会计专业课堂教学诊断与改进的实践研究
253个会计学博士论文题目
253个会计学博士论文题目之前小编已经为大家写过很多篇会计学类论文题目的文章了，今天为博士生专门整理了一部分博士专用会计学论文题目，希望能够继续帮助到博士生，祝愿大家都能写出精彩的论文。
1、企业兼并的会计与审计架构2、契约·会计信息产权·博弈3、会计信息与公司治理4、经理人股票期权会计问题研究5、会计信息与管理者报酬激励机制6、论持续林业的分类经营与生态效益补偿7、实证会计理论与我国资本市场问题的研究8、网络环境下会计理论和方法若干问题研究9、权益理论及其应用问题研究10、收入确认若干问题研究11、企业价值评估方法研究：问题、对策与准则12、会计信息质量与会计准则制定权合约安排研究13、财务治理理论研究14、国有非营利组织会计基本理论研究15、从统计学视角对实证会计及中国上市公司会计政策选择所作的研究16、会计公共关系研究17、Y高职院校会计专业学生职业能力提升研究18、财务预测信息披露的市场反应与管制19、流动性与资产定价：理论与实证20、会计契约经济性质及法律规制研究21、中国会计文化研究22、会计决策科学化与决策支持系统23、行为财务管理新论24、会计政策变更的契约动因研究25、资产减值会计的理论与实务问题研究26、收益及其质量的内涵演进与量化指标分析27、衍生金融工具会计计量问题研究28、高职会计专业构建“需求-能力”型模块式课程体系问题研究29、公允价值若干理论问题与应用的研究30、绿色会计在我国的发展与运用31、不确定性会计问题研究32、会计心理与不良会计行为关系及规范对策研究33、我国本科会计教育研究34、资产减值会计理论研究35、公允价值计量属性相关问题研究36、资产减值相关问题探讨37、论物价变动会计及其研究的现实意义38、会计技术的发展对会计信息质量的影响39、公允价值理念下的财务会计理论与方法研究40、会计信息与证券分析师关系研究41、全面收益理论和应用探讨42、收益平滑的影响因素及市场反应研究43、基于负债控制假设的自由现金流量假说检验44、我国财务会计概念框架的构建45、价值链会计46、知识经济下财务会计概念框架研究47、会计寻租与反寻租研究48、财务会计信息质量的基本概念研究49、基于价值链理论的价值链会计研究50、会计信息决策有用性研究51、会计信息产权与国有企业会计信息失真研究52、会计的社会责任若干问题研究53、我国会计高职教育目标及相关问题研究54、对公允价值应用的探讨55、基于可持续发展的会计问题研究56、试论案例教学法在《财务管理学》教学中的应用57、中华民国时期会计教育研究58、会计信息失真与会计信息产权界定59、惠州市中职学校会计人才培养模式的问题与对策研究60、中职会计专业教学渗透诚信教育的对策研究61、能力本位视域下的中职会计人才培养模式研究62、中职学校会计专业“三结合”人才培养模式研究63、中等职业学校会计专业学生学习兴趣激发策略研究64、会计师事务所的审计风险及其规避65、河南省会计专业本科与专科毕业生就业状况比较研究66、信息化背景下我国本科会计人才培养模式研究67、中职学校会计专业“双师型”教师队伍建设研究68、中高职衔接下会计教育的分层次教学模式研究69、职业院校会计专业中高职课程体系衔接研究70、高职院校会计学专业课程教学研究71、唐西州地区会计文书研究72、中高职会计专业课程内容衔接研究73、高职会计专业课程教学质量评价与改进研究74、司法会计在证券交易中的应用研究75、能力本位视角下高职会计专业课程开发研究76、新疆高职院校会计电算化专业学生职业道德教育研究77、安徽工商管理学院MBA会计学课程教学改革研究78、F校财会类专业课程诊断研究79、以市场需求为导向的高职会计专业课程设置研究80、中职会计专业教师在职教育和培训课程开发研究81、高职会计案例教学法应用研究82、高职会计实践教学问题研究83、D职院会计专业课程开发研究84、会计国际化背景下的我国本科会计人才培养方案研究85、公司财务危机预警模型--对我国上市公司ST板块的实证分析86、试论会计信息失真问题及对策87、我国财务报告现状和未来的思考88、市场经济条件下会计政策选择的研究89、论我国财务报告的改进90、税法与会计制度的差异及协调研究91、财务报告分析基础理论问题的研究92、会计信息与股票价格之间关系研究：研究方法和经验证据93、知识经济对会计的影响及其对策94、商誉会计问题研究95、会计信息质量分析与评价96、知识经济与中国财务管理创新研究97、财务综合分析及计算机实现研究98、扣除非经常性损益后会计盈余的信息含量研究99、会计信息透明度若干问题研究100、现金制与应计制比较研究101、无形资产评估理论及方法探讨102、会计确认、计量、信息披露的不确定性研究103、会计信息质量问题及其治理措施的探讨104、会计谨慎性原则的经济学解释及其悖论105、论网络环境下会计信息系统的内部控制106、信息化环境下基于事件的会计信息系统107、或有事项会计研究108、财务管理信息化研究109、会计信息的不确定性研究110、或有事项的会计研究111、会计政策选择中的税收筹划112、网络技术对会计发展影响的研究113、我国会计准则变更价值相关实证研究114、衍生金融工具套期会计问题研究115、对公允价值计量属性若干问题的探讨116、会计伦理若干理论与现实问题研究117、财务风险监测与现金流量控制118、关于我国环境会计确认计量及其应用的探讨119、资产减值会计体系研究--财务会计一个新的分支120、资本市场环境下的中外会计准则比较分析121、会计信息质量问题及对策研究122、环境会计若干问题研究123、技术类无形资产评估方法研究124、我国会计信息真实性问题的博弈分析125、长期资产减值会计研究126、自由现金流量预测和分析问题的研究127、企业所得税会计研究128、我国税务会计的基本理论研究及其体系构建129、我国生物资产计量属性的现实选择130、电子商务会计研究131、对资产减值准备会计选择的三种理论假设的检验--以上市公司为例132、网络时代对会计假设的冲击--兼论知识经济时代的会计假设133、我国税务会计模式研究134、财务估价模型的比较分析与现实应用135、基于事项会计的会计信息系统构建研究136、商誉会计研究137、试论知识经济下无形资产会计的改进138、环境会计的核算方法体系研究139、会计盈余质量：理论分析与经验证据140、我国会计信息供求失衡问题的研究141、论知识经济条件下的无形资产会计142、会计信息呈报的演进研究143、会计契约的经济后果观144、论环境会计的计量和报告145、中西方理财观念的比较146、会计信息质量特征研究147、MPAcc研究生培养模式研究148、高校会计教学引入国际执业资格教育的实践与思考149、公司治理对会计信息披露质量的影响研究150、非财经类高校会计专业本科教育对就业的影响151、中职学校会计专业教学的个案研究152、中职会计专业课程体系重构初探153、会计专业学生低频选择事务所工作的研究154、中职学校会计专业工学结合人才培养模式的研究155、中职学校会计专业学生职业道德教育问题研究156、公允价值的决策有用性研究157、基于职业伦理和商务伦理的二维会计伦理理论体系158、应计异象：存在性与成因159、安全会计理论体系构建及应用研究160、我国高职会计专业学生职业能力培养研究161、基于ISO9000的高职会计专业教学质量评价体系研究162、会计档案信息失真及对策研究163、高职财务会计课程教学改革研究164、就业导向的高职会计专业实训模式研究165、高职沙盘模拟教学系统的设计与分析166、生存论视阈下会计专业本科教学有效性评价体系研究167、基于工作过程的高职会计专业课程改革研究168、会计信息透明度的信号传递效应研究169、我国资产证券化会计问题研究170、会计计量模式问题研究171、多属性会计计量模式研究172、高职会计教育模式改革的研究173、我国本科会计教育问题研究174、会计盈余、现金流量价值相关性的实证分析175、浙江省中等职业学校会计专业课程设置优化研究176、公允价值理论与我国运用问题研究177、顾客资产的会计计量及质量分析研究178、会计信息需求社会化下会计职能的研究179、基于信息技术环境下的中职会计案例教学模式的研究180、案例教学及其在会计专业课程中的运用策略181、企业生态效率会计评价研究182、高等职业院校会计专业教学改革对策研究183、通货膨胀会计模式研究184、会计计量相关问题研究185、资产证券化发起人的会计确认问题研究186、持续经营能力不确定状态下的会计问题研究187、案例教学法在会计课教学中的尝试188、我国本科会计教育模式研究189、会计伦理建设与实施机制研究190、能力本位的高职会计专业课程开发研究191、高职会计专业课程开发研究192、中、高职会计专业课程体系衔接研究193、基于能力本位的高职会计专业课程设置研究194、职技高师会计学科实践教学策略研究195、我国大学本科会计教学改革研究196、会计学硕士研究生培养模式研究197、会计专业高职教育与就业环境对接问题的研究198、基于职业需求的高等职业会计教育改革研究199、基于工作过程导向的高职会计专业课程改革研究200、职业能力导向的高职会计专业课程实践教学研究201、基于高职高专会计课程仿真实验教学模式的构建202、高职会计理论实训一体化教学改革研究203、我国本科会计专业教学改革研究204、基于会计环境的会计假设问题研究205、我国上市公司现金流信息含量的行业影响因素分析206、中职会计专业学生诚信品德培育研究207、中职学校会计专业学生职业道德教育存在的问题及对策208、会计应计的收益预报性实证研究209、高职院校会计专业人才培养模式研究210、电子商务对传统会计理论与实务的影响211、会计信息价值相关性变迁的实证研究212、高职会计实训一体化教学改革研究213、关于开展ERP沙盘模拟教学的研究214、高等职业院校会计教育改革研究215、高职会计专业教学中存在的问题及对策216、高职会计专业中行动导向教学模式应用研究217、网络经济时代会计问题研究218、公允价值下商誉计量问题研究219、公允价值会计与会计稳健性220、普通高校本科《财务会计学》课程教学与实验改革研究221、管制会计理论的研究222、会计学专业本科教育实践教学问题研究223、高职院校会计教学方法研究224、虚拟经济下的会计假设研究225、中等职业学校会计专业教学改革研究226、研究型大学会计本科生创新能力培养研究227、中职学校《会计入门》课课堂教学管理行动研究228、基于社会网络分析的会计学领域作者知识角色识别研究229、会计学专业大学生诚信教育问题分析及对策研究230、高职会计专业职业能力培养研究231、中职会计实践教学现状及改进策略研究232、高等职业院校会计教育管理改革研究233、技工院校会计专业一体化教学的研究234、基于可持续发展视角的会计确认计量改进研究235、会计网络培训需求研究236、利益伦理视角下的会计行为规范研究237、商科院校本科会计教育问题研究238、德国“双元制”教育在我国高职会计人才培养模式中的借鉴239、我国股票预期庀凳牖峒票淞肯喙匦缘氖抵ぱ芯?240、高职院校会计专业学生诚信问题及对策241、关于提高高职会计专业学生培养质量的研究242、唐五代宋初敦煌寺院会计制度研究243、不确定性产权流转会计论244、会计硕士研究生教育研究245、我国非营利组织会计理论体系研究246、工学结合高职会计人才培养模式研究247、会计信息披露下的计量属性演进及经济后果研究248、“以能力为本位”的高职会计教学研究249、会计信息及时性与内部控制成效关系分析250、高职院校会计学教学流程再造研究251、高职会计教育相关问题的研究252、会计学与金融学的比较研究253、社会形态演变与会计发展变革研究。
会计专业“双元育人，工学融合”的实践探索
会计专业“双元育人，工学融合”的实践探索摘要：校企合作促进的职业教育的发展，为吸引企业参与职业教育，通过探索校企双元育人，工学深度融合新模式、树立“教师亦教亦工、师傅亦工亦教、学生亦学亦工”理念，开展校企双元教学与实践，打造融人才培养、企业服务、学生创业等功能于一体的示范性财会人才培养实体，校企共同制定人才培养方案、构建课程体系、指导实训实习，实现“双主体”育人、“双导师”教学，学历证书和职业证书“双证书”培养，推动会计专业人才培养的模式创新，提高学生的培养质量和企业满意度。
关键词：双元育人，工学融合，财务共享一、实施背景伴随着国家经济的快速发展，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，加快技术技能人才培养，对促进我国经济发展具有重要的意义。
培养实用型技术技能人才核心是产教融合。
国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）明确提出“深化产教融合、校企合作，育训结合，健全多元化办学格局。
”2019 年教育部等四部门印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》的通知及《关于推进 1+X 证书制度试点工作的指导意见》等文件，明确要求职业院校要引导社会力量积极参与职业教育与培训，坚持学历教育与职业培训相结合，推进学历证书和“X”职业技能证书的有效衔接，将职业技能等级证书标准有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容。
国家鼓励企业参与职业教育，为产教有效融合、校企深度合作奠定了基础。
为深化职业学校教育教学改革，完善“模块化课程”选择机制、“工学交替”教学机制和“做中学”学习机制，学校要与企业密切合作，校企“双元育人”，教师定期到企业实践，提高岗位实际工作能力；企业定期派专家到学校指导学生实践，提高实践教学的岗位吻合度。
学校与企业如何进一步拓展合作内涵，职业教育与企业用人培养如何协同发展，进而促进职业教育发展，满足企业的需求，是职业教育现阶段面临的课题。
由于会计专业的特殊性，技术性要求比较强，只靠学校培养存在一定的困难，通过实施产教融合，校企共建共管一批现代产业学院，可以改善终端企业积极性不高、制约产业学院进一步发展的共性问题。
教学实施报告《基础会计》
教学实施报告《基础会计》一、整体教学设计一)教学内容本次教学实施报告是关于会计专业的基础课程，旨在为学生搭建起会计整体工作框架，了解会计工作流程，提升对会计岗位的认知能力。
我们选择了国家规划教材和相关参考资料来进行教学，同时也结合了所处地区的特点，结合企业就业要求，对原有内容进行了针对性的提升和扩展，以适应当前时代发展的需求。
本次教学实施报告，着重介绍其中的第六章。
二)学情分析本课程面向中职会计专业一年级学生，作为刚刚入学的学生，他们具有以下特征：三)教学目标依据专业人才培养方案和课程标准，在教学内容和学情分析基础上，我们确立了知识和能力教学目标。
针对会计专业的特征，我们实行立体化育人，把培育和践行社会主义核心价值观融入细化到每节课的教学过程里，让学生感受到浸入式的思政教育，润物细无声。
四)教学重难点基于以上教学内容，在学情分析和教学目标指导下，本次第六章第一到第四节教学实施内容的重难点分别如下：五)教学策略综合考虑上述教学背景，我们在策略上进行了精心的设计和选择。
1.教学方法我们采用情境教学法、模拟教学法、任务驱动法等教学方法，帮助学生理解课程中较为抽象的内容。
同时，我们也采用课堂活动的形式，实现寓教于乐，在轻松氛围下达成课程目标。
2.研究方法学生采取自主研究法、实践研究法完成课程内容的研究。
3.环境资源我们为学生提供网络研究空间、互动教学平台、系列教学资源和智能研究终端等环境资源，让学生可以更加便捷地进行研究和课堂互动。
二、课堂教学实施与成效一)完整教学过程汇报教师在课堂中采用了多种教学方法，如情境教学法、模拟教学法、任务驱动法等，让学生更好地理解课程内容。
同时，我们也采用了课堂活动的形式，让学生在轻松愉悦的氛围中完成研究任务。
二)典型教学片段汇报我们选择了第六章第一节的内容进行典型教学片段的汇报，通过情境模拟和任务驱动等教学方法，让学生更加深入地理解了会计的基础知识。
三)教学评价我们采用了多种教学评价方法，如小组讨论、课堂测试、作业评定等，全面评价了学生的研究情况和掌握程度。
大数据时代背景下高职会计专业教学改革思考
168教学探讨TEACHING DISCUSSION基金项目：本文为2020年度湖北技能型人才培养中心一般项目课题阶段性成果之一，项目名称：云计算、大数据在会计专业“教学诊断与改进”中的实践研究（编号：20BJN019）大数据时代背景下高职会计专业教学改革思考钟炎君 长江职业学院摘要：在数字经济时代，大数据技术是非常重要的技术，其能够推动科技产业革命更好地进行，对于企业管理创新更好地进行意义重大。
现在，对企业而言，大数据已经成为非常重要的战略资源。
大数据的应用也在一定程度上提高了对于财务人员的要求。
高职会计专业教学的时候，也需要根据大数据时代发展的需要创新课堂体系，只有这样才可能能够跟上社会时代发展的脚步。
本文主要分析了大数据时代对高职会计专业教育造成的影响，并探讨了高职会计专业教学存在的问题，提出了一些教学改革措施，希望能够推动高职会计专业课程教学改革更好地进行，满足大数据时代对于财务人员的要求。
关键词：大数据；高职会计；课程教学；改革引言随着社会经济发展，特别是大数据背景下，各个行业对于高素质人才和应用型人才的要求不断增加，高校会计专业需要培养出更多的高素质专业人才，高职学校也需要及时地转变自己的教育观念，重视教育改革创新和课程体系优化，帮助学生提高综合素质，确保培养出来的会计人才能够满足大数据时代的实际需要。
一、大数据时代高校会计专业教学中存在的主要问题（一）教学模式比较陈旧当前，很多高校进行会计专业教学的时候教学模式较为陈旧的问题比较明显。
主要体现在下面几点[1]。
首先，课程设置不够科学，很多高职院校进行会计专业课程设置的时候，过度重视理论而对实践不够重视，在教学的时候，将财务会计等一些专业理论课程看成教学的重点内容，这种情况本身便不符合大数据时代的要求。
而和数据关系比较密切的实践课程，主要是通过搜索引擎查询数据库，并没有详细地讲解非结构化数据。
高职学校课时安排的时候，纯理论课程也占据了绝大多数的课时，这也直接导致了学生学习的积极性比较差，无论是实践能力还是动手能力都很难真正的提高。
高职会计专业课程评价体系研究
３ 评价 中体现职业素养 的原则 。 ． 当前企业在选择员工时 ， 非常看重员工 的职业素养 ，
因此 会 计 课 程 评 价 时 应 体 现 出职 业 素 养 的原 则 。 计 专 会 业职业 素养包 括 爱 岗敬业精 神 、 实守 信、 诚 团 协作 意 识 、 业审慎 、 职 良好 的 职 业 风 范 、 求 卓 越 等 。通 过 课 程 追 使学生感 受到职业 素质 是从事 会计 工作 的必备 素质 ， 把
高 职 会 计 专 业 课 程 评 价 体 系研 究
张 瞳光 ， 玉萍 ， 刚 ， 毛 刘 赵 晶
（ 西大学 ， 龙江 鸡西 鸡 黑 １ ８０ ） ５ １０
摘
要 ： 程评 价是加 强课程 建设 的有效途径 ， 课 合理有效的课 程评价体 系， 能有效地促进课 程建设 ， 实现
高职 教 学的 培 养 目标 。拟 对 高职 会 计 专 业 课 程 评 价 体 系进 行 初 步 探 究 。 关键词 ： 计专业 ； 程评价 ； 价原则 ； 价体 系 会 课 评 评 中 图分 类号 ：６ ２ ０ Ｇ ４ ． 文 献标 识码 ： Ａ
第 ｌ ２卷 第 ８期 ２１ ０ ２年 ８月
鸡 西 大 学 学 报
Ｊ ＯＵＲＮ Ｉ ＡＬ ＯＦ ＪＸＩＵＮＩ ＲＳ Ｙ ＶＥ Ⅱ
Ｖ０ ＿ ２ ＮＯ ８ ｌ１ ．
Ａｕ ． ０１ ｇ２ ２
文章 编号 ：６２— ７ ８ ２ １ ） ８— ０ ８— １７ ６５ （ ０ ２ ０ ０ １ ２
一 一
二 高 职会 计 专 业课 程评 价 指 标 体 系构 建原 则 １体 现 人本 思想 的原 则 。 ． 课 程评价作 为提高课 程开 发和构 建 的有效途 径 ， 进 行课程评价时应坚持“ 以学 生 为 本 ” 思 想 ， 价 中 应 强 的 评 调课程及课程开发对学生知识 的掌握、 能的提升 、 技 职业 能 力 的强 化 和职 业 意 识 的培 养 的 实 质 作 用 ， 的 是 通 过 目 课程开发 ， 到学 生所学 的课程 内容 与职业 岗位 有效衔 达 接 的 目的。因此 ， 在课程 评价 时评价 方法 应体现 人本 思 想 的原则 ， 以学生认 知规律 为依 据 ， 评价课程 开发与学 生 的学习态度、 学习兴趣 、 习方 式和方 法 、 习的主 动性 学 学 和创 造 性 以 及学 习 能 力 的 一致 性 。 ２ 坚 持 以过 程评 价 为 主 的 原则 。 ． 过程评价能体现评价 的客观性 、 公平性 ， 评价应 重视 学 生 探 究 能 力 和 职 业 技 能 的 培 养 ， 充 分 尊 重 学 生 学 习 在 个 性 和 认 知 方 式 的 基 础 上 ， 核 课 程 是 否 有 利 于 对 学 生 考 在工作任务的分析 和实施环 节 中操 作 的规范 性、 知识 的 运 用 能 力 、 决 实 际 问题 能力 的 提 升 。 解
会计教学的实践方法包括(3篇)
第1篇一、引言会计教学是培养会计人才的重要环节，随着我国市场经济的发展和会计行业的不断壮大，会计教学的重要性日益凸显。
为了提高会计教学质量，培养学生的实践能力，本文将从以下几个方面探讨会计教学的实践方法。
二、实践教学方法1. 案例教学法案例教学法是会计教学中常用的一种实践方法。
通过选取具有代表性的真实案例，引导学生分析、讨论和解决问题。
具体操作如下：（1）案例选择：选择与教学内容相关的、具有代表性的真实案例，确保案例内容贴近实际，便于学生理解。
（2）案例导入：在课堂教学中，通过讲解案例背景、问题及解决方案，激发学生的学习兴趣。
（3）案例分析：引导学生分组讨论，分析案例中的关键问题，并提出解决方案。
（4）案例总结：教师总结案例中的关键知识点，帮助学生巩固所学内容。
2. 模拟实验法模拟实验法是一种模拟实际会计工作的教学方法，通过模拟真实场景，让学生在实践中掌握会计技能。
具体操作如下：（1）实验准备：准备模拟实验所需的资料、工具等。
（2）实验指导：教师讲解实验目的、步骤、注意事项等。
（3）实验操作：学生按照实验步骤进行操作，教师巡视指导。
（4）实验总结：学生总结实验过程中的收获和不足，教师点评并总结。
3. 实习实训法实习实训法是将理论知识与实践相结合的教学方法，让学生在实习实训过程中掌握会计技能。
具体操作如下：（1）实习实训基地：与企业合作，建立实习实训基地。
（2）实习实训安排：根据课程设置，安排学生进行实习实训。
（3）实习实训指导：教师跟踪指导，确保学生实习实训质量。
（4）实习实训成果：学生提交实习实训报告，教师进行评价。
4. 课题研究法课题研究法是一种以问题为导向的教学方法，引导学生主动探究、解决问题。
具体操作如下：（1）课题选择：选择与会计行业相关的、具有实际意义的研究课题。
（2）课题研究：学生分组进行课题研究，教师提供指导。
（3）课题成果：学生撰写课题研究报告，教师进行评价。
（4）课题展示：组织课题研究成果展示活动，提高学生的实践能力。
《财务会计分岗》课程诊改报告
SWOT 分析
W O
➢ 课程资源质量不高，视频和动画资源较 少，网络平台建设还需要进一步完善。
➢ 讨论题与生活结合不紧密导致趣味性较 差，学生参与的兴趣不足。
➢ 思政元素融入较少，对学生的思政教育 尚显不足。
机遇
➢ “1+X”制度的落实，为课程团队教师 更好地探索人才培养模式并做好产教融 合提供了平台。
改进
完善计划
预警
目标值 标准值 预警值
标 准 课程
标准
设 计 年度建设计划
授课计划 教案
组 织 课程资源
课程团队
监测
诊断要素 质控点 诊断指标
实 施 课堂教学
质量跟踪
改 进 深化教改
优化内容 完善资源
创 新 研究问题
创新思维
学 习 人才培养方
案、职教理 念、课改理 论
激 励 工作量计算
职称晋升 教科研奖励
通过自我诊断，发现存在着以下不足：
1.教师有制作原创课件的想法，但是具体的操作受到计算机水平 的限制，另外在日常教学占据了多数时间的情况下。没有支撑所 有课件都原创的时间。
05 存在问题
通过自我诊断，发现存在着以下不足：
2.课程资源不足，作业题量不足，试题的针对性不强；讨论题与 生活结合不紧密导致趣味性较差，学生参与的兴趣不足。
06下一步改进措施
（二）利用职教云平台和个税计算平台，开通教师、学 生个人空间，教师上传专业教学资料，丰富教学资源平 台建设，学生利用个人空间进行学习、作业、考试。将 课前、课中、课后环节进行填充、不断完善。
06下一步改进措施
（三）将课程内容的重点、难点问题用微课制作形式 体现；根据视频拍摄制作标准进行录制，后期制作， 按照课程知识点进行讲解，整理成实训教学微课。
课程专业诊改汇报ppt
杨燕、张庆等
每年10月
新生录取率和报到率保持在98%以上
承办江西省职业院校会计技能竞赛
1
1
1
1
承担江西高职会计师资国培项目
承担江西省高职会计专业师资的国培项目
1
1
省级课题（项）
每年教师主持或参与技术研发和社会服务项目的数量超学校平均值
3
3
3
3
论文（篇）
公开发表论文
20
20
20
20
教师竞赛获奖（项）
参加教学能力大赛
1
1
1
1
社会服务（人数）
向社会提供会计专业培训
02
03
04
05
2019
会计专业诊断与改进工作汇报
XXXX职业学院
会计专业发展路线
专业名称：会计学专业代码：630302开设时间：1960年专业等级：国家级专业在校生人数：3877人
2013
2018
江西省特色专业
江西省示范院校重点建设专业
2010
国家骨干院校重点建设专业
国家创新行动计划骨干建设专业
2017
2018
2019
2020
人才培养模式改革
专业建设
以本专业为核心，优化专业群设置
完成省创新发展行动计划骨干专业建设，完成江西省高水平高职院校优势专业建设
专业建设方案
每年开展专业调研，调研报告每年更新、数据详实、可参考性强。将会计专业建设为中国特色高水平专业，专业建设目标明确，符合学校办学定位和特色
标志性成果建设
全国会计技能大赛（项）
全国会计技能大赛向一等奖冲击省级会计技能大赛获取一等奖，确保国赛资格
会计专业课堂教学诊断与改进的实践研究
会计专业课堂教学诊断与改进的实践研究【摘要】本研究旨在探讨会计专业课堂教学的诊断与改进实践，通过引入新的教学方法和措施，评估实践效果，并分析存在的问题与挑战。
在课堂教学诊断方面，研究采用了多种方法如观察、调查和测试，结合学生反馈与表现，识别教学中的问题并提出改进建议。
针对诊断结果，制定了一系列教学改进措施，包括增加实践环节、提升互动性等。
实践效果评估显示，新方法对学生学习积极性和理解能力有显著影响。
但同时也存在一些问题，如学生参与度不高、知识掌握程度不一等。
通过案例分析，尝试总结实践经验并提出未来教学改进建议，旨在进一步提升教学效果和学生学习动机，为会计专业课堂教学的改进提供参考。
【关键词】会计专业、课堂教学、诊断、改进、实践研究、教学方法、效果评估、问题与挑战、案例分析、教学改进建议、研究展望。
1. 引言1.1 研究背景会计专业课堂教学一直是教育领域的重要议题之一。
随着社会经济的不断发展和人才培养需求的不断增加，会计专业教育也面临着新的挑战和机遇。
传统的课堂教学模式已经无法满足现代学生的学习需求，如何提高课堂教学的针对性和实效性成为了当前教育教学改革中亟待解决的问题。
在传统的会计专业课堂教学中，教师往往采用一刀切的授课方式，缺乏针对性和差异化教学。
学生在课堂上对知识的掌握程度难以准确评估，学习效果也难以得到有效提升。
课堂教学诊断和改进显得尤为重要。
通过对课堂教学进行有效的诊断，可以及时发现学生存在的问题和困难，有针对性地制定改进措施，从而提高教学质量和学习效果。
本研究旨在探讨会计专业课堂教学诊断与改进的实践研究，希望通过对现有教学模式的分析和改进，提出有效的教学方法和措施，提高教学质量和学生学习效果。
只有不断探索和实践，才能促进会计专业教育的持续发展和进步。
1.2 研究目的研究的目的是通过对会计专业课堂教学的诊断和改进实践进行深入探讨，探索有效的教学方法和措施，提高教学质量和效果，促进学生的学习和发展。
职校《基础会计》专业课堂实践模式的构建及应用
构建 《 基础会计》 的职业学校会计专业课堂实践模 式的必要性 （ 一 ）《 基础会计》 的教材 内容 涉及不 完备 《 基础会计》 这门学科是职业 学校会计 专业 的基 础学科之 一 ，它对 会计专业学生 的学 习兴趣 和未来 的选 择有 直接 的影 响。现代 科技 条件 下 ，信息技术水平在不断地更新发展 ，会计专业的计算机应用 技术也在 不断地提高 ，而 《 基础会计》 教材过 于注重理论 的阐述 ，却缺少实践操 作训练 ，学生学习 的陈 旧教材与现代会计的技能需求相脱节 ，这 就导致 教材无法适应现代化环境更新的需求。会计信息电算化在诸多企业 中的 普遍应用 已经成为一种势不可挡的趋势 ，这就要求基 础会计教材 内容必 须在知识结构上积极创新 ，构建可以充分迎合现代会计 电算化工作 的实 际技能 的学习 。 （ 二 ）促进 《 基础会计》 的教 学方式和方法的 多元化要求 传统的基础会计的课程教学形式过 于单一化 ，老师 一味的将理论 知 识生硬的塞给学生 ，学生被动的吸收教 学内容 ，无法充 分理解理论 内容 的应用含义。在实际教学中 ，必 然会存在诸 多矛盾个 体。如 ：实践过 程 与教材 内容的知识 存在严 重脱 节的现象 ， 很多实践操作 练习没有理论 指 导 ；存在老师的教学方 式 和方法 运用 不得 当的 现象。 因此 ，积极 构 建 《 基 础会计 》在职业学校的课堂实践模式 ，可以有效 的发挥学 生主体作 用； 将 实践 操作与 《 基础会计》 知识 内容相结合 ，能有效锻炼学生在实 际工作 中的技能培养 ； 在实践教学环节 中，可 以弥补理论知 识 内容没有
总结 ：Байду номын сангаас
二、《 基础会计》 的职业学校会计专业课堂实践模式的应用 （ 一 ）构建 《 基础会计》信 息实验 室的模拟 练习环 节 在教学过程 中，实验操作是实践教学 的主要表现形式 。通 过实验使 得每一位学生完整参与整个流程 ，让学生对所学 的内容有更深 层次的理 解和认知 。学校要在基础会计课程 的实践模式应用上 ，积极构 建实验室 的模拟情景教学 的环境 。学 生可 以在实 验室 内模拟 部分 会计 的工作 环 境 ，针对企业会计管理的任务分工进行角色扮演 ，共同为实现 老师既定 的会计工作 目标集体努力 ，让学生更加积极地融人到未来会计工作 环境 中去 ，积极探索会计工作流程中该注意的问题 ，使学生形成对会计 信息 失真而造成整个 团队工作信息失去精准性的严重意识 ，鞭策学生在 步人 会计工作 中工作态度更加严谨。情景再现的教学方法可以有效地对 学生 进行实际操作方面的教育 ，从而发挥创新思维能力和实践动手 能力 。
智能财税下会计专业实践教学优化研究
摘 要：随着大数据、人工智能、区块链、财务共享中心等智能技术的迅速发展，智能财税成为会计行业的发展趋势。
以国家“1+X”证书制度为依据，分析了高等职业院校会计专业实践教学现状，并针对教学现状提出了改进优化措施。
旨在智能财税背景下探讨会计专业实践教学模式优化的方法，使学生通过多途径、多渠道实训实践锻炼，掌握会计专业相关理论知识与必备的技术技能本领，拓宽学生就业创业通道，学有所用。
关键词：智能财税；“1+X”证书；实践教学中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2021）07-0142-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2021.07.0702019年4月，教育部等部门联合印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，部署启动“1+X”证书制度试点工作。
2019年的《政府工作报告》中进一步指出，要加快学历证书与职业技能等级证书的互通衔接。
“1+X”证书制度是对教师、教材、教法的改革，体现了职业教育作为一种类型教育的重要特征，是落实立德树人根本任务、完善职业教育和培训体系、深化产教融合校企合作的一项重要制度设计。
智能财税纳入教育部公布的第二批“1+X”证书制度试点范围，滁州职业技术学院随后成功入选智能财税“1+X”证书试点院校，为会计专业学生拓宽了实践的途径，促进了学生财会业务操作技能的提升，也为会计专业教师丰富了实践教学的方式。
一、高职会计专业实践教学现状高职会计专业实践教学目前主要有以下三种模式。
一是单项实训课程，如EXCEL在财务中应用、会计手工实训、会计信息化实训、ERP沙盘模拟实训。
二是岗位实训，利用网中网财会实训教学平台，模拟企业真实财务岗位，例如模拟真实出纳实务、基础会计、成本会计等岗位工作进行综合实训。
三是在毕业前期进行顶岗实习锻炼。
这三种实践教学模式是一个由简单到复杂、由单一到全面、由抽象到具体的三个阶段不断递进的实践教学过程，有助于学生全面理解和掌握会计相关的理论知识，提升学生对于真实账务的理解和处理能力，但是仅依靠以上三种实践教学模式也反映出一定的问题。
课程思政背景下会计专业教学模式的实践探索
课程思政背景下会计专业教学模式的实践探索摘要:本文以课程思政为视角,重构会计专业课程思政教学建设模式思路,从"一融四驱"的角度探讨了课程思政建设方法路径,"一融"即在会计教学中,课程思政要找准模块结合点、落细内容融入点和抓实环节融进点。
"四驱"即"以思融课",驱动思政课程融入专业课程;"以岗定课",驱动课程内容对接职业标准;"以赛择课",驱动课程目标对接技赛标准;"以证选课",驱动课程标准对接行业标准。
因此在会计专业课的教学思政上要发挥专业的道德基因,不要改变专业课程原有的特点,结合岗课对接、课证融合、课赛融通教学理念价值取向及其实践探索,引领职业教育教学模式深刻变革与教学方式的全面创新。
关键词:课程思政;岗课赛证;教学模式当前随着我国的不断发展,培养高技能人才已经成为了国家一项非常重要的人才培养战略。
近年来,职业教师全面贯彻党的教育方针,努力实现立德树人的根本任务,在全面推动会计专业高技术技能人才培养模式创新的实践过程中,实施"一融四驱"构建会计专业课程教学模式。
“一融”即在会计专业课程教学中，按照会计专业“上对纲”教学理念，找准课程含有思政元素的知识点和能力点；挖掘出课程内容所蕴含的育人思政元素，寻找与知识点相对应的契合点、融入点；在课程教学设计上把思政目标融进知识目标、能力目标，实现价值塑造、知识传授、能力培养有机融合，发挥课程三维育人功能。
按照“下对岗”人才培养理念，把握课程内容含有的对应职业岗位思政元素；按照双向互联关注社会焦点、行业热点问题，从课程内容解析出社会焦点、行业热点相关联的思政育人元素；跟进关注社会焦点、行业热点问题，联系课程内容透视思政元素，培养学生分析辨别能力。
“四驱”即按照“以课优课”“以岗定课”“以赛择课”“以证选课”四轮驱动的理念驱动优化课程思政，驱动课程内容对接职业标准，驱动课程目标对接技赛标准，驱动课程标准对接行业标准，培养学生的岗位适应能力和知识运用能力，完善人才培养体系，提升人才培养质量，为实现高质量发展作了有益的探索。
高职会计品牌特色专业建设的实践研究
高职会计品牌特色专业建设的实践研究【摘要】本文旨在探讨高职会计品牌特色专业建设的实践研究。
在引言部分中，将介绍研究背景、目的和意义。
在正文部分中，将重点讨论高职会计品牌特色专业建设的重要性，通过现状分析和案例分析了解实践研究方法。
也将提出未来发展的方向探讨。
结论部分将总结本文的研究内容，展望未来发展，并探讨高职会计品牌特色专业建设的启示和未来研究方向。
通过本文的研究，旨在为高职会计专业的品牌建设提供一定的借鉴和启示，推动高职教育的持续发展和进步。
【关键词】高职会计、品牌特色、专业建设、实践研究、案例分析、发展方向、启示、研究方向、研究背景、研究目的、研究意义、现状分析、实践研究方法、总结与展望1. 引言1.1 研究背景高职会计专业是我国高等教育中的重要学科之一，随着社会经济的发展和会计工作的需求不断增加，高职会计专业的重要性日益凸显。
目前高职会计专业仍存在一些问题，例如教学内容单一，缺乏实践性和专业特色。
如何提升高职会计专业的品牌特色，成为当前亟待解决的问题。
在当前社会背景下，高职会计专业的建设不仅需要满足市场需求，还要与时俱进，注重实践能力的培养和专业特色的打造。
对于高职会计专业的品牌特色建设，需要全面考虑行业需求、学生培养和教学方法等各方面因素，从而实现高职会计教育的可持续发展。
对高职会计品牌特色专业建设进行深入研究，探索有效的路径和方法，对于提高高职会计专业的教育质量和培养优秀人才具有积极意义。
本研究旨在探讨高职会计品牌特色专业建设的实践研究，为高职会计专业的发展提供有益参考。
1.2 研究目的研究目的是通过对高职会计品牌特色专业建设进行实践研究，探讨如何更好地培养适应当前经济形势和产业发展需求的高素质专业人才。
具体目的包括：一是深入了解高职会计品牌特色专业建设的现状和存在的问题，为进一步完善专业建设提供参考；二是通过案例分析和实践研究方法，总结成功的经验和教训，为其他高职院校的会计专业建设提供借鉴；三是探讨高职会计专业的发展方向，为高校教育管理者和教师提供思路和方法，提升教学质量和人才培养水平。
数字化赋能中职会计专业课程教学的实践研究——以《财务管理基本知识》课程为例
数字化赋能中职会计专业课程教学的实践研究——以《财务管理基本知识》课程为例摘要：数字化赋能中职课程教学为中职教育教学改革提供了新的思路。
本文以《财务管理基本知识》课程复利终值和现值为例，以超星学习通平台、复利计算小程序、希沃交互智能平板等数字化平台和技术作为主要赋能工具，以数字化完善课程教学内容、以数字化创新课程教学方法与手段及以数字化优化课堂教学评价作为实现路径，进行教学设计与实施。
数字化赋能转变了教师教学观念，优化了学生的学习环境，拓宽师生获取资源的渠道，丰富了教学互动方式，充分激发学生潜能，释放其主观能动性，实现教学过程最优化，从而推动中职学生的优质发展。
关键词：数字化赋能；课程教学；复利终值和现值；实践研究一、数字化赋能课程教学的涵义近些年信息技术迅猛发展，5G、云计算、大数据、人工智能等新兴数字技术在教育、医疗、政务、交通等各个行业与领域中广泛应用，赋予了这些领域新的力量和“生产力”，数字化赋能这一新兴词汇也应时而生。
赋能是指为主体、行业、领域赋予一定的能量、能力或动能。
数字化赋能是指通过各种数字化技术、方法和工具赋予组织、机构或个体某些优于以往更为强大的力量或能力。
2018年4月教育部颁布了《教育信息化2.0行动计划》，明确提出了应当持续促进信息技术深入融合于教育教学的全过程，这表明数字信息化教育将成为我国未来中职课程教学改革的重要发展方向，这为中职课程教学改革提供了新的思路。
通过数字化赋能中职课程教学，弥补传统教学手段的不足，促进教师更变教育思维、创新教学方法，从而激发学生学习热情、提高自学和协作学习能力，进而提高教学实效。
二、以数字化赋能课程教学的实现路径（一）以数字化完善课程教学内容依托数字化平台和数字化技术，依据行业、岗位要求更新课程教学内容，根据会计行业发展趋势，结合人才培养方案的具体要求，将数字化赋能理念应用于中职《财务管理基本知识》课程教学中，着力扩大以数字化、信息化为手段的优质教育资源覆盖面，对现有课程教学内容进行调整、修改和补充，使课程教学内容紧跟时代发展和岗位需求。
高职财务会计类专业“课堂革命”探索与实践
ACCOUNTING LEARNING155课题：2021年内蒙古机电职业技术学院院级课题《提升专业群区域化协同发展适应性的路径研究——以会计专业群为例》编号：NJDRW2102高职财务会计类专业“课堂革命”探索与实践王丹 内蒙古机电职业技术学院摘要：随着数智经济的快速发展和人工智能技术对财会行业的深度渗透，社会对财会人才的需求已经发生了重大的变化，提升职业教育人才培养的适应性必须进行教学改革，而教学改革改到深处是课程，改到实处是课堂。
目前，高职财务会计类专业课堂大部分仍沿用传统课堂的讲授法，以教师、教材、教室为中心，没有充分关注学生的主体性、差异性和多样性。
由此造成了学生不会学和学生没学会的问题。
高职财务会计类专业课堂要想破解学生“不会学”和“学不会”的问题，本文探索实践出课堂全要素革命的实施路径，以期为同类院校提供借鉴。
关键词：高职；财务会计类专业；课堂革命引言2020年9月，教育部等九部门关于印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的通知中提到“推动职业学校‘课堂革命’，适应生源多样化特点，将课程教学改革推向纵深。
”由此，推进职业学校“课堂革命”，成为提升职业教育专业和课程教学质量的重点工作[1]。
当前，我国高等职业教育迅猛发展，已颇具规模，但仍然存在职业教育专业和课程教学质量不高的问题。
因此，高职院校在提升职业教育专业和课程教学质量方面要积极主动地进行有益探索，不断更新和完善教育教学方式，尤其要把“课堂革命”作为当前重点工作推进。
一、当前高职财务会计类专业课堂开展“课堂革命”的必要性随着数智经济的快速发展和人工智能技术对财会行业的深度渗透，社会对财会人才的需求已经发生了重大的变化，财务机器人的出现和应用已经代替了很多简单的重复性的人工工作，例如发票开具、发放工资、账务处理等，那么财务会计类专业学生将在哪些方面为用人单位提供价值、财务会计类专业课堂如何进行改革来适应数智经济带来的机遇和挑战都是一个值得思考的问题。
会计专业课堂教学诊断与改进的实践研究
会计专业课堂教学诊断与改进的实践研究【摘要】本研究通过对会计专业课堂教学的现状进行分析，诊断了存在的教学问题，并提出了改进建议。
针对问题，设计了切实可行的实践方案，并进行了效果评估。
研究结果表明，采取有效措施可以提高会计专业课堂教学质量。
结论部分总结了研究成果，并展望了未来研究方向。
建议和启示部分为教师提供了实践经验和教学改进的指导。
本研究旨在促进会计专业课堂教学质量的提升，为教育教学工作提供参考依据。
【关键词】会计专业课堂教学、诊断、改进、实践研究、教学问题、建议、实践方案、效果评估、研究成果、展望未来、建议和启示1. 引言1.1 研究背景会计专业课堂教学在高等教育中占据重要地位，是培养学生成为合格会计师和财务人员的关键环节。
随着社会经济的发展和信息技术的进步，会计专业课程的内容和需求也在不断发生变化。
传统的课堂教学方式已经不能完全满足学生的需求，教学效果有待提高。
对会计专业课堂教学进行诊断与改进的实践研究显得尤为重要。
通过对课堂现状的深入分析，找出存在的问题并提出改进建议，能够有效提升教学质量和学生学习效果。
在实践中不断探索新的教学方法和手段，结合教学评估对改进效果进行监测和评估，以期取得更好的教学成果。
本研究旨在探讨会计专业课堂教学的现状与问题，并提供相应的改进建议和实践方案，旨在提高教学质量和培养学生成为适应社会需求的优秀会计专业人才。
通过本研究的开展，将有助于完善会计专业课堂教学体系，促进学生的学习和成长，为会计专业教育的发展贡献力量。
1.2 研究目的研究目的旨在通过对会计专业课堂教学的诊断和改进实践研究，探讨当前教学存在的问题，提出有效的改进建议，设计可行的实践方案，评估改进效果，从而提高会计专业课堂教学的质量和效果。
具体目的包括：1. 深入了解当前会计专业课堂教学的现状，发现存在的问题和瓶颈；2. 诊断教学问题，分析问题产生的原因和影响因素；3. 提出可行的改进建议，针对性地改善教学质量；4. 设计实践方案，将改进建议付诸实施，验证改进效果；5. 评估改进效果，总结经验教训，为今后的教学改进提供参考和借鉴。
对专业实习合理化的建议
对专业实习合理化的建议关于对专业实习合理化的建议我们在学习专业到毕业的时候，就要进行实习，我们可以提取他人合理化的建议。
店铺为大家精心准备了专业实习建议书，欢迎大家前来阅读。
对专业实习合理化的建议篇1光阴荏苒，又到我校大三学生实习时。
实习本身可以看作是一种“投资”，而这种“投资”的主要“收益”应该还是“经验和知识”，而不是“真金白银”。
然而，根据我国目前相关法律规定，实习生的身份不是劳动者，与实习单位之间不属于劳动关系，不在劳动调整范围内。
因此，我校学生在外出实习时，为保护好自身合法权益，提出如下几点建议：一、建议选择实习单位时应符合职业规划。
大学生实习前首先要端正态度，克服自傲自大心理，实习的动机应以自我锻炼、提高能力为目的，应结合所学专业、自己未来的发展方向及兴趣等多个方面来确定实习的内容和实习单位，从而找准定位，在实习期间把专业理论和实践结合起来，尽快培养自己的业务能力、适应社会的能力，为将来的毕业找工作打下良好的基础。
二、实习过程中要切实注意安全保护。
基于实习生不是劳动法意义上的劳动者，若在实习单位不慎受伤，就很难向用人单位获得工伤损害赔偿。
对此，建议实习生务必从自身做好安全保护，防患于未然。
同时，最好事先和接受实习生的单位和派出实习生的学校对此类事情作出明确的约定，这样才有利于解决将来的纠纷和矛盾。
三、建议事前协商确定实习报酬。
一些单位欠薪现象屡屡发生，而当前我国有关法律并未对实习工资作出明确规定，实习前双方应自行协商确定，并通过订立实习协议来明确双方权利义务关系。
同时，针对一些比较特殊的实习岗位，如培训性质的学习，单位在接收实习生的同时也接受了一定的责任，往往要安排专门人员对实习生进行技术指导和技能讲解，是学校教育的延伸，需要实习生缴纳一定的指导费用可以理解，但这仍需双方事先协商确定。
对专业实习合理化的建议篇2一、主动1、要积极主动的去抓住学习机会；2、不要把自己当做实习生，要想着自己就是住院医生。
苏州市职业教育学会
苏州市职业教育学会
苏职学会〔2018〕6号
关于公布苏州市“职业学校教学诊断与改进”专项课题立项名单的通知
各会员学校：
根据《关于开展苏州市“职业学校教学诊断与改进”专项课题申报活动的通知》(苏职学会[2018]01号)的有关规定，各职业学校教师积极参与、踊跃申报。
经苏州市职教学会学术委员会资格审核、专家评审、学术委员会立项评审，在坚持公平公正、质量为先原则下，共立项课题56项,其中重点课题7项,一般课题49项。
现将苏州市“职业学校教学诊断与改进”专项课题立项名单予以公布(详见附件)。
希望各课题组认真组织研究，在6月底前组织开题论证会，要落实过程性研究，力争取得丰硕的成果。
希望各立项课题承担单位在课题研究队伍、研究活动、科研经费、实践应用等方面给予大力支持。
附件1：苏州市“职业学校教学诊断与改进”专项课题立项名单
附件2：苏州市职业教育学会课题开题论证报告
苏州市职业教育学会
2018年5月8日
附件2
苏州市职业教育学会职业教育立项课题
开题论证报告
课题编号：
课题名称：
课题主持人：
所在单位：
填表日期：
苏州市职业教育学会学术工作委员会制
开题主要研讨课题研究的可行性，重在理清思路、聚焦问题和明确分工。
开题活动建议由市职教学会各分支机构或课题主持人所属学校科研管理部门负责组织实施。
教育教学诊改心得体会(共6篇)
争取政府、上级主管部门支持和扶持进行诊改的原则进行诊改，力争 把教学诊改工作诊改到位、圆满完成。 （5）工作进度支配 ①宣扬发动阶段：（2022 年 1 月 22 日—2022 年 3 月 15 日） 成立学校 教学诊改工作领导小组，健全诊改工作的组织领导，召开全体教职工 大会和中层以上干部会议，传达省教化厅关于教学诊改工作的文件精 神，发动教职工参加诊改，增加教职工质量意识和诊改思想理念。 ②数据信息采集阶段：（2022 年 3 月 15 日—2022 年 4 月 30 日） 学校诊改工作领导小组依据省教化厅诊改方案制定本校教学诊改工作 方案，并把数据平台信息任务安排到相应的科部室。各部门采集员源 头采集、部门领导审核把关，上传数据信息到平台系统。 ③自主诊改阶段：（2022 年 5 月 1 日—2022 年 6 月 30 日） （2022 年 5 月 1 日—2022 年 5 月 31 日）各科室、教学专业部依据平台数据信 息，比照教学诊断的 6 个诊断项目、16 个诊断要素、99 个诊断点，结 合工作实际，对本科部室的工作进行诊断分析，事实求是写出诊断看 法，包括目标达成度、主要成果、存在问题、成因分析等，并制定针对 性的改进措施，以文字形式上报学校诊改工作小组办公室。 （2022 年 6 月 1 日—6 月 30 日）学校诊改工作领导小组对数据平台信 息进行全面分析，并结合诊断要素和各科室部门的诊改状况，制定学 校诊改措施，撰写学校自我诊改报告、年度质量报告、学校事业发展规 划等。 ④诊改落实阶段：（2022 年 6 月 30 日—2022 年 6 月 30 日）
第8页 பைடு நூலகம்23页
各科室部门扎实、深化落实诊改措施，学校诊改工作领导小组督促、推 动，力争用 3 年的时间形成人才培育良性运行机制，全面提升人才培 育质量。 目前学校已经完成全部数据的采集、系统录入工作，各级审核完毕，待 上报。 二、教学诊改中的一些困惑 当前，职业院校教学诊断与改进是一个热门话题，如何才能切实有效 地推动“教学诊改”工作？怎样在“教学诊改”工作中切实将学校进 一步提升，是摆在学校领导面前的一大难题。 （1）“教学诊断与改进”对于广阔教职工来说特别生疏，该项工作的 开展事实上是“摸着石头过河”，边摸索、边总结、边改进。因此，教 学诊断与改进工作不仅须要根据既定标准进行筛选和评定，也须要通 过过程限制和持续改进，来保持其健康良性地发展。这就要求学校领 导在顶层设计过程中进行多方位斟酌。 （2）“教学诊断与改进”所涉及到的 “指标”问题，如何达标？怎 样达标？是摆在我们面前的主要问题，譬如① “教学诊断与改进”所 涉及的占地面积较小问题。我校有东西两个校区，其中东校区占地 56 亩，西校区 47 亩。东校区在工人镇，交通不便，不利于学校招生，所 以全部学生都集中在西校区，在 2022 年又拆除了三栋 D 级危楼，所以 学校现在严峻缺少行政办公楼和学生实训楼。出于长远考虑，学校想 盖一栋实训楼和一栋办公楼，而学校又没有土地证，严峻制约着我校 的发展。②“教学诊断与改进”目标体系中所涉及的校外实训基地问
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会计专业课堂教学诊断与改进的实践研究
会计专业课堂教学是培养会计人才的重要环节，其教学质量直接关系到培养出的学生
的能力和水平。
在现实教学中，会计专业课堂教学存在一些问题和挑战，如教学内容过于
理论化、缺乏实践环节、学生学习兴趣不高等。
为了改进会计专业课堂教学，提高教学质量，本文对会计专业课堂教学的诊断与改进进行了实践研究。
我们对会计专业课堂教学进行了诊断。
通过观察和调查分析，我们发现了存在的问题
和挑战。
教学内容过于理论化，缺乏实践案例和实际应用。
会计专业是一门实践性很强的
学科，但目前教学内容更加强调理论知识，缺乏与实际应用结合的案例分析，导致学生无
法将所学知识运用到实际工作中去。
教学方法单一，缺乏互动和参与。
课堂教学大多采用
传统的讲授模式，学生被动接受知识，导致学习兴趣不高，学习效果不佳。
教学评价标准
不明确，缺乏针对性和有效性。
对学生的评价主要以考试成绩为主，这种评价方法往往不
能全面衡量学生的能力和水平。
为了解决这些问题，我们进行了一系列的教学改进实践。
我们调整了教学内容，增加
了实践案例和应用环节。
通过引进实际会计案例和业务操作的模拟实验，让学生能够将所
学理论知识与实际应用相结合，培养实践能力。
我们采用了多种教学方法，增加了互动和
参与。
采用小组讨论、案例分析、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
对于教学评价，我们增加了多种评价手段，将学生的学习质量和能力多方面地进行评价，
如平时表现、小组项目等。
实践研究的结果表明，通过诊断与改进，会计专业课堂教学取得了明显的效果。
学生
的学习兴趣得到了提高，学习效果也得到了明显的提高。
通过实践案例的引入，学生能够
将所学知识与实际应用相结合，能够更好地适应未来的工作需要。
通过多元化的教学方法，学生的学习动力得到了激发，学习效果得到了明显的提升。
对于教学评价的改进也使得学
生能够更好地理解和反思自己的学习过程，提高了自主学习的能力。
会计专业课堂教学的诊断与改进是非常重要的。
通过对教学内容、教学方法和教学评
价进行调整和改进，可以提高教学质量，培养出更加优秀的会计人才。
希望我们的实践研
究能为今后的会计专业课堂教学改革提供一些借鉴和参考。