2023阿长与《山海经》优秀教学设计
阿长与《山海经》省级优秀教学设计3篇
阿长与《山海经》教学设计篇10教学目标：1、把握人物特点2、学习详略结合的写法，品味传神的描写教学重难点：目标1课时安排：3课时一、导入在《百草园到三味书屋》中有一位长妈妈，她给鲁迅讲过美女蛇的故事，给百草园增添一种神秘色彩。
其实，关于长妈妈还有很多有趣而令人感动的事情。
今天我们一起学习《阿长与<山海经>》，认识长妈妈二、漫谈感受1、速读课文，自行解决生字词。
2、谈谈自己读完此文的感受（不限话题）三、讨论形象1、阿长是一个怎样的人？（要求说出理由或举出例子）阿长是一个没有文化的粗人，饶舌多事而不居小节是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，淳朴、善良而又迷信是民间文化的载体，知道很多规矩（有迷信的成分，又落后的成分，更多的是有益的成分）是一个倾心关注孩子的人，心地善良、热心帮助孩子解决难疑2、你喜欢阿长吗？为什么？四、体会感情1、作者喜欢阿长吗？他对阿长的感情变化经历了怎样的变化过程？（提示：读课文寻找关键词语）不大佩服——产生敬意——憎恶——感激（新的敬意）——怀念2、读课文，要求找出作者感情变化的原因。
教师提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。
也就是说，这些事情就是他感情变化的原因。
下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。
3、设问：1——17段对阿长多写抑笔，大写自己如何“憎恶”、“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受作者对阿长的同情和怀念吗？作者透露阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。
她的管教很不适合孩子心理，但他的心是好的。
她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺利利”，作者在具体的描写中包含同情。
3、朗读课文最后两段，体会作者对阿长的怀念、感激之情。
五、探究写法1、文章哪些部分详写，哪些部分略写，这样详略结合的写法有什么好处？略写的内容能使人对长妈妈有个初步的了解，她的外形特征，真实的反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意；详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，是文章的动情点，也是作者情思的触发点，同时构成文章内容的高潮。
《阿长与〈山海经〉》的优秀教案设计范文
《阿长与〈山海经〉》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文中的生僻词语和成语，并能正确运用到实际情景中。
（2）了解鲁迅先生的生平事迹和文学地位，理解《阿长与〈山海经〉》的创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的人物形象和故事情节。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
（2）学会尊敬他人，珍惜身边的人和事。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）分析鲁迅先生通过《阿长与〈山海经〉》表达的思想感情。
（2）掌握文中的关键语句和表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解鲁迅先生对阿长的尊敬与感激之情。
（2）如何正确评价和欣赏文学作品。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅先生的生平事迹和文学地位。
（2）阐述《阿长与〈山海经〉》的创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）要求学生通过查阅资料，了解文中的生僻词语和成语。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中的人物形象和故事情节。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论结果，进行点评和讲解。
（2）详细解析文中的关键语句和表达技巧。
5. 课堂练习：（1）让学生运用文中的生僻词语和成语，编写一个小故事。
（2）选取学生作品进行展示和评价。
四、课后作业：1. 根据课堂所学，总结鲁迅先生通过《阿长与〈山海经〉》表达的思想感情。
2. 结合自己的经历，谈谈对尊敬他人、珍惜身边的人和事的认识。
五、教学评价：1. 学生对鲁迅先生及其作品的了解程度。
2. 学生对课文情节、人物形象的分析能力。
3. 学生对文学作品欣赏的能力及价值观的树立。
4. 学生在课堂练习和课后作业中的表现。
六、教学策略1. 情境创设：通过讲述鲁迅先生的生平故事，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的探究欲望，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
2023年《阿长与山海经》教案五篇
2023年《阿长与山海经》教案五篇《阿长与山海经》教案篇1一、教材分析：这是一篇回忆性散文，是一个饱经风霜的成年人对童年的回忆。
在记忆中，作者既表达了对童年天真无邪的生活的向往，也展示了对当时生活深刻的反思与批判。
在文中，作者似乎用较多地篇幅批判了阿长的愚昧迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良的品格的赞美，这种赞美在文末被渲染到了极点，化成了对阿长的怀念与祝福。
在__中，作者用孩子的视角来写，其中却渗透了对人生的思考。
当时鲁迅饱尝人生的沧桑，生活动荡不定，故乡那纯美的风情与纯朴的人性不时浮现在他的眼前，与残酷的现实形成鲜明的对比，使他开始着力描绘心目中那如梦境般的故乡，于是就有了《朝花夕拾》这部散文集。
学习__，应当能够理解隐藏在文中批判性语言下的对阿长的赞美与尊重，能够学会从日常小事中体会熟悉的人的高尚品质，发现普通人身上的闪光点。
二、教学目标：略三、教学流程：导入——朗读全文，理清全文结构，把握__内容——体会作者对阿长的情感——分析阿长的个性品质——通过对自读课本相关__的阅读，认识普通人的价值，学习描绘普通人的方法——结合已完成的作文，谈谈细节描写的作用。
四、课堂实录：师：同学们，我们已经学习过了鲁迅先生的哪些作品?生：《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》师：在这些__中，你们觉得鲁迅先生对他的家乡，家乡的亲人怀有一种什么样的情感?生：深深的眷念。
生：无尽的思念。
师：鲁迅先生的__在过去被誉为“匕首”“投枪”，但在这些作品中，尤其是在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中，我们看到的已不再是一个“横眉冷对千夫指”的战士，而是一个浪迹天涯的游子，心中充满了对家乡的人和事的眷念。
在他的记忆中，家乡几乎已经幻化成了一个梦境般的美好世界。
实际上，当他成年后，真正回到故乡时，他看到的早已不是记忆中的形象，这种变化在《故乡》一文中有着具体的描述。
那么，大家知道他为什么要如此描绘故乡吗?生：……师：无论是《从百草园到三味书屋》中的百草园，还是《社戏》中的平桥村，都展现了最纯真的人性，这正是作者眷念故乡的根本原因。
阿长与《山海经》创意教案设计(精选13篇)
阿长与《山海经》创意教案设计（精选13篇）阿长与《山海经》创意教案设计篇1【思路综述】阿长在鲁迅的童年生活中是一个特别重要的人物，所以在鲁迅笔下经常消失。
在这篇回忆性散文里，鲁迅饱含深情集中记叙了长妈妈给他儿时留下的印象，人物形象鲜亮，细节描写逼真，情感真挚肤浅，无疑，教学中抓住这些亮点分类突破。
【教学简说】一.感知人物1、布置自读课文，要求读准以下字音。
骇掳悚絮说惶急疮疤诘问渴慕霹雳辟头画舫2、依据你对课文的理解，用“阿长是一个的人”说话。
可以用课文中的词句，也可以自己概括。
全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。
可以有如下一些说法：阿长是一个一向带领着我的人；阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个别人不留意姓名的人；阿长是一个喜爱切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；阿长是一个不许我走动的人；阿长是一个懂得很多法规的人；阿长是一个烦琐之至的人；阿长是一个迷信的人；阿长是一个和善的人；阿长是一个朴实的人；阿长是一个热忱为“我”着想的人；阿长是一个具有宏大神力的人；……老师小结：总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个简单的人。
那么这样一个人，对她的感情怎样呢？接下来我们完成了下一步活动就能够明确了。
二.拎出线索。
1.老师读课文，同学听。
2.问：对阿长的感情怎样？边听边标出课文中表示对阿长感情的词句。
明确：对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。
”三.品尝细节1.读课文，要求找出感情变化的缘由。
老师提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”的感情变化是由于发生了一些事情。
也就是说，这些事情就是我感情变化的缘由。
下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。
明确：一共写了七件事。
①常喜爱切切察察②限制我的行动③睡觉时挤得我无法翻身④懂得很多法规和麻烦的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害我的隐鼠⑦为我买《山海经》2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。
《阿长与山海经》教案【优秀9篇】
《阿长与山海经》教案【优秀9篇】篇一：阿长与《山海经》教案篇一教学目标一、知识目标1、了解纪实性文章选材、组材的特点。
2、了解作品内容的时代背景。
3、了解文学作品的细节描写。
4、了解先抑后扬的写法。
二、能力目标1、提高整体感知课文的能力。
2、提高用简明的语言概括文章事件的能力。
3、提高分析语言蕴含作者深刻的思想感情的能力。
三、情感目标认真体会鲁迅先生对一位劳动妇女的深深的怀念之情。
教学建议一、主题思想文章真实地再现了作者童年时与长妈妈相处的情景，一方面批评了她饶舌、多事、多繁文缛节的缺点，另一方面主要赞美她爽朗、热情的性格和纯朴、宽厚、仁慈、乐于助人的美德，表达了作者对这位劳动妇女的深深的怀念之情。
二、思路结构三、善于抓住细节描写人物作者善于抓住富有特征性的细节，寥寥几笔，就勾勒出人物的个性。
例如长妈妈夜间在床中间摆成一个“大”字，经旁人提醒以后，依然如故，“一条臂膊还搁在我的颈子上”，这似乎是涉笔成趣，其实表现了长妈妈的。
粗鲁和不拘小节。
四、教法建议1、用三个课时。
第一课时：介绍时代背景，朗读课文，学习字词，熟悉、梳理全文内容。
第二课时：进一步熟读课文。
分析课文。
第三课时：总结归纳。
完成课后练习四。
2、由《从百草园到三味书屋》导入。
3、由整体到局部，再由局部到整体地研读课文。
①学生朗读、默读课文，熟悉内容，把握整体思路，整理出课文的材料。
②讨论、确定详写、略写的内容，分析这样安排的作用。
③重点研读记叙《山海经》的部分，分析典型的细节描写对刻画人物和表情达意的作用。
④回应全篇，体会先抑后扬的写法。
篇二：阿长与《山海经》语文优秀教案篇二【教学目标】１、知识目标：⑴理解、积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
⑵了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
⑶整体掌握课文，了解阿长这个人物形象和作者的感情。
２、能力目标：⑴体会语句的深层含义，掌握蕴含的思想感情。
⑵理解本文围绕人物特点合理布置资料的特点。
2023最新-《阿长与山海经》教学设计【优秀5篇】
《阿长与山海经》教学设计【优秀5篇】作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？这里是的小编为您带来的《阿长与山海经》教学设计【优秀5篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
《阿长与〈山海经〉》教学设计篇一一、导入同学们，你们还记得鲁迅吗？我们一起来回忆一下吧！鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，是我国伟大的文学家，思想家和革命家。
我们初一的时候学过他的《从百草园到三味书屋》。
那大家还记得《从》是选自哪部集子吗？对，是《朝花夕拾》。
《朝》是一部回忆散文集，一共有十篇，里面记录的都是鲁迅他青少年时代的生活片断。
包括回忆他的亲友，同学和老师。
那其中呢就有一篇回忆他的保姆的文章，他的保姆叫？长妈妈。
大家还记得长妈妈吗？她可是个很会讲故事的人哦，她在我们学过的《从》里讲过一个什么故事？美女蛇的故事，这个故事给百草园蒙上了一层神秘的面纱。
好了，那阿长出了会讲故事之外，她还有什么特点呢？她在鲁迅的心中又占有什么样的地位呢？我们来看今天要学的《阿长与山海经》，请大家翻开书到29页。
（板书：、作者）《山海经》，大家知道是什么书吗？好，那大家喜欢听神话故事吗？有没有听过“精卫填海”的故事？那“刑天舞干戚”的故事呢？刑天，他可是一位很有反抗性的猛将。
话说他的头被天地砍掉了，可他不服啊，所以他就以他的肚脐眼作为嘴巴，不停的说话，还不停的挥舞着手中的斧头和盾牌。
神奇吧？那《山》呢就收集了很多象这样的神话。
所以以前呐，《山》在孩子们中的流行度绝对不会亚于现在《哈里波特》在全世界的畅销。
二、主体1、好，介绍完这些呢，我们就要正式开始课文的学习了。
是这样，老师想把大家分成两个队，来个公平竞争。
（123小组为第一组队，567小组为第二队，4小组前3位到第一队，后3位到第二队。
）现在，就开始我们的第一项比赛──攻克字词。
老师先宣布比赛规则：当老师提示开始时，就请愿意接受挑战的同学举起手来，老师会选择举得最快的同学回答，其他同学就请安静的等待下一次机会，这里一共有十二道题，哪个组回答得又快又准，就算哪个组赢。
阿长与《山海经》的教案5篇
阿长与《山海经》的教案5篇阿长与《山海经》的教案篇1教学目标：一、把握课文的生字生词，整体感知课文。
二、精准把握阿长是一个怎样的人，体会“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。
三、领悟文中带有感情颜色的词句，体会先抑后扬的表现手法，领悟的思想感情。
四、领悟围绕人物特点选择典型料子的方法。
五、学习用一两件事真实、生动、传神地写谙习的人物。
重点：目标二、目标三难点：目标四课时布置：两课时。
第一课时完成目标一、二、三；第二课时完成目标四；课后完成目标五、第一课时一、引入：有谁还记得我们初一学过的，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家周树人先生写的《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事？记得这故事是谁讲的吗？我们今日来学习周树人先生专门写她的一篇文章。
板书课题：阿长与《山海经》。
在学习课文内容之前我们先来复习一遍生字生词。
出示小黑板或投影。
二、检查预习，完成目标一：点名回答（一）注音：掳（）去震悚（）惶（）急疮（）疤（）诘（）问惧惮（）粗疏（）疏（）懒骇（）（二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。
1、莫（名）其妙（）a名字b说出c名誉d出名的2、（念）念不忘（）a惦记，常常地想b念头c读d“廿”的大写3、（疏）懒（）a分散b不紧密c马虎d不谙习4、繁琐之（至）（）a极b以至c到d至于（三）点评检查情况并一分钟记忆。
三、导入：现在我们看到课文的标题。
将阿长与《山海经》连在了一起，那么，她与《山海经》有什么关系呢？她除了给我讲过美女蛇的故事还为我做过什么事？在少年周树人的眼里，她又是怎样的一个人呢？请大家将课文认真地阅读一遍，解决下列问题。
四、课文讲解，完成目标二、三：（一）、认真阅读课文，思考下列问题，可以自由讨论。
1、看看文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。
2、依次领悟并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象，再体会这样写真人实事的好处。
3、依照文中事件的顺序划失事件中表明对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变更。
2023最新-阿长与《山海经》教案设计【最新6篇】
阿长与《山海经》教案设计【最新6篇】《阿长与《山海经》》是鲁迅的一篇回忆性叙事散文。
选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。
文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。
的小编精心为您带来了阿长与《山海经》教案设计【最新6篇】，希望能够帮助到大家。
阿长与《山海经》语文优秀教案篇一一、教学目的：1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。
3、认识人物的品格风貌，体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。
4、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法。
二、教学重点：3、4三、教学时间：二课时四、教学过程：第一课时一、导入新课。
1、同学们，提到鲁迅，大家并不陌生，谁来说说你了解的鲁迅的相关知识？（鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国著名思想家、文学家、革命家。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
）2、那我们学过鲁迅先生的哪些作品呢？（《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》）在这些文章中，你们觉得鲁迅先生对他的家乡，家乡的亲人怀有一种什么样的情感？（深深的眷恋、无尽的思念）3、鲁迅先生的文章在过去被誉为“匕首”、“投枪”，但在这些作品中，尤其是在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中，我们看到的已不再是一个“横眉冷对千夫指”的战士，而是一个浪迹天涯的游子，心中充满了对家乡的人和事的眷念。
在他的记忆中，家乡几乎已经幻化成了一个梦境般的美好世界。
4、大家还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美好蛇的故事吗？（指名复述故事）它给百草园蒙上了一层面纱。
讲这故事的人是谁呢？（长妈妈）今天，就让我们一起走进课文，去感受作者对长妈妈的深情。
5、板书课题，作者。
二、检查预习。
骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕疏懒霹雳孤孀三、初读课文，整体感知。
阿长与《山海经》教案【优秀8篇】
阿长与《山海经》教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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阿长与《山海经》(教案)-2023-2024学年七年级语文下册同步备课
-在分析阿长的人物形象时，要引导学生关注其“不识字却知识渊博”的特点，以及这一特点在当时社会背景下的意义。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的文学特色和生字词学习这两个重点。对于难点部分，如鲁迅的文学风格和人物形象分析，我会通过对比分析和具体例句来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与传统文化传承相关的实际问题。
2.创意写作：为了加深理解，我们将进行一次创意写作活动。学生将尝试仿写鲁迅先生的风格，创作一段关于传统文化的短文。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《阿长与〈山海经〉》的基本内容。这篇文章是鲁迅先生对童年时期的一位普通人物的回忆，通过阿长的形象展现了对传统文化的尊重和热爱。这篇文章的重要性在于它揭示了文化传承的深刻意义。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中具体的案例分析。例如，阿长对《山海经》的讲述，展示了她对传统文化的了解和传承。
-鲁迅先生在文中使用的一系列比喻和讽刺手法，如将阿长比作“活字典”，这是文学特色的体现，需引导学生关注。
2.教学难点
-理解鲁迅的文学风格：鲁迅的文学作品往往具有深刻的社会意义和丰富的艺术表现力，对于七年级学生来说，理解其文学风格有一定的难度。
-分析阿长的人物形象：阿长这一形象融合了多种特质，如何引导学生深入剖析这一人物，把握其精神内核，是教学的难点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
《阿长与〈山海经〉》教案设计范文
《阿长与〈山海经〉》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的生僻词语和句式，翻译并解释其含义。
（2）了解鲁迅先生的生平背景和文学地位。
（3）通过分析文章结构和修辞手法，掌握描写、叙述、议论等写作技巧。
2. 过程与方法：（1）培养学生独立阅读和思考的能力，提高文学鉴赏水平。
（2）通过小组讨论、分享感悟，培养学生的合作和表达能力。
（3）学会从不同角度审视文学作品，提高创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生对童年的怀念和对长妈妈的敬爱之情。
（2）认识人与人之间的差异，学会理解和尊重他人。
（3）培养学生热爱文学、追求真理的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分析鲁迅先生的写作风格和技巧。
（2）理解文中表达的情感和价值观。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语和句式的理解。
（2）如何从文中提炼出作者的观点和态度。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介鲁迅先生的生平背景和文学地位。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）分组讨论，分享感悟。
3. 分析与探讨：（1）教师引导学生分析文章结构和修辞手法。
（2）学生分组讨论，总结文章的写作技巧。
（3）全班分享，互相借鉴。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生谈收获，反思自己的学习过程。
五、作业布置1. 翻译并解释文中遇到的生僻词语和句式。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于童年回忆的短文。
3. 预习下节课内容，准备参与课堂讨论。
六、教学拓展1. 引导学生了解鲁迅其他关于童年回忆的散文，如《从百草园到三味书屋》等，进一步感受鲁迅的文学风格。
2. 推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，以拓宽视野，深入了解鲁迅的文学地位。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识。
2023最新-阿长与《山海经》教案(精选8篇)
阿长与《山海经》教案（精选8篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次为您整理了阿长与《山海经》教案（精选8篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《阿长与山海经》教学设计篇一知识目标：1、识记重点字词2、学习文中欲扬先抑的写作手法能力目标：1、速读全文，梳理文章结构；2、分析具体事件，把握人物性格；3、把握作者思想感情德育目标：品味课文，感悟平凡人身上蕴含的人格光辉，让学生树立一种平民意识，懂得珍视自己身边的幸福。
教学媒体：投影仪教学设计：一、导入：同学们，鲁迅先生是我国伟大的思想家、文学家、革命家。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是对他的人生写照。
在他创作的人物画廊中，有形形色色的人物，而寻常百姓则是他关注的一个重点，通过对他们的刻画，鲁迅先生来感受人间的冷暖，感慨世间的情谊。
今天，便让我们来共同来学习《阿长与山海经》这篇课文，在鲁迅先生诙谐却又不凡深沉的诉说中阿长的平凡与伟大。
二、整体感知：熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了哪些？从这些事情中你可以看出阿长是一个怎样的人？三、思考品味：1、以上事件哪些是反映出我对阿长的“敬”，哪些事件反映出我对阿长的“厌”？2、在课文当中，我对阿长的敬与厌是柔和在一起的，你认为那种感情占了主导的地位？这种创作手法是？课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？不妨与同学们交流一下。
3、放录音，学生听课文中买《山海经》的部分，回答问题：1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”怎样的心情？2）当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？3）你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？四、拓展延伸：在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字口头表达出来。
阿长与《山海经》教学设计(通用12篇)
阿长与《山海经》教学设计（通用12篇）阿长与《山海经》教学设计篇1教学目标识记重点字词，理解重点句子的含义。
学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
感悟对长妈妈的真实怀念之情。
教学重点选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格；重点研读买《山海经》部分；理解重点句子的含义。
课时支配两课时。
课前预备同学查字典、看解释，扫除文字障碍，熟读课文。
查找有关鲁迅的资料，以开阔视野，拓展思路，增加学问积累。
第一课时教学内容感知文章内容，理清课文所记之事哪些详写，哪些略写。
教学设计导入新课同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神奇莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神奇的面纱。
讲这故事的人是谁呢?——对，是长妈妈。
长妈妈是儿时的保姆，长妈妈知道很多事情，懂得很多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。
可是在《阿长与山海经》里，鲁迅却将长妈妈称为“阿长”，这是为什么呢?毕竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢?今日，就让我们一起走进课文，去感悟对长妈妈的深切感情。
出示目标，板书课题。
检查预习“读一读，写一写”读准字音，并理解词义。
整体感知同学带着问题速读课文。
课文围绕长妈妈写了哪几件事?重点写的是哪件?为什么这样支配?你从这些事中，看做者对长妈妈的感情有怎样的变化?课文题目为什么称长妈妈为“阿长”?教学设计同学在自主学习的基础上，争论明确：课文围绕阿长写了：“切切察察”的毛病，摆成大字的睡相，令人厌恶的种种法规，关于“长毛”的故事，给我买《山海经》。
其中重点写的是买《山海经》一事。
由于买《山海经》透出对长妈妈的敬意和怀念，最能突出文章的主题，所以重点详写。
对她不好的习惯，“我”开头是“憎恶”“厌烦”的；当听到阿长讲长毛的故事后，“我”对阿长产生了敬意——“却不料她还有这样的神力”；但当阿长踩死隐鼠之后，“我”对她的敬意突然消逝了；当得知长妈妈买来“我”渴慕已久的《山海经》时，“我”对她产生了新的敬意，认为她“确有宏大的神力”。
2023年阿长与《山海经》教案模板5篇
2023年阿长与《山海经》教案模板5篇阿长与《山海经》教案篇1知识与能力：1、识记重点字词，回顾作者。
2、理解重点句子的含义。
3、整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情；过程与方法：4、理清写作思路，学习“先抑后扬”的写法；5、学习__选取典型事例表现人物性格及详略得当的写法；情感与价值观：6、感悟作者对阿长的深切怀念之情。
教学重点：选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格，重点研读买《山海经》部分；理解重点句子的含义。
教学方法：合作探究法、复述法。
第一课时教学要点：整体感知课文，了解“先抑后扬”写法及刻画人物的事件。
教学过程：一、导入：同学们还记得我们出一学过的散文《从百草园到三味书屋》么？是谁写的？鲁迅简介：鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
其代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》、杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》等。
其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
《从百草园到三味书屋》中最吸引人的情节莫过于场妈妈讲美女蛇的故事了。
鲁迅先生还专门为场妈妈写了一篇__《阿长与〈山海经〉》，今天我们就一起来学习这篇__。
一、整体感知：请同学们通读课文，划出生字词。
思考：围绕阿长课文写了几件事？1、解决生字词。
憎恶（）絮说（）劈头（）灸疮疤（）惧惮（）诘问（）震悚（）粗拙（）斋（）孤孀（）掳（）去惶（）急霹（）雳（）疏（）懒骇（）莫名其妙：没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。
深不可测：深得难以测量。
比喻对人或事物的情况捉摸不透。
情有可原：从情理上可以原谅。
惶急：恐惧、着急诘问：追问、责问。
惧惮：害怕五件：①喜欢切切察察。
②摆成“大”字的睡相③令人厌烦的规矩，教“我”不少道理。
2023年有关阿长与《山海经》教案3篇
2023年有关阿长与《山海经》教案3篇阿长与《山海经》教案篇1教学目标1．感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
2．理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
3.整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。
体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
4.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
理解__围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。
重点、难点学习__选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
教具录音机、投影仪教学法设计朗读法、引导法教学内容及教师活动和学生活动一、导入新课。
（背景音乐）在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的人物。
她讲的美女蛇的故事神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是个什么样的人呢？今天，我们一起来学习鲁迅先生的散文《阿长与<山海经>》。
（大屏幕显示课题，指定学生简介作者）二、作者简介(谁来为大家介绍一下鲁迅)鲁迅（1881—1936）原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。
代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。
三、识记字词（先由学生认读，然后一一指正，最后出示答案）hài lǔ sǒng huáng chuāng mù pīlì jíe dàn骇掳悚惶急疮疤渴慕霹雳诘问惧惮四、研读课文1．__篇幅较长，内容较多，但都围绕着中心人物??阿长来写的。
请同学们思考一个问题：阿长是不是她的真名？（女同学齐读第一、第二段）不是。
她只是一个连真正姓名都很少有人知道的下层劳动者，即我的保姆。
(板书：地位低下，不被人重视)2．阿长是我的保姆，对她有了基本的认识之后，作者又写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？由此可看出长妈妈什么样的性格特点？写了阿长切切察察的毛病、摆成“大”字的睡相。
2023阿长与《山海经》教案8篇【优秀范文】
2023阿长与《山海经》教案8篇【优秀范文】阿长与《山海经》教案篇1创意说明：这是一篇纪实性的文章。
教学的重点是的主要性格特点、详写与略写相结合的写法、文章中传神的描写。
教师可精心设置一个课堂教学的主问题，引发对全篇的理解。
教学步骤：一、导入。
在《从百草园到三味书屋》中有一位长妈妈，她给鲁迅讲的故事使我们对百草园更产生了一种神秘感。
其实关于长妈妈还有很多有趣而令人感动的事情呢！同学们想了解吗？那么我们今天就一起来学习《阿长与〈山海经〉》这篇课文。
二、漫谈感受。
1、请同学们速读课文，如有不认识的字，可查字典，自行解决。
2、如对课文有不理解的地方，请提出来，大家讨论解决（如果学生不能解决，教师可适当点拨，但不宜过于深入）。
3、谈谈自己读完此文后的感受（不限话题）。
同学们的话题可能涉及：文章先抑后扬的写法;阿长的性格特点;作者对阿长的感情;文章的语言特点。
教师归纳。
三、讨论形象。
设问：阿长是一个怎样的人？（要求：说出理由或举出例子）讨论、交流，教师归纳补充：1、是一个没有文化的粗人，饶舌多事而又不拘小节：生得黄胖而矮喜欢切切察察对我管得很严，喜欢到母亲那儿告我的状;夏天睡觉喜欢在床中间摆大字，挤得我无法翻身。
2、是一个很不幸而又热望一生*安的劳动妇女，淳朴、善良而又迷信：连姓名都不为人所知，不识字，没有文化;青年守寡，在别人家做女工，一年只能告假几天回家;对生活并无更高的要求，但求一年到头，顺顺流流相信儿童金口，郑重其事地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福。
3、是民间文化的载体，知道许多规矩：有迷信的成分，如死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去。
也有落后的成分，如认为孩子拔草、翻石头就是顽皮。
更多的是有益的成分，如要孩子恭喜、吃福橘，是吉利文化;饭粒落在地上，必须拣起来，是珍惜劳动果实;不要从晒裤子用的竹竿底下钻过去，是讲究形象;不说死掉而说老掉了，是避讳修辞;而关于长毛的传说，则是珍贵的历史资料，有助于我们认识太*军。
2023年阿长与《山海经》教案四篇
2023年阿长与《山海经》教案四篇阿长与《山海经》教案篇1《阿长与《山海经》》是鲁迅的一篇回忆性叙事散文。
选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。
__用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。
不妨看看人教版八年级上《阿长与《山海经》》教案设计。
教学目标：1、初步了解长妈妈，把握文每件事表达的长妈妈形象;2、学习通过几件事表现人物品格的写法;3、结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义，把握作者情感变化的过程，体会作者对长妈妈的怀念与尊敬;4、围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合理，详略得当。
教学重点：分析人物形象，把握__中心，理解__所表达的思想感情。
教学难点：了解课文围绕中心选择材料，安排材料，详略得当的写作特点。
教学方法：先从题目入手，详析重点段落，让学生先有了对长妈妈的客观的认识后，再看前文的抑笔，就能正确的理解作者的情感，并学习作者的写作方法。
教学过程：一、导入新课在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢?对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
对于长妈妈，我们在这篇__的认识是肤浅的，今天我们要来真正阅读一篇关于长妈妈__《阿长与〈山海经〉》。
不过，我想提个疑问，亲爱的长妈妈为何变成了阿长的称呼?这是否暗示了__有着不同寻常的感情变化呢!板书课题及作者二、整体感知1、首先看前4段，我们来为阿长设计一份个人简历姓名阿长性别女职业保姆身形黄胖而矮年龄不详2、从这份简历中我们可以完全认识阿长吗?不可以，因为认识一个人首先要从外表，最重要的却是认识她的性格乃至她的内心世界。
3、这份简历中还有一个问题，大家发现了吗?姓名不是她的真实姓名。
她的名字是别人的，别人随意加在她头上的，因此可以看出长妈妈社会地位低微，不被尊重。
4、这样一个女工我对她的感情是怎样的?亲昵中带有些许恨意(最后一句)三、由事论情1、为什么我对阿长会又爱又恨呢?我们继续往下看，哪些事让儿时的作者佩服，哪些事又令他烦呢?我从( )看出长妈妈是一个( )的人，表现鲁迅先生对她( )的感情。
10阿长与山海经(教案)2023-2024学年七年级下册语文统编版(安徽专版)
在今后的教学工作中，我会继续努力改进教学方法和教学手段，以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。同时，我也会更加关注学生的参与度和兴趣，以及他们的表达能力和展示技巧，以帮助他们更好地理解和掌握课程内容。
2.学习文章中运用语言、描写、抒情等手法，提高语言运用能力；
3.感受鲁迅对长妈妈的怀念和感激之情，培养同情心、感恩意识和人文关怀。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是理解鲁迅笔下的长妈妈形象，学习文章中运用语言、描写、抒情等手法，感受鲁迅对长妈妈的怀念和感激之情。具体来说，重点包括：
（1）分析长妈妈的形象特点，如她的善良、勤劳、迷信等，理解鲁迅对她的怀念和感激之情。
（1）多媒体教学：教师利用多媒体课件，展示长妈妈的形象特点和文章中的关键语句，帮助学生直观理解和记忆。
（2）网络资源：教师引导学生利用网络资源，如在线字典、文学网站等，查阅相关资料，加深对文章背景和文学手法的理解。
（3）教学软件：教师利用教学软件，如在线讨论平台、互动游戏等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂参与度。
其次，在小组讨论环节，我让学生分组讨论与文章相关的主题，并鼓励他们提出创新性的想法和解决方案。在课堂展示和点评环节，我让学生上台展示讨论成果，并邀请其他学生和教师进行提问和点评，促进了互动交流。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解文章基础知识时，我可能过于详细地介绍了文章的结构和背景，导致学生对文章的核心内容理解不够深入。在分析文章案例时，我可能过于强调了案例的特点和意义，而忽视了对文章整体内容和主题的思考。
阿长与山海经教学设计【精选5篇】
阿长与山海经教学设计【精选5篇】《阿长与〈山海经〉》教学设计篇一《阿长与山海经》鲁迅教学目的1.学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。
2.通过典型事例分析长妈妈这个人物形象，理解文中蕴含的作者的感情。
3.培养学生观察生活和感悟生活的能力，学习鲁迅从小就养成喜爱读书的良好品质。
教学重难点1.认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。
2.正确认识阿长性格中的缺点。
3.学习刻画人物的方法。
4.对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。
教学方法“整体感知—重点研读—揣摩迁移”三步走模式与学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法相结合。
同时，为提高学生的学习兴趣，增大课堂教学的容量和提高效率，自制课件进行教学。
教学时数2课时教学过程第一课时一、导语设计长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？不错，我们在初一的时候，学习过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。
这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，不知其真名实姓，也不会识字作文。
但是，在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物。
鲁迅在作品中几次提到他，甚至把她和《山海经》连在了一起，专门写了篇文章叫《阿长和山海经》，那么阿长与《山海经》到底有什么关系呢？同学们有兴趣来读一读吗？二、研习课文（一）整体感知课文。
1.初读课文。
要求：①边读边给生字、生词作记号。
②给段落标上序号。
③用符号标出作品中的主要人物。
④了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。
2.解决生字词。
（将需要注意的生字词抄写在黑板上，请学生上来完成。
）疮疤（chuāngbā）诘问（jié）惧惮（dàn）霹雳（pīlì）玑（jī）震悚（sǒng）骇（hài）掳（lǔ）孀（shuāng）懿（yì）惶急（huáng）渴慕（mù）脐（qǐ）絮说（xù）惊骇：（书面语）惊慌，害怕。
震悚：（书面语）因恐惧而颤动。
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2023阿长与《山海经》优秀教学设计2023阿长与《山海经》优秀教学设计1教学目标◆知识与能力1．体会__内容详略的安排，学习作者的写作方式。
2．探讨作者对主人公的感情，提高分析能力。
3．了解作者欲扬先抑的写作手法。
4．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
◆过程与方法1．学生预习，教师重点讲解，辅导完成课堂练习。
2．讨论法、问答法、点拨法、串讲法。
◆情感态度价值观理解作者对长妈妈的怀念，感受长妈妈真诚、善良、淳朴的性格。
重点难点疑点剖析◆重点1．把握__内容。
2．体会__内容详略的安排。
3．分析人物形象，探讨作者对主人公的感情。
4．了解作者欲扬先抑的写作手法。
◆难点1．体会__内容详略的安排。
2．分析人物形象，探讨作者对主人公的感情。
◆疑点为什么题目不是“长妈妈”而是“阿长”。
教学准备◆教师准备1．了解《山海经》的大致情况。
2．查阅相关资料，弄清鲁迅和“阿长”的关系。
◆学生准备1．重温以前学过的《从百草园到三味书屋》。
2．预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。
第1课时教学流程设计教学步骤（第1课时）一、创设情景，导入新课（约________分钟）二、阅读课文，归纳出__的主要内容（约________分钟）三、仔细研读课文第1～5自然段（约______分钟）四、完成课堂练习（约________分钟）板书设计第2课时教学流程设计教学步骤（第2课时）一、复习提问导入新课（约________分钟）二、研读6～17自然段（约_______分钟）三、研读第18～28自然段（约________分钟）四、布置作业（约________分钟）第3课时教学流程设计教学步骤（第3课时）一、指导完成上节课所布置作业（约________分钟）二、疑难词语练习（约________分钟）三、完成课后习题二、三（约________分钟）四、小作文（约________分钟）板书设计疑难词语：疏懒震悚诘问郑重古怪面如土色掳去练习设计1．下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的？（1）她生得黄胖而矮。
（2）最讨厌的是常喜欢“切切察察”，向人们低声絮说着什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动。
（3）又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。
（4）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。
（5）我也知道这意思是要她多给我一些空席。
她不开口。
辅导练习提示：可组织学生讨论，如何通过描写人物的言行举止来展示人物性格。
2．仔细阅读课文，回答下列问题：（1）作者为什么在文中称主人公为“阿长”而不是“长妈妈”？（2）作者为什么说这四本书是“我”“最为心爱的.宝贝”？辅导练习提示：由“我”与“长妈妈”的深厚感情作为切入点进行探讨。
教法探讨1．在《从百草园到三味书屋》中，长妈妈就与学生见过面，在那里面她给年幼的作者讲了一个美女蛇的故事。
从那段描写可以看出长妈妈当时和作者的关系十分亲密，与__有着有机的联系，由此引出__的教学，不仅可以激发学生兴趣，还可使学生更好地理解作者对长妈妈的感情。
2．这篇__比较长，可以先让学生读一读，归纳出__记叙的几件事。
3．从长妈妈为作者买来他渴望的《山海经》一事中可以透视作者与长妈妈之间的真情，此部分内容要重点研读。
4．要让学生了解作者对长妈妈的感情，就必须分析长妈妈这个人物形象。
2023阿长与《山海经》优秀教学设计2课标分析：《阿长与〈山海经〉》一文是人教版七年级语文下的第一篇课文，本单元都是以“爱”为主题的叙事性作品阿长与《山海经》选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆性叙事散文所追忆的阿长不是一个文化人，而是一个粗人，在文中，作者似乎用较多篇幅批判了阿长的愚昧迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良的品格的赞美，特别是阿长为我买山海经这一情节，是__的动情点，也是读懂阿长的关键而这种赞美在文末被渲染到了极点，化成了对阿长的怀念与祝福文中作者从孩子的视角来写，其中却渗透了对人生的思考学习__，应当让学生能够理解隐藏在文中批判性语言下的对阿长的赞美与尊重，能够学会从生活琐事中发现爱，发现普通者人性的光辉.教材分析：鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。
但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。
鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。
教读这篇__，应引导学生学习__选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
教学目标：1．把握课文主要内容，学习详略得当和先抑欲扬的写作方法。
2．感受文本的情感变化，理清全文情感脉络。
3．把握细节，多角度、多侧面地把握人物形象。
4．体会作者对长妈妈的思念和感激以及歉疚之情，从而学会关注并尊重生活中的普通人，使自己成为一个善良、重情义的人。
教学重点：1、分析文中阿长个人形象。
2、理解课文内容，分析人物心情。
教学难点：通过赏析作者拿到《山海经》的心情，体会作者对阿长的思想感情。
教学方法：提问法朗读法讲授法一、导入新课同学们，我们先放松一下心情，假如你们家要招聘一名保姆，你有哪些要求？（学生自由做答）今天我们学习的课文也有一位保姆，你喜欢她吗？二、教学新课（一）初识阿长检查预习：填写阿长档案。
通过比较，她是心目中的理想保姆形象吗？（学生自由做答）（二）再识阿长快速阅读课文，说说__围绕长妈妈写了哪几件事，详写了哪件事？请简要概述。
明确：①“常喜欢切切察察”，爱告状，睡觉时挤得“我”无法翻身；②懂得许多规矩和麻烦的礼节；③讲长毛攻城的故事；④谋害“我”的隐鼠；⑤“我”十分渴慕《山海经》，求而不得时阿长竟为“我”买来了。
详写了为我买《山海经》一事，立即将略写的诸多毛病一律洗去，令人对长妈妈刮目相看，对长妈妈的敬佩和感激之情也在详略得当之中得以适当表现。
__有详有略，详略得当。
（三）读懂阿长1、幼年的鲁迅对阿长是什么态度？（抓文中的关键词、句）幼年的鲁迅先是对阿长憎恶，谋死了我的隐鼠，再是不大佩服她，讨厌她，因为“常喜欢切切察察”，爱告状，睡觉时挤得“我”无法翻身，再是不耐烦，懂得许多规矩和麻烦的礼节，再是有空前的敬意，因为讲长毛攻城的故事，她有伟大的神力，最后是产生新的敬意，为我买《山海经》。
这件事也成为三十年来让作者最难忘的一件事2、自由朗读20—27段，抓住关键词句：（1）哪些词句最能表现我对《山海经》的“渴慕”？（2）当阿长给我买来“最为心爱的宝书”，我有什么反应？明确：“念念不忘”，一坐下，我就记得绘图的《山海经》，对书中的内容插图记忆清晰。
谋害我隐鼠的怨恨消失等方面，表现我的“渴慕”，为下文写阿长给我买书作铺垫。
我的反应是“震悚”，来表现我的惊讶和欢喜。
让学生多读来体会下这种惊讶和欢喜。
课本剧表演：阿长给我买《山海经》的过程，演员共六人，再现过程之艰难。
（3）为作者买书这件事，表现了阿长对我的关爱，那么这种关爱是为我买书才有的吗：以前也有，比如在母亲面前告我的状，逼我吃福桔，为我讲故事等，只不是幼年的鲁迅没有体会到。
3、通过上述分析，你的眼里也一定出现了一个“阿长”的形象，阿长是怎样一个人呢？根据你对课文的理解，可用“阿长是一个______的人”表述。
(可以从外貌、身份、细节、性格等方面说，可用课文中的词句，也可以自己概括，发挥学生的积极性，鼓励各抒己见)明确：阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个别人不注意姓名的人；阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；阿长是一个限制“我”行动的人；阿长是一个懂得许多规矩的人；阿长是一个烦琐之至的人；阿长是一个迷信的人；阿长是一个善良的人；阿长是一个朴实的人；阿长是一个热情为“我”着想的人；阿长是一个具有伟大神力的人......小结：长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。
4、成年的鲁迅，在写作__时，又掺杂了怎样的情感？齐读最后两段。
表达了鲁迅对阿长深切的怀念之情，还掺杂有同情，尊重，内疚、感激的情感。
至此鲁迅的表现的淋漓尽致，这就是先抑后扬的写作手法。
可以让学生记下来。
（四）心灵共语（教师下水文）播放微视频，读懂鲁迅。
长妈妈没有名字，阿长只不过是她的一个代号，一个前任女工留给她的代号而已。
先生和她相处多年，竟然不知道她姓甚名谁，三十年后再次回忆起这位胜似慈母的人，连长妈妈的缺点也化成了浓浓的、化不开的、深深的同情与怀念，文字间隐隐流淌着的是一种细腻而深刻的忧伤！读__的结尾，我们仿佛看到先生因思念和不安而满含泪水的脸庞。
每个人都是从黑暗中走来，最终要归依于黑暗的，当内心的情感无法用多余的语言表达时候，先生便选择了用饱蘸激情的笔墨，将万种愁绪幻化成对长妈妈在天之灵的祝福！儿时的鲁迅不能体会长妈妈那份深深的爱，但当他读懂的时候，也只能化作满脸的悔恨与怀念。
三十多年过去了，回首往昔，先生才真正体会到“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的无奈！阿长的回忆，是一个人对另一个的怀念！阿长的回忆，是一个人对另一个人的感恩！阿长的回忆，更是一个对另一个人人格的尊重！这个可厌、可怜、可爱又可敬的女人，因鲁迅的文字而得到了永生！长妈妈，我们现在身处伟大的新时代，你在地母的怀里安息吧！（五）与你共勉：铭记、感恩所有曾经对我们好的人学生齐读。
师小结。
三、布置作业1、课外翻阅绘图版《山海经》，找一找“三脚的鸟”“一脚的牛”，看看这些“怪物”究竟是什么。
2、翻阅文字版，了解典故“精卫填海”“后羿射日”“夸父逐日”“刑天舞干戚”“大禹治水”的出处及内容。
基础训练1．找出读音不完全正确的一项是（）A．惊骇（hài）孤孀（shuānɡ）疮疤（chuānɡ）B．掳去（lǔ）惧惮（dàn）憎恨（zènɡ）C．絮说（xù）诘问（jié）霹雳（pī）D．粗拙（zhuó）烦琐（suǒ）陆玑（jī）2．找出下列语句中的错别字，并改正过来。
①......说得阔气一点，就是我的保母。
（）②都是些烦锁之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
（）③但当我衰悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴幕着绘图的《山海经》了。
（）（）④书的摸样，到现在还在眼前（）3．解释句中黑体的词语。
①最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指。
A．切切察察：B．絮说：②她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流......”顺顺流流：③但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
谋死：④我惧惮她什么呢！惧惮4．选词填空。