文本信息加工

4.1 文本信息加工教学设计

第一课时

一、教材分析

《文本信息加工》选自教育科学出版社的全日制普通高中高一《信息技术基础》第四章章第一节内容。整个教材的设计主线是这样的：信息和信息技术——信息获取——信息加工——信息发布交流——信息管理。其中，信息加工是本教材内容的重中之重，这一节内容承接前面的信息获取，是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。

不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板等。教材中根据使用范围，确定Word2003为文本加工软件。

本节课内容还参考了，广东教育出版社出版的《信息技术基础》第三章文本信息加工与表达的有关内容。

二、学情分析

学生在义务教育阶段初步学习了记事本、WORD软件的操作等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。但是也有一部分学生是“零起点”，没有处理文本信息的操作基础。三、教学目标分析

１.知识与技能

（1）了解汉字编码方式；知道常用的文字处理软件。

（2）掌握Word 2003软件的页面、字体、段落格式设置，图文混排、页眉页脚操作，掌握常用工具栏和格式工具栏的使用。

２.过程与方法

经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。３.情感态度与价值观

（1）培养学生的审美能力；

（2）培养团结协作的精神；

（3）学会评价和欣赏。

四、重点与难点分析

1．重点

（1）掌握Word 2003软件的字体、段落格式设置，图文混排等操作；

（2）掌握常用工具栏和格式工具栏的使用。

2．难点

如何根据任务需要，较为熟练的加工信息，并选择恰当的效果。

五、教学对象分析

本课程的教学对象是高一的学生，这个年龄阶段的学生，学习积极性好，而且有自己对事物的独特的看法，思维也比较活跃，善于表现自己，有很强的创新理念和动手能力。在本节课中，将针对学生的这些特点，一步步地引导学生学习，初步学会用Word 2003软件加工文本信息，表达自己的思想。但是也有一部分学生是“零起点”，没有处理文本信息的操作基础，教学过程中，要注意这些孩子的培养。

六、教学策略

贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、任务驱动法、分组教学法以及小组协作学习的方法，采用贴近学生生活的实例进行教学，这样既可以让学生通过实践，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构，从而让不同层次的学生都得到发展。

七、教学环境

多媒体计算机网络教室八、教学过程