部编版道德与法治七年级上册单元教案-第四单元《 生命的思考》
道德与法治七年级上册4第四单元 生命的思考 第九课 珍视生命第2课时 增强生命的韧性 教案含教学反思
第2课时增强生命的韧性1 教学分析教学重点：人生难免会遇到各种挫折，掌握战胜挫折的方法教学难点：挫折对人生的影响2 教学过程一、导入新课高三复读女生高考失利跳楼身亡：2014年6月24日是查询高考成绩的日子，各批次录取分数线随即公布。
合肥一位考生疑因成绩不理想，查得分数几小时后，从27楼坠落。
海口一高三女生高考后跳楼：2015年6月24日19时40分左右，海口一高三女生在龙昆北路某小区内坠楼身亡，疑似因高考成绩不理想。
内蒙女考生跳楼身亡：2016年6月8日，一名内蒙古高考女生考完语文后就跳楼自杀，女孩称'我有心脏病没救了'，对民警劝导工作置之不理。
此后突然从22层约60米的楼顶跳下坠落气垫。
读了以上的三个材料，你有什么感想与大家分享一下。
二、新课讲授目标导学一：生活难免有挫折1.感受挫折(教材P105)设计意图：引导学生初步感受挫折，认识到生活难免有挫折，学会勇敢面对生活中的挫折。
（1）回顾经历：引导学生回顾自己的生活经历，说说在记忆中的“不愉快”的事件。
（2）交流分享：这些事件对自己的成长产生了怎样的影响？你是怎样面对的？在正确或错误的面对挫折的做法中，启发学生正确认识和应对挫折。
教师小结：生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些挫折，应该学会直面挫折。
2.认识挫折数学考试中，小华考了58分，她认为自己学习还有很多不足，今后要更加努力，下次一定能考好；小丽也考了58分，她认为自己真笨，不是学习的料，今后再努力也没有用。
（1）同样是考了58分，两位同学的感受一样吗？为什么会这样？教师总结：产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。
面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应；即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的；同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。
3.林肯充满挫折的一生1816年，7岁，全家被赶出居住地，他必须工作以抚养他们。
部编版《道德与法治》七年级上册第四单元《生命的思考》PPT教学课件(6课时)
人的生命只有一次，每个人的生命都是有价值的，
要肯定生命尊重生命。小霞的人格尊严被侵犯，经受
不住一时的挫折，做出了过激的行为，伤害了自己的 身体，是不珍爱自己肉体生命的行为。 为什么
她应该寻求老师同学、父母的帮助，以正确的方
式澄清自己的清白。无论何时何地，无论遇到多大挫
2.我们要关注自己的内在感受。成长 中的我们，要珍视自己的肉体生命。
第四单元 第八课 探问生命
第1课时 生命可以永恒吗
知识梳理
一、生命有时尽 1. 生命来之不易。生命是__大_自__然___的奇迹。每个人 的生命是在无数的_偶__然__性___中产生的，它是属于 _我__们__自__己___的幸运。 2. 生命是__独__特____的。每个人有不同的人生道路， 每个人的生命都不可替代。
生命的意义是什么？让我们带着对这个问 题的思考，走进本课堂。
学习目标
1.探索自己怎样的一生是值得过的，思考自己 生命的意义。 2、培养热爱生命的情感，以实际行动让自己生命更有意义。
生命的追问
探究与分享
O采访三个你 生命中重要 的人物，请 他们说说活 着是为了什 么。 O你的答案是 什么呢？
古人云：身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之 始也。
海伦·凯勒19世纪美国盲聋 女作家、教育家、慈善家、社 会活动家。她以自强不息的顽 强毅力，掌握了英、法、德等 五国语言。完成了她的一系列 著作，并致力于为残疾人造福， 建立慈善机构，被美国《时代 周刊》评为美国十大英雄偶像， 荣获“总统自由勋章”等奖项。
体
守 护
命
提高安全意识，掌握基本自救自护的方 法
生
命
养护精神
守住自己的心灵，丰富精神生活
继承优秀民族文化、民族精神
初中道德与法治教材解读七年级上册第四单元生命的思考教学设计
七年级上册4单——活出生命的精彩【教学目标】1．体会每个生命会有不同经历，了解生命的贫乏与充盈，学会充盈自己的生命。
2．认识生命拒绝冷漠，做到关切别人，营造互信、友善、和谐的社会。
3．体会生命的平凡和伟大，树立在平凡中创造伟大的正确观点，活出生命的精彩。
【教学重难点】重点：怎样活出生命的精彩。
难点：正确认识伟人与普通人的生命价值，从平凡的生命中创造出伟大。
【教学过程】【导入新课】情景导入：我为生命的本身而欢喜。
对我而言，生命并非短暂的蜡烛。
它是一种光辉的火炬，此刻为我所拥有；在交给将来的世代之前，我要使它尽量烧得光亮。
——萧伯纳播放电影《中国机长》的片段，引导学生思考：我们应该怎样做，才能让生命燃烧得光亮？活动：在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。
接下来，就让我们一起学习本课时——活出生命的精彩。
一、贫乏与充盈1．教师：“生命的质量在于追求，而不仅仅在于活着”“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。
每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
2．阅读教材P115探究与分享，回答：(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。
请你说说他们的相同点是什么。
(2)请大家脑补一下你自己到16岁时将会是怎样的？答案提示：(1)他们都在收获人生经历与经验，都在创造人生的价值。
(2)我希望我的16岁是阳光灿烂的，有着优异的学习成绩，良好的人际关系，同时能够自觉地参与社会公益活动。
3．教师：寒假快要到了，一些学生的做法，出示图片：每天睡到中午才起来。
每天通宵打游戏。
你认为这些学生的生命贫乏吗？他们生命贫乏的主要原因是：把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活中的困境与难题，狭小的世界限制了生命的成长。
4．阅读教材P116上面探究与分享，与同学交流：如何让生命充盈？答案提示：生命是一个逐渐丰富的过程。
部编版七年级道德与法治上册第四单元教案
部编版七年级道德与法治上册第四单元教案第四单元生命的思考第八课探问生命第一框生命可以永恒吗1.情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。
2.能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。
3.知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。
生命有接续如何正确对待生命1.家庭美满幸福的重要条件是什么？2.怎样化解与家庭成员之间的矛盾和冲突？3.情景导入：古代的皇帝有很多不同，但是有一点多数相同，那就是都想长生不老，所以会找人炼仙丹。
在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话题，学习——生命可以永恒吗。
知识点1生命有时尽【活动一：理解分析】（教材P88运用你的经验）1、思考问题：(1)说说你所知道的“最长的生命”。
(2)我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？2、学生回、补充。
3、教师答案提示：(2)个体的生命是短暂的，因为我们不可能抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿。
有时，我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。
【活动二：阅读感悟】（教材P89探究与分享）1、学生阅读。
2、讨论：(1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？3、交流。
4、答案提示：(1)共同表达了生命是大自然的奇迹，个体生命是在无数的偶然性中产生的。
(2)每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。
我们要珍视生命，热爱生命，等。
【活动三：名言欣赏】1、教师出示罗曼·罗兰的名言。
2、学生谈感受。
3、教师点拨：生命的时光是一去不复返的，生命也是短暂的。
在时间的长河中，个人的生命很短暂。
4、类似的名言展示。
知识点2生命有接续【活动四：思维碰撞】教材P91探究与分享1、出示问题：(1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？(2)孔子说：“未知生，焉知死。
部编版七年级道德与法治上册第四单元《生命的思考》复习教学设计
部编版七年级道德与法治上册第四单元《生命的思考》复习教学设计一. 教材分析部编版七年级道德与法治上册第四单元《生命的思考》是本学期的重点内容，主要包括以下几个方面：1. 生命的起源和生命的独特性；2. 生命的价值；3. 珍爱生命，尊重生命；4. 生命的连续性。
本单元旨在引导学生认识生命的可贵，理解生命的价值，培养学生的生命意识，珍惜生命，尊重生命。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对生命有更深入的思考和认识。
但是，由于年龄和经历的限制，他们对生命的理解还不够深刻，容易忽视生命的价值。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例出发，感受生命的可贵，理解生命的价值。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解生命的起源、生命的独特性、生命的价值以及珍爱生命的重要性。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，分析和解决现实生活中遇到的生命问题。
3.情感目标：学生能够珍惜生命，尊重生命，培养生命意识。
四. 教学重难点1.教学重点：生命的起源、生命的独特性、生命的价值以及珍爱生命的重要性。
2.教学难点：如何引导学生从生活实例中感受到生命的可贵，理解生命的价值。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和案例，引导学生感受生命的可贵，理解生命的价值。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享对生命的理解和感悟。
3.实践教学法：引导学生从日常生活中，关注生命，尊重生命。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例和案例材料，用于引导学生进行思考和讨论。
2.准备相关的实践活动，如生命体验活动，让学生从实践中感受到生命的价值。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个生活案例，如一位勇敢拯救落水儿童的人的事迹，引导学生思考生命的可贵，激发学生对生命的好奇心。
2.呈现（10分钟）：呈现生命的起源和生命的独特性的相关知识，让学生了解生命的奇妙和独特。
3.操练（10分钟）：学生进行小组讨论，分享对生命的理解和感悟，让学生通过讨论加深对生命的理解。
部编版七年级道德与法治上册第四单元《生命的思考》复习说课稿
部编版七年级道德与法治上册第四单元《生命的思考》复习说课稿一. 教材分析部编版七年级道德与法治上册第四单元《生命的思考》是本册教材的重要内容。
本单元共两课，分别是《珍爱生命》和《生命的价值》。
本单元旨在让学生理解生命的宝贵，认识到每个人都需要关爱和尊重生命，同时还要让学生明白生命的价值在于奉献和创造。
在教材分析中，我们需要深入理解教材的编写意图，把握教材的结构和内容，以便在教学过程中更好地引导学生思考和探索。
二. 学情分析在教学《生命的思考》这一单元时，我们需要充分了解学生的学习情况。
七年级的学生正处于青春期，他们开始逐渐形成自己的世界观和价值观。
他们对生命有一定的认知，但还不够深入。
因此，在教学过程中，我们需要根据学生的认知水平，采用适当的教学方法和手段，引导学生思考和探讨生命的意义和价值。
三. 说教学目标本单元的教学目标包括三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
首先，学生需要了解生命的宝贵，认识到每个人都需要关爱和尊重生命。
其次，学生需要通过思考和探讨，理解生命的价值在于奉献和创造。
最后，学生需要培养正确的价值观，珍爱生命，关爱他人，为社会做出贡献。
四. 说教学重难点本单元的教学重点是让学生理解生命的宝贵，认识到每个人都需要关爱和尊重生命。
教学难点是让学生理解生命的价值在于奉献和创造，以及如何将这一价值观体现在日常生活中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我们可以采用多种教学方法和手段，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
同时，我们还可以利用多媒体课件、视频、图片等教学资源，以丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：导入新课、自主学习、课堂讨论、总结提升、课后作业。
1.导入新课：通过展示一张图片或播放一段视频，引发学生对生命的思考，导入新课。
2.自主学习：学生阅读教材，了解生命的宝贵和生命的价值。
3.课堂讨论：学生分组讨论，分享对生命的理解和感悟，讨论如何关爱和尊重生命，如何实现生命的价值。
七年级上册道德与法治第四单元 生命的思考 复习教学设计
七年级上册道德与法治第四单元生命的思考复习教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元“生命的思考”是学生进入初中阶段的重要内容。
本单元主要让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，培养尊重生命、珍惜生命的意识。
教材通过丰富的案例、讨论和思考题，引导学生探索生命的意义，学会关爱他人，树立正确的人生观和价值观。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期的初期，他们对生命有着浓厚的兴趣，也开始思考人生的意义。
但受年龄和经历的限制，他们对生命的理解还不够深入，容易受到外界的干扰，对人生的价值观容易产生模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生正确理解生命，树立正确的价值观。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，培养尊重生命、珍惜生命的意识。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、思考题等方式，引导学生探索生命的意义，学会关爱他人。
3.情感态度与价值观：树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，培养尊重生命、珍惜生命的意识。
2.难点：如何引导学生正确理解生命，树立正确的人生观和价值观。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生命的意义。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.问题驱动法：设置思考题，引导学生主动探索生命的价值。
4.情感教育法：以情感人，唤起学生对生命的尊重和珍惜。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级上册。
2.课件：根据教学内容，制作相应的课件。
3.案例材料：收集与生命意义相关的案例。
4.思考题：设置与教学内容相关的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的诞生和成长过程，引导学生思考生命的珍贵和独特性。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命意义的案例，如残奥会运动员的故事，让学生感受生命的顽强和价值。
七年级上册道德与法治第四单元 生命的思考 复习教学设计 (2)
七年级上册道德与法治第四单元生命的思考复习教学设计 (2)一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元“生命的思考”主要引导学生认识生命的价值，理解珍爱生命的重要性。
本单元通过一系列教学活动，让学生思考生命的意义，培养他们尊重生命、热爱生活的态度。
教材内容主要包括以下几个方面：1.生命的起源和生命的过程2.珍爱生命，尊重生命3.生命的价值4.如何实现生命的价值二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着浓厚的兴趣，但往往缺乏对生命价值的深刻认识。
通过对学生的调查了解，发现他们在以下方面存在问题：1.对生命的认识片面，把生命仅仅看作是生存和生活2.对生命价值的理解模糊，不知道如何实现生命的价值3.部分学生存在消极对待生活的态度，缺乏对生活的热爱三. 教学目标1.让学生了解生命的起源和过程，认识到生命的来之不易2.培养学生尊重生命、热爱生活的态度3.引导学生思考生命的价值，学会如何实现生命的价值四. 教学重难点1.生命的起源和生命的过程2.珍爱生命，尊重生命3.生命的价值及如何实现生命的价值五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解生命价值2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对生命价值的认识和体会3.实践活动法：学生参加公益活动，实践中体验生命的价值4.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主探索生命价值六. 教学准备1.准备相关案例资料，用于分析讨论2.准备公益活动场地，便于学生实践3.准备教学课件，辅助教学七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的起源和生命的过程，引导学生思考生命的来之不易，引发学生对生命的重视。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中人物的生命价值，引导学生认识到尊重生命的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对生命价值的认识和体会，教师巡回指导，引导学生深入思考。
4.巩固（5分钟）教师总结学生讨论的成果，强调珍爱生命、尊重生命的重要性，让学生牢记生命的价值。
部编人教版七年级上册道德与法治第四单元《生命的思考》精品教案(6课时含教学反思)
第四单元生命的思考第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗1 教学分析教学重点：生命有接续教学难点：生命有接续2 教学过程一、导入新课大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。
在现实生活中，人真的可以长生不老吗？为什么？二、新课讲授目标导学一：生命有时尽1.生命来之不易有一天，我在楼下玩的时候，碰巧下雨了，我就躲在房子下面避雨。
突然，我看到一些黑黑的小东西，原来是一群小蚂蚁正在搬家。
它们头上都顶着一些食物、蚂蚁卵，它们一个挨着一个，生怕食物和蚂蚁卵会掉在地上。
我逆着它们走来的方向，看见它们的家都被水淹没了。
它们正在奋力地抢救着自己的食物和保护自己的生命，蚂蚁们团团围住剩下的食物，浩浩荡荡地前进，我似乎听到了它们齐心协力的口号声……冒着大风大雨向另外一个家爬去，生怕自己受到任何伤害。
（1）蚂蚁为什么要努力保护食物和自己的生命？你从蚂蚁的身上学到了什么？提示：它们这种热爱生命的精神深深地感动了我，在困难面前不退缩，勇敢地向前，不被大风大雨阻挡前进的脚步。
教师总结：生命来之不易。
在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
生命是独特的。
正如世界上没有两片完全一样的树叶，每个生命都是独一无二的。
每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
2.电影《返老还童》影片《返老还童》于2008年12月10日在澳大利亚悉尼率先放映。
电影讲述了本杰明·巴顿这个怪人，他违反了大自然的规律，竟以老人形象降生人世，之后越活越年轻倒着成长的奇怪生命轨迹。
（1）世界上真的存在“返老还童”现象么？你怎么看待我们生命的时光？教师总结：生命是不可逆的。
从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。
生命也是短暂的。
在时间的长河中，个人的生命很短暂，“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已”。
第四单元--生命的思考(部编七年级道德与法治教案)
第四单元生命的思考单元综述【地位和作用】本单元在七年级上册教材中是唯一一个以生命教育为主要内容的单元,在教材体系中居于核心地位,既是本册书前三个单元的价值升华,也为学生一生的健康成长打好生命的底色。
在课程设置上,虽然只是作为一单元内容来呈现,但对初中学生生命教育的关切,作为道德与法治学科的核心理念之一,要贯穿学科教学的全程。
本单元主要对学生进行系统的生命方面的教育,培养学生珍视生命、守护生命的意识和能力,引领学生认真审视生命的意义,帮助学生理解生命的价值在于创造和奉献,引导学生做自己生命的导演,提升生命的品质,形成科学的生命价值,实现知、情、意、行的全面发展。
努力在平凡的生活中书写自己的生命价值,追求生命的美好,活出生命的精彩。
【链接新课标】成长中的我2.1 认识生命形态的多样性,理解人类生命离不开大自然的哺育。
2.2 认识自己生命的独特性,珍爱生命,能够进行基本的自救自护。
【单元重难点】重点:生命来之不易,是独特的;对生命要有一种敬畏的情怀;掌握一些常用的求生、救生方法;珍爱生命。
难点:形成科学的生命价值,实现知、情、意、行的全面发展。
【单元知识树】第八课探问生命第一课时生命可以永恒吗导与学过程探究(二)生命有接续1.活动二:你的出生给你的家庭带来了什么?参考答案:(1)我的家人有了新的身份。
(2)姐姐说自从有了我,她就“升级”了……教师总结:我们为自己的生命找到一个位置,担当一份使命,在传承中更好地认识和面对自己的生命。
2.活动三:多媒体展示家风、国风的图片提问:你看到了生命哪些方面的传承?小组探究,组员轮流发言。
参考答案:在生命的接续中,人类生命不断发展,人类的精神文明也不断积累和丰富。
因此,生命对于我们而言,不仅仅是身体的生命,还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命;我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
教师小结:生命可以永恒吗?通过学习我们知道了一方面生命是独特的、是不可逆的、是短暂的;一方面生命是可以传承的,可以接续的。
初中道德与法治人教七年级上册(统编2023年更新) 生命的思考教案养护精神
教学重点：精神发育与物质支持的关系，养护精神的方法。
教学难点：关注自己的心理感受，丰富精神世界，发扬民族精神。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导 入展示巴金散文《灯》里的名。思考这句话说明的意思。
通过名人名言启发思考。
环节一：
体悟人生，守住心灵
出示农民作家马慧娟的文字和图片，二者形成鲜明对比。 播放马慧娟的演讲视频。
通过一棵树的成长启发学生，潜移默化地让学生自觉思考在日常生活中该如何养护精神。
课 题
部编版道德与法治七年级上册
第四单元第九课第一框《守护生命》——养护精神
科 目
道德与法治
教学对象
七年级学生
教学
目标
1.情感、态度和价值观目标：珍视生命，对生命负责任，自觉养护精神，守护精神家园。
2.能力目标：懂得在追求生命健康的同时，追求富有意义的精神生活。
3.知识目标：知道精神发育与物质支持的关系，掌握守护精神的方法。
欣赏文字，观看视频，根据马慧娟的故事思考“穷与写作有关吗？”。 分享从马慧娟的故事中获得的启发。
通过农民作家马慧娟的故事启发学生深度思考“精神发育与物质支持的关系”，反思自我，认识到守护生命还要养护精神，即使物质贫乏，外部条件艰苦，也要守住心灵。
环节二：
躬行实践，滋养生命
展示学生日常养护精神的活动图片，在学生分享中进行点拨。
学生分享自己日常养护精神的活动。
通过分享引导学生掌握养护精神的方法，让学生认识到每个人都要在日常生活中守护精神家园。
总 结
以一棵树的成长轨迹为线索启发学生认识到守护生命不仅要爱护身体，还要养护精神。
通过学习认识到我们每个人都要学会守护精神家园。在日常生活中我们可以通过关注传统文化助力我们的精神生活。
七年级道德与法治上册第四单元 生命的思考第九课珍视生命第1框守护生命教学设计新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第九课珍视生命第1框守护生命教学设计新人教版一. 教材分析《道德与法治》上册第四单元《生命的思考》是针对七年级学生开设的一门课程。
本课《守护生命》旨在帮助学生认识生命的宝贵性，理解守护生命的重要性，培养学生热爱生命、尊重生命、保护生命的意识。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入思考生命的价值，从而提高他们的道德素养和法治观念。
二. 学情分析七年级的学生正处在生理和心理发展的关键时期，他们开始从自我为中心转向关注周围的人和事。
在这个阶段，学生对生命有了一定的认知，但还不够深入。
通过本课的学习，学生能够更好地理解生命的价值，学会尊重和保护自己和他人的生命。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解生命的宝贵性，理解守护生命的重要性，知道如何保护自己的生命。
2.能力目标：培养学生热爱生命、尊重生命、保护生命的意识，提高他们的道德素养和法治观念。
3.情感目标：引导学生树立正确的生命观，珍惜生命，关注身边的人和事，培养他们关爱他人、回馈社会的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生了解生命的宝贵性，理解守护生命的重要性，知道如何保护自己的生命。
2.教学难点：培养学生热爱生命、尊重生命、保护生命的意识，提高他们的道德素养和法治观念。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的价值。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和表达能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生亲身体验守护生命的过程，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备案例：收集相关的典型案例，以便进行分析。
2.准备讨论题：为学生提供引导性的讨论题目，以便进行小组讨论。
3.准备情境模拟：设计情境，准备相关材料，让学生亲身体验守护生命的过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于生命的图片，如婴儿诞生、生长发育、老年人等，引导学生思考生命的宝贵性。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于守护生命的案例，如见义勇为的事迹等，让学生了解守护生命的重要性。
七年级上册道德与法治第四单元《生命的思考》教学设计(六课时)
七年级上册道德与法治第四单元《生命的思考》教学设计（六课时）一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元《生命的思考》主要围绕生命的价值和意义展开，通过本单元的学习，使学生认识到生命的宝贵，明白每个人都要珍惜生命，尊重生命，关爱他人生命。
教材内容主要包括：生命的多样性、生命的源泉、生命的价值、珍爱生命、生命的意义等。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着初步的认识，但缺乏深入的理解。
通过本单元的学习，学生将逐步形成正确的生命观，学会珍惜生命，关爱他人。
在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解生命的多样性，认识到生命的源泉，了解生命的价值，学会珍爱生命，探索生命的意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、实例分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重生命、关爱他人的品质，增强生命责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：生命的多样性、生命的源泉、生命的价值、珍爱生命、生命的意义。
2.教学难点：如何引导学生深入理解生命的价值，培养他们关爱他人的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受生命的美好和脆弱。
2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析、讨论，提高他们的思维能力。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作精神，提高沟通能力。
4.自主学习法：引导学生主动参与课堂，自主获取知识，提高学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美课件，辅助教学。
2.教学案例：收集相关案例，用于分析讨论。
3.教学素材：准备相关视频、图片等素材，丰富教学内容。
4.作业设计：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的多样性，引导学生思考：什么是生命？生命有哪些特点？2.呈现（10分钟）呈现教材内容，讲解生命的源泉、生命的价值、珍爱生命、生命的意义等概念。
七年级上册道德与法治《第四单元生命的思考八九十课共6课时》教学设计(2022课标)
七年级上册道德与法治《第四单元生命的思考八九十课共6课时》教学设计（2022课标）一. 教材分析《道德与法治》八九十课是围绕“生命的思考”这一主题展开的。
这一部分的内容主要是让学生认识到生命的宝贵，学会尊重和爱护生命。
教材通过丰富的案例和生动的描述，引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期的初期，他们对生命有着初步的认识，但还不够深入。
在这个阶段，他们开始思考生命的意义和价值，并对自己的生命负责。
因此，在进行这部分内容的教学时，需要关注学生的情感体验，引导他们从自身的经历出发，理解生命的意义。
三. 教学目标1.让学生理解生命的宝贵，认识到每个人的生命都是独一无二的。
2.培养学生尊重和爱护生命的态度，提高他们的生命意识。
3.引导学生思考生命的意义和价值，培养他们的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的宝贵，培养他们尊重和爱护生命的意识。
2.难点：引导学生思考生命的意义和价值，激发他们对生命的热爱和责任感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受生命的宝贵。
2.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生深入理解生命的意义。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对生命的思考和感悟。
六. 教学准备1.准备相关的案例和素材，用于教学中的呈现和分析。
2.设计好教学过程中的问题和讨论题目，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些关于生命的图片，如新生儿、大自然的美景等，引起学生对生命的关注，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解生命的多样性和宝贵性。
可以通过视频、图片或故事的形式进行呈现。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，分享自己对生命的思考和感悟。
可以设置一些问题引导学生进行思考，如“你觉得生命中最宝贵的是什么？”、“你会如何珍惜和爱护自己的生命？”等。
最新七年级道德与法制上册教案：第四单元 生命的思考
第八课探问生命生命可以永恒吗【教学目标】1．知识与技能：知道生命的特点，了解生命的传承关系。
理解不同的人对待生命的态度不同，其生命意义和价值也不相同。
2．过程与方法：提高对生命的认识和理解能力，培养合作探究和辨析能力。
3．情感态度价值观目标：学会用正确的态度对待生命，培养正确的生命观和价值观，用积极乐观的态度面对自己的生命。
【教学重点】对待生命的态度。
【教学难点】生命的传承关系。
【教学过程】一、导入新课人们每天看到日出日落，常常发出这样的慨叹，一天又过去了。
虽然“夕阳无限好，只是近黄昏！”可是第二天黎明，太阳还会重新升起。
人的生命结束了，却不能复生，难道生命真的这样脆弱吗？生命虽然宝贵，再过些年，我们都将失去生命，相继离开这个世界，有没有不死的灵丹妙药，永不轮回的办法呢？人的生命，可以永恒吗？带着这些问题，今天我们一起学习第八课《探问生命》第1课时《生命可以永恒吗》。
二、探究新知1.生命有时尽活动一：探究与分享——感受生命学生自主阅读教材P89两则关于生命的故事，思考材料后的问题，并在小组内交流。
问题：她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？教师总结：生命是大自然的奇迹，每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。
活动二：探究与分享——年画娃娃邓鸣贺，男，2006年6月8日出生在河北省邯郸市大名县，人称“豫剧红孩儿”，歌舞、戏曲、小品俱佳，曾是河南电视台2010年度《梨园春》少儿银奖擂主。
代表作品有《不是我的菜》《剪花花》等。
2012年，邓鸣贺成为龙年春晚开门娃娃并登上2013年中央电视台春节联欢晚会。
2013年2月，邓鸣贺因患上白血病而在北京市儿童医院接受化疗，确诊为急性白血病，属于初期。
2013年8月已正式康复出院。
2015年4月28日晚，“年画娃娃”邓鸣贺因白血病复发，抢救无效逝世，年仅8岁。
学生自主阅读材料并思考：个人的生命可以永恒吗？如不能，那我们应该以怎样的态度对待有限的生命？教师总结：生命是独特的。
第四单元 生命的思考(部编七年级道德与法治教案)
第四单元生命的思考单元综述【地位和作用】本单元在七年级上册教材中是唯一一个以生命教育为主要内容的单元,在教材体系中居于核心地位,既是本册书前三个单元的价值升华,也为学生一生的健康成长打好生命的底色。
在课程设置上,虽然只是作为一单元内容来呈现,但对初中学生生命教育的关切,作为道德与法治学科的核心理念之一,要贯穿学科教学的全程。
本单元主要对学生进行系统的生命方面的教育,培养学生珍视生命、守护生命的意识和能力,引领学生认真审视生命的意义,帮助学生理解生命的价值在于创造和贡献,引导学生做自己生命的导演,提升生命的品质,形成科学的生命价值,实现知、情、意、行的全面发展。
努力在平凡的生活中书写自己的生命价值,追求生命的美好,活出生命的精彩。
【链接新课标】成长中的我2.1 认识生命形态的多样性,理解人类生命离不开大自然的哺育。
2.2 认识自己生命的独特性,珍爱生命,能够进行基本的自救自护。
【单元重难点】重点:生命来之不易,是独特的;对生命要有一种敬畏的情怀;掌握一些常用的求生、救生方法;珍爱生命。
难点:形成科学的生命价值,实现知、情、意、行的全面发展。
【单元知识树】第八课探问生命第一课时生命可以永恒吗第二课时敬畏生命第九课珍视生命第一课时守护生命第二课时增强生命的韧性错误！未找到引用源。
第十课绽放生命之花错误！未找到引用源。
第二课时活出生命的精彩课堂小结:伟大在于创造和贡献。
一个人的伟大在于他能够运用自身的品德、才智和劳动比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值,为我们留下宝贵的物质财富和精神财富。
将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时伟大。
错误！未找到引用源。
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部编版道德与法治七年级上册单元教案第四单元生命的思考第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗【学习目标】情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。
能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。
知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。
【重点难点】重点：生命有接续。
难点：如何正确对待生命。
情景导入生成问题大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。
在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话题，学习——生命可以永恒吗。
自学互研生成能力(一)自主预习1．每个人的生命都来不易，生命是属于我们自己的__幸运__。
2．在时间的长河中，个人的生命很__短暂__。
3．__死亡__是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
4．在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的__接续__。
5．生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“__我__”的生命，还是“__我们__”的生命。
6．生命对于我们而言，不仅仅是__身体_ _的生命，还包括__社会关系__中的生命、__精神信念__上的生命。
(二)合作探究知识模块一生命有时尽探究一：教材P88运用你的经验(1)说说你所知道的“最长的生命”。
(2)我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？答案提示：(2)个体的生命是短暂的，因为我们不可能抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿。
有时，我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。
探究二：教材P89探究与分享(1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？答案提示：(1)共同表达了生命是大自然的奇迹，个体生命是在无数的偶然性中产生的。
(2)每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。
我们要珍视生命，热爱生命，等等。
探究三：教材P90探究与分享(1)你如何看待这位同学的观点？(2)这样的人生态度会给他的生活带来怎样的影响？答案提示：(1)这位同学的观点是错误的，在时间的长河中，个人的生命很短暂，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让每天都过得充实，不错过美好的青春年华。
(2)这样的人生态度会让他丧失前进的动力，沉迷电子游戏，对生活丧失希望，会浪费美好的青春时光，等等。
探究四：教材P91探究与分享(1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？(2)孔子说：“未知生，焉知死。
”你同意这种说法吗？说说你的理由。
答案提示：(1)如：为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值，等等。
(2)同意这种说法，因为每个人的生命是短暂的，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命变得更丰富、更充实，更有意义。
向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
知识模块二生命有接续探究五：教材P91下面的探究与分享你的出生给你的家庭带来了什么？答案提示：如，给家庭带来了欢乐，让家庭得以延续，等等。
探究六：教材P92探究与分享从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？答案提示：分别看到了家族生命的传承，中华民族的延续，民族友好关系的传承。
探究七：教材P92阅读感悟及教材P93拓展空间(1)学生分享季羡林的《人生感悟，人生的意义与价值》。
(2)分享《孔子世家谱》后，尝试制作一张你的家庭图谱。
(3)从上面两个分享中，你体会到了什么？答案提示：(1)(2)略；(3)体会到了我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。
我们要勇于承担自己的责任，让人生更有意义。
交流展示生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练达成目标1．下列关于生命的说法，正确的有(D)①生命是大自然的奇迹②个体的生命是在无数的偶然性中产生的③每个人的生命都来之不易④生命属于我们自己的幸运A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④2．“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”这句话告诉我们(B)①个人的生命很短暂②人生短暂，要及时行乐③我们应珍惜生命的每一寸时光，让人生有意义④人活着太没意思A．①②B．①③C．②④D．③④3．关于死亡，说法错误的是(C)A．死亡是我们难以抗拒的自然规律B．死亡是人生不可避免的归宿C．人早晚要死，人生毫无意义D．向死而生，从容面对生命的不可预知4．生命对于我们而言，包括(A)①身体上的生命②社会关系中的生命③精神信念上的生命④未知的生命A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④5．辨析：有人说，生命的接续就是指身体生命的接续，家族的繁衍，对此，你如何看？答案提示：在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。
课后反思查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：第2课时敬畏生命【学习目标】情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
【重点难点】重点：生命至上。
难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
情景导入生成问题多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。
学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？学生回答。
师：是呀，生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。
自学互研生成能力(一)自主预习1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是__崇高__的、__ 神圣__的。
我们对生命要有一种__敬畏__的情怀。
2．在外在东西面前，生命价值__高于一切__。
3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命__同样重要__。
4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能__尊重__、__关注__、__关怀__和善待身边的每一个人。
5．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是__内心的自愿选择__。
(二)合作探究知识模块一生命至上探究一：教材P94探究与分享你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。
生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
探究二：教材P94探究与分享(1)你如何回答陶行知的困惑？(2)陶行知的警言告诉我们什么？答案提示：(1)在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。
(2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
探究三：教材P95探究与分享不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？答案提示：不是。
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
“仁者爱人”“推己及人”，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
知识模块二休戚与共探究四：教材P96 阅读感悟教师引导学生分享“我是一个生命”，谈谈自己的感悟。
答案提示：感悟：我们要珍惜自己的生命，也要关怀，尊重他人的生命，我们要与周围的生命休戚与共。
探究五：教材P97探究与分享及下面相关链接“四种道德潜能”(1)上述五个情境分别给你怎样的感受？(2)你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？(3)学生分享P97相关链接，谈谈自己的看法。
答案提示：(1)“让座”让我感受到对孕妇的关爱，“蹲下去”体现了对生活困难的人，我们要伸出援助之手，献一份爱心；“陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动，在奉献中提升自我；“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心，相互帮助；“拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。
(2)共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
(3)对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共，尊重关注、关怀和善待身边的每一个人。
交流展示生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练达成目标1．下列对生命至上的理解正确的有(C)①生命价值高于一切②生命至上意味着自己的生命最重要③生命至上意味着别人的生命同样重要④生命至上，要求我们对生命有敬畏的情怀A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④2．《爱心》栏目的“知心姐姐”以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折和痛苦的人放弃了“自杀”的念头，重新扬起了生活的风帆。
“知心姐姐”的行动是(D)①善待他人生命的表现②当他人生命遭遇困难需要帮助时，伸出了援助之手③尊重、珍爱自己生命的表现④肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表现A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④3．对于“路遇老人摔倒，扶还是不扶？”的问题，在社会上引起了广泛的讨论，下列观点中，你认为正确是(C)A．事不关己，高高挂起B．为了避免“被讹”的麻烦，不扶为好C．要扶，这不仅是一个道德问题，更是对生命的敬畏，尊重和关爱D．只有在有证人或有监控的情况下，才扶4．生命哲学家史怀译说过：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。
”谈谈你对这句话的理解。
答案提示：这句话告诉我们要敬畏生命，善待生命。
我们既不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
课后反思查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：第九课珍视生命第1课时守护生命【学习目标】情感、态度与价值观目标：培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀。
能力目标：学会珍爱生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法；会分辨优秀文化和腐朽文化。
知识目标：了解爱护身体的一些基本常识，传承优秀文化，发扬民族精神。
【重点难点】重点：爱护身体。
难点：如何在艰苦的情况下养护精神。
情景导入生成问题某中学一名学生由于考试不够理想，压力过大，留下遗书后，跳楼身亡。
对此，人们议论纷纷，纷纷表达对这名花季学生的惋惜之情。
自学互研生成能力(一)自主预习1．我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身体。