江苏省中小学教师培训学会
江苏省中小学教师继续教育学时认定管理办法
专业技术人员通识性培训，按照人力资源和社会保障 部门的有关规定执行。
第二十三条 各级教育行政部门定期对教师培训工作进行考核并向社会 公布考核结果。
第二十四条 本办法自2012年 月 日起执行。78Fra bibliotek 910
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第十八条 因产假、病假等特殊原因，确实无法参加培训的教师，须 出具学校及所属教育行政部门或县级以上医疗单位的证明 ，上报相应培训主管部门或机构办理当年免修手续。连续5 年或任职周期内仍应达到规定年均培训时间。
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第十九条 学时认定实行属地管理，采取证书和网络登记办法。证书 登记按原有关规定执行。
第二十条 培训学时网络登记应包括培训文件、主办单位、承办单位 、培训地点、出勤和考核结果等内容。
（一）县级以上培训，由培训承办单位在培训结束后 ，根据培训考勤、考核情况进行网上培训学时登记。
（二）因论文、获奖等折算学时的和校本培训，由学 校进行网上登记。
（三）不适于即时登记的，由相应教师培训学时认定 机构根据培训文件、考核情况等进行网上集中登记。
（四）县级教师培训主管部门对培训机构和学校登记 情况进行审核确认。未经网络登记的培训学时，《中小学 教师继续教育证书》不予记录。
江苏省中小学教师培训学时 认定和登记管理办法
（讨论稿）
第一条 为贯彻落实教育规划纲要，提高教师师德素养和业务水平 ，培养造就高素质专业化教师队伍，根据《教师法》、教 育部《中小学教师继续教育规定》和《江苏省专业技术人 员继续教育条例》等，制定本办法。
第二条 本办法适用于全省普通中小学、中等专业学校（含职业中 学）、幼儿园、特殊教育机构及其它教育机构的教师和校 长。
自主阅读：批注在左,探究在右
自主阅读：批注在左，探究在右作者：张春华来源：《江苏教育·中学教学》 2017年第10期张春华，江苏省特级教师，正高级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，江苏省中小学教师培训学会中语会副主任兼秘书长，苏派作文教学研究中心副主任，江苏师范大学硕士生兼职导师，江苏省教科研先进个人，无锡市名教师，无锡市教育名家培养对象，无锡市中语会副理事长兼秘书长。
主持“三导教学模式研究”“语文批注法与探究性学习整合应用研究”“目标引领下的语文自主阅读研究”等省级课题的研究，参与多项国家级、省级课题研究。
倡导“培养自主阅读者”，坚持目标引领与自主阅读相结合、批注法与探究性学习相融通的语文教学实践探索。
在省级以上报刊发表文章100余篇，其中核心期刊20多篇，执教示范课、做讲座数十次。
【摘要】批注是传统的读书方法，要实现“学习者中心”的语文教学模式转型，批注更利于支持学生自主阅读，让学生沉浸阅读状态，促进独立思考，以问题探究为抓手，培养学生的批判性思维、逻辑思维和创新思维，养成自主阅读习惯，提升语文核心素养。
【关键词】自主阅读；批注；探究；思维能力；语文核心素养【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）75-0073-03【作者简介】张春华，江苏省无锡市教育科学研究院（江苏无锡，214027）教研员，正高级教师，江苏省特级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象。
一、现状及反思：学生为什么不会自己读书？学生喜欢阅读吗？君不见，新华书店里，许多孩子席地而坐，静默而读，其专注之态，如处无人之境；食堂里、教室里、宿舍里，也经常会看到学生开卷即读，废寝忘食；甚至在非语文的课堂上，也有学生不自觉地拿出书来偷偷阅读。
能说学生不喜欢阅读吗？但是，很多学生不会自己读书。
一项关于“学生课堂自主阅读现状”的调查显示，当前学生自主阅读现状令人忧虑：34%的学生没有自主阅读的习惯，25%的学生在自读时只是“看”书，不能进入沉浸状态，60%的学生缺少自主阅读的方法。
采他山之石以攻玉,纳百家之长以厚已
采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚已作者：潘玲来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第19期【摘要】福建省“十三五”名校长培养工程小学名校长一行相聚美丽的江苏第二师范学院百草园进行了第四次集中理论研修，本次研修以“校长办学理念凝练”“扩大教育视野，提升学校管理能力”为主题，一次学习一次感悟。
【关键词】采他山之石以攻玉;纳百家之长以厚已【中图分类号】G71.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01早闻要到中国四大古城南京培训，这里是国家重要的科教中心，自古以来就是一座崇文重教的城市，有“天下文枢”、“东南第一学”的美誉，明清时期中国一半以上的状元均出自南京江南贡院。
心怀期盼，炎炎夏日也阻挡不了我们学习的步伐，在福建省教育学院的精心安排下，福建省“十三五”名校长培养工程小学名校长一行相聚美丽的江苏第二师范学院百草园进行了第四次集中理论研修，本次研修以“校长办学理念凝练”“扩大教育视野，提升学校管理能力”为主题，由江苏省教师培训中心、江苏教育行政干部培训中心承办，研修形式包括专题讲座、一线名校长经验分享、学员交流研讨、教育考察等。
一次学习一次感悟：一、采他山之石以攻玉此次培训，我仅参加了两天，但是这两天专家讲座的培训让我受益非浅。
在简短而隆重的开班式后，原江苏第二师范学院常务副院长、江苏省中小学教师培训学会会长周成平教授为我们做了题为《名校长成长的案例分析》的讲座。
他与我们分享了12位全国知名中小学校长的成长案例，对他们的办学历程、教育思想和办学理念进行深入浅出的剖析，其中有：追随陶行知创办行知学校的杨瑞清、“情智教育”的孙双金、“简约教育”的薛法根、课程改革先驱者的刘希娅等校长，他们的办学坚守与办学智慧，开拓了我的教育视野。
下午，南京晓庄学院高忠教授为我们作了《学校诊断方法与学校改进》专题讲座。
高教授带着我们走进了一个较新的教育评价研究领域，讲座中“诊断”“改进”两个关键词始终贯穿始终，“诊断”一词来源于医学界，任何一所学校都存在瓶颈期要想永葆生机和活力要定期体检，高教授整个讲座结合具体的案例，从“什么是学校诊断”“如何进行学校诊断”“什么是学校改进”“如何进行学校改进”四个方面为我们讲述了诊断学校的内涵、种类与方法，针对诊断出的不同问题，提出了学校改进的不同策略与方法，为我今后办学的诊断与改进提供了有效的理论支撑与方法指导。
关于举办江苏省第十四届“蓝天杯”小学、初中部分学科和幼教优秀教学设计评选活动的通知
关于举办江苏省第十四届“蓝天杯”小学、初中部分学科和幼教优秀教学设计评选活动的通知各中小学、实验幼儿园:经研究，今年将继续举办第十四届“蓝天杯”小学、初中部分学科和幼教优秀教学设计评选活动，为2020 年“江苏省‘蓝天杯’课堂教学竞赛”打好基础。
现将教学设计评选活动的有关事项通知如下。
一、评选学科1.小学组：语文、数学、英语、科学。
2.初中组：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理。
3.中小学组：体育、美术、信息技术、政治（思品）4.幼教组。
二、活动安排2019 年 11 月 20 日-2020 年 2 月 15 征集教学设计(2 月15日截稿)，2020 年 2 月 20 日开始组织专家评选。
2020 年 4月开始举办“江苏省‘蓝天杯’课堂教学竞赛”(有关通知另发)。
参赛选手原则上将在本次教学设计评选的一等奖获得者中产生(具体由各地组织初赛后择优选出，本年度不安排比赛的学科纳入下年度安排进行)，所以本次教学设计评选也是“江苏省‘蓝天杯’课堂教学竞赛”活动的一部分。
三、有关事项1.教学设计采用分年级同题设计的要求进行(具体内容和要求见附件)。
2.教学设计评选活动将设一、二、三等奖，一等奖占比5%左右，二等奖为 20%左右，三等奖为40%左右；由江苏省中小学教师培训学会和江苏省教师培训中心联合颁发获奖证书。
3.每份参评教学设计收取 50 元评选费，以支付评选所需的相关费用。
本次优秀教学设计评选工作，仍由区教师发展中心负责。
请各初中、小学和幼儿园进行广泛宣传，并在 2020 年 2 月 15 日前将所征集的教学设计电子稿上传至江苏省教师继续教育网“蓝天杯”专栏，教学设计汇总表及评审费一并上交到教师发展中心张冬梅老师。
4.2020 年“江苏省‘蓝天杯’课堂教学竞赛”将采用现场抽签，现场备课并组织比赛。
连云港市赣榆区教师发展中心二0一九年十二月二十四日江苏省中小学教师培训学会关于举办江苏省第十四届“蓝天杯”小学、初中部分学科和幼教优秀教学设计评选活动的通知各中小学、实验幼儿园:经研究，今年将继续举办第十四届“蓝天杯”小学、初中部分学科和幼教优秀教学设计评选活动，为2020 年“江苏省‘蓝天杯’课堂教学竞赛”打好基础。
江苏省中小学教师培训学会
江苏省中小学教师培训学会苏教培[2009]14号关于公布2009年江苏高考研讨会交流论文评比结果的通知各市、县（市、区）教育局教研室（中心），各普通高中：为正确了解和把握高考改革方向，从而更有针对性地、更科学地做好下一阶段的复习备考工作，我会于2009年9月18日至19日在江苏省邗江中学举办了“2009年江苏高考语数外全国研讨会暨高三骨干教师教学观摩活动”，会上共收集参评交流论文425篇，经组织专家评审，共135篇论文获奖，现将评比结果公布如下：一等奖（26篇）《教育新政背景下的高三学习：提高效率，养成良好习惯》宝应县安宜高级中学朱寿宽《问题导学模式在政治课教学中的实施策略》江苏省镇江第一中学赵竹林《对目前高中语文教学的思考和探索》盐城市第一中学王乃宁《减负增效背景下对学校有效教学的认识》常州市第三中学陈文伟《论以学生为主体的英语教学》江苏省前黄高级中学殷娟美《例说圆中的待定系数法》赣榆县海头高中闫朝连《浅谈向量垂直在解几中的应用举例》涟水县郑梁梅高级中学冯龙云《有关提问的问题》江苏省外国语学校陆菲《如何加强高中学生英语写作指导》江苏省昆山中学苏雪生《浅谈<杂化轨道理论>的教学>》盐城市大冈中学陆青林《新课程标准下英语语言知识处理的三要素》常州市安家中学沈亚黎《优化高三英语复习教学的几点思考》江苏省泗阳中学刘美琳《尊重差异，有的放矢，有效实施高中英语分层教学》南京师大附中江宁分校季桢莉《新形势下的高三英语复习策略之我见》新沂市教育局教研室陆绍银《新课程背景下中学作文教学的现状及思考》宝应县安宜高级中学刁玉平《知之不如好之，好之不如乐之》江都市第一中学于秀梅《浅谈作文教学中的多元评价》江苏省横林高级中学邵志娟《新课程背景下高中语文课堂教学有效性的几点思考》江苏省宿迁中学韩树民《问渠哪得清如许为有源头活水来——浅谈中学生语文素养的培养》泰州市第三高级中学胡彩云《注重数学思想方法实现知识向能力的转化》涟水县郑梁梅高级中学曾庆亚《直觉思维在数学教学中的作用与培养》江苏省江阴长泾中学沈书龙《针对训练提升品位——从高考阅卷的角度谈高三作文复习》镇江市第九中学王东《分割法在高中数学解题中的妙用》江苏省沙溪高级中学王红芳《直击概率计算题常见错误》新沂市高级中学晁丰成《英语环境下生态课堂的形成与学生个性发展》常州市武进区湟里高级中学何秋平《优良教学状态创设的途径》江苏省海门中学吴敏二等奖（53篇）《论有效数学探究性学习特征、类型及注意的问题》江苏省海门中学孙芸《探寻作文教学突围之路》宝应县安宜高级中学张士建《中学英语教师科研能力调查与反思》仪征市教育局教研室王燕《在语文教学中引进生命的活水》江苏省宿迁中学陈柱《对数学教学中的几个关系处理的反思》涟水县郑梁梅高级中学孔凡玲《把握命题规律，冲刺2010年高考》江苏省海门中学陈瑜《2009高考之感：浅谈二次函数在高考中的作用》江苏省盱眙中学姜忠杰《任尔东西南北风咬定“课堂”不放松》江苏省江都中学余海娟《倾情浇灌艺术之花》灌云县伊山高级中学黄亚军《加强民族团结教育维护国家稳定统一》如皋市磨头中学王祥《以“问题”为教育把手，发挥学生主体性》南京市燕子矶中学姜坤林《浅谈新课标下高中化学的教学反思》滨海县八滩中学梁健《实施有效教学提高课堂效益》盐城市大冈中学蒋育兰《关于高三数学复习课的一些思考》宝应县安宜高级中学赵志成《在新教材使用过程中高中数学教学的几点反思》淮安市淮海中学刘兆红《“遭遇”意外，经历生成》常州市武进区湟里高级中学马华荣《从课堂情境创设看学生的发展》赣榆县海头中学吉庆敏《对新课程背景下高中英语“合作学习”的探讨》宝应县安宜高级中学房强《分离参数外在高考解题中的应用》江苏省江阴长泾中学沈洋《浅谈排列组合问题》涟水县郑梁梅高级中学丁振兴《函数的值域求法探讨》涟水县郑梁梅高级中学徐耀然《挖掘隐含条件，突破解题瓶颈》江苏省新海高级中学东方分校姜小川《几种切线问题的处理策略》靖江市刘国钧中学唐少华《高中数学教学实践中的新理念和新思维》泰州市第三高级中学唐佳俊《数学转化解题水样的灵动》盐城市大冈中学王新武《动感课堂有效讲解》盐城市大冈中学梅华《将思维的主动权还给学生》江苏省睢宁高级中学南校区邵中亚《浅谈英语的情感教学》丰县顺河中学王明平《浅析高三英语教学行动》江苏省江都中学苏金忠《浅议多元智能理论引领下的高中英语课堂》江苏省沙溪高级中学朱敏秋《并列型语病的常见错误及辨析》江苏省兴化中学唐振海《英语教学中的情感教育》盐城市大冈中学胡启军《浅谈高三英语词汇复习》靖江市刘国钧中学张士兰《“以读促写”与每日duty的结合教学》南京航空航天大学附属中学董襄华《英语写作的系统训练方法》泰州市第三高级中学赵礼静《浅谈高中英语课堂导入》新沂市高级中学杨夫广《浅谈“分切块、自主探究”高中英语课堂教学模式》盱眙县都梁中学李未来《浅谈自主学习在英语教学中的运用》盐城市大冈中学仇广成《对苏教版<现代散文选读>教材处理的一点思考》宝应县安宜高级中学杨恒勤《议论文写作升格例谈》靖江市刘国钧中学蔡雅秋《些小细节描绘处，一枝一叶总关情——〈最后常青藤叶〉赏析》赣榆县海头高级中学刘晓《新课程背景下的语文阅读教学研究》江苏省江阴长泾中学夏海燕《在夹缝中寻找道路——关于高三语文课外阅读的思考》江苏省江阴长泾中学徐卓《科学复习，上善若水——高考语文复习策略》江苏省沙溪高级中学陶月英《强化整句训练素养语文提升》江苏省睢宁高级中学南校区仝波《读顺读懂读透——《<史记>选读》（苏教版）教学刍议》江苏省泰州师专附属实验中学戴培庆《再谈命题作文的审题立意》江苏省扬中高级中学杨全华《积淀模仿走向创新》泰州市第三高级中学毛江峰《语文课堂需要“精彩”》常州武进区湟里高级中学庄文伟《曲径通幽处——〈上善若水〉例谈文学类文本（散文）解题技巧》新沂市高级中学李铁《浅谈新课程下高中教师发展方向》宝应县安宜高级中学姜娟娟盛春林《如何通过提问提高课堂教学效果》宿迁市马陵中学赵建武《探析英语教学中学生学科思维的培养》靖江市刘国钧中学鞠冬梅三等奖（56篇）《课程改革中教师需要注意的几个基本问题》江苏省涟水中学鲁国富《借助多媒体让数学课堂更加生动》江苏省溧阳中学吉瑞刚《匠心独运巧夺天工——〈春江花月夜〉之语言艺术赏析》扬大附中东部分校赵燕桐《以学生发展为本建立教育新评价》江苏省宿豫中学钮荣贤《对课堂提问有效性的思考》江苏省外国语学校袁学芳《建构观点下的数学教学活动》江苏省宿迁中学李士凡《高三生物试卷讲评的有效性研究》江苏省沛县中学胡道旭《浅谈如何做好初高中数学的教学衔接》常州市安家中学耿亚媛《不学不成，不问不知——唤醒学生的提问能力》常州市安家中学丁雄伟《重视数学文化，提升学生素质》常州市西夏墅中学李玉凤《让数学课堂充满生命的活力》淮阴师院附中孙莉《在中学教学中培养学生的数学交流能力》常州市安家中学殷洁《高三数学复习中习题编写的策略》滨海县八滩中学徐子超《有“错误”的课堂，才算是完美的课堂》江苏省横林高级中学陆赟《合作探究，构建效能课堂》常州市武进区湟里高级中学王维《高中数学应用题教学研究》江苏省宿迁中学李愚张艺《高三学生进行数学复习要高屋建瓴》江苏省宿豫中学潘永强《如何处理高一学生学英语难的问题》江苏省外国语学校胡晓琴《浅谈不等式恒成立问题》江苏省盱眙中学王家珊《〈三视图〉课堂教学——数学课情感教学实施案例》江苏省扬中高级中学朱丽萍《例谈高中数学课堂教学问题情境的创设》江苏省外国语学校潘倩《我对高中英语教学的几点看法》常州市安家中学林娟《浅谈高中英语课堂提问的优化》常州市西夏墅中学吴蓉《英语教学中的文化教育》丹阳市珥陵高级中学衣宏英《在减负的环境下“精”置作业》常州市武进区湟里高级中学徐惠《聋哑英语”，英语教学中不容忽视的误区——浅析英语教学中的听、说教学》江苏省华罗庚中学王怀宇《影响农村高中英语听说教学的因素及有效措施》江苏省黄桥中学邵桂琴《影响高中学生英语听力理解的因素及对策》江苏省溧阳中学周冬英《提高高中英语课堂教学的有效性策略探讨》江苏省宿迁中学赵法军《英语教学中复述能力的培养途径》江苏省新海高级中学东方分校金同梅《厚积，方能博发——由高三英语滞后生现象引发的思考》江苏省盱眙中学刘红《探讨如何提高英语课堂之高效性》江苏省扬中高级中学黄琳《论减负背景下的素质型课堂教学》金坛市金沙高级中学印小英《新课标下英语教学中的素质教育》赣榆县海头高级中学安稳《挖掘“中等生”潜力，提高高三英语整体水平》南京市临江高级中学艾宝芝《让“对话”成为“化知为智”的中介》江苏省新海高级中学东方分校吴艳《放飞思维的翅膀迸发创新的火花》江苏省宿豫中学马攀峰《鉴赏诗歌中的形象例谈》常州市安家中学蒋治平《让语文教学闪耀起人性的光辉》常州市西夏墅中学吴建江《英语教学中的德育渗透》赣榆县海头高级中学赵振国《与时尚共舞》丹阳市珥陵高级中学孙红芳《语文课堂心理健康教育研究》淮阴师院附中李霞《为有源头活水来——高中作文教学现状及应对策略》江都市第一中学田华《点石成金化蛹为蝶——浅谈二次作文有效指导策略》滨海县八滩中学王左《新课程理念下语文教师的地位与作用》赣榆县海头高级中学董艳玲《规范办学背景下如何打造高效课堂》江苏省灌南高级中学张敏《孤迥客心又如何》江苏省海安曲塘中学王长富《课堂，因评价更精彩》邳州市炮车中学汤继宗《求新，求精，求实，求活！——新课程背景下中学语文个性化教学》江苏省前黄高级中学张红《巧改课本插图，解析月相变化规律》常州市武进区湟里高级中学吴国庆《对2009年全国高考作文题的几点思考》江苏省宿迁中学高慎辉《为“形成性评价”开辟更广阔空间》江苏省宿豫中学高中一部朱凯《高考语文复习的追求》江苏省盱眙中学陈谊《繁华落尽见真淳》常州市武进区湟里高级中学周维《如何体现语文教学之美》盐城市明达中学贺娴《待到山花烂漫时》镇江市第九中学刘钰江苏省中小学教师培训学会二○○九年十一月十日。
2021年江苏中小学教师培训管理平台在里登录
江苏中小学教师培训管理平台在里登录
江苏中小学教师培训管理平台在哪里登录
江苏中小学教师培训管理平台是江苏省中小学教职工信息管理系统，江苏省中等职业教育教师培训中心信息化管理平台。
今天就为大家带来江苏中小学教师培训管理平台登录入口，欢迎阅读。
登录入口：.jste../cmsplus/
第一步:登陆系统。
网址：.jste../uids/，初始用户名为个人___号码，密码为 ___后6位。
第二步：初始登陆后要求修改个人用户名及密码，注“登录别名”就是用户名，可以修改成个人中文实名。
完成这一步需要重新登陆(重复“第一步”操作)。
注意：在该页面中，“登陆安全设置”一项前，请不要勾选，因为勾选该选项可能会造成您无法登录，请谨慎选择。
第三部：重新登陆后,完成相应“问卷调查”后方能获得学时。
第四部：完成“问卷调查”后，点击“个人学时信息”。
第五步：点击”打印证书”，完成操作。
模板,内容仅供参考。
2024年中小学教师小学数学远程培训学习总结
中小学教师小学数学远程培训学习总结 1
通过网上学习，使我认识到，教学应立足于学生的已有知识，把教学重点分解为一系列富有探究性的问题，让学生在解决问题的过程中，经历知识的发生、发展、形成的过程，把知识的发现权交给学生，让他们在获取知识的过程，体验成功的喜悦，真正体现学生是学习的主人，而老师只是学习的参与者、合作者、引导者，在教学活动中，老师重点是关注学生的实践能力，探究精神和交流合作意识，强调过程性评价。
1、淡化创设问题情境的形式、追求问题情境的本质。
2、利用旧知识的片面性和不完备性创设问题情境。
教学中的情境创设应贯穿于每一个教学环节。创设的情境要与学生的经验、兴趣等相契合，情境并不一定必须联系生活。能与学生原有知识背景相联系，同时又会产生新的认知冲突，同样是好的`情境。需要注意的是数学情境要少一点观赏，多一些思考．引导提问要少一点共性，多一些个性。交流展示要少一点摆设，多一些实效。最重要的是认真思考希望通过情境使学生获得什么，也就是设计某个情境的目的，这是情境设计的“魂”。无论如何，教师对情境的选择最终会体现出教师个人对数学的看法、对教育的看法，所以“修炼内功”是最根本的。
中小学教师小学数学远程培训学习总结 2
8月中旬我有幸参加了江苏省小学数学教师网络培训的学习。今年的夏天异常的炎热，能避开炎炎烈日，躲在凉爽的空调房间里，一边品着绿茶的清香，一边聆听专家教授的讲座，真是快哉！更重要的是，专家的讲座，优秀的课例观摩都让我如醍醐灌顶，受益匪浅。除了让我看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，进一步反思以往工作中的不足，更让我通过对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的实例、丰富的知识和精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到了更新。下面把我在培训中获得的点滴心得总结如下：
江苏省中小学教师(校长)培训管理系统-教师个人操作流程
江苏省中小学教师（校长）培训管理系统
教师个人操作流程
教师登录：
1.登录网址：/uids
2.默认使用身份证号码登录，登录密码为身份证号码后6位；
3.登录后必须修改密码，请不要勾选IP登录限制；
4.如保存无法进行，则上面提醒登录别名过长（身份证号码），可以设置个人简短、易记的登录别名；
5.保存后系统提示重新登录（用新的登录别名和登录密码）；
6.进入后点击页面左边的个人学时信息，就会呈现出各级培训记录（国家、省、市、区级培训及校本培训等）；
7.只有已验证的培训项目才可以打印学时证书。
注意：
1.是凡省级培训结束后，参培教师都要用个人账号登录进行问卷调查，只有问卷调查提交后，培训基地才能帮着录入学时，县市区管理员才能审定和验证学时；
2.学校人事管理员管理学校教师帐号，即教师账号或密码若忘记，可以请学校人事管理员重新设置。
王九红数学名师工作室
王九红数学名师工作室王九红数学名师工作室成立于2012年9月，2015年正式成为南京市首批名师工作室。
工作室聘请全国高等师范院校数学教育研究会副理事长、南京师范大学博士生导师喻平教授为理论顾问，聘请资深教研员朱宇辉和数学名师杨杰军为实践顾问。
成员包括鼓楼区、玄武区、雨花台区、栖霞区、浦口区的4位特级教师和10余位市、区学科带头人、优秀青年教师。
工作室围绕王九红主持的全国教育科学规划教育部重点课题“小学数学教师学科教学知识（PCK ）发展的案例研究”和江苏省教育科学规划重点课题“小学数学教师教学智慧研究”开展研究，旨在解决当下小学数学教育教学中存在的一些问题，并提升数学教师的教学智慧。
工作室运行的策略是“名实相济”，“名”“实”两者相辅相成、协同发展。
扬“名”就是要进一步扩大知名度，多出名师，产生更大的辐射力和影响力。
工作室对成员的科研成果、课堂教学都提出了具体的要求，并通过网站、微信公众号发布活动信息和研究成果。
有“实”是指扎实做，解决实际问题，比如核心素养的问题、深度学习的问题、创新教学设计等；更是务“实”，工作室对成员的专业阅读、公开课、课例研究、课题研究、文章撰写等都提出具体要求，并于年底进行考评。
工作室成立以来，培养出了高丛林、王军、张高洁、郭静、单薇洁等多位江苏省数学特级教师、南京市学科带头人和优秀青年教师；王九红被评为江苏省“333高层次人才培养工程”第二层次中青年领军人才；工作室举办了“南北二京”小数名师工作室交流研讨会等具有较大影响力的教研活动；“小学数学教学智慧研究”等研究成果荣获南京市第四届教育科研优秀成果一等奖和江苏省第四届教育科研优秀成果三等奖；多位成员在省内外开设公开课，做学术报告。
王九红●博士、正高级教师●南京市中青年拔尖人才●南京市有突出贡献专家●南京市首批名师工作室领衔人●江苏省数学特级教师●江苏省“333高层次人才培养工程”第二层次中青年领军人才●江苏省首批领航名师培养基地小学数学教学首席专家●江苏省中小学教师培训学会学校和校长发展专业委员会理事长（小学）。
江苏省中小学教师(校长)培训学时认定和管理系统
附件：江苏省中小学教师(校长)培训学时认定和管理系统学校管理员帮助文档目录1．修改登录密码 (1)2．系统通知 (2)3．培训报名管理 (2)4．校本培训管理 (3)4.1．校本培训计划提交 (3)4.2．校本培训学时录入 (4)4.3．学历提高学时录入 (5)4.3.1．单个添加学历提高学时录入 (5)4.3.2．Excel批量导入学历提高学时录入 (6)5．继续教育学时查看 (7)5.1．按机构人员查看 (7)1．修改登录密码学校管理员在登录系统之后，请尽快修改登录密码，保护账号安全；点击系统中“修改密码”按钮（如图1.1），即可进入修改密码页面（如图1.2）。
在修改密码页面输入原登录密码和新登录密码，点击修改按钮即可修改密码。
IP登录限制：该功能适用于对外公网IP地址固定的用户，如果您是用的ADSL拨号上网，请不要勾选“IP登录限制”选项。
图1.1图1.22．系统通知点击左边菜单栏“系统通知”按钮，即可进入系统通知页面（用户登录后默认进入系统通知页面），点击通知主题可查看通知的详细信息（如图2.1）。
图2.13．培训报名管理点击左边菜单栏“培训报名管理”下子菜单“项目报名申请”按钮，进入选择培训项目页面（如图3.1），在列表中点击培训项目的名称，可以查看培训项目的详细信息，点击“项目报名”按钮，即可进入报名申请页面（如图3.2），在报名申请页面选择标签“未报名”可查看本机构中所有未报名当前培训项目的教师名单；标签“已报名”显示本机构中所有已报名的教师名单；“审批未通过的”显示没有通过上级审批的报名申请。
各级别培训项目报名申请审批流程：国家级培训：1.学校管理员报名申请→2.区县管理员审批→3.大市管理员审批→4.省级管理员审批。
省级培训：1.学校管理员报名申请→2.区县管理员审批→3.大市管理员审批→4.省级管理员审批。
市级培训：1.学校管理员报名申请→2.区县管理员审批→3.大市管理员审批。
江苏省中小学教师培训管理系统
江苏省中小学教师培训管理系统
近年来，随着社会的发展和教育改革的深入，教育领域
对于中小学教师的专业化水平要求也越来越高。
为了提高教师的教育教学水平，江苏省建立了中小学教师培训管理系统，实现了全省各级各类教师培训的信息资源整合、业务流程标准化、在线报名、在线学习、考试阅卷、证书颁发等业务的计算机化管理和服务。
江苏省中小学教师培训管理系统采用了现代互联网技术，设置了培训信息发布、报名、确认、学习、考试、成绩查询、证书领取等模块。
同时，该系统采用了完善的安全机制和数据加密技术，确保了学员的个人隐私和系统数据的安全性。
在江苏省中小学教师培训管理系统中，教师可以根据自
己的需要选择不同的培训项目和学习资源，进行在线学习。
学习资源包括在线视频、课件、教材、论文、案例等多种形式。
同时，系统根据教师的在线学习情况自动统计学时，方便教师进行学时管理。
在学习完成后，教师可以通过在线的考试模块进行考试，系统自动阅卷、生成成绩，并自动生成证书。
学员可以在规定时间内通过系统在线领取证书。
通过江苏省中小学教师培训管理系统进行在线学习和考试，既方便了教师们的学习和考试，又提高了培训的效率和质量。
江苏省中小学教师培训管理系统不仅为中小学教师提供
了方便快捷的学习平台，也为各级教育行政部门提供了数据统计和分析功能，为教育改革提供了有力的支持。
在未来，随着人工智能、大数据等新技术的应用，江苏省中小学教师培训管理系统还将进一步完善和拓展，不断提高教师培训的效果和质量，为促进教育事业的发展和教师队伍的建设做出积极贡献。
中小学正高级教师申报材料目录
江苏省中小学正高级教师专业技术资格评审材料
第二类佐证材料目录
一、申报资格
二、综合表彰(省辖市级及以上优秀教师等综合性表彰奖励证书)
三、教学工作
1.县（市、区）级及以上公开教学（学科讲座）等材料（原件）
2. 省辖市级及以上教学竞赛和骨干教师称号证书
四、专业示范
1.指导青年教师材料
2.学术团体任职
江苏省中小学正高级教师专业技术资格评审材料
第三类论文论著材料目录
江苏省中小学正高级教师专业技术资格评审材料第四类课题及教科研获奖材料目录
一、主持江苏省教育科学“十一五”规划立项课题
省教育科学规划课题《小学科学探究活动优化设计的研究》
二、核心参与江苏省教育科学规划办“十二五“立项课题
省教育科学规划课题《实施促进式教学，提升学生学习力的研究》。
江苏省基础教育教学成果奖
江苏省基础教育教学成果奖
评审书
成果名称《数学综合实践活动课程的建设与实施》申请人姓名或单位名称常州市怀德苑小学
所在单位常州市怀德苑小学
申请时间2010. 2
江苏省教育厅
二○○九年制
说明
1．本表第1—6页由申请人（集体申请的，由主要完成者和主要合作者）填写，内容应实事求是，所在单位负责审核。
2．按表中各栏目要求认真填写。
某些栏目表内填写不下时，可另加附页，并装订入内。
3．本表在计算机上填写、用A4纸打印，一式三份。
也可用钢笔、签字笔填写（字迹要端正、清楚）。
4.本表的电子稿请一并报送。
主要完成人情况
主要合作者情况（集体完成成果填写）
成果曾获奖励情况
与申报成果有关的公开发表、出版的成果目录。
专业技术资格评审表
名称 高三英语读写训练 Manage tech dependency
2017.11 2016.11 2016.11
2015.12 2014.11 2014.04
高三英语阅读复习指导 高三任务型阅读专题复习 M6U3 Reading cultural differences 英语阅读长难句分析 M7U1 Reading M4U3 Reading
（二）工作经历
起止时间
在何地、何学校（单位）何岗位任何职
1986.08-1992.07 通州高级中学初中英语教师
1992.09-2008.07 2008.09-2013.08
江苏省通州高级中学高中英语教师、政教处主任助 理、副主任、主任、教务主任 南通市通州区金沙中学校长、书记、通州高级中学 副校长
2．本表第一至十项的内容由本人填写，学校审核；其余内容由学校有关职能部门填 写。
3．按表中各栏目要求填写，要求真实、全面地反映申报人员水平、能力和实绩。某 些栏目填写不下，可另加附页，并装订入内。
4．本表用钢笔、签字笔填写，或用计算机打印。 5．本表一律 A4 大小，正反打印，不得放大或缩小。
个人声明
1998.09-2001.07 通州高中高中（7）班高 一至高三班主任
1998.09-2006.08 通州高中政教处主任助 理、副主任、主任
2006.09-2008.08 通州高中教务处主任 2008.09-2013.08 南通市通州区金沙中学
校长、书记、通州高中 副校长 2013.09-至今 通州高中校长、副书记
—3—
奖励名称
获奖时间 授奖部门 获奖级别 排名/总人数
全国教学成果奖(基础教育 类)二等奖
2018.09
教育部
_各科详解_08年江苏高考卷透露新高考命题思路的
各科详解：08年江苏高考卷透露新高考命题思路实施新课标后的江苏第一年高考已正式落下帷幕，高考方案的变化让这次高考试题分外引人瞩目。
而作为即将升入高三的下届高考生及高二学生最关心的莫过于此次考试透露出的命题趋势。
昨天，本报记者约请了江苏多所名校的名师分析今年命题给我们带来哪些启示，以及在学习策略上应做出哪些调整。
[语文] 试题回归课本，引导“教什么考什么”喻旭初金陵中学语文特级老师李大荃江苏省中小学教师培训学会语文会命题启示：今年江苏08年新高考语文命题有以下几个特点：1、体现了高中语文新课改的基本精神，稳中有变,较好地保证了命题的平衡过渡；不偏不怪，难易适度。
不过如果不细心也会丢不少分；2、试卷的目标取向是考生的语文素养，命题者的取材视野开阔，关注社会、关注考生，表现出一定的地方特色。
3、附加题力挺课改。
需要考生注重积累，有一定的语文素养。
“名著名篇阅读”的覆盖面很广，目的在于引导中学生阅读作品。
策略调整：1、要始终抓好基础训练。
语言题、成语题、句子辨析题考得都是常见的类型，都是很基础的知识。
对此，一定要始终坚持常规训练；2、要认真学好语文教材。
今年语文阅读、现代文阅读虽然跟过去一样，没有直接在课本中选材，但是所考的知识点和能力点都包含在语文教材中，所考的一篇小说，作者是汪曾祺，学生学过他的作品。
名句默写的6句中有5句是课内的，所以一定要学好每篇课文；3、要重视课内外的结合，努力培养语言运用的能力。
今年的语言运用题和作文题有相当的开放性。
提倡质疑，提倡有好奇心，较好地体现语文与生活的结合；4、要坚持“自主、合作、探究”的教学方式，用好苏教版的选修教材。
选修教材不必篇篇都教，可选择有代表性的篇目，提高理解和欣赏水平；5、要精选练习，讲究训练时效。
对练习题要精心挑选，主要是取其类型而不在于数量的多少；6、作文教学要回归课本。
今年江苏高考作文题“好奇心”，既不入老套，又扣本有源。
根据课改制定的江苏省08高考新方案，其一就是导向性原则，要“体现对新课改一定的导向作用”。
朱向明
朱向明
江苏省优秀教育工作者
徐州市名教师
徐州市学科带头人
朱向明，
中小学高级教师，本科学
历，江苏邳州人，主要从事小学数学教学
与研究，曾获江苏省特级教师、江苏省优秀教育工作者、江
苏省乡村骨干教师培育站优秀导师、江苏省中小学教师培训学会小学数学
教师专业发展委员会学术委员、徐州市名教师和徐州市学科带头人等荣誉称号。
教学中以课题研究为依托，先后主持江苏省教育科学规划办“十二五”和“十三五”重点课题，研究成果不仅荣获江苏省教学成果奖，而且得到重庆师范大学仲秀英教授的高度评价。
近年来，从数学思维经验切入，注重对教材与儿童的双向研究：一方面强化对数学教材的解读，从细节上推敲教材的内涵，把握教学内容的本质；另一方面注重对儿童思维的研究，暴露儿童思维过程，
验·思维”。
江苏省中小学教师(校长)培训学时认定和管理系统
附件：江苏省中小学教师(校长)培训学时认定和管理系统学校管理员帮助文档目录1．修改登录密码 (1)2．系统通知 (2)3．培训报名管理 (2)4．校本培训管理 (3)．校本培训计划提交 (3)．校本培训学时录入 (4)．学历提高学时录入 (5)单个添加学历提高学时录入 (5)批量导入学历提高学时录入 (6)5．继续教育学时查看 (7)．按机构人员查看 (7)1．修改登录密码学校管理员在登录系统之后，请尽快修改登录密码，保护账号安全；点击系统中“修改密码”按钮（如图），即可进入修改密码页面（如图）。
在修改密码页面输入原登录密码和新登录密码，点击修改按钮即可修改密码。
IP登录限制：该功能适用于对外公网IP地址固定的用户，如果您是用的ADSL拨号上网，请不要勾选“IP登录限制”选项。
图图2．系统通知点击左边菜单栏“系统通知”按钮，即可进入系统通知页面（用户登录后默认进入系统通知页面），点击通知主题可查看通知的详细信息（如图）。
图3．培训报名管理点击左边菜单栏“培训报名管理”下子菜单“项目报名申请”按钮，进入选择培训项目页面（如图），在列表中点击培训项目的名称，可以查看培训项目的详细信息，点击“项目报名”按钮，即可进入报名申请页面（如图），在报名申请页面选择标签“未报名”可查看本机构中所有未报名当前培训项目的教师名单；标签“已报名”显示本机构中所有已报名的教师名单；“审批未通过的”显示没有通过上级审批的报名申请。
各级别培训项目报名申请审批流程：国家级培训：1.学校管理员报名申请→2.区县管理员审批→3.大市管理员审批→4.省级管理员审批。
省级培训：1.学校管理员报名申请→2.区县管理员审批→3.大市管理员审批→4.省级管理员审批。
市级培训：1.学校管理员报名申请→2.区县管理员审批→3.大市管理员审批。
区县级培训：1.学校管理员报名申请→2.区县管理员审批。
图在报名申请页面（如图）中勾选未报名的教师信息，同时选择报名到某个培训机构，如果该项目还没有培训机构则不选择，点击“确认报名”按钮即可完成报名申请。
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江苏省中小学教师培训学会
江苏省中小学教师培训学会成立于2005年，是江苏省教育厅主管的官方教育组织。
作为江苏省中小学教师培训的权威机构，学会致力于提高江苏省中小学教师的教学水平和教育质量，同时促进江苏省中小学教育事业的发展。
一、组织架构
江苏省中小学教师培训学会设有理事会、秘书处、专业委员会等部门。
理事会是学会的最高管理机构，由代表会员单位和会员个人组成，任期为三年。
秘书处为学会运营的主要负责部门，负责学会的日常管理和协调工作。
专业委员会则负责制定培训方案、开展教研活动、撰写教育研究报告等工作。
二、主要工作
江苏省中小学教师培训学会的主要工作包括：
1、教师培训
学会通过组织线上线下的各类教师培训，为江苏省中小学教师提供不同层次、多样化、专业化的培训课程。
学会开展的培训课程内容包括教育思想、教育政策、教育方法、教学设计等，以及心理咨询、情感沟通、个人成长等方面的培训，为教师全面提高教学能力和职业素养提供支持。
此外，学会还组织教师参加国家、省内外学术会议和研修，以便扩大视野、拓宽思路、深化理解。
2、教育研究
学会致力于促进江苏省中小学教师的研究和创新工作，为教师提供学术交流与合作的平台，发布研究成果，推广教育
科研成果转化。
专业委员会成员和研究人员经常组织研讨会、学术研讨会和论文评选，为广大教师提供学习、交流和展示成果的机会。
3、教学咨询
学会为广大教师提供教学咨询服务，涉及课程设计、教学方法、教学技能和职业规划等方面。
学会还为教师搭建业务合作的平台，便于教师之间交流经验和分享知识。
三、新形势下的思考
随着科技的发展、信息化进程的不断推进，教育培训已经实现了从单一模式到多元化、全媒体化的转变。
学会将继续研究机构改革、拓展培训领域、提高培训质量等问题。
在加强互联网教育方面，学会将进一步开展在线教育和数字化学习，发挥信息技术的优势，探索创新教育培训方式。
总之，江苏省中小学教师培训学会将一如既往的致力于江苏省中小学教育事业的发展，不断提升学会的履职能力，积极推动教育事业的发展。