课程建设(慕课制作)的技术要求
福建省高校精品在线开放课程建设标准(试行)
福建省高校精品在线开放课程建设标准（试行）一、课程建设总体要求1.课程内容与资源。
体现现代教育思想、教学理念，符合教育教学规律，及时反映学科最新发展成果和教改教研成果；根据教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，按照教学单元、专题或模块的框架，合理、有序的设计知识单元和拆分、配置知识点及技能点。
课程基本资源系统完整，视频、音频、教案和演示文稿等经过精心设计和制作，内容准确、系统、完整，对教学内容、教学方法、教学手段等进行了统筹、集成，应用效果好，有助于提高学生学习兴趣，改善教学效果；拓展资源能反映本课程教学特点、建设优势，应用于教或学的某一环节、支持教学或学习过程。
2. 教学设计与方法。
能够根据专业特点及学生层次制定课程教学目标，课程本身与每个教学单元、专题都有明确的知识、技能、情感目标，目标实现与否可以测量；遵循有效教学的基本规律，以教学目标为导向，精心设计教学活动，科学规划在线学习资源和教学资源，明确学习评价策略和学习激励措施。
3.教学活动设计。
要重视学习任务与活动设计，体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念，能综合运用多种方式、多种手段开展学生的学习活动，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，活动形式包括但不限于在线异步讨论、笔记、信息提醒、测验、教师答疑、作业、同伴互评、线下讨论、问卷、实时讨论、维基和一对一辅导。
4.学习评价设计。
根据课程特点建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，有明确合理的课程整体评价策略和各学习周、知识单元的评价策略，包括完成课程学习必须的各项学习活动的数量及评分的标准等；反馈及时；能记录学习和交互过程，并用于学习评价和教学研究。
评价类型包括但不限于随堂小测验、单元测验、单元作业、讨论、调查、线下考试、期末考试和作业，原则上每个一级单元至少有一份习题作业。
慕课、教材课程建设
慕课、教材课程建设慕课（MOOC）和教材课程建设是高等教育中的重要环节，对于提高人才培养质量和促进教育公平具有重要意义。
慕课是一种大规模在线开放课程，它通过网络平台向全球范围内的学习者提供高质量的教育资源。
慕课的课程设计通常包括视频讲座、在线测试、讨论区、作业和考试等环节，以帮助学习者掌握相关知识和技能。
教材课程建设则更注重于课程内容的规划和设计，包括教学目标的确定、教学内容的选择和组织、教学方法和手段的应用等。
教材课程建设需要结合学科特点和学习者需求，提供系统化、结构化的课程内容，以帮助学习者建立完整的知识体系。
在慕课和教材课程建设中，需要注意以下几点：1. 明确教学目标：确定课程的教学目标，包括知识、技能和素质等方面的要求，为课程内容和教学方法的选择提供依据。
2. 选择合适的教学内容：根据教学目标和学科特点，选择合适的教学内容，确保内容的科学性、系统性和实用性。
3. 运用多种教学方法和手段：结合课程内容和教学目标，运用多种教学方法和手段，如讲授、讨论、案例分析、实验等，以提高教学效果和学习者的学习兴趣。
4. 注重实践性和应用性：在慕课和教材课程建设中，要注重实践性和应用性，通过实践环节和案例分析等手段，帮助学习者将理论知识应用于实际情境中。
5. 建立有效的评价机制：建立有效的评价机制，对慕课和教材课程的建设效果进行评价，包括学习者的满意度、学习效果等方面，以不断改进和完善课程建设。
6. 跨学科整合：在课程建设中，可以尝试跨学科整合，将不同领域的知识和技能融合在一起，以提供更全面、更深入的学习体验。
这有助于拓宽学习者的视野，培养其综合思考和解决问题的能力。
7. 个性化教学：慕课和教材课程应注重个性化教学，以满足不同学习者的需求和兴趣。
可以通过提供多样化的学习资源、定制化的学习路径和个性化的学习建议，使每个学习者都能在课程中获得成长和发展。
8. 创新性教学：慕课和教材课程应鼓励创新性教学，以培养学习者的创新思维和实践能力。
慕课的制作与运行
慕课的制作与运行慕课(MOOCs)是一种在线教育课程的形式，它通过互联网向全球范围内的学生提供教育资源。
慕课的制作与运行需要经过一系列步骤和技术工具的支持，包括教学设计、平台建设、技术支持、内容管理等方面的工作。
本文将从慕课的制作与运行的整体流程以及相关技术工具和策略等方面展开探讨。
一、慕课的制作与运行的整体流程慕课的制作与运行可以分为以下几个主要的步骤：1. 教学设计：教学设计是慕课制作的第一步，它是整个慕课过程中最为重要的一环。
在教学设计阶段，教师需要确定课程的目标和教学内容，设计课程大纲和教学计划，并制定教学活动和评估方式。
2. 课程制作：在教学设计完成后，教师需要制作课程视频、PPT、文档等教学资源。
课程制作过程中需要运用一系列的制作工具，如Camtasia、Adobe Premiere Pro等视频制作软件，PowerPoint等幻灯片制作软件，Word、PDF等文档制作工具。
3. 平台建设：慕课的运行需要一个稳定可靠的平台来支持。
平台建设包括选用慕课平台、架设服务器、进行系统测试等多个方面的工作。
常见的慕课平台有Coursera、edX、Udemy等。
4. 技术支持：慕课的制作与运行过程需要技术人员提供支持，包括服务器维护、视频编码、网站优化等多方面的工作。
专业的技术支持团队可以保证慕课平台的稳定运行。
5. 内容管理：慕课制作完成后，需要进行内容管理工作，包括课程发布、学生管理、课程更新等方面的工作。
内容管理需要运用到一系列的管理工具，如Moodle、Canvas等。
1. 视频制作工具：视频是慕课的主要教学资源之一，因此视频制作工具是慕课制作的关键。
常见的视频制作工具有Camtasia、Adobe Premiere Pro、Final Cut Pro等。
这些工具功能强大，可以对视频进行剪辑、编辑、添加特效等操作。
2. 幻灯片制作工具：除视频外，幻灯片也是慕课中常用的教学资源。
PowerPoint是幻灯片制作的常用工具，它可以制作精美的幻灯片，并支持多种素材的导入和编辑。
微课建设实施方案
一、概述1. 微课与慕课微课（Microlecture）是以短小精悍的微视频为主要载体，围绕某个单一知识点而设计开发的在线课程。
微课视频的时长一般为3至10分钟。
慕课（MOOC）即大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）的英文缩写音译。
微课只是对一个知识点的讲解，或者通过各种设计方法和技术手段，使学习者掌握该知识点。
慕课有体系化的知识架构，一般有完备的教学大纲，有具体的开课时间、结课时间，是一门完整的课程，各种测验、考试都会包含。
微课是慕课的重要组成部分，但需要其他教学手段根据实际需求配合才能建立起一门完整的慕课课程；微课的制作离不开慕课的框架和体系设计，二者相辅相成。
2. 微课的分类按教学类型，划分为6大类型：导入型、问题型、故事型、实验型、技能型、习题型。
按课堂教学环节，划分为5类：课前预习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、知识拓展类。
按照实施技术微课又可分为6类：高清摄像机实景拍摄型、虚拟仿真二维/三维动画型、触摸一体机PPT演示加真人拍摄型、电脑屏幕录制型、可汗学院（手写板）型、数字故事型。
由于微课时间比较短，应针对教学内容选择合适的方法。
二、微课与教学设计1. 微课是“产品级”的教学设计应用教学设计起初把教学中需要使用的媒体、材料、教学包等当做产品来进行设计，而微课是继文本、图片、动画、多媒体课件、网络课程之后形成和发展起来的一种新型学习资源形式。
从教学功能的角度来讲，微课能实现一定的教育教学功能，它也属于一种教学系统。
为了优化教学效果，对微课程进行科学规范的教学设计显得非常必要。
2. 微课的开发是一个系统工程微课内容的开发是一个较为复杂的系统工程，微课资源开发一般要经过选题设计、教学策略设计、课程拍摄、后期加工、在线发布实施、评价反馈等环节，才能确保其质量。
必须用系统的思维和方法来开发微课，才能有效提高微课开发的质量和效率。
三、微课教学设计流程微课程的建设首选需要从整体上分析该门课程的教学任务和教学目标，根据任务和目标搭建慕课课程的内容框架，按需求对框架的每一部分进行教学设计的填充。
2023年在线开放课程要求
2023年在线开放课程要求
2023年在线开放课程的要求主要包括以下几个方面：
1. 课程质量：课程质量是评价在线开放课程的重要指标，要求课程内容具有科学性、准确性、实用性，同时要求课程结构清晰、逻辑严密、知识点完整。
2. 教学设计：在线开放课程的教学设计应以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
要求课程采用多种教学方法和手段，如案例教学、实验教学、讨论式教学等，以提高教学效果。
3. 教师资质：要求在线开放课程的教师具备相关专业背景和教学经验，能够提供优质的教学服务。
同时要求教师具备现代信息技术应用能力，能够熟练运用各种教学工具和平台。
4. 技术平台：在线开放课程的技术平台应具备稳定可靠、功能齐全、易于使用等特点，能够支持课程的在线直播、视频回放、互动交流等功能。
同时要求技术平台的数据安全保障措施完备，能够保障课程资源和用户数据的安全。
5. 课程评价与改进：要求在线开放课程建立完善的评价机制，通过学生评价、同行评价、专家评价等多种方式对课程进行全面评估。
同时要求课程团队根据评价结果及时调整和完善课程内容、教学方式和手段，以提高课程质量。
总之，2023年在线开放课程要求以提高教学质量和效果为目标，注重课程设计、教师资质、技术平台和评价改进等方面的工作，为学生提供优质的在线教育资源和服务。
mooc建课7大环节
mooc建课7大环节
MOOC（大规模在线开放课程）建课的 7 大环节如下：
1. 课程设计：确定课程目标、内容和教学方法，设计教学大纲和教学计划。
2. 课程录制：根据教学计划录制教学视频，包括讲解、演示、案例分析等。
3. 课程制作：对录制的视频进行剪辑、制作，添加字幕、特效等，提高视频质量。
4. 课程发布：将制作好的课程发布到在线学习平台上，供学生学习。
5. 课程管理：对学生的学习情况进行跟踪和管理，提供学习支持和服务。
6. 课程评估：通过学生的反馈和评价，对课程进行评估和改进。
7. 课程推广：通过各种渠道宣传和推广课程，吸引更多的学生参加学习。
以上是 MOOC 建课的 7 大环节，每个环节都需要精心设计和执行，以确保课程的质量和效果。
慕课教室方案
3.提高教师和学生的互动性，提升教学效果。
4.确保慕课教室的合法合规性，保障用户信息安全。
三、方案设计
1.平台架构
（1）基础设施层：包括服务器、存储、网络等硬件设备，为慕课教室提供稳定的运行环境。
（2）平台层：采用成熟的开源平台，如edX、Coursera等，进行二次开发，实现慕课教室的核心功能。
4.合法合规性
（1）遵循我国相关法律法规，确保慕课教室的合法合规性。
（2）加强用户信息保护，采用加密技术，保障用户隐私。
（3）建立完善的审核机制，确保课程内容符合法律法规。
四、实施步骤
1.开展项目需求调研，分析国内外慕课教室的建设经验。
2.搭建基础设施，选择合适的平台进行定制化开发。
3.开发课程资源，引进优质课程，鼓励教师参与课程建设。
4.设计用户互动功能，提升用户体验。
5.进行系统测试，确保平台的稳定性、可靠性和安全性。
6.正式上线，收集用户反馈，持续优化平台功能。
7.定期评估项目效果，调整课程资源和功能模块。
五、风险与应对措施
1.技术风险：项目开发过程中可能遇到技术难题。
应对措施：加强技术团队建设，提前规划技术方案，确保项目顺利进行。
7.定期评估慕课教室的效果，调整课程资源和功能模块。
五、项目风险与应对措施
1.技术风险：项目开发过程中，可能出现技术难题。应对措施：加强技术团队建设，及时解决技术问题。
2.法律风险：慕课教室可能涉及版权、隐私等法律问题。应对措施：严格遵守法律法规，加强版权保护和用户信息保护。
3.市场风险：市场竞争激烈，用户需求多变。应对措施：持续关注市场动态，优化课程资源，提升用户体验。
XX大学慕课(MOOC)课程建设基本要求【模板】
附件一：
**大学慕课（MOOC）课程建设基本要求
一、技术要求
1.每段课程视频时长范围：5~20分钟（尽量控制在15分钟以内）。
2.视频采用H.264编码方式，分辨率不低于720p。
在同一课程中，各段视
频的分辨率应统一，不得标清和高清混用。
3.视频采用MP4格式，单个视频文件不超过200M。
4.音频要求清晰，无交流声或其他杂音、噪音等缺陷。
5.课程简介视频长度应控制在50~60秒。
二、拍摄要求
1.画面中教师以中景和近景为主，要求人物和板书（或其他画面元素）同
样清晰，不建议无教师形象的全程板书或PPT教案配音。
2.录像环境应光线充足、安静，教师衣着整洁，讲话清晰，板书清楚。
3.视频片头/片尾（可选）：片头和片尾的总长要求控制在10秒以内。
一
个教学单元内，如果有多个视频，建议仅在第一个视频加片头，在最后一个视频加片尾。
三、资料要求
1.全程授课视频（5~20分钟/段）。
2.课程简介视频（50~60秒）。
3.课程视频清单，包括课程视频章节目录及时长。
大学精品在线开放课程(慕课)建设质量标准规范
大学精品在线开放课程（慕课）建设质量标准在线开放课程也称为慕课，是互联网和高等教育结合的产物，重在促进信息技术与教育教学深度融合，重构课程体系、课程内容和教学模式，强化线上与线下的师生互动、生生互动，促进跨区域、跨学校共享优质课程资源。
学校为改创新人才培养模式，引领教学内容方法和教学模式与信息技术深度融合，实现以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课堂教学与课外教学相结合转变，建设一批具备现代化教育技术水平、先进教学理念和教学手段，满足教学和学习不同需求的精品在线开放课程，特制订本标准。
一、精品在线开放课程（慕课）建设要求课程应在学校连续开设3年以上，并满足以下要求：1.课程团队（1）课程负责人应为学校正式聘用的教师，具有丰富教学经验和较高学术造诣。
课程负责人与主讲教师师德好，教学能力强。
主讲教师应具有副教授及以上职称。
（2）课程团队积极投身信息技术与教育教学深度融合的教学改，团队结构合理、人员稳定，除课程负责人和主讲教师外，应配备必要的助理讲师，保障线上线下教学的正常有序运行。
（3）课程团队能够按照规范的教学计划和要求，持续为学习者提供有效的教学服务，及时对课程内容进行更新和完善。
2.课程教学设计注重探索以学生为中心的课程教学组织新模式，构建教与学新型关系，积极开展课程内容重构，课程知识体系科学，资源配置合理，适合在线学习和混合式教学。
3.课程内容内容导向正确，弘扬核心价值观。
遵循教育教学规律，体现现代教育思想。
反映学科最新发展成果和教改教研成果，具有较高的科学性水平。
无危害安全、涉密及其他不适宜网络公开传播的内容，无侵犯他人知识产权内容。
课程资源应包括课程介绍、负责人介绍、教学大纲、授课视频、演示文稿、教学课件、课程公告、测验和作业、考试等教学活动必需的资源，以及满足高校教学和学习者自主学习需求的参考资料。
4.教学活动与教师指导通过课程平台，教师为学习者提供测验、作业、考试、答疑、讨论等教学组织活动，及时开展在线指导与测评。
北语慕课制作规范
北语慕课制作规范
概述：
慕课制作是为了提供高质量的在线课程，让研究者能够灵活自
主地研究。
本规范旨在确保北语慕课制作的统一标准和规范，提高
慕课的质量和受众体验。
1. 主题选择
- 选择热门、有价值的主题，符合研究者需求和北语发展战略。
- 主题应有一定的教育性和挑战性，能够激发研究者的兴趣和
研究动力。
2. 课程结构
- 慕课应具备明确的研究目标，设计合理的课程结构和章节划分。
- 每个章节应包含简洁明了的标题和概述，方便研究者快速浏
览和定位。
3. 内容制作
- 内容要准确、专业，涵盖必要的理论知识和实际应用。
- 使用简明扼要的语言表达，避免冗长和晦涩的描述。
- 图片、图表和视频等辅助材料应具备清晰、高质量的视觉效果，与内容相匹配。
4. 视频制作
- 视频应清晰、流畅，声音和画面质量要好。
- 使用干净、整洁的背景，确保视觉效果和内容的一致性。
- 可以使用动画和演示工具增强教学效果，但不应过度使用。
5. 互动性
- 引入互动要素，例如小测验、练题等，促进研究者参与和反馈。
- 鼓励研究者互相交流和讨论，提供研究社区或论坛等平台。
6. 评估和反馈
- 设计适当的考核方式，评估研究者的研究成果。
- 及时提供反馈和建议，帮助研究者改进和进一步研究。
7. 版权和合规性
- 确保使用的素材符合版权法和法律规定。
- 引用他人内容时，注明出处并遵守引用规范。
备注：本规范仅供参考，具体制作中应根据具体情况灵活运用。
慕课学习中心建设方案
学习空间可以为每个用户打造个性化的主页，记录学习历程。同时为了创造一种良好的学习氛围，学习空间融入了SNS的概念，可以满足学生之间的学习互动交流。学习空间采用APP架构，所有学习服务APP化，同时考虑到学校平台较多，学习空间支持外部APP的接入，学校可以将其它的应用平台全部添加到学习空间中，方便学生与教师使用。
c)作业需具备生生互评的功能，设为互评的作业，学生间对作业相互打数，教师可参与最后的评估。
d)可对作业进行随机出题，从海量题库中随机抽取若干道题目，保证每位学生收到不同的作业，实现学生之间防作弊功能。
e)学生可以使用作业提交工具，在作业中附加一个文件或者包括额外的信息或超链接，而不只是简单添加附件。
15.提供强大的基于浏览器的数学、化学公式在线编辑器。提供精确的学习进度监控信息，实现学生再次登录平台时能从上次学习的结束点继续学习课程。可记录、查询用户登录及操作信息。
16.系统提供专门的APP支持移动终端，包含iPhone、Android的访问。
1.★课程网站建设只需通过“选择模板、编辑课程信息、编辑课程章节”等几个简单的步骤，就可以快速地建成一门慕课或符合精品资源共享课程要求的个性化课程网站。
学生端实现学生友好学习体验、根据教师设定的课程学习进度，完整地学习网络课程、记录笔记方便复习、支持在线提问、反馈心得。支持师生、生生在线讨论交流、在线作业、在线考试，提供个人学习成绩单（实时展现课程学习要求、已完成进度、待完成任务）。
1)★章节知识点学习推送控制
教师可以针对每一个教学班对每个章节学习内容进行“开放、定时开放、闯关模式开放、关闭”等设置。“开放”，表示该章节可以学习。“定时开放”，表示该章节在设置的一个时间段内开放习。“闯关模式开放”，表示学生需要完成上一章节学习内容并通过相应的作业和测试后才能进行下一章节的学习内容。“关闭”，表示学生无法进行学习。
湖北经济学院网络课程建设规范
为促进学校课程平台建设，规范在线课程建设的内容和标准，便于交流与评价，特制订本标准。
一、在线课程的基本要求在线课程建设要充分发挥课程中心的优势，将课程教学与教育信息技术有机结合，建立丰富的课程网络教学资源，引导学生形成自主学习的习惯，培养学生的学习兴趣，大幅度提高学习效果。
二、在线课程的建设内容与要求在线课程主要由课程基本信息、课程教学资源、网络教学互动和云课堂教学模式应用四部分构成。
（一）课程基本信息1. 课程介绍：包括课程名称、课程性质、主要内容、学习本课程应具备的先修课程名称等。
2. 教学大纲：主要包括课程编码、课程名称、课程的性质、地位与设置的目的、先修课程、基本要求、课程内容与教学目标、学时和学分、实践环节等，课程内容与教学目标包括，以知识点为单位的学习要求和学习重点、难点。
3. 教学日历（或教学进度计划）：以学时为单位的教学进度安排（按教学计划的统一要求发布）。
主要包括授课日期、学时数、教学内容安排（含章、节、主要内容）、教学形式及手段、课后作业或辅导答疑安排、授课教师、主要教学参考书、课程考核方式和成绩评定方法等。
4. 教师信息：包括课程负责人、主讲教师、实验实习指导教师等人员的姓名、性别、职称、研究方向、教学情况、科研情况、获奖情况、办公地点与联系方式与近照，照片应当为画面清晰、面部神态自然的生活照。
5. 课程教材：包括作者、书名、出版社、出版日期、获奖情况等内容。
包括不少于2本的教学参考书，有条件的可提供电子版教材。
6. 学习指导：本课程学习要求、学习重难点、学习特点，并对如何学习本课程给出指导性意见。
（二）课程教学资源1. 电子教案：以课时或教学章节为单位，提供教师讲稿或者与讲课配套的黑板板书内容（或者投影内容）。
电子教案可采用HTML网页文档、Word文档、PowerPoint幻灯片、PDF文档等格式。
2. 教学视频：一般应以知识点为单位录制教学视频教师课堂授课的实况录像，长度一般在8~15分钟之间。
慕课学习中心建设方案
慕课学习中心建设方案目录一、前言 (2)1.1 编制目的 (2)1.2 背景与意义 (3)1.3 主要内容与范围 (3)二、需求分析 (4)2.1 用户需求分析 (6)2.2 功能需求分析 (7)2.3 技术需求分析 (8)三、建设目标与原则 (9)3.1 建设目标 (10)3.2 建设原则 (11)四、功能模块设计 (12)4.1 课程管理模块 (13)4.2 学习资源管理模块 (14)4.3 学习路径规划模块 (15)4.4 学习数据分析模块 (16)4.5 管理与维护模块 (17)五、技术实现方案 (18)5.1 系统架构 (20)5.2 数据库设计 (21)5.3 前端开发技术 (22)5.4 后端开发技术 (23)5.5 安全性保障措施 (24)六、运营与管理策略 (25)6.1 运营模式 (26)6.2 课程更新策略 (27)6.3 学习资源更新策略 (28)6.4 用户激励机制 (29)七、风险评估与应对措施 (30)7.1 技术风险及应对措施 (32)7.2 运营风险及应对措施 (33)7.3 法律法规风险及应对措施 (35)八、结语 (36)一、前言随着信息技术的飞速发展，互联网已经成为人们获取知识、提高自身素质的重要途径。
慕课(Massive Open Online Courses,MOOC)作为一种新型的教育模式，以其开放性、便捷性和高效性受到了广泛的关注和欢迎。
慕课学习中心作为慕课教育的核心载体，旨在为广大学习者提供一个优质的在线学习环境，帮助他们实现自主学习、终身学习的目标。
本建设方案将详细阐述慕课学习中心的建设目标、原则、内容、方法和实施步骤，以期为我国慕课教育的发展提供有益的借鉴和参考。
1.1 编制目的编制本慕课学习中心建设方案的主要目的在于明确目标与方向，推动高质量在线教育资源的建设与应用。
通过构建完善的慕课学习中心，旨在提高教育质量，扩大教育覆盖面，满足广大学习者的需求。
职业技术学院优质慕课建设方案
3.Mobile Learn App可以与学校一些系统进行对接，实现教务公告、学分查询、课表查询、成绩查询、学术资源查询等功能。
4.8 教学备课资源
教学资源是教师备课、制作课件、制作网络课程等工作中随时需要查阅、引用的各种文献。教学资源要与网络教学平台无缝对接，教师在使用网络教学平台进行课程建设、备课、授课过程中随时可以搜索、引用、无缝插入教学资源，全面辅助教师教学和学生学习。为满足教师备课，必须提供相关备课资源。
★支持第三方软件制作的交互式视频课件，支持rmvb、3gp、mpg、mpeg、mov、wmv、asf、avi、mkv、mp4、flv、vob、f4v等高清和网络格式视频上传。
支持超大文件（2G以上）上传并可断点续传和视频文档在线加密技术，可保护资源在非正常途径下载后无法使用。
★支持在线虚拟剪辑视频：上传视频后，可以在任意时间点在线标注，无需物理剪切视频，即可实现任意视频段落在任意章节播放。
7、问卷调查
学校、老师可以向学生发起一个问卷调查，由学生进行提交，并可以进行数据的统计分析。
4.5教学管理评估
课程统计
课程统计全面统计教师关于课程的内容建设情况，包括与课程相关的图书、引用的资料、插入的视频、章节内容的建设、给学生设置的任务点等，全面细致的统计出课程的所有相关内容。
★成绩统计
课程里所有学生的各项成绩、综合成绩及排名；所有作业及测验的完成情况及平均分数；可对视频、讨论、作业、测验、在线时长等做权重设置；每个学生这门课程里全部作业或测验的成绩；可以对每一份作业或每一份测验做权重设置；支持成绩录入功能；成绩可直接导入教务管理系统。
★章节任务点
数字化课程资源建设方案
引言网络课程资源建设是高水平学校专业群建设的一个重要内容之一，根据项目任务书要求结合MOOC&微课、移动互联网时代下中等职业学校教学模式、评价模式、人才培养模式、办学模式改革与时俱进的要求，与企业合作开发集资源、平台和应用服务为一体的数字化教学资源及课程平台。
本项目通过教学内容和教学模式改革，有效提升教师的教学效率，培养学生的自主学习能力，推动学校教学资产的积累与人才培养模式的转变，实现优质教育资源的共享，促进教育均衡发展。
一、建设目标随着慕课（MOOCs）在全球范围内的迅速发展，中等职业院校的网络课程改革也是大势所趋。
通过信息化手段辅助学校开展纯网络、教学翻转课堂、混合式教学等多种教学模式，推动学校教学改革。
依托专业公司课程服务团队丰富的服务经验和成熟的流程管理，实现课程知识单元化设计、课程视频制作、富媒体素材整理、作业考试题库制作等，利用现代信息技术将学校的优质课程制作成慕课化网络课程。
课程运行服务可以实现慕课化网络课程线上发布、课程更新、海量备课资源库、教学过程监控、数据统计分析、效果评价反馈、纯网络教学、辅助教学等多种教学模式的设计。
通过教学内容和教学模式改革，有效提升教师的教学效率，培养学生的自主学习能力，推动学校教学资产的积累与人才培养模式的转变，实现优质教育资源的共享，促进教育均衡发展。
二、建设思路通过校企合作共建模式，引入优质企业与学校共同打造基于MOOCS理念的数字化网络精品课程资源，打破传统精品课程面向老师使用的弊端，建设面向师生共用的网络精品课程，建设思路为平台+资源模式。
平台：引进国内最先进的MOOCS平台，该平台支持教学资源管理、教学互动、移动学习、学习过程管理、教学过程管理等功能，为该门课程的教学模式改革提供有力的平台支撑。
资源：通过与企业合作，共同梳理出该门课程的重要知识点作为本门精品课程的核心建设资源，梳理原则是可重复性、稳定性、视觉良好等能利用视频动画有效表现且易被接受。
慕课设计的四大关键点
慕课设计的四大关键点>>>一、了解慕课(一)什么是慕课?慕课，是MOOC(Massive Open Online Courses，大规模网络开放课程)的中文译名。
慕课有多种分类，有基于行为主义的以知识传授为主的慕课，有基于关联主义的以建立连通和社交网络为核心的慕课，还有其他类型的慕课。
目前最流行的还是基于行为主义的慕课。
本文讨论的也主要是行为主义的慕课，因为其他类型的慕课还没有成熟的模式，各家的认识也不一样，这里暂不讨论。
(二) 慕课与网络课程、视频公开课、微课等的异同网络课程是一个大的概念，可以涵盖慕课和视频公开课。
网络课程是由网络课程资源和网络课程活动两部分组成的，传统的网络课程大都是放在某个校园网或局域网上的，是为学校或特定机构的教学服务的，需要专门注册登录才能进入。
一般学校内的网络课程，大都是辅助课堂教学的;而在远程教育系统则以独立形式存在为主。
慕课也包含资源和活动两部分，因而也属于网络课程的范畴。
不过，它具有某些与传统网络课程不同的特点：一是它的开放性。
慕课的平台一般是基于互联网而不是某个局域网的，对全体大众开放，不仅仅限于某个学校或机构的正式学习者，无需缴费也可以学习。
当然，如果你想要进入课程的核心领域或获得学分和证书，则仍需缴费。
开放性还体现在课程建设或活动组织方面。
人人都可以为慕课提供学习资源和话题，都可以参与各种学习交流活动。
二是它的规模较大。
传统的网络课程学习者人数往往不多，以正式学习者为主;慕课则人数动辄几千上万，除了正式学习者之外，也包含各种打酱油的临时学习者，慕课是来者不拒。
三是它的灵活性。
传统的网络课程一般由学校课程移植而来，强调学科和专业的系统性、逻辑性。
其视频课件往往参照课堂教学形式录制，长度一般较长。
慕课在内容和形式方面要开放得多，慕课的内容不仅限于传统的学科和专业，更贴近学习者的生活和需求，更注重综合性、普适性、生成性，更重视学习过程中的互动而不是灌输，其视频形式一般也短小精悍，向微课程靠拢。
慕课课程制作及招标要求参数
慕课课程制作及招标要求参数一、总体需求描述本项目主要为宜春学院《可编程序控制器》、《传感器与检测技术》、《XXXX》自主课程的慕课课程拍摄制作及运行。
★按照教学设计以知识点碎片化、富媒体化（包含相应的文本、图片、音频、视频、动画、图书、期刊等）建设慕课课程。
《可编程序控制器》共32课时 64个知识点需要视频拍摄制作，共计 640 分钟课程需进行视频拍摄制作；共48课时课程文本、图片、PPT、案例展示内容需进行平台编辑；1个课程内容简介宣传片2-3分钟视频需要制作；64个知识点视频的片头、片花制作。
《XXXX》共课时个知识点需要视频拍摄制作，共计分钟课程需进行视频拍摄制作；共课时课程文本、图片、PPT、案例展示等内容需进行平台编辑；1个课程内容简介宣传片2-3分钟视频需要制作；个知识点视频的片头、片花制作。
《XXXX》共课时个知识点需要视频拍摄制作，共计分钟课程需进行视频拍摄制作；共课时课程文本、图片、PPT、案例展示等内容需进行平台编辑；1个课程内容简介宣传片2-3分钟视频需要制作；个知识点视频的片头、片花制作。
《XXXX》共课时个知识点需要视频拍摄制作，共计分钟课程需进行视频拍摄制作；共课时课程文本、图片、PPT、案例展示等内容需进行平台编辑；1个课程内容简介宣传片2-3分钟视频需要制作；个知识点视频的片头、片花制作。
★对建设好的慕课课程资源配套慕课平台进行纯网络学习或混合式教学。
在整体技术层面，平台能够体现先进规范、安全稳定、易于使用及良好的扩展性能，符合国际、国内标准，支持多种语言版本，要求和学校图书馆已购电子资源无缝对接，可在线调用资源。
★为更好的建设并运行慕课，需配套教学资源库，教学资源库拥有可供教师备课、制作课件、制作网络课程等工作中随时需要查阅、引用的海量资源，提供学生学习资源。
二、具体技术要求（一）慕课课程建设1.为视频制作提供咨询服务（1）★教学设计慕课制作团队“多对一”与教师进行教学设计研讨：提供碎片化、主题化的教学设计指导，商定慕课视频内容设计的安排。
coursera慕课建设
Coursera 慕课⼯工作坊2015年7⽉月如何做慕课● 慕课基本结构● 设定教学⺫⽬目标● 设计测试评价● 课程视频制作● 创建课程步骤（demo) ● 使⽤用数据追踪⾯面板● 专项课程● 下⼀一步慕课，有什么不同？慕课课程特征• ⼯工具资源多元化：社交⺴⽹网络⼯工具和多种形式的数字化资源• 课程易于使⽤用：突破课程时间、空间的限制，世界各地的学习者• 课程受众⾯面⼲⼴广：突破⼈人数限制，⼤大规模• 课程参与⾃自主性教学设计• 视频只是慕课的⼀一部分• 测试、同伴互评设计• 构建学习社区• 线上线下结合• 及时反馈，数据收集，随时更新今⽇日⺫⽬目标：填写课程设计表格1.慕课结构前⾔言与证书学习安排视频课后测试同伴互评⼀一⻔门慕课的构成⼀一⻔门课程: 10-20 ⼩小时的学习内容，包括视频、补充材料、测试题欢迎模块模块 #1:1-2 ⼩小时结课测试模块 #2 模块 #3 模块 #4 模块 #5每个模块后安排测试或/及同伴互评，检测学习者知识掌握程度。
1 模块： 1-2 ⼩小时左右的课2 每节课由多个 4-7分钟视频组成3 视频围绕⼀一个概念、原理、话题，相对独⽴立完整4 课中穿插1-2道随堂测试5 课后测试：机器⾃自动判断6 同伴互评：学⽣生相互根据⽼老师提供评分标准打分2. 设定教学⺫⽬目标慕课学习者31,516 注册学习者35%学习者来⾃自海外中国哲学经典著作导读 21,246有机化学 6,225系统平台与计算环境 4,045在校学⽣生1. 补充在校学习内容和知识2. 探索和学习其他领域3. 为找⼯工作做准备4. 学分认证职场⼈人⼠士1. 晋升2. 提升⼯工作技能和专业知识3. 转换⼯工作学习者：谁，为什么学？问题：您的学习者是谁？⼈人⽣生和职业阶段－● TA现在在哪⼉儿?● TA将来想去哪⼉儿?● TA需要什么知识和技能?初学者中级⾼高阶初⼊入职场中层⾼高层管理中⼩小企业500强创业者讨论：编写学习⺫⽬目标学了C/C++ 语⾔言，我们已经会编程解题了，那怎么⽤用来处理实际的问题呢？ 怎么设计数据结构来有效地管理企业⼈人员？如何编写程序没让⼈人才和岗位达到最佳匹配？如何安排旅⾏行计划，找到最佳⾏行程路径？这些学习、⼯工作、⽣生活中常常困扰我们的问题，你将在《数据结构基础》课程中找到答案。
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课程建设（慕课制作）的技术要求
一、慕课课程内容
课程是以授课内容为中心的课程资源包，包括视频、音频、图书、论文、文本、图片、动画等内容。
1、授课内容：授课内容是指教师讲授课程的媒体形态，以授课视频为主，还包括PPT+授课录音，PPT+录音等形式。
支持通用流媒体视频格式，支持高清分辨率，支持外挂SRT字幕，视频支持ASF、AVI、FLV、mov、mp4等主流高清格式。
2、参考文献：应提供课程的参考文献，提供电子版，学生与教师均可在线打开阅读，支持WORD、PPT等文档格式在线预览。
3、教学目标：慕课课程应提供明确的教学目标。
4、教学大纲：慕课课程应提供明确的教学大纲。
5、教学任务：应根据教学大纲制定教学任务，可包含授课视频播放、参考资料阅读、讨论、作业、考试等各种任务类型，根据需要选择。
6、考核办法：课程应提供明确的考核办法，分为知识单元考核与课程整体考核两种。
7、作业考试：慕课应建设题库，用于作业及考试，考试题包括判断、选择等客观题，也可包含主观题。
8、课程素材：慕课还应提供文本、音频、视频等课程参考素材，帮助学生理解所学课程内容。
二、慕课课程结构
课程内容的组织形式，不再按照课时进行，而是按照知识单元进
行。
每个知识单元都是一个独立的慕课课程单元，讲授一个具体的知识点。
1、视频单元时长：一个独立知识点为一个知识单元，视频时间以10~20分钟为宜，建议包含3-5分种三维动画视频，此非强制标准，根据课程知识点而定。
2、知识单元篇头：知识单元授课内容之前加上课程篇头。
3、知识单元内容：每个知识单元包含这一个知识单元的视频（含授课视频、动画视频等）、参考资料、作业题、考试题等内容。
4、知识单元任务：每个知识单元的内容可转化为学生的学习任务。
5、知识单元考核：每个知识单元可设置考核点，包括作业、讨论等。
三、慕课学习管理
慕课具有完善的学习流程管理功能，实现学生在线选课、视频播放、讨论答疑、作业、考试、评估等功能。
四、课程建设中的图、文、音视频技术要求
1、能够实现在一个页面中同时展示多个视频；一个页面中同时展示视频、Word文档、PPT、图片、教参书等多种教学元素。
2、图、文、音视频可以在网页的任何位置原位插入和展示。
word和PPT可以原位实现放大、缩小、搜索、全屏、翻页。
3、一次转码，支持多终端、多码流的自动适配。
4、音视频傻瓜式在线剪辑技术。
（1）在线虚拟剪辑视频。
老师上传视频后，可以在任意时间点在线标注，无需物理剪切视
频，即可实现任意视频段落在任意章节播放。
（2）视频中任意时间点插入单选多选题。
老师上传视频后，可以在任意时间点插入单选多选题，同时设定闯关规则。
（3）视频中任意时间点插入PPT。
老师上传视频后，可以在任意时间点插入和替换任意PPT。
（4）PPT在线配音。
老师上传PPT后，可以对PPT进行在线配音，实现音频和文本的多媒体教学。
5、视频成片的质量和技术指标基本要求
（1）每段视频（知识点）一般10~20分钟；画质、音质清晰，播放流畅。
（2）前期拍摄采用高清16:9拍摄，视频分辨率设定为 1920×1080，视频帧率为25帧/秒。
节目输出时，视频压缩采用H.264/AVC (MPEG-4 Part10)编码、使用二次编码、不包含字幕的MP4格式。
视频分辨率设定为 1280×720，视频动态码流的最高码率不高于2500 Kbps，最低码率不得低于1024Kbps。
采用MP4封装。
（3）音频压缩采用AAC(MPEG4 Part3)格式；采样率48KHz；音频码流率128Kbps (恒定)；信噪比不低于48db；双声道，并做混音处理；成片声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象；声音和画面同步。
（4）所有视频播放时配备中文字幕，字幕文件格式为独立的SRT格
式。
（5）每门课有一宣传片段，片长1-3分钟，要求突出课程特点、教师个人风格，同时语言精练、富有感染力、画面精美、创意独特。
五、基于教学平台的课程网站建设
学校应统筹建设统一教学平台，并推荐一些课程制作的公司与各课程建设项目组合作，教学平台应提供：
（1）教学资源美化加工。
除授课视频外，制作方需将其他相关的教学资源重新美化加工，包括PPT+授课录音，PPT+录音等形式的教学视频、PPT课件、WORD文档、插图、录像资料、链接，并保证资源均能够在线正常打开。
（2）教学资源上传。
制作方需熟悉教学平台的操作，将教师提供的所有教学资源（包括但不限于：教学视频、课间问答、课后作业、测验和考试等）上传至平台并严格测试以保证课程正常运行。
（3）完成课程门户首页内容建设。
制作方需帮助教师完成课程门户首页内容搭建，包括但不限于：课程封面图片设计、课程宣传片、教学目标、教学大纲、教师团队建设、考试安排等栏目。
栏目内容由教师提供，制作方负责上传和版面美化。
（4）提供海量数字资源用于支持课程建设。