两位数乘两位数(进位)

笔算乘法——两位数乘两位数（进位）教学设计

教学目标：

1.运用已有经验对问题情境进行探索，得出自己计算两位数乘两位数（进位）的方法，通过与同伴的交流，体验计算方法的多样化，并通过比较，完善自己的方法；

2.经历两位数乘两位数（进位）的计算过程，掌握笔算乘法的方法；

3.在故事情节中渗透德育，让学生懂得做任何事情都要持之以恒、专心致志。

教学重难点：

难点：会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。

重点：学习和巩固进位乘法的竖式计算方法，培养学生的估算能力。教学过程：

一、创设情境，引入新课。

同学们，上节课我们学习了两位数乘两位数不进位的算法，今天我们继续学习两位数乘两位数的笔算乘法，学之前我们先检测一下上节课所学的内容，看大家掌握的怎么样？好不好？

1、口算练习（最后一道说口算过程）

20×60= 12×10= 200×30= 21×30=

24×12= 36×11= 44×12= 13×12=

师：这几道题同学们都答对了，看来同学们上节课掌握的非常好，你们很棒，接下来同学们把书打开翻到49页，看一下你从中发现什么数学信息？

2、春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

（1）独立解答，指名板演。（37×48= 1776）竖式也写到黑板上。

（2）集体订正，板演的同学说一说为什么这样列式，和计算过程。

师：这样的算式你还会算吗？

二、自主探究，交流提高。

1、指名列式。（板书：37×48=）

2、将算式37×48与37×8做比较，你发现了什么？（板书课题：两位数乘两位数）

3、估算37×48的结果。

4、尝试计算37×48的准确结果，然后小组交流算法。（指名板演）

5、汇报计算方法。

方法一：笔算竖式法。

让板演的同学说说计算过程。

其他学生帮助修改或补充。

①“56”写在什么位置上？怎么写？写6进5之后24加5得29.

②讨论：“ 28”后面的“0”写不写？

将自己做错的地方改正过来。

观察37×48和37×8的竖式有什么联系？

方法二：

37×8=296 37×40=1480 296+1480=1776

6、你喜欢哪种方法？

7、观察两种方法的计算过程，你发现他们有什么联系？

（方法一实际上是将方法二口算方法的过程用笔算竖式的形式表示出来，如果我们理解了它的算理，在计算时我们会觉得很清晰、很简便。而方法二呢，当因数都比较大时，利用它来计算就比较麻烦，而且容易出错。随着计算的深入，笔算的优势会越来越明显。）

8、谁再来完整地说一说笔算37×48的计算过程。

9、同桌交流计算过程。

三、巩固深化，拓展应用。

1、我会填！

2、小马虎体检中心。（改错）

3、我会竖式计算。

4、解决问题。

5、拓展题。

四、总结回顾。

本节课你有哪些收获？

五、板书设计

两位数乘两位数

37×48=1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。