童话故事教学提纲
童话故事教案教学提纲
1、要求：
（1）取的名字一定要有寓意（如代表了你的美好愿望或者是想法；代表你的个性；你的喜好等）
（2）要求文明，不要粗俗
（3）方法不限，你可以查字典、可以抓阄……
2、过程：：
(1)给自己取个名字并且说其意思（看谁取的最好最有创意）
A：提问：你是怎么想到这个名字的呢？喜欢吗？和自己原来的名字相比，你更喜欢哪个，为什么呢？
生：《机智勇敢的小羊》
师：恩，从小羊的机智勇敢来写，可以。那中间发生了一件什么事情呢，这个就是我们所要写的重点内容了。
（2）自选材料创编童话故事。同学们还可以从自己周围熟悉的事物入手，仔细观察、大胆想象，用童话的形式，将自己的所见、所闻、所感表达出来。
师：我们可以回忆一下，在暑假的时候我们所写过的作文题目《小动物找工作》、《流泪的鸭子》，这一个类型的作文都可以是编童话故事的题材，只要大家大胆的去想象，就可以找到很好的写作素材了。那你们的头脑中又想到了什么呢？
师：有一天，狐狸不小心又遇上了老虎，他想些什么呢？
生：狐狸想我这次靠硬拼是行不通了，得想个办法对付老虎。
生：骗老虎说河里也有一只虎，口气很大，号称“老虎之王”天下第一，无人能比，引诱老虎与他一比高低。
生：把老虎引向猎人设下的陷阱。
生：与老虎赛跑……
师：接下来，狐狸怎么说，怎么做？它最终会不会成为老虎美餐呢？（先说后写）
第一课编写童话故事教案
教学目标：
1、了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣。
2、激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3、充分发挥自己的想象，创编童话故事。
教学重点：
1、了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣。
幼儿园文学知识启蒙：童话故事朗读教案
幼儿园文学知识启蒙：童话故事朗读教案在幼儿园阶段，文学知识的启蒙至关重要。
而童话故事作为幼儿园文学启蒙的重要内容之一，朗读童话故事是提高幼儿文学修养和语言能力的有效途径。
本文将重点探讨幼儿园童话故事朗读教案的编写内容及方法，并就教案的制作要点与朗读技巧进行详细阐述。
一、教案编写内容1. 教学目标在编写幼儿园童话故事朗读教案时，首先需要明确教学目标。
教师可以针对不同芳龄段的幼儿制定不同的朗读目标，比如对于3-4岁的幼儿，可以以培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力为目标；对于4-5岁的幼儿，则可以以激发幼儿的想象力和情感表达能力为目标。
2. 教学内容在教案中要清晰地列出要朗读的童话故事名称和内容摘要，以及配套的教学材料，如图片、道具等。
教师要提前准备好故事相关的角色扮演服饰和道具，以便朗读时更生动活泼。
3. 教学重点针对不同的童话故事，教案中要明确教学重点，比如是讲述故事情节、塑造故事人物还是表达故事情感。
并设计相应的教学环节和活动，引导幼儿主动参与。
4. 教学方法教案中要详细设计朗读童话故事的教学方法，包括以什么方式开篇、如何进行情节展开、如何表达情感等。
教师需要根据幼儿的芳龄和能力，选择合适的教学方法，如唱歌、游戏、互动问答等。
二、教案制作要点1. 简洁明了教案要言简意赅，清晰明了，以便教师能够快速把握教学要点，做到言之有物。
2. 富有趣味性教案内容要设计得富有趣味性，能够吸引幼儿的注意力和兴趣，让朗读活动成为一次愉快的体验。
3. 考虑情感体验在教案中要考虑如何引导幼儿从朗读故事中获得情感体验，培养幼儿的情感表达能力。
三、朗读技巧1. 语音语调在朗读时，教师要注意语音语调的把握，尤其是在表达不同角色时要变换语调，给幼儿展现不同的角色形象。
2. 手势表情朗读时的手势和表情要生动活泼，与故事情节和角色形象相匹配，以增加朗读的趣味性和吸引力。
4. 互动参与教师可以通过提问、征集意见等方式，引导幼儿积极参与朗读活动，促进语言表达和思维能力的发展。
《童话故事》教学设计范文（通用5篇）
《童话故事》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《童话故事》教学设计范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《童话故事》教学设计1一、教材分析本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。
学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作──写童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣;初步领会编童话的方法;培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达;感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
二、教学目标1、能展开丰富的想象编童话故事2、把故事情节写得生动有趣。
3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
三、教学准备教师制作课件四、教学过程(一)创设情境，让想象变得丰富。
1.创设情境，揭示课题。
最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢?(课件：出示小蜈蚣的图片)咦，它在说什么呢?(课件：出示小蜈蚣说的话。
)一起读一读。
今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。
2.激趣提问。
读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢?看看谁的问题最能引起大家的兴趣。
(学生提问。
教师将问题板书在黑板上。
)3.教师相机引导：(1)鞋从哪儿来的呀?根据学生回答相机板书：买做……(2)是一些什么样的鞋呢?咱们想象一下?A学生想象B教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启发。
(课件出示图片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋)也许还有?4.小结方法，引导学生朝后想。
大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，(课件)咱们把它归纳为朝前想。
三年级第三单元：编写童话故事(含写作提纲)
3、 这时，橡皮气冲冲的走了过来，把铅笔 用力的推了一把，对它说：“哼，就凭你一个 人？你也不想想，你写错字，还不是我帮你 擦掉的，要不是我的帮助，你能让我们的主 人取得那么好的成绩吗？”铅笔此时气的满脸 通红，这时正在睡觉的削笔刀被吵醒了，大 声的说到：“你们不要吵了，还是我的功劳最 大，没有我，铅笔钝了，写不出来字，就连 橡皮也没什么可擦得了，你们都得在家里睡 觉啦！”它们为此争论不休。 4、 第二天，橡皮和削笔刀不肯帮忙，豆豆 只好用钝笔写字，写错的地方也只好留着，
有一天，一只无家可归的 小老鼠口渴了。它爬到一条清 清的河边去喝水，不小心掉进 河里，它拼命挣扎：“救命！ 救命……”
2
救命! 救命!
接下来我就想象 事情的经过。
我先想象的是：
小鸽子怎么救小老 鼠？
2
救命! 救命!
接下来我就想象 事情的经过。
我先想象的是：
小鸽子怎么救小老 鼠？
2
快抓住这 根树枝!
铅笔、橡皮、削笔刀、文具盒
1、 豆豆的书包里住着一个文具家族，它们是 铅笔、橡皮、削笔刀、文具盒 ，在主人的照顾 下它们过得非常幸福。 2 、有一天，豆豆参加了期中考试，在铅笔的 帮助下豆豆取得了全班第一的好成绩，这时候 （ ）铅笔趾高气扬地说：( ) 3、 这时，橡皮气冲冲的走了过来，把铅笔用 力的推了一把，对它说：( ) 铅笔此时气的满脸通红，这时正在( ) 削笔刀( )，大声的说到：“( )它们为此争论不休。
我要表达的是：做人要懂得知恩图 报的道理
1
我编的时间是： 有一天。 我编的地点是： 森林里的一条 河边 。
1
我编的时间是： 有一天。 我编的地点是： 森林里的一条 河里 。
事情的起因是：小老 鼠去河边喝水，掉到 河里了。
童话故事提纲
童话故事提纲
童话故事提纲示例如下:
1. 故事开始:介绍故事的主人公和主要人物关系,比如主人公是
国王还是王子,他们的母亲是哪个角色等等。
2. 故事发展:描述主人公和主要人物之间的关系和冲突,比如王
子如何在他的母亲和大臣们之间做出选择,主人公如何克服困难等等。
3. 故事结局:描述主人公最终的结局,通常会有一个 happy ending,但也有一些悲伤的结局。
4. 故事背景:简要介绍故事所处的世界和时间背景,比如故事发
生在哪个时代,主人公来自哪个国家等等。
5. 故事亮点:概括故事情节中的亮点,比如主角的智慧、勇气,
反派角色的狡猾等等。
6. 故事总结:总结故事的主要内容,并强调该故事的重要性和意义。
整理版童话最新版本教学提纲
• 二、童话的文学特征 童话既然有传统童话和现代童话之分，
考察童话特质就应将二者分开考察。
（一）传统童话的文学特征
•
1、模式化。表现在开头结尾模式化，故事类型模式化、情
节结构模式化三个方面。
（1）开头结尾的模式化。以“从前”开始，拉开作品与现
实的距离；。以“从此以后”收篇，从童话世界回到现实世界，
• 三、传统童话与现代童话的区别： （一）、传统童话的结构、内容具有模式化的
特点，现代童话打破了传统童话僵硬的结构，呈 现自由的 ，多线索的结构形式。
（二） 、传统童话的人特是类型化的，现代 童话中的人物主人公一般是孩子，且突出个性化。
（三）、传统童话的叙述方式和对话是模式化的，
现代童话的语言和风格有了转变，改变了传统童 话叙述和语言的模式化。
四、 艺术假定 --传统童话和现代童话共同的美学特征。
•
两者都用相对一致的艺术表现手法进行艺术假定，表
现出假定的共同性和实现艺术假定表现手法的共同性。
（一）艺术假定--指童话作品所创造的艺术对象在现实中 是不存在的，是作者的一种假定和设想。
艺术假定有的类型有两种：
• （1）人物的假定 例：变幻莫测的精灵帽 象人一样的水孩子、永远掏不完钱的线袋
在“拉开”与“缩短”的结构框架中讲述一个故事。
（2）故事形态的模式化-
• -类型化故事，如“天鹅处女型”、“灰姑娘型”、“两兄弟 型”、“三姐妹型”。
（3）情节结构模式化--三段式情节结构。即情节的发展以
三次跌宕为准。如《白雪公主》后母三次到林中残害；《灰姑娘》
பைடு நூலகம்
三次从舞会上逃开。“三段式”结构模式在现代童话中得到了很
人类，在网上织出赞美小猪威伯的字样，从而 救了威伯的命。 ,,,线索②--美国家场的现实生活，表现了善良的 小女孩芬对威伯的同情喜爱和帮助。 ,,,两条线索分别将童话世界的善良与真诚和现 实世界的庸俗、虚伪对照起来写，加深了作品 的寓意。 ,,,两线糅合--幻想人物在现实的生活中。童话人 物的活动构成一条线轴时上此线融入现实生活 的线索中，使幻想人物直接切入现实。
格林童话 复习提纲(3)
《格林童话》复习提纲1.小公主的金球掉进了大森林里的古井里，一只青蛙帮她捞出来。
《青蛙王子》2.猫第一次偷吃一层油皮，回来告诉老鼠孩子叫“没了皮儿”；第二次偷吃了半罐猪油，回来告诉老鼠孩子叫“还剩一半”；第三次吃光了猪油，回来告诉老鼠孩子叫“吃个精光“。
最后恼羞成怒，把老鼠也吃掉了。
《猫和老鼠交朋友》3.小姑娘没有听从圣母玛利亚的话，偷偷打开第十三扇门甚至还撒谎，因此被处罚回到人间并无法说话。
小姑娘最后终于为自己的谎言而感到悔恨。
圣母对她说：“一个人只要肯承认和忏悔自己犯下的错，就会被宽恕、被原谅。
”《圣母玛利亚的孩子》4.狼帮助老狗苏尔坦避免被主人杀掉；老狗苏尔坦拒绝了狼要吃羊的要求，它对主人十分忠诚。
《老狗苏尔坦》5.小儿子解破了魔宫魔法，娶国王的女儿为妻。
公主在小儿子睡觉时，把一桶小鱼和冰水全部倒在他身上，他总算知道什么是害怕了！《傻小子学害怕》6.恶狼把6只小羊全部吃掉了，只有最小一只羊躲在挂钟的门洞里逃过一劫。
羊妈妈找到恶狼时，恶狼正在树下打盹，羊妈妈用剪刀剪开狼的肚皮救出了6只小羊，又去搬来几块大石头缝进它的肚子。
肚子里装着石头的恶狼去河边喝水时，因为石头太重了，一下子跌到河里沉入河底淹死了。
《狼和七只小羊》7.公主十五岁生日那天，被纺锤被刺伤，公主沉睡过去，整个皇宫也陷入了沉睡中。
100年后有一位王子走进了沉睡的皇宫，他情不自禁的亲吻了公主，公主便缓缓地睁开双眼，整个皇宫里的人和物也都跟着苏醒过来了。
王子和公主举办了盛大的婚礼。
《睡美人》8.樵夫才是乐师要找的伙伴，一个真正的人。
《奇怪的乐师》9.小孙子用木头做小木碗准备让爸爸、妈妈年老了用。
《老爷爷和小孙子》10.在大海上约翰听到三只乌鸦的谈话，于是上岸后杀死了国王大红马，烧掉了国王结婚礼服，在金屋公主昏倒在地时吸出了公主右侧乳房上的三滴血。
约翰在被国王处以死刑，行刑的时候约翰告诉国王自己为什么要这样做后，变成了灰色的石像。
国王为了救约翰准备砍下自己两个儿子的脑袋；当国王刚刚拔出剑时，石像回复了人形。
大班语言教案童话故事-2024鲜版
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经典的童话故事，讲述小红帽给奶奶送食物途中遇到狼的故事。
《灰姑娘》
讲述一个被继母和姐姐虐待的女孩，最终通过善良和魔法获得幸 福的故事。
《卖火柴的小女孩》
描述一个贫困小女孩在寒冷的冬夜中卖火柴的悲惨经历。
2024/3/28
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语言知识拓展练习设计
词汇拓展
挑选童话故事中出现的生 词，进行词义解释和造句 练习。
情感表达
引导幼儿体会故事中的情 感变化，学习用恰当的语 言表达自己的情感。
9
教学方法与手段
讲述法
教师用生动、形象的语 言讲述童话故事，激发
幼儿的学习兴趣。
2024/3/28
讨论法
组织幼儿围绕故事主题 进行讨论，培养他们的 思维能力和口语表达能
力。
角色扮演法
让幼儿扮演故事中的角 色，进行表演或游戏， 加深他们对故事的理解
组织趣和自 信心。
2024/3/28
提供写作指导和支持，鼓励孩子们发 挥想象力和创造力，创作出有趣的故 事。
老师对孩子们的作品进行点评和建议， 肯定他们的努力和创意，引导他们进 一步提高写作水平。
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04 知识拓展与延伸 活动建议
2024/3/28
大班语言教案童话故事
2024/3/28
1
目
录
2024/3/28
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 互动环节设计与实践 • 知识拓展与延伸活动建议 • 课堂总结与反思
2 contents
01 课程介绍与目标
2024/3/28
3
童话故事背景及作者简介
童话故事的起源和发展
介绍童话故事的起源、发展历程，以 及其在儿童文学中的地位和作用。
小学语文教学中的童话写作提纲指导
（小学语文教学中的童话写作提纲指导）一、引言1.童话的魅力2.童话在小学语文教学中的重要性二、童话的创作要素1.角色设定a.角色的性格特点b.角色的背景和经历2. 情节构建a.情节的转折点b.冲突的设置与解决3. 象征与隐喻a.象征在童话中的应用b.隐喻在童话中的作用三、写作提纲指导1.确定主题和故事背景2.设计主要角色3.构建情节发展4.添加细节和背景信息5.修改和润色四、教学实例及点评1.教学实例一：以“友谊的力量”为主题的童话写作a.写作提纲：确定主题、主要角色、情节发展等b.学生作品展示及点评2. 教学实例二：以“勇气与冒险”为主题的童话写作a.写作提纲：设计角色、构建情节、添加细节等b.学生作品展示及点评五、童话写作技巧与注意事项1.幻想与现实的结合2.语言生动有趣3.符合儿童心理和认知特点4.不涉及暴力、色情或过度恐怖的内容5.鼓励创新和个性表达六、实践与拓展1.布置课后作业：让学生选择一个主题，创作一篇童话故事，并进行小组互评2.组织童话创作比赛，激发学生创作热情3.鼓励学生阅读经典童话，拓展视野4.邀请作家进校园，分享创作经验七、结语1.童话是小学语文教学中不可或缺的一部分，通过提纲指导，帮助学生掌握童话写作的要领，激发他们的想象力与创造力。
2.教师在教学中要注重学生的个体差异，鼓励他们发挥自己的特色，创作出有自己风格的童话故事。
3.通过不断的实践和指导，学生的童话写作能力将得到显著提高，为他们今后的文学创作打下坚实的基础。
在这个充满奇幻与想象的世界里，童话故事一直深受孩子们的喜爱。
作为小学语文教师，我们有责任在教学中注重培养学生的童话写作能力，让他们在文字的世界里自由翱翔。
通过本文的提纲指导，希望能为广大教师提供一些有益的参考，共同为孩子们的文学梦想助力。
八、补充建议与展望1.建议教师在教学中注重引导和鼓励学生发挥想象力，不必过于拘泥于情节的合理性。
毕竟，童话是给孩子们听的，让他们感受到故事的魅力才是最重要的。
童话故事作文提纲
童话故事作文提纲四年级《安徒生童话》提纲一、《海的女儿》1. 海王一共有6个女儿。
2. 等到了15岁时，海公主就可以升到水面上去。
3. 美人鱼可以活到300岁。
当生命结束的时候，就变成了水上的泡沫，而且没有一个不灭的灵魂，从来得不到一个死后的生命。
4. 小美人鱼用舌头作为贵重药物的交换品，使自己有了人的形体。
5. 王子非常爱美人鱼，把她叫作他的“孤儿”。
6. 小人鱼的姐姐们用自己的头发跟巫婆换了一把刀子，让她把它插进王子的心里去，以恢复人鱼的原形。
7. 老祖母所说的“鱼儿”事实上是小鸟。
8. 祖母老皇太后在小人鱼的头上戴上一个百合花编的花环，又叫8个大牡蛎贴在她的尾上，让她浮到海面上。
9. 王子娶了邻国国王的女儿做妻子，美人鱼却变成了泡沫。
二、《丑小鸭》.1. 丑小鸭未破壳前被老鸭子们看成是一只吐绶鸡的蛋2. 丑小鸭最后变成了一只美丽的白天鹅。
3. 鸭儿们、小鸡、喂鸡鸭的女佣都欺负丑小鸭；而灌木丛里的小鸟一见到他，是惊恐地向天空飞去，他丑得连猎狗也不咬他。
4. 最终是最小的那个小孩发现湖里来了一只新白天鹅。
5. 丑小鸭冻死在湖面上，一个农民救了他。
三、《夜莺》1. 厨房的一个小女佣带领侍臣们找到夜莺经常唱歌的树林。
2. 人造的鸟儿只能唱《华尔兹舞曲》那个老调。
3. 人造夜莺被封为“高贵皇家夜间歌手”的称号，并被提升到“左边第一”的位置。
4. 夜莺求皇帝一件事：不要告诉任何人，有一只会把什么事情都讲给他听的小鸟。
5. 送夜莺的人获得“皇家首席夜莺使者”称号。
四、《坚定的锡兵》1. 锡做的兵士一共有25个，都是同一个模样，只有一个稍微有点不同：他只有一条腿。
2. 锡兵们在这世界上听到的第一句话是“锡兵”。
3. 锡兵被冲到下水道时，一只大老鼠跟他要通行证。
4. 一条大鱼把锡兵吞到肚里去被捉住，送到市场卖掉，带到厨房，锡兵又回到了他以前的房间。
5. 锡兵被燃烧的时候，那个女舞蹈家也飞向火炉，飞到锡兵身边，化为一块黑炭。
童话教学设计
童话教学设计作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教学设计吗？以下是作者整理的童话教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
童话教学设计1教学目标完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。
能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。
发展学生想象能力和创造能力。
从编拟童话故事的过程当中接受自我教育。
教学重点、难点：重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。
难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
课前准备：投影片、投影仪。
阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。
教学过程：1、启发谈话，2、激发兴趣。
同学们都爱听童话，爱看童话。
童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。
同学们心里一定装着许多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。
为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。
3、忆说故事，4、领悟写法引导忆说故事同学们读过不少童话故事。
你最喜欢那些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。
这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？在小组里交流。
汇报交流，总结写法各小组代表汇报，教师点拨，达成共识投影出示：编写童话故事的.基本规律：采用拟人的手法，把物当作人来写。
采用夸张的手法，想象大胆有趣。
童话里的事物都有象征意义。
故事有一定的顺序。
5、大胆想象列出提纲1、回忆故事，2、启发想象再读本单元童话《母亲的眼泪》、《卖火柴的小女孩》，回忆《群鸟学艺》《青蛙的苦恼》等，想一想文章都讲了什么事？从中你受到什么启发？3、自选材料，4、确定内容（1）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。
幼儿园文学启蒙：童话故事教案 幼儿园文学启蒙教案
幼儿园是一个孩子们接触文学的重要阶段，通过童话故事的启蒙教育，可以引导孩子们培养对文学的兴趣和理解能力。
幼儿园文学启蒙教案的设计和实施显得尤为重要。
下面我们就从童话故事教学的角度，探讨一下幼儿园文学启蒙教案的编写。
一、教学目标1. 引导幼儿对文学产生兴趣，培养阅读和理解能力；2. 培养幼儿对童话故事的理解和情感表达能力；3. 提高幼儿的语言表达和沟通能力。
二、教学内容1. 童话故事：《三只小猪》2. 情感表达：通过绘画、手工等方式表达对故事情节的理解和情感。
三、教学过程1. 导入：老师简单介绍故事内容，引起幼儿的兴趣。
2. 故事讲解：老师生动讲解《三只小猪》故事情节，引导幼儿参与讨论。
3. 情感表达：幼儿利用绘画、手工等方式表达对故事情节的理解和情感。
4. 讨论交流：老师引导幼儿就故事中的道德和价值观展开讨论交流。
5. 总结：老师对故事进行总结，强调故事中的价值观和情感表达。
四、教学方法1. 故事讲解：生动有趣的讲解方式，引起幼儿的兴趣；2. 情感表达：通过绘画、手工等方式让幼儿沉浸在故事情节之中；3. 讨论交流：引导幼儿思考和表达自己的观点，培养其逻辑思维和语言表达能力。
五、教学资源1. 童话故事书籍：《三只小猪》；2. 绘画、手工等相关材料。
六、教学评价方法1. 观察幼儿的参与情况和情感表达能力；2. 收集幼儿的作品，评价其对故事情节的理解和表达能力；3. 记录幼儿在讨论交流中的言行举止和表达能力。
通过以上的文学启蒙教案，可以有效地引导幼儿对文学产生兴趣，培养其对童话故事的理解和情感表达能力，提高其语言表达和沟通能力。
也能够帮助幼儿树立正确的价值观和道德观，为其德育教育打下良好基础。
幼儿园文学启蒙教案的设计要充分考虑到幼儿的认知特点和兴趣爱好，注重情感交流和互动，使教学过程更加生动有趣，提高教学效果。
希望通过文学启蒙教育，每个孩子都能在快乐中茁壮成长。
在幼儿园阶段，通过童话故事的启蒙教育，可以引导幼儿们培养对文学的兴趣和理解能力，同时也有助于激发他们的想象力和创造力。
安徒生童话内容提纲
安徒生童话内容提纲
【丑小鸭】
提纲：
一、故事背景
（1）故事发生在一个农家，农夫妻子养了一只小鸭蛋。
（2）小鸭蛋孵化成鸟后，发现是一只灰色的丑小鸭，农夫妻子失望地扔了它。
二、小鸭的艰辛生活
（1）小鸭被流浪，在一个湖边抓了些蛤蜊吃饭，在一只母鹅家中过夜。
（2）小鸭受冬季寒冷的折磨，但它坚强地活下来。
三、小鸭的梦想实现
（1）夏天，小鸭身上羽毛长出金色，渐渐发现自己美丽多了。
（2）小鸭遇到几只小鸭便和它们一起游泳，和大鸟一起飞翔。
四、结论
小鸭的努力和坚强活下来，最终追寻梦想，实现了自己的价值。
经历磨难，勇敢追求梦想，收获自豪与自信，也可以教育人们勇于突破极限，实现自己的价值。
第一章童话教学(提纲)
培训理念：1.在高尚文化中成长。
素文化（素经）水文化（水经）：水是流动的、水是透明的、水是聚集的、水是包容的…2.在互动交流中研讨。
3.在文体特点中深化。
文学文体：童话、寓言、神话、诗歌（儿童诗、古诗）、散文、小说、文言文…实用文体：记叙文、说明文、议论文…第一章童话教学（统计）童话是儿童文学中一种非常重要的文体，是小学生较早并大量接触到的文学样式之一，在学生的成长过程中具有重要而深远的影响。
一、童话的文体知识童话指的是在现实生活的基础上，以符合儿童想象力的情节，采取拟人、夸涨、象征等方法编织而成的一种富于幻想色彩的故事。
童话具有虚拟的人物和环境、离奇的情节。
幻想是童话最重要的特征，没有幻想就没有童话。
在小学语文教材中选编的童话课文可以分两类：一类是人物童话。
如《卖火柴的小女孩》、《凡卡》等，这类童话主要是揭露黑暗，同情善良，歌颂勇敢斗争的精神。
一类是动植物童话。
如《二只小狮子》、《去年的树》等。
动植物童话又有两种：一种是通过一个故事说明一个道理，可以称为说理童话。
如《狐狸和乌鸦》、《小马过河》等。
另一种是通过一个故事介绍一些自然科学知识，这种童话又叫科普童话。
如《要下雨了》、《小壁虎借尾巴》等。
1．丰富的幻想。
幻想是童话的基本特征，也是童话用以反映生活的特殊艺术手段。
它是童话的核心，也是童话的灵魂。
幻想是创造想象的一种特殊形式。
由个人愿望或社会需要而引起，是一种指向未来的想象。
艺术幻想是一种创作手段，是作家不满足于模仿现实的本来形态，而按自己的需要虚构形象的一种创作方法。
它植根于生活，往往又对生活作夸张的叙述和描绘达到一种升华，因而幻想中的事物比真实情况下的更活跃，更富色彩。
童话中充满丰富的诗意的幻想，作者利用幻想手段作折光的反射，借以寄托自己的情感和理想，表达对真、假、善、恶、美、丑的审美评价。
没有幻想就没有童话。
《小壁虎借尾巴》就是向学生介绍壁虎尾巴的再生功能和鱼、牛、燕子尾巴的作用。
如果文章没有幻想，仅仅对生活作真实的描写，读起来必然索然无味。
幼儿园儿童文学教案——童话故事创作 幼儿园儿童文学
教案——童话故事创作一、前言在幼儿园教育中，儿童文学作为一种重要的教育内容，对于儿童的成长和学习具有重要的意义。
童话故事是儿童文学中的重要形式之一，它既能够激发儿童的想象力和创造力，又能够传递美好的价值观念。
如何在幼儿园中教授儿童文学，尤其是童话故事的创作，成为了一项重要的课题。
二、教案目标1. 理解童话故事的基本结构和特点；2. 培养幼儿的想象力和创造力；3. 培养幼儿的语言表达能力；4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学内容1. 童话故事的基本概念童话故事是一种以奇幻、异想和幻想为主要表现手法的文学作品，通常以故事情节曲折、主人公形象生动、语言优美为特点。
2. 童话故事的创作步骤（1）选取主题：激发幼儿的创作激情，鼓励他们选取自己感兴趣的主题进行创作；（2）构思情节：引导幼儿在老师的指导下构思童话故事的情节，培养幼儿的逻辑思维能力；（3）设计角色：让幼儿根据故事情节设计各种各样的角色，培养他们的想象力；（4）组织语言：指导幼儿运用生动、形象的语言表达故事情节，培养幼儿的语言表达能力。
3. 童话故事的展示教师可以在班级里组织童话故事的展示活动，让幼儿们互相交流、倾听和学习，培养他们的合作意识和团队精神。
四、教学方法1. 启发式教学法：教师以引导的方式，激发幼儿的创作兴趣和潜能；2. 实践体验法：让幼儿通过实际的创作活动，感受到童话故事创作的乐趣和意义；3. 合作学习法：在教学中注重幼儿的合作学习，促进他们的交流和互助，培养团队精神。
五、教学过程1. 激发兴趣（1）通过音乐、绘画、游戏等活动，调动幼儿的创作积极性；（2）播放优秀的童话故事录音，让幼儿感受到童话故事的魅力。
2. 引导创作（1）教师向幼儿介绍童话故事的基本概念，引导幼儿选择自己喜欢的主题；（2）组织幼儿进行情节构思和角色设计，引导他们培养创造力和想象力。
3. 指导表达（1）教师针对不同幼儿的语言表达能力，提供个性化的指导；（2）鼓励幼儿大胆地展示自己的作品，培养他们的自信心。
2024年写童话故事教案
写童话故事教案教案《童话故事创作与表演》一、教学目标：1.让学生了解童话故事的基本特征和创作方法，提高学生的想象力和创造力。
2.培养学生的表达能力和团队合作精神，提高学生的自信心和表现力。
3.培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣，提高学生的文化素养。
二、教学内容：1.童话故事的基本特征：幻想、夸张、寓意、教育。
2.童话故事的创作方法：选题、构思、情节、人物、语言、主题。
3.童话故事的表演技巧：角色分配、台词背诵、表情动作、舞台布局。
三、教学过程：1.导入：通过讲述一个经典的童话故事，激发学生的兴趣，引导学生进入童话世界。
2.讲授：介绍童话故事的基本特征和创作方法，通过实例分析，让学生了解童话故事的构思和表达技巧。
3.实践：组织学生进行童话故事创作，鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意和寓意的童话故事。
4.表演：将学生的童话故事作品进行表演，让学生在实践中提高表达能力和团队合作精神。
5.评价：对学生的童话故事作品和表演进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，提出改进意见。
四、教学评价：1.评价内容：童话故事作品的质量、表演的效果、学生的参与程度。
2.评价方式：教师评价、学生自评、学生互评。
3.评价标准：创意性、逻辑性、语言表达、表演技巧、团队合作。
五、教学资源：1.教材：《童话故事创作与表演》教材。
2.辅助材料：童话故事书籍、童话故事视频、童话故事音频。
3.教学工具：多媒体设备、舞台道具。
六、教学建议：1.鼓励学生多读童话故事，积累素材，提高创作能力。
2.引导学生关注现实生活，从生活中寻找童话故事的灵感。
3.注重培养学生的团队合作精神，让学生在实践中学会合作与交流。
4.鼓励学生进行自我评价和反思，提高学生的自我认知能力。
5.注重培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。
七、教学反思：通过本课程的教学，我发现学生在童话故事的创作和表演方面有很大的潜力，他们的想象力和创造力得到了充分的发挥。
同时，我也发现了一些问题，如部分学生在创作过程中缺乏逻辑性，部分学生在表演过程中缺乏自信。
三年级第三单元：编写童话故事(含写作提纲)
4、第二天，橡皮和削笔刀不肯帮忙，豆豆只 好（ ），豆豆的 作业因为错字太多，字迹也不工整被老师批评 了，豆豆( )。这两天发生的 事文具盒姐姐( )，它语重心长地 说：( )听了 文具盒姐姐的话，大家都低下 了头。 5、 经过这件事，它们再也没争吵了，因为它 们懂得了互帮互助。
任选一题
• 可爱的小白兔 • 短尾巴、红眼睛的小白兔 • 舍己救人的小白兔 • 勇敢的小白兔 •· · · · · ·
把自己编的故事写下来
• 注意： • 句子通顺、故事完整、内容具体、想象丰富。 题目自定。
编 童 话 故 事
自己编童话故事
在下列编一个童话故事， 要求：题目自拟，充分发挥想象。
豆豆的作业因为错字太多，字迹也不工整被老 师批评了，豆豆难过极了。这两天发生的事文 具盒姐姐看在眼里，它语重心长地说：“你们 都有自己的长处，我们是一个大家庭，都是主 人不可缺少的好帮手，离开了谁都不行，因为 你们的不和，主人被老师批评了，现在主人不 开心了难道你们就开心了吗？”听了文具盒姐 姐的话，大家都低下 了头。 5、 经过这件事，它们再也没争吵了，因为它 们懂得了互帮互助。
重点练习三：揭示故事的意义
• 蛤蟆的礼物是· · · · · · 的礼物，因为它 饱含着· · · · · ·
参考题目（自选也可另选）
• • • • • • 生日礼物 蛤蟆送礼 青蛙和蛤蟆 特别的礼物 珍贵的礼物 · · · · · ·
主要动物：小白兔、老马医生
• 内容：小白兔的短尾巴和红眼睛的来历。 • 情趣：赞美小白兔舍己为人的精神。 • 故事情节：小白兔长长的尾巴，黑黑的眼 睛，很漂亮——路遇车祸勇救熊猫——尾 巴受重伤——老马医生急抢救——要保活 命只好断尾巴——白兔伤心哭红眼——大 家都说更可爱——从此短尾巴红眼睛
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童话故事
童话故事
——三个愿望
从前，有一个樵夫，他和他的妻子天天过着贫穷的生活。
樵夫总觉得自己很不幸，一辈子都没有实现过一个愿望。
有一天，他正在砍柴，天神突然出现了，对他说：“我是天神。
现在，你可以许三个愿望，无论是什么，我都会帮你实现的。
”说完就消失了。
樵夫兴奋地回到家，把今天发生的事情告诉了妻子，妻子也高兴得不得了。
樵夫坐到火炉旁说：“这么好的事应该庆祝一下，我现在真希望有一串香肠给咱们当下酒菜”。
话音刚落，桌子上马上出现了一串香肠。
樵夫妻子看见桌子上的香肠，气得要命，狠狠地骂樵夫说：“你怎么这么笨啊，把一个愿望白白浪费了。
”妻子的话让樵夫很恼火，他气愤地说：“你给我闭嘴。
我真希望香肠粘到你的鼻子上”。
话一说完，香肠马上粘到了樵夫妻子的鼻子上。
樵夫的妻子气极了：“你这个死老头，快把香肠拿下来。
”樵夫使出吃奶的劲也没把香肠拿下来，这下樵夫可急了！他的妻子是一个很漂亮的人，鼻子上怎么能有一根香肠呢？最后，他们决定用第三个愿望来恢复妻子的美貌。
就这样，他的三个愿望都许完了。
樵夫没有像之前想象的一样，变得富有，他还是那个穷樵夫。
但是，现在他却是非常的高
兴，因为他还拥有一个漂亮的妻子。
天神让樵夫知道了，要珍惜现在拥有的东西，做任何事情都要脚踏实地，用自己勤劳的双手实现自己的愿望。