高中生物激素的调节导学案
高中生物性激素调节教案
高中生物性激素调节教案
一、教学目标：
1. 了解激素的基本概念和分类。
2. 了解生物体内常见的激素及其作用。
3. 掌握生物体内激素调节的机制。
4. 理解植物激素的种类和作用。
二、教学重点：
1. 激素的概念和分类。
2. 常见的激素及其作用。
3. 激素调节的机制。
三、教学准备：
1. PowerPoint课件。
2. 实验材料：植物生长素和叶绿素含量检测试剂。
3. 教案、笔记。
四、教学内容及步骤：
1. 激素的基本概念和分类（15分钟）
- 讲解激素的定义和作用。
- 列举激素的分类，如动物激素和植物激素。
2. 常见生物体内激素及其作用（20分钟）
- 分别介绍常见的动物内分泌激素：胰岛素、促甲状腺激素、皮质醇等。
- 分别介绍常见的植物激素：生长素、赤霉素、脱落酸等。
3. 激素调节的机制（20分钟）
- 讲解激素调节的机制，包括反馈调节、负反馈和正反馈等。
- 通过实验演示植物生长素对叶绿素含量的影响，以加深学生对激素调节机制的理解。
4. 小结及作业布置（5分钟）
- 总结本节课的内容并布置相关作业，加强学生对激素调节知识的掌握。
五、教学反馈：
教师可以通过课堂讨论、问答、实验报告等方式对学生的学习情况进行评估，及时发现问题并加以指导。
六、教学延伸：
学生可以通过查阅资料、实验设计等方式深入了解激素调节的原理及应用，提高自主学习能力。
七、教学反思：
教师可以根据学生的反馈及教学效果对本节课进行总结和反思，不断完善课堂教学，提高教学质量。
高中生物通过激素的调节教案设计第二课时
必修3 2.2 通过激素的调节教案(2)教学目标运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型教学重点血糖平衡的调节教学过程二．激素调节的实例(一)激素调节实例一- 血糖平衡的调节1．血糖的来路和去路途径过程作用来路食物糖类消化吸收即“淀粉→麦芽糖→葡萄糖”血糖的主要、根本来源肝糖原分解主要调节形式，灵活调节非糖物质（脂肪、氨基酸等）转变成葡萄糖糖异生过程去路氧化分解主要、最终利用形式合成肝糖原、肌糖原重要调节形式，动态调节转变成脂肪、氨基酸等非糖物质重要储存形式2．相关激素的调节血糖平衡调解中最主要的是胰岛分泌的胰岛素和胰高血糖素。
胰岛素的生理功能是：促进组织细胞加速摄取、利用、储存葡萄糖，同时能够抑制肝糖原分解和非糖类物质甘油、脂肪酸等转化为葡萄糖，从而使血糖水平降低；胰高血糖素的生理功能是：促进肝糖原分解，并促进一些非糖类物质甘油、脂肪酸等转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。
（补充）肾上腺素的生理功能：促进肝糖元分解为葡萄糖3．血糖平衡中的激素调节注意事项：1.血糖平衡是通过调节来源和去路实现的；血糖平衡依赖与相关激素；适量的相关激素又是通过复杂的体液调节和神经－体液调节实现的。
2．胰岛素是唯一降血糖的激素，胰岛素和胰高血糖素的分泌调节，均有三个方面：①最重要的是血糖浓度；②胰岛素与胰高血糖素的相互影响；③神经调节，下丘脑通过有关神经的作用，促进或抑制胰岛素和胰高血糖素的分泌。
血糖平衡的神经－体液调节图解4．血糖平衡的意义血糖的来源和去路不能保持动态平衡，血糖含量就不能维持相对稳定，损害身体健康。
（1）血糖含量过低时，会引起头昏、心慌、四肢无力等，严重时甚至会导致死亡。
（2）血糖含量过高时，会使葡萄糖从肾脏排出，形成糖尿，造成体内营养物质流失，有损健康。
5．反馈调节1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。
2)种类：正反馈调节和负反馈调节(1)正反馈调节①概念：系统工作效率与静息水平发生偏离，经反馈调节后偏离程度进一步促进偏离程度的方式。
高中生物激素调节教学设计
高中生物激素调节教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是针对高中生物课程中的激素调节部分进行深入的讲解和探究。
激素调节是生物体内一系列复杂的生理过程的调控机制，对维持生物体内环境稳定起着至关重要的作用。
教学内容涉及激素的种类、分泌器官、生理作用及调节机制等，旨在帮助学生理解激素在生物体内的作用及其相互关系，掌握激素调节的基本原理，并能运用所学知识解释生活中的生物学现象。
2、教学对象本教学设计的对象为高中二年级学生，他们在之前的生物学习中已经接触过细胞的结构和功能、生物体的新陈代谢等基础知识，具备一定的生物学习背景。
然而，激素调节作为生物课程中的一个难点，学生往往对其调节机制和具体作用感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导和讲解，帮助他们克服学习难点，提高生物素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握激素的定义、分类及各种激素的分泌器官；（2）了解激素的生理作用及其在生物体内的调节机制；（3）学会运用所学知识解释生活中的生物学现象，如生长发育、代谢等；（4）通过案例分析，掌握激素分泌异常所导致的生理疾病及其治疗方法；（5）能够设计简单的实验，验证激素对生物体生理过程的调节作用。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究激素调节的原理，培养学生独立思考的能力；（2）运用比较法、归纳法等教学方法，帮助学生梳理激素知识体系，提高知识整合能力；（3）通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（4）利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性；（5）组织课堂讨论，鼓励学生提问、质疑，培养批判性思维。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对生物科学的热爱和好奇心，激发他们探索生命奥秘的欲望；（2）引导学生关注生物体内的激素调节现象，认识到生物体结构与功能的统一性，增强生物素养；（3）培养学生尊重科学、严谨求实的态度，使他们在面对生物学问题时能够保持理性思考；（4）通过学习激素调节在生物体内的作用，让学生认识到生物体与环境的相互依存关系，提高环保意识；（5）教育学生关爱健康，关注生长发育过程中的激素平衡，养成良好的生活习惯。
高中生物的激素调整教案
高中生物的激素调整教案
教学目标：通过本课的学习，学生应能够：
1. 理解激素在生物体内的作用；
2. 了解主要的调节激素及其作用；
3. 理解激素调节对于生物体内平衡的重要性。
教学内容：
1. 激素的定义及作用；
2. 体内主要的激素及其作用；
3. 激素调节对于生物体内平衡的重要性。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一幅影响激素调节的图像或者视频，引导学生对主题进行热身讨论。
2. 学习激素的定义及作用：介绍激素的概念及其在生物体内的作用，让学生了解激素调节的重要性。
3. 学习主要的调节激素及其作用：介绍体内主要的调节激素，如胰岛素、甲状腺激素等，以及它们在调节生理功能中的作用，让学生了解各种激素的作用机制。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们根据所学知识讨论不同激素如何协调合作，维持生物体内的平衡。
5. 总结与扩展：对本课所学内容进行总结，并引导学生思考激素调节对于生物体内平衡的重要性，并进行知识扩展。
6. 小结：通过本课的学习，让学生了解激素调节在生物体内的作用，增加对生物调节机制的理解。
7. 作业布置：布置相关的作业，如激素调节的案例分析或讨论题，让学生巩固所学知识。
教学反思：在教学中要注重让学生参与讨论及思考，引导他们探索激素调节的重要性和作用，培养他们的独立思考能力和综合素养。
高中生物激素调节过程教案
高中生物激素调节过程教案年级：高中课题：激素调节过程课时：1课时教学目标：1. 了解激素调节的基本概念和作用原理；2. 能够描述植物和动物体内的常见激素及其作用；3. 能够分析激素在生物体内的调节机制。
教学内容：1. 激素的概念和分类；2. 植物和动物体内的激素及其作用；3. 激素在生物体内的调节机制。
教学重点：1. 了解激素的基本概念和分类；2. 掌握植物和动物体内常见激素及其作用；3. 理解激素在生物体内的调节机制。
教学难点：1. 理解激素在生物体内的调节机制；2. 能够分析激素的作用原理。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾生物中已学习到的调节系统的内容，并提出问题引起学生思考：植物和动物体内的调节系统是如何实现的？激素是如何发挥作用的？二、讲解激素调节过程（15分钟）1. 讲解激素的基本概念和分类；2. 简要介绍植物和动物体内的常见激素及其作用；3. 分析激素在生物体内的调节机制。
三、案例分析（20分钟）教师通过案例分析的方式，引导学生认识激素在植物和动物体内的作用，并让学生尝试解释相应的调节过程。
四、讨论与总结（10分钟）学生就案例分析中遇到的问题展开讨论，归纳总结激素调节过程的主要原理和作用。
五、作业布置（5分钟）布置作业：针对激素调节过程，学生自主查找相关资料，了解更多激素的分类、作用方式及在生物体内的调节机制。
教学反思：本节课主要介绍了激素调节的基本概念、作用原理以及在植物和动物体内的具体作用。
通过案例分析和讨论，学生能够更好地理解激素在生物体内的调节机制。
在未来的教学中，可以结合更多实例和动态图像，帮助学生更加直观地理解激素的作用过程。
高中生物激素调节教案
高中生物激素调节教案
教学内容：激素的概念、分类、功能及调节作用
教学目标：
1. 了解激素的基本概念和分类；
2. 掌握激素在机体内的功能及调节作用；
3. 能够分析激素在生物体内的调节过程。
教学重点和难点：
重点：激素的概念、分类及其功能；
难点：激素在机体内的调节作用。
教学准备：
1. 教学课件；
2. 生物实物模型或图片。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一张图片或实物模型让学生猜测其与激素有关，并激发学生对激素的兴趣。
二、激素的概念和分类（10分钟）
1. 讲解激素的定义和分类；
2. 结合实例让学生认识并记忆主要激素的名称和功能。
三、激素的作用和调节（15分钟）
1. 讲解激素在机体内的作用和调节过程；
2. 分析激素如何通过血液传递，调节生物体内的各种生理过程。
四、实例分析（10分钟）
通过具体实例，让学生分析激素在生物体内的调节作用和机制。
五、练习与讨论（10分钟）
1. 给学生几道激素调节相关的题目进行练习；
2. 引导学生讨论并解答问题。
六、总结与作业布置（5分钟）
1. 总结本节课的重点内容；
2. 布置练习任务并留作业。
教学反思：
在教学中，要注意引导学生间接接触生物激素，并结合实例深入讲解，使学生理解和掌握激素调节的基本原理和过程，激发他们对生物学的兴趣和热情。
高中生物必修三：2.2通过激素的调节导学案(第2课时)
，从而提高机体细胞代谢速率，产生更多热量使机体抵御寒冷。 当血液中的甲状腺激素的含量增加到 和 的活动，使 和 。 时，就会抑制 的合成和分泌
，从而使血液中பைடு நூலகம்状腺激素不致
可见甲状腺激素分泌的分级调节，也存在着反馈调节机制。
3
三、激素调节的特点
1．微量和 。 激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只是使靶细胞原有 的生理活动发生变化。激素经靶细胞接受并起作用后就被灭活，体内需源源不断地 产生激素以维持激素含量的动态平衡。 课堂检测：见学案 。2．通过 运输。3．作用于
1
促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖一血糖含量升高。 (3)胰岛素和胰高血糖素是相互拮抗的，共同维持血糖含量的稳定，这是一种反 馈调节的方式。 〖思考与讨论〗师提示。 1.在运动员的比赛过程中，血糖可以通过三条途径得到补充：食物中的糖类经 过消化和吸收、糖原分解为葡萄糖及一些非糖物质转化为葡萄糖。 2．这是因为这些被吸收到体内的葡萄糖部分合成糖原储存起来了，部分转化为 脂肪、氨基酸等非糖物质，还有一些被氧化分解了，所以血糖含量很快恢复正常。
2．反馈调节 (1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为 调节该系统的工作。 (2)意义：它是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持 具有重要意义。 因材 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 施教
2
〖旁栏思考题〗生思考师提示。 〖提示〗反馈调节有正负反馈之分，其中负反馈在日常生活及人体的生理活动 中都很常见。我们日常生活中用到的电冰箱、空调等的调温系统都是根据负反馈原 理来设计的，机体内的许多生理活动，如绝大多数激素的分泌、体温调节等都是负 反馈调节的最好例子。正反馈在人的正常生理活动中也是存在的，如排尿反射、血 液的凝固过程、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放等。日常生活中也不乏正 反馈的实例，如某位学习刻苦的同学得到表扬后，学习更加刻苦。 〖与社会的联系〗生思考师提示。 提示：糖尿病是由遗传和环境因素相互作用而引起的一种常见病，与人们的饮 食状况和生活方式有直接的关系。饮食过多而不节制，营养过剩，体力活动过少， 从而造成肥胖（脂肪堆积）等是糖尿病的诱因之一。现代社会人们的压力越来越大， 伴随着精神的紧张、情绪的激动等多种 应激状态，体内升高血糖的激素（如生长激素、去甲肾上腺素、胰高血糖素及 肾上腺皮质激素等）会大量分泌，从而使血糖升高。 糖尿病的治疗必须以饮食控制、运动治疗为前提。糖尿病病人应控制进食糖类食物， 减少高脂肪及高胆固醇食物的摄入量，适量增加高纤维及淀粉类食物。经常参加体 育运动，尽可能做全身运动，包括散步和慢跑等。在此基础上，适当使用胰岛素增 敏剂等药物。 3．甲状腺激素的分泌调节 甲状腺激素分泌的分级调节；当身体的温度感受器受到寒冷等刺激，相应的神经冲 动传到 。下丘脑中的一些细胞合成并分泌 合成并分泌 此激素 又能刺激 ， TRH 运输到垂体， 促使 合成并分泌
高中化学激素调节教案全套
高中化学激素调节教案全套一、教学目标：1. 了解激素的概念和分类；2. 掌握植物和动物中常见的激素及其作用；3. 理解激素在生物体内的调节作用。
二、教学重点：1. 激素的概念和分类；2. 常见植物和动物激素及其作用；3. 激素在生物体内的调节作用。
三、教学难点：1. 掌握激素的分类和作用机制；2. 理解不同激素之间的相互作用。
四、教学准备：1. 讲解PPT；2. 教科书及相关资料；3. 实验器材和药品。
五、教学过程：第一课时：激素的概念和分类1. 引言：介绍激素的概念及其在生物体内的作用；2. 讲解激素的分类：植物激素和动物激素；3. 案例分析：通过实例介绍不同类型的激素在生物体内的作用；4. 小结：总结激素的概念和分类。
第二课时：植物激素及其作用1. 讲解植物中常见的激素：赤霉素、生长素、乙烯等；2. 分析不同激素在植物体内的作用机制；3. 组织实验：观察激素对植物生长的影响；4. 总结：总结植物激素的作用及其调节功能。
第三课时：动物激素及其作用1. 讲解动物中常见的激素：胰岛素、肾上腺素、雌激素等；2. 分析不同激素在动物体内的作用机制；3. 组织实验：观察激素对动物行为的影响；4. 总结：总结动物激素的作用及其调节功能。
第四课时：激素在生物体内的调节作用1. 讲解激素在生物体内的调节机制：负反馈调节、正反馈调节等；2. 分析不同激素之间的相互作用；3. 探讨激素失调导致的疾病；4. 总结：总结激素在生物体内的调节作用。
六、教学总结：通过本课程的学习，学生应该了解激素的概念和分类，掌握常见植物和动物激素及其作用，理解激素在生物体内的调节作用。
同时，培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。
高中生物教案：《激素的作用与调节机制》
高中生物教案：《激素的作用与调节机制》一、激素的作用与调节机制的概述激素是由内分泌腺分泌的一类化学物质，它们通过体液传递到身体各个部位，调节和控制人体的生理过程。
激素在人体中起着重要的作用，包括生长发育、代谢调节、性腺发育、免疫调节等。
本篇文章将重点介绍激素的作用与调节机制。
二、激素类型及其作用1. 脑垂体激素脑垂体激素是由位于大脑底部的脑垂体分泌的激素，包括促腺激素、甲状腺激素、生长激素和催乳激素等。
其中，甲状腺激素对人体的代谢和发育起着重要的作用，生长激素则影响身体的生长和修复，而催乳激素则在哺乳期妇女中起到促进乳汁分泌的作用。
2. 肾上腺激素肾上腺激素是由肾上腺分泌的激素，包括肾上腺素、皮质醇和醛固酮等。
肾上腺素是一种重要的应激激素，能够增强心脏收缩力、扩张支气管和抑制消化功能。
皮质醇则参与碳水化合物、脂肪和蛋白质的代谢，醛固酮则调节体内的水电解质平衡。
3. 生殖激素生殖激素包括睾丸激素和卵巢激素，分别由男性的睾丸和女性的卵巢分泌。
睾丸激素包括睾酮，对男性的性腺发育和性征的形成具有重要作用。
卵巢激素包括雌激素和孕激素，对女性的性腺发育、月经周期和妊娠等起到关键性的调节作用。
三、激素的调节机制1. 负反馈调节负反馈调节是一种重要的激素调节机制。
当某种激素的浓度超过一定范围后，将会抑制该激素的合成和分泌，以保持体内激素浓度的稳定。
例如，胰岛素的分泌受到血糖水平的调节，当血糖浓度升高时，胰岛素的分泌增加，降低血糖水平；相反，当血糖浓度降低时，胰岛素的分泌减少，使血糖恢复正常范围。
2. 正反馈调节正反馈调节是指某种激素的分泌被其自身的作用所增强，从而形成一个正向循环。
这种正反馈调节可以在一些特定的生理过程中发挥重要的作用。
例如，产妇分娩时，子宫收缩可通过促催产素的分泌来增强子宫的收缩，形成一个正向循环。
3. 图卢兀调节图卢兀调节是指激素的释放受到神经系统的调节。
神经系统通过神经冲动刺激内分泌腺分泌激素，从而起到调节的作用。
山东省临清四所高中骨干教师联合制作生物必修三第二章第2节《通过激素的调节》导学案
学校：临清二中学科：生物编写人：张秀君审稿人：赵宏伟第二章第2节通过激素的调节课前预习学案一、预习目标1.预习激素调节的发现，明确各科学家在激素发现过程中的贡献。
2.明确各内分泌腺、相应激素、作用。
3.通过预习激素调节的实例初步明确血糖的来源与去向；明确各激素在调节生命活动中的作用。
二、预习内容1．促胰液素的发现历程沃泰默的实验过程：第一步：把稀盐酸注入狗的引起胰腺分泌。
第二步：把稀盐酸注入狗的不会引起胰液分泌。
第三步：切除通向该段小肠的，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，分泌胰液。
他的解释是：斯他林、贝利斯把狗的一段小肠剪下，刮下，把黏膜与稀盐酸混合加砂子研磨，制成。
把提取液注射到同一条狗的，发现能胰腺分泌胰液。
结论：2.激素调节的概念（1）人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式进行调节的方式，这就是激素调节。
（2）人体主要内分泌腺及其分泌的激素下丘脑→垂体→肾上腺→卵巢→睾丸→甲状腺→胸腺→胸腺激素等胰腺→3.激素调节的实例实例一：血糖平衡的调节⑴血糖的来源⑵血糖的去向（3）影响血糖平衡的因素：_______________________________________________________________________________（4）调节血糖平衡的激素：_______________________________________________________________ （5）血糖平衡的调节机制：_______________________________________________________________ （6）反馈调节是指：_____________________________________________________________________ （7）反馈调节的意义：___________________________________________________________________ 实例二、甲状腺激素分泌的分级调节（1）甲状腺激素分泌器官：___________________（2）甲状腺激素的功能：________________________________________________________________ _(3)甲状腺激素的分级调节（图解）：_____________________________________________________________4．激素调节的特点_____________________、_____________________、_____________________三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究学案一、学习目标：1、描述动物和人体的激素调节。
高中生物教案激素调节
高中生物教案激素调节
教学目标：
1. 了解激素在生物体内的作用及调节机制。
2. 掌握主要激素的种类、分泌腺和作用。
3. 了解激素调节对生物体的生长发育、代谢和适应环境的重要作用。
教学内容：
1. 激素的概念和作用。
2. 主要激素的种类、分泌腺和作用。
3. 激素对生长发育、代谢和适应环境的调节作用。
4. 激素失调对生物体的影响。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师通过提问或教学视频介绍激素的概念和作用，引起学生对激素的兴趣和好奇。
二、讲授（15分钟）
1. 介绍主要激素的种类、分泌腺和作用。
2. 解释激素对生长发育、代谢和适应环境的调节作用。
3. 分析激素失调对生物体的影响。
三、讨论（15分钟）
教师组织学生讨论激素调节在生物体内的重要性，并引导学生探讨激素调节机制对生物体的意义。
四、实验（20分钟）
教师设计实验让学生观察激素对生物体的调节作用，加深学生对激素调节的理解。
五、总结（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，强化学生对激素调节的认识，激发学生对生物学的兴趣。
六、课后作业
要求学生总结本节课所学内容，包括主要激素的种类、分泌腺和作用，以及激素调节对生物体的重要性。
教学反思：
本节课通过导入、讲授、讨论、实验和总结等环节，深入浅出地介绍了激素调节的相关知识，培养了学生对生物学的兴趣和探索精神。
通过实验环节，学生能够亲自观察激素对生物体的调节作用，增强了他们对激素调节的理解和认识。
希望通过本节课的学习，学生能够更加深入地了解激素调节的重要性，为以后的学习打下坚实的基础。
高中化学激素调节教案
高中化学激素调节教案
教学目标：
1. 了解植物和动物体内的激素种类及其功能；
2. 掌握植物和动物体内的激素调节机制；
3. 能够分析生活中激素调节在不同生理过程中的作用。
教学内容：
1. 植物的激素：赤霉素、生长素、生长素等；
2. 动物的激素：胰岛素、肾上腺素、甲状腺素等；
3. 激素调节机制：负反馈机制、正反馈机制；
4. 激素在生理过程中的作用。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生思考：植物和动物体内的某些生理过程是如何调节的？
2. 引入激素概念，介绍植物和动物体内的激素种类及其功能。
二、学习激素调节机制（15分钟）
1. 讲解激素调节的基本原理，包括负反馈机制和正反馈机制。
2. 举例说明负反馈机制在血糖调节中的作用。
三、探究激素在生理过程中的作用（30分钟）
1. 针对植物和动物不同的生理过程，分别探究其中的激素调节机制。
2. 分组讨论并总结生活中激素在不同生理过程中的作用。
四、课堂练习（10分钟）
1. 布置相关练习题，加强学生对激素调节的理解。
2. 对学生答题情况进行讲解和评价。
五、课堂总结（5分钟）
1. 总结本节课所学内容，强调激素在生物体内的重要性。
2. 引导学生对未来探究激素调节的方向。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够初步了解植物和动物体内的激素种类及其功能，并能够掌握激素的调节机制。
后续可以通过更多的实验和案例，加深学生对激素调节的理解，激发他们对生物化学的兴趣。
高中生物激素的教案
高中生物激素的教案教学目标：了解激素的定义、分类、作用以及调节机制。
教学重点：激素的定义、分类、作用以及调节机制。
教学难点：理解激素的作用机制。
教学准备：1. 教材：高中生物教科书2. 多媒体设备3. 实验用品：植物生长素、小鼠4. 示范实验操作教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请同学们回顾下上节课所学内容，激素在生物体中的作用是什么？有哪些种类？2. 激素定义：激素是一种化学物质，它能够在非常低的浓度下对生长、发育、代谢等生物过程产生调节作用。
二、激素的分类（10分钟）1. 动物激素：垂体激素、甲状腺激素、胰岛素等2. 植物激素：赤霉素、生长素、生长素等三、激素的作用（15分钟）1. 动物激素的作用：调节代谢、促进生长发育、维持稳态等2. 植物激素的作用：调节生长发育、调解植物对环境的适应等四、激素的调节机制（15分钟）1. 反馈调节：激素的合成和分泌受到其他物质的调控，形成负反馈调节2. 激素的调控作用：通过激素和受体结合来实现对生物体内生理过程的调控五、实验操作（15分钟）1. 示范实验操作：观察植物生长素对小鼠的影响2. 分析实验结果：通过实验结果让学生理解激素的作用机制六、讲解激素的意义（5分钟）1. 解释激素在生物体内的重要作用，强调激素在维持生物体内稳态中的重要性。
七、课堂练习（10分钟）1. 请学生回答以下问题：- 什么是激素？- 激素的分类有哪些？- 激素的作用机制是什么？八、总结与点评（5分钟）1. 总结本节课的重点内容，强化学生对激素的理解。
2. 点评学生在实验操作和课堂练习中的表现，激发学生对生物学的兴趣。
教学反思：本节课主要介绍了激素的定义、分类、作用和调节机制，通过实验操作和课堂练习，学生对激素的作用机制有了更深入的理解。
在后续教学中，可以引导学生进一步探讨激素在生物体内的作用机制，加深对生物学知识的理解。
高中生物必修三学案6：2.2 通过激素的调节
【学习目标】1．讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
2．概述血糖平衡的调节。
3．简述甲状腺激素对发育与代谢的调节。
4．描述动物和人体的激素调节的特点。
【重点难点】重点：1．促胰液过程素的发现过程。
2．血糖平衡的调节。
难点：激素调节的实例分析。
【学法指导】1．预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流进行（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。
2．依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。
学会抓住关键词进而掌握关键句。
3．将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。
预习案（限时20分钟，课前独立完成）◆教材梳理(通读教材，夯实基础)一、激素调节的发现——促胰液素1.促胰液素的发现(阅读课本P23-24“激素调节的发现”)（1）沃泰默的实验实验结论是（2）斯他林和贝利斯的实验：实验假设：这是一种调节，在的作用下，产生了一种，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
实验过程：小肠黏膜+稀盐酸+砂子制成提取液狗静脉实验结果：促进胰腺分泌胰液实验结论：2.激素调节由（或细胞）分泌的对动物体的生命活动进行的调节。
腺体：由具有分泌功能的细胞构成，存在于器官内或独立存在的器官。
（1）外分泌腺：又称“有管腺”，如唾液腺、胃腺、肠腺、汗腺、皮脂腺、乳腺、泪腺、肝脏、胰腺等（胰腺分为内分泌部和外分泌部，胰的大部分属于外分泌部，但是胰岛属于）。
（2）内分泌腺；又称“无管腺”，没有导管，其分泌物——激素直接进入细胞周围的血管和淋巴，通过血液循环和淋巴循环输送到各细胞、组织或器官中，调节身体的生长、发育、物质代谢和组织器官的活动。
如垂体、甲状腺、肾上腺、性腺、胸腺、胰岛等。
二、血糖的平衡及调节(1)血糖的三个来源：①食物中糖类。
②分解。
③脂肪等非糖物质。
生物高中通过激素调节教案
生物高中通过激素调节教案
课程名称：生物学
主题：激素调节
学习目标：
1. 了解激素在生物体内的作用机制。
2. 掌握主要的激素种类及其功能。
3. 理解激素调节在生物体内的重要性。
教学内容：
1. 什么是激素？激素的种类及作用。
2. 激素调节的作用机制。
3. 以人类激素系统为例，探讨激素在生物体内的调节作用。
教学步骤：
1. 导入：引导学生思考人体内的调节系统是如何协调工作的。
2. 概念解释：介绍激素的定义和作用，以及激素调节的概念。
3. 分组讨论：将学生分成小组，讨论不同激素的种类及其功能。
4. 实验展示：展示一些实验现象，让学生理解激素调节的作用机制。
5. 角色扮演：让学生模拟激素在人体内的调节作用，加深他们对激素调节的理解。
6. 总结：帮助学生总结本节课的重点知识，并展示激素调节在生物体内的重要性。
评估方式：
1. 口头提问：询问学生激素的种类及其功能。
2. 小组讨论报告：要求学生以小组为单位，整理不同激素的作用机制。
3. 实验分析：要求学生分析实验现象，理解激素调节的作用原理。
延伸阅读：
让学生自主学习有关激素调节的相关知识，可以阅读相关书籍或资料，深入了解激素调节在生物体内的作用机制。
希望本节课能够帮助学生更好地理解激素调节在生物体内的重要性，培养他们对生物学的兴趣和探索精神。
高中生物选择性必修一 3 2《激素调节的过程》学案
学习课题：3.2《激素调节的过程》学案姓名：班级：【学习目标】1.分析人体的血糖平衡调节、甲状腺激素调节，说明激素的反馈调节和分级调节机制的意义（生命观念）2.简述激素调节特点，分析调节的一般过程（科学思维）3.运用激素调节原理分析健康实际问题（社会责任）【思考讨论】1．马拉松长跑是赛程超过40 km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300 g糖类。
血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。
正常人的血糖含量为3.9 ~ 6.1mmol/L，全身的血量大约为5 L。
计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？2．长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？为什么？【自主梳理】P50-55一、激素调节的实例1．血糖平衡的调节(1)血糖：血液中的糖称为血糖，主要是葡萄糖。
(2)血糖的来源和去向(正常情况下)(3)参与血糖平衡调节的主要激素（填写下表）(4)血糖平衡调节的方式注：“＋”表示促进。
①调节方式：神经-体液调节，主要依靠激素的调节。
②胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素。
③使血糖浓度升高的激素不仅有胰高血糖素，还有肾上腺素、甲状腺激素等。
④胰高血糖素，肾上腺素和甲状腺激素使血糖浓度升高。
(5)反馈调节①概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。
②意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
2．甲状腺激素分泌的分级调节(1)甲状腺激素①靶细胞：体内几乎所有的细胞。
②分泌的调节过程(2) 分级调节：如下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控。
(3) 分级调节轴：下丘脑—垂体—甲状腺轴；下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴；下丘脑—垂体—性腺轴；(4) 意义：放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。
二、激素调节的特点1．通过体液进行运输。
2．作用于靶器官、靶细胞。
激素选择靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合实现的。
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通过激素的调节（第1课时）学案
学习目标：
1、描述动物和人体的激素调节。
2、运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。
3、讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
4、探讨动物激素在生产中的应用。
学习重难点：
1、促胰液过程素的发现过程。
2、血糖平衡的调节。
【自主学习】
1、对于胰液分泌的调节，在19世纪，学术界普遍认为。
2、沃泰默的观点：胰腺分泌胰液只受调节。
3、斯他林和贝利斯做出怎样的假设？是怎样做的实验？他们获得的科学发现包括哪些内容？
4、人体内的主要内分泌腺及其分泌激素
5、什么是激素调节？6
7、与血糖平衡调节相关的主要激素：胰岛B细胞分泌的和胰岛A细胞分泌的。
【自我检测】
1、下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是（）
A.促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的
B.沃泰默之所以没有成功，是因为他囿于定论，没有大胆去质疑、探索和创新
C.斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键
D.促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液
2、给一氧化碳中毒的病人进行输氧时，要在纯氧中混入5%的二氧化碳气体，以维持呼吸中枢的兴奋，这主要是利用什么调节( )
A. 神经调节
B. 体液调节
C. 激素调节
D. 内分泌调节
3、下列器官中不属于内分泌腺的是（）
A、胰岛
B、垂体
C、胃腺
D、甲状腺
4、、下列激素的生理作用相互拮抗的是：
A、胰岛素与胰高血糖素
B、甲状腺素与肾上腺素
C、肾上腺素与胰高血糖素
D、生长激素与甲状腺素
【合作探究】
1、生长激素、胰岛素、胰高血糖素、甲状腺激素，口服有效吗？
3、用文字和箭头表示血糖平衡调节的过程。
【课堂检测】
1、下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验，有关分析错误的是（）
①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液
②稀盐酸→静脉血液→胰腺不分泌胰液
③稀盐酸→小肠肠腔(去除神经)→胰腺分泌胰液
④小肠黏膜+稀盐酸+砂子制成提取液静脉血液→胰腺分泌胰液
A．①与②、②与④对比说明胰腺分泌胰液不是稀盐酸直接作用的结果
B．①与③对比说明胰腺分泌胰液不受神经的调节
C．①、②、③、④对比说明胰腺分泌胰液受小肠黏膜产生的物质的调节
D．要证明胰腺分泌胰液还受不受神经的调节应该再设计实验继续探究
2、下列各组分泌腺产生的分泌物，均直接排放到内环境的是（）
A．唾液腺、垂体、肠腺 B.肾上腺、甲状腺、胰岛
C．睾丸、汗腺、皮脂腺 D.卵巢、胃腺、肝脏
3、给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其及时苏醒可注射适量( )
A、甲状腺激素
B、生理盐水
C、性激素
D、葡萄糖
4、当人体不能正常调节血糖平衡时，可能出现的病症是
A．糖尿病B．低血糖C．高血糖D．A、B、C
5、右图示某患者血糖含量的变化曲线，注射的药品最可能是( )
A．甲状腺激素B．胰岛素
C．胰高血糖素D．催产素
6、正常情况下，人体进食后血液内( )
A．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加
B．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加
C．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少
D．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少
7．当人体长时间大量运动后，血液中的水、无机盐、葡萄糖等营养物质会大量消耗，此时胰岛A细胞和胰岛B 细胞会发生怎样的变化( )
A．胰岛A细胞活动加强，胰岛B细胞活动减弱
B．胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都加强
C．胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都减弱
D．胰岛A细胞活动减弱，胰岛B细胞活动加强
8、在下列因素作用下，能直接促进胰岛A细胞兴奋的是（）
A．下丘脑某区域有关神经的作用B．血液中血糖浓度过高
C．血液中肾上腺素含量增加D．垂体分泌的某种激素增加
9、一健康人在短时间内喝下了大量的浓糖水，在一段时间后被验出尿液中含有葡萄糖。
试分析在这段时间内，此人不会出现下列哪些现象（）
A．血糖浓度升高B．糖原合成量减少C．口渴D．尿量增加
10、下列哪项不是人体血糖的来源
A．食物中的糖类B．肝糖原分解C．转化成非糖物质D．肌糖原的分解
11、让一位健康人和一位糖尿病患者于空腹时同时口服葡萄糖，服用量按每人每千克体重1 g计算。
随后每隔一段时间，测定各人的血糖浓度和血液中的胰岛素浓度。
(1)两人血糖浓度变化如图2—9所示，其中表示糖尿病患者的曲线是__________。
(2)图2—10中甲、乙、丙、丁4种曲线能正确反映二人血液中胰岛素浓度变化______。
(3)从上述分析中可知糖尿病患者的胰岛素分泌量往往______，而血糖浓度______。
(4)下列有关胰岛素生理功能的叙述中，正确的是___________.
A．提高组织细胞摄取和利用血液中葡萄糖的能力B．促进肝糖原的分解
C．促进糖原的合成，抑制脂肪等物质转变成糖类D．抑制葡萄糖转变成脂肪
(5)健康人当血糖浓度偏低时，可通过胰岛分泌的______________和肾上腺髓质分泌的______________，使血糖浓度升高。
12、下图是人体内的血糖平衡调节示意图，请据图回答：
（1）由图可知，血糖的调节属
于，其中甲表示。
（2）激素A是，主要作用
于，其引起的主要代谢变化及产
生的生理反应
是。
（3）激素B的靶细胞“受体”
是，结构③通过释放化学信
息直接影响甲的分泌，该化学物质为。
第二节通过激素的调节（第2课时）学案
学习目标：
1、描述甲状腺激素分泌的调节过程；说明什么是分级调节。
2、说明反馈调节及其意义。
3、说出激素调节的特点。