文本信息的加工与处理教学设计
教育部参赛_文本信息的加工与表达教学设计_陈本贵
《日常文本信息的加工与表达》教学设计编辑人：陈本贵【教学目标】知识与技能：1．了解日常文本信息的特点，并根据各自特点进行加工。
2．了解日常文本信息的加工软件。
3．掌握日常文本信息的加工要点。
过程与方法：初步掌握使用文字处理软件进行信息处理的基本方法。
情感态度与价值观：1．提高综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。
2．能利用现代信息技术工具为学习和生活服务。
【教学重点】1．掌握日常文本信息的加工要点。
2．合理利用文本处理软件加工文本，并以合适的表达形式呈现文本。
【教学难点】体会什么样的加工才是恰当的加工，如何更好的表达文本主题。
【学情分析】学生在初中已经系统的学习了利用常用的文本加工软件Word处理文本。
但是学生对如何根据任务需求选择合适的表达形式来表达文本主题，明显缺乏足够的经验和能力。
【教学方法】采用讲解、探究、任务驱动和小组讨论相结合的学习方法。
【设计理念】教育的内在价值是培养学生的各种能力，促进学生的发展。
本节课以学生感兴趣的话题为切入点，以文本信息的加工与表达为主线，在教师的组织、协调下，以学生为主体，引导学生自主探索、主动思考、正确辨析，以“任务驱动”的方式发展概括能力、推理能力、实践能力、创新能力，并且植入积极地情感态度价值观。
【教学过程】得：通过提问、任务驱动等方式能牢牢地抓住学生在课堂上的注意力，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中收获知识，提高能力。
作品的展示交流与评价可以激励学生的进取精神，使学生关心自己和别人的差距，更注重自身的进步和发展。
通过与生活相关联的任务，让学生体会到了学以致用，知识服务于生活。
失：本节课的内容不是完全按照教材的内容讲解的。
对于学生而言是已有体验的学习，如何让学生在体验到学习过程的同时有一种系统性的提升是本节课需加强的部分。
文本信息加工的教案
文本信息加工的教案教案标题：文本信息加工的教案教学目标：1. 学生能够理解和运用文本信息加工的基本概念和技巧。
2. 学生能够分析和解释不同类型的文本信息，并提取关键信息。
3. 学生能够运用所学的文本信息加工技巧，有效地处理和应用各种文本信息。
教学重点：1. 文本信息加工的概念和技巧。
2. 文本信息的分析和解释。
3. 关键信息的提取和应用。
教学准备：1. 教师准备多样化的文本材料，包括文章、图表、图像等。
2. 准备学生使用的笔记本或电子设备。
教学过程：引入：1. 引导学生思考并讨论他们在日常生活中如何处理和应用不同类型的文本信息。
2. 引出文本信息加工的概念，并解释其重要性和应用领域。
探究：1. 教师提供一篇文章或图表等文本材料，让学生阅读并理解其内容。
2. 引导学生分析和解释文本中的关键信息，并讨论其重要性和应用。
3. 教师示范如何提取和应用关键信息，例如制作笔记或总结要点。
实践：1. 学生分组或个人进行文本信息加工的实践活动。
教师提供多个文本材料，要求学生使用所学的技巧进行分析、解释和提取关键信息。
2. 学生展示他们的加工结果，并进行讨论和反馈。
巩固：1. 教师提供更多的文本材料，让学生进行自主的信息加工活动。
2. 学生互相交流和分享他们的加工经验，并提出改进意见。
拓展：1. 学生运用所学的文本信息加工技巧，选择一个自己感兴趣的主题进行深入研究和分析。
2. 学生撰写一篇关于自己研究主题的报告，并展示给全班同学。
评估：1. 观察学生在实践活动中的表现，包括对文本信息的分析和解释能力，以及关键信息的提取和应用能力。
2. 评估学生的报告和展示，包括对研究主题的理解和深度分析能力。
教学延伸：1. 引导学生运用文本信息加工的技巧解析和评价媒体报道、广告等。
2. 鼓励学生在日常学习和生活中持续运用文本信息加工的技巧，培养信息素养和批判思维能力。
教学资源：1. 多样化的文本材料，包括文章、图表、图像等。
2. 学生使用的笔记本或电子设备。
文本信息的加工教案
习的积极性
三、布置任务
1、分组：10人一组
2、任务：制作“班徽”
3、所需素材可上网下载或自行制作
学生按照分组选举组长，并由组长分配任务
任务明确，让学生带着目的去边学边做。分组提高同学们的团结协作能力，
共同完成目标。
四、分组完成任务
教师流动辅导
学生分组完 成任务，遇到问 题上学习网站或 问教师进行解决。
《文本信息的加工》教案
——班徽的制作
课题
文本信息的加工
课时
1课时
授课班级
高一·一班
教师
王金刚
学情
分析
文本信息处理为第三章“信息加工与表达”中“一、信息的加工”的组成部分。文本信息为最常见的信息类型，而WORD又是比较常见的文本处理软件，大部分同学在初中及日
常生活中都接触过，因此本节课的内容较好掌握。
教学过程
教师点拨
学生活动
效果预设及处理
一、新课导入
最近学校组织各班设计
具有自己班级特点的班徽。投影展示做好的“校徽”。
观看，讨论。
激发学生的学习兴趣
二、学习知
简单介绍WORD的基
进入网站学
调动学生学
识
本界面及基本操作。分解 “校徽”，说明“校徽”的组成部分：艺术字、图片、自选图形。引导学生进入
学习网站进行学习
学生为主，教师为辅，团结协作。
五、作品评价
教师安排每组选代表对本组作品进行讲解并进行 自评，然后由其他组同学
派代表进行评价，
作品展示、自评及互评
提高学生的语言能力，加强自信心。
六、课堂总结
引导学生进行小结，并由教师进行总结
文本信息的加工与表达
文本信息的加工与表达1【教案过程】教师出示一张毛笔书写的海报（书法版面并不漂亮）：招聘启事由于我校网站发展需要，拟在各班学生中诚聘业务人员数名：网站美工名，要求：有较高美术功底，能熟练使用等软件；网站程序员名，要求：有编写程序经验，有个人网站者优先考虑；论坛版主名，要求：思想敏捷，人缘好，组织能力强。
请有意者带一寸照片、个人简介、班主任评语等材料踊跃报名！学校师：这是不是一个好消息？假如你是一个有意报名的人，如何把这个信息、报名要求保存下来？请大家想想日常中的做法。
（随着学生回答教师板书）、用大脑记忆记录、用纸笔记录内容招聘启事、用照相机拍下来、用复印机复印师：可以归纳为，我们记录信息的过程就是找来某种工具把信息记录在某种媒介上，然后保存下来，随时可以带回家或带来学校。
（师板书）工具记录编辑信息媒介保存师：大家打开招聘启事这个网页，这个招聘启事是在网上看到的，想想我们又是如何记录下来的？用什么工具软件？提示：看看你电脑桌面上哪些软件可以记录的。
（随着部分学生回答教师板书）、用大脑记忆、用复制粘贴保存到剪贴板记录、用纸笔记录内容、用记事本招聘启事、用照相机拍下来、用或、用复印机复印、用画图程序1来源：刘敏（广东电白教研室）师：除了这些，我们最直接的办法是把网页另存为保存下来，但今天我们不谈这个大家都会的简单动作。
前面我们已学会了复制粘贴以及打开运行程序，那么下面三分钟时间，请第一小组的同学试试把这个招聘启事内容保存在记事本中，第二小组的同学记录在中，第三组的同学记录在中，第四组的同学记录在画图程序中。
要求把后面的日期“”中的点改为“”，并以你的机号为文件名保存成文件，保存在教师机共享文件夹中的对应各个小组文件夹中。
（学生活动三分钟，活动结束教师随机打开每小组各一个文件，同时发现第四小组没能完成任务。
）师：第一小组的同学，你们的操作过程简容易吗？更改容易吗？生：容易！师：第二、第三小组的同学？生：容易！师：哦！第四小组的同学还没有一个人能够保存下来的，看来是不容易了！是不是这个工具软件不能够保存这个信息？好，大家看看我的操作。
《文本信息的加工与表达》教案
《文本信息的加工与表达》教案教学背景分析:本节课在高中信息技术新课标的理念指导下，采用导学式的教学策略作为整体架构，体现教师为主导学生为主体，采用学生的自主学习、协作学习、探究学习相结合的方式来学习本节知识要点。
对于本节难点报刊组版突破上运用了本人多年教学经验总结让学生先做出成品，然后再来探究细节操作。
引入环节充分考虑了学科整合的特点。
教材分析:教材采用广东版的《信息技术（必修）信息技术基础》。
本节内容是第三章“信息的加工与表达”，目的在于引导学生在文字处理等操作方面，能够根据具体需要恰如其分地表达意图。
着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的办法和策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
引导学生经历创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生的整体规划能力和审美情趣。
学生情况分析：教学对象：高中一年级学生由于计算机和网络的普及，尤其是手机的广泛应用，学生对计算机充满了好奇。
但是他们计算机的知识储备不系统，不全面。
虽然本节内容在初中和小学在不同程度上都有所涉及，但是由于地区的差异，这就造成了我们现在所面对的新的学情：两成左右学生，对计算机操作能力很强，对于本节内容已没任何难点；半数左右学生，能够独立完成部分操作内容；三成左右学生，计算机的基本操作还存在问题。
教学目标教学目标1）、知识与技能目标：1.报刊的一般制作过程，知道电子报刊的版面设计要点及报刊的版面结构。
2.制作电子报刊2）、过程与方法目标：在教师的引导下完成对作品的加工，从而掌握电子报刊编辑的基本技巧，并能根据评价量规对作品做出客观评价。
3）、情感态度与价值观目标：培养学生的个性和审美能力；让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础，培养和提高学生创新意识和信息素养。
教学重点以电子报刊形式表达意图教学难点选择恰当的效果形式充分表达主题。
教学方法与策略①引入方法：为了激发学生的学习热情，我采用了咸宁市旅游节间不文明现象的图片为引子来切人主题。
文本信息的加工与表达
文本信息的加工与表达阳城一中白建光一、教学目标１、知识与技能（1）了解信息加工前必须明确的问题（2）熟练使用文本加工软件对日常文本信息进行加工２、过程与方法（1）学会分析日常文本信息的加工与表达的需求，能根据需求找到恰当的加工和表达方法，学以致用。
（2）通过分层次实践日常文体信息的加工与表达的过程，达到培养和提高全体学生信息素养的目的。
３、情感态度与价值观（1）通过设立学生身边的任务“秋季篮球运动会通知”，培养学生爱校做主人的情感。
（2）在应用和体验文字处理软件加工文本信息的过程中，形成对信息技术求知探索强烈欲望。
（3）通过分层次的教学过程，培养审美观和创造力，让学生体会成功的喜悦。
二、重点与难点重点：理解分析日常文本信息加工任务的需求，以选择恰当的加工手段表达信息。
难点：根据所完成的任务，找到对日常文本信息最恰当的加工方法，最佳地表达文本主题。
三、教材分析本教学设计的内容由3.1.1常见文本类型、3.1.2日常文本信息的加工与表达两部分组成。
通过引入学生日常学习、生活中具体的文本加工与表达的任务，激发学生兴趣的同时，提出并了解“信息加工前需要明确的问题”，找到教学的起点，注重任务的需求分析。
但由于学生的基础不同，一部分同学对word软件一无所知，所以在本章教学过程中采取分层次教学，力求让每位学生达到教学要求。
展示制作“通知”的过程，重点讲述作品中的一些关键的操作。
步骤：1.启动word,录入“通知”信息。
2.进行页面设置（页边距、纸张大小）3.标题：居中、加粗、二号、黑体4.正文：楷体、四号、落款右对齐5.保存文档（保存位置、名字、类型）下发原始素材，要求学生完成刚才所讲的操作内容，完成作品。
抽查1-2位学生对刚才所讲内容进行操作，了解学生掌握情况。
下发任务二：制作“邀请函”，要求学生根据要求来完。
高中信息技术 教案 文本信息加工
高中信息技术教案——文本信息加工一、教学目标1. 让学生了解文本信息加工的基本概念和重要性。
2. 培养学生运用文本信息加工工具进行高效信息处理的能力。
3. 提高学生对信息技术的兴趣，培养学生的信息素养。
二、教学内容1. 文本信息加工的基本概念介绍文本信息加工的定义、特点和作用。
2. 文本信息加工工具介绍常用的文本信息加工工具，如文本编辑器、办公软件等。
3. 文本信息的采集与整理讲解如何利用网络、书籍等渠道采集文本信息，并进行有效的整理。
4. 文本信息的加工与处理讲解如何利用文本信息加工工具进行文本的编辑、排版、格式化等操作。
5. 文本信息加工的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：文本信息加工的基本概念和作用。
常用文本信息加工工具的使用方法。
文本信息的采集、整理和加工技巧。
2. 教学难点：文本信息加工工具的高级功能应用。
针对不同需求进行文本信息加工的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文本信息加工的基本概念、工具使用和加工技巧。
2. 演示法：展示文本信息加工工具的使用方法和实际操作。
3. 实践操作：让学生亲自动手进行文本信息的采集、整理和加工。
4. 案例分析：分析实际应用案例，让学生了解文本信息加工在生活中的作用。
五、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考文本信息加工的重要性。
2. 讲解文本信息加工的基本概念和作用。
3. 介绍常用文本信息加工工具，并进行演示操作。
4. 讲解文本信息的采集与整理方法。
5. 讲解文本信息的加工与处理技巧。
6. 分析实际应用案例，让学生了解文本信息加工在生活中的作用。
7. 布置实践作业：让学生运用所学知识进行文本信息的采集、整理和加工。
8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
9. 课后反思：鼓励学生思考文本信息加工在学习和生活中的应用，提高信息素养。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生对文本信息加工概念的理解和运用能力。
文本信息的加工
高中信息技术教案设计课题：文本信息的加工1、教学目标：知识目标：使学生从搜索引擎的使用，并学会文本修改加工；掌握文本信息的三个基本特点。
技能目标：（1）培养学生在网上获取信息、下载信息的能力。
（2）培养学生自主探索，以及合作学习的能力，。
情感目标：与我国的传统艺术相结合，唤起学生对传统艺术的热爱之情。
教学重点：利用word进行文本加工。
教学难点：利用word组织文本结构，突出主题信息。
2、教学设计思路根据建构主义的教学理论，将学习和一定的社会文化背景，即“情境”相联系。
但这种联系又有别于以往我们熟悉的事物，而是一种并不为学生所了解的事物，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。
基于上述理论，在学习信息搜索的时候，我采用实例教学，这样一个不为学生所熟悉的“情境”导入新课，引出本节课的讲解内容，然后介绍一些常用的搜索引擎，以及如何利用搜索引擎来搜索我们所需要的资料。
学生初步掌握有关方法之后，让学生思考如何进一步了解更为详细的信息，以此引导学生积极去思考：可以通过关键字的修改，搜索到更为具体的信息。
在确认学生已经能够通过搜索引擎查找到我们需要的资料后，再提出一个新的问题：如果我们要组织一个班会活动，介绍有关修改文本信息的一些情况，并且需要一些图片的展示和文字的说明，应该如何来搜集资料呢？让学生进一步思考：如何把搜索到的资料保存起来？然后讲解有关网页、图形、文字的不同的保存方法。
之后继续提出问题：为了增加大家对文本加工的感官感受，组织学生来进行操作演练，教师根据实际的情况给出一定的评价。
最后，引导学生对本堂课所学的知识做一个回顾，充分掌握信息加工的方法。
3、教学过程（1）情境导入我创设这样一个情境：随着科技的不断发展，我们的社会也在不断地前进。
信息加工作为一种常用的方法。
然而庆幸的是，网络给我们提供了这样一个空间，让我们充分进行资料的搜索与加工。
（2）新课讲授①利用搜索引擎搜索有关信息A、搜索引擎的概念介绍一些知名的搜索引擎（Google、百度、雅虎、搜狐等）B、例1：搜索文本的信息操作：进入搜索引擎，然后在关键词栏目中输入要搜索的内容“青少年吸烟危害更大”。
文本信息的加工与表达教案
文本信息的加工与表达教案第一章：文本信息加工与表达的基本概念1.1 了解文本信息加工与表达的定义和重要性1.2 掌握文本信息加工与表达的基本过程1.3 理解文本信息加工与表达的目标和原则第二章：文本信息的理解与分析2.1 学习如何理解文本信息的主题和内容2.2 掌握分析文本信息的结构和逻辑关系2.3 培养批判性思维，评估文本信息的准确性和可信度第三章：文本信息的加工与整理3.1 学习如何对文本信息进行分类和归纳3.2 掌握文本信息加工的方法和技巧3.3 练习运用图表、思维导图等工具整理文本信息第四章：文本信息的表达与展示4.1 学习如何清晰、准确地表达文本信息4.2 掌握文本信息展示的技巧和工具4.3 练习运用口头报告、演示文稿等方式展示文本信息第五章：文本信息加工与表达的应用实例5.1 分析实际案例，了解文本信息加工与表达在各个领域的应用5.2 学习从实际问题中提取关键信息，进行加工和表达5.3 练习编写一份完整的文本信息加工与表达的作品第六章：文本信息的检索与搜集6.1 学习使用各种信息检索工具和方法，包括图书馆、互联网等6.2 掌握有效搜集文本信息的方法和技巧6.3 练习综合运用多种途径和工具检索并搜集所需文本信息第七章：文本信息加工与表达的策略7.1 学习不同的文本信息加工与表达策略7.2 掌握针对不同类型和目的的文本信息加工与表达方法7.3 练习运用合适的策略对文本信息进行有效的加工与表达第八章：文本信息加工与表达的语言技巧8.1 学习如何运用恰当的语言和风格进行文本表达8.2 掌握文本信息加工中的修辞方法和写作技巧8.3 练习提升文本信息加工与表达的语言表达能力和说服力第九章：文本信息加工与表达的评估与反馈9.1 学习如何对文本信息加工与表达作品进行自我评估和反思9.2 掌握评估文本信息加工与表达的标准和方法9.3 练习接受他人反馈，对文本信息加工与表达作品进行改进和提升第十章：文本信息加工与表达的综合实践10.1 分析一个实际问题，进行文本信息的加工与表达10.2 运用所学知识和技能，完成一个文本信息加工与表达的综合项目10.3 评价和总结自己的文本信息加工与表达能力，制定进一步的学习计划第十一章：文本信息加工与表达的伦理和法律问题11.1 了解文本信息加工与表达中的伦理原则，如版权、隐私权等11.2 学习文本信息加工与表达过程中的法律规范和遵守方法11.3 练习在文本信息加工与表达中遵守伦理和法律要求第十二章：文本信息加工与表达的数字化工具应用12.1 学习使用常用的数字化工具进行文本信息的加工与表达12.2 掌握文本编辑、排版、校对等数字化工具的使用技巧12.3 练习运用数字化工具提升文本信息加工与表达的效率和质量第十三章：多模态文本信息加工与表达13.1 理解多模态文本信息的概念和特点13.2 学习如何将不同模态的信息整合到文本中13.3 练习创作多模态文本信息加工与表达作品第十四章：跨文化文本信息加工与表达14.1 了解不同文化背景下文本信息加工与表达的特点和差异14.2 学习如何适应不同文化的文本信息加工与表达需求14.3 练习在跨文化环境中进行有效的文本信息加工与表达第十五章：文本信息加工与表达的职业生涯规划15.1 分析文本信息加工与表达在职业生涯中的应用和重要性15.2 学习如何发展和提升自己的文本信息加工与表达能力15.3 制定个人职业生涯规划，设定短期和长期的发展目标重点和难点解析本文教案主要分为十五个章节，涵盖了文本信息加工与表达的基本概念、理解与分析、加工与整理、表达与展示、应用实例、检索与搜集、加工与表达策略、语言技巧、评估与反馈、伦理和法律问题、数字化工具应用、多模态文本信息加工与表达、跨文化文本信息加工与表达以及职业生涯规划等主题。
最新文本信息加工教案
1、根据需要选择合适的字处理软件
2、在已有的文本中插入符号、图片、自选图形等内容
教学难点
1、使用字处理软件加工信息清晰表达自己的意图。
2、
3、做出的作品吸引读者的注意力。
教学方法
教法
演示法、任务驱动法、讲授法
学法
自主学习法、实践法
教学过程设计
一、复习、引入：
在上一节课中我们主要学习了如何获取信息，我们利用各种方法通过不冋的途径获取了大量 的信息，如文字、图片、图象、声音等。其中文字是信息处理不可缺少的元素，要学会各种 文字处理，首先我们应该知道字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具； 文字是很好的信息表达方式，但在特定的场合，可以借助结构化和形象化的方式表达；结构 化和形象化的表达形式多种多样，有流程图、结构图、表格、项目、图形等。今天我们先学 习文本信息的加工与处理。
基本特征：（同学打开一些字处理软件观看，讨论回答）
精品文档
二你知道的常见文本有哪些？冋学们可以相互讨论
学生回答：有标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
教师：很好，其实所谓文字处理就是进行文字类稿件的输入、编辑、排版和发布。
2、你所了解字处理软件及其基本特征？
经常使用的字处理软件有：WPS Word,记事本，写字板等。
精品文档
信息加工一一文本加工
科目
高中信息技术课程
日期
课名
文本信息加工
姓名
所需课时
1课时
课型
新授课
教学目标
知识目标
1、字处理软件的基本特征
2、文本信息的结构化和形象化
3、熟练掌握字处理软件加工信息，表达主题。
技能目标
1、熟练掌握word加工处理文本信息的方法。
文本信息处理的课程设计
文本信息处理的课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握文本信息处理的基本知识和技能，能够熟练地运用文本处理软件进行信息的整理、加工和分析。
具体目标如下：知识目标：使学生了解文本信息处理的基本概念、原理和常用工具，掌握文本信息的、分类和提取方法。
技能目标：使学生能够熟练地使用文本处理软件，进行文本的编辑、格式化、排版和校对；能够运用文本处理软件进行信息的提取、筛选、整合和分析。
情感态度价值观目标：培养学生对文本信息处理的兴趣和热情，提高学生对文本信息处理重要性的认识，培养学生认真负责、细致耐心的学习态度。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.文本信息处理的基本概念和原理：包括文本信息处理的定义、目的和意义，文本信息处理的基本原理和方法。
2.文本处理软件的使用：包括常用的文本处理软件的介绍和比较，文本处理软件的基本操作和功能。
3.文本信息的和管理：包括文本信息的分类、和方法，文本信息的管理和维护。
4.文本信息的提取和分析：包括文本信息的提取方法和技术，文本信息的分析方法和应用。
三、教学方法本课程的教学方法主要包括以下几种：1.讲授法：通过讲解和演示，使学生掌握文本信息处理的基本概念、原理和技能。
2.案例分析法：通过分析具体的案例，使学生了解文本信息处理的具体应用和实际效果。
3.实验法：通过上机操作和实验，使学生熟练地使用文本处理软件，掌握文本信息的处理方法。
四、教学资源本课程的教学资源主要包括以下几种：1.教材：选用合适的文本信息处理教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.多媒体资料：制作和收集与文本信息处理相关的多媒体资料，如教学课件、视频等，丰富教学手段和学生的学习体验。
3.实验设备：提供适当的计算机设备和软件，为学生进行上机操作和实验提供条件。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：根据学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的表现，以及课堂纪律等方面进行评估。
高中信息技术《文本信息的加工与表达》优质教案、教学设计
3.1. 文本信息的加工和表达教学设计
常见文本类型及日常文本信息的加工与表达
一、教学目标
1、知识与技能
（1）、了解常见文本类型及其加工软件；
（2）、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念；
（3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
2、过程与方法
经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。
3、情感态度与价值观
（1）、培养学生的审美能力；
（2）、培养团结协作的精神。
二、重点与难点
1、重点
（1）、如何利用文字处理工具软件加工信息；
（2）、以恰当的效果表达意图。
2、难点
如何根据任务需要，较为熟练的加工信息，并选择恰当的效果。
三、教学策略
贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、任务驱动法、分层教学法以及小组协作学习的方法，采用贴近学生生活的实例进行教学，这样既可以让学生通过实践，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构，从而让不同层次的学生都得到发展。
四、教学环境
多媒体计算机网络教室
五、教学过程。
文本信息的加工与表达教案
文本信息的加工与表达教案一、教学目标1. 知识与技能：了解文本信息的基本概念和特点。
学会使用常用的文本编辑软件和工具。
掌握文本信息的加工与表达方法。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生的文本编辑能力。
学会运用适当的表达方式，提高文本信息的质量。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文本信息的兴趣和好奇心。
培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学内容1. 文本信息的基本概念和特点介绍文本信息的定义和作用。
分析文本信息的特点和优势。
2. 文本编辑软件和工具的使用介绍常用的文本编辑软件和工具，如Microsoft Word、Notepad等。
演示如何使用这些软件和工具进行文本编辑。
3. 文本信息的加工与表达方法介绍文本信息的加工与表达方法，如字体设置、段落格式、插入图片等。
示范如何运用这些方法提高文本质量。
三、教学过程1. 导入：通过提问或示例，引发学生对文本信息的关注。
引导学生思考文本信息在日常生活和学习中的应用。
2. 讲解与示范：讲解文本信息的基本概念和特点。
示范如何使用文本编辑软件和工具进行文本编辑。
示范如何运用加工与表达方法提高文本质量。
3. 实践操作：安排学生进行实际操作，尝试使用文本编辑软件和工具进行文本编辑。
引导学生运用加工与表达方法，创作具有个性的文本作品。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握文本编辑软件和工具的使用。
2. 学生能运用加工与表达方法，创作出具有个性的文本作品。
3. 学生对文本信息的兴趣和好奇心得到提升。
五、教学资源1. 计算机和投影仪，用于展示文本编辑软件和工具的使用。
2. 文本编辑软件和工具的安装盘或在线资源。
3. 示例文本作品，用于分析和讨论。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每个学生的学习进度和需求，提供适当的指导和帮助。
要鼓励学生发挥创造力，充分展示自己的个性和特长。
通过本节课的学习，学生应该能够掌握文本编辑的基本技能，并能够运用加工与表达方法，提高文本信息的质量。
4.1.2 文本信息加——教案
4.1.2 文本信息加工2 教案一、学情分析学生经过前期的学习，已经对于信息加工和计算机加工有了深刻的认识，随着现代信息技术的发展，学生对于文本信息的加工已经不再陌生，但是对于文字处理的发展变化和意义，文字在计算机中的编码方式，如何结构化和形象化方式加工和表达信息。
二、教材分析学生已通过多种途径学习了文本信息加工的简单知识，在此基础之上，怎样挖掘文本信息加工的内涵，满足绝大部分学生的认知需要是本课对教学内容进行有效组织时必须考虑的问题。
“文本信息加工”包含三部分内容：“文字及其处理技术”、“字处理软件”、“文本信息的结构化和形象化”，安排3个课时完成，在第1课时中教学内容的重点是体验文字处理技术，了解文字在计算机中的编码方式。
第2个课时解决word中的图文混排。
三、教学目标1．知识目标（1）学会文档的整体版面设计。
（2）掌握图文混排的技巧，修饰文字及自绘图形。
（3）掌握文本框的应用，项目符号及表格的编辑。
2．能力目标通过探究演示作品，促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取信息技术知识，体验学习过程与学习方法，形成一定的科学探究能力和动手操作能力。
（1）培养学生自主学习、探索创新的能力。
（2）培养学生综合运用知识点和动手实践操作的能力。
3．德育目标（1）激发学生的创新意识。
（2）增进学生之间的团体融合，培养合作精神。
（3）培养学生的成功心理品质。
4、教学重点、难点1．重点：图文混排，文本框，自绘图形。
2．难点：利用综合知识制作出一份作品。
四、教学方法观察、演示、任务驱动、合作学习五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入案例引入：教师引导学生观看文字处理软件Word2003在实际生活中的应用，如报纸、书籍、学生欣赏案例，体验文本信息加工的特点让学生从实际的案例中激发学习兴趣板报。
分析案例分析、交流实例知识点的应用：艺术字，文字边框和底纹，带圈字符，项目符号，表格，页眉和页脚，文本框，插入图片，图文混排，自绘图形，分栏学生分析归纳通过材料案例，让学生分析归纳实践教师指导学生完成板报学生完成板报实践通过实践，让学生更进一步的加深对理论的理解，并在实践中不断提升自己的文字处理能力交流学生实践中交流各自的心得，可以2人一个小组，合作完成学生参看书本59页内容，并填写表格4-2通过上面的实践活动，让学生在实践中交流、学习、合作、分享评价师生点评学生提交的成品网页学生自评和互评通过评价让学生体会文字处理的美妙小结学生归纳本节课的收获，教师补充学生归纳总结本节课的收获小结中进一步提升对于本节内容的理解。
《文本信息的加工》教学设计
《文本信息的加工》教学设计一、教材分析本节课的内容是上海科技教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术》（必修）《信息技术基础》第3章《信息加工与表达》的第一节“信息的加工”下的第二小节内容。
第3章《信息加工与表达》内容在教材体系中处于核心地位，本节课重点是让学生通过学习将初中学过的Office知识重新捡拾起来，为接下来的学习打下一个坚实的基础；同时可以将第二章中学到的知识运用到本节课上，本节的内容应主要侧重于学生之间的合作交流与互相协作上。
二、学情分析在本节课之前，同学们在初中就已经学过WORD文档的排版、图片插入、艺术字插入等操作，以及在前一章学习了利用百度搜索引擎进行文字和图片的搜索。
信息加工与表达中的知识内容，是学生在掌握文字处理知识后的综合应用。
高一学生，有一定的计算机操作能力，也有一定文字处理能力，由于城乡的区别，学生之间水平有很大差异。
对于网络的信息，文本信息，图片信息，如何处理成自己的信息，设计成美观的版式，漂亮的版面，这对大多数学生来说还是具有相当难度的。
三、教学目标【知识与技能】1、综合运用学过的Word知识，规划、设计创作一张富有个性的电子板报；2、培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力；3、培养学生勇于探索和自主学习的能力。
【过程与方法】1、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性；2、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作、相互评价。
【情感态度与价值观】1、让学生体验到成功的快乐，培养学生对信息技术的兴趣和意识；2、让学生养成仔细观察事物的习惯，培养学生的创新精神、表达能力和审美能力。
3、培养学生探究性学习的能力和综合应用知识能力。
四、教学重、难点教学重点：电子板报的制作过程和方法教学难点：电子板报的版面设计五、教学策略1、教学方法：任务驱动法、自学法。
“任务驱动”教学法要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和老师的点拨，自己解决问题。
《文本信息的加工与表达》教案：从阅读到写作,完美掌握表达技巧
《文本信息的加工与表达》教案：从阅读到写作，完美掌握表
达技巧
文本信息的加工与表达教案：从阅读到写作，完美掌握表达技巧
本教案的主题是文本信息的加工与表达，涉及到从阅读到写作的全过程。
文本信息的加工和表达是语言交际中不可或缺的一个重要环节。
通过本教案的学习，学生将进一步了解文本信息如何加工、编排以及表达，掌握正确、清晰、生动的表达技巧，从而提高自己的语文素养。
一、阅读理解
阅读是获取信息的重要途径，阅读理解技巧的掌握对于提高语文素养、扩大知识面非常重要。
学生在阅读过程中，应该通过寻找语言中的关键词，理解作者的意图、明确文章主题，从而获取文章的信息和思想。
二、信息加工
信息加工是指对于阅读文章中获取的信息进行加工转化的过程。
学生在进行信息加工的时候，应该先理清文章的主题，把文章中的信息根据主题进行整合和分类，再进行比较、分析和处理，从而形成自己的思想。
三、表达技巧
表达是信息加工后，通过语言形式向他人传达思想的过程。
在表达过程中，对于语言的选择、语调的把握以及表达的方式都是非常重要的。
良好的表达技巧可以让我们更好地表达自己的思想和观点，有效地和他人交流。
四、写作实践
学生通过以上的教学，不仅对文本信息的加工和表达有了更加清晰的认识，同时也可以通过写作实践来巩固自己所掌握的技巧。
在写作实践中，应该注重选择合适的写作题材，首先理清文本主要内容，再根据自己的思想进行信息加工和表达，从而提高自己的写作水平。
以上是本教案的主要内容，通过对学生的系统教学，可以帮助学生完美掌握表达技巧，同时也能够提高学生的语文素养和写作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
广告：吸引目光，表达准确。
文章：风格统一，段落清晰，层次鲜明。
（四）常用文本信息加工要点
教师归纳总结：
设置版面:文件→页面设置(页边距、方向、纸张）
获取文本信息：选择、复制、粘贴
设置字符格式：格式→字体或格式工具栏（字体、字形、字 号、字的颜色、字间距、对齐方式等）
设置段落格式：格式→段落（行距、段间距、缩进、对齐方式等）
（三）常见的文本类型
教师提问：你们知道这些软件都可以加工处理哪些方面的信息吗？
教师总结：利用文字加工处理软件可以对多种类型的文本加工处理，但是不同类型的文本有不同的结构特点，我们在加工处理文本信息时要根据其特点合理布局，恰当使用操作技巧表达主题思想。
通知：将自己已经掌握的信息准确快速的告知他人。
报告：将自己的零散的信息汇集在一起，让他人系统而详尽得理解你的信息。
3.初步了解了word2003软件的相关功能，能够利用其功能进行简单的文本信息加工处理。
班长清点人数并填写使用记录。
思考并回答问题
据为己用
了解本节课的学习目标；
认真思考并总结；
思考并回答
思考并回答
归纳并总结
认真观察老师的操作过程并思考
动手操作完成实践任务
合作探究并完成巩固练习的任务
课后作业
搜集素材，设计并制作一份以“中秋”为主题的电子板报
Байду номын сангаас3.能够用Word软件进行简单的文本信息加工处理。培养学生动手实践能力。（重点）
教学重点
利用Word 2003加工文本信息、图片，并以恰当的呈现效果来表达意图。
教学难点
能够根据任务需求，熟练使用Word 2003来加工文本信息，并选择恰当的效果形式表达主题内容
教学方法
任务驱动、欣赏作品、合作探究、学生自主学习
3.1文本信息的加工与表达（一）
教学设计
学校：陕西师范大学成州中学
姓名：***
时间：2018.9.16
3.1文本信息的加工与表达
——陕西师范大学成州中学 申绩勋
课题
3.1文本信息的加工与表达
授课时间：
学习目标
1.了解文本信息加工的目的（P40）；
2.掌握常见的文本类型及其加工表达特点；培养学生主动学习，分析问题的能力；
探究任务二：巩固提高——诗歌的加工处理（国歌）
（小组合作探究）
提问本节课你学到了什么？
1.加工信息是为表达服务的，所以在加工信息之前你需要明确内容的主题，了解信息接收方的特点，然后再选择合适的工具对信息加工。
2.不同类型的文本有不同的结构特点，我们在加工处理文本信息时要根据其特点合理布局，恰当使用操作技巧表达主题思想。
教学准备
计算机网络教室，Ppt教学课件，案例素材
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、引入新课
三、新授
四、实践应用
五、课堂小结
清点学生人数，检查计算机网络教室设备是否正常，安定课堂纪律，填写计算机网络教室使用记录。
教师：第二章我们学习了信息的获取，大家已经学会了从网上去获取各类信息。但是请问同学们，你们为什么要从网络上获取信息，从网络上获取信息的目的是什么？
课后反思
明确信息内容主题
加工成什么样子才能
充分表达自己的思想
并让对方容易接受？
明确信息内容主题
选择什么加工软件较合适？
明确信息内容主题
怎样加工？
（二）常用的文本加工处理软件
教师提问：提问学生之前用过什么软件加工处理过文本信息？
教师总结：
记事本、写字板：简单的文字处理
WPS：符合中文用户的使用习惯
WORD：功能强大的文字处理，具有国际通用性
插入图片：插入→图片（包括剪贴画、来自文件的图片、自选图形、艺术字等）
图片编辑：图片工具栏（裁剪、文字环绕）
背景：格式→背景（填充颜色、填充效果）
边框和底纹：格式→边框和底纹
页眉页脚：视图→页眉和页脚
保存文件：文件→保存 文件→另存为…
任务一：小试牛刀——文章的加工处理
教师讲解并演示文章的加工处理过程
教师：但是从网络上下载的各类信息并不是拿来就可以用，很多信息还需要我们进行进一步的加工处理后才能为我所用（比如：从网上下载的图片常常带有水印，我们需要把水印去掉；从网络上下载的视频，我们可能只需要它的一个片段，我们需要把它进行剪切。）。从今天开始我们就一起来学习第三章的内容：信息的加工与表达，首先我们一起来学习最简单的文本信息的加工与表达。
教师：通过课件展示本节课的所要达到的学习目标；
教师：用计算机进行文本信息的加工处理，目的是为了能够把你想要表达的思想以清晰明了的形式准确地传递给读者。加工信息是为表达服务的，因此为了更好地表达，在加工信息前需要明确以下问题：
（一）加工信息前明确的问题
明确信息内容主题
要表达什么信息？
明确信息内容主题
加工信息给谁看？