文本信息加工
文本信息加工的教案
文本信息加工的教案教案标题：文本信息加工的教案教学目标：1. 学生能够理解和运用文本信息加工的基本概念和技巧。
2. 学生能够分析和解释不同类型的文本信息，并提取关键信息。
3. 学生能够运用所学的文本信息加工技巧，有效地处理和应用各种文本信息。
教学重点：1. 文本信息加工的概念和技巧。
2. 文本信息的分析和解释。
3. 关键信息的提取和应用。
教学准备：1. 教师准备多样化的文本材料，包括文章、图表、图像等。
2. 准备学生使用的笔记本或电子设备。
教学过程：引入：1. 引导学生思考并讨论他们在日常生活中如何处理和应用不同类型的文本信息。
2. 引出文本信息加工的概念，并解释其重要性和应用领域。
探究：1. 教师提供一篇文章或图表等文本材料，让学生阅读并理解其内容。
2. 引导学生分析和解释文本中的关键信息，并讨论其重要性和应用。
3. 教师示范如何提取和应用关键信息，例如制作笔记或总结要点。
实践：1. 学生分组或个人进行文本信息加工的实践活动。
教师提供多个文本材料，要求学生使用所学的技巧进行分析、解释和提取关键信息。
2. 学生展示他们的加工结果，并进行讨论和反馈。
巩固：1. 教师提供更多的文本材料，让学生进行自主的信息加工活动。
2. 学生互相交流和分享他们的加工经验，并提出改进意见。
拓展：1. 学生运用所学的文本信息加工技巧，选择一个自己感兴趣的主题进行深入研究和分析。
2. 学生撰写一篇关于自己研究主题的报告，并展示给全班同学。
评估：1. 观察学生在实践活动中的表现，包括对文本信息的分析和解释能力，以及关键信息的提取和应用能力。
2. 评估学生的报告和展示，包括对研究主题的理解和深度分析能力。
教学延伸：1. 引导学生运用文本信息加工的技巧解析和评价媒体报道、广告等。
2. 鼓励学生在日常学习和生活中持续运用文本信息加工的技巧，培养信息素养和批判思维能力。
教学资源：1. 多样化的文本材料，包括文章、图表、图像等。
2. 学生使用的笔记本或电子设备。
《文本信息的加工》教学设计
《文本信息的加工》教学设计
一、教材分析
高中《信息技术》科教版必修1《信息技术基础》第四章文本和表格信息加工第一节《文本信息加工》第一课时，这节课要求学生了解文字处理技术的发展变化及其意义，了解文字在计算机中的编码方式。
二、学情分析
高一学生虽然在日常生活中接触过文本信息加工工具以及汉字输入法，但对文字在计算机里的编码方式没有概念。
三、教学目标
1、知识与技能目标
了解文字处理技术的发展变化及其意义，了解文字在计算机中的编码方式。
2、过程与方法
老师演示软件的使用，由学生讨论，老师适时引导总结。
3、情感态度与价值观：
从中文信息处理技术的发展过程中领悟传播民族文化的必要性。
四、教学重难点
1、重点：
体验文字处理技术，了解文字在计算机中的编码方式。
2、难点：
文字在计算机中的编码方式。
五、教学理念和教学策略
利用任务驱动法引导学生思考，教师再进行归纳总结。
六、教学过程
七、教学反思：
教学内容丰富，课堂气氛活跃，学生能积极参与讨论、活动。
课设计的量有点大，学生实践的时间有点紧张。
文本信息的加工与表达
【加餐】
任务6：在文章的标题下插入标题的艺术字， 并设置艺术字的格式。 操作方法: 插入 图片 艺术字 选择艺术字样式 确定 输入“ ”
任务7：在文章中插入文本框，进行文本竖排 ，并调整其位置。 操作方法: 竖排 插入 文本框
报刊类作品制作的一般过程
作品评价
什么样的作品才是一个好作品？
日常文本可参考P42评价要素：主题、版 面样式、布局、层次结构、排版规范、给 人的印象等方面。 报刊类作品可参考P47评价标准：从 思想性、科学性、创造性、艺术性、 技术性等方面进行评价。
秋是什么颜色？ 谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风 吹黄的。高粱说：秋是红色的，我就是叫秋气染红的。棉花说： 秋是白色的，不然，我哪里会.这银装素裹呢？墨菊却说：秋是黑色的， 我开放的花朵就是明证。松柏说：秋和夏没有什么区别，都像我一样青翠…… 秋天听了摇摇头说：不，不，我是 五彩缤纷的。如果我只属于一种颜色， 那秋天该是多么单调啊！
先自主探究，后小组合作，完成任务
任务2:把“我最敬佩的人.doc”标题设置为三 号楷体、加粗、红色，段落左缩进1字符、段 后为1行间距，并分为两栏显示。 操作方法: 字体
格式 段落
分栏
先自主探究，后小组合作，完成任务
任务3：在文章第一段后插入图片 “xinxijishu.jpg”，并分别设置五种环绕方式 ，注意观察版面效果比较。 操作方法:
写字板 Word Wps .txt .txt .rtf .txt .txt .rtf .doc .wps .rtf .doc .wps
先自主探究，后小组合作，完成任务
任务1：打开文章“我最敬佩的人.doc”，页面 设置为纸张B5，上下左右页边距设为2厘米， 横向排列。 操作方法: 文件 页面设置
文本信息的加工教案
习的积极性
三、布置任务
1、分组：10人一组
2、任务：制作“班徽”
3、所需素材可上网下载或自行制作
学生按照分组选举组长，并由组长分配任务
任务明确，让学生带着目的去边学边做。分组提高同学们的团结协作能力，
共同完成目标。
四、分组完成任务
教师流动辅导
学生分组完 成任务，遇到问 题上学习网站或 问教师进行解决。
《文本信息的加工》教案
——班徽的制作
课题
文本信息的加工
课时
1课时
授课班级
高一·一班
教师
王金刚
学情
分析
文本信息处理为第三章“信息加工与表达”中“一、信息的加工”的组成部分。文本信息为最常见的信息类型，而WORD又是比较常见的文本处理软件，大部分同学在初中及日
常生活中都接触过，因此本节课的内容较好掌握。
教学过程
教师点拨
学生活动
效果预设及处理
一、新课导入
最近学校组织各班设计
具有自己班级特点的班徽。投影展示做好的“校徽”。
观看，讨论。
激发学生的学习兴趣
二、学习知
简单介绍WORD的基
进入网站学
调动学生学
识
本界面及基本操作。分解 “校徽”，说明“校徽”的组成部分：艺术字、图片、自选图形。引导学生进入
学习网站进行学习
学生为主，教师为辅，团结协作。
五、作品评价
教师安排每组选代表对本组作品进行讲解并进行 自评，然后由其他组同学
派代表进行评价，
作品展示、自评及互评
提高学生的语言能力，加强自信心。
六、课堂总结
引导学生进行小结，并由教师进行总结
文本信息加工的方法与技巧
文本信息的形象化表达
LOGO
文字 表达
中国建设银行( Construction Bank of China) 中国银行（Bank of China） 中国农业银行 ( Agriculture Bank of China) 中国工商银行 ( Industryand Commercial Bank of China)
汉字的编码
用于输入汉字，如区位码、 拼音码、王码（五笔字 目前计算机上使用的汉字编码主要有三种： 型）、自然码等。
LOGO
输入码 用于输入汉字的编码 区位码 ：4860 （外码）供计算机系统内部进行存储、 加工处理、传输而统一使用的 全拼编码：xiong 熊 代码，用于储存汉字，如国标 五笔字型：CEXO 码（GB）、BIG5码 机内码 用于存储汉字的编码 存储在计算机内的汉字在屏幕上显示或打印机打印出 用机内码 （内码） 来时，必须以汉字字型输出，汉字的输出码实际上是 如国标码（GB）和 表示、存储 汉字的字型码，它是由汉字的字模信息所组成的。 BIG5码
LOGO
任务：下面情景用什么方式表达。
1、班级期中考试的成绩 2、图书馆藏书的目录 3、时事新闻 a、流程图 b、图片 c、表格
4、描述新生报到的流程
5、美丽的风景
d、项目式表达
e、图片及文字
实践：
安装东巴电子软件，自己体会东巴象形 文字。
LOGO
思考：
1、同一种表达方式可以同时具有结构化和形象取结构化或者形象 化的方式来表示的？
不是
总 结
LOGO
①字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息 表达工具。 ②文字是很好的信息表达方式，但是，在某些特定的 场合，我们要常常借助结构化和形象化的方式使表达更 直观、更清晰。 ③结构化和形象化的表达形式多种多样，有流程图、 结构图、表格、项目、图形等，它们都有不同的适用范 围，需要我们根据实际需要做出适当的选择。 ④有时，同一种表达方式还可以同时具有结构化和形象化 两种特点。 ⑤并不是所有的文本信息都可以采取结构化或者形象化 的方式来表示的。
高中信息技术 教案 文本信息加工
高中信息技术教案——文本信息加工一、教学目标1. 让学生了解文本信息加工的基本概念和重要性。
2. 培养学生运用文本信息加工工具进行高效信息处理的能力。
3. 提高学生对信息技术的兴趣，培养学生的信息素养。
二、教学内容1. 文本信息加工的基本概念介绍文本信息加工的定义、特点和作用。
2. 文本信息加工工具介绍常用的文本信息加工工具，如文本编辑器、办公软件等。
3. 文本信息的采集与整理讲解如何利用网络、书籍等渠道采集文本信息，并进行有效的整理。
4. 文本信息的加工与处理讲解如何利用文本信息加工工具进行文本的编辑、排版、格式化等操作。
5. 文本信息加工的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：文本信息加工的基本概念和作用。
常用文本信息加工工具的使用方法。
文本信息的采集、整理和加工技巧。
2. 教学难点：文本信息加工工具的高级功能应用。
针对不同需求进行文本信息加工的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文本信息加工的基本概念、工具使用和加工技巧。
2. 演示法：展示文本信息加工工具的使用方法和实际操作。
3. 实践操作：让学生亲自动手进行文本信息的采集、整理和加工。
4. 案例分析：分析实际应用案例，让学生了解文本信息加工在生活中的作用。
五、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考文本信息加工的重要性。
2. 讲解文本信息加工的基本概念和作用。
3. 介绍常用文本信息加工工具，并进行演示操作。
4. 讲解文本信息的采集与整理方法。
5. 讲解文本信息的加工与处理技巧。
6. 分析实际应用案例，让学生了解文本信息加工在生活中的作用。
7. 布置实践作业：让学生运用所学知识进行文本信息的采集、整理和加工。
8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
9. 课后反思：鼓励学生思考文本信息加工在学习和生活中的应用，提高信息素养。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生对文本信息加工概念的理解和运用能力。
3.1《文本信息的加工与表达》优秀教学案例粤教版高中信息技术必修
4.反思与评价：本案例引导学生进行反思与评价，提高他们的自我认知和评价能力。在小组合学生从不同角度审视自己的作品，发现不足，总结经验。
（二）过程与方法
本章节通过小组合作、实践操作的方式，培养学生的团队协作能力和创新思维。在信息采集环节，学生需要运用网络搜索、信息筛选等方法，培养他们的信息获取能力和判断力。在文本加工环节，学生需要运用整合、提炼、分类等方法，提高他们的信息处理能力。在表达环节，学生需要运用演讲、表演、展板等形式，锻炼他们的口头表达能力和创造力。
（三）情感态度与价值观
本章节旨在培养学生对文本信息加工与表达的兴趣，提高他们对信息素养的认识。通过本章节的学习，学生能够体会到文本信息加工与表达的重要性，认识到信息素养在现代社会中的地位和作用。同时，学生在实践过程中，能够培养自己的团队协作精神、创新思维和责任感，使他们在今后的学习和工作中能够更好地应对各种挑战。
本章节采用小组合作的学习方式，让学生在团队合作中共同完成任务。例如，在信息采集环节，学生分组进行网络搜索、信息筛选，共同完成一篇新闻报道。在表达环节，学生以小组为单位，选择适当的形式，共同将文本信息转化为生动有趣的表现形式。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、创新思维和沟通能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，教师引导学生进行反思与评价，以提高他们的自我认知和评价能力。例如，在小组合作完成后，教师组织学生进行自评、互评和师评，让学生从不同角度审视自己的作品，发现不足，总结经验。同时，教师还引导学生反思学习过程，思考自己在信息采集、加工、整理和表达环节中的优点和不足，以及如何改进。通过反思与评价，培养学生的批判性思维和自我提升的能力。
文本信息加工
信息分类与聚类技术有助于提高信息检索的准确性和效率，为用户提供更 好的信息检索体验。
信息过滤与推荐
01
信息过滤是根据用户的需求和兴趣，自动筛选出相关
度较高的信息，过滤掉不相关的内容。
02
信息推荐则是基于用户的历史行为和偏好，为其推荐
相关的信息或服务，如个性化推荐系统。
03
信息过滤与推荐技术能够提高用户获取信息的效率和
满意度，增强用户体验。
信息摘要与压缩
01 信息摘要是指对文本内容进行简化和概括，提取 出核心信息，便于用户快速了解文本内容。
02 信息压缩则是通过去除冗余信息和减少表示方式 来减少文本的体积，便于存储和传输。
03 信息摘要与压缩技术有助于提高信息的可读性和 可理解性，为用户提供更好的阅读体验。
索引技术
对网页内容进行解析和组织，建立索引数据库。
3
排序算法
根据相关度对搜索结果进行排序，提高搜索效率。
信息检索评价
查准率
检索出的相关文档与实际相关文档与所有相关文档的比率。
F1分数
查准率和查全率的调和平均数，用于综合评 估检索效果。
04
文本信息可视化技术
信息可视化原理
媒体利用信息可视化呈现复杂新闻事件，帮 助读者理解。
科研领域
科学家利用信息可视化探索数据背后的规律 和趋势，促进科学发现。
社交媒体
用户通过信息可视化分享个人数据，如健康、 运动等。
05
文本信息加工的挑战与 未来发展
自然语言理解与生成
自然语言理解
是指让计算机能够理解和分析人类语言的能 力，包括词义识别、句法分析、语义理解等 方面。
文本信息加工(教案)
文本信息加工(教案)《文本信息的加工》教案蔡文湘一、教学目标：知识：①了解文本信息加工的基本过程；②熟悉使用 WOR 进行基本的排版操作技能：熟练地使用文字处理软件 WOR对文本信息进行加工（包括制作表格）情感：①体会利用计算机对文本信息加工的优势与价值；二、重点难点：熟练使用文字处理软件 WOR来修改、编辑文本（页面设置、字体、字号等）利用表格工具来表达文本信息三、教法设计本课主要使用“任务驱动”和“问题启发”教学法来实施教学，以学生实践为主体，讲练结合。
教师通过演示操作引导、通过个别辅导、通过小组合作来帮助全体学生自我完善、共同提高。
四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入主题（5）播放配乐诗朗诵“再别康桥”欣赏利用诗歌与音乐的美引出文本排版也可以做得很漂亮，激发学生的学习兴趣提出问题：诗很美、音乐也很美，那么我们通过对文本信息加工，也能创造出这样美的作品吗？如果能我们应该怎么做？分析^p 思考问题进入学习状态知识传授（5 ）1认识文字处理软件WORD 启动、界面介绍2、简要讲述WOR的基本操作3、文本信息加工的一般步骤：（利用课件进行讲解）观察、思考学习WOR基本的操作，重点针对基础较差的学生自主探究小组合作学习（一）（10提示学生依照学案进行自主探究、小组合作学习，元成任务一。
1、自主探究、完成任务一；2、组内协作，基础好的同学指导基础差的同学，解决碰到的问题3、提交作业培养学生自主探究与协作的能力巡堂辅导：查看学生完成情况，针对学生提出的具体问题实时辅导。
评价交流（一）（5 ）品，对自己的作品进行反思改善。
自评、互评1、发现、解决问题2、提升同学们的审美观、陶冶情操自主探究小组合作学习（二）（10提示学生依照学案进行自主探究、小组合作学习，元成任务二。
巡堂辅导：查看学生完成情况，针对学生提出的具体问题实时辅导。
1、自主探究、完成任务二；2、组内协作，基础好的同学指导基础差的同学，解决碰到的问题3、提交作业培养学生自主探究与协作的能力评价交流（二）（5 ）品，对自己的作品进行反思改善。
文本信息的加工与表达教案
文本信息的加工与表达教案第一章：文本信息加工与表达的基本概念1.1 了解文本信息加工与表达的定义和重要性1.2 掌握文本信息加工与表达的基本过程1.3 理解文本信息加工与表达的目标和原则第二章：文本信息的理解与分析2.1 学习如何理解文本信息的主题和内容2.2 掌握分析文本信息的结构和逻辑关系2.3 培养批判性思维，评估文本信息的准确性和可信度第三章：文本信息的加工与整理3.1 学习如何对文本信息进行分类和归纳3.2 掌握文本信息加工的方法和技巧3.3 练习运用图表、思维导图等工具整理文本信息第四章：文本信息的表达与展示4.1 学习如何清晰、准确地表达文本信息4.2 掌握文本信息展示的技巧和工具4.3 练习运用口头报告、演示文稿等方式展示文本信息第五章：文本信息加工与表达的应用实例5.1 分析实际案例，了解文本信息加工与表达在各个领域的应用5.2 学习从实际问题中提取关键信息，进行加工和表达5.3 练习编写一份完整的文本信息加工与表达的作品第六章：文本信息的检索与搜集6.1 学习使用各种信息检索工具和方法，包括图书馆、互联网等6.2 掌握有效搜集文本信息的方法和技巧6.3 练习综合运用多种途径和工具检索并搜集所需文本信息第七章：文本信息加工与表达的策略7.1 学习不同的文本信息加工与表达策略7.2 掌握针对不同类型和目的的文本信息加工与表达方法7.3 练习运用合适的策略对文本信息进行有效的加工与表达第八章：文本信息加工与表达的语言技巧8.1 学习如何运用恰当的语言和风格进行文本表达8.2 掌握文本信息加工中的修辞方法和写作技巧8.3 练习提升文本信息加工与表达的语言表达能力和说服力第九章：文本信息加工与表达的评估与反馈9.1 学习如何对文本信息加工与表达作品进行自我评估和反思9.2 掌握评估文本信息加工与表达的标准和方法9.3 练习接受他人反馈，对文本信息加工与表达作品进行改进和提升第十章：文本信息加工与表达的综合实践10.1 分析一个实际问题，进行文本信息的加工与表达10.2 运用所学知识和技能，完成一个文本信息加工与表达的综合项目10.3 评价和总结自己的文本信息加工与表达能力，制定进一步的学习计划第十一章：文本信息加工与表达的伦理和法律问题11.1 了解文本信息加工与表达中的伦理原则，如版权、隐私权等11.2 学习文本信息加工与表达过程中的法律规范和遵守方法11.3 练习在文本信息加工与表达中遵守伦理和法律要求第十二章：文本信息加工与表达的数字化工具应用12.1 学习使用常用的数字化工具进行文本信息的加工与表达12.2 掌握文本编辑、排版、校对等数字化工具的使用技巧12.3 练习运用数字化工具提升文本信息加工与表达的效率和质量第十三章：多模态文本信息加工与表达13.1 理解多模态文本信息的概念和特点13.2 学习如何将不同模态的信息整合到文本中13.3 练习创作多模态文本信息加工与表达作品第十四章：跨文化文本信息加工与表达14.1 了解不同文化背景下文本信息加工与表达的特点和差异14.2 学习如何适应不同文化的文本信息加工与表达需求14.3 练习在跨文化环境中进行有效的文本信息加工与表达第十五章：文本信息加工与表达的职业生涯规划15.1 分析文本信息加工与表达在职业生涯中的应用和重要性15.2 学习如何发展和提升自己的文本信息加工与表达能力15.3 制定个人职业生涯规划，设定短期和长期的发展目标重点和难点解析本文教案主要分为十五个章节，涵盖了文本信息加工与表达的基本概念、理解与分析、加工与整理、表达与展示、应用实例、检索与搜集、加工与表达策略、语言技巧、评估与反馈、伦理和法律问题、数字化工具应用、多模态文本信息加工与表达、跨文化文本信息加工与表达以及职业生涯规划等主题。
文本信息加工
信息获取过程
确定信 息需求 确定信 息来源 确定信息获取方 法，取得信息 信息 评价
利用表格工具 表达文本分类
• 表格是记录和表达数据或事物类别的一种 有效表达方式，具有简洁、清晰、准确的 特点，逻辑性和对比性又很强，因而表格 在文本信息加工中具有重要的地位。使用 表格可以节省文字，以较少的篇幅容纳较 多的信息量，有利于提纲挈领的分析事物 的特征。 • 表格设计应该科学、明确、简洁、规范
文本信息加工的基本要点
• 为组织文本的内容结构和突出主要信息， 要确定文本的版面、设置字体和段落的格 式并进行 适当的修改、编辑 • 为清晰地描述一个过程，可以使用更为直 观的流程图 • 对于分类组织比较清晰的事物，可以考虑 用表格形式来表达文本信息 • 为描述事物之间的关系，使用思维导图更 有助于理清脉络，更符合人们的思维习惯
子
子 贾政 外祖母
薛宝钗 子 夫妻 贾宝玉 表兄妹 林黛玉 舅舅
文本信息图形化
世界杯专用球中文译名 举办年 英文名称 中文译名 设计公司 备注
2002年世界 杯 2006年世界 杯 2010年世界 杯
Fevernova
+Teamgeist ™ Jobulani
飞火流星 阿迪达斯
团队之星 阿迪达斯 普天同庆 阿迪达斯 团队精神之 意
借用结构图 呈现事物关系
• 在需要分析、描述事物间的联系或关系以及发展 变化的脉络时，可以使用结构图。 • 结构图是用以表达一个或多个主体概念的结构和 相互关系的一种图。它能将事物之间复杂的关系 直观、清晰地表现出来。 • 用结构图方式呈现信息，可以把单调的信息变成 容易记忆的、有高度以组织性的图，这与我们大 脑处理事物的自然方式相吻合，从而增强表达效 果。 • 常见的结构图有组织结构图、概念图以及思维导 图等。
信息技术基础(第二讲 文本信息的加工)
1. 在Word中，（ B ）查看方式具有“所见即所得” 的效果，页眉.页脚.分栏和图文框都能显示在真实 的位置上，可用于检查文档的外观。 A．普通视图 B．页面视图 C．大纲视图 D．web版式视图 2. 小李要安装office，他打开光盘文件夹看到里面 有一个“SETUP.EXE”文件，该文件是（ C ）。 A．Office 说明文件 B．Office 解压程序 C．Office 安装程序 D．Office 卸载程序
• 3. 下列选项中，不是计算机上使用的汉字编码方式的是（ C ） • A. 外码 B. 字型码 C. 条形码 D. 内码 • 4、目前常用的机内码GB码和BIG5码，在计算机内部进行存储 时，一个汉字需要（ ）字节的容量。 B • A. 一个 B. 两个 C. 四个 D. 八个 • • • • • 5. 关于汉字信息处理，下面不正确的说法是（ B ）。 A、拼音码是汉字输入码中的一种 B、只要有了如拼音、五笔等汉字输入码，就能汉字信息处理 C、只要在屏幕上显示汉字，必须要有字型码 D、为了将各种输入码进入计算机系统，就引入了汉字机内码
3.常用的字处理软件：
文件扩展名 软件特征 *.txt 系统自带软件，存储容量最小 *.doc Microsoft Office套装软件之一，功能强大，国际通用性强 我国金山公司开发的，更符合中文用户的使用习惯，具有民族特 WPS *.wps 色 Dreamweaver、 *.htm 网页制作工具，适用于制作在网络上流通的网页文件 FrontPage *.html PowerPoint *.ppt 文稿演示工具，适用于制作方便演讲者表达信息的现场演示文稿 常用软件 记事本、写字板 WORD
5、下列不是文字编辑软件的是（）。 C A、Word B、Wps C、Flash D、记事本 6、欲将某软件的序列号保存在一个文件中，使用下 面（）软件所产生的文件最小。 D A、Word B、Excel C、Wps D、记事本
文本信息的加工与处理
（4）配合主题表达的需要，添加辅助图片、图案、 背景等修饰，增强文本的表现力。 方法：通过"插入→图片"，可插入剪贴画、来自文 件的图片、自选图形、艺术字等，通过"格式→背景 "可插入填充颜色、填充效果 （包括过渡、纹理、图案、图片等）、水印效果 （图片水印和文字水印）。 （5）对多页文本添加页面提示信息。 方法：通过"插入→页码"设置页码形式，通过"视图 →页眉和页脚"设置页眉与页脚内容。 （6）输出文本。 方法：加工好的文本可以通过模拟显示在屏幕上输 出，也可以通过打印机打印输出，还可以做成网页 发布到网上。
加 工 与 表 达
文 本 信 息
明确需求：
要表达什么信息?
加工信息给谁看?
加工成什么样子才能 充分表达自己的思想 并让对方容易接受？
选择什么加工软件较 合适？
怎样加工？
明确信息内容主题 了解信息接受方特点 选择信息表达形式
选择信息加工工具 确定信息加工方式
常用文字处理软件： 常见文本类型：
1.记事本、写字板： 简单的文字处理
任务:
把“文字处理”文件夹中给出的 原文件(纯文本文件) 加工成给定的效 果。
Байду номын сангаас
景等修饰，增强文本的表现力 • 5、对多页文本添加页面提示信息 • 6、输出最终文本
（1）设置版面规格。 方法：通过点击"文件→页面设置→页边距/纸张/版 式/文档网格"确定纸张规格大小、上下左右的页边 距离、是否指定每页行数和每行字数。 （2）确定文本正文主体样式 方法：选中文本，通过"格式→段落/字体"设置行距、 段距、字距、字体、字形、字号等，也可通过样式 表进行设置。 （3）对需要强调的文本内容添加相应的显示效果， 如各级标题字的设定。 方法：可通过文字大小、字型、字体、颜色等变化 体现其层次变化。
文本信息加工
文本信息加工-----形象化图形加工表达文本信息加工包括文字、结构化和形象化三种加工方式。
不同的信息适用于不同的表达方式。
这节课我们一起来探究信息形象化加工中的图形表达。
一、同学们都了解,拖,滑冰，停顿长，请大家互相讨论，停顿，描述描述滑冰运动。
（30秒）下去指导，同学们同位之间，前后位之间讨论，该怎么描述这个问题，一会我请同学交流交流。
体育委员请到前面,教师手势,先鼓掌，鼓励一下,描述一下。
说完后，将他的话重复一遍，（初次上冰前先要佩戴护肘、护膝、手套，头盔等防护用具，选择好合适的冰鞋。
上冰后尽量保持身体平衡，始终沿逆时针方向滑行，滑行时要俯身、弯腿，重心向前，就是滑倒了，也要往前摔，这样就摔不着尾骨。
两腿交叉，两脚蹬地，摆臂。
）再表扬（表达很明白，我能想象出滑冰运动）请回。
下面还有不同的描述方法吗？（除了语言之外，还有别的表达方式吗？有表演才能的同学上来表演表演？他做得很形象,很有意思）3种答案，引出两个。
刚才同学通过语言、动作两种方式表达出滑冰这一信息。
我可以这样表达。
请看大屏幕：手势这就是滑冰。
我们来分析一下这三种信息表达方式。
滑冰运动需要一定装备，不停顿，掌握动作要领，停顿，单靠语言描述，不是很形象、直观，停顿，而靠动作，有障碍，沟通不畅，声调上扬，停顿长一些，一幅图片，声调上扬，我什么不说、不做，就能把滑冰运动蕴含的信息传递给大家。
请看学案中的活动一,等待,由于时间关系,请同学们课下完成。
二、图片能表达丰富的信息。
停顿，欣赏作品，我们应能体会到作者设计的意图。
比如：2008年北京奥运会会微认真观察图片,你能从中获得哪些有关奥运的信息？安静30秒有没有同学想说一下?那我就随机邀请了。
XX你发现了什么？重复他说，除了XX之外，你还有新的发现吗？引导，不超过3个人。
我备课都没发现，XX观察力很敏锐，鼓掌。
一幅小小的图片，蕴涵了这么多的信息。
停顿，归纳一下，停顿，为了表达奥运主题，该图片包含下列信息：1、这个会微的上部为“京”字图形，指最近的一名同学，你，上来，模仿一下京字所表现的手部动作，同学们，什么意思？一般能说是欢迎，不评价，它代表了中国敞开胸怀，欢迎世界各国人民加入奥林匹克这一盛典。
文本信息的加工与表达教案
文本信息的加工与表达教案一、教学目标1. 知识与技能：了解文本信息的基本概念和特点。
学会使用常用的文本编辑软件和工具。
掌握文本信息的加工与表达方法。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生的文本编辑能力。
学会运用适当的表达方式，提高文本信息的质量。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文本信息的兴趣和好奇心。
培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学内容1. 文本信息的基本概念和特点介绍文本信息的定义和作用。
分析文本信息的特点和优势。
2. 文本编辑软件和工具的使用介绍常用的文本编辑软件和工具，如Microsoft Word、Notepad等。
演示如何使用这些软件和工具进行文本编辑。
3. 文本信息的加工与表达方法介绍文本信息的加工与表达方法，如字体设置、段落格式、插入图片等。
示范如何运用这些方法提高文本质量。
三、教学过程1. 导入：通过提问或示例，引发学生对文本信息的关注。
引导学生思考文本信息在日常生活和学习中的应用。
2. 讲解与示范：讲解文本信息的基本概念和特点。
示范如何使用文本编辑软件和工具进行文本编辑。
示范如何运用加工与表达方法提高文本质量。
3. 实践操作：安排学生进行实际操作，尝试使用文本编辑软件和工具进行文本编辑。
引导学生运用加工与表达方法，创作具有个性的文本作品。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握文本编辑软件和工具的使用。
2. 学生能运用加工与表达方法，创作出具有个性的文本作品。
3. 学生对文本信息的兴趣和好奇心得到提升。
五、教学资源1. 计算机和投影仪，用于展示文本编辑软件和工具的使用。
2. 文本编辑软件和工具的安装盘或在线资源。
3. 示例文本作品，用于分析和讨论。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每个学生的学习进度和需求，提供适当的指导和帮助。
要鼓励学生发挥创造力，充分展示自己的个性和特长。
通过本节课的学习，学生应该能够掌握文本编辑的基本技能，并能够运用加工与表达方法，提高文本信息的质量。
4.1.2 文本信息加——教案
4.1.2 文本信息加工2 教案一、学情分析学生经过前期的学习，已经对于信息加工和计算机加工有了深刻的认识，随着现代信息技术的发展，学生对于文本信息的加工已经不再陌生，但是对于文字处理的发展变化和意义，文字在计算机中的编码方式，如何结构化和形象化方式加工和表达信息。
二、教材分析学生已通过多种途径学习了文本信息加工的简单知识，在此基础之上，怎样挖掘文本信息加工的内涵，满足绝大部分学生的认知需要是本课对教学内容进行有效组织时必须考虑的问题。
“文本信息加工”包含三部分内容：“文字及其处理技术”、“字处理软件”、“文本信息的结构化和形象化”，安排3个课时完成，在第1课时中教学内容的重点是体验文字处理技术，了解文字在计算机中的编码方式。
第2个课时解决word中的图文混排。
三、教学目标1．知识目标（1）学会文档的整体版面设计。
（2）掌握图文混排的技巧，修饰文字及自绘图形。
（3）掌握文本框的应用，项目符号及表格的编辑。
2．能力目标通过探究演示作品，促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取信息技术知识，体验学习过程与学习方法，形成一定的科学探究能力和动手操作能力。
（1）培养学生自主学习、探索创新的能力。
（2）培养学生综合运用知识点和动手实践操作的能力。
3．德育目标（1）激发学生的创新意识。
（2）增进学生之间的团体融合，培养合作精神。
（3）培养学生的成功心理品质。
4、教学重点、难点1．重点：图文混排，文本框，自绘图形。
2．难点：利用综合知识制作出一份作品。
四、教学方法观察、演示、任务驱动、合作学习五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入案例引入：教师引导学生观看文字处理软件Word2003在实际生活中的应用，如报纸、书籍、学生欣赏案例，体验文本信息加工的特点让学生从实际的案例中激发学习兴趣板报。
分析案例分析、交流实例知识点的应用：艺术字，文字边框和底纹，带圈字符，项目符号，表格，页眉和页脚，文本框，插入图片，图文混排，自绘图形，分栏学生分析归纳通过材料案例，让学生分析归纳实践教师指导学生完成板报学生完成板报实践通过实践，让学生更进一步的加深对理论的理解，并在实践中不断提升自己的文字处理能力交流学生实践中交流各自的心得，可以2人一个小组，合作完成学生参看书本59页内容，并填写表格4-2通过上面的实践活动，让学生在实践中交流、学习、合作、分享评价师生点评学生提交的成品网页学生自评和互评通过评价让学生体会文字处理的美妙小结学生归纳本节课的收获，教师补充学生归纳总结本节课的收获小结中进一步提升对于本节内容的理解。
文本信息的加工
任务
学校要举办艺术节，现要向某某兄弟学 校的同学、老师发艺术节邀请函，还要向 家长、社区养老院的老人发艺术节邀请函。 请一、二组负责设计制作邀请兄弟学校同 学的邀请函；三、四组负责设计制作邀请 兄弟学校老师的邀请函；五、六组负责设 计制作邀请家长的邀请函；七、八组负责 设计制作邀请社区养老院的老人的邀请函。
显示效果
（4） 配合主表达的需要，添加辅助图片、 图案、背景等修饰，增加文本的表现力
文本信息的结构化和形象化
文本信息的结构化和形象化是文本信息加工的一个重要方面，目的是 使文本信息的表达更加直观、生动。
文本信息的结构化表达
结构化的表式
项目式 表格 结构图 流程图
4.1. 3 文本信息的结构化和形象化
2、项目式表达
4.1. 3 文本信息的结构化和形象化
文本信息的结构化表达
3 、表格表达
中国音乐
外国音乐
港澳台音乐 大陆音乐
欧美音乐 日韩音乐
男歌手
女歌手
组合乐 队
宋祖英、彭丽媛
利用表格工具 表达文本的分类
表格特点： 简洁、清晰、准确 逻辑性和对比性都很强 使用表格可以节省文字，以较少 的篇幅容纳较多的信息量
• • 特点：增强文本信息的可读性；可以超越语言文字壁
垒，实现更深刻意义和更大范围的信息交流。
钓鱼
划船
滑冰
4.1. 3 文本信息的结构化和形象化
文本信息的形象化表达
1 、文字表达
北京时间 2000 年 10 月 21 日凌晨，第 12 届亚洲杯小组赛全部结束， 八强全部产生，四分之一决赛的具体对阵形势为：中国队对卡塔尔队，日 本队对伊拉克队，两组胜者将在半决赛中相遇；伊朗队对韩国队，科威特 队对沙特队，两组胜者进入半决赛。
文本信息的加工和表达
论文写作
01
在学术研究中，论文需要使用规范的文本信息来表达思想和研
究成果。
文献综述
02
对相关文献进行整理、分析和评价，形成文献综述，有助于深
入了解研究领域。
数据分析和可视化
03
将数据以文本形式进行描述和分析，结合可视化技术呈现数据
结果。
文本信息在商业领域的应用
广告文案
商业广告中需要使用吸引人的文本信息来传递产品或服务的特点 和优势。
云安全
借助云计算技术，保障文本信息的安全性和隐私性，防止信息泄露和 被攻击。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
文本信息的转换和重构
转换表达方式
通过改变文本的表达方式，如将文字转换为图表、图片或表格等形式，提高信息 的可读性和可视化效果。
重构文本结构
根据需要对文本结构进行重新组织，如调整段落、重新组织句子等，使文本更加 符合逻辑和易于理解。
03 文本信息的表达
文本信息的表达方式
直接陈述
通过文字直接传达信息，不加任何修饰或解 释。
文本信息的加工和表达
目 录
• 文本信息的理解 • 文本信息的加工 • 文本信息的表达 • 文本信息的应用 • 文本信息加工和表达的未来发展
01 文本信息的理解
文本信息的定义和特点
总结词
文本信息是指以文字、符号等形式表达的信息，具有可读性、可理解性和可传 递性。
详细描述
文本信息是信息的一种形式，通常以文字、符号、图像等形式呈现，能够被人 们阅读和理解，并传递特定的信息。文本信息具有可读性、可理解性和可传递 性的特点，是人们交流和传播信息的重要手段。
排序整理
将信息按照时间顺序、重要性、 相关性等进行排序，使信息更加 有条理，便于阅读和理解。
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4.1 文本信息加工教学设计
第一课时
一、教材分析
《文本信息加工》选自教育科学出版社的全日制普通高中高一《信息技术基础》第四章章第一节内容。
整个教材的设计主线是这样的：信息和信息技术——信息获取——信息加工——信息发布交流——信息管理。
其中，信息加工是本教材内容的重中之重，这一节内容承接前面的信息获取，是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。
不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。
常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板等。
教材中根据使用范围，确定Word2003为文本加工软件。
本节课内容还参考了，广东教育出版社出版的《信息技术基础》第三章文本信息加工与表达的有关内容。
二、学情分析
学生在义务教育阶段初步学习了记事本、WORD软件的操作等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。
但是也有一部分学生是“零起点”，没有处理文本信息的操作基础。
三、教学目标分析
１.知识与技能
（1）了解汉字编码方式；知道常用的文字处理软件。
（2）掌握Word 2003软件的页面、字体、段落格式设置，图文混排、页眉页脚操作，掌握常用工具栏和格式工具栏的使用。
２.过程与方法
经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。
３.情感态度与价值观
（1）培养学生的审美能力；
（2）培养团结协作的精神；
（3）学会评价和欣赏。
四、重点与难点分析
1．重点
（1）掌握Word 2003软件的字体、段落格式设置，图文混排等操作；
（2）掌握常用工具栏和格式工具栏的使用。
2．难点
如何根据任务需要，较为熟练的加工信息，并选择恰当的效果。
五、教学对象分析
本课程的教学对象是高一的学生，这个年龄阶段的学生，学习积极性好，而且有自己对事物的独特的看法，思维也比较活跃，善于表现自己，有很强的创新理念和动手能力。
在本节课中，将针对学生的这些特点，一步步地引导学生学习，初步学会用Word 2003软件加工文本信息，表达自己的思想。
但是也有一部分学生是“零起点”，没有处理文本信息的操作基础，教学过程中，要注意这些孩子的培养。
六、教学策略
贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、任务驱动法、分组教学法以及小组协作学习的方法，采用贴近学生生活的实例进行教学，这样既可以让学生通过实践，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构，从而让不同层次的学生都得到发展。
七、教学环境
多媒体计算机网络教室八、教学过程。