初中写作教学之我见

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初中语文作文教学之我见

初中语文作文教学之我见初中语文作文教学根据过去的方法和现今的需求，可以从以下几个方面进行探讨：一、课堂教学的设计语文作文教学中的课堂设计应重视学生的个性化需求，针对不同的学生采取不同的教学方法，帮助学生建立自己的写作能力。

课堂设计应充分考虑学生的兴趣点和认知水平，在充分理解教学内容的基础上，组织生动活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习撰写优秀作文的能力。

二、写作技巧的讲解现今的语文作文教育注重学生的创新思维和个性观点，在进行写作技巧的讲解时，教师应当引导学生体验不同的写作技巧，不能只是单纯地灌输书本知识。

对于初中的学生而言，教师可以从固定句式、逻辑结构等方面进行讲解，并帮助学生在对每个技巧的掌握上，通过尝试运用不同的语言形式，来培养学生拥有独特的写作风格。

三、文学知识的普及对于初中语文作文的教学，学生们需要掌握文学知识，以提升自己的叙述和修辞水平。

文学作品的理解和分析是作文的重要基础，因此，教师应将文学知识的普及贯穿于语文作文教学的始终，使学生更加懂得如何挑选、理解和运用文学名著中的经典语言，来激发作文的想象力和创造力。

四、多媒体工具的应用随着科技的不断发展，多媒体技术已经广泛应用于教育领域。

语文作文教学也要借助多媒体工具的力量，更加生动地呈现教学内容，让学生感受到语文作文的魅力和创造力。

例如，老师可以运用视频、音频等媒体，让学生在视听的刺激中深刻理解教学内容，并在学习完成后，通过多样化的任务打造多样化的作文题材，充分调动学生的学习热情。

五、培养写作兴趣培养学生的写作兴趣是吸引学生参与作文教学的重要因素。

在教学中，教师应该鼓励学生用自己的话语描述生活和情感体验，在学生面对写作困难时耐心讲解并给予适当引导，让学生产生信任感和原创意识。

同时，教师还可以通过创造性的写作练习、集体探讨、分享交流等形式，增强学生的写作自信心和对作文的热爱。

六、作品评价和指导最后将作品评价和指导纳入到初中语文作文教育的体系中，是培养学生写作能力的重要环节。

初中语文作文教学之我见

初中语文作文教学之我见在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。

众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40％的大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山，但是我们学生作文水平普遍低下，因此学生一见作文心就烦。

老师呢？也害怕作文教学，因为尽管很努力的讲解，但学生仍无所适从，一筹莫展，学生的写作水平很难得到提高。

面临这种局面，我们的作文教学方法必须改革.我认为我们应做到以下几点:一、让学生从范文中学"仿"作文，鼓励学生的自信心,从而消除畏难情绪模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。

模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。

学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。

老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。

二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要,有了兴趣才会入迷,入迷才会顿生灵感.有了灵感就想,想出框架就写,发现问题就改,偶得佳句就用.这样,"长期观察,烂熟于心,然后凝神联想,妙手偶得之,一挥而就".久而久之,写作就成了无形压力下的自觉行动。

语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。

实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。

在具体的写作训练中，给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。

好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。

三、加强课外阅读，积累写作素材要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。

那么，如何引导学生广泛的阅读呢？1.拓宽阅读面。

初中作文教学之我见

初中作文教学之我见《初中语文新课程标准》提出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

多年来,中学生作文教学效率较低,学生作文水平参差不齐,下面是笔者根据多年的作文教学点滴体会。

一、结合生活实际,进行作文教学传统作文教学存在许多弊端,生活是写作的泉源,已成为众人的共识。

然而在应试教育的影响下,在分数这根指挥棒的淫威下,学生们个个埋头于书山题海之中,又如何去接触生活,体验生活!现在的学生养成了编作文的习惯,说假话、写假作文。

连篇的不良之风,作文一套内心一套,自己不是那么想的一定要那么写,结果写作成了一种模式。

例如,要是要求以“父母”为题,那么父母不是死了就是残了;要是以“教师”为题,那么教师不是蜡烛就是春蚕。

这些学生严重脱离现实生活,生活真空化,在这个基础上写出来的文章也只是无源之水无本之木,形成千人一面千篇一律的整齐化一的模式文章。

在作文中说真话、抒真情是学生做真人的一种历练,只有能打动自己的,才能打动别人。

沿着这条思路开展写作教学,就摆正了方向,走进了提高作文教学的门径。

如朱自清的《背影》发表后,他的老父亲看了那篇散文,激动不已。

那么,我们就能明白他确实抒的是真情,写出了人间的父子真情。

如果朱自清写的是假作文,抒的不是真情,他的父亲也就不能那么激动,后人也就不能那么喜爱《背影》了。

又如,春天来了,学生到公园的花丛、草坪、树下、水边去找春天。

秋天到了,庄稼成熟,学生去观察田野的丰收景象。

初冬时节,学生到野外去认识初冬的特征。

通过观察大自然,使学生获得丰富的生活实际材料。

新课程提出了“建设开放而有活力的语文课程”的基本理念,提出了“关心生活,在实践中学习、运用语文”的总目标,这无疑为提高学生的作文水平指明了方向,也为广大语文教师消除了应试教育时代留下的一些顾虑。

教师有计划地组织学生参观、野游,让学生在活动中观察大自然的一景一物,审视社会的种种现象,体察各行各业实情。

初中语文作文教学之我见

初中语文作文教学之我见初中语文作文教学是培养学生语言表达能力的重要环节。

教师在教学中应注重提高学生的写作能力，并且要关注学生的个性发展，激发学生的写作兴趣。

个人认为，在初中语文作文教学中，应注重以下几个方面。

首先，要注重启发学生的思维。

传统的语文教学往往是教师一言堂式的讲解，学生只是被动接受。

这样的教学模式使学生缺乏思考和创造的能力。

因此，在语文作文教学中，教师应引导学生主动思考问题，培养学生的独立思考和分析问题的能力。

学生也需要有自己的想法，不仅仅是照抄教材上的内容，而是要根据自己的理解和感受进行表达。

其次，要注重培养学生的观察力。

观察能力是学生写作的重要依据，只有通过观察生活，了解社会，才能拥有丰富的写作材料。

因此，教师可以通过带领学生进行实地考察、看电影、读名著等不同形式的活动，激发学生对生活的兴趣，增强学生对事物细节的感知能力。

通过丰富的观察和经验积累，学生的写作能力将得到提高。

另外，要注重培养学生的表达能力。

语文作文教学的目的就是要培养学生的语言表达能力。

而表达能力的提高需要不断的练习和积累。

教师可以通过激发学生写作的兴趣，布置一些有趣的作文题目，鼓励学生多做尝试，多写作。

教师还可以组织一些讨论活动，让学生在讨论中进行表达，借此提高他们的口头表达能力。

同时，教师还可以提供一些写作技巧，如修辞手法、段落结构等，帮助学生提高写作质量。

此外，要注重培养学生的写作习惯。

写作是一个长期积累和磨练的过程，需要有坚持不懈的毅力。

教师可以设计一些作文计划，让学生每周坚持写作一篇作文并进行互评。

通过互评，学生可以相互借鉴，不断改进自己的写作，形成习惯。

同时，教师还可以鼓励学生参加一些作文比赛，通过比赛的形式激励学生，培养他们的竞争意识，进一步提高他们的写作水平。

最后，要注重培养学生的审美情趣。

语文作文教学中，教师不仅要关注学生的写作技巧和表达能力，还要引导学生培养审美情趣。

教师可以让学生阅读一些优秀的作文范文，通过品味和欣赏，激发学生的审美意识，提高他们对文学作品的欣赏和理解能力。

中学作文教学之我见

中学作文教学之我见作文教学一直是中学语文教学中非常重要的一环，因为作文不仅是语文学科的重要内容之一，更是培养学生思维能力和表达能力的重要手段。

在中学作文教学中，我认为应该注重以下几个方面。

作文教学应该注重培养学生的写作兴趣。

学生对于写作的兴趣和热情往往决定了他们在写作中的投入和成绩。

教师在作文教学的过程中应该引导学生发现写作的乐趣和美感，激发他们的写作欲望，让他们能够愿意花时间去思考和写作。

教师可以通过带领学生一起观赏名篇佳作、分享作文创作经验、开展有趣的写作活动等方式，使学生在写作中找到快乐和成就感，激发他们的写作动力。

作文教学应该注重培养学生的写作技能。

写作技能是学生写作的基本功，包括语法、修辞手法、结构等方面的技能。

在教学过程中，教师可以通过讲解写作技巧、布置写作任务、示范优秀的写作范例等方式，帮助学生逐渐掌握写作的基本技能。

教师还可以根据学生的写作情况给予针对性的指导和订正，帮助他们不断完善自己的写作技能，提高作文质量。

作文教学应该注重培养学生的写作思维。

写作思维是指学生在写作过程中的思维方式和思维能力。

写作思维包括观察力、思维深度、逻辑严谨等方面的能力。

在教学过程中，教师可以通过启发式提问、讨论交流、分析评价等方式，帮助学生培养写作思维，引导他们学会观察问题、思考问题、解决问题。

只有掌握了写作思维，学生才能在写作中有自己独特的见解，有深度的表达，使文章更加有说服力和感染力。

中学作文教学应该是一个循序渐进、多方面培养的过程。

教师需要注重引导学生发现写作的乐趣，掌握写作的基本技巧，培养写作的深刻思维，提高写作的人文素养。

只有这样，才能使中学作文教学取得更好的效果，更好地为学生的写作能力和个性发展服务。

初中作文教学之我见

初中作文教学之我见随着中国教育的发展，新教育大纲的出台，初中作文教学已经成为初中语文课程的重要内容，而且也是检验初中生有无进入高中文凭的一个重要环节。

如何进行有效的初中作文教学，一直是学术界和教师社会关注的话题。

首先，教师应该正确引导学生正确认识作文。

作文也被认为是一种交流观念和情感的文学表达，它可以展示个人的思想感情，以及不同的价值观。

新教育大纲强调，初中作文教学要以文明交流和实践能力的培养为主，所以，学生在学习作文的过程中，要做到以写作为手段，学会表达思想，发现自我，深入表达，从而增加对作文的理解和兴趣。

其次，教师应该鼓励学生重视写作习惯的养成。

要培养学生自主学习写作的能力，教学中应该强调学习者的主体特征，而不是教师的指导性作用。

教师要正确引导学生，培养学生习惯性写作，学会把有限的信息有效利用，学会修改和提高，逐步建立独立学习写作的能力。

再次，要培养学生的写作思维能力。

学生的初中作文教学不仅仅是学习写作技巧，而是要学会如何思考，去探索写作的精要。

在实际教学中，教师可以运用读书笔记、例题研究、记叙文结构分析、议论文策略等方法，培养学生的写作思路和表达能力，可以激发学生的智力，培养学生思考写作的能力，使教学更具有积极性。

最后，要充分利用信息技术提高作文教学质量。

信息时代把信息技术运用到教学中，不仅有助于改进作文教学的方式和手段，而且可以提高作文教学的效率，改变传统抄写作文的方式，大大增加学生的学习兴趣。

例如，采用多媒体教学，让学生实时了解写作的过程，使学生可以在短时间内学习更多的知识；采用计算机进行作文批改，可以有效地检测和及时纠正学生在写作过程中犯的错误；采用网络作文比赛、讲座、团队合作等形式，让学生在交流与实践中提高写作能力。

初中作文教学是一项负责任的任务，有效的初中作文教学必须坚持以学生为本，以培养学生思想和能力为目标，以教学全过程从组织、实施、评价等多种环节共同参与共同提升的要求为发展方向，才能真正达到有效的教学效果，促进学生自主学习和写作能力的发展。

中学作文教学之我见

中学作文教学之我见
作文是语文学科的重要内容之一，是学生语文素养的重要表现形式。

因此，在中学教学中如何教好作文是个至关重要的问题。

在我看来，中学作文教学应该注重以下几点。

首先，要注重培养学生的写作兴趣。

学生如果对作文毫无兴趣，那么就很难写出好的作品。

因此，中学作文教学应该从启发学生兴趣的角度入手，让学生了解作文的重要性，同时注重与学生的实际生活和经验相结合，以便激发他们的创作动力。

其次，注重指导学生掌握写作方法。

中学作文教学不仅要注重写作兴趣的培养，还要注重指导学生掌握写作方法。

对于不同的作文体裁，教师要进行针对性的指导，让学生了解不同体裁的写作规范和技巧，以及不同体裁之间的区别。

再次，注重引导学生培养独立思考能力。

中学作文教学不应该只是灌输知识和技巧，更应该注重引导学生培养独立思考能力。

教师应该以学生的个性差异为出发点，鼓励学生表达自己的独特见解和观点，同时注重培养学生的批判性和创新性思维。

最后，注重纠正学生常见的错误。

中学作文教学不仅要注重掌握写作方法和培养思考能力，还要注重纠正学生常见的错误。

教师应该分析学生作文中的常见错误，针对性地提出批评和建议，以便让学生在写作中不断改进，提高自己的写作水平。

总之，中学作文教学是一个系统性、全面性的过程，需要教师注重培养学生的写作兴趣、掌握写作方法、培养思考能力以及纠正常见错误。

只有这样，才能让学生在写作中找到自己的风格，写出令人满意的作品。

初中作文教学之我见

初中作文教学之我见【摘要】初中作文教学在培养学生语言表达能力和思维逻辑能力方面起着至关重要的作用。

目前初中作文教学存在着内容单一、方法传统、评价不够科学等挑战。

为此，本文旨在探讨初中作文教学的目标与意义，内容设置，教学方法与技巧，评价机制，以及教学的实践与反思。

本文还分析了初中作文教学未来的展望，持续改进的重要性，以及教学的价值和意义。

通过本文的探讨，希望能够引起广大教育者对初中作文教学的重视，同时也为今后的教学实践提供一定的借鉴和参考。

初中作文教学的改进和提升将为学生的综合素养和未来发展注入新的活力。

【关键词】初中作文教学、重要性、现状、挑战、目标、意义、内容设置、方法、技巧、评价机制、实践、反思、未来展望、持续改进、价值、意义1. 引言1.1 初中作文教学之我见的重要性初中作文教学的重要性不言而喻。

作为语文教学中的重要组成部分，作文教学直接关系到学生语言表达能力、思维逻辑能力和文化素养的培养。

作文是一种表达自己思想、展示自己个性的方式，通过写作，学生可以更好地表达内心的想法，培养独立思考能力。

作文是一种思维训练的方式，撰写文章需要学生运用逻辑思维和判断能力，培养学生的批判性思维和分析能力。

作文教学可以帮助学生提高语言文字表达能力，提高写作的技巧和能力，使学生在未来的学习和工作中得心应手。

初中作文教学之我见的重要性不仅体现在培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力方面，更体现在促进学生全面发展和个性成长方面。

初中作文教学应受到高度重视，不断完善和加强。

1.2 初中作文教学的现状初中作文教学的现状并不容乐观。

在当前的教学实践中，很多学校和老师仍然停留在传统的教学方式上，注重填鸭式的灌输和机械训练，缺乏对学生个性特点和创造性思维的培养。

由于教学资源的不足和师资力量的匮乏，很多学生缺乏系统性的作文指导和实际操作，导致他们对写作产生抵触情绪，写作能力得不到有效提升。

很多学校因为应试教育压力大，课程繁重，导致作文教学被边缘化，很少得到重视和专门安排。

初中语文作文教学之我见

初中语文作文教学之我见前言语文作文是初中语文教学中非常重要的一环。

作文教学不仅可以帮助学生提高写作水平，还可以锻炼学生的思维能力和表达能力。

但是，当前初中语文作文教学存在不少问题，影响学生的学习效果。

本文将从几个方面探讨我对初中语文作文教学的看法和建议。

问题和分析过于强调形式目前初中语文作文教学中，很多老师过于强调作文的形式，比如字数要求、结构要求、语言规范等，而忽略了对学生思维能力和表达能力的培养。

过多的形式要求影响了学生的自由发挥和思考，导致学生写出来的作文都大同小异，缺乏个性和灵魂。

忽略素材和背景知识很多老师在布置作文时，只要求学生按照题目写作，忽略了学生的素材和背景知识。

这种教学模式对学生的发展不利，因为语文作文教学应该是综合性的，应该涉及学生日常生活经验和社会背景知识，而不仅仅是文学知识。

评价方式不合理现阶段初中语文作文教学中，大多数老师采用的是“一分制”，即以“全、较、中、未达”等形式进行评价。

这种评价方式存在着很多问题：一是评分标准不明确，造成评分的主观性和随意性；二是不能充分激发学生的写作热情；三是不能帮助学生分析自己作文写得好或者不好的原因。

改进方案和建议重视思维和表达初中语文作文教学应该注重学生的思维和表达能力的培养，鼓励学生自由发挥和创新思维。

在课堂教学中，可以采用多元化的教学方式，比如阅读、讲解、模仿等，引导学生寻求灵感和创意，提升学生作文能力。

突出素材和背景知识的重要性语文作文教学应该是综合性的，应该涉及学生日常生活经验和社会背景知识，帮助学生丰富自己的话题库，并用自己的方式表达出来。

合理的评价方式评价方式是影响初中语文作文教学效果的重要因素，要利用多种方式进行评价，比如分段评价、关键词评价、留言评价等，既保证评分标准的客观性，也能充分激发学生的写作热情和学习积极性。

结语作为初中语文教学中重要的一部分，作文教学具有很大的教育意义，可以帮助学生提高写作水平和思维表达能力。

中学作文教学之我见

中学作文教学之我见作文教学是中学语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径。

作文是学生进行自我表达和思想交流的重要方式，也是对学生语言文字运用能力的一种检验。

中学作文教学不仅仅是为了学生能够写出一篇优秀的作文，更重要的是为了培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和审美情操。

在我看来，中学作文教学应该注重以下几个方面。

注重培养学生的思维能力。

作文是学生进行思考和表达的途径，因此作文教学应该注重培养学生的思维能力。

学生在写作文的过程中，不仅仅是要表达自己的观点，更重要的是要理清自己的思路，提炼自己的思想，这样才能写出有逻辑、有深度的好作文。

教师在作文教学中应该引导学生多思考、多分析，培养学生的批判性思维能力和创造性思维能力，使他们能够在写作文的过程中进行深入的思考，展现出自己独特的见解和观点。

注重培养学生的语言表达能力。

作文是语言文字的表达，因此作文教学应该注重培养学生的语言表达能力。

教师在作文教学中应该引导学生多积累词汇，学习灵活运用各种修辞手法，提高语言表达的水平。

教师还应该指导学生学会运用适当的语言结构，使文章的表达更加准确、清晰。

只有具备了较强的语言表达能力，学生才能够通过作文准确、清晰地表达自己的思想和情感。

注重培养学生的审美情操。

作文教学不仅仅是对学生语言文字表达能力的培养，更重要的是对学生审美情操的陶冶。

作文教学应该引导学生多品味优秀的文学作品，学习文学的艺术魅力，同时也要培养学生对美的敏感性和鉴赏能力，使学生在写作文的过程中注重情感的抒发和艺术的表现。

只有在审美情操得到陶冶的情况下，学生才能够写出富有感染力和生命力的作文。

注重培养学生的写作习惯和写作技巧。

写作习惯的养成需要长期的积累和训练，因此作文教学应该从中学开始就要抓住机会培养学生的写作习惯。

教师可以通过布置不同类型的作文题目，帮助学生逐渐养成良好的写作习惯。

教师还应该在作文指导中注重教授写作技巧，如开头的写法、结尾的处理、段落的衔接等，使学生在写作文时有所依据，不至于一头雾水。

初中作文教学之我见

初中作文教学之我见作文是学生用自己的语言方式表达对客观世界的感知和理解的产物。

对于作文，学生心生畏惧；对于作文教学，教师有苦难言。

语文教学经验告诉我们，能否提高作文教学水平，是决定中学语文教学关键的一环，这是一项很难找到现成答案的课题。

在多年的初中语文教学生涯中，我曾做过多种尝试和探索，作文教学始终让我感慨良多。

现就初中作文教学谈谈我的粗浅认识。

一、明确作文教学的理念，解决学生“为什么写”的问题作为教师，首先应该明确这么一个概念——作文教学是识字写字、遣词造句、布局谋篇、运用语言文字表达思想感情的综合训练。

其中识字、讲读是基础，社会实践是内容。

也就是说，它是考查学生对语文知识技能综合运用的一种手段，具有再创造的特性。

在学生方面，让他们树立“为学习而写作”的指导思想，即把写作当作学习其他学科的一种手段。

其实在许多学科的学习中，写作无疑起到这样的作用。

要让学生意识到这一点，单靠简单抽象的说教是不行的，要让学生主动地置身于热火朝天的现实生活中去，深切地感知作文和生活千丝万缕的联系。

在思想上对“为什么写”有了较为正确的认识，学生写作的积极性和创造性就很快会被调动起来。

二、搞活作文课堂教学，解决学生“怎样写”的问题课堂教学是师生双方共同的实践活动，因此，必须处理好“教”与“学”“动机”与“效果”的关系，这就要求教师熟谙学生的写作实际水平，针对学生不知道“怎样写”的问题“对症下药”，指点门径，力求做到一课一得。

三、引导学生分析作文命题的特点任何一种作文命题，无论是何种体裁，也不管是何种形式，都具有限制性和开放性的特点。

学生对作文命题搞不清楚，对内容不熟悉，结果只能是敷衍了事。

现行教材选编的一些文章所反映的内容与现代生活距离较远，学生很陌生，大大降低了学生的学习兴趣，教学中我们应该选择一些内容新颖，贴近生活实际的文章作为剖析的对象，针对学生在写作中存在的实际问题，真正做到每剖析一篇文章便能解决某种技巧问题，起到事半功倍的作用。

中学作文教学之我见

中学作文教学之我见中学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，对学生的综合素质和未来的发展起着重要的作用。

在我的教学实践中，我认为中学作文教学应该注重以下几个方面。

中学作文教学应注重培养学生的语言表达能力。

写作是学生用语言表达思想的一个重要方式。

我在教学中注重让学生多读优秀的作文，学习他人优秀的表达方式和语言技巧。

我鼓励学生多进行写作练习，提高他们的写作水平。

在写作过程中，我注重对学生进行语言指导，帮助他们提高语言表达能力。

中学作文教学应注重培养学生的批判思维能力。

写作不仅仅是一种语言表达方式，更是一种思维方式。

通过写作，学生可以提高自己的思维能力，培养批判思维。

在教学中，我注重培养学生的思辨能力，教导他们分析问题、辩证思考。

我鼓励学生在写作中勇于表达自己的观点，并通过理性的论证和分析为自己的观点提供支持。

中学作文教学应注重培养学生的文化素养。

作文是一种文学创作，它与文学、历史、哲学等紧密相关。

在教学中，我注重培养学生的文学素养，引导他们广泛阅读，学习优秀的文学作品。

我注重教导学生通过作文来表达对文学作品的理解和思考，培养他们的文学鉴赏能力。

通过作文教学，我希望学生能够体验到文学的独特魅力，提高他们对文学的热爱和追求。

中学作文教学应注重培养学生的创新精神。

作文是一种创造性的活动，要想写出优秀的作文，学生需要具备一定的创新能力。

在教学中，我鼓励学生勇于创新，不拘一格地表达自己的思想。

我注重培养学生的创造性思维能力，引导他们形成独特的思维方式和个性化的写作风格。

我鼓励学生在作文中展示自己的特点和个性，培养他们的创造力和独立思考能力。

初中语文作文教学之我见

初中语文作文教学之我见浅谈初中语文作文教学之我见语文作文是初中语文教学的核心内容之一，它在培养学生语言表达能力、思维能力以及文学素养等方面起着重要作用。

作为一名语文教师，我积累了一些经验和见解，并在教学实践中不断探索和改进。

下面我将围绕初中语文作文教学的目标、方法以及评价等方面谈一谈我的见解。

首先，初中语文作文教学的目标应该是培养学生的写作能力。

在这个信息爆炸的时代，写作能力对学生来说尤为重要。

通过作文的学习，学生可以提高自己的语言表达能力，锻炼自己的思维能力，培养自己的观察力和表达能力，并最终达到驾驭语言的能力。

因此，我认为作文教学的目标应该是让学生掌握基本的写作技巧，学会写出有思想、有情感、有个性的作文。

其次，初中语文作文教学应该注重培养学生的写作兴趣。

只有当学生对写作感兴趣，才能更好地培养他们的写作能力。

因此，我在教学中注重激发学生的写作兴趣。

首先，我会引导学生选择自己感兴趣的话题进行写作，以保证学生在写作过程中能够投入自己的情感和思想。

其次，我会鼓励学生进行创新性的写作，让他们有机会发挥自己的想象力和创造力。

最后，我还会为学生提供一些优秀的作文范文，让他们在阅读中感受到写作的魅力，从而激发写作的兴趣。

除了培养写作兴趣，初中语文作文教学还应该注重培养学生的写作技巧。

写作技巧是学生写好作文的基础，只有掌握了必要的写作技巧，学生才能更好地表达自己的思想和情感。

在教学中，我会注重教授学生一些基本的写作技巧，如如何构思写作内容、如何组织篇章结构、如何合理运用修辞手法等。

此外，我还会教授学生一些写作的方法和技巧，如如何写好开头、如何展开写作、如何写好结尾等。

通过教授这些技巧，我希望学生能够养成良好的写作习惯，并能够不断提高自己的写作水平。

在初中语文作文教学中，评价是一个重要的环节。

正确的评价能够对学生的写作水平进行客观的评估，帮助学生分析自己的优点和不足之处，并及时进行改进。

在评价方面，我注重充分肯定学生的努力和进步，通过鼓励和表扬激发学生的自信心和积极性。

中学作文教学之我见

中学作文教学之我见中学作文教学应该注重培养学生的写作兴趣。

兴趣是最好的老师。

学生对写作感兴趣，才会主动去尝试、去思考、去提高。

教师在作文教学中应该注重培养学生对文字表达的热情，可以通过讲解优秀作文、阅读名家文章、举办作文比赛等方式激发学生对写作的兴趣，让他们能够主动地去写作，不断地提高自己的写作水平。

中学作文教学应该注重培养学生的写作技能。

写作技能是学生必须要具备的能力，它包括语法、修辞、结构等方面的技能。

教师可以通过讲解写作技巧、进行写作实践、批改作文等方式来帮助学生提高写作技能。

教师还可以针对学生的写作问题进行指导和讲解，让学生能够及时找到自己的问题并进行改正。

中学作文教学还应该注重培养学生的思辨能力和逻辑能力。

作文是表达思想的一种方式，而思辨和逻辑能力是写作的重要素养。

教师可以通过讨论话题、展开思维导图、分析逻辑结构等方式来帮助学生培养思辨和逻辑能力，让学生的文章能够逻辑清晰、思路明确，表达能力强大。

中学作文教学还应该注重培养学生的情感表达能力。

作文是情感的抒发，学生在写作中应该能够表达自己的情感和感悟。

教师可以通过开展情感教育、进行感受文学作品、引导学生表达情感等方式来帮助学生提升情感表达能力，让他们的作文更加生动、真实、具有感染力。

中学作文教学应该注重培养学生的写作兴趣、写作技能、思辨能力、逻辑能力和情感表达能力。

只有全面培养学生的写作能力，才能使他们在写作中得心应手，表达自如。

作文教学不仅是为了教会学生写作，更是为了培养学生的全面素养，为他们将来的学习和生活打下坚实的基础。

中学作文教学之我见

中学作文教学之我见
中学作文是学生写作能力和思考能力的训练，它具有重要的教育意义。

当前，许多中
学作文教学存在着一定的问题，有些学生也经常遭受作文带来的压力，因此，针对中学作
文教学可以提出以下几点我见。

（一）改变模式。

作文训练需要花一定的时间，是一个繁琐且耗时的劳动，以过去的
教学模式可能会显得极其乏味，因此，我觉得应该从教学模式入手，不再像以往一样整篇
文章的陈设，而是应该以题目的形式提出，像把作文做成一个拼图游戏一样，学生可以根
据每个步骤充分思考，就可以将最终结果自然而然地完成出来。

（二）自主发掘。

当前，使用在线作文指导工具的越来越多，比如一些新设立的文字
识别软件，可以让学生自己发掘信息，从中发现他们的写作能力并激发他们的自我学习能力，从而达到最佳的作文教学效果。

（三）激发写作兴趣。

要想提高写作能力，不仅仅需要坚持写作，还要激发写作欲望，将作文教学变得轻松愉快。

在课堂上，可以根据一些活动来激发学生的写作意识，例如，
邀请学生回答一些问题，作出一些自己想写的内容，可以有效地激发他们的写作热情，以
达到更好的教学效果。

上面是我对中学作文教学的一些看法，结合当前的教学实际，它可以有效地激发学生
的学习热情，促进学生写作能力与文学素养的全面发展。

只要我们积极改变教学模式，探
索前沿技术，提升课堂气氛，就能更好地帮助学生提升中学作文写作能力。

初中作文教学之我见教学之我见

初中作文教学之我见教学之我见一、培养学生的写作兴趣兴趣是学习最好的教师。

俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”要学好一种东西，兴趣是至关重要的。

它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。

因此，在作文时，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣。

要激发学生的写作兴趣，可采用以下方法。

1、选题切合学生的实际，作文题目最好是学生亲身经历过的喜闻乐见的事，或是学生身边经常接触的人或物。

如《我的同桌.》、. 《童年趣事.》、〈〈我的左邻右舍〉〉、〈〈我的朋友〉〉等，这些都是学生亲身经历过的，学生有话可说，乐写、愿写。

2、要求要少，要求少指最初写作时，不求字数、不限内容，只要动笔写就行。

这样，学生便能大胆放开手脚去写。

比如咱们班第一篇作文题目是《童年趣事》你回忆吧，童年时候哪件事你最感兴趣，你就写哪件事，随随便便地写，怎么想就怎么写，怎么高兴，怎么有趣就怎么由着性子写，这么一来，那些淘气学生也能写出感人的文章。

因为他们口语其实都很风趣，一没顾虑就写出来了，一读，大家还觉得满能吸引人，这样的作文写几篇，淘气学生也不怕作文了。

3、鼓励创作，推荐发表。

可以这样说，一千句批评抵不上一句表扬，学生的每一次作文，肯定有不少亮点，教师要抓住这些亮点大胆鼓励，亮点多的文章教师要及时地进行润色加工，并将其推荐到报刊杂志予以发表，其目的是激发学生的成就感，提高学生创作的积极性。

总之，在作文教学过程中，只有首先努力激发学生的写作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作。

二、指导学生积累丰富的素材。

作文在课堂，功夫在平常，现在提倡写快速作文，快速作文要求学生写文章既要快，又要好，而要做到这一点，除了有一定的写作技巧外，更重要的是必须具有丰富的写作素材，俗话说：“巧妇难做无米炊”。

只有积累了丰富的素材，厚积薄发，学生作文时才能下笔如有神。

那么，怎样才能做好平常的材料积累呢？鲁迅先生曾在《答北斗杂志社问----创作要怎样才会好》一文中首先提出的是要多观察生活，其次就是要多读书，读具体作品。

初中作文教学之我见

初中作文教学之我见每接新一届初一学生，调查后都发现，学生普遍怕作文，无话可说，不知怎么写，老师辅导半天，学生仍如入云雾。

究其原因，学生缺乏生活储备，脑中没有多少货；有的小学老师一开始就给学生提出作文的高标准，使学生望而生畏，写作文一开始就没有信心。

再者，小学升初中，为了应付考试，不少学生在老师的诱导下走“捷径”，背范文，忽略了基本功的训练，使刚刚能写点文字的学生又陷入泥沼。

所以，升入中学后，学生仍然不知怎么写作文，怕写作文，对作文敬而远之。

为了搞好初中作文教学，我认为，初中作文教学一开始要起点低，步子小，要循序渐进，切不可急于求成。

大致可以这样做：一、生活储备一是通过书本进行储备。

每周拿出一两节课放手让学生进行阅读；休息日或放寒暑假布置的语文作业也全部是阅读。

读名著，读老师推荐的报刊等。

通过阅读，让学生吸收知识，储备生活。

二是教师引导学生观察生活。

通过观察，也可以进行生活储备。

二、欲擒故纵学生怕作文，就要先打消其怕的心理，想方设法唤起学生的写作欲望，让学生能放开胆子，随心所欲的写自己愿意写、喜欢写的作文。

初一的第一学期，老师可以结合教材，专门布置学生有话可说而又喜欢写的作文题，如《你认识我吗》《瞧我这一家》《童年趣事》《我对你说》等等。

每次作文辅导，都给学生说想怎么写就怎么写，甚至发牢骚、说怪话、诉苦也行，但要说真话说实话，我手写我心。

每次作文讲评，都表扬那些敢于说真话说实话的学生，敢于发表自己见解的学生，不批评任何学生；作文的分数也可以打得高些，一般的打八十多分，好点的打九十多分，每一次尽可能找出一篇好的给打满分。

这样，从一开始就打消学生的种种顾虑，让其敢说心里话，敢讲真话，解决了写作文的源泉问题。

每个学生心里都有丰富的世界，只因长期受到外界压抑，不被发掘，又如丰富的宝藏被埋没于地下一样。

这就需要我们老师逐一排除外界压抑，把宝藏挖出来，重见天日。

所以，一开始学生写作文，不能将写作技巧，好文章的种种标准，更不能一味用思想性强调写作文标准。