年：湿地：水、生命和文化。
2003年：没有湿地就没有水。
2004年：从高山到大海，湿地在为我们服务。
2014年：湿地与农业。
2015年：湿地，我们的未来。
2016年：湿地与未来，可持续的生计。
2.提问：从以上湿地日的主题，你了解到了什么信息？湿地是一个国家重要的国土资源和自然资源。
湿地与我们人类的生存、繁衍、发展息息相关。
湿地是什么样子的？同学们见过湿地吗？
3.欣赏湿地美景图。
二、活动一：观看视频，走进湿地
1.播放视频：《走进湿地》
师：你看到了什么？如何给湿地一个准确的定义呢？
2.湿地的定义：湿地——天然或人工，长久或暂时的沼泽地、泥炭地或水域地带，静止或流动、或为淡水、半咸水、或咸水水体，包括低潮时水深不超过6米的海域。
师：简单的说，湿地就是指有水、有土、有生物（动物和植物）的地方。
大家看下图就是典型的河流湿地，老师这里还有10张不同类型环境图片，你能判断出哪儿些属于湿地吗？
3.幻灯出示10种不同环境图片，学生判断。
小结：从刚才的图片看出，湿地既包括沼泽、滩涂、低潮时水深不超过6米的浅海区，也包括河流、湖泊、水库、稻田等。
5、湿地的分类
师：通过以上各种湿地，同学们能对湿地进行分类吗？天然湿地：河流、湖泊、滩涂、沼泽等。
人工湿地：水库、池塘、人工河、稻田等。
6、湿地的分布
师：世界上哪些地方有湿地？我国的湿地又主要分布在哪些地方呢？
·世界湿地分布：欧洲最多。
·我国湿地分布：从寒温带到热带，从沿海到内陆，从平原到高山都有广泛分布。
总体特点是不均匀，南多北少，东多西少。
截止到2015年12月现已有49处国际重要湿地成为自然保护区。
7、湿地的重要价值
师：为什么要保护湿地？这说明湿地有非常重要的作用，湿地与森林、海洋并称为全球三大生态系统，享有“地球之肾”的美誉，为人类的生存和发展提供了非常重要的生态服务功能，湿地于人类到底有哪儿些功能和作用呢？
·讨论：请同学们以小组为单位组织讨论湿地的重要价
值，启发学生举例回答，我们的日常生活中，享受了湿地提供的哪儿些功能？讨论完后每小组派一名代表发言。
·出示图片依次了解湿地四大功能，教师小结。
②实践——模拟实验展示进一步说明湿地蓄水、净化等生态功能。
③小结：湿地的生态服务功能真多啊，因而获得了许多的美称。
（连线）
8、我们身边的湿地——衡东洣水国家湿地公园。
过渡：在我们的身边有一个湿地公园，它的名字叫衡东洣水国家湿地公园。
（观察图片：围绕衡东县城的这条河有一个很好听的名字：洣水，我们的生活、工业、农业用水都来自这里，它孕育着衡东人民，是我们的生命之源，是我们的母亲河！）来，跟着老师一起去游览一下，欣赏她优美的自然风光，请看屏幕。
①播放幻灯片——洣水风光。
活动三、引入案例增强意识
过渡：随着自然条件的变化和人类活动的影响，这里的生态环境日趋脆弱，我们的湿地岌岌可危！
1.出示湿地被破坏的图片资料，然后出示的是与之相对应的文字资料和数字资料，让学生自由阅读。
2.学生谈谈这组案例给他们带来的感受或思考。
3.师小结：我们的湿地正遭受着严重的破坏，让我们行动起来吧，为保护湿地，保护地球，贡献自己的一份力量。
活动四、竞赛评估总结拓展
1.湿地知识挑战赛，备选题目（略）
2.结束语。
原来湿地就在我们身边，它和我们的生活息息相关。
没有湿地就没有水，没有湿地就没有食物，没有湿地就没有生命。
所以，保护湿地刻不容缓，这是我们的责任！同学们，真正检验我们对环境的贡献不是言辞，而是行动！如果你热爱地球，热爱家乡的洣水，就从热爱湿地的每一滴露水，每一片水草，每一只水鸟开始，就从节约用水，不乱扔垃圾等日常小事做起，这点滴的平常之举，就是我们为保护环境、拯救湿地贡献着一份力量！让我们一起来关爱洣水湿地，保护生态环境吧，谢谢大家！
附：模拟实验步骤
教具准备两个饮料瓶，将瓶盖去掉，沿瓶身三分之一的瓶颈处剪开，将塑料瓶分成两部分。
将塑料漏斗头倒扣放入塑料瓶内。
随后在两只瓶身上分别标注“A”和“B”。
·在A瓶漏斗口中放入一块吸水性良好的海绵，并塞紧；B瓶漏斗则倒入相等体积的大颗粒碎石块。
·准备两杯等体积的水。
·缓慢将两杯水分别倒入两瓶塑料漏斗中。
·鼓励学生讨论，比较两个瓶中的水量，寻找A瓶B瓶的区别之处，A 瓶的海绵模拟了湿地哪儿项服务功能？（答案：蓄水）
·要求学生回答问题时，分享理由和结论。
之后，教师可将海绵中的水挤出，展示蓄水效果。
教师可缓慢挤压并强调湿地还起到了缓冲的作用，即缓慢地吸收水，再缓慢地释放。
（答案：径流调节）
·教师将水重新倒入水杯中放入约半瓶盖的泥土和植物碎末，搅拌均匀。
此时瓶中水色浑浊。
·缓慢将水重新倒入水杯中。
鼓励学生再次讨论、观察塑料瓶中的颜色区别，提问：A瓶体现了湿地的哪儿项服务功能？被湿地截流的物质到哪儿去了？教师可将海绵比作湿地中的植物、微生物，他们可以吸附水中的“污染物质”，并透过自身代谢进行分解清除。
（答案：净化水质）·小结：湿地为人类提供了蓄水、调节径流和水质净化的服务。