湘教版初中地理八年级下册《3.5“雪域高原”——西藏自治区》表格式教学设计

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青藏地区教学设计_湘教版八年级下

第四章中国的区域差异第三节青藏地区（第4）学习目标基本知识与技能目标：1、通过读图了解青藏地区的位置、范围、面积、民族等基本情况。

2、掌握青藏地区的重要地形、河流。

3、掌握青藏地区的农牧业生产特点及主要农作物和牲畜。

4、掌握青藏地区的交通条件的变化及铁路名称。

5、掌握青藏地区的重要的矿产资源的名称和分布。

教学重点：青藏高原自然环境的特点及对农牧业的影响。

教学难点：青藏高原自然环境的特点及对农牧业的影响。

教学方法、学法及教具：五步释疑法、阅图法、多媒体教学时间：1课时教学过程：一、世界上海拔最高的高原是哪个高原？（青藏高原）。

今天学习的新课是青藏地区。

二、展示目标三、探究提示（6分钟）1、完成P17的活动题。

2、青藏地区最主要的自然特征。

3、说出青藏地区的主要农作物、畜产品。

4、青海省南部被人们称为“三江源地区”，为什么要严格保护那里的生态环境？5、列表比较北方、南方、西北、青藏地区。

四、自主学习3分钟五、师生合作释疑1、西北地区和青藏地区的分界线有昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉。

发源于青藏高原的主要河流有长江、黄河、澜沧江。

因为海拔高、冰雪多、本区成为许多大河的发源地。

2、高寒。

3、青稞、小麦、豌豆。

牦牛，人称“高原之舟”。

4、长江、黄河、澜沧江的源头相距很近。

“三江源地区”是我国的重要水源地，有“中华水塔”之称，自然环境严酷、生态脆弱，草场退化。

一旦环境遭到破坏，将难以恢复。

所以，要注意保护。

5、北方地区的气候：夏季温暖湿润、冬季寒冷干燥；南方地区的气候：夏季高温多雨，冬季低温少雨；西北地区的气候：冬冷夏热、降水少；青藏地区的气候：日照充足、气温低。

六、小结：在学习了北方地区、南方地区和西北地区的基础上，学习青藏地区，学习青藏地区的位置、范围、地形、自然特征和农牧业等各个方面，并且及时进行比较。

七、反馈测试题：1、青藏地区是（）（）（）等河流的发源地，所以，被人们称为（）。

2、青藏地区的农作物有（）（）等，畜牧产品有（）。

青藏地区教学设计

青藏地区教学设计（第一课时）教学内容:湘教版八年级《地理》第四章第三节青藏地区教学目标：1、了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本情况。

2、了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。

3、了解青藏地区的农牧业生产特点及主要农作物和牲畜。

4、培养学生读图填图能力，搜集处理资料能力和分析问题解决问题的能力。

5、教育学生保护珍稀野生动物，保护生态环境。

教学重点：青藏高原自然环境的主要特征及对农牧业生产的影响。

教具准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：（导入新课）[播放歌曲《天路》]同学们，这首歌好听吗？你们猜猜看，在我国的四大地理区域中，这首歌唱的应该是哪一个地区呀？青藏地区是一个美丽而神奇的地方，在梦里，我曾经许多次到过青藏。

这一节课，就让我们一起走进青藏地区，去了解青藏的山、青藏的水、青藏的人吧……( 新授)[展示探究问题]1、青藏地区在我国的哪个部位？在图4-21上找出昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉、喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰。

2、找出长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江、湟水（谷地）、青海湖、龙羊峡水电站、柴达木盆地。

3、面积占全国的多少？人口占全国的多少？主要是什么民族？主要信仰的是什么宗教?4、青藏地区主要种植的农作物有哪些？主食是什么？主要的牲畜有哪些？传统的舞蹈叫什么？[阅读] 学生自已查找地图4-21，解答第1和第2个问题。

比比看，哪一个组找得最快。

找到了用笔画下来，找完了的同学请举手。

[小组合作] 学生在查找的过程中，有不懂的地方，同桌或前后桌之间相互合作，共同解答。

[教师讲解] 青藏地区在我国的西部，主要包括西藏自治区、青海省和四川省的西部。

位于昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉和喜马拉雅山脉之间，面积约占全国总面积的25％，人口仅占全国的1％左右，是一个地广人稀的地方。

[展示] 青藏地区在全国的位置图及地形图。

[教师讲解] 我国有许多的大河发源于青藏地区，如长江、黄河、澜沧江，所以人们把青藏地区称为“三江源头”、“中华水塔”。

湘教版-地理-八年级下册-第三章第五节《“雪域高原”西藏自治区》学案

4.西藏地热资源丰富，（）地热田闻名全国。
还有疑问的话写下来吧？
备注
合
作
探
究
请同学们认真分析，同学之间可以互相讨论，因为成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。相信集体的力量表现好的要加分啊，加油吧。
1.西藏为什么有丰富的地热资源？
2.你能说出拉萨的一些自然和人文方面的特征吗？
反
馈
检
测
1.关于雪域高原的描述，正确的是（）
A．山脉连绵，雪峰重叠B.地广人稀，交通便捷C.气候寒冷，湖泊较少D.地处我国西部边陲
2.西藏重要的农业区是（）
A.横断山区B.雅鲁藏布江谷地C.喜马拉雅山北麓D.藏北高原
3.下列关于西藏旅游资源的阐述，最合理的是（）
A.由于高原，没有旅游价值B.缺少人文景观，没有历史文化底蕴C.雪域高原本身就是旅游资源D.交通落后，不适合发展旅游
4.有“高原粮仓”之称的农业区位于我国（）
A.西藏B.新疆C.内蒙古D.山西
5.世界上湖面最高，范围最大，数量最多的湖区是（）
A.青藏高原湖区B.东部平原湖区C.五大池D.天池
6.西藏居我国第一的能源是（）
A.石油B.水能C.风能D.地热
学
教
反
思
成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。
教学难点
拉萨的自然和人文的特征。
教
学
过
程
预
习
导
航
请同学们预习课本P77-P78，自主学习，完成以下问题，很简单，相信你的能力，一定要仔细。（10分钟）
1.西藏自治区位于我国第（）阶梯上。
2.（）是西藏最大的河流，它水量丰富，居全国第（）位，而水能蕴藏量仅次于（）。

地理湘教版八年级下册《第三节西北地区和青藏地区》教案

地理湘教版八年级下册《第三节西北地区和青藏地区》教案《第三节西北地区和青藏地区》教案教学目标：运用地图指出西北地区和青藏地区的范围，比较它们的自然地理差异，说出西北地区和青藏地区自然环境对生产、生活的影响。

教学重难点：地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系教学方法：启发诱导教学法教学参考书：教师教学用书教具：地图教学过程：【导入】同学们爱吃哈密瓜吗？见过青藏高原上的牦牛吗？那我们今天就一起来研究一下有关西北地区和青藏地区的自然和人文情况！【干旱的西北地区】读图“西北地区的地形”找出我国面积最大的塔克拉玛干沙漠、我国最大的内流河塔里木河、由风力作用形成的雅丹地貌、以及内蒙古高原、塔里木盆地。

西北内陆干旱的原因？（1）山脉对湿润气流的阻挡——太行山等等；（2）来自海洋的湿润气流难以抵达——“春风不度玉门关”；（3）深居内陆，距海遥远——东西经度大，离海洋远。

活动（1）西北地域天气干旱，但其干旱的程度在不同的地方会有差别，主要表现在植被和土壤方面。

西北地区：东→西景观：草原→荒漠→草原→荒漠【高寒的青藏地区】西北地域是以干旱为主要特征，而“高”、“寒”就是青藏高原的自然地理特征。

青藏高原平均海拔在4000米以上，有“天下屋脊”之称。

一、读图，找出青藏地区的地理位置和范围。

东——横断山区北——阿尔金山、昆仑山、祁连山南——喜马拉雅山二、世界屋脊及高寒气候1.为什么成为“世界屋脊”？——平均海拔4000米以上，世界最高的高原。

2.天气特点：高寒天气，冬寒夏凉，太阳辐射强，降水少，冬季气温比同纬度东部平原低18~20摄氏度，夏季气温8~18摄氏度，降水分配不均匀。

活动：1.拉萨和成都大致在同一纬度上，两者年内气温相差很大，其主要原因是海拔高度引发的2.（1）青藏高原海拔高空气稀薄，太阳辐射较强，具有丰富的太阳能资本。

（2）因为青藏高原太阳辐射强，高山上冰雪融化，冰雪融水汇聚，成为许多大江大河的发源地。

湘教版八下地理第五章第三节西北地区和青藏地区(第2课时)教学设计

湘教版八下地理第五章第三节西北地区和青藏地区（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版八下地理第五章第三节主要介绍了我国的西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点等。

本节内容是学生对我国地理知识的深入和拓展，有助于学生更好地了解我国的地理特征和地域差异。

二. 学情分析八年级的学生已经对我国的地理有了一定的了解，通过之前的学习，学生对我国的地理特征、地理分区有了初步的认识。

但是，对于西北地区和青藏地区的自然环境、人文特点等细节内容，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等材料，直观地感受这两个地区的特点，从而提高他们的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点等基本知识。

2.过程与方法：培养学生通过地图、图片等材料，分析地理现象的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国各地地理环境的尊重和理解，提高他们的地理素养。

四. 教学重难点1.重点：西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点。

2.难点：对西北地区和青藏地区自然环境、人文特点的理解和分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等材料，创设情境，引导学生直观地感受西北地区和青藏地区的特点。

2.案例分析法：通过典型的事例，使学生了解西北地区和青藏地区的人文特点。

3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作精神和地理分析能力。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片等教学材料。

2.准备典型案例，用于分析西北地区和青藏地区的人文特点。

3.准备投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国地图，引导学生回顾我国的地理分区，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）利用投影仪，展示西北地区和青藏地区的地图，引导学生观察这两个地区的地理位置。

然后，展示这两个地区的自然环境、人文特点的图片，让学生直观地感受这两个地区的特点。

3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生分析西北地区和青藏地区的自然环境、人文特点，引导学生通过讨论、分析，深入理解这两个地区的特点。

八年级地理下第五章第三节西北地区和青藏地区复习教学设计（送教下乡）湘教版

⼋年级地理下第五章第三节西北地区和青藏地区复习教学设计（送教下乡）湘教版青藏地区及西北地区（复习课）教学设计【教材分析】西北地区和青藏地区是⼋年级地理上册（湘教版）第四章第三节的内容，属于区域地理中的⼀节，是我国四⼤地理区域中的重要⼀部分，也是最具有特⾊的地理区域，其独特的⾃然地理特征与其他地理区域形成明显的对⽐。

本节教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点之⼀。

前⾯三个章节我们已经讲述中国地理概况、⾃然环境、⾃然资源和经济发展的⼀般特征的基础上，开始进⼀步阐述我国不同地区的地理差异。

作为中国区域地理学习的⼀部分，本节学习尤为重要，通过学习它们的⾃然环境的特殊性和前⾯所学⼏⼤区域的对⽐，能为今后学习区域地理奠定模式。

【学情分析】这次“周末流动学院”授课学校安排在屯昌中学和琼中思源学校，据我初步了解：这两个学校的学⽣，除了个别学⽣程度较差外，⼤部分学⽣地理学习兴趣较浓、基础知识⽐较扎实；另外学校和⽼师对于⼋年级⽣地会考也是⽐较重视，所以在教学安排上，我设置了低、中、⾼难度不等的活动环节以适应不同层次的学⽣；在学案上我也充分注意学⽣的情况，在问题的设置上也做了⼀些处理。

【教学⽬标】⼀、知识与技能⽬标：1、运⽤地图指出西北地区和青藏地区的范围。

2、明确西北地区是⼀个以⼲旱为主要⾃然特征的地区及其形成原因。

3、通过阅读西北地区的地形图，明确我国西北地区的范围和以⾼原、盆地为主的地形。

4、理解我国西北地区从东到西⾃然景观的变化规律，并初步探讨其形成原因。

5、通过阅读青藏地区的地形图明确青藏地区的位置和范围，并分析出其以“⾼”、“寒”为特⾊的⾃然地理特征。

6、了解西北地区和青藏地区的农牧业特点及分布，并⽐较它们的⾃然地理差异。

7、通过对西北地区和青藏地区各具特⾊的⾃然环境的⽐较，了解两区的⾃然地理差异及对其它地理事物的影响。

进⼀步锻炼学⽣的读图能⼒及相关的的分析思维能⼒，使学⽣掌握阅读和使⽤地图的基本技能。

湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》教学设计

湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》是本册教材中的重要内容。

本节内容主要包括西北地区的自然环境、人文特征以及青藏地区的地理特征、资源状况等。

教材通过大量的图片、图表、文字资料，生动地展示了西北地区和青藏地区的地理特点，旨在让学生了解这两个地区的自然环境、地理特征，培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识，提高学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了我国东部地区和中部地区的地理知识，对我国的地理位置、地形地貌、气候特征等有了初步的了解。

但是，对于西北地区和青藏地区的认识相对较弱，对于这两个地区的自然环境、地理特征、资源状况等还需要进一步的学习。

此外，学生对于地理知识的掌握程度参差不齐，需要在教学过程中关注不同学生的学习需求，提高教学效果。

三. 教学目标1.让学生了解西北地区和青藏地区的自然环境、地理特征。

2.培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识，提高学生的地理素养。

3.培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.西北地区和青藏地区的自然环境特点。

2.西北地区和青藏地区的人文特征。

3.运用地理知识分析问题、解决问题的能力。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析西北地区和青藏地区的地理位置、地形地貌、气候特征等。

2.案例分析法：通过典型实例，让学生了解西北地区和青藏地区的自然环境、地理特征。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的参与度和积极性。

4.问题驱动法：提出问题，引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、图表、文字资料等教学资源。

2.设计好针对西北地区和青藏地区的案例分析题目。

3.准备好讨论话题，引导学生进行分组讨论。

4.准备问题，用于引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生回顾我国东部地区和中部地区的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

八年级地理下册第五章第三节西北地区和青藏地区(第2课时)教案 (新版)湘教版教案

第三节西北地区和青藏地区
活动1：（第14页活动1）教师点拨，最后提问、总结。

（1）两地年平均气温
℃左右某某：15℃左右
（2）两地气温差异及原因
某某地势高，则年平均气温低。

活动2：（第14页活动第2题）学生思考后，提问，教师点评总结。

大屏幕显示：
播放录像片：三江源
板书：高——空气稀薄、水汽含量少——太阳能资源丰富
本区地势高，除影响其气温外，对降水有影响吗？有，阻挡夏季风，降水稀少。

西北地区与青藏地区自然特征有相似的一面，是什么？（缺水）由于水分的制约，这两个地区不能像北方、南方地区那样以耕作业为主，而是以畜牧业为主。

读图5.21：西北、青藏地区主要农牧业的分布。

1.通过读图，明确本区以牧业为主。

2.找出：某某的主要畜种——三河马、三河牛某某的畜种——滩羊
某某的畜种——伊犁马、细毛羊青藏的畜种——牦牛、藏绵羊
3.通过图例，找出本区以粮食作物为主的地区。

提问：①这些地区分布是否集中、连片？不是。

分布面积小，分散分布。

②为什么这些地区能发展粮食生产呢？西北地区的农业区：灌溉水源丰富。

指导学生看阅读材料。

活动3：（第16页活动1）
总结差异：某某温带草场草质较好。

青藏地区高寒草场草质较差。

成因：地势高→气候寒冷→热量不足影响植物生长。

活动4：（第16页活动2）
牧区→放牧→流动性强生活习俗：喝奶茶、穿靴子、赛马比赛……
［课堂小结］西北地区：去
青藏
地区：
［布置作业］填充图册、课时作业
第三节西北地区和青藏地区
板书
课后记。

教学设计-道德与法治-雪域高原.doc

《雪域高原》教学设计学习目标：知识目标1、能在地图上指出青藏高原的大致地理范围2、能够说出藏族人民衣食住行与高原气候之间的关系3、说出青藏高原地区独特的“三个一”：一种主食、一个佛教圣地、一个盆地4、说出2-3 条青藏公路、青藏铁路的建设意义5、了解藏民独特的文化习俗，树立民族团结的意识情感目标：通过对藏族生活习俗和文化的探究，学会欣赏和接纳其他民族的习惯与文化，树立民族团结意识。

教学过程一、课前谈话激发兴趣同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师和同学们一起踏上去往青藏高原的火车之旅。

1、高原初体验内容：雄伟壮丽、圣洁神秘的高原雪山。

美丽的自然风光。

淳朴善良的藏族人民享受着净化心灵的白云和蓝天。

谈感受。

师：青藏高原被称为“世界屋脊”。

随着火车越往高处走，外面的气温啊是越来越低。

你看，青藏高原上很多地方积雪终年不化，由此可见这里的天气非常？（课件出示雪山图片）生：寒冷（板书天寒）师：因此这里又被称为雪域高原。

今天咱们的目的就是来到雪域高原，领略雪域风情。

板书课题2、高原的特点通过看地图的方式，让学生能够在地图上指出青藏高原的位置、大致范围和平均海拔，得出地高天寒的特征。

青州云门山的海拔是421 米。

与之相比，青藏高原的地势可真的是？生：高（板书地高）二、走进高原通过课前填写调查表的活动，让学生自主了解青藏高原衣、食、住、行的特色，并理解这些特色和地高天寒的环境有关。

衣：金花帽又叫金宝地帽，用毡坯、金丝缎、银丝缎、水獭皮等为原料，主要产于西藏拉萨市、江孜县等地。

距今已有530 多年的生产历史。

帽子上面用金丝缎和银丝缎做装饰。

其帽沿前后大，左右小，以起防风保暖作用。

在阳光照耀下，金光闪闪，是藏族男女老幼喜爱的民族帽，不过男女戴的形式不同，样式和戴法也有所区别。

围裙，藏语称“帮典”。

是广大藏族妇女十分喜欢的生活用品，也是藏族妇女的标志。

围裙是用彩色猎毯制成，大红、翠绿、天蓝、柠檬黄、紫、白等色条规律地繁复交接，隐隐显现光泽。

湘教版八下地理第五章第三节西北地区和青藏地区教学设计1

湘教版八下地理第五章第三节西北地区和青藏地区教学设计1一. 教材分析湘教版八下地理第五章第三节“西北地区和青藏地区”是本章的重要内容，主要向学生介绍了西北地区的自然环境、人文地理特征以及青藏地区的地理特征。

本节内容通过生动的地图、图片和文字资料，使学生能够了解和认识这两个地区的独特之处。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理的基本知识，对东部地区有了初步的了解。

但对于西北和青藏地区，由于其地理环境的特殊性，可能存在一定的认知难度。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动、形象的教学手段，帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解西北地区的自然环境和人文地理特征，掌握青藏地区的地理特征。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国西北和青藏地区的热爱和保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：西北地区的自然环境和人文地理特征，青藏地区的地理特征。

2.难点：对西北和青藏地区地理特征的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的分析能力。

3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学资源。

2.设计好针对性的问题，引导学生思考和探究。

3.准备课堂活动所需的时间安排。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国地图，引导学生回顾已学的东部地区地理知识。

然后提问：“请大家猜一猜，我国哪个地区被称为‘风吹草低见牛羊’？”从而引出本节内容。

2.呈现（10分钟）展示西北地区的地图和相关图片，让学生观察并分析西北地区的自然环境和人文地理特征。

同时，提出问题：“请大家思考一下，为什么西北地区会出现这样的自然环境和人文地理特征？”3.操练（10分钟）学生分小组讨论，根据所学知识，分析并回答上述问题。

藏自治区八年级地理下册第三章陆疆万里行第五节“雪域高原”教案湘教版

八年级地理下册第三章陆疆万里行第五节“雪域高原”—某某自治区（教案）教学目标：1．知识与技能：①了解某某自治区的位置、能源和自然环境特征；②了解雅鲁藏布江的发源地、流向、特征及对某某的奉献；③了解羊八井地热电站，会分析某某地热丰富的原因；④了解历史文化名城某某和某某的交通状况。

2．过程与方法：①通过阅读中国行政区划图了解某某在祖国版图上的位置、周边的国家和省区，培养学生从地图上获取区域知识的能力；②通过欣赏景观图片、观看录像，增强学生对某某的感性认识；③运用地图和资料，分析某某的自然地理环境，从而培养学生提取、加工信息和分析问题的能力，学会分析区域特征的方法。

3．情感态度与价值观：结合某某“3．14”藏独分裂活动，使学生明确某某是中国不可分割的领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感。

教学重点：某某的自然环境和丰富的能源。

教学难点：某某水能、地热能、太阳能丰富的原因。

教学用具：有关地图、景观图片、视频材料，自制幻灯片教学方法：多媒体辅助教学、读图分析法、启发谈话法教学过程：导入：（在屏幕上展示“哈达”图片）【问】大家知道图片展示的是什么？【答】哈达【问】在哪里有这种东西？【答】某某自治区讲授新课一、了解某某（一）某某的位置（屏幕展示能够反映某某在全国的位置、邻国、邻省的政区图）【读图思考】1．某某在我国的什么位置？2．某某与哪些国家接壤？3．某某与哪些省区相邻？（二）某某简介教师简单介绍某某的人口、面积和民族状况（三）某某的自然环境1．地形（展示“某某地形”图）【读图】某某地形以什么为主？（高原）2．气候（展示“雪山”图片）【读图】为什么某某雪山连绵？（气候寒冷）3．湖泊（展示课本P78活动2的表格）【填表】联系旧知识，对比长江中下游平原与青藏高原的湖泊。

【过渡】某某不仅湖泊众多，而且还是许多河流的发源地，是我国河流数量最多的省级行政区，其中最大的河流是雅鲁藏布江。

4．河流（展示地图）【读图】在图上找出雅鲁藏布江，说出它的发源地、流向、注入的海洋。

八年级下册《青藏地区》教案湘教版

八年级下册《青藏地区》教案湘教版【教学目标】（一）知识与技能．了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本概况。

2．了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。

（二）过程与方法．学会分析青藏高原的自然环境特征，及其对农牧业发展的影响。

2．分析青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。

3．能根据所学知识体会开发青藏、建设青藏、维护统一的原因和重要性。

（三）情感态度培养学生热爱祖国、热爱边疆、建设边疆的爱国主义情感。

【教学重难点】教学重点：高寒的自然环境教学难点：学会分析高寒环境对人口、交通等方面的影响。

理解开发青藏，维护统一的重要性。

【学情分析】本节是我国区域地理的一部分，在学习了北方地区、南方地区后，学生们对区域地理的学习掌握了一定的规律，为本节的前自主预习奠定了基础。

但因为本区离我们太遥远，缺乏生活实际中的体验，需要同学们在前广泛搜集网络资源，加深对本节的认识。

为此，在教学设计中，我让同学们分组考察，并将获取的信息制作成幻灯片，到堂中展示、学习，在培养学生信息技术应用能力的同时，加深对本节的认识。

四、媒体选择和设计本节使用的电教媒体为幻灯片，在幻灯片中主要包括4部分内容：文本、图片、音乐、视频。

本节利用多媒体手段,整合大量的图片生动形象的展示了雪域高原的魅力，置学生于身临其境的感觉，让学生在欣赏、感悟中学习新知识。

【教学方法】问题引导法、讨论法、探究法【教学时间】1时【教学过程】导入：（附注释：我迷路了，哪位同学带我回家？）由这导入：展示一幅动物（牦牛）图片。

（学生）这头动物是牦牛，我知道它的老家在青藏高原，我把它带回去。

（教师）好的，它就交给你了，下以后你把它带回去吧。

本节我们就一起来学习首先我们来欣赏《青藏高原》图片，目睹了青藏高原迷人的景色,你们想进一步了解该区的自然景观、风土人情吗?那么哪位同学先来谈谈你所了解的青藏高原有什么独特的自然景观和风土人情。

（教师）说的很棒。

接下来我们就来了解本区在中国的位置。

《西藏自治区》教案

湘教版地理八年级下册第三章第五节“雪域高原”——西藏自治区山东省诸城市辛兴初中孔令刚【课堂导入】在祖国的西南边疆，有一片美丽而神秘的土地，雪峰晶莹，蓝天如洗，它就是“雪域高原”——西藏自治区，今天就让我们一起走近它、了解它。

【学习目标】1、知道西藏自治区的位置范围，主要地理事物及其分布。

2、知道西藏自治区自然环境的主要特征并理解成因。

3、知道西藏自治区农牧业生产特点及分布。

4、知道西藏自治区的主要能源及其分布。

【自主互助学习】1、西藏自治区位于山脉以南，山脉以北。

2、高原是世界上海拔最高的高原，素有“”之称。

3、青藏地区最主要的自然特征是“和”。

4、西藏最大的河流是，发源于山北麓。

它的水量居全国第位（仅次于和），水能蕴藏量仅次于。

5、西藏的地热资源丰富。

6、西藏自治区的首府是，有“”之称，位于该市中部的是著名的藏传佛教圣地和该市的象征。

7、青藏地区的农业特色为“”；西藏自治区的主要农业区有谷地。

8、青藏地区主要农作物有、、等，这里的农作物单位面积产量高的原因是。

9、青藏地区主要耐寒牲畜有、、等，其中号称“高原之舟”。

10、青藏地区的人口以族为主，多信奉教。

11、青藏地区目前已建成的主要铁路是铁路。

【合作闯难关】1、青藏地区的农业区多分布在河谷地带的原因是什么？2、说说你知道的西藏的有关民俗与旅游资源?【巩固练习】1、下列地理事项中，与青藏高原“高”、“寒”特征无关的是（）A雪山连绵、冰川纵横 B日照强烈、太阳能丰富C地热资源丰富 D城镇多分布在海拔较低的河谷两岸2、关于西藏地区能源资源的组合正确的是（）A煤炭石油 B石油天然气C煤炭铁矿 D太阳能地热能水能3、青藏高原的农田、村镇、城市主要分布在（）A藏北高原 B三江源地区C河谷地带 D山麓地带4、既是青藏地区的主要农业区，附近又有丰富的水能和地热资源分布的是（）A湟水谷地 B雅鲁藏布江谷地C横断山区 D宁夏平原5、关于青藏地区的说法，正确的是（）A青藏地区的自然特征是高寒B青藏地区的主要农作物有青稞、水稻、大豆等C青藏地区的农牧业特色分别是河谷农业与草原牧业D青藏地区的交通方式是以西宁为中心的公路为主二、读图填写：1处填注：（1）雅鲁藏布江、金沙江、怒江、澜沧江；（2）拉萨、西藏自治区。

湘教版地理八下《“雪域高原”——西藏自治区》word教案

雪域高原--《走进西藏》教学设计2010 年10月19日宋幸【年级】初二7班【教学内容】1、学唱歌曲《走进西藏》；2、欣赏歌曲《青藏高原》；【设计思路】充分运用教学中各个环节，引导学生通过聆听、歌唱、感受、欣赏、等音乐实践活动进一步加深感受新时代作曲家们创造的浓郁西藏雪域高原特点的音乐作品的美，从而对富有西藏雪域高原音乐特点的歌曲有一定的认识与了解。

【作者介绍】张千一(１９５９—)作曲家。

朝鲜族。

辽宁沈阳人。

１９７６年毕业于沈阳音乐学院管弦乐系。

１９８４年毕业于上海音乐学院作曲系。

曾任中国人民武警文工团副团长。

２０００年调总政歌舞团任作曲。

主要作品有：交响音画《北方森林》、《Ａ大调弦乐四重奏》、《大提琴四重奏》、《大提琴协奏曲》；电影音乐《多梦时节》和电视剧音乐《天路》；歌曲《青藏高原》、《走进西藏》、《嫂子颂》等。

【背景资料】《走进西藏》是电视剧《孔繁森》中的主题歌。

这首歌并没有直接歌颂孔繁森的只言片语，却用含蓄的话语提出了两个“也许”的问题。

孔繁森究竟发现了什么理想?芽他又看见了什么样的天堂?芽歌中的回答也是含蓄的。

即：“走进雪山”、“走进高原”、“走向阳光”。

这种回答概括了孔繁森走进西藏的功绩，也歌颂了孔繁森为西藏人民鞠躬尽瘁、死而后已的献身精神。

歌词中的“呀拉嗦”、“呀啦哩嗦”是藏族民歌的一种衬词，没有实际含义。

【教学目标】1、认知目标引导学生在欣赏与歌唱中，感受富有西藏雪域高原特点的音乐作品的美，从而对富有西藏雪域高原音乐特点的歌曲有一定的认识与了解。

2、能力目标引导学生了解歌曲《走进西藏》的音乐风格特点，指导学生运用恰当的速度、力度演唱歌曲。

3、情感目标引导学生感受西藏雪域高原特点的音乐作品的美感与魅力的同时，进一步培养学生对祖国的锦绣山川及少数民族藏族的热爱之情。

【教学重、难点】1、重点：通过聆听、歌唱、感受、欣赏、讨论等音实践活动进一步加深感受新时代作曲家们创造的浓郁西藏雪域高原特点的音乐作品的美，从而对富有西藏雪域高原音乐特点的歌曲有一定的认识与了解。

(湘教版)八年级地理下册：3.5-3.6西藏自治区、云南学案

雪域高原”—西藏自治区“彩云南国”—云南
、了解西藏自治区的位置和地形概况，分析其主要自然、了解历史文化名城拉萨；
、了解云南省的位置、地形地势和气候概况；
②西藏为什么有丰富的地热资源？
①西藏平均海拔高，气候寒冷，热量不足，农牧业生产在地域上内分布着
“放高升”就是在一根长长的竹竿顶端缚一圈姑娘们，一只用彩色花布缝制的，后面有两根飘带的荷包在空中路南石林集奇峰、瀑布、溶洞、湖泊于一体，“阿诗玛”的美丽“苍山雪”指苍山山顶长年积雪；。

地理教案湘教版八年级下册第5章第3节第2课时青藏地区1

农牧业
三、农牧业
组织学生完成教材P18“活动”第2题，完成下列活动。
1.主要农业区及农作物：青藏地区农业区一般分布在地势较低的河谷地带，如雅鲁藏布江谷地和湟水谷地。主要农作物有青稞、豌豆、小麦、油菜等。
2.农业发展条件：优势：光照强，昼夜温差大；劣势：气候高寒，降水稀少。
3.畜牧业：青藏地区草场资源丰富，是全国重要的牧区，主要牲畜有牦牛、藏绵羊、藏山羊等。
板书设计
第三节西北地区和青藏地区
二、青藏地区
1.区域概况
位置、范围、面积、人口、民族
2.自然环境特征
3.农牧业生产状况
4.交通运输条件
5.社会经济发展状况
课堂小结
青藏地区的主体是青藏高原，由于海拔高，高寒的自然环境特征对青藏地区的河流、野生动物、工农业、交通以及居民的生活等打上了深深的“高寒”烙印。青藏地区地处 “世界屋脊”青藏高原，雪山连绵、冰川广布，是亚洲许多大江大河的发源地，被誉为“中华水塔”，生态环境脆弱，国家十分重视该区域的生态环境保护，2000年成立了“三江源自然保护区”。青藏地区是藏族的主要居住区，具有独特的藏族风情，吸引了众多的游客。
教学反思
这是一堂开放式的探究课，能体现出自然地理与人文地理的有机结合，知识与生活的巧妙结合。课堂教学中多媒体手段的运用，增强了教学的直观性，增加了知识和信息容量，拓展了教材。课堂教学注重在问题探究过程中培养学生的各种能力，让学生在轻松愉快的氛围中了解青藏地区这一特殊地理区域的环境特色。教学中教师放手学生，鼓励学生，让课堂尽可能成为学生活动的舞台，让学生通过自主学习、小组探究，在轻松、和谐的氛围中获取知识，突出学生的主体地位。如果教师在课堂小结的时候，设计具有条理性的知识梳理，呈现给学生，让学生形成本节课的知识体系，效果可能更好些。

八年级地理下册第五章第三节西北地区和青藏地区教学案(无答案)(新版)湘教版

第三节青藏地区和西北地区一、教学目标：1、运用地图，掌握青藏地区的位置、范围、面积、人口、民族、宗教等基本概况。

2、知道大河源头和保护三江源地区珍稀野生动物的紧迫性。

3、了解“高”、“寒”为特色的自然环境特征及其对农牧业生产的影响。

4、了解青藏地区丰富的矿产及本区主要的公路线、铁路线和主要城市。

5、通过对青藏地区独特的自然环境特征及人为景观的展示，让学生感受青藏地区的美丽、神奇，激发学生的爱国主义情感和开发边疆、建设边疆的雄心壮志。

三、教学重点与难点：教学重点：青藏地区“高”、“寒”为特色的自然环境特征及其对农牧业的影响、交通及资源。

教学难点：青藏地区脆弱的生态环境；“高”、“寒”为特色的自然环境特征及其对农牧业的影响。

四、教学方法读图分析、图文结合、自主探究、合作交流。

五、教学准备：师课前搜集有关青藏地区的歌曲《天路》，青藏地区的自然和人文景观图片，反映青藏地区交通变化的视频资料，并制作成精美的课件。

六、教学过程设计：一、导入新课：播放韩红《天路》，并幻灯播放大量青藏地区的自然和人文景观图片、青藏铁路全线通车运营五周年的相关图片。

（如下图）（屏幕中描述的是我国哪个地区？说一说你所知道的这条铁路线。

）这节课就让我们乘上通往青藏地区的列车，了解我国四大地理区域之一的青藏地区。

二、自主学习，合作探究（一）、学习任务一：感知青藏地区。

1、自主学习：结合P87的活动题，读图4-21并阅读教材P88-90的地图、图片和文字，回答：你知道了青藏地区的哪些地理知识？（主要是青藏地区的概况、三江源地区的珍稀动物和环境保护状况、农牧业、自然资源。

或直接采用以下提纲。

）〈一、〉概述1、位置：以西，以北，、、以南。

2、范围：自治区、省、省西部3、地形：以为主，位于我国的第级阶梯上，平均海拔在米以上，号称“”。

4、面积：约占全国面积的。

5、人口：仅占全国的6、民族：大部分地区主要少数民族是族，多信奉教，著名的藏传佛教的圣地。

八年级下册青藏地域教案湘教版

八年级下册《青藏地域》教案湘教版【教学目标】（一）知识与技术．了解青藏地域的位置、范围、面积、人口和民族等大体概况。

2．了解青藏地域的山脉、盆地、河流、湖泊的散布。

（二）进程与方式．学会分析青藏高原的自然环境特点，及其对农牧业进展的阻碍。

2．分析青藏地域交通运输的转变对工农业生产进展的阻碍。

3．能依照所学知识体会开发青藏、建设青藏、保护统一的缘故和重要性。

（三）情感态度培育学生酷爱祖国、酷爱边疆、建设边疆的爱国主义情感。

【教学重难点】教学重点：高寒的自然环境教学难点：学会分析高寒环境对人口、交通等方面的阻碍。

明白得开发青藏，保护统一的重要性。

【学情分析】本节是我国区域地理的一部份，在学习了北方地域、南方地域后，学生们对区域地理的学习把握了必然的规律，为本节的前自主预习奠定了基础。

但因为本区离咱们太遥远，缺乏生活实际中的体验，需要同窗们在前普遍搜集网络资源，加深对本节的熟悉。

为此，在教学设计中，我让同窗们分组考察，并将获取的信息制作成幻灯片，到堂中展现、学习，在培育学生信息技术应用能力的同时，加深对本节的熟悉。

四、媒体选择和设计本节利用的电教媒体为幻灯片，在幻灯片中要紧包括4部份内容：文本、图片、音乐、视频。

本节利用多媒体手腕,整合大量的图片生动形象的展现了雪域高原的魅力，置学生于身临其境的感觉，让学生在欣赏、感悟中学习新知识。

【教学方式】问题引导法、讨论法、探讨法【教学时刻】1时【教学进程】导入：（附注释：我迷路了，哪位同窗带我回家？）由这导入：展现一幅动物（牦牛）图片。

（学生）这头动物是牦牛，我明白它的老家在青藏高原，我把它带归去。

（教师）好的，它就交给你了，下以后你把它带归去吧。

本节咱们就一路来学习第一咱们来欣赏《青藏高原》图片，目击了青藏高原迷人的景色,你们想进一步了解该区的自然景观、风土人情吗?那么哪位同窗先来谈谈你所了解的青藏高原有什么独特的自然景观和风土人情。