1_沁园春雪_PPT优质公开课[1]

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1.感知词中形象，理清作者思路，品析词的精妙
语言。
2.学习写景、议论、抒情相结合的写作方法。
3.通过反复朗诵，把握诗歌主旨及诗人的情感意
蕴。
诗歌四步阅读法
一读，不但要读诗，还要读作者，读写作背 景，读题目等，整体感知。
二品，就是品味，即揣摩诗歌的语言，品味 诗中表达的情感和蕴含的哲理，品味诗歌的 表现手法 三诵，妈诵读诗歌，要注意节奏与押韵，体 会诗歌的音乐美。
以上景物确实很美，作者认为还有那种景色是美丽 的呢？
“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。” “须”的意思是等到。表明天还没有晴，所以这句话是虚写。
简析词的的下阕 下阕：评论历史上人物，歌颂当代无产阶级革命英雄。也可分三层。 第一层承上启下，由描写转入评论历史人物。 “江山如此多娇”，承接上文，再一次赞美祖国山河。“娇” 是一种女性美，正与“红装素裹，分外妖娆”相照应。“引无数英 雄竞折腰”，引出下文，指出历史上有很多英雄人物，为祖国的壮 丽河山而倾倒。两句过渡使全词浑然一体，成为有机的整体。 第二层具体评论历史人物。 一个“惜”字贯穿这一层意思的始终，委婉地指出历代帝王的 不足，句句饱含惋惜之情。 “惜”字的意味非常丰富。第一， “惜” 中含褒，以肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历 史上的杰出英雄为前提，他们具有雄才大略，对中国历史的发展有 过巨大的影响.。第二， “惜”字中有贬，又委婉地批评了这些英 雄的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树 不多，个人的文学才华欠缺。 第三， “惜”中寓志，包含后来居 上的伟大气概，以及超越历代英雄人物的自信.。

问答题答题步骤：
பைடு நூலகம்
(1)用一两个词准确点明语言特色。 • (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 • (3)指出表现了作者怎样的感情。
示例：品析语言 1.上阕中“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡 象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎会像白象在奔 跑？
2.“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化
抒发了词作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
2.读词的下阕，想一想下阕是如何评论历史英雄的？表
达了词作者怎样的伟大政治抱负？ 秦皇、汉武 略输文采
江 山 如 此 多 娇
引 无 数 英 雄 竞 折 腰
惜
唐宗、宋祖 稍逊风骚 成吉思汗 只识弯弓射大雕
短于“文治”
看
今朝风流人物
文韬
武略
政治抱负：改造社会，引领时代风流
（步骤一） 1、点出诗眼，并释义。
诗眼是“孤”，即孤独之意。
参考
（步骤二） 2、紧扣诗眼，解释句意。
“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的雁 影 ，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊”。
（步骤三）3、结合表现手法指出如何突出诗眼。
“一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言其 “孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤 雁的怜悯之情。
诗 歌 鉴 赏1、表态
语言的锤炼答题方法：
2、释字，释句意（描绘画面） 3、手法、内容（紧扣要说的词）
4、情感（主旨）（重复题目中的关键词）
或分层次（用标志词）表述包含3、4点
内容
2、诗眼
【诗眼】指诗中最能表现情感意味、精神 内涵的字或词。
【提问方式】
• A、本首诗歌的诗眼是某一字，请结 合全诗加以分析。 • B、你认为这首诗某一联两句中“诗 眼”分别是哪一个字？为什么？
整体感知3
1.请同学们阅读词的上阕，说说上阕是如何描写北方
壮丽雪景的？抒发了词作者怎样的思想感情？ 2.读词的下阕，想一想下阕是如何评论历史英雄的？ 表达了词作者怎样的伟大政治抱负？ 3.找出全词点明主旨的句子 ，理解文章主旨。
4.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
1.请同学们阅读词的上阕，说说上阕是如何描写北方 壮丽雪景的？抒发了词作者怎样的思想感情？ 总写 北 国 雪 景 实写 详写 虚写 望 长城、黄河、山脉、高原 看 红装素裹 千里冰封、万里雪飘
（三）诗歌的语言风格
【提问方式】
A、请分析此诗的语言特色（风格）
诗词常见风格
雄浑、豪放、沉郁、旷达 平淡、清新、绚丽、含蓄
古代诗人都有自已创作风格
陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫 王昌龄的雄健高昂 李商隐的朦胧隐晦 温庭筠的绮丽香艳 李清照的缠绵悱恻 白居易的通俗易懂 李白的豪放飘逸 杜牧的清健俊爽 王维的诗画一体 高适的悲壮苍凉 陆游的悲壮爱国
的语言描述这三句诗的意境。 3.下阕中“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位 历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、 “稍逊”和“只识”有什么区别？
“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
山、原都是静止的事物，为何写它们“舞”、“驰”？
“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写都有活泼奔放 的气势.加上“欲与天公试比高”一句,表现 “山”“原”与天相连,更有一种奋发的态势和竞争 的活力.山、原都是静止的事物，写它们“舞”、 “驰”是化静为动的浪漫想像,诗人情感的跃动,使 他眼前的大自然也显得生气勃勃,生动活跃.
初读诗歌指导
读准字音 读好停顿
沁园春
. 北国/风光， 千里/冰封， 万里/雪飘。 望/长城/内外， 惟余/莽莽； 大河/上下， 顿失/滔滔。 山舞/银蛇， 原驰/蜡象， 欲与/天公/试比高。 .须/晴日， 看/红装素裹， 分外/妖娆。
雪
.
.
.
江山/如此多娇， 引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇/汉武， 略输/文采； 唐宗/宋祖， 稍逊/风骚。 一代/天骄， 成吉思汗， 只识/弯弓/射大雕。 俱/往矣， 数/风流人物， 还看/今朝。
1、解释字义。 （步骤一）
闹，本指热闹，此处指春意盎然。 2、描述诗句。 （步骤二） 红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。 3、点出技巧， （步骤三）
答题步骤
阐述效果（艺术效果、表意效果）
作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机 的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声 音，在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天 的喜爱之情。
（2）该词对领起内容、突出主旨所 起的作用。 （3）该词在诗中结构上所起的作用 （如线索、呼应、铺垫等）。
（二）比较鉴赏句子的优劣
【提问方式】
A、诗中的某一词或某一句，有的版本说 法不同，你认为哪一句更妙， 为什么？ B、诗中的某一句历来被称为千古名句， 请说说妙在哪里？
【步骤分析】
一、明确回答自己认可的对象，绝不含糊； 二、解释手法、内容（考虑结构、表情达意、 音韵等方面的作用。） 如在写景句，就勾勒其描绘的画面， 如在抒情句，就写出其能更好地抒发的 情感 三、确定比较点，强调认可答案的优处。 （注：也可以适当分析相比较词语或句子的 不足）
（一）对关键词语的品味
• • •
1.炼字 2.诗眼 3.领字
1、炼字
一般炼字的题目, 多选择动词或形容词，数量词， 虚词，词性改变的活用词，以及一些在形式上与众不 同的特殊词。如叠韵词、拟声词、表颜色的词。
【提问方式】
A、某句中最生动传神的是哪个字？ 请简要分析？ B、某字历来为人称道，你认为好 在哪里？
二品 就是品味，即揣摩诗歌的 语言，品味诗中表达的情 感和蕴含的哲理，品味诗 歌的表现手法
我来小结
以文解文
理解语言：
以旧解新
知人论世
抓住客观景物的特点 词语使用的修辞技巧 作者的主观感受 读者的主观感受
鉴赏语言的角度：
表达要清晰规范： 叙—— 析—— 评
对诗歌语言的考查主要有以下类型： 1、对关键词语的品味（词） 2、对关键诗句的理解（句） 3、对语言风格的概括（篇）
（步骤四） 4、总结该联如何点明主旨，突出诗眼。
颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。
3、领字
【提问方式】 某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：古诗讲究构思，往往一个 字或词就构成全诗的线索，定下全诗 的感情基调，统领全诗的主旨，分析 关键词必须围绕全诗进行赏析。
赏析“领字”步骤分析：
（1）全诗紧扣该词分别用了什么手 法写了什么内容。
雪与花鸟虫鱼一样，是古往今来吟咏不尽的素材，文人 墨 客写出了不少寓意深远、脍炙人口的名篇佳作。岑参 写雪，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”韩愈写雪， “白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”高骈写雪，“六 出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”欧阳修写雪，“春丝 一夜，六花开尽，不待剪刀催。”杨万里《观雪》， “落 尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。”苏轼赞雪， “玉花飞 半夜，翠浪舞明年。”元代华幼武写春雪，“剩喜满天飞 玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。” 现代作家眼里鲁迅江南的雪，可是滋润美艳之至；朔 方的雪，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。老舍 济南的冬天，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着 点雪，是张小水墨画。 在伟大领袖毛泽东的眼里，雪又是怎样的呢？
写作背景
《沁园春· 雪》写于1936年2月。当时,遵义会议 确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志 率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了 反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛 泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪 覆盖的塬[yuan2]上视察地形，欣赏“北国风光”， 过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
整体感知1
词的上下两片写了什么内容？
上片：描写北国雪景
下片：纵论历代英雄
完成下列连线题，整体感知2
上 阕 前三句 中七句 后三句 前两句 中七句 末三句 具体描写:用几个典型景物展现北国雪景 想 象：红日映雪的景象
概括描写:冰天雪地的北国景色 下 阕 承上启下，实现由景及人的过渡 论风流人物 评古代帝王
四背，即背诵，“背”是在“诵”的基础上 完成的，但“背”要求更高，要在了解诗的 意象、情感、蕴含哲理、表现手法的基础上， 将全诗熟记于心。
一读 读作者，读背景，读题 目，读诗词，整体感知
作者简介
毛泽东：
字润之，笔名子任。我国伟大的革命家、军 事家、政治家。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山 冲一个农民家庭。 中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产 阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国 人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导 人，诗人，书法家。 中国共产党中央军事委员会主席（1936～ 1976），中国共产党中央政治局主席（1943～1945） 和中央委员会主席（1945～1976），中华人民共和 国中央人民政府主席（1949～1954）和中华人民共 和国主席（1954～1959）。1976年9月9日在北京逝 世。
抗战胜利后公开发表。1945年8月重庆谈判期 间，爱国民主柳亚子向毛泽东“索句”,毛泽东即 赠此词。柳读后，评价道：“展读之余，以为中国 有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？” 公开发表后，在中国革命何去何从的紧要关头，给 人民以鼓舞。
•古代一种韵文形式，又叫长短句、诗余、曲 子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。 乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调 子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、 平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”， 历史上宋代是词的创作繁荣时期，涌现了苏 轼、辛弃疾等为代表的的豪放派词人和以李 清照、柳永为代表的婉约派词人。 •《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下 两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压 韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主 的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏 其事。
3.找出全词点明主旨的句子，理解文章主旨。 “俱往矣，数风流人物，还看今朝”由评论历史人物
落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达
到了高峰，点明了主旨。
4、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 作者以“往昔”与“今朝” 对比，“英雄”与“风流 人物”对比衬托，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
“秦皇汉武”的弱点是“略输文采”。“略”，略微， “输”，差的意思，“文采”指文化方面的才华与成就。意思是 说他们在文治方面略嫌不足。“唐宗宋祖”，指出他们的不足是 “稍逊风骚”。“稍”是稍微，“逊”差的意思，“风骚”也指 文化方面的才华和成就。意思也是说他们在文治方面稍微差一些。 而“成吉思汗”，先称他是“一代天骄”，欲抑先扬，再说“只 识弯弓射大雕”，只注重武功，而忽视文治。评古是为了论今， 这一层有针对性地批评古代帝王的不足，是为了下文更好地歌颂 无产阶级革命英雄。 第三层歌颂无产阶级革命英雄。