中职学校应如何设置商务英语学科课程标准
关于高职商务英语专业课程标准体系的构建
关于高职商务英语专业课程标准体系的构建"论文关键词: 高职商务英语专业课程标准体系构建特色论文摘要: 改进高职商务英语专业教学质量,提升高职人才培养规格要求,首先从课程这个根本点出发,构建起多元化的完善的商务英语专业课程标准体系,从而指导和规范教学工作。
本文就高职商务英语专业课程标准体系的建构及其特色作一探讨。
一、引言在全球化日益凸显、国际贸易往来日渐紧密的背景下,商务英语专业一直是高职院校中广受学生青睐的专业;然而如何培养高质量的商务英语专业人才,使其在三年的高职教育中快速地掌握未来工作岗位所需的技能和知识,并且良好地融合到相关产业当中,已经成为高职院校商务英语专业有待思考和探索的问题。
高素质人才的培养离不开本专业的整体建设,其中体现高职特色、适应未来岗位需求的相应课程的开设和完善更是商务英语专业赖以安身立命的基本。
尽管经过10余年的发展,我国的高职教育逐步凸显出有别于本科学院的自身特色,但仍然存在一些教学内容与人才培养需求相脱节的现象。
要提升学生英语运用和专业实操双向技能,商务英语专业课程改革势在必行,这就要求建立起符合高职特色的课程标准体系,从切合高职教育特色和就业岗位需求的思想出发,重新思考各类课程的定位和要求,明确目标和方向,实现课程教学的合理创新和规范有序。
二、打造特色鲜明的商务英语专业课程标准体系要打造体现高职特色的商务英语专业课程标准,需要做到以下几个方面。
(一)“以能力为本位、素质为核心、就业为方向”的课程设置。
教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)中已明确提出“建立突出职业能力培养的课程标准”。
建立课程标准体系首先需要从课程设置着手。
商务英语专业应当遵守“与就业需求接轨”,“与行业(职业)标准接轨”,“与国际高等教育人才培养标准接轨”的“三接轨”原则,在课程设置上充分体现高等职业教育的特色。
这就要求我们打破以往与本科院校课程设置趋同的弊病,去除冗余的重复建设性课程,将“语言+技能”的培养理念贯彻始终。
中职学校应如何设置商务英语学科课程标准
中职学校应如何设置商务英语学科课程标准作者：李颖敏来源：《知识文库》2017年第06期近年来，我国人力资源市场供求状况的持续监测表明：对技能劳动者和专业技术人员的需求明显加大。
解决这一矛盾的关键举措就是提升职业教育的人才培养质量。
在全球化日益加深的大背景下，职业英语能力的提升更是增强人才的岗位适应性和就业竞争力的重要一环。
商务英语学科课程是为了培养更多的商业英语实用人才，为社会的现代化发展提供更多的人才储备等目的而设立的一门实践学科。
本文以商务英语专业的教学目标为基础，从商务英语专业建设的重点出发，对中职学校设置商务英语学科课程标准的具体措施进行简单的阐述。
一、商务英语专业的教学目标英语教育中的商务英语是相关教育院校为了适应社会现代化发展建设对商务技术人才提出的新的发展要求而设置的英语专业知识技能培训专业。
区别于英语教育和英文翻译专业，商务英语更重视对专业技能的培养，教师将商业英语的理论知识与实践相结合，对学生实现综合性的培养，强调学生的英语实践能力。
商务英语的教学目标集中体现在三个方面：第一，注重学生专业知识的实践应用能力。
其对于学生的口译、笔译、报关等业务能力提出了较高的专业标准，要求学生能在较短的时间内实现对外贸商务的专业化处理，成为商务交流的专业技术人才。
第二，注重学生的全面综合发展。
商务英语专业的发展是以现代化经济发展建设为基础的，因此，对于中职学生的培养要适应市场经济对于人才而需求标准。
在强调学生熟练掌握专业知识的基础上，还要将素质教育的培养放在学生教育的首要环节。
教师应加强学生商务联系能力，对运营项目的技术管理能力以及对外贸易的商业谈判能力等方面的建设，为中职学生的就业发展前景提供更多技能方面的保障。
第三，加强学生语言交流能力的培养。
商务英语的应用是以交流沟通为基础的，因此，相关院校在进行课程安排时，要将学生的交流合作能力放在商务英语教育的首要位置上，发挥学生的主观能动性，实现中职学生专业水平、综合素质、交流沟通三方面能力的均衡发展。
《商务英语》课程标准
《商务英语》课程标准课程名称：商务英语专业名称：商务英语总课时： 144一、课程定位本课程是中等职业学校商务英语专业的一门专业核心课程。
其功能在于使商务英语专业的学生了解客户接待、会务接待、企业参观、陪同购物、景点参观的基本知识和基本技能，具备从事商务接待、商务沟通等工作的基本英语能力。
它是商务英语听说课程的后续课程。
二、课程设计理念与思路本课程是在商务英语专业工作任务与职业能力分析的基础上，以商业活动中基本英语职业能力为依据而设置。
以工作任务为引领，通过工作任务整合相关知识、技能与态度，将课程设计为任务引领型课程。
课程内容的选取紧紧围绕商务接待、商务沟通等商务工作的基本英语能力的培养。
课程结构以工作环境中的英语基础活动项目为线索设计，包括迎来送往、酒店安排，商务会谈、宴会接待，公司介绍、产品推介，商场购物、售后服务，旅游观光、节日文化介绍５个商务英语基础任务。
本课程建议学时为144学时（含教学活动）。
三、课程目标通过本课程中大量模拟商务情景下的英语实践活动，学生能了解商务英语的性质和特点，能应用英语知识和商务知识进行迎来送往、酒店安排、商务会谈、宴会接待、公司介绍、产品推介、商场购物、售后服务、旅游观光、节日文化介绍等简单的商贸活动所需要的工作，达到上海市基础证书的考证相关要求，具备善于沟通和合作的品质，并达到以下具体职业能力培养目标：1、能从事客户接待方面的基础工作；2、能从事会务接待方面的基础工作；3、能从事企业参观方面的基础工作；4、能从事陪同购物方面的基础工作；5、能从事景点参观方面的基础工作。
四、课程内容选取工作任务技能与学习水平知识与学习水平参考学时景点参观旅游观光●能听懂旅游观光时常用的英语词汇和句型。
●能重复以旅游观光为主题的简单英语短文。
●能完成以旅游观光为主题的简单英汉互译任务1、旅游观光应注意的礼仪知识●知道参观所需的基本礼仪，如：守序、礼让。
2、上海著名景点英语表达●知道外滩、豫园、城隍庙、东方明珠塔等上海著名景点的英语表达。
中等职业学校商务英语专业教学标准(试行)
的工作流程，能审核提单。 14. 了解银行结汇的流程及要求，能够填写客户交单、联系单并提交结汇
单据。 15. 了解提货工作流程，能审核提货单内容。 16. 了解索赔的工作流程及要求，掌握处理索赔技巧，会撰写
并与专业实际和行业发展密切结合
依据《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》开设，
8
体育与健康
144
并与专业实际和行业发展密切结合
依据《中等职业学校公共艺术教学大纲》开设，并
9
公共艺术
36
与专业实际和行业发展密切结合
依据《中等职业学校历史教学大纲》开设，并与专
10
历史
36
业实际和行业发展密切结合
七、主要接续专业
高职：商务英语、国际商务 本科：英语、国际经济与贸易
71
八、课程结构
顶岗实习
综合实训
外贸业务
外贸跟单
外贸单证
涉外文秘
专业选修课
专
方向
业
方向
方向
方向
1. 英语阅读
专 业 技 能 课
（ 技 能 ） 方 向 课
1. 外汇业务 知识 2. 商贸法律 与案例 3. 商检报关 业务 4. 外贸电子 商务
了解进出口业务的各种单证；熟悉业务的单证流程 以及各种单证的含义、种类和作用；掌握主要国际商 务结汇单证的填制规范，能够根据合同及《UCP600》
72
（一）公共基础课
序号
课程名称
主要教学内容和要求
参考学时
依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设，
1
职业生涯规划
中职学段商务英语课程标准
中职学段：《商务英语阅读》课程标准一、课程名称商务英语。
二、适用专业既可适用中高职衔接的中职商务英语专业，又可适用于中职商务英语专业。
三、课程性质本课程是中高职衔接的中职教育商务英语专业设置的一门专业核心课程，也是一门项目课程和技能训练课程。
该课程是在中职阶段培养学生的英文阅读习惯，训练阅读技巧，扩大商务知识面，。
课程为后续的高级商务英语课程的学习打下基础。
四、课程设计（一）设计思路本课程按照“以任务为导向，能力为本位，以在体验中学习语言、提高商务交际能力为目的”的总体设计要求，利用大量真实、生动的素材，运用任务式、体验式的教学活动设计，增强了课程内容与职业岗位能力要求的相关性，使学生在掌握语言技能的同时，了解现代国际商务的现状，提高学生的就业能力，也解决了以往由于缺乏真实的商务活动而导致理论与实践分离的难题。
本课程的素材涉及日常生活和商务活动，包括商务交际、商务职场、客户接待、商务会议、客户服务、商务旅行、公司简介、市场营销、网络等主题。
通过每个主题的学习，学生能够掌握相关的商务词汇和商务概念；阅读并理解一些与商务有关的文章；理解文化差异并掌握基本的商务沟通技巧；能够用英语进行口头及书面的商务交际，为后续学习和就业打下坚实的基础。
（二）内容组织中职学段商务英语课程内容组织见表2-3。
表2-3 中职学段商务英语课程内容组织五、课程教学目标知识目标：➢掌握基本商务词汇与商务概念知识➢阅读并理解与商务有关的文章的方法和技巧➢理解文化差异并掌握商务沟通技巧➢能够用英语进行口头交际以及处理问题➢用英语进行书面的商务沟通和交际专业能力：➢听懂商务会话的能力➢阅读并理解与商务有关的文章的能力➢理解文化差异并掌握商务沟通技巧的能力➢能够用英语进行口头交际以及处理问题的能力➢用英语进行书面商务沟通和交际的能力职业素养：➢对企业文化的认同和对企业的忠诚➢具有团队合作的精神➢能吃苦耐劳和诚实守信，具有责任意识➢具有互联网思维精神➢有良好的沟通、协调能力，能发现问题、分析问题和解决问题➢能接受新事物，具有职业抗压能力，有后续学习的意识六、参考学时与学分参考学时：72学时参考学分：4学分七、课程结构中职学段商务英语课程结构及内容分析见表2-4。
商务英语课程标准
商务英语课程标准1.前言1.1课程定位本课程是外贸函电和外贸英语的拓展课程，适用于中等职业学校国际商务专业或外贸英语专业（外贸方向），其主要功能是使学生了解适应职场生活的语言基础知识，具备外贸商务活动的沟通能力，能胜任国际商务专业的单证员、报关员、报检员、翻译员等一线岗位。
本课程应与《外贸英语》和《外贸商函》同时开设，以强化国际商务专业的语言沟通能力及及跨文化交际能力。
1.2设计思路“商务英语”是国际商务专业选修课程之一，也是一门重要的职业技能课，本课程以国际商务理论为基础，丰富多彩的国际商务活动为依据，根据实际业务环节采用案例教学，训练学生对本专业的基本概念和基本技能的掌握，注重能力的训练。
该课程内容严谨、结构合理、篇幅适中、案例新颖、言语简明。
本课程建议课时数？？？，其中实训课时数？？？，共计？？？学分。
2．课程目标●通过训练使学生较好掌握英语语音、语调，逐渐适应英语环境，提高语言表达能力，较熟练的运用日常生活用语和商务英语，成为国际商务第一线的高素质劳动者●能较熟练的掌握日常英语情境对话与事件描述中的常用词汇与语句，包括时事新闻、乘机、机场接送、住宿餐饮、旅游观光日程安排等场景●能正确理解并清晰表述日常商务英语情境对话与事件描述中的常用词汇与重点语句，包括询价、报价、磋商、交货、包装、装运、保险、理赔等环节●能够听懂说清关联商务英语情境对话与事件描述，比如代理、投资、组装贸易和补偿贸易等●在与客户交流时，能做到仪态大方，自信有礼，聆听时专注，表述时清晰、有条理，并充分展示商务人员的自信坦然的素养3．课程内容和要求4实施建议1.教学安排建议建议安排在高二年级的第一学期，每周三课时。
2.教学条件（环境）建议多媒体教室，用于听力播放，情境视频展示的相关教学。
3.教学师资建议无4. 教材编写或选用建议选用《商务英语听说》，陈桃秀，高等教育出版社。
4.2教学方法(1)在教学过程中，应立足于坚持学生实际操作能力的培养，采用项目教学，设计不同的活动，提高学生学习兴趣。
中职商务英语专业课程设置
中职商务英语专业课程设置
中职商务英语专业课程设置通常包括以下几个方面：
1. 英语语言基础课程：这部分课程主要包括英语语法、词汇、阅读、写作、听力和口语等方面的学习，旨在打下坚实的英语语言基础。
2. 商务英语专业课程：学生将学习商务英语词汇、商务英语阅读、商务英语写作、商务英语口语和商务英语听力等专业课程，培养学生在商务环境中运用英语的能力。
3. 商务知识课程：为了让学生更好地了解商务领域的相关知识，学校可能会开设国际贸易实务、商务谈判、市场营销、财务管理等课程。
4. 跨文化交际课程：由于商务活动涉及到不同国家和地区的人员，因此跨文化交际能力对于商务英语专业学生来说非常重要。
这部分课程可能包括跨文化交际、商务礼仪、国际商务文化等。
5. 实践课程：为了让学生更好地将所学知识运用到实际中，学校可能会安排一些实践课程，如商务模拟谈判、外贸单证操作、商务英语口译实践等。
6. 选修课：学校可能会提供一些选修课，让学生根据自己的兴趣和职业规划选择相关课程，如旅游英语、法律英语、电子商务英语等。
以上是中职商务英语专业可能涉及的课程设置，具体课程安排可能因学校和地区而异。
这些课程旨在培养学生在商务领域中运用英语的能力，为他们未来从事相关职业打下坚实的基础。
中职商务英语专业课程设置
中职商务英语专业课程设置在中职教育领域，商务英语专业一直备受关注。
随着我国经济的持续发展和国际化进程的加快，商务英语人才的需求越来越大，中职商务英语专业课程设置也应运而生。
本文将对中职商务英语专业的课程设置进行详细解析，以期为广大学生和教师提供参考。
一、中职商务英语专业概述中职商务英语专业旨在培养具备良好职业道德，具备较强的英语语言应用能力、商务知识和技能的高级应用型人才。
毕业生将能够在企事业单位、外贸公司等领域从事商务翻译、商务谈判、外贸业务等工作。
二、中职商务英语专业课程设置原则1.实用性与应用性：课程设置应以培养学生的实际工作能力为核心，强调英语语言应用与商务知识的结合。
2.兼顾基础知识与专业技能：课程设置应涵盖英语语言基础知识，同时注重培养学生的专业技能。
3.突出实践教学：实践教学环节应占有一定比例，以提高学生的实际操作能力。
三、中职商务英语专业核心课程1.英语语言基础课程：包括英语语音、语法、阅读、写作、听力等课程，为学生打下扎实的英语基础。
2.商务英语课程：包括商务英语阅读、商务英语写作、商务英语口语、商务英语翻译等课程，培养学生在商务场合的英语应用能力。
3.商务知识课程：包括国际贸易、市场营销、财务管理、商务谈判等课程，为学生提供全面的商务知识体系。
4.实践教学环节：包括商务模拟、外贸实训、企业实习等，让学生在实际工作环境中锻炼能力。
四、实践教学环节实践教学环节是商务英语专业课程设置的重要组成部分。
通过与企业合作，搭建实践教学平台，让学生在实际工作场景中锻炼英语应用能力和商务技能。
此外，还可以组织学生参加各类职业技能竞赛，以提高其综合素质和竞争力。
五、课程设置的优势与不足1.优势：注重实用性和应用性，与企业需求紧密结合，为学生提供丰富的实践机会。
2.不足：部分课程设置过于理论化，实践教学环节有待进一步加强。
六、展望未来：中职商务英语专业课程设置的发展方向1.加强与企业合作，及时了解行业动态，优化课程设置。
商务英语课程标准
4%
总结性评价：作业
事实和数据
4 过程性评价：情景对话，仿真演练
3%
总结性评价：作业
公司绩效
4 过程性评价：情景对话，仿真演练
4%
总结性评价：作业
考试介绍： 阅读
产品描述
2 小测验
4%
4 过程性评价：情景对话，仿真演练
3%
总结性评价：作业
3
Unit 7b Unit 8a Unit 8b Unit 9 Unit 10a Unit 10b Unit 11a Unit 11b Unit 12 Unit 13a Unit 13b Unit 14a Unit 14b Unit 15 Unit 16a Unit 16b Unit 17a Unit 17b
权重
4%
教学条件
多媒体教室或普通教室
教学活动设计 1、听录音,看视频，模仿语音语调
2、练句型
3、学习教材
4、对话练习
主要考核点 知识
语言点学习与掌握
技能
信息
态度
课堂参与作业
参考资料
《新编剑桥商务英语教程(初级)》教师参考书，Lan Wood， 2007， 第二版，经济科学出版社制作和出版。
UNIT 5 事实和数据，公司绩效
实践
4
权重
4%
教学方法
讲练结合，以练为主
教学条件
多媒体教室或普通教室
教学活动设计 1、听录音,看视频，模仿语音语调
2、练句型
8
3、学习教材
4、对话练习
主要考核点 知识
语言点学习与掌握
技能
描述产品
态度
作业
参考资料
《新编剑桥商务英语教程(初级)》教师参考书，Lan Wood， 2007， 第二版，经济科学出版社制作和出版。
商务英语口语课程标准
一、商务英语口语课程标准（一）学习领域课程定位《商务英语口语》的设计理念直根于职业教育课程教学设计的六项基本原则，同时又是高职高专英语教材的一个大胆创新。
它以商务模块为背景，以国际商务业务流程为主线，把商务知识的习得和商务交际技能的训练放到各种仿真的工作场景之中。
其最大的变化是将语言教学目标界定为一系列的“can-do statements”,而不再对语言细节进行规定。
根据这些“能够用外语在商务环境中做事，完成具体的任务”。
《商务英语口语》体现了对能力培养的重视，强调外语要学以致用，创造性的培养学生的“语言能力，教师根据学习者的特点，灵活开展课堂内外的教学，教会学生在商务情景下使用外语。
（二）学习目标学生可以合理的进行职业规划，并用正确的英文表述自己奋斗目标;能够在日常生活和职业场景中进行简单的信息交流；能够讨论公司基本情况；能够向管理者、客户和消费者提供办公设备等专业性信息并回答疑问；能够针对物流、进出口、银行等行业的不同交流对象，选用不同的商务语言进行交流；能够讨论市场调研、产品推广和客户关系的建立与维护等商务活动；能够通过个人讲演的方式评述企业经营和管理理念。
我们希望在本课程结束时学生在以下方面的能力得到提高：1、专业能力●能够在日常生活和熟悉职业场景中有限地运用英语进行最基本的沟通和交流；●能够在客户和其他同事面前进行有效的发言；●能够参与所熟悉场景的话题讨论；●能够向管理者、客户、消费者和大众提供专业性信息并回答疑问；●能够参与所熟悉的社会场景中的大众话题的讨论；●能够针对不同的交流对象选用不同的语言方式进行交流；●能够引用证据证明自己的观点并参与争论；●能够进行正式的讲演。
2、方法能力●成立小组，分配角色●确定项目选题●简短陈述报告●项目提案陈述●小组成员会议●项目审查●最终陈述3、社会能力●与同事合作，有效沟通●策划小组项目●设计策划●市场营销●建立公司●团队管理●可用性评估（三）学习内容(四）学习情境设计五、考核方式1、多元评估体系的具体构成及所占比例2、过程性考核评分标准工作任务5：完成一个商务项目（10%）（六）其他相关说明美国新时代大连公司经理法西德先生，盖茨工程服务有限公司安茂柯先生，越洋外语岳洋先生与2008年7月份开始参与本门课程的课程大纲和考核方案的制定，并与2008年12月以商务报告的形式为课程团队分析商务口语课程在商务环境中的实用性和可行性。
1.《剑桥商务英语》课程标准
《剑桥商务英语》课程标准课程名称：剑桥商务英语适用专业：三年制中等职业技术学校《商务英语》专业制订人：审核人：制订时间：2013年6月一、前言1.课程性质本课程是中等职业学校商务英语专业的一门专业方向课程，是从事英语相关岗位工作的必修课程。
其功能是培养学生商务英语综合能力，为以后从事商务英语相关工作打下基础。
2．设计思路本课程总体设计思路是，以商务英语专业的任务能力分析和中职生的就业发展为依据，确定课程目标和课程内容，构建以商务英语相关岗位综合职业能力为核心，以商务英语技能任务为引领的课程。
课程设计有工作与公司、交流、会议、服务、员工等五方面内容。
课程内容的选取，以中职生培养目标为前提，紧紧围绕完成商务处理的需要，充分融合商务英语从业人员职业能力的基本要求。
每个工作任务的学习以商务英语活动为载体，将商务英语活动的相关知识和英语基本技能训练相结合，以学生为主的原则，使学生能够理解并熟练掌握剑桥商务英语基本内容。
建议本课程课时为238课时，各教学部分的课时分配见下表。
二、课程目标通过本课程的学习，可以提高学生商务英语的综合能力，考取BEC初级证书或者全国公共英语等级考试（ＰＥＴＳ）二级。
本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高商务英语能力。
职业能力目标●能够根据所学的知识，学生能了解英文国家公司文化与员工文化；●能运用商务英语知识进行简单的商务沟通交流；●能运用商务英语知识进行商务服务活动；●能运用商务英语知识安排以及出席英文会议。
三、课程内容和要求四、实施建议1教材编写（1）教材应依据本课程标准编写。
（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想，结合商务英语从业资格和职业技能证书的考核要求，以剑桥商务英语初级考证为主线，合理安排教材内容。
（3）教材在内容上应注重商务英语综合能力的训练，同时还应把新知识、新方法融入教材，以便教材内容更加贴近操作实际。
（4）为了提高学生学习的积极性和主动性，教材的文字表述力求通俗易懂、深入浅出，内容展现应图文并茂，翻译技能训练活动的设计应实用、具体，并具有可操作性。
中职商务英语专业课程设置
中职商务英语专业课程设置摘要：一、引言二、中职商务英语专业课程设置概述1.课程目标2.课程体系三、中职商务英语专业核心课程1.基础课程2.专业课程3.实践课程四、中职商务英语专业课程的优势与挑战1.优势2.挑战五、结论正文：【引言】随着我国经济的快速发展，商务英语专业人才的需求日益增加。
中职商务英语专业课程设置旨在培养具备扎实的英语基础知识和良好的商务沟通能力的人才。
本文将对中职商务英语专业课程设置进行概述，以期为对该专业感兴趣的学生提供参考。
【中职商务英语专业课程设置概述】【课程目标】中职商务英语专业课程旨在培养具备扎实的英语基础知识、良好的商务沟通能力和跨文化交际能力的应用型人才。
【课程体系】中职商务英语专业的课程体系包括基础课程、专业课程和实践课程。
基础课程主要包括英语语法、词汇、听力、口语、阅读和写作等；专业课程主要包括商务英语、国际贸易实务、商务谈判、市场营销等；实践课程主要包括商务英语实践、实习等。
【中职商务英语专业核心课程】【基础课程】基础课程是商务英语专业的基础，旨在培养学生的英语听、说、读、写、译等基本技能。
【专业课程】专业课程旨在培养学生的商务专业知识和技能，包括商务英语、国际贸易实务、商务谈判、市场营销等课程。
【实践课程】实践课程旨在培养学生的实际操作能力和跨文化交际能力，包括商务英语实践、实习等课程。
【中职商务英语专业课程的优势与挑战】【优势】中职商务英语专业课程设置具有明显的优势，如课程内容实用、针对性强，有利于学生就业。
【挑战】然而，中职商务英语专业课程也面临着一些挑战，如课程设置相对单一，需要进一步拓展课程领域，以满足市场多样化需求。
【结论】总的来说，中职商务英语专业课程设置符合我国经济发展需要，有助于培养具备扎实英语基础知识和商务沟通能力的人才。
《商务英语听说》课程标准
《商务英语听说》课程标准课程名称：商务英语听说适用专业：国际商务1．前言1．1课程定位本课程是中等职业学校国际商务专业的一门专业核心课程，是学生学习商务英语听说技能的基础课程。
其功能在于通过专门系统的商务英语听说训练，能使学生在各种商务环境下初步运用英语知识和技能，正确理解、分析、判断所吸收的信息，进行有效的英语交流和商务活动。
1．2设计思路本课程是以中等职业学校国际商务专业的学生就业为导向，在行业专家的指导下，参照学生工作岗位经常遇到的商务活动情景设计工作任务，涵盖了初级商务人士在工作中的岗位要求，包括商务英语听说任务。
建议本课程课时为36课时（分两学期完成），共计2学分。
2．课程目标通过课堂模拟商务情景下的英语听说实践活动，学生了解商务英语听说的性质和特点，熟悉工作背景、商务接待及建立业务关系、商务考察及谈判等商务活动的情景用语，与外籍客户进行简单的听说交流，在完成本课程相关任务中养成踏实的工作作风，具备一定的商务实践能力，并初步达到以下具体职业能力培养目标：●能介绍自己及各种工作职责；●介绍公司概况（公司历史、公司标示、公司组织结构、办公室日常设备）；●能接听、记录电话留言，复述语音信息；●能发出、接受和拒绝邀请，安排约会及更改约会；；●能撰写简历、应对面试；●能为客户安排行程；●能接待来访客人，与商务伙伴谈论工作和休闲活动；●能介绍公司产品和服务；●能预定产品、洽谈价格；●能应对投诉、汇报公司业绩。
3．课程内容和要求4．实施建议4.1教材编写和选用1.必须依据本课程标准编写教材。
2.教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
3.教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，以实际英语口语表达为载体，引入必须的专业知识，增加实践内容，强调理论在实践过程中的应用。
4.教材应以学生为本，图文并茂，语言输入较大，提高学生的学习兴趣，开展多种交际活动。
教材表达必须精炼、准确、科学。
5.教材中的活动设计要具有可操作性。
《商务英语》课程标准
《商务英语》课程标准课程名称：商务英语适用专业：三年制中等职业技术学校《电子商务》专业制订时间：2012年6月一、前言1.课程性质本课程是中等职业学校电子商务专业的一门专门化方向课程，是从事电子商务对外岗位工作的必修课程。
其功能是培养学生在听力设备帮助下进行英语口语技能训练，通过训练使学生较好掌握英语语音、语调，能够运用日常生活用语和商务常用英语，能够从事一般的外事接待、商务谈判等活动。
2．设计思路本课程总体设计思路是以商务英语理论为基础，以丰富多彩的商务活动为依据，结合职业能力特点来确定课程目标的任务引导型课程。
课程结构是以商务活动中各个环节所涉及的英语表达法为教学目的而进行设计的。
每个工作任务的学习都以商务英语活动为载体，根据实际业务环节采用案例教学，注重实用能力的训练。
课程内容的选取，旨在系统培养学生的英语语言表达能力，使电子商务专业教学内容与商务工作的职业资格标准相适应，满足中等职业学校商务英语人才培养的需求。
建议本课程课时为170课时，各教学部分的课时分配见下表。
二、课程目标通过本课程的学习，使学生在原有英语基础上强化商务英语口语能力，既能初步具备商务基础知识又能提高英语语言技能，特别是口语表达能力和听力理解能力，为将来就业奠定良好的基础。
职业能力目标：●掌握英语语音、语调发音规律，能在日常对话中做到语音语调基本正确●能根据话题和商务情景开展很简单的会话●能根据重音和语调的变化理解和表达不同观点的意图和态度●能根据交际任务的需要，用英文简单的表述自己的观点三、课程内容和要求四、实施建议1教材编写（1）本课程教材编写应体现“因材施教”的原则，以社会实际需要为目标，适当降低部分理论知识的难度，灵活选用必修和选修模块，使每个学生的口语能力都有得到提高。
（2）教材编写应突出口语能力培养的目的，逐步提高学生的英语综合听说水平，与此同时也能满足学生继续学习的实际需要。
（3）商务英语训练要配合使用英语视听材料，选取商务真实活动的视听材料给学生以直观印象，使学生能亲临其境地体会商务交际的特点。
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中职学校应如何设置商务英语学科课程标准
近年来，我国人力资源市场供求状况的持续监测表明：对技能劳动者和专业技术人员的需求明显加大。
解决这一矛盾的关键举措就是提升职业教育的人才培养质量。
在全球化日益加深的大背景下，职业英语能力的提升更是增强人才的岗位适应性和就业竞争力的重要一环。
商务英语学科课程是为了培养更多的商业英语实用人才，为社会的现代化发展提供更多的人才储备等目的而设立的一门实践学科。
本文以商务英语专业的教学目标为基础，从商务英语专业建设的重点出发，对中职学校设置商务英语学科课程标准的具体措施进行简单的阐述。
一、商务英语专业的教学目标
英语教育中的商务英语是相关教育院校为了适应社会现代化发展建设对商务技术人才提出的新的发展要求而设置的英语专业知识技能培训专业。
区别于英语教育和英文翻译专业，商务英语更重视对专业技能的培养，教师将商业英语的理论知识与实践相结合，对学生实现综合性的培养，强调学生的英语实践能力。
商务英语的教学目标集中体现在三个方面：第一，注重学生专业知识的实践应用能力。
其对于学生的口译、笔译、报关等业务能力提出了较高的专业标准，要求学生能在较短的时间内实现对外贸商务的专业化处理，成为商务交流的专业技术人才。
第二，注重学生的全面综合发展。
商务英语专业的发展是以现代化经济发展建设为基础的，因此，对于中职学生的培养要适应市场经济对于人才而需求标准。
在强调学生熟练掌握专业知识的基础上，还要将素质教育的培养放在学生教育的首要环节。
教师应加强学生商务联系能力，对运营项目的技术管理能力以及对外贸易的商业谈判能力等方面的建设，为中职学生的就业发展前景提供更多技能方面的保障。
第三，加强学生语言交流能力的培养。
商务英语的应用是以交流沟通为基础的，因此，相关院校在进行课程安排时，要将学生的交流合作能力放在商务英语教育的首要位置上，发挥学生的主观能动性，实现中职学生专业水平、综合素质、交流沟通三方面能力的均衡发展。
二、中职学校商务英语专业课程建设的重点
1、注重教师队伍的专业化建设
教师队伍的专业化建设是中职学校商务英语专业改革发展的关键环节。
在相关院校实施高素质教师团队的建设，首先，要加强对现有教师团队的专业化培养，实现“边教边学”的教育模式，教师应根据最新的科学理论对学生进行指导，加强相关专业知识的学习，采用现代化的教学技巧在商务英语教学中的应用，从而提升学生的课堂参与度；其次，中职院校要加强高新技术人才的引用，加大对基础教学设施建设的投入力度，培养教师骨干，发挥带头人的作用，促进教师队伍的整体发展；最后，在教师团体内部推行科学合理的奖惩制度，选拔优秀的教育人才，鼓励教师通过参加专业培训来提升自身教育水平，实现教育资源的科学有效配置，为社会输送高级技术人才。
2、将现代化的教学手段运用到教学实践中
信息社会的不断发展，在为促进各行各业飞速发展的同时，也对教育行业的改革与发展提供了重要的技术保证。
尤其是在商务英语这门以实用型人才作为培养目标的课程，现代化技术的应用使课堂教学必不可少的教育手段。
其对于商务英语课程的优化设计与教学目标的合理定位、教学时间的科学分配等方面都起着十分重要的作用。
与此同时，现代化教学手段对于整合课程教育的具体内容，实现对课堂的动态管理等也起着十分显著的功效。
3、加强学生的专业实践能力
中职学校商务英语专业的主要教学目的是为社会培养更多的商业英语专业实用型人才。
为此教师在进行授课教育时，要加强学生的专业实践能力，鼓励学生学以致用。
教师在实践环节可以组织学生参加相关的科研实践活动，对经典案例进行分析，提高学生的英语商务口语能力，鼓励学生进行专题研讨，开动创新思维，从而提升其实践能力与创新能力，实现学生综合素质的全面发展。
4、加强对学生知识方面的具體要求
（1）具有较扎实的英语语言基础。
具有较扎实的英语听、说、读、写、译五方面的语言能力，各单项教学要求应达到或接近高中的要求；
（2）具有较强的英语交际能力。
在日常的社会生活和商务活动中能用英语比较熟练地进行交际；
（3）掌握国际贸易的基础知识和流程运作，具备宽泛的商务专业知识。
了解诸如国际贸易与结算、国际金融、经贸合同、涉外企业管理、营销策划、国际商法、进出口业务等方面的一般的商务理论、法律常识和事务操作，实现对自身综合素质的全面发展；
（4）熟练使用现代办公设备。
熟悉办公文秘工作，能熟练操作诸如传真机、电脑等现代办公设备，熟练使用办公自动化软件和国际互联网。
结语：中职商务英语教育是当前阶段我国教育行业实现改革发展的重要环节之一，为此相关教育部门应针对商务英语课程教学目标的特点，运用合理的教学手段，提高学生的专业化技能水平，培养学生语言沟通交流能力，确保为学生的全面发展提供更多的可能，从而实现中职阶段商务英语教育的快速发展，为教育行业的改革提供有力的保障。