(完整版)文本信息加工教学设计
高中信息技术 教案 文本信息加工
高中信息技术教案文本信息加工一、教学目标1. 让学生掌握文本信息加工的基本概念和重要性。
2. 培养学生熟练使用文本编辑软件（如Word）进行文本信息的输入、编辑、排版和保存。
3. 培养学生运用文本信息加工技能解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 文本信息加工的基本概念和重要性。
2. 文本编辑软件（如Word）的基本操作和功能。
3. 文本信息的输入、编辑、排版和保存。
4. 运用文本信息加工技能解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：文本信息加工的基本概念、文本编辑软件的基本操作和功能、文本信息的输入、编辑、排版和保存。
2. 教学难点：文本编辑软件的高级功能和技巧、运用文本信息加工技能解决实际问题。
四、教学方法与手段1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和解决问题。
2. 使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，辅助讲解和展示文本信息加工的相关知识和技能。
3. 组织学生进行实践操作，以培养其实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍文本信息加工的基本概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解文本编辑软件的基本操作和功能，演示文本信息的输入、编辑、排版和保存的过程。
3. 实践：学生自主进行文本信息的输入、编辑、排版和保存的操作练习，教师巡回指导。
4. 案例分析：分析实际案例，引导学生运用文本信息加工技能解决问题。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调文本信息加工在实际生活中的应用。
6. 作业布置：布置相关的实践作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 实践操作能力：评估学生在实践操作中的准确性、熟练度和解决问题的能力。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括文本信息的准确性、排版和格式等方面。
七、教学拓展1. 介绍其他文本编辑软件（如Google文档、Office Online等）的特点和应用。
2. 探讨文本信息加工在现代社会中的重要性，如办公自动化、学术研究、商务沟通等。
文本信息加工教案
文本信息的加工教学理念：通过学生学习信息的加工，培养学生主动探究的能力。
让学生熟练使用文字处理的基本方法。
培养学生交流合作，解决问题，展示个性。
教材分析：本课程要求学生掌握熟练使用文字处理软件的基本使用方法，培养学生主动完成学习，勇于探究的能力。
学情分析：因学生在小学、初中阶段未开设信息技术课，学生对文字处理软件的基本操作还不熟悉，但大部分同学能熟练使用QQ进行信息交流，对文本信息的使用有初步的了解。
学习目标知识：1、能从操作过程中了解文本信息加工的基本过程2、熟悉文字处理软件WORD的基本操作技能：熟练地使用文字处理软件WORD对文本信息进行加工情感：1、体会到利用计算机对文本信息加工的优势与价值2、在应用和体验文字处理软件加工文本信息的过程中，形成对信息技术求知探索的强烈欲望3、培养审美观和创造力重点：熟练地使用文字处理软件WORD对文本信息进行加工和美化难点：1、学会选择恰当的效果形式充分地表达主题内容2、培养审美观和创造力教学策略情境教学，案例学习，任务驱动教学准备多媒体课件，未经排版的WORD文档教学环境多媒体计算机室教学过程导入学校很快会举行第Ｘ届校运会，如果你是校学生会体育部长，现要求你打印一份报名通知，你该怎么办？我们今天的学习内容就是“文本信息的加工----突出文本结构突出主题信息”引入课题（2分钟）在教师的引导下明确学习内容利用情景导入，在调动学生积极性的同时，引导学生进入本节的学习。
课堂学习利用计算机对文本信息进行加工处理，是信息加工处理中最基本、最常见的内容，也是我们学习信息技术这门课程，必须掌握的内容。
提问：常见的文字处理软件有哪些？在学生回答后进行简单的讲解（２分钟）思考了解学生有关知识情况，并进一步引入本课内容。
我们今天就利用WORD这个文字处理软件来学习怎样对文本信息进行简单的加工处理。
在学习之前，先请大家欣赏上届学生利用WORD制作的优秀作品。
利用课件展示作品（２分钟）欣赏作品进一步调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛。
文本信息加工-教学设计1
信息的集成与交流——信息作品的制作【教材分析】《信息作品的制作》是上海科技教育出版社出版的高中新教材必修模块《信息技术基础》第3章第二节的内容，是排版部分的一个综合内容。
教材只是简单介绍了插入图片、文本框、艺术字、自选图形和设置相应格式的方法，并没有给出将知识具体应用到生活实践中的例子。
我认为这样只会导致学生进行简单的模仿，对于学生各种能力的培养没有益处。
因此，对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用Word解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。
【学生分析】学生已经掌握了一定的Word排版知识，已经能够熟练利用Word进行文字排版，对Word的学习也表现出浓厚的兴趣。
但是学生缺乏系统的练习，对如何将知识和实际应用联系起来缺乏经验。
【教学目标】1、知识与技能●掌握在Word中插入艺术字、文本框、图片、自选图形的方法。
●掌握艺术字、文本框、图片、自选图形格式的设置方法。
●能综合运用图片、艺术字、文本框、自选图形等解决实际问题。
2、过程与方法●能在实践应用中，根据任务特点，探求用Word解决实际问题的过程3、情感态度与价值关●培养学生的创新意识和创新能力。
●培养学生自主学习及协作学习的意识和能力。
●提高学生的人文素养【教学重点与难点】1、重点●在Word中插入艺术字、文本框、图片、自选图形的方法。
●艺术字、文本框、图片、自选图形格式的设置方法。
2、难点综合各种技术设计出完美的作品，并且学会评价作品。
【教学策略】任务驱动、分层教学、自主学习、协作学习【任务设计】【课堂总结】1、你设计的作品里包含了哪些元素？分别用什么方法实现？2、如果文本框内的文字被图片遮住了，你会采用什么办法解决？【课后作业部分】请你为你所在的班级设计一份关于学校经典诵读的电子贺卡【课后反思】通过课堂教学，我发现很多同学对整体版面的美观性的学习能力有待进一步的提高。
文本信息加工教学设计
《文本信息加工》教学设计
一、教材内容
高中《信息技术》科教版必修1《信息技术基础》第四章文本和表格信息加工第一节《文本信息加工》第一课时
二、教材分析
第一节的第一课时要求学生了解文字处理技术的发展变化及其意义，了解文字在计算机中的编码方式。
三、学习者分析
高一学生虽然在日常生活中接触过文本信息加工工具以及汉字输入法，但对文字在计算机里的编码方式没有概念。
四、教学目标
1、知识与技能目标
了解文字处理技术的发展变化及其意义，了解文字在计算机中的编码方式。
2、过程与方法
老师演示软件的使用，由学生讨论，老师适时引导总结。
3、情感态度与价值观：
从中文信息处理技术的发展过程中领悟传播民族文化的必要性和紧迫性。
五、教学重难点
1、重点：
体验文字处理技术，了解文字在计算机中的编码方式。
2、难点：
文字在计算机中的编码方式。
六、教学理念和教学策略
利用任务驱动法，以问题和生活案例引导学生思考，教师再进行归纳总结。
教学设计文本信息加工
教学设计文本信息加工教学设计文本信息加工是指在教学过程中，对文本信息进行处理、转化和整理，以便帮助学生更好地理解和掌握所学的知识。
一、教学目标：1. 学生理解什么是文本信息加工，并能够应用到实际情境中。
2. 学生能够运用合适的方法对文本信息进行加工，从而更好地理解文本内容。
二、教学内容：1. 什么是文本信息加工：- 解读文本的逻辑结构和信息关系- 识别并提取文本中的关键信息- 将文本的主要内容进行概括和总结2. 文本信息加工的方法：- 利用注释和标记，突出重点部分- 利用图表和图示，进行可视化处理- 利用概括和总结，提炼出核心信息- 利用思维导图和关系图，展现信息之间的关联和联系三、教学过程：1. 导入：通过例子引导学生思考，如对一篇短文进行加工处理能有哪些方法？2. 知识讲解：介绍什么是文本信息加工，以及常用的加工方法，并举例说明。
3. 实践演练：提供一篇文本，要求学生结合讲解的内容，运用合适的方法进行信息加工处理。
4. 分析讨论：学生互相展示自己的加工处理结果，讨论不同方法的优缺点和适用场景。
5. 归纳总结：总结不同方法的特点和应用，并强调在实际使用中灵活选择合适的方法。
6. 实践应用：给学生提供一些实际场景，要求他们将其中的文本信息进行加工处理，然后应用到相关领域中。
7. 反馈评价：通过作业或小测验，评价学生对文本信息加工的理解和运用能力。
四、教学资源：1. 教材或教学文本2. 实际场景中的文本材料3. 图表和图示工具4. 思维导图和关系图工具5. 评价工具，如作业或小测验五、教学评价：1. 学生对文本信息加工的理解情况，包括各个方法的掌握程度。
2. 学生在实际应用中的表现和创新能力。
3. 学生的思维能力和信息处理能力的提高情况。
注：以上仅为一份教学设计的基本框架，具体的教学内容和方法可以根据教学目标和学生实际情况进行调整和补充。
教学设计文本信息加工
教学设计文本信息加工教学目标：1.了解文本信息加工的定义及其在日常生活中的应用；2.掌握文本信息加工的基本技巧和方法；3.能够运用文本信息加工的技巧和方法阅读、理解和分析各类文本；4.培养学生的信息加工能力，提高他们的阅读理解水平。
教学内容：1.文本信息加工的定义及其应用；2.文本信息加工的技巧和方法；3.运用文本信息加工的技巧和方法阅读、理解和分析各类文本。
教学步骤：Step 1：引入1.提问：你们知道什么是文本信息加工吗？它在日常生活中有什么应用？2.教师解释：文本信息加工是指通过一系列技巧和方法，对文本进行处理和分析的过程。
在我们日常生活中，我们需要通过信息加工来阅读、理解和分析各类文本，比如新闻报道、小说、科技文章等等。
Step 2：介绍文本信息加工的技巧和方法1.讲解文本信息加工的技巧和方法，包括标题预测、段落概括、主旨理解、细节把握等等。
教师可以通过示例来说明每种技巧和方法的具体操作步骤和应用场景。
2.设计练习：请学生根据所学的技巧和方法，对一篇新闻报道进行信息加工。
让学生阅读新闻报道，并回答以下问题：标题是什么？文章主要讲了什么内容？有哪些细节是你觉得重要的？Step 3：运用文本信息加工的技巧和方法阅读、理解和分析各类文本1.教师出示一些文本材料给学生，比如文章、诗歌、广告等等。
要求学生应用所学的文本信息加工的技巧和方法，对这些文本进行阅读、理解和分析。
2.学生分组合作，每组选择一篇文本进行加工。
要求每组成员都要参与讨论和分享自己的加工结果。
3.教师点评和总结，对学生的加工结果进行鼓励和指导。
Step 4：小结和延伸1.教师对本节课的内容进行小结，强调文本信息加工的重要性和应用价值。
2.延伸练习：要求学生自主选择一篇文本进行信息加工，并写一篇小结报告，介绍他们的加工过程和感受。
Step 5：作业布置布置作业：要求学生在课后选择一篇自己感兴趣的文章，并运用所学的技巧和方法，对文本进行信息加工。
3.1文本信息的加工与表达教案[推荐5篇]
![3.1文本信息的加工与表达教案[推荐5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/cea5a3010622192e453610661ed9ad51f01d5489.png)
3.1文本信息的加工与表达教案[推荐5篇]第一篇：3.1文本信息的加工与表达教案3.1文本信息的加工与表达教学目标1、了解文本信息加工的目的（P40）。
2、掌握几种常见的文本类型（纯文本文件.txt、Word文档文件.doc、WPS文件.wps）的文件图标与对应的软件名称。
3、掌握文本信息加工与表达中的排版术语。
4、掌握用Word 2000加工日常文本信息的要点。
5、学会欣赏、评价“教学案例”电子作品，并学会依照前者自己进行简单文本信息的加工。
教学重点：1．利用Word 2000加工文本信息、图片，并以恰当的呈现效果（如图文混排、电子报刊等样式）来表达意图。
2．掌握Word 2000中有关加工文本信息的菜单、对话框的调用及各自的应用。
教学难点：1．根据任务需求，熟练使用Word 2000来加工文本信息，并选择恰当的效果形式表达主题内容。
2．学会Word 2000的排版。
3．如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
教学方法：任务驱动、欣赏作品、探究讨论、学生自主学习教具：多媒体网络微机教室教学过程：[新课导入]：通过前面两章的学习，相信同学们已经对信息与信息技术以及信息的获取有了一定的了解。
那么，相信大家也深刻体会到：随着信息技术的日益发展，它对我们的日常生活、工作和学习都起到了很大的作用。
比如说：通过计算机加工处理各种文本信息，也就是我们今天要学习的第三章的内容：文本信息的加工与表达。
对应课本40页。
板书：文本信息的加工与表达[新授]：欣赏案例，提出问题：会不会制作邀请函、电子贺卡、电子报刊？请一位同学来说一说，如果你要制作这些，会使用到哪些文字处理软件？（适当给予提示：微软公司的office系列办公软件：Word （Word程序图标展示）、国产软件wps、Windows自带的附件：非常简单实用的记事本与写字板）由于不同的文本加工软件适用于加工不同的文本，因此我们有必要了解一下：常见的文本类型有哪些？常见的文本类型：报告、考试卷、课程表、通知、贺年片、报纸、杂志等。
(word完整版)《文本信息的加工》教学设计
《文本信息的加工》教学设计《文本信息的加工》教学设计一、教学内容分析《文本信息的加工与表达》是高中信息技术基础（必修）第三章第一节的内容，总教学安排需3个课时，本节教学设计为第2课时内容。
本节内容以Word字处理软件为工具，学习日常文本信息的加工，对于软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍,重点引导学生学习在文字处理操作方面，能够根据具体需求恰如其分的表达意图，是在义务教育阶段已有的学习经验和技能的基础上所进行的提炼与提高。
二、学生情况分析学生在初中阶段已经初步接触了文字处理软件Word,也掌握了Word的功能和基本操作：如新建及保存文档，在文档中输入、编辑文字及插入图片,图文混排等操作。
另外，通过前面两个章节内容(绪言、信息获取）的学习，学生也已经掌握了信息获取的方法和技巧,这为本节课的学习提供了良好的知识基础。
但是学生对于如何根据任务需求,选用合适的工具、素材并以恰当的形式表达主题，还缺乏足够的经验和能力。
三、教学目标分析1、知识与技能(1）设置页面大小；（2）转换文本与表格格式；（3）修改并设置段落、字体格式；(4)插入图片、设置图文混排，设置背景颜色.2、过程与方法（1)通过任务的驱动,引导学生掌握文本信息排版的相关知识；（2）结合作品点评，让学生在互动点评中巩固日常文本信息加工的要点。
3、情感、态度与价值观（1）“力克·胡哲"典型案例的引入，激发学习兴趣，让学生走进大师，了解大师，给予学生心灵上的震撼，有助于学生树立正确的、艰苦拼搏的人生观;（2)作品点评环节设计，让学生从审美的角度学会鉴别作品，有助于培养学生的审美观。
其中教学重点是如何根据实际需要,利用合适的方法把文本信息组织起来,并通过恰当的呈现方式（如图文混排等形式）表达意图。
教学难点是如何根据任务需求，利用文字处理软件将网络上获取的信息进行加工，并选择恰当的形式充分表达主题内容。
四、教学环境及资源具备上网功能的多媒体计算机教室：供学生上网搜集信息；投影仪:便于教师讲解示范和展示学生学习成果;、样例以及关于力克·胡哲的视频、图片素材：辅助学生学习。
高中信息技术 教案 文本信息加工
高中信息技术教案文本信息加工一、教学目标1. 让学生了解文本信息加工的概念和重要性。
2. 培养学生运用文字处理软件进行文本信息加工的基本能力。
3. 引导学生掌握文本信息加工的方法和技巧，提高信息素养。
二、教学内容1. 文本信息加工的概念与意义2. 文字处理软件的基本操作3. 文本信息的编辑与排版4. 文本信息的格式设置5. 文本信息的美化与优化三、教学重点与难点1. 教学重点：文字处理软件的基本操作，文本信息的编辑与排版，文本信息的格式设置，文本信息的美化与优化。
2. 教学难点：文本信息的格式设置，文本信息的美化与优化。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过设置具体任务，引导学生动手操作，培养实际操作能力。
2. 案例教学法：通过分析典型实例，使学生掌握文本信息加工的方法和技巧。
3. 小组合作学习法：引导学生相互讨论、合作完成任务，提高团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍文本信息加工的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 基本操作学习：讲解文字处理软件的基本操作，如创建、保存、打开文档等。
3. 编辑与排版实践：设置具体任务，让学生运用文字处理软件进行文档的编辑与排版。
4. 格式设置讲解：讲解如何设置文本的字体、字号、颜色等格式。
5. 格式设置实践：让学生动手设置文档的格式，美化文本信息。
6. 美化与优化讲解：讲解如何利用图片、边框等元素美化文本信息。
7. 美化与优化实践：让学生对文档进行美化与优化，提高文档质量。
8. 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调文本信息加工的方法和技巧。
9. 课后作业：布置相关任务，让学生巩固所学知识，提高实际操作能力。
六、教学评价1. 评价目标：通过评价了解学生对文本信息加工基本概念的理解，以及运用文字处理软件进行文本编辑、排版、格式设置和美化优化等实际操作的能力。
2. 评价方法：课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和任务完成中的积极性。
任务完成情况：评估学生完成文本编辑、排版、格式设置和美化的质量与准确性。
文本信息加工教学设计
文本信息加工教学设计教学设计：文本信息加工一、教学目标：1.理解什么是文本信息加工，了解文本信息加工的重要性；2.掌握利用各种技巧和工具对文本信息进行加工的方法；3.提高学生的信息加工能力和创新思维能力。
二、教学内容：1.文本信息加工的概念和重要性；2.文本信息加工的技巧和工具；3.利用文本信息加工改进和创新的实践案例。
三、教学过程：1.引入活动（10分钟）：通过一段动态的视频或图片介绍文本信息加工的重要性和应用场景，引发学生对文本信息加工的兴趣。
2.知识讲解（20分钟）：a.分组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论并总结出文本信息加工的定义以及它在生活和学习中的应用。
b.整理讨论结果：每个小组派代表汇报讨论结果，教师根据学生的回答引入文本信息加工的技巧和工具。
3.技巧和工具介绍（30分钟）：a.介绍文本信息加工的技巧：-提取关键信息：学生通过观察、阅读和思考，确定文本中的关键信息，如关键词、关键句等。
-归纳总结：学生将关键信息进行整理、分类和归纳，以便更好地理解和应用。
-比较分析：学生通过比较不同文本的信息，找出共同点和差异，帮助提取更深层次的信息。
-引用例证：学生通过引用例证来支持自己的观点和论述，增强信息的可信度和说服力。
b.介绍文本信息加工的工具：- 数据处理软件：学生通过使用数据处理软件如Microsoft Excel，能够更好地处理和分析文本数据，得出更准确的结论。
- 图表制作工具：学生通过使用图表制作工具如Microsoft PowerPoint，能够将文本信息以图表形式呈现，更直观地表达含义。
4.实践活动（40分钟）：a.基于所学技巧和工具，学生通过自主选择一篇文本进行信息加工实践活动。
b.学生可以选择自己感兴趣的领域或主题，如科学、历史、文化等。
c.学生需要运用所学的技巧和工具，提取和加工文本信息，通过文字、图表等形式展示加工结果。
d.学生可以在小组内互相交流和展示自己的加工成果，从中互相学习和借鉴。
文本信息加工教案
（1）版面的设置： 点击“文件”菜单——“页面设置”，可以设置页边距、也面纸张规格等。
（2）文字的字号、字体、颜色、等的设置： 先要选中要设置的目标即要操作的对象，然后点击“格式”菜单中的“字体”选项即可以依次设置
（3）图片的插入：先要定义光标到需要插入图片的地方，然后点击“插入”——“图片”——“来自文件”或着是“剪贴画”，如果想要插入来自文件的图片，则要注意的是：在下拉菜单中先要选则图片来自与哪个盘的哪个文件夹，然后需要选择是哪个文件，最后点击确定。
教学重点
1、根据需要选择合适的字处理软件
2、在已有的文本中插入符号、图片、自选图形等内容
教学难点
1、使用字处理软件加工信息清晰表达自己的意图。
2、做出的作品吸引读者的注意力。
教学方法
教 法
演示法、任务驱动法、讲授法
学 法
自主学习法、实践法
教学过程设计
一、复习、引入：
在上一节课中我们主要学习了如何获取信息，我们利用各种方法通过不同的途径获取了大量的信息，如文字、图片、图象、声音等。其中文字是信息处理不可缺少的元素，要学会各种文字处理，首先我们应该知道字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具；文字是很好的信息表达方式，但在特定的场合，可以借助结构化和形象化的方式表达；结构化和形象化的表达形式多种多样，有流程图、结构图、表格、项目、图形等。今天我们先学习文本信息的加工与处理。
（4）描述事物之间的关系，使用思维导图更有助于理清脉络。
2、对“菁菁校园”电子板报文本信息加工的操作示例，用word演示版面设置、段落间距、字体（宋体、黑体、楷体、隶书等）、加粗、斜体、字体颜色、加下划线等。
（1）打开word文本信息。
文本信息加工教案
第3章信息加工与表达——文本信息的加工一、教材：1、教材分析文本信息的加工是根据信息需求对文本信息加工处理，使他有效的组织文本信息的内容，准确、高效地表达自己的意图；使他目标让人更好地理解自己思想，吸引他们的注意力，利用各种字体、字号、颜色以及排版方式来提高文本信息的表达效果。
2、教学目标：知识与技能：掌握在Word中设置排版，纸张的大小；文本框的插入及图片的版式；学会设置字体、设置段落、修饰文字、调整图片的大小。
情感态度与价值观：学会对网络信息及文字的处理，培养学生再创新的意识；任务驱使，培养学生的自学能力，互相学习的能力；分组设计作品，培养学生与他人协作的精神；互评，他评，加强学生鉴赏的能力。
3、学情分析：高一学生，有一定的计算机操作能力，也有一定文字处理功底，由于城乡的区别，学生之间水平有很大差异。
对于网络的信息，文本信息，图片信息，如何处理成自己的信息，设计成美观的版式，漂亮的版面，大部分学生还是无法实现，即使是家里条件较好的城区学生也还有一定的难度。
4、设计思路：由计算机组织的随机考试引入新课，激起学生的好奇心，以介绍高中信息技术考查的实施模式为案例讲解文本信息加工常用的四种方法，并对其中的三种方法作出示例；通过做考查题目来实战体验文本信息加工的具体内容，突出本节课的教学重点；以组织文本结构，突出主题信息的方法要求同学们根据老师对信息技术考查的介绍和本节课所学的知识对不熟悉这一流程的同学做出一个电子版报，角色互换、突破难点。
延伸——介绍电子版报制作过程、版面设计要点、版面结构、及制作常用方法。
5、教学重难点：教学重点：文本信息的加工要点教学难点：信息加工的需求二、教学法：1、教法主要采用情境教学，案例学习，任务驱动，点拔引导教学，使本节课融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观一体，激发学生对信息技术的热情。
2、学法学生通过观察、分析、思考、尝试、讨论、拓展等学习方法开展学习，激发学生兴趣，并伴有小组讨论合作学习等方法，培养学生的研究力合创新能力。
文本信息加工教案 公开课教学设计
4.1.1文字及其处理技术一、教学目标：知识与技能：1、理解汉字来源的多样性及其实际意义，领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性。
2、了解汉字在计算机中的编码的方式，能够使用多种汉字编码输入汉字情感态度：通过了解汉字的发展历史，增强学生传承发展民族文化的兴趣和积极性。
通过对文本信息加工的认识，使学生挖掘信息加工的实际价值。
过程和方法：1、了解人类文字的起源、发展及其意义；2、了解象形文字对民族文化的传承与发展所起的重要作用；3、了解计算机文字处理技术的出现对人了文化发展产生的深远影响；4、激发了学生的学习兴趣，促进学生对基础知识和技能的学习、操作和练习。
二、教学对象分析高一学生经过前期学习，对信息及信息技术的概念、二进制编码、信息的一般获取方法有了一定的了解，通过本节内容的学习可以加深认识，更好地理解信息的存储、加工的原理及方法。
三、教学重、难点：重点：体验文字处理技术的发展变化及其意义难点：如何让学生了解文字的编码技术（包括外码、内码、字型码），并学会使用相关技术实现文字的输入输出，同时懂得如何换算汉字的存储容量四、教学策略：本课教学内容理论性较强，针对这种情况，纯理论性的内容如果采用讲授法对学生而言会比较枯燥，且难于理解。
因此引入汉字的形成历史，与学生互动，吸引学生的兴趣。
通过欣赏一些中国各时期的书法作品，引入文字处理技术内容，然后概述我国文字发展灿烂悠久的历史，使学生对传统民族文化产生兴趣，让学生对计算机文字处理技术发展的探知欲，再通过汉字输入的问题，引导学生学习和使用汉字编码技术。
让学生明白计算机是如何存储、记录及显示汉字的。
五、教学方法：讲授法、演示法、讨论法、实践法六、教学安排：1课时七、教学过程：导入新课：中华五千年文明发展史上，文字是人类为了更加流畅地表述意义，传递经验发明的工具。
激发学生思考到底什么是汉字呢？汉字的来源如何呢？1、体验文字及其处理技术文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。
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文本信息加工教学设计
一、教材分析
本节内容主要是了解文字处理技术的发展变化及其意义，并从中领悟传播民族文化的必要性和紧迫性；了解文字在计算机中的编码方式；介绍了字处理软件的基本特征，并会利用字处理软件进行信息的加工与表达，并学会根据不同信息的特点选择不同的字处理软件来加工文本信息；学会分析、比较文本信息的纯文本表达、结构化表达和形象化表达的优点与不足，学会使用结构化和形象化的方式来表达信息，加工信息。
二、教学目标
（1）知识与技能
1、了解文字处理技术的发展过程；
2、了解文字的编码方式；
3、掌握字处理软件的基本操作；
4、学会信息的加工与表达（纯文本表达、结构化表达、形象化表达）。
（2）过程与方法
1、比较各种字处理软件（记事本、WORD、WPS）的有点和不足，掌握其
中一种常用的字处理软件WORD；
2、掌握信息的加工方法与表达方法。
（3）情感态度与价值观
1、通过了解字处理技术，领悟传播民族文化的必要性和紧迫性；
2、学会选择合适的字处理软件加工信息；
3、学会评价和欣赏。
三、教学难点，重点
1、了解文字在计算机中的编码方式；
2、根据不同信息的特点选择不同的字处理软件，并利用字处理软件进行信息
的加工与表达；
3、信息的结构化、形象化表达。
四、教学对象分析
本课程的教学对象是高一的学生，这个年龄阶段的学生，学习积极性好，而且有自己对事物的独特的看法，思维也比较活跃，善于表现自己，有很强的创新理念和动手能力。
在本三节课中，将针对学生的这些特点，一步步地引导学生学习，从字处理技术的认识到字处理软件的使用，并利用他来处理我们所获得的信息，最终学会信息之间的表达与交流。
五、教学方法
任务驱动法、合作学习法、自主探究法
六、教学环境
多媒体电脑室、投影仪
七、教学过程
第一课时：字以及处理技术
课程导入：
同学们，每天你们都在写字，写具有我们国家文化特色的文字，那么，你们到底对我们国家的文字了解有多少呢？你们有没有兴趣来了解我们的文字处理技术呢？
具体过程：
师：我们的文字有字母文字和象形文字，那为什么不用汉语拼音代替汉字吗？请大家根据下面表格的提示，解答下列问题。
生：通过网络搜索，完成表格。
师：汉字的创造包含了民族的智慧，汉字个性化强利于记忆；占用空间小，信息含量大，从而便于高速阅读；汉字是复脑文字，又利于人脑的全面开发；在各个方面，汉字都表现出巨大的适应性和优势。
我们的汉字起源于象形文字，至今仍然保留了象形文字的特点。
她的造字法有四种：象形、指事、会意、形声。
大家可以看看下面的象形文字所代表的涵义。
师生一起学习……
师：既然我们的汉字能通过象形记录保存下来，那么历史上我们所使用的字处理技术有哪些呢？即能过记录保存文字的方法
生：……
师: 大家知道信息在计算机里是以什么形式存放的吗？
生：二进制
师：对了，汉字也不例外，在计算机中也是按二进制的形式来存放的，那就需要对汉字进行编码。
大家知道在计算机上有哪些方法可以输入汉字呢？
生：……
师：我们可以通过键盘输入，也可以通过语音输入，扫描输入，手写输入等等。
在通过键盘输入的过程中，我们必须要用输入法来输入汉字。
比如大家最常用的全拼输入法、智能ABC输入法、五笔输入法等。
输入码：汉字输入码是指直接从键盘输入的各种汉字输入方法的编码，属于外码。
师：那汉字输入进电脑之后，在计算机内是以什么代码来表示呢？
生：……
师：汉字在计算机内是以机内码来表示的。
机内码：在计算机内表示汉字的代码是汉字机内码，汉字机内码由国标码演化而来。
师：目前使用最广泛的是一种两个字节的机内码，如国标码（GB）和BIG5码。
师：汉字在计算机内的表示方法我们是看不见的，我们在显示器上看到的汉字或者打印出来的汉字是以汉字字型输出的，否则根本就不能让人们接受和理解。
每
个汉字可以看成一个特定的图形，这种图形最基本的表示方法就是用点阵。
大家可以看看下点阵法是怎样的？
师：这就是用点阵的方法来表示汉字的，在显示器或者打印文稿上的汉字大家看不到点，是因为组成汉字的点非常的密，大家肉眼根本看不出来。
师：好，我们有了这些文字后，你们想不想把他们打扮得漂亮一点，装设得好看一点呢？那么，你们现在又是利用什么方法去装设打扮的呢？
生：……
师:对了,现在我们对文字进行加工处理一般都是采用一些现成的软件加工,比如大家所说的WORD、WPS、记事本等
师：接下来大家来看一下文本信息加工的例子，你们发现是不是文字被打扮得好看很多，漂亮了很多呢。
心动不如行动，赶快行动起来吧！现在给大家一个任务：上网搜索“再别康桥”这首诗，然后给他装饰一番。
生：动手操作……
师:好了,时间差不多了.大家把自己做的作品先保存起来.现在我们来总结一下这堂课我们学习了什么.
课程总结：
认识了汉字以及它的起源和处理技术
理解汉字的编码,认识字处理软件的基本特征
布置任务：
搜索“再别康桥”的全文并保存下来,对之进行加工。