学前儿童文学活动
学前儿童文学作品活动-教案
学前儿童文学作品活动-教案一、活动目标：1. 引导幼儿倾听和欣赏文学作品，培养他们的语言理解和表达能力。
2. 通过文学作品的学习，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿的审美情感，提升他们对文学作品的兴趣。
4. 培养幼儿的团队合作精神和参与活动的积极性。
二、活动准备：1. 教师准备文学作品：《小猪佩奇》系列故事、《白雪公主》等。
2. 准备与文学作品相关的图片、道具等辅助材料。
3. 准备活动场地和环境布置。
三、活动过程：1. 开场导入：教师以一首儿歌或简短的故事引起幼儿的兴趣，引导幼儿进入活动状态。
3. 文学作品解析：教师引导幼儿理解文学作品的情节、角色和寓意，通过提问和讨论激发幼儿的思考。
4. 文学作品创作：教师带领幼儿进行文学创作，如角色扮演、故事接龙等，培养幼儿的想象力和创造力。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，建议家长在家中鼓励幼儿阅读和创作文学作品，培养幼儿的阅读兴趣和创作能力。
2. 环境创设：教师在活动室中布置文学作品展示区，展示幼儿的创作作品，激发其他幼儿的学习和创作热情。
3. 学科融合：教师结合其他学科，如美术、音乐等，进行文学作品的创作和表演，提升幼儿的综合能力。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价他们对文学作品的理解和表达能力。
2. 收集和分析幼儿的创作作品，评价他们的想象力和创造力。
3. 调查家长对活动的反馈意见，评价活动的效果和影响。
4. 综合评价幼儿在活动中的表现和进步，提出改进和优化的建议。
六、活动内容与安排：1. 第一周：学习《小猪佩奇》系列故事，通过朗读和观看视频，让幼儿熟悉故事情节和角色。
2. 第二周：学习《白雪公主》等经典童话故事，通过朗读和图片展示，让幼儿了解故事内容和寓意。
3. 第三周：学习寓言故事，如《乌鸦和狐狸》等，通过朗读和角色扮演，让幼儿理解故事中的道理。
4. 第四周：学习诗歌和儿歌，通过朗读和演唱，让幼儿感受文学作品的韵律和美感。
学前儿童文学作品教育活动的类型
学前儿童文学作品教育活动的类型
学前儿童文学作品可以通过各种教育活动来促进儿童的全面发展。
以下是一些常见的学前儿童文学作品教育活动类型：
1.阅读故事书：通过朗读或共读优秀的学前儿童文学作品，培养
儿童对文字的兴趣，提升语言理解和表达能力。
2.创意绘画：鼓励儿童根据故事内容进行绘画，表达对故事情节
和角色的理解，同时培养他们的艺术创造力。
3.手工制作：利用故事情节中的元素，组织手工制作活动，让儿
童动手动脑，培养操作能力和创造力。
4.角色扮演：通过模仿故事中的角色，进行角色扮演活动，帮助
儿童理解情节、加深对故事的印象，并培养社交技能。
5.语言游戏：利用故事中的语言元素，组织语言游戏，如谜语、
对话游戏，帮助儿童提高语言敏感性和语言表达能力。
6.音乐活动：结合故事中的情感和氛围，进行音乐活动，唱歌、
跳舞，激发儿童的情感共鸣，促进音乐和身体协调发展。
7.户外探索：利用故事中的场景或主题，组织户外活动，让儿童
亲身体验、探索，拓展他们的认知领域。
8.绘本分享会：鼓励儿童分享他们喜欢的绘本，提高对多样化文
学作品的欣赏和理解。
9.情感教育：通过故事情节中的情感表达，进行情感教育活动，
培养儿童的情感认知和表达能力。
10.团队合作：通过合作游戏或小组活动，培养儿童团队协作精神，
提高社交能力。
这些教育活动类型旨在通过学前儿童文学作品激发儿童的学习兴趣，促进他们在认知、情感、社交和实践等多个方面的全面发展。
学前儿童文学教案小班
学前儿童文学教案小班教案标题：学前儿童文学教案（小班）一、教学目标：1. 培养学前儿童对文学作品的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学前儿童的语言表达和沟通能力。
3. 培养学前儿童的想象力和创造力。
4. 培养学前儿童的阅读习惯和阅读理解能力。
二、教学内容：1. 儿童文学的定义和特点。
2. 不同类型的儿童文学作品介绍：童话故事、儿歌、儿童诗歌、绘本等。
3. 儿童文学作品的欣赏和解读。
4. 儿童文学作品的创作和表演。
三、教学重点：1. 培养学前儿童对儿童文学的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学前儿童的语言表达和沟通能力。
四、教学方法：1. 故事讲解法：通过讲解故事情节、人物形象等，引发学前儿童对文学作品的兴趣。
2. 互动问答法：通过提问和回答的方式，培养学前儿童的语言表达和思维能力。
3. 角色扮演法：让学前儿童在故事中扮演不同角色，培养他们的想象力和创造力。
4. 绘本阅读法：通过阅读绘本，培养学前儿童的阅读习惯和阅读理解能力。
五、教学步骤：1. 导入：播放一段儿童歌曲，引发学前儿童的兴趣。
2. 介绍儿童文学的定义和特点，让学前儿童了解文学作品的基本概念。
3. 分类介绍不同类型的儿童文学作品，如童话故事、儿歌、儿童诗歌、绘本等。
4. 挑选一篇适合小班学前儿童的童话故事进行讲解，引导学前儿童欣赏和解读故事。
5. 进行互动问答环节，让学前儿童参与讨论和回答问题，培养他们的语言表达和思维能力。
6. 进行角色扮演活动，让学前儿童在故事中扮演不同角色，培养他们的想象力和创造力。
7. 给学前儿童分发绘本，引导他们进行阅读，并进行简单的阅读理解讨论。
8. 结束：总结本节课学到的知识，鼓励学前儿童继续阅读和欣赏儿童文学作品。
六、教学评估：1. 观察学前儿童在课堂上的参与度和表现。
2. 收集学前儿童的作品和表演，评估他们的创作能力和表达能力。
3. 对学前儿童进行简单的问答测试，评估他们对故事的理解和记忆能力。
七、教学资源：1. 儿童文学作品集：包括童话故事集、儿歌集、儿童诗歌集、绘本等。
学前儿童文学作品活动教案
学前儿童文学作品活动-教案一、活动目标1. 引导幼儿倾听和欣赏文学作品，培养他们的语言理解和表达能力。
2. 通过文学作品，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿的审美情感，提高他们的艺术欣赏能力。
4. 培养幼儿的团队合作意识和分享精神。
二、活动准备1. 选择适合幼儿年龄特点的文学作品。
2. 准备文学作品的相关图片或道具。
3. 准备安静舒适的活动环境。
三、活动过程1. 热身活动（5分钟）a. 教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
b. 教师与幼儿互动，询问幼儿的身体状况，确保幼儿的身体舒适。
2. 文学作品欣赏（10分钟）a. 教师向幼儿介绍文学作品的基本情节和角色。
b. 教师用生动的语言朗读文学作品，引导幼儿认真倾听。
c. 教师与幼儿一起讨论文学作品中的情节和角色，引导幼儿表达自己的看法。
3. 活动延伸（5分钟）a. 教师根据文学作品的内容，设计相关的游戏或手工活动，让幼儿参与其中。
b. 教师鼓励幼儿分享自己的作品，培养他们的自信心和表达能力。
四、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价他们的语言、想象力和创造力发展情况。
2. 关注幼儿在团队合作和分享方面的表现，评价他们的社交能力和情感发展情况。
五、教学建议1. 选择富有教育意义的文学作品，注重文学作品的质量和内容。
2. 教师在活动中要注重与幼儿的互动，引导幼儿积极参与讨论和表达。
3. 活动延伸部分要根据幼儿的兴趣和实际情况进行调整，确保幼儿在活动中得到充分的锻炼和发展。
4. 教师要关注幼儿在活动中的个体差异，给予每个幼儿足够的关注和支持。
六、活动内容1. 文学作品：《小猪快跑》2. 活动目标：通过欣赏和表演文学作品，培养幼儿的口语表达能力和团队合作精神。
3. 活动准备：准备《小猪快跑》的故事课件、小猪手偶等。
七、活动过程4. 文学作品欣赏（10分钟）a. 教师向幼儿介绍《小猪快跑》的故事情节和角色。
b. 教师用生动的语言朗读文学作品，引导幼儿认真倾听。
学前儿童文学作品故事活动教案
学前儿童文学作品故事活动教案教案标题：学前儿童文学作品故事活动教案教案目标：1. 帮助学前儿童培养阅读兴趣和理解能力。
2. 通过文学作品故事活动，促进学前儿童的语言表达和想象力发展。
3. 培养学前儿童的合作与分享精神。
教学准备：1. 学前儿童适合的文学作品故事书籍。
2. 一些相关的道具、图片或绘本，以激发学前儿童的兴趣。
3. 活动所需的材料，如纸张、颜色笔等。
教学步骤：引入活动：1. 与学前儿童一起欣赏一本精选的文学作品故事书，引起他们的兴趣。
2. 通过观察绘本封面、故事标题或插图，让学前儿童猜测故事内容，并鼓励他们分享自己的猜测。
故事阅读：1. 选择一本适合学前儿童的文学作品故事书，以适当的语速和语调朗读给学前儿童听。
2. 在阅读过程中，鼓励学前儿童参与互动，如回答问题、预测故事发展或描述故事中的人物和事件。
3. 引导学前儿童理解故事的主要情节、人物以及故事的道德或教育意义。
故事讨论：1. 与学前儿童一起回顾故事的主要情节和人物，鼓励他们用自己的语言描述故事。
2. 提问学前儿童关于故事的问题，鼓励他们表达自己的意见和想法。
3. 引导学前儿童思考故事中的价值观和道德观念，并与他们讨论故事中的冲突和解决方法。
创作活动：1. 鼓励学前儿童进行创作活动，如绘画、手工制作或角色扮演。
2. 提供一些与故事相关的材料和指导，以帮助学前儿童表达自己对故事的理解和想象。
3. 鼓励学前儿童在创作活动中展示和分享自己的作品，以促进他们的合作与分享精神。
总结活动：1. 与学前儿童一起回顾整个故事活动过程，鼓励他们分享自己的收获和感受。
2. 引导学前儿童总结故事中的教训或价值观，并与他们一起思考如何将这些教训应用到日常生活中。
3. 鼓励学前儿童继续阅读和参与类似的文学作品故事活动，以培养他们的阅读兴趣和理解能力。
教学延伸：1. 鼓励学前儿童与家长或其他同学分享他们喜欢的文学作品故事，并一起进行类似的故事活动。
2. 提供一些适合学前儿童的文学作品故事书单，以帮助他们继续阅读和探索不同的故事。
谈谈学前儿童文学欣赏活动的基本结构。
谈谈学前儿童文学欣赏活动的基本结构。
学前儿童文学欣赏活动是一种针对3-6岁儿童的阅读教育活动，旨在通过引导儿童欣赏优秀的儿童文学作品，培养他们的阅读兴趣和阅读能力，促进其身心健康和全面发展。
下面是学前儿童文学欣赏活动的基本结构。
一、选择文学作品需要选择适合儿童阅读的文学作品。
这些作品应该具有生动的形象、简单的故事情节、丰富的情感表现和积极的价值观念，能够引起儿童的共鸣和兴趣。
同时，也要注意作品的语言表达和文化内涵是否符合儿童的认知水平和价值观念。
二、制定教学计划在选择好文学作品后，需要制定教学计划。
教学计划应该包括教学目标、教学内容、教学方法、教学时长和评价方式等方面。
教学目标应该明确，有针对性，能够引导儿童在阅读中获取知识、感悟情感、提高语言表达和培养良好的价值观念等方面的能力。
三、开展教学活动在教学活动中，可以采用多种教学方法，如讲故事、角色扮演、绘本阅读、游戏互动等方式。
在讲故事环节，可以通过讲故事、唱歌、问答等方式引导儿童理解故事情节和主题。
在角色扮演环节，可以让儿童扮演故事中的角色，通过互动的方式加深儿童对故事的理解和参与度。
在绘本阅读环节，可以通过欣赏绘本，引导儿童关注细节，理解图画与文字之间的关系。
在游戏互动环节，可以通过游戏，让儿童在轻松愉悦的氛围中学习和探索。
四、评价教学效果在教学活动结束后，需要对教学效果进行评价。
评价可以从儿童的阅读兴趣、阅读能力、语言表达能力、情感态度和价值观念等方面进行。
评价结果可以反馈给家长和教师，为今后的教学活动提供参考。
学前儿童文学欣赏活动是一种寓教于乐的教育活动，对儿童的身心健康和全面发展具有积极的促进作用。
在开展活动时，需要根据儿童的认知水平和特点，选择适合他们的文学作品，制定科学的教学计划，采用多种教学方法，注重教学效果的评价和反馈，从而达到最佳的教育效果。
学前儿童文学作品故事活动教案
学前儿童文学作品故事活动教案教案标题：学前儿童文学作品故事活动教案教学目标：1. 帮助学前儿童培养阅读兴趣和理解能力。
2. 通过文学作品的故事活动，促进学前儿童的语言发展和创造力。
3. 培养学前儿童的社交技能和团队合作意识。
教学准备：1. 选择适合学前儿童的文学作品，如绘本、童话故事等。
2. 准备相关的教具和素材，如图片、道具等。
3. 设计适合学前儿童的故事活动，如角色扮演、创作续写等。
教学过程：引入活动：1. 向学前儿童介绍本次故事活动的主题和目的，激发他们的兴趣。
2. 使用图片或道具展示故事的关键场景或角色，引发学前儿童的想象力和好奇心。
阅读文学作品：1. 选择一本适合的文学作品，以适合学前儿童的语言和情节进行阅读。
2. 在阅读过程中，适时暂停，与学前儿童互动，鼓励他们提问、讨论和表达自己的想法。
故事活动：1. 角色扮演：选取故事中的几个角色，让学前儿童扮演并演绎故事情节。
鼓励他们运用自己的语言和动作表达角色的情感和行为。
2. 创作续写：让学前儿童根据故事的结局，自由发挥并创作故事的续篇。
可以提供一些关键词或图片作为启发，激发学前儿童的创造力和想象力。
3. 绘画表达：让学前儿童根据故事中的场景或角色，进行绘画表达。
鼓励他们用画笔表达自己对故事的理解和想法。
总结活动：1. 回顾故事活动的内容和学习收获，与学前儿童进行简单的讨论和分享。
2. 鼓励学前儿童表达自己对故事的喜爱之处，以及在活动中的体验和感受。
教学延伸：1. 鼓励学前儿童在家中与家长一起阅读和讨论其他文学作品。
2. 组织学前儿童参观图书馆或书店，培养他们对图书的兴趣和热爱。
评估方法：1. 观察学前儿童在故事活动中的参与程度和表现。
2. 收集学前儿童的绘画作品和创作作品，评估他们对故事的理解和创造力。
教学反思：1. 根据学前儿童的实际情况和反馈，调整教学内容和活动设计。
2. 鼓励学前儿童提出问题和建议，以进一步改进教学效果。
通过以上的教案指导，希望能够帮助您在学前儿童文学作品故事活动中取得良好的教学效果。
学前儿童文学作品活动教案
学前儿童文学作品活动-教案第一章：课程简介1.1 课程目标培养幼儿对文学作品的兴趣和理解能力。
提高幼儿的语言表达和听力技能。
培养幼儿的创造力和想象力。
培养幼儿的审美观念和情感发展。
1.2 适用对象适用于3-6岁学前儿童。
1.3 教学资源教学书籍、故事cd、图片、手工材料等。
第二章：教学内容2.1 文学作品选择选择适合幼儿年龄段的文学作品，包括童话、寓言、诗歌等。
选择具有教育意义和丰富情节的文学作品。
2.2 教学活动设计以故事讲述为主线，结合朗读、讨论、手工制作等多种教学方式。
设计问题讨论和思考，引导幼儿积极参与和表达自己的观点。
结合手工制作和绘画，让幼儿通过触觉和视觉感受文学作品。
2.3 教学目标认知目标：让幼儿能够理解文学作品的情节和角色。
技能目标：培养幼儿的语言表达能力和听力技能。
情感目标：培养幼儿的审美观念和情感发展。
第三章：教学方法3.1 故事讲述法通过朗读和讲述文学作品，吸引幼儿的注意力。
使用生动的语言和表情，让幼儿更加投入故事情节。
3.2 互动讨论法在故事讲述过程中，引导幼儿提出问题和回答问题。
鼓励幼儿分享自己的想法和感受，培养他们的表达能力。
3.3 手工制作法通过手工制作和绘画，让幼儿动手参与，提高他们的触觉和视觉感知能力。
培养幼儿的创造力和想象力，让他们在制作过程中发挥自己的想法。
第四章：教学评估4.1 观察记录观察幼儿在课堂上的参与程度和表现。
记录幼儿的语言表达和听力技能的发展情况。
4.2 作品展示鼓励幼儿展示自己的手工制作和绘画作品。
评价幼儿的作品质量和创造力发展。
4.3 家长反馈与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现和反馈。
收集家长的意见和建议，不断改进教学方法和内容。
第五章：教学计划5.1 第一周：童话故事《狼与七只小羊》讲述故事情节，引导幼儿理解故事中的角色和道德观念。
讨论故事中的问题，培养幼儿的思维能力。
制作小羊手工，培养幼儿的动手能力。
5.2 第二周：诗歌《春天的故事》朗读诗歌，让幼儿感受春天的美好。
学前儿童文学活动
3.鼓励学前儿童创造性地运用语言，提高儿童灵活运用语言的能力
儿童的语言发展既非纯粹的天赋遗传，也不是后天的机械模 仿所得，是他们在与人和环境的交互作用中创造性地学习的。
在文学活动中，儿童了解了作品的内容和画面的情节，并理 解和掌握了一些词汇、句子和语言句式之后，教师可以鼓励儿童 进行创造性想象，或续编或仿编，或用自己的语言表达经验和看 法，学会用语言和非语言的表现方式表达自己对作品的理解，创 造性地运用语言、动作、绘画、音乐等不同表现形式，积极主动 地表达个人对文学作品的理解，帮助儿童在不同语境中创造性地 运用语言，提高儿童灵活运用语言的能力。
学前儿童文学活动
2.整合相关学科的学习内容
第一层次的学习，学前儿童聆听和阅读作品，主动感知各种 语言符号连接的作品，即学习和欣赏作品。
第二层次的学习，透过语言和概念去认识作品所表现的社会 生活内容进而认识周围的世界。
第三层次的学习，通过开展与作品主题相关的活动，将作品 经验迁移到儿童的实际生活中，以检验和加深儿童对作品的理解。
4.培养学前儿童对文学作品的兴趣， 发展儿童的艺术想象力和审美能力
通过学前儿童文学活动，培养儿童对书面语言的浓厚兴趣， 让他们喜欢文学作品，乐意聆听和阅读文学，能积极参加文学作 品的学习活动。文学活动还应该引导儿童体验文学作品中人物的 真善美，感受文学作品的情感脉络和语言美，进而发展儿童的艺 术想象力和审美能力。
1.向学前儿童展示成熟的语言，扩充学前儿童的词汇量
故事、诗歌或其他的儿童语言文学作品。为学习说话的学前 儿童提供了成熟的语言样本，这些样本可以让学前儿童模仿、记 忆并创造性地运用到生活的其他场合。
语言文学作品向学前儿童展示的成熟语言，首先表现在丰富 多样的句法结构方面，还突出那些作家精心选择的词汇，并且给 学前儿童一些十分贴切于作品内容的象征性语言。另外，学前儿 童学习的文学作品，是由各种词汇组合起来的语言艺术作品，学 习文学作品，也可以很好地扩展学前儿童词汇，它是帮助学前儿 童掌握语言内容的重要途径。
(幼儿园教师招考必看)学前儿童文学教育活动
学前儿童文学教育活动学前儿童文学教育活动是以低幼儿童文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。
这类活动是从一个具体的文学作品教学入手，围绕这个作品展开一系列相关的活动，帮助儿童理解文学作品所展开的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为儿童提供全面的语言学习机会。
文学教育是学前教育机构语言教育的一个十分重要的方面，以学前儿童文学作品为基本教育内容而进行的文学教育活动，也是学前机构语言教育活动一种不可缺少的类型。
一、对学前儿童文学作品的基本认识学前儿童文学作品包括：寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、谜语诗、绕口令、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。
（一）学前儿童文学作品的价值取向1、儿童文学作品包含了作家对所描写的对象以至整个人类社会和宇宙的认识和评价。
与其他艺术相比，在文学的感性认识中沉淀着很丰富的理性成分。
儿童文学的内容应有尽有，需要给儿童传递的各种文化知识、观念、态度和情感，都可以编到作品里去，可以有超越时空的大量的细节描述，使形象栩栩如生，使文学中的每一个形象都各具特色。
2、儿童文学是用语言塑造文学形象的艺术。
语言具有间接性和模糊性的特点。
文学的真、善、美的形式不像美术那样直接以视觉形象显现，而是隐含在语言中。
读者必须通过对语言文字信息进行理想和想象，才能在头脑中产生画面，因此文学的形象不在时空中，而是在人的头脑中。
这一特点，留给读者比美术更为广阔的艺术想象的空间。
读者大脑中的形象越细腻，越丰满，越鲜活，也就越激动人心。
作为艺术，首要的是审美价值：语言美、形象美、心灵美、意境美；其次是多功能的其他认识价值：科学知识的，人际关系的，行为品质的；第三是娱乐价值：引起美感享受，愉悦身心；第四是促进想象力、创造力、情感体验等教育目标让儿童去实现。
（二）学前儿童学习儿童文学作品的主要表现我们经常观察到儿童在接受伤口时的种种表现。
他们时而、喜时而忧、时而惊，时而怒……他们为乌龟战胜大灰狼而欢乐，为掉进池塘的小鸡的命运而担忧，为不敢过独木桥的小熊鼓劲，为魔术师打不完的喷嚏、为猪八戒四仰八叉的跟斗发出阵阵笑声。
儿童文学学前班教案
儿童文学学前班教案一、教学目标：1. 帮助学前班儿童培养对儿童文学的兴趣和热爱。
2. 培养学前班儿童的语言表达和理解能力。
3. 培养学前班儿童的阅读习惯和动手能力。
二、教学内容：1. 儿童文学简介2. 经典儿童文学作品3. 阅读与表达活动4. 创作活动三、教学步骤：第一步：儿童文学简介（30分钟）首先，介绍儿童文学的定义和作用。
儿童文学是专门为儿童设计的文学形式，旨在满足儿童的成长需求和文化修养。
通过儿童文学，可以引导儿童培养阅读习惯，丰富想象力和表达能力。
第二步：经典儿童文学作品（40分钟）1. 给学生讲解几本经典的儿童文学作品，例如《小红帽》、《丑小鸭》等。
帮助他们了解故事情节和人物形象。
2. 引导学生参与讨论，分享他们对这些故事的理解和感受。
3. 分发相关故事书籍，让学生在阅读的过程中体验儿童文学的魅力。
第三步：阅读与表达活动（50分钟）1. 组织学生进行小组阅读活动，每个小组选择一本儿童文学作品进行阅读。
2. 引导学生讨论故事中的人物、情节和主题，激发他们的思考和表达能力。
3. 每个小组选择一个代表来进行口头表达，并邀请其他小组进行评价和提问。
第四步：创作活动（40分钟）1. 给学生展示一些经典儿童文学作品的插画，并解释插图与故事情节的关联。
2. 分发绘图纸和彩色笔，鼓励学生根据自己喜欢的儿童文学故事创作插图。
3. 鼓励学生用简单的语言为插图配上文字说明，展示他们对故事的理解和想象力。
四、教学评估：1. 观察学生在讨论和口头表达中的参与度和表达能力。
2. 通过学生创作的插图和文字说明，评估他们对儿童文学故事的理解和想象力。
五、教学拓展：1. 组织学生参观图书馆，让他们亲身感受儿童文学作品的丰富性和多样性。
2. 鼓励家长与孩子一起阅读儿童文学作品，促进家庭阅读氛围的形成。
六、教学反思：通过本次教案，学前班儿童能够了解儿童文学的定义及作用，熟悉几本经典儿童文学作品，参与阅读和表达活动，并进行创作。
学前儿童文学活动的特点
学前儿童文学活动的特点
学前儿童文学活动具有以下特点：
1. 启蒙性：学前儿童文学活动是以启蒙儿童知识、启迪儿童智慧为宗旨的。
因此，在选择和设计文学活动时，应注重内容的启蒙性和教育性，以帮助儿童积累生活经验和知识，培养良好的品德和习惯。
2. 游戏性：学前儿童文学活动应该具有游戏性，即能够让儿童在活动中通过游戏、表演、讨论等方式，充分发挥想象力和创造力，增强对文学作品的理解和感受。
3. 亲情性：学前儿童文学活动应该注重家庭亲情，通过亲子阅读、亲子游戏等形式，加强家长与孩子之间的互动和情感交流，促进儿童的身心健康成长。
4. 简洁性：学前儿童文学活动的文学作品应该简洁易懂，语言简练、生动，内容简单、有趣，符合儿童的认知水平和理解能力。
5. 艺术性：学前儿童文学活动应该注重艺术性，通过优秀的文学作品、生动的语言和形象的表现形式，让儿童感受到美的力量和魅力，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
6. 多样性：学前儿童文学活动应该具有多样性，包括不同类型、不同风格、不同形式的文学作品，以及多样化的活动形式和表现方式，以满足不同儿童的兴趣和需求。
7. 互动性：学前儿童文学活动应该注重互动性，包括师幼互动、幼幼互动、亲子互动等，通过互动交流，增强儿童的语言表达能力和社交能力，促进他们的全面发展。
总之，学前儿童文学活动应该以启蒙性、游戏性、亲情性、简洁性、艺术性、多样性和互动性为特点，让儿童在轻松愉悦的氛围中获得成长和进步。
第三章学前儿童文学作品活动学前儿童语言教育课件
（一）学前儿童文学活动的语言教育目标
3.培养幼儿善于倾听的技能 （1）培养有意识倾听的能力 （2）培养评析性倾听的能力。 （3）培养欣赏性的倾听能力。
4.提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力 （1）激励幼儿的语言游戏。 （2）帮助幼儿在不同语境中创造性地运用语言。 （3）提高幼儿的“语言结构敏感性”。
（二）对所选择作品进行适当的处理
（三）运用童话故事寓教于乐 1.故事是语言课的最佳素材 2.在故事中培养情商 3.在故事中获得科学常识 4.音乐在故事中流淌 5.故事中的美术和手工
（一）导入：创设情境，引出故事 1.语言描述情境 2.设问引出情境 3.艺术渲染情境
（二）教师生动有感情地讲述故事 1.语音语调 2.表情与动作 （三）理解故事
（二）学前儿童文学活动的作品选材要求
1.作品的题材儿童熟悉，符合现在儿童的特征 2.作品中的形象鲜明生动 3.作品结构简单，情节单纯而有趣 4.作品的语言浅显易懂、具体生动
（三）学前儿童文学活动的教育要求
1.围绕文学作品教学开展活动 2.整合相关的学习内容 3.提供多种与文学作品相互作用的途径 4.扩大儿童自主活动的范围
（四）围绕故事开展系列创造性语言活动
（一）设置开放性的提问 （二）发掘作品细节，扩充教学内容 （三）综合利用多种艺术形式，实现故事教学价值的多元化
第三节 诗歌散文类文学作品活动设计与组织
儿歌
儿童 散文
儿童 诗
（一）选择合适的诗歌教学内容 （二）制定确切的诗歌教学目标 （三）使用简洁生动的导入语言
【实例展示与分析2】 小班儿歌教学活动：《我的小鼓响咚咚》
【实例展示与分析3】 大班主题诗歌创作活动：《家》 学前儿童文学作品活动实践技能训练
学前儿童文学作品活动教案
学前儿童文学作品活动-教案第一章：了解儿童文学作品1.1 讲解儿童文学的定义和特点1.2 介绍不同类型的儿童文学作品，如童话、寓言、诗歌等1.3 分析优秀儿童文学作品的标准1.4 引导学习者选择适合儿童的文学作品第二章：儿童文学作品的阅读与理解2.1 教授阅读儿童文学作品的方法和技巧2.2 引导学习者理解儿童文学作品的寓意和情感2.3 通过实例分析，讲解如何帮助儿童深入理解文学作品2.4 讨论如何激发儿童的想象力和创造力第三章：儿童文学作品的演绎与表达3.1 教授如何演绎儿童文学作品，包括语言、表情、动作等3.2 引导学习者运用不同的表达方式，如讲述、表演、绘画等3.3 通过实践演练，讲解如何生动有趣地演绎儿童文学作品3.4 讨论如何培养儿童的表达能力第四章：儿童文学作品的创作与评价4.1 教授儿童文学作品的创作方法和技巧4.2 引导学习者创作适合儿童的文学作品4.3 通过实例分析，讲解如何评价儿童文学作品的优劣4.4 讨论如何鼓励儿童参与文学创作和评价活动第五章：儿童文学作品的应用与拓展5.1 讲解如何将儿童文学作品应用到教学中5.2 引导学习者设计相关的教学活动和游戏5.3 通过实例分析，讲解如何拓展儿童文学作品的应用领域5.4 讨论如何培养儿童对文学的兴趣和爱好第六章：文学作品与儿童心理发展6.1 分析文学作品对儿童心理发展的影响6.2 讲解如何通过文学作品培养儿童的认知能力6.3 引导学习者了解文学作品在儿童情感教育中的作用第七章：文学作品的多样性与文化教育7.1 介绍不同文化背景下的儿童文学作品7.2 讲解如何通过文学作品培养儿童的文化意识7.3 引导学习者选择具有教育意义的文学作品7.4 讨论如何利用文学作品促进儿童的跨文化沟通能力第八章：文学作品的表演与戏剧化8.1 教授如何将文学作品进行戏剧化演绎8.2 引导学习者运用戏剧化手法提升文学作品的感染力8.3 通过实例分析，讲解如何指导儿童参与戏剧化表演8.4 讨论如何培养儿童的戏剧表演能力和团队合作精神第九章：文学作品的亲子共读与互动9.1 讲解亲子共读的重要性及其对儿童发展的影响9.2 引导学习者如何选择适合亲子共读的文学作品9.3 教授亲子共读的技巧与方法9.4 讨论如何通过亲子共读促进家庭成员间的情感交流第十章：课程总结与教学反思10.1 总结整个课程的重点内容和教学目标10.2 引导学习者反思自身在儿童文学教学中的实践经验10.3 讨论如何不断提升儿童文学教学质量和效果10.4 提出进一步学习和实践的建议与展望重点解析本教案编辑专员编写的教案，涵盖了学前儿童文学作品活动的各个方面。
学前儿童文学教育活动
一、儿童文学作品的基本认识
（一）什么是 学前儿童文学 作品
是指那些与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力
和阅读能力想适应的各类文学作品的总称。它包括寓
言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、儿童散文、儿 童小说、儿童科学文艺等多种体裁。
（二）学前儿童文学作品的教育价值
儿童文学作品包含了作家对所描写的对象以及整个 人类社会和宇宙的认识和评价 儿童文学是用语言塑造文学形象的艺术 从上述特点看，以文学作品向儿童进行的教育有多元价值。 作为艺术品，首要的是审美价值：语言美，形象美，心灵美， 意境美；其次是多功能的其他认识价值：科学知识的，人际认 识的，行为品质的；第三是娱乐价值：引起美感享受，愉悦身 心；第四是促进想象力、创造力、情感体验等审美心理发展的 价值
你会叫乌龟带你到哪儿去”，鼓励幼儿大胆想象，将故事
主题与现实生活结合，让幼儿体会到大自然的博大美妙和 生活的美好。
4.围绕故事开展系列创设性活动
为帮助幼儿理解掌握故事，教师可以在理解或延伸环 节安排活动，如故事表演游戏、复述故事、创编故事、续
编故事。
由于幼儿编故事需要一定的生活知识经验 作基础和语言表达能力，更需要幼儿充分的艺 术想象力和思维能力以及故事图示结构的理解 ，不同年龄的幼儿编构故事能力差异导致幼儿 故事续编具有年龄班特点。
自己对某个文学作品的理解；结合文学作品提供的语言信
息，进行创造性想象，并学会用自己的语言表达经验和想 象，尝试艺术性结构语言。具体表现在以下三个方向。
（一）文学作品的认知目标
1.丰富作品相关的社会知识。 2.知道文学作品有童话、诗歌、散文等体裁，了解语 言的丰富性和多样性。
3.理解文学作品内容，学会标准发音，扩展词汇，了
大班
学前儿童语言教育 第6章 学前儿童文学活动
（2）幼儿诗的分类
幼儿叙事诗：《小弟和小猫》 幼儿童话诗：《小猪努尼》 幼儿抒情诗：《欢迎小雨点》 幼儿讽喻诗：《强强穿衣裳》 幼儿散文诗：《春雨沙沙》
二、 故事 1.童话故事 概念：童话故事是学前儿童文学活动的特有形式， 是符合儿童心理发展特点的一种具有浓厚幻想色 彩的虚构故事。 2.生活故事 概念：生活故事，是指多选择发生在家庭、幼儿园 或校外生活中的事件，巧妙编织构成有趣味的故 事。
第四节 幼儿园文学活动的设计与组织
一、幼儿园文学教育活动设计与实施的基本结构
1.向幼儿传授文学作品的内容 2.帮助幼儿体验作品的情感美和意境美 3.帮助幼儿迁移作品经验 4.指导幼儿进行创造性的想象和表达
二、幼儿园文学教育活动设计与实施的原则
1.正确认识文学活动的语言教育目标 2.充分发掘文学作品的整合性功能 3.结合幼儿的一日生活开展文学教育活动 4.注意文学作品的时代性，选择充满时代感和符 合幼儿趣味的作品
二、学前儿童文学活动的教育目标 三大文件： 1981年《幼儿园教育纲要（试行草案）》 2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》 2012年《3-6岁儿童学习与发展指南》
三、学前儿童文学作品的选择
1.选择的作品主题，应具备教育意义 2.选择的作品题材应该围绕儿童的生活经验，内容 为儿童所熟悉 3.选择的作品内容应该尊重儿童的年龄特点、兴趣 和需要
（2）儿歌的分类 摇篮曲：《摇篮》、《摇篮曲》 游戏歌：《拍手歌》、《踢毽歌》 数数歌：《数蛤蟆》 问答歌：《谁会爬》 绕口令：《跨骆驼》 顶真歌：《小狗吓一跳》 谜语歌：《雪》 字头歌：《秋天果子多》 颠倒歌：《小槐树》
2.幼儿诗 （1）幼儿诗的概念和特点 概念：幼儿诗，是以幼儿为主体接收对象， 符合儿童的心理和审美特点并适合于幼儿听、赏、 吟、诵的诗歌形式。 与儿歌的异同： 首先，幼儿诗与儿歌都有丰富的情感、鲜明 的形象、优美的意境、富于情趣的构思、极具童 趣的语言和自然明快的节奏。 其次，幼儿诗相对于儿歌，在思想内容上较 为含蓄，结构形式上相对复杂。
儿童文学之旅学前教育主题活动
儿童文学之旅学前教育主题活动近年来，学前教育备受关注，人们开始意识到幼儿时期对孩子发展的影响。
为了更好地培养孩子的兴趣和阅读能力，儿童文学之旅学前教育主题活动应运而生。
本文将通过介绍儿童文学之旅学前教育主题活动的定义、目标、内容和实施方法等方面，探讨这一活动对学前教育的积极意义。
儿童文学之旅学前教育主题活动是指以儿童文学作品为载体，组织学前教育活动，旨在引导孩子主动参与、积极阅读，并通过游戏、讲故事等形式，激发孩子的阅读兴趣与想象力。
这种活动既能提高孩子的语言表达能力，又能培养孩子的思维能力和审美能力。
该活动通常包括情景再现、角色扮演、读书分享等环节，让孩子沉浸在文学的世界中，提升他们的综合素质。
儿童文学之旅学前教育主题活动的目标主要有以下几个方面：首先，激发孩子的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
通过活动中与文学作品的互动，让孩子积极参与，主动阅读。
其次，增强孩子的观察力和想象力。
通过游戏和角色扮演等形式，培养孩子的观察力和想象力，提高他们的综合能力。
再次，促进孩子的语言表达和思维能力。
活动中的讲故事环节可以激发孩子的语言表达欲望，提高他们的语言表达能力和思维能力。
最后，培养孩子的审美能力。
在活动中，孩子不仅可以欣赏优秀的儿童文学作品，还可以亲身参与创作，提升他们的审美水平。
儿童文学之旅学前教育主题活动的内容非常丰富多样。
例如，可以通过绘本故事展示不同的人物形象，让孩子通过角色扮演，体验不同的情感和经历；可以通过生活化的故事情节，引发孩子的共鸣和思考；可以通过亲子阅读活动，拉近家庭成员之间的距离，培养亲子关系。
此外，还可以安排儿童文学展览、论坛讲座等多种形式，让孩子能够多角度、全方位地接触和了解儿童文学。
那么，如何实施儿童文学之旅学前教育主题活动呢？首先，需要制定详细的活动方案和时间表，明确每个环节的内容和目标。
其次，需要选取适合孩子年龄段、内容丰富、有趣的儿童文学作品。
在活动中，可以组织讲故事、绘画、手工制作等多种形式，让孩子全面参与。
文学经典之旅学前主题活动
文学经典之旅学前主题活动文学是人类智慧的结晶，蕴含着丰富的情感和思想。
为了让学前儿童在快乐中感受文学的魅力，提高他们的语言表达和想象力，我们设计了一场文学经典之旅学前主题活动。
通过这个主题活动，学前儿童将有机会接触到经典的文学作品，深入了解文学的世界。
本文将详细介绍该主题活动的内容和相关安排。
一、活动目标和意义1. 激发想象力：通过阅读经典文学作品，鼓励学前儿童发挥想象力，创造属于自己的精彩故事。
2. 提高语言表达：学前儿童在阅读文学作品的过程中，能够学习到丰富的词汇和表达方式，提高他们的语言表达能力。
3. 培养阅读兴趣：通过参与有趣的文学活动，学前儿童将逐渐培养起对阅读的兴趣，为未来的学习打下良好的基础。
二、活动内容和安排1. 朗读经典童话故事在活动开始前，教师可以选择一到两个经典的童话故事，如《小红帽》、《白雪公主》等。
通过朗读故事，引导学前儿童进入故事的世界，体会经典故事的魅力。
2. 角色扮演游戏在朗读完童话故事后，教师可以组织角色扮演游戏。
每个学前儿童可以选择一个自己喜欢的角色扮演，并与其他小朋友们一起重新演绎经典故事。
3. 创作绘本通过阅读经典文学作品，学前儿童可以受到启发，尝试创作自己的绘本。
教师可以提供一些素材，如彩纸、颜料和图片，以帮助学前儿童完成他们的绘本作品。
4. 诗歌欣赏选取一些经典的儿童诗歌，让学前儿童欣赏其中的美丽词句和优美旋律。
教师可以引导学前儿童思考诗歌中的意象和情感，并鼓励他们用自己的语言来表达对诗歌的理解。
5. 创作游戏通过创作游戏，激发学前儿童的创造力和想象力。
教师可以设置一些启发性的问题，如“如果你变成故事中的主人公，你会做些什么？”或者“你有没有自己的故事想要分享？”等，让学前儿童积极参与创作。
三、活动总结与收获通过文学经典之旅学前主题活动，学前儿童不仅扩大了自己的文学知识面，还培养了对文学的兴趣和热爱。
在活动的过程中，学前儿童锻炼了自己的语言表达能力、想象力和创造力，为他们以后的学习打下了坚实的基础。
学前儿童文学活动
如何有效地引导儿童参与文学活动？
创设良好的阅读环境
为儿童创设安静、舒适的阅读环境，让他们能够专注于文学活动 。
鼓励儿童表达感受
在文学活动中鼓励儿童表达自己的感受和想法，培养他们的思考能 力和语言表达能力。
提供多种形式的文学活动
除了传统的讲故事外，还可以组织朗诵、角色扮演、创作等活动， 让儿童从多个角度参与文学活动。
通过诗歌朗诵，可以培养孩子们的语 言表达能力和审美能力，增强他们对 文学的热爱。
选择适合学前儿童的诗歌，如儿歌、 童谣等，让孩子们在朗诵中感受语言 的韵律和节奏。
故事创作
故事创作是让孩子们发挥自己的 想象力和创造力，创作属于自己
的故事。
提供创作素材和工具，引导孩子 们构思故事情节和角色，激发他
们的创作灵感。
如何选择适合儿童的文学作品？
内容健康、积极向上
01
选择内容健康、积极向上的文学作品，避免含有暴力、恐怖等
不良情节的作品。
语言简单易懂
02
选择语言简单易懂、易于儿童理解的文学作品，避免过于复杂
或抽象的词汇和句子。
形式多样、富有创意
03
选择形式多样、富有创意的文学作品，如绘本、童话、寓言等
，满足儿童的好奇心和探索欲望。
学前儿童文学活动
汇报人： 2023-12-31
目录
• 引言 • 学前儿童文学活动的类型 • 学前儿童文学活动的设计与实
施 • 学前儿童文学活动的教育价值 • 学前儿童文学活动的挑战与解
决方案 • 学前儿童文学活动案例分析
01
引言
定义与特点
定义
学前儿童文学活动是指以学前儿童为 主要对象，通过阅读、讲述、表演等 多种形式，培养儿童的语言、想象、 情感和审美等方面的能力。
学前儿童文学作品活动
学前儿童文学作品活动第一节学前儿童文学作品活动概述一、学前儿童文学作品的内涵和类别1、学前儿童文学作品是指那些与0-6岁儿童心理开展水平及接受能力和阅读能力想适应的各类文学作品的总称。
2、学前儿童文学作品的类别它包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。
3、学前儿童文学作品的特点教育性文学性浅易性趣味性二、对学前儿童文学作品活动的认识〔一〕对0-3岁婴幼儿学前儿童文学作品活动的认识1、0-3岁婴幼儿文学作品活动的特点婴幼儿文学作品活动的开展具有随机性、日常性、反复性等特点。
可以如下展开：1〕多开展“平行〞的亲子阅读2〕初步养成倾听文学作品的良好习惯〔大声朗读、专家讲、讲述自编的作品〕3〕利用各种途径让婴幼儿感受文学作品，多观看儿童美术片或动画片4〕让婴幼儿多重复感受文学作品，多种途径帮助婴幼儿理解作品内容〔复述〕2、0-3岁婴幼儿文学作品活动的目标0-1岁半：1〕能安静地听成人念儿歌，讲简短的故事或念最浅显的儿歌，喜欢听唱歌等好听的声音；2〕对图书表现出极大的关注，喜欢听成人讲述图书上的故事或儿歌等；3〕对动画片表示出极大的关注。
1岁半-3岁：1〕喜欢听故事，欣赏儿歌，看动画片，能简单复述故事或儿歌的局部或者一句话；2〕能大方朗读儿歌，学唱儿歌；3〕能主动自觉地翻阅图书，对故事或儿歌朗诵、动画片等文学作品表现出极大的兴趣；4〕能用情景表演或角色游戏来表演局部故事内容。
〔二〕对3-6岁学前儿童文学作品活动的认识1、学前儿童文学作品活动室围绕文学作品开展的一个系列活动。
1〕围绕文学作品教学开展活动。
2〕整合相关内容，开展一个主题、多种形式的系列活动〔网络〕。
2、学前儿童文学作品活动开展的是学前儿童的完整语言。
3、学前儿童文学作品活动整合、渗透于其他教育〔四领域〕活动中。
〔三〕学前儿童文学作品活动的目标1、文学作品的认知目标1〕丰富作品相关的社会知识。
2〕知道文学作品有童话、诗歌、散文等体裁，了解语言的丰富性和多样性。
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（3）文学活动中的教学材料
体现教育目标 适合幼儿实际需要和能力 适合文学活动展开 就地取材
注意：
不过多重复讲述作品，故事类作品两遍为 宜。
不强调机械记忆，减轻幼儿学习时的短时 记忆负担。
应根据一定的原则：
1. 能够理解作品人物、主题，一是以幼儿的年龄特点为依
丰富对帽子的认知。
据，以本班孩子的实际特点
2. 在活动中体验创造的快乐，为依据；
学习与同伴合作。
二是目标的描述要具体明确，
3.积极参与创编活动，用连 可操作，可检验；
贯的语言大胆表述自己的想 三是目标既要指向结果又要
法。
指向过程；
2.教具制作注意事项：根据 故事内容制作教具; 注意故 事角色形象、背景图大小； 教具要实用。
活动过程与方法
导入方法：
1．设置疑问，激发幼儿兴趣。 故事表演导入法、直接导入 “夏天的时候太阳特别热， 法、创编情节导入法、问题讨 我们出门的时候要用什么遮 论导入法 、猜谜导入、音乐导 太阳光呢？你的太阳帽有什 入等。 么有趣的故事吗？”
A
高幼儿想象力和语言运用能力13。
4．利用绘本请幼儿讨论并练习 1.复述故事(全文复述,细节
在集体面前讲述。
复述)
5.绘画：“太阳帽”
2.迁移经验
5．幼儿续编故事。 老师：小朋友的故事都讲得很 好听，不过我还想让小朋友动 动脑筋，想想还有谁会捡到小 姑娘的帽子？它又会把它当作 什么呢？也编到故事里去，行 吗?(请幼儿自由结伴讲述)
适当采用集体、小组及个别活动 活动方法顾及幼儿年龄特点及水平 创设适宜环境
A
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（二）设计和实施中注意的问题： 1.充分挖掘文学作品的整体功能：知识、智
力、人生启蒙 2.在日常生活中渗透文学教育 3.不断充实时代感强、符合儿童欣赏的作品
A
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中班故事活动设计方案
太阳帽的故事 在一个炎热的夏天，一个小姑娘带着一顶漂亮的太阳帽去
1.用假设性提问引导编构， 培养想象力和语言表述能力。
2.注重幼儿故事创编,发展 创造性运用语言能力。
活动延伸：（各领域渗透）
1.手工活动：“我的太阳帽”ຫໍສະໝຸດ 2.谈话活动：“我的A太阳帽”
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实践活动
• 以小组为单位讨论交流，分别设计一套完 整的幼儿园文学教育活动方案。 活动方案包括：设计意图、活动名称、活 动目标、活动准备、活动过程、活动延伸 等。
(2)小姑娘的太阳帽被谁捡到 解故事；提问要适宜，有层次、
过?他们都把太阳帽当成什么 有目的，语言简单明确，问题
了？
不宜过多。
(3)小姑娘丢了太阳帽会怎么 ⑴描述性提问：了解人物、情 样？丁丁、小猴和蜗牛为什 节
么会把太阳帽当成了飞盘、 ⑵比较性提问：理解主题。
秋千和摇篮呢？
⑶假设性提问：引导编构，提
A
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2.引导幼儿通过操作经验，理解文学作品，迁 移经验（深入理解、思考）
形式： 观看图片、动画、绘画、音乐、朗读、表演等 注意： 一切活动形式都从理解文学作品出发。 注重儿童亲身感受体验。
3.引导幼儿围绕文学作品进行创作性语言表 述
选材内容与教育活动目标一致、符合幼儿 认知水平，活动内容具有趣味性、审美性
A
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1.教师口述或教玩具辅助讲述
2．讲述故事，请幼儿安静地 2.利用图书或图片
欣赏、倾听故事。
3.录音,录象和情景表演
4.多媒体等
3．根据故事内容提问：
1.多种方法帮助理解：提问法、
(1)故事中小姑娘戴着太阳帽 讨论法、游戏法、图示法、角 去干什么？她的帽子怎么会 色扮演等。
不见了?
2. 巧妙利用提问帮助幼儿理
呼呼……一阵大风吹来了，摇篮不见了…… 小朋友们，小姑娘的太阳帽又飞到哪里去了呢？
A
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活动设计步骤
知识点
活动名称：中班故事《太阳 写清年龄段、活动类
帽的故事》
型、主题。
幼儿情况分析：（略）
A
为设计出适当的活动 目标打下基础。分析中 针对幼儿语言实际水平， 结合相应年龄段应达到 的目标。
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活动目标：
A
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游泳，突然,呼呼呼，呼呼……一阵大风吹来了，小姑娘头 上的太阳帽不见了。 丁丁捡到了太阳帽，把他变成了一个飞盘，飞盘飞呀飞。呼
呼呼，呼呼……一阵大风吹来了，飞盘不见了。 小猴捡到了太阳帽，把它变成了秋千，秋千荡呀荡。呼呼呼，
呼呼……一阵大风吹来了，秋千不见了。 蜗牛捡到了太阳帽，把他变成了摇篮，摇篮摇啊摇。呼呼呼，
参考文献：
[1]姜晓燕，郭咏梅.学前儿童语言教育[M].北京： 高等教育出版社，2012.
[2]张明红.学前儿童语言教育[M].上海：华东师范 大学出版社，2010.
[3]周兢，程晓樵.幼儿园语言教育活动设计与组织 [M].北京：人民教育出版社，2006.
A
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恳谢 请谢 批大 评家 指！ 正 ！
学前儿童文学活动的设计和组织
指导教师： 主讲人： 2013年10月23日
四、学前儿童文学活动的设计和组织
（一）基本结构 学习文学作品→操作经验、迁移经验→创作 性语言表述
1.通过多种方式感知作品（重点是感受理解） （1）导入活动的方式（≤3分钟） 提问 观察图片家.jpg 游戏
（2）提问的设计
四是目标的描述需要归纳， 包括认知、情感、能力目标， 特殊性的领域目标放在前面， 一般性的全面发展目标放在 后面；
五是目标的主语要一致，建 议以孩子为主语来描述。
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活动准备：
物质准备：
“太阳帽的故事”手绘本， 太阳帽。
知识准备：
参观太阳帽超市
1.教具形式：图片、贴绒或 磁铁教具、桌面立体教具、 木偶、幻灯、画册等等。