中职会计专业实践教学体系研究结题报告
高职教科研课题：高职院校会计专业实践性教学模式的研究课题研究报告
教师课题申报\大学教师课题申报高职院校会计专业实践性教学模式的研究课题研究报告课题批准号：XJK03BZC007ZC52课题类别：省级一般资助课题学科分类：职成教育课题主持人：XX（XX职业技术学院科研处处长、博士）主要成员：XX（XX职业技术学院会计教研室主任、副教授）XX（XX职业技术学院会计骨干教师、副教授）XX（XX职业技术学院图书馆长、副教授）XX（XX职业技术学院会计骨干教师、副教授）高职院校会计专业实践性教学模式的研究课题研究报告《高职院校会计专业实践性教学模式的研究》课题研究报告内容摘要：本着从高等职业教育的目的和要求出发，为了加强会计专业的实践性教学环节，提高实践性教学的效果，本课题主要研究如何按照企业会计工作的职业岗位（出纳、会计、成本核算、审计、税务等）进行实践性教学，即如何在会计专业的实践性教学中分别针对各会计职业岗位不同的工作职责、工作内容、操作方法和技巧等进行职业岗位模块教学，增强学生对各会计职业岗位的适应能力和应用能力，真正培养出既有一定理论基础更有较强实践能力的高等技术应用型人才。
一、问题的提出自1996年《中华人民共和国职业教育法》发布实施以来，我国高职教育得到了长足发展，取得了显著成绩，到202X年底已占我国高等教育总量的半壁江山。
但是，我国高等职业教育无论在培养目标、培养方式，还是在课程体系、教学安排等诸多方面都存在着不少问题，导致相当数量的高职毕业生难以找到合适的工作岗位。
当前高职会计专业教育存在的主要问题表现在以下几个方面：1．在现行的会计实践性教学中往往不重视出纳岗位、审计岗位和税务会计岗位，对于其工作职责、工作内容不明确，学生实习后仍然不知道出纳人员要做些什么，审计人员怎样进行审计，企业办税人员如何进行纳税申报、缴纳税款，难以适应毕业后的实际工作岗位。
那么，通过教学改革，在实践性教学中专门设置这样一些职业岗位，分别让一部分学生担任出纳人员、审计人员和企业办税人员，进行职业岗位模拟实践操作，并实行岗位轮换制度，解决学生对这些工作岗位的模糊认识，能够熟练掌握这些岗位的工作职责、工作内容及其操作方法和技巧。
会计实践教学_结题报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，会计专业人才的需求日益增长。
为了提高会计专业学生的实践能力和综合素质，我国各大高校纷纷开展了会计实践教学。
本报告旨在总结会计实践教学的成果，分析存在的问题，并提出改进建议。
二、会计实践教学概述1. 实践教学的目的会计实践教学旨在培养学生的实际操作能力、分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质，使其具备较强的就业竞争力。
2. 实践教学的实施（1）课程设置：根据会计专业培养目标，开设《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《审计学》等课程，并设置相应的实践课程。
（2）实践教学环节：包括课堂演示、案例分析、模拟实验、实习实训等。
（3）师资力量：聘请具有丰富实践经验的会计专业教师，以及企业会计人员担任实践教学指导教师。
三、会计实践教学成果1. 提高了学生的实践能力通过会计实践教学，学生能够熟练掌握会计核算、财务分析、审计等方面的基本技能，提高实际操作能力。
2. 培养了学生的综合素质会计实践教学不仅关注学生的专业技能，还注重培养学生的沟通能力、团队协作能力、创新意识等综合素质。
3. 增强了学生的就业竞争力会计实践教学使学生具备较强的实际操作能力和综合素质，提高了学生的就业竞争力。
四、存在的问题1. 实践教学资源不足部分高校会计实践教学资源不足，如实验设备、实习基地等，影响了实践教学效果。
2. 实践教学师资力量薄弱部分高校会计实践教学师资力量薄弱，缺乏实践经验丰富的教师，难以满足实践教学需求。
3. 实践教学与企业需求脱节部分高校会计实践教学与企业需求脱节，学生所学知识与实际工作需求不符。
五、改进建议1. 加大实践教学资源投入高校应加大实践教学资源投入，完善实验设备、实习基地等，为学生提供良好的实践环境。
2. 提高实践教学师资水平高校应加强实践教学师资队伍建设，引进具有丰富实践经验的会计专业教师，提高实践教学水平。
3. 优化实践教学课程设置高校应根据企业需求，优化实践教学课程设置，使实践教学更加贴近实际工作。
中专会计实习报告总结5篇
中专会计实习报告总结5篇篇1一、实习背景与目的作为中专会计专业的学生，为了更好地将理论知识与实际操作相结合，提高职业技能，我进行了为期三个月的会计专业实习。
通过实习，我得以深入了解会计工作的实际运作，熟悉会计流程，以及掌握实际操作中的技巧和注意事项。
二、实习单位简介我实习的单位是一家中型企业的财务部门。
该企业以生产销售为主，注重财务管理与成本控制，拥有完善的财务体系和专业的财务团队。
三、实习内容1. 财务报表制作在实习期间，我参与了企业的月度、季度和年度财务报表制作，包括资产负债表、利润表、现金流量表等。
通过实际操作，我了解到财务报表的制作流程和注意事项，以及各报表之间的关系。
2. 会计核算我学习了会计核算的基本原理和方法，包括凭证的制作、账簿的登记以及成本核算等。
在实际操作中，我了解到会计核算是企业财务管理的基础，要保证准确无误。
3. 税务处理我参与了企业的税务申报和税务筹划工作，了解了税务法规和企业税收政策，以及税务筹划对企业的重要性。
4. 内部审计我协助财务部门进行了内部审计工作，了解了内部审计的流程和方法，以及内部审计对企业风险防控的重要性。
四、实习收获与体会1. 将理论知识与实际操作相结合通过实习，我将所学的会计理论知识与实际操作相结合，了解了会计工作的实际运作，提高了我的职业技能。
2. 熟悉会计流程与技巧在实习过程中，我熟悉了会计流程，了解了会计工作的各个环节，并掌握了实际操作中的技巧和注意事项。
3. 增强职业素养与团队协作能力在实习过程中，我增强了职业素养，学会了如何与同事沟通交流，以及如何解决工作中的问题。
同时，我也提高了团队协作能力，与同事共同完成了各项工作任务。
4. 认识到会计工作的责任与使命通过实习，我深刻认识到会计工作在企业运营中的重要作用，以及会计人员所承担的责任和使命。
我们要保证财务报表的准确性，为企业决策提供有力支持。
五、存在问题与建议1. 存在的问题在实习过程中，我发现自己在一些细节处理上还存在不足，如凭证填写、账簿登记等。
2024年中专生会计实习报告3篇
2024年中专生会计实习报告2024年中专生会计实习报告精选3篇（一）报告名称：2024年中专生会计实习报告报告日期：2024年12月31日一、实习背景2024年1月至12月，本人在某会计事务所完成为期一年的会计实习，实习期间主要负责各种财务会计工作。
二、实习目标1. 掌握会计核算基本知识和方法。
2. 熟练运用财务软件进行财务数据录入和报表生成。
3. 学会处理财务凭证、填制会计账簿。
4. 了解会计报表的编制和分析。
5. 提高实际操作技能，在实践中加深对财务会计工作的理解。
三、实习内容与成果1. 学习了会计基本理论，包括会计准则、会计核算基本原理、会计记录、账簿与报表等内容。
2. 熟悉并使用了多种财务软件，如Excel、SAP等，掌握了财务数据的录入、修改和查询。
3. 参与了月度财务报表的编制工作，包括填写各项财务指标及相关分析。
4. 参与了年度财务审计工作，协助准备相关财务凭证和报表，并提供必要的数据和解释。
5. 学习并掌握了企业所得税的计算和申报流程。
6. 参与了公司内部的财务管理和成本控制工作，协助分析成本变动因素并提出改进建议。
四、实习评价与收获1. 在实习期间，通过与同事的合作和互动，我对会计工作的整体流程和要求有了更深入的理解。
2. 实践中，我进一步巩固了会计核算方法和财务软件的使用技巧，提高了工作效率。
3. 实习期间，我认真观察和学习，了解了企业内部财务管理和成本控制的重要性，为将来的工作打下了基础。
4. 在实习中，我积极主动地与同事交流，虚心接受他们的指导和建议，不断提升自己的专业水平。
5. 实习结束后，我向导师和公司领导提出了相关建议，希望能够为公司财务工作的提高做出一定的贡献。
五、总结与展望通过一年的会计实习，我不仅在专业知识和技能方面得到了提升，更重要的是培养了学习和工作的自觉性和责任感。
在未来的工作中，我将持续努力，加强自己的学习和专业能力，为公司的发展做出更大的贡献。
六、致谢在此，我要向给予我指导和帮助的导师、公司领导以及同事们表示衷心的感谢，感谢你们的关心和支持，让我在实习中得到了很多的成长和收获。
关于高职会计专业实践性教学的调查报告
关于高职会计专业实践性教学的调查报告高职会计专业实践性教学的调查报告摘要：高职会计专业的实践性教学是非常重要的一部分，为了能够更好地满足学生的职业需求和行业的需要，我们进行了一项关于高职会计专业实践性教学的调查。
本文将介绍这项调查的过程和结果，并提出了一些改进和完善的建议。
关键词：高职会计专业；实践性教学；调查；改进建议一、调查目的在中国，高等教育中职教育和普通本科教育同等重要。
高职教育的目的是为工业、行政机关、学校和其他社会组织培养合格的技术技能人才。
其中，高职会计专业是一种非常受欢迎的选择。
然而，仅仅具备理论知识是不够的，实践性教学也是相当重要的。
因此，我们对高职会计专业实践性教学进行了一项调查，以评估其质量和改进方向。
二、调查方法本次调查使用了两种主要方法：问卷调查和个别访谈。
问卷调查是通过网络进行的，共有200名来自全国各地的高职会计专业学生参与了调查。
问卷包括45个问题，涵盖了实践性教学的各个方面，如实践课程的质量，实践机会和学生在实践中的表现等。
我们还进行了5次个别访谈，访问了5名来自不同高职会计专业的教师，以获得更深入的见解和建议。
三、调查结果A. 实践性课程的设置和质量在问卷中，关于实践性课程的设置，我们得到了以下结果：77％的学生认为实践课程的时长和频率适当；68％的学生认为实践课程的主题和教材满足了市场需求；65％的学生认为实践性课程对于提高实际操作技能非常有帮助。
B. 实践机会在问卷中，我们还调查了学生对公司实习和校内实训的看法，结果如下：81％的学生参加过公司实习，77％的学生参加了校内实训；75％的学生认为公司实习更加有帮助，因为它们提供了真实的工作环境和现实的工作经验；此外，学生们建议增加实习机会，以便使更多的学生有机会参与。
C. 学生在实践中的表现在问卷中，我们询问了学生在实践课程和实习中的表现以及帮助程度，结果如下：42％的学生认为自己获得了高有效性的培训；38％的学生认为他们在实践过程中深刻理解到了课程内容；35％的学生认为他们在实践中取得了非常好的成绩。
会计教学实践总结报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，会计行业在社会经济中的地位日益重要。
为了培养适应社会发展需求的会计人才，提高会计教育的质量，近年来，我国各大院校纷纷开展了会计教学实践。
本文旨在总结会计教学实践的经验和成果，为今后的会计教学提供借鉴。
二、实践背景1. 会计行业发展趋势近年来，我国会计行业呈现出以下发展趋势：（1）会计行业规范化、标准化程度不断提高；（2）会计信息化、智能化技术不断发展；（3）会计人才需求多样化、复合型人才需求增加。
2. 会计教学现状目前，我国会计教学存在以下问题：（1）教学内容与实际需求脱节；（2）教学方法单一，缺乏实践性；（3）师资力量不足，教学水平有待提高。
三、实践目标1. 提高会计教学质量，培养适应社会发展需求的会计人才；2. 优化教学内容，使课程设置更加贴近实际需求；3. 改进教学方法，提高学生的实践能力；4. 加强师资队伍建设，提高教师教学水平。
四、实践内容1. 教学内容改革（1）优化课程设置，增设实践性课程；（2）更新教材内容，使教材与时俱进；（3）加强案例教学，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 教学方法改革（1）采用案例教学法，提高学生的实践能力；（2）运用多媒体技术，丰富教学手段；（3）开展小组讨论、角色扮演等互动式教学，激发学生的学习兴趣。
3. 师资队伍建设（1）加强教师培训，提高教师教学水平；（2）引进优秀人才，优化师资结构；（3）鼓励教师参与学术交流，拓宽学术视野。
4. 实践教学平台建设（1）建立校内实践教学基地，为学生提供实践机会；（2）与企业合作，开展校企合作项目，为学生提供实习岗位；（3）鼓励学生参加会计职业技能竞赛，提高学生的实践能力。
五、实践成果1. 学生实践能力显著提高通过实践教学改革，学生的实践能力得到了显著提高。
学生在各类会计职业技能竞赛中取得了优异成绩，为我国会计行业输送了大量优秀人才。
2. 教学质量不断提高教学内容和方法的改革，使会计教学质量得到了明显提高。
中职会计学专业实践教学研究
中职会计学专业实践教学研究1. 引言1.1 研究背景中职会计学专业实践教学的背景是当今社会对会计人才需求日益增长，同时就业市场对会计专业人才的要求也在不断提高。
传统的理论教学已经无法满足现代社会对会计人才的需求，因此将实践教学纳入中职会计学专业教学体系中显得尤为重要。
实践教学能够让学生通过参与具体的实践活动，培养他们的动手能力和实际操作能力，提高他们解决实际问题的能力，更好地适应社会的发展需求。
对中职会计学专业实践教学进行研究和探讨，旨在提高实践教学的针对性和实效性，培养更多适应现代社会需求的优秀会计人才。
通过对中职会计学专业实践教学的分析和研究，可以为教育教学改革提供参考和借鉴，推动会计学专业教育向更加实践性和应用性的方向发展。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解中职会计学专业实践教学的现状和问题，探讨有效的教学模式，分析成功的教学案例，评估教学效果，提出改进策略。
通过研究，旨在为中职会计学专业的教师、学生提供更好的教学理念和方法，提升教学质量，培养更符合市场需求的会计人才。
也为相关学术研究提供参考和借鉴。
通过本研究的开展，可以深化对中职会计学专业实践教学的认识，推动教学改革和教学质量提升，促进中职会计学专业与社会、企业的对接，实现教育和社会的双赢。
本研究旨在通过对中职会计学专业实践教学进行深入探讨和研究，为提升中职会计学专业的教学质量和教育水平做出贡献。
1.3 研究意义中职会计学专业实践教学的研究意义主要体现在以下几个方面：中职会计学专业实践教学是培养学生实际操作技能和实际解决问题能力的重要途径，有助于提高学生的实际应用能力和就业竞争力，符合当前社会对高素质人才的需求。
通过对中职会计学专业实践教学的研究，可以不断改进教学模式和教学方法，提高教学质量，促进学生成长成才。
研究中职会计学专业实践教学也有助于提升教师的教学水平和教学效果，推动教育教学改革和创新。
中职会计学专业实践教学研究具有重要的现实意义和深远的发展意义，对于完善中职教育体系、提高教育质量、促进学生综合素质提升具有重要意义。
2024年中专会计专业实习报告范文(三篇)
2024年中专会计专业实习报告范文一、实习目的我学的专业是会计，为了加强自身的素质，培养较强的会计工作的操作能力，xx年这段期间我在XX一家公司进行了专业实习。
实习期间要努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合，遵守工作纪律，不迟到、早退，认真完成领导交办的工作等。
在实习的这段时间也是我大学里生活很充实的日子，每天挤公交车到XX开发区西口，然后还要走一段路程才可以到单位，工作吃饭休息工作下班，生活很有规律。
它检验了我在三年来的理论知识，同时也让我接触了社会的各种情况，学会了怎么分析社会的很多情况，让我更快的融入社会，适应社会起了很大的触进作用。
二、公司概况我所在的公司叫XXXX有限公司，它是一家自然人投资或控股的有限责任公司，其经营范围是家具及木器制品的设计、生产及销售;家具设计及室内装横;软件开发及应用;数码产品、五金交电、家电、针纺织品、化工产品(不含危险品)、煤制品、生铁、钢材的批发零售;酒店管理咨询服务;机械设备的销售及租赁。
财务室设有一个财务部长，一个出纳，两个会计员，而教导我的是老会计李会计。
三、实习经过刚到会计部李会计就叫我先看他们以往所制的会计凭证。
总以为凭着记忆加上大学里学的理论对于区区原始凭证可以熟练掌握，也正是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于后来李会计让我尝试制单的良苦用心。
于是实习时只能晚上回家补课了，把公司日常较多使用的会计业务认真读透。
毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行帐单、汇票、发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而有了更深刻的印象。
别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为记帐做好准备。
制好凭证就进入记帐程序了。
虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。
因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。
体验性教学在中职会计教学中的实践探索课题论文开题结题中期研究报告(经验交流)
体验性教学在中职会计教学中的实践探索课题论文开题结题中期研究报告（经验交流）[摘要] 会计是与企业的运营和发展有着紧密联系的职业, 任何企业都需要设置会计岗位。
中职院校是培养应用型人才的教育阵地, 其培养的会计人才会更加的专业。
因而作为中职会计教师, 应该在了解到会计专业的重要性后, 应用体验性教学方式, 以学生为主导, 以新课标为教育背景, 利用体验性教学, 加强学生对会计专业的认同感, 满足学生的多样化需求。
[關键词] 体验性教学;中职教育;会计教学2096-0603（2022）04-0094-03体验性教学是一种强调学生把握机会, 积极参与学习、实际体验的教学, 其可以对良好的学习条件和机会进行创造, 从而达到对学生思维的启发、技能的培养的目的。
作为中职院校会计专业的教师, 应该在新时代教育背景下, 多多利用体验性教学方式, 在了解了会计职业岗位的特征和工作流程后, 创设实际的教学情境, 加强对学生的指导, 提供给学生自主学习和实践体验的机会。
教师需要投入更多的精力, 设置体验性教学方案和流程, 在会计知识的讲解和会计职业特色的体现中, 让学生了解会计职业的职责, 通过实际体验, 深化感受, 发展技能, 树立职业素养[1]。
一、设计课程内容, 服务于学生的知识学习体验性教学方式是一种新型的方式, 此种方式不仅顺应了课程改革, 还平稳化了教学工作, 其在服务中职院校会计专业学生的同时, 为教学效率的提升做出了重大贡献。
因而, 中职院校会计专业的教师应该应用体验性教学。
实际上, 中职院校中的会计教学与其他教学存在不同, 其更加需要改变教学内容和教学形式, 只有这样才能满足新时代发展的需求。
而作为中职院校会计专业的教师, 就需要不断设计新的课程内容, 利用体验性的教学方式, 通过实践模拟和扮演的融合, 让学生深入学习会计知识, 在增加学生的实践经验后, 实现对学生更好专业知识和技能的培养。
而会计教学课堂也可以在教师的特别设计中, 焕发出新的生命活力。
中职会计学专业实践教学研究
中职会计学专业实践教学研究【摘要】本文探讨了中职会计学专业实践教学研究的背景意义和目的，分析了该领域的现状及内容与方法，并提出了改进策略。
难点和挑战也被讨论，包括实践教学资源匮乏和学生实践能力不足等问题。
文章总结了中职会计学专业实践教学研究的启示和展望，强调了培养学生实践能力的重要性，并展望了将来在这一领域的发展方向。
该研究对于提升中职会计学专业实践教学质量具有一定的参考价值，有助于促进学生能力的全面提升和专业水平的不断提高。
【关键词】中职会计学专业、实践教学、研究、背景意义、目的、现状分析、内容、方法、难点、挑战、改进策略、启示、展望。
1. 引言1.1 中职会计学专业实践教学研究的背景意义中职会计学专业实践教学研究的背景意义在于不断适应和引领当今社会经济发展的需求。
随着经济全球化和信息化的发展，会计作为企业管理的重要工具，对于会计专业人才的需求日益增加。
而中职会计学专业实践教学研究作为培养学生实际操作能力和解决实际问题能力的重要途径，对于提高学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义。
中职会计学专业实践教学研究还可以帮助学生更好地理解和掌握会计理论知识，加深对会计实践操作的理解，培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。
通过实践教学的方式，学生能够更加深入地了解会计工作的本质和要求，提高实际操作的技能和经验。
中职会计学专业实践教学研究的背景意义在于为培养高素质会计专业人才提供有效的教育手段和方式，促进学生的全面发展，满足社会对会计人才的需求，推动会计教育的不断完善和发展。
1.2 中职会计学专业实践教学研究的目的和意义中职会计学专业实践教学研究的目的和意义是为了提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。
通过实践教学，学生可以将课堂所学知识应用于实际工作中，更好地理解和掌握所学内容。
实践教学也可以帮助学生发现自己的兴趣和优势，为未来的职业规划提供参考。
中职会计学专业实践教学研究还能够促进教师教学水平的提高，不断改进教学方法和教学内容，提高教学质量和效果。
教学实践总结报告会计(3篇)
第1篇一、前言会计作为一门应用性极强的学科，其教学实践对于培养高素质的会计人才具有重要意义。
本次教学实践总结报告旨在总结我在会计专业教学过程中的经验与不足，为今后教学工作的改进提供参考。
二、教学实践基本情况1. 教学内容本次教学实践主要包括会计基础、中级财务会计、成本会计、审计学、财务管理等课程。
在教学过程中，我遵循“理论联系实际”的原则，注重培养学生的实践能力。
2. 教学对象本次教学对象为我校会计专业的大一、大二学生，共计100余人。
3. 教学方法在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法等。
通过这些方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4. 教学手段为了提高教学效果，我充分利用多媒体教学手段，如PPT、视频、动画等，使教学内容更加生动、形象。
三、教学实践总结1. 成功之处（1）注重理论联系实际。
在教学过程中，我结合实际案例，引导学生将理论知识运用到实际工作中，提高学生的实践能力。
（2）激发学生学习兴趣。
通过多样化的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
（3）关注学生个体差异。
在教学过程中，我关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
（4）加强与学生的互动。
在教学过程中，我鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思考能力和表达能力。
2. 不足之处（1）教学方法单一。
在教学过程中，我过分依赖讲授法，导致学生的参与度不高。
（2）实践教学环节不足。
虽然我在教学过程中注重理论联系实际，但实践教学环节仍需加强。
（3）教学评价体系不够完善。
目前，我的教学评价体系主要依靠学生的考试成绩，缺乏对学生的综合评价。
四、改进措施1. 丰富教学方法。
在今后的教学过程中，我将尝试更多样化的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，提高学生的参与度。
2. 加强实践教学。
为了提高学生的实践能力，我将加强与企业的合作，为学生提供更多的实习机会。
3. 完善教学评价体系。
会计实践教学报告总结(3篇)
第1篇一、前言随着我国经济的快速发展，会计专业人才的需求日益增加。
为了提高会计专业学生的实际操作能力和综合素质，各高校纷纷开展了会计实践教学。
本文旨在总结我在会计实践教学中所取得的成果和经验，以及对会计实践教学的思考和建议。
二、实践教学过程1. 实践教学目标本次会计实践教学旨在培养学生具备以下能力：（1）掌握会计基本理论和基本技能；（2）熟悉会计实务操作流程；（3）提高会计信息处理和分析能力；（4）增强团队协作和沟通能力。
2. 实践教学内容（1）会计基本理论：学习会计的基本概念、原则、方法和程序，为后续实践操作打下理论基础。
（2）会计实务操作：学习会计核算、财务报表编制、税务申报、审计等实务操作技能。
（3）会计电算化：学习会计软件的使用，提高计算机应用能力。
（4）案例分析：通过分析实际案例，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 实践教学方式（1）课堂讲授：教师结合案例，讲解会计实务操作流程和技巧。
（2）分组讨论：学生分组讨论实际问题，提高团队协作和沟通能力。
（3）实地考察：组织学生参观企业，了解企业财务状况和经营管理。
（4）实习实训：安排学生到企业实习，亲身感受会计实务操作。
三、实践教学成果1. 学生掌握了会计基本理论和实务操作技能，为将来从事会计工作打下了坚实基础。
2. 学生提高了会计信息处理和分析能力，能够独立完成会计核算、财务报表编制等工作。
3. 学生增强了团队协作和沟通能力，为将来进入职场奠定了基础。
4. 学生对会计职业有了更深刻的认识，激发了学习兴趣。
四、实践教学经验与启示1. 注重理论与实践相结合。
在教学中，教师应注重理论知识的传授，同时结合实际案例，让学生在实际操作中掌握会计技能。
2. 强化实践教学环节。
通过实习实训、案例分析等方式，让学生在真实环境中锻炼自己的能力。
3. 加强师资队伍建设。
教师应具备丰富的实践经验，以提高教学质量。
4. 营造良好的学习氛围。
鼓励学生积极参与实践，激发学习兴趣。
中职会计学专业实践教学研究
中职会计学专业实践教学研究一、引言会计学是一门重要的专业，随着社会经济的不断发展和企业制度的不断健全，对会计专业人才的需求日益增大。
中职会计学专业作为培养符合社会需求的会计专业人才的重要来源之一，其实践教学的质量直接关系到学生的专业能力和就业竞争力。
对中职会计学专业实践教学进行深入研究，探索适合中职学生特点和就业需求的实践教学模式，对于提高学生的专业技能和实践能力具有重要意义。
二、中职会计学专业实践教学的现状分析1. 实践教学内容较为单一目前，中职会计学专业实践教学内容主要集中在财务会计、成本会计、税务会计等基础理论知识的学习和实践操作方面，对于理论与实践的结合，以及应用技能的培养还存在一定的欠缺。
中职会计学专业的实践教学形式主要包括课堂教学、实验课、实习实训等方式，但是在实践操作的真实性和综合性方面还有待提高。
3. 学生的实践能力有待增强部分中职会计学专业学生在实践操作中表现出的能力参差不齐，一些学生缺乏实际操作能力和解决问题的能力，对于实践操作中的综合分析和判断能力有所欠缺。
针对中职会计学专业实践教学存在的问题，我们可以从以下几个方面进行改革：除了基本的财务会计、成本会计、税务会计等理论知识外，应增加涉及财务软件应用、财务报表分析、企业会计实务等实践教学内容，加强实际操作技能的培养。
2. 多元化实践教学形式除了传统的课堂教学和实验课外，还可以引入企业实习、模拟实训、项目实践等多种形式，使学生接触真实的企业业务和实际的会计工作，提高学生的综合应用能力。
不仅仅要培养学生的基本实际操作技能，更要注重培养学生的应变能力、判断能力、综合分析能力等，使学生能够在实际工作中独立解决问题。
1. 开设多样化的实践课程在课程设置上，可以增加财务软件应用、企业会计实务、财务报表分析等实践课程，为学生提供更加丰富多样的学习体验。
2. 引入企业实习和模拟实训教师是实践教学的重要环节，需要提高教师的实践教学能力，加强专业知识的更新和实践经验的积累，为学生提供更好的指导和帮助。
会计专业实践教学报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，会计专业人才的需求量日益增加。
为了提高会计专业学生的实践能力和综合素质，加强实践教学环节至关重要。
本报告将对我校会计专业实践教学进行总结和分析，以期为今后实践教学工作的改进提供参考。
二、实践教学背景1. 实践教学的重要性实践教学是会计专业教育的重要组成部分，有助于培养学生的实际操作能力、职业素养和创新能力。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实际工作相结合，提高自身的职业竞争力。
2. 实践教学现状目前，我国会计专业实践教学存在以下问题：（1）实践教学资源不足。
部分高校实践教学设备陈旧，实验室条件有限，难以满足学生实践需求。
（2）实践教学体系不完善。
实践教学课程设置不合理，缺乏系统性，导致学生实践能力培养不足。
（3）实践教学师资力量薄弱。
部分教师实践经验不足，难以胜任实践教学任务。
三、实践教学方案1. 实践教学目标（1）提高学生的实际操作能力，使其能够熟练运用会计软件、会计准则等。
（2）培养学生的职业素养，使其具备良好的职业道德、团队协作精神和沟通能力。
（3）激发学生的创新意识，使其在实践过程中能够提出创新性观点。
2. 实践教学课程设置（1）基础会计实践：包括手工会计实务、会计电算化、会计准则等课程。
（2）专业会计实践：包括财务管理、成本会计、审计等课程。
（3）综合实训：包括企业会计综合实训、税务筹划实训、审计综合实训等。
3. 实践教学实施方法（1）课堂讲授与实践操作相结合。
教师在讲授理论知识的同时，引导学生进行实践操作，提高学生的动手能力。
（2）案例教学。
通过分析实际案例，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（3）模拟实训。
利用模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实践操作，提高学生的实践能力。
四、实践教学成果1. 学生实践能力显著提高。
通过实践教学，学生能够熟练运用会计软件、会计准则等，具备一定的实际操作能力。
2. 学生职业素养得到提升。
学生在实践过程中，培养了良好的职业道德、团队协作精神和沟通能力。
会计实践教学总结报告(3篇)
第1篇一、前言会计实践教学是会计专业教学的重要组成部分，旨在通过模拟实际工作环境，培养学生的会计实践能力、创新能力和综合素质。
本人在过去一年的会计实践教学过程中，积极参与各项实践活动，现将实践经历和心得体会总结如下。
二、实践过程及内容1. 实践过程本人在会计实践教学中，主要经历了以下过程：（1）理论学习：在实践前，系统学习了会计基本理论、会计准则和会计实务等相关知识，为实践打下理论基础。
（2）模拟实践：通过模拟实际会计工作场景，如企业财务报表编制、会计凭证处理、会计核算等，提高自己的实际操作能力。
（3）实习实训：在老师的指导下，到企业进行实习实训，了解企业财务状况、会计流程等，提高自己的实践能力。
（4）总结与反思：在实践过程中，不断总结经验教训，提高自己的综合素质。
2. 实践内容（1）会计凭证处理：学习了会计凭证的种类、填制方法、审核要求等，掌握了会计凭证的编制和处理技巧。
（2）会计账簿登记：熟悉了会计账簿的种类、格式和登记方法，掌握了会计账簿的登记技巧。
（3）会计报表编制：学习了资产负债表、利润表、现金流量表等会计报表的编制方法，掌握了报表分析技巧。
（4）财务分析：了解了财务分析的基本方法，掌握了财务比率分析、趋势分析等。
（5）税收筹划：学习了税收筹划的基本原则和方法，提高了税收筹划能力。
（6）审计：了解了审计的基本概念、审计程序和审计方法，掌握了审计技巧。
三、实践收获与体会1. 提高了会计实际操作能力通过会计实践教学，我掌握了会计凭证处理、会计账簿登记、会计报表编制等实际操作技能，为今后的会计工作打下了坚实基础。
2. 增强了团队协作意识在实践过程中，我学会了与团队成员沟通、协作，共同完成任务，提高了自己的团队协作能力。
3. 培养了创新思维在实践过程中，我不断思考、创新，提出了一些改进措施，提高了自己的创新能力。
4. 提升了综合素质通过会计实践教学，我不仅提高了自己的专业素养，还锻炼了自己的沟通能力、组织能力和解决问题的能力。
中职实习课教学模式研究结题报告
五、附件中职学校实习课教学模式研究结题报告一、课题选择的背景及意义专业实习课是中等职业学校的课程体系中最为重要的组成部分。
它是学生职业技能形成的主要途径，也是对学生进行职业习惯养成和职业道德教育的重要场所。
实习课教学质量的高低决定着学生职业技能水平的高低，决定着职业教育的目标能否最终实现。
随着我国职业教育的发展，职业学校实习课教学的设施条件、师资力量等都得到了较大改善，但在日常教学中依然存在目标不明、方法不当、程序混乱、管理缺位等问题和不足。
这些问题和不足的存在，严重影响着学生技能水平的提高，进而影响教学质量和学校的声誉。
因此，开展实习课教学模式的研究，为实习课教师开展教学和管理人员开展管理提供借鉴和指导，不仅有着非常重要的理论意义，而且有着紧迫的现实意义，于是我们选择了该课题。
二、研究的过程课题选定后，在学校和上级部门的大力支持下，我们顺利完成了课题申报，并成立了组织机构，认真规划，积极工作。
首先，我们在课题组内部开展了学习、讨论，明确了课题研究的意义、思路，认真分析了实习课与专业理论课、文化课等课程的差异，组织大家认真学习、交流了乔伊斯编写，由荆建华、宋富钢、花清亮等翻译的《教学模式》，及北大教授冯忠良和伍新春编写的《教育心理学》中有关技能教学的内容，为开展研究打下坚实的理论基础。
其次，在学校教务处、实习处支持下，我们运用行为研究法、观察法、案列法，听取了多名实习课老师的公开课，仔细观察学生和教师在课程中的表现，课后与学生和老师进行了充分地交流研讨，并对学生进行了长期地追踪、调查。
同时我们还组织— 1 —老师从杂志、网络中搜集了大量有关实习课教学的案例和经验材料。
最后, 我们对这些材料进行了认真地分析、梳理、总结、研讨，并结合企业用人实际，运用现代企业人力资源管理的一些技术和理念如：工作分析、胜任特征模型、目标管理、绩效管理、5S管理等，从理论依据、目标设定、操作过程、实现条件、教学评价等五个方面构建了职业学校实习课教学模式，并撰写了相关论文。
中职会计专业实习报告
标题：中职会计专业实习报告一、实习背景与目的随着我国经济的快速发展，会计作为企业经济管理的重要环节，其专业人才的培养受到了广泛关注。
中等职业教育作为培养技能型人才的重要途径，其会计专业实习环节对于学生将理论知识与实践相结合具有重要意义。
本次实习旨在让我们中职会计专业的学生在实际工作中提高会计业务处理能力，熟悉企业会计工作流程，培养我们的职业素养和团队协作精神。
二、实习单位与实习内容1. 实习单位：XX有限公司2. 实习内容：（1）了解企业基本情况和会计工作职责在实习开始前，我们参观了企业各个部门，并听取了财务部门负责人的介绍，对企业的基本情况和会计工作有了初步了解。
企业会计工作主要包括财务核算、成本控制、财务报表分析等，我们在实习过程中要全面了解并参与这些工作。
（2）会计凭证的填制与审核在实习过程中，我们学习了会计凭证的填制方法，掌握了各种会计凭证的样式和填写要求。
同时，我们还学习了如何对会计凭证进行审核，确保凭证的真实性、合法性和准确性。
（3）会计账簿的登记与管理实习期间，我们学习了会计账簿的登记方法，掌握了各种账簿的格式和登记要求。
在实际操作中，我们负责登记部分账簿，并学会了如何对账、结账和进行账簿管理。
（4）财务报表的编制与分析实习过程中，我们学习了财务报表的编制方法，了解了财务报表的构成和编制要求。
在实际操作中，我们参与了财务报表的编制工作，并学会了如何对财务报表进行分析，从而评价企业的财务状况和经营成果。
三、实习收获与反思1. 实习收获（1）提高了会计业务处理能力。
通过实习，我们学会了会计凭证的填制、审核，账簿的登记和管理，财务报表的编制和分析等基本操作，掌握了会计工作的基本流程。
（2）培养了职业素养和团队协作精神。
在实习过程中，我们学会了遵守工作纪律，尊重同事，积极参与团队协作，提高了自己的职业素养。
（3）拓宽了视野，增强了实践能力。
实习使我们走出校门，接触到真实的企业环境，了解了企业会计工作的实际情况，增强了我们的实践能力。
中职会计专业实践教学体系研究
中职会计专业实践教学体系研究会计工作具有极强的技能性，中职会计专业教育要注重培养学生的实践能力，强化训练基本及专业技能和综合应用能力，才是中职教育会计专业教学的重点所在。
从中职教育生源素质及教学目标定位等角度来说，加强会计专业的实践教学具有极大的现实意义，不过当前的中职教育会计专业实践教学仍旧还有着尚待改善的地方。
本文就结合笔者多年来实践教学的经验，分析当前中职教育会计专业实践教学的缺陷所在，并拟出相应的解决措施，希望在启示同行的同时，能促进中职会计专业实践教学体系的完善健全。
一、中职会计专业实践教学的缺陷在培养目标上中职教育和本科、高职教育差异性极大，中职院校的教育目的在于培养实际操作技能和专业基础较为强硬扎实的初等应用人才，不过由于受到传统应试教育的影响，尤其是设置课程方面中职教育的特点未能得以全面体现，整套课程体系仍旧沿用以往以学科为中心的，知识结构难以摆脱学科性、完整性和系统性的制约，开展教学活动时不少教师更偏向于理论教学，而忽略实践教学。
此外，某些课程虽然提高了实践教学的比例，例初级会计电算化的实践理论各占50%，但很多专业课程，尤其是财务会计实践课比例最高也就10%左右，由于培养实践操作技能严重缺乏，导致中职教育与其本身创校的教育目标背离，因而在课程及教学内容上形成不了体现中职教育特色的实践教学体系。
二、中职会计专业实践教学的体系（一）教学目标体系实践教学目标体系构建按一主体两支持模式，即主体为专业应用能力和支持为获取职业素养与资格证书。
由于教学目标体系中主体为专业应用能力，因此教学课时安排、教学内容及方法必须做出相应改革，才能提供给学生更多训练实践能力的机会。
例如在教学内容上，实践教学体系必须涉及到基本和专业技能、训练综合能力课程;训练方法方面以多种教学形式为佳，比方说实物演示、实习实训等。
另外，中职生大多是初中毕业就就读中职院校，因此在自身素质方面差异性极大，职业素养教育课程体系可根据职业岗位群需求的职业素养建设，并在整个理论实践教学环节中贯穿职业素养教育。
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中职会计专业实践教学体系研究结题报告一、研究课题的提出我国中职教育的目标是培养具有职业化特征的中等技术应用型人才。
所以中职教育应重视对学生应用能力的培养，通过实践教学，不仅能够培养学生的操作技能，而且有助于学生形成全面的职业劳动素养。
因此科学和合理的实践教学体系对中职学校来讲至关重要。
随着我国市场经济的不断发展，社会和用人单位对会计专业毕业生需求出现了新的变化，复合型、技能型、实用型人才受到青睐，而这种变化趋势对中职学校的人才培养模式提出了新的课题，即如何提高毕业生的实际工作能力，而加强实践性教学正是培养学生实际工作能力的有效途径。
会计专业在我校开设已有20多年的时间，一直是我校的重点专业，但是，我们也清楚的看到，与社会对会计人才的实际需求相对照，跟其他国内先进职校相比，我们所培养的学生的创新意识、创新精神和实践能力还需要极大加强，同时我们在会计人才的培养过程中，调动学生学习的主动性与创造性还明显不够，对学生实践能力的培养还存在比较大的差距。
因此为了全面提高我校会计专业的教育质量，需要我们找准解决问题的办法和措施，全方位强化实践教学环节，加快转换人才培养模式，切实提高会计专业创新性应用型人才的培养水平。
本项目研究的目的是充分利用现代教育手段、多媒体教学方式以及社会师资力量，在原有会计实践教学的基础上，进一步规范会计实践教学体系，使教学观念、教材、师资、校内校外实习等相互配合，将会计理论与会计实践操作结合起来，以培养具有较高实际操作技能、面向基层的中高级应用型会计专门人才。
二、课题研究的实施过程及主要内容2007.9—2007.12确立研究框架。
这一阶段，我们对现行中职会计实践教学体系存在的问题进行了较为仔细的分析和调研，走访了许多的用人单位和校外实训基地，在专业教师和在校学生中召开了多次的座谈会，对中职会计实践教学的现状和急需要解决的问题有了清晰的认识，积累和掌握了与该课题研究有关的第一手资料，为课题的深入研究奠定了基础。
2008.1—2在理论支持和实地调研的基础上，通过进一步有针对性的访问调查、邮寄调查、电话调查、召开座谈会、个别深度访问等形式，对目前中职会计专业实践教学情况有了总体的认识，同时也了解到会计职业界对会计毕业生的评价及其对会计教育的要求。
我们对部分会计专业毕业生和不少用人单位主要就以下问题展开调查：一是财会毕业生在实际工作中存在的主要问题是什么？二是应如何科学、合理的构建会计实践教学体系？不少毕业生和相关用人单位领导给我们提供了非常重要的信息。
绍兴时代联合会计师事务所主任李昌贵认为财会毕业生在实际工作中存在的主要问题是：一是学生的动手能力太差，不少学生就连简单的凭证填制、账簿登记和报表编制这样的工作都胜任不了；二是电算化会计掌握得不够理想，在校期间花太多的精力学习凭证的填制和账簿的登记，课堂内容始终围绕会计电算化合格证考试范围进行，导致所学内容过于简单和单一，而如成本管理、存货管理、工资核算、报表编制等方面的内容基本不学，导致跟实际工作脱节较大；三是在实际账务处理过程中，灵活应变能力较差，只会根据过去学过的理论知识照搬照套，不会举一反三，灵活运用。
绍兴华越联合会计师事务所主任冯晓燕认为：当前财会学生中存在的问题一是专业知识掌握不够扎实，对知识含含糊糊，模棱两可，差错率较高，很难独立开展工作；二是实际操作能力较弱，很多学生理论讲起来一大套，但很难运用所学理论知识解决问题；三是校外实训基地在平时的教学中作用发挥不大。
不少毕业生认为：我校现行的会计模拟实验室和电算化实验室使用效率不高，在模拟实验室里没有按企业单位的会计岗位进行合理的分工，每个学生没能对每个会计岗位的业务流程都轮训实习一遍，实训指导老师的账务处理能力有待于进一步的提高等。
这些为我们进行课题的深入研究提供了强有力的支持。
2008.3—2008.8 为实施阶段。
根据项目计划，课题组制定了一套系统化的会计专业实践教学体系，在实践计划与教材、师资、课堂案例教学、校内模拟实验、校外实践实习等方面进行了一系列改进和完善。
具体包括：1、完善了会计实验大纲和计划，规范了实践教材。
我们根据每学期的教学安排来落实实践教学大纲和计划，将实践内容穿插在课堂案例教学、专业课程模拟实验、技能辅导课、选修课及寒暑假社会实践中，将理论知识与实践知识有机结合。
2、培养和引进实践教育师资。
我们通过有计划地选送钱鸣红、何红良、王信明老师参加省中级会计师师资培训，选派周铭梨老师参加国家级师资培训及平时不定期的指派老师去企业单位蹲点实训等方式不断提高现有会计老师的实际动手能力，满足应用型人才培养所需的师资。
这学期，我们还聘请企业单位的高级会计师来校担任会计专业老师，强化对学生实务处理能力的培养。
3、加强课堂案例教学。
每门会计专业课程都自编了案例集与习题集，将课堂实践教学通过案例与习题的方式加以实现。
4、完善了实验室建设。
我们针对会计模拟实验教学中存在的问题，采取了以下相应的对策：一是改进实习的组织方式。
为了使会计模拟实验达到预期的教学效果，我们采用了分工式、阶段式的实验模式。
所谓分工式就是在模拟实验时，在财会模拟实验室模拟设立与财务关系密切的不同工作岗位，如：仓库员、销售人员、车间统计人员、出纳、会计、主管会计等，让学生分别担任不同的角色，各施其职，让模拟单位运转起来；同时还要让学生在模拟企业进行岗位轮换，使学生明确每个岗位的工作职责、任务及其联系。
所谓的分段式就是将中职学生二年的在校会计学习根据教学进度分成若干阶段，并在不同阶段安排与之相适应的模拟实习。
如在《基础会计》课程结束后，配合进行一些简单的会计业务操作，从而使学生能够掌握原始凭证的种类、内容及审核、记账凭证的种类及填制、会计账簿的开设及登记、会计报表的编制等一些基础理论知识和基本会计实务操作的程序；在《企业财务会计》课程结束后，让学生模拟实习单位一个月的主要经济业务的核算过程，增强对会计核算方法的认识，提高学生的动手能力；在《成本会计》课程结束后，根据学生的实际情况，安排一些品种法、分步法、分类法下成本计算的专项实习，使学生掌握企业单位基本的成本核算；在毕业实习前，让学生做一套内容涵盖《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》的大型模拟实习，让学生熟悉会计各个岗位的业务流程和操作，使模拟实验成为培养学生实务操作能力的有力武器。
二是将手工会计模拟实验和电算化会计模拟实验有机结合起来。
我们要求学生将手工会计的模拟实验资料应用于电算化模拟实验中，利用财务软件使会计核算过程再次得到重演。
具体做法是：利用现有会计电算化系统，将手工模拟核算的资料，构建模拟核算单位账套，并按照如下操作程序进行：账套初始化——启用账套——日常业务核算，即从单位基本资料和核算参数的设置、会计科目设置、期初余额录入、记账凭证的审核，到自动登记账簿和生成会计报表，让学生从计算机上体验会计工作的乐趣。
这种相互印证的实验方法，不仅使学生加深了对整个会计核算流程的掌握，而且使学生进一步了解和体会到实现会计电算化的意义。
三是提高会计模拟实验教学的目标和要求。
目前社会对报账型会计人才的需求已近饱和，社会迫切需要的是既精通经济法规又能够参与管理和会计监督的人才。
因此，模拟实验教学也应相应地提高要求。
为此我们采取了以下举措：在模拟实验资料准备时，特意加入一些有问题的原始凭证，如假发票等，让学生自己去思考、去挖掘，使学生明白什么样的会计凭证是合法、合理的，对不合法、不合理的凭证应怎样处理；在学生完成会计报表等实验内容后，让他们进行财务分析，要求学生对该企业的偿债能力、获利能力等作出评价并提出相应对策，培养学生分析和解决问题的能力，提升自身的专业素质和管理水平，增强就业竞争力。
四是拓宽会计模拟实验教学的内容。
随着经济体制改革的深入，多种企业组织形式并存，加上学生就业去向的不确定性，仅仅以工业企业为模拟对象已难以满足社会对会计教学的要求。
因此，我们在《会计模拟》实验课教学时，应让学生对不同性质企业的经济业务进行模拟核算，掌握私营企业、民营企业、外贸企业、外商投资企业的会计核算，使学生毕业后能适应各行业、各层次的社会需要。
5、创新模拟实践教学方法。
在会计模拟实验中采用了多媒体演示实验教学方式和插播实验教学方式，并采用“做中学”、“学中做”等中职教学新理念，增强模拟实习的趣味性和实用性。
6、加强了对会计实习基地的建设和校外实习的管理，使校外实训基地的规模不断扩大，实习管理制度更为规范和完善。
2008.8—2008.9总结教改成效，完成课题结题工作。
这一阶段主要是总结课题建设主要成果、课题应用情况及课题的创新点。
三、课题内涵的初步认识（一）会计实践教学体系的内涵会计实践教学的目的就是帮助学生充分理解、认识和巩固会计理论教学的内容，增强学生的实际操作能力，以更好地完成教学目标。
因此，会计教学目标是构建会计实践教学体系的依据，也是其出发点。
根据会计学科的特点，在充分借鉴和吸收国内外先进经验的基础上，结合市场对会计人才的需求现实，本课题组将会计专业教学目标定位为：培养适应社会主义市场经济需要的应用型、通用型和外向型会计人才。
以此为依据构建基于三个平台的会计实践教学体系：以认识会计工作，认识教学相关问题为主的认知实践平台；以学习会计理论为主的会计实验与会计实习相结合的动手实践平台；以综合运用所学知识，发现、分析并解决会计实践问题的毕业实习以及分析研究会计理论问题的毕业论文为主的运用实践平台，使学生实现从感性到理性，从实践到理论再指导实践的认知过程。
（二）理论导向建构主义和辩证唯物主义认识论是构建会计实践教学体系的理论基础。
建构主义提倡在教师的指导下以学习者为中心，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的主导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不仅仅是知识的提供者和灌输者，学生是学习信息加工的主体，是意义建构的主动者，而不是知识的被动接受者和被填灌的对象。
因此在教学中，不能是以教师为中心，片面地强调“教”，而应该是以学生为中心，着重强调“学”，加强学生对所学知识的意义建构的能力。
辩证唯物主义认识论又称“马克思主义认识论”，它把辩证法应用于认识论，认为人的认识是从感性认识能动地飞跃到理性认识，又从理性认识能动地飞跃到实践的辩证发展过程。
因此在教学过程中，只有通过实践教学环节，才能让学生对所学的理论知识从感性认识上升到理性认识，进而指导实践，达到教学的目的。
四、课题研究的主要成果首先，自编了会计专业各主干课程的综合案例（习题）集，并将其融入到了各课程的教学工作之中。
其次，制定了“会计专业实践教学环节实施细则”，将课程教学、模拟实验、校外实习等实践教学环节进行了有机的联结。
第三，加强了会计模拟实验建设与管理。
从教材选用、实验教师配备以及工作要求等方面对会计模拟实验室及电算化实验室进行了重新规范，按照专业课程的性质和内容不同，进行相应的会计模拟，使会计模拟贯穿教学过程的始终，使学生不仅能胜任单位内部各主要会计岗位的工作，又能独到一面的进行企业单位全方位的会计核算。